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配色方案范文1
設計一個好的演示文稿，主要因素之一是顏色的配置。常常有學生問，怎樣為PPT設計一個配色方案？其實如何配色這個問題，是一個可以很簡單，也可以很復雜的問題，簡單是對有色彩感的人來說很簡單，復雜是對80%的人來說很復雜。顏色作為信息表達的有效工具，它不但可以表達信息而且可以增強文稿的效果。你所選擇的顏色及其使用方式可以有效地感染觀眾的情緒，從而確保演示活動的成功。選擇顏色前，我們需要了解顏色的一些基本知識。
一、顏色的分類
了解顏色的分類，可以從色環開始。色環中包含12種顏色， 這12種顏色被分為三個組：
原色：紅、藍、黃。從理論上講，所有其他顏色都是由這三種顏色混合產生的。
間色：綠、紫、橙。這些顏色都是通過混合原色形成。
復色：橙紅、紫紅、藍紫、藍綠、橙黃和黃綠。這些顏色通過混合上述六種顏色構成。
二、顏色之間的關系
根據顏色在色環上的位置，顏色之間存在特定的關系：
色環上相對位置的兩種顏色被稱為互補色，比如紅色和綠色。
色環上相鄰的顏色被稱為近似色。每種顏色具有兩種近似色，他們分別在色環上位于其兩側的。比如，黃綠色的近似色就是黃色和綠色。如果有多個近似色按色環中的順序排列組合，那就會出現漸變。
三、顏色選擇原則：
關于顏色組合，你可以使用MicrosoftPowerPoint中預定義的具有良好顏色組合的顏色方案來設置演示文稿的格式。如果你想你的演示文稿更加個性化，可以使用以下色彩搭配原則：
（一）補色搭配
補色的強烈對比可產生動態效果。但是這種色彩之間強烈的對比在高純度的情況下會引起色彩的顫動和不穩定感，在搭配中一定要處理好這種情況，不然會使得畫面沖突非常嚴重并破壞整體?；パa色搭配在正式的設計中比較少見，主要由于它特殊性和不穩定，但是很顯然的是，在各種色相搭配中，互補色搭配無疑是一種最突出的搭配，所以如果你想然你的作品特別引人注目，那互補色搭配或許是種最佳選擇。
（二）近似色搭配
使用近似色可產生和諧統一的效果。近似色搭配常常在自然中被找到，所以對眼睛來說，這是種最舒適的搭配方式。，一般這種色彩之間的搭配顯得平靜而舒服。但是在使用近似色搭配的時候，一定要適當加強對比，不然可能使畫面顯得平淡。
（三）三角形搭配
這種搭配是在色環上等距的選出三種色彩進行搭配的方式。三角形搭配是種也能使得畫面生動的搭配方式。在使用三角形搭配的時候一定要選出一種色彩作為主色，另外兩種作為輔助色。
（四）分裂互補色搭配
這是種互補色搭配的變體，它的本質是使用兩個近似色來代替互補色中的一個，以達到既有互補色搭配的優點，也可以彌補互補色搭配的弱點。分裂互補色的對比依然非常強烈，但它并不會像互補色搭配那樣產生顫抖和不安的感覺。對初學者來說，這是種非常好用的搭配，一般來說，使用分裂互補色搭配的畫面對比強烈，而不易使色彩產生混亂的感覺。
（五）矩形搭配（雙分裂互補色）
這同樣是互補色搭配的變體，相比上面的分裂互補色，這個搭配是把兩種互補色都分別替換成了兩種近似色，在色環上，四種顏色的位置就構成了一個矩形。這種搭配的色彩不但非常豐富，而且能使畫面產生節奏感。當其中一種色彩作為主要色時，這種搭配能取得良好的效果。在這種搭配中要注意色彩冷暖的對比。
不同顏色代表不同的心理感受：
除了上述顏色搭配原則，還應該了解不同的顏色會給瀏覽者帶來不同的心理感受。
紅色：是一種激奮的色彩。它有刺激效果，能使人產生沖動，憤怒，熱情，活力的感覺。
綠色：介于冷暖兩種色彩的中間，能使人產生和睦，寧靜，健康，安全的感覺。
橙色：具有輕快，歡欣，熱烈，溫馨，時尚的效果。
黃色：具有快樂，希望，智慧和輕快的個性，它的明度最高。
藍色：是最具涼爽，清新，專業的色彩。它和白色混合，能體現柔順，淡雅，浪漫的氣氛。
除此之外，每種色彩在飽和度、透明度上略微變化就會產生不同的感覺。
有了上述顏色搭配的基本知識后，你是不是不再為了制作演示文稿顏色搭配的時候頭痛了呢。
參考文獻：
[1]暴鳳明.配色設計原理[J].中國青年出版社，2009.12.01
配色方案范文2
［關鍵詞］人才培養方案特色；培養模式；人才培養方案提煉
［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1673－3878（2016）02－0053－02
一、人才培養方案設計思路
以機電一體化技術專業職業崗位（群）的能力要求為依據，將傳授知識、培養能力、提高素質三方面有機融合，按照能力遞進的培養方式，實現培養服務機電設備制造、機電設備檢修、機電工程安裝、機電產品銷售和適應機電設備的安裝調試、運行維護、檢修等崗位具有良好職業素養、熟練專業技能的高素質、高技能、可持續發展人才。①在前四個學期實施2年的文化課程和專業課程教學，培養學生的基礎職業素養和專項職業能力。絕大部分專業課程采用“理實結合”的教學模式，把教學內容分成一個個小任務，強調“學中做”。②在第五學期按照不同專業方向（生產線維護方向、機器人方向、計算機輔助設計與制造方向、激光加工方向、3D打印方向），開設“工學結合、知行合一”的應用性課程，實施“校企優勢互補、深度合作”的“工學結合”教學模式，強化訓練學生的綜合職業素質和職業技能。校內實訓課程采取“項目（或任務）驅動”的教學模式，突出“實境”，強調“做中學”，提升學生的綜合應用能力。③在第六學期安排8周的頂崗實習，實施“以就業為導向”的“產學結合”教學模式，突出崗位工作的學習，強調“崗中學”，提升學生的實際生產能力。其課程體系如圖1所示。
二、機電一體化專業人才培養方案的最初設計
根據人才培養方案設計思路和課程體系，最初機電一體化特色專業提煉的人才培養方案，如圖2：“?；A、活模塊、主干＋分支”的人才培養模式。在學生入學時，確定一個基本的專業方向，在學業前兩年完成專業能力基礎模塊的學習和訓練，按照高技能人才的成長規律，實施職業教育四階段（職業能力認知階段、職業能力形成階段、職業能力提升階段、職業崗位訓練階段）中的前兩個階段，并在前兩年的培養過程中，根據各階段特點設計工學交替的學習進程。在第三學年，根據企業訂單需求，靈活確定崗位需求彈性模塊。對未參加企業訂單培養的學生，另行提供若干崗位需求模塊供其根據個人就業意愿自主選擇。崗位需求彈性模塊是靈活的、有彈性的，而且根據新技術發展趨勢和就業市場的需求變化，每年會對崗位需求彈性模塊的設置、模塊課程和課程內容進行相應的調整。
三、機電一體化專業人才培養方案的特色
經過多次開會研討人才培養方案，再一次提煉機電一體化專業人才培養方案的特色，如圖3，“項目貫穿、賽訓融合、三階提升”人才培養模式。在三年培養中，以項目貫穿學生整個學習過程，用比賽和實訓（實習）融合方法，提升學生職業能力。學生在學業前兩年完成專業能力基礎模塊的學習和訓練，按照高技能人才的成長規律，實施職業教育三階段（職業能力認知階段、職業能力形成階段、職業能力提升階段）中的第一階段，并在前兩年的培養過程中，根據湖北省機械創新大賽、全國應用型人才綜合技能大賽等賽事要求，融合在實訓中開展技能培訓。在第五學期，根據學生興趣開展項目培訓，以學校研發的湖北省機械創新大賽一等獎項目孔雀開屏和沖床光幕保護等項目開展，使學生職業能力形成。最后一學期開展頂崗實習，使學生職業能力得以提升，提高學生就業質量。機電專業是一個傳統的專業，怎樣辦出特色，怎樣吸引學生報考，一直是高職院校在考慮的問題。要把專業辦好，發揮這個專業的優勢和特色，就要把人才培養方案做好。要按照學校的特點，按照“項目貫穿、賽訓融合、三階提升”人才培養模式，完成對學生的培養，使學生好就業。
［參考文獻］
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［2］汪超．機電一體化技能型人才培養體系建設的研究［J］．商丘職業技術學院學報，2013（5）．
［3］金美琴．高職機電一體化專業人才培養的探索與實踐［J］．中國電力教育，2013（25）．
配色方案范文3
適應地方經濟的人才培養目標和規模
1.校企共建模式下的培養方案制定
湖北省襄陽城市建設正在經歷前所未有的高峰期，需要大量建筑學人才。從2012年起，建筑學專業緊緊圍繞校企共建這一核心方法，逐步優化人才培養方案。專業制定委員會除了專業相關負責人和學科帶頭人，還邀請了土木工程等相關專業帶頭人、地方建筑設計院總工程師和知名建筑類企業負責人等共同商定確定適合當下區域經濟發展需求的人才培養方案。
2.培養理念與目標
適應國家創新型建設需要，堅持以學生為中心，啟迪學生自主學習能力，走精致化教育路線，致力于培養 “研究型“和“實踐型”兼顧的、具有地方特色的建筑學人才;在我院建筑學專業卓越工程師的“雙證通融”培養基礎上，通過多學科融合教學培養，強化設計和工程技術能力，培養學生的研究能力;通過校企聯合共同培養，提升學生的創新和實踐能力，解決實際項目的操作能力。畢業后可選擇繼續深入學習，可在建筑工程及相關領域內從事建筑設計、組織管理、建筑技術研究等方面的工作。
3.培養規模
堅持精致化培養路線，嚴格控制學生數量和質量，每年招生專業學生在120人左右。
地方特色鮮明的課程方案
1.設置四類課程體系
原五年制課程計劃包括設計、技術、表現、實踐、外語、相關知識等，校企聯合培養課程建設重點擬定在四類課程：設計課、理論課、實踐課和討論課。設計課著重培養學生的基本設計能力。理論課旨在培養學生的深度思考能力，為適應經濟發展的“研究型”人才的轉型打下基礎。增加建筑執業資格、建筑職業知識、國際理論發展前沿、開放設計等課程，這些課程由校內教師和襄陽設計一院和二院總工共同負責。
2.改革設計基礎訓練
一年級的專業訓練主要集中在三大構成和美術基礎系列訓練，使學生具備基本的空間認知能力和初步的繪圖技巧，但設計觀念不成熟、設計手法單一、設計表達較為稚嫩。因此，在一年級基礎上加入了建構訓練，使學生在設計表達和設計觀念上更深入。為激發學生自主思考和解決問題的能力，使其認識設計的一些本質規律，習得一定的構造表達方式，二年級設計基礎作業縮減為兩個，設計任務書選定學生能實際調研的本地地形環境，由設計老師和構造老師共同指導。
3.引入地域特色課程
建筑的地域性是建筑的本質屬性之一，包含了當地的經濟、文化和社會，是我們在國際化大背景下中國建筑的生存方式之一。學生們在學習的地方對當地的特征有著深刻的體會和直觀的認識，引入地域性是我校校企聯合培養模式下的目標之一。已經開設的具有地域特色的課程有襄陽古建筑調查、襄陽傳統民居規劃設計。
提升研究和實踐能力的創新訓練
1.學科競賽
學科競賽是培養學生創新的快速途徑，能激發學生快速將理論運用到實踐中。國內和國際化的建筑設計競賽，我校每年9-12月份會舉行以主題建構大賽，統一材料，統一時間和主題，學生以小組形式在規定時間內完成1：1的模型制作，最后從設計理念、結構構造、經濟性、空間體驗等方面進行綜合評分。期間進行作業評展，邀請企業高管、設計院總工對參展作業進行共同評圖。
2.大學生創新創業項目
學生取消班級限制，自由組合，以小組為單位，采取雙向選擇導師的方式，導師1-2名，可跨專業跨院系，由校內和企業導師共同組成。在導師指導下，每組選擇創新研究課題或者創業項目，填寫申請書。項目按照系、院、校、省、國家等一層層進行評比篩選。創新訓練項目按照研究生課題培養的方式，進行開題、中期檢查、結題與獎項評選。自2013年開展該項目以來，建筑學額專業每年都有至少一個項目通過省級審批進入國家級研究范疇。
3.職業化訓練平臺搭建
我國現在正在經歷高速建造時期，這也決定了建筑設計項目的快速性，從概念設計到方案設計再到施工圖設計，建筑師的任務幾乎停留在圖紙階段，現場技術和管理監督介入能力較弱。主要是因為在教育階段對建構技術設計實踐和建筑師業務管理等相關課程的訓練缺乏。我校的建筑學專業通過實踐課程設置、企業化實踐訓練、執業資格認知等方式為學生搭建職業化訓練平臺。如設置模型制作、建構文化研究、構造節點設計等課程。由企業項目負責人指導，通過企業實際項目的實踐跟蹤了解和熟悉施工現場;開設職業認知理論課、注冊建筑師考試討論課、邀請企業負責人講解管理業務講座等。
湖北文理學院建筑學專業依托和地方企業的通力合作，致力于在本科階段培養具有地方特色的，兼備研究和實踐能力的建筑人才。道路雖然漫長，但一開始就進入十分努力狀態，相信會為國家創新型建設輸出更多的人才。
配色方案范文4
關鍵詞：計算機技術；專業型學位；培養模式；課程體系
1國內高校計算機技術專業碩士培養情況
從2010年開始，國內各高校相繼大幅度增加對計算機技術專業碩士的培養力度，很多專家學者也對計算機專業碩士的培養模式和方案、課程體系和特色進行了深入淺出的分析、探討和實踐，提供了許多成功的可借鑒經驗。計算機技術專業學位碩士研究生的培養是一個系統性的工程，不僅需要將專業碩士的培養目標與區域性發展對應用型專業人才的需求相結合，同時還要能夠根據地方辦學特色，因地制宜制定培養方案[1]。林世平等人[2]總結介紹了福州大學開展計算機技術專業碩士研究生教育綜合改革試點工作的實踐與成果，探索了適應海峽西岸經濟區對應用型專業人才需求的培養新機制；李淑芝等人[3]闡述了江西理工大學“三體一位”的培養體系，詳細介紹了一系列針對性舉措，取得了較好的培養效果；高磊等人[4]針對目前專業碩士較多地移植學術碩士的培養模式所造成的實踐能力欠缺的問題，提出在培養過程中應突出工程應用，并充分利用校外導師的行業優勢，構建強效的全日制專業碩士培養質量保障體系；張巖等人[5]比較了專業碩士和學術碩士的區別，提出專業碩士課程體系對專業知識掌握的“精”和“?！睉懈咭?，實踐教學比重應更大、課程教學內容應更貼近服務特殊行業的需求，這樣才能更好地實現高校服務社會的功能。
由于專業碩士對工程性要求更高，因此需要從教學內容、教學考核、工程實踐等環節進行有針對性的培養。高妍妍等人[6]提出在專業碩士的教學內容進行選擇時，應以“應用性”內容為主，以“實際系統”為中心，同時還要注重內容的“與時俱進”；梁志劍等人[7]提出教學內容要與企業緊密結合，切實加強對學生動手實踐能力的培養，并通過采用多種靈活多變的考核模式，激發學生的學習主動性；羅燕琪等人[8]根據計算機工程領域的特點，將CDIO工程教育模式引進計算機實踐課程，通過項目訓練培養學生的科學精神、人文精神和工程意識，切實提高學生的實際工作能力。
2計算機技術專業碩士學位的現狀和不足
教育部設立專業型碩士學位的目的是培養具有扎實理論基礎，并適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才，在培養目標與學術型碩士具有明顯差異。專業學位教育主要培養從事具有明顯職業背景工作的人才，如計算機技術專業學位就是培養計算機工程師，因此，在教學方法、教學內容、獲取學位的條件與要求等方面理應與學術型有所區別。然而，由于大多數學校早年獲得碩士學位授予權時都是從學術型開始，因此，導致專業型碩士與學術型碩士的培養方案區別不大。下面以北京信息科技大學計算機技術專業型碩士為例，分析專業型碩士培養方案中存在不足。北京信息科技大學1993年獲得碩士學位授予權，2002年開始招收培養計算機應用技術學科的碩士研究生，2003年獲批計算機應用技術北京市重點建設學科，2010年開始招收計算機技術專業碩士，2012年獲得計算機科學與技術一級學科碩士學位授予權。近5年來，計算機學院研究生招收總數保持一個相對穩定的態勢，但按照教育部的要求，計算機技術專業型碩士比例在逐年增加，學術型碩士比例在逐年下降，甚至目前專業型碩士與學術型碩士的比例達到2：1。圖1為計算機學院研究生總數和計算機技術專業碩士人數的對比。
2.1專業碩士培養現狀
根據教育部和北京市教委相關文件的精神以及北京信息科技大學的實際，我們對計算機技術專業碩士的定位是：緊密圍繞國家和首都信息產業的需求，發揮多學科交叉優勢，培養掌握計算機技術及應用領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作，具有良好的職業素養的高層次應用型專門人才。我們秉持創新型和應用型人才培養特色，致力于培養計算機技術工程領域的應用型、復合型及高層次的工程技術人才，尤其是為大中型企業培養計算機應用開發、計算機管理等方面的應用型高級專門人才，培養出來的研究生適應產業需求、就業面寬、實踐能力強，深受用人單位歡迎。
北京信息科技大學計算機學院根據計算機技術專業碩士的特點，充分考慮首都經濟對創新性、應用型人才的需求，借鑒國內其他院校對專業碩士的經驗，結合我校實際情況，因地制宜，對培養模式、培養方案和課程設置進行了一番努力和探索：開設包括人工智能原理與應用、大數據處理技術、機器學習與數據挖掘等多門專業基礎課，以及自然語言處理、數據與信息安全、信息檢索與搜索引擎等多門專業選修課，在學生中反響不錯。同時，學院采用學校導師與企業導師共同指導制，積極給計算機技術專業碩士配備企業導師。學校導師由具有指導碩士研究生資格并具有工程經驗的教師擔任，企業導師在專業碩士入學后一年內確定，通常聘請計算機相關企業中具有豐富項目經驗的技術骨干來擔任。通過校企結合的方式，不僅有助于學生在知識結構上合理構建知識體系，也有助于學生從工程實施、項目研發、技術實現等方面來鍛煉和培養自己的實際能力。
2.2現存不足
2015年，根據學校精神，計算機學院就計算機技術專業學位點組織了學科自評，專家們針對計算機技術專業學位點存在的問題提出了許多中肯的意見，總結為如下兩點：
（1）課程體系不夠合理：課程體系不清晰，核心課程需要進一步整理，有些課程是本科層次的課程，屬于研究生補修課程；企業教師上課和企業實習應主要針對工程碩士。例如，當時出于提升學生編程能力考慮，設置了相關編程語言的進階課程，但實際上這類課程屬于本科知識層次的提升，未能很好體現計算機技術專業學位的核心本質，所以需要對課程進一步優化。
（2）專業碩士與學術碩士的區分度不高：專業碩士研究生的課程體系與學術碩士研究生的課程體系區分度不高，工程性體現不夠。事實上，在專業碩士培養初期，由于對專業碩士的認知和理解還有欠缺，很多高校都以學術碩士的培養方案為模板，導致了專業碩士和學術碩士區分度不高。一方面，高校培養目標的設置需要多方面衡量，以便更好地適應不斷變化發展的經濟形勢需要；另一方面，企業導師也需要一個過程，按照一定的層次結構，將企業的實際工程經驗傳授給學生。
北京信息科技大學在專業碩士培養過程中遇到的問題在許多同類型的高校中普遍存在，如何因地制宜、根據自己學校的定位，確立具有本校特色的計算機專業學位研究生培養方案，是一個需要長期探索的過程。
3構建具有本校特色的計算機技術專業學位研究生培養方案
在構建計算機技術專業學位研究生培養方案時，除了要與學術型研究生培養方案有較大的區別之外，更重要的是要與所在學校的學校定位與特色相聯系，構建具有本校特色的計算機技術專業碩士研究生的培養方案。
北京信息科技大學以培養機電行業和信息行業高素質應用型人才為目標，以信息技術、現代制造與光機電一體化為辦學特色。因此，我校計算機技術專業研究生培養體系的確定應該服務學校的目標和特色，打造出與學校培養目標和特色相適應的計算機技術專業型、應用型的人才。鑒于此，在進行培養體系設計時，就要將信息行業和機電行業作為計算機應用的背景，在學位論文的選題、導師工程能力要求以及培養環節上，體現出計算機技術的專業特色，并在課程體系與課程內容兩個方面優化，滿足工程碩士的培養要求。
3.1在培養環節上體現工程性和本校特色
1）論文環節：鼓勵學生選擇信息行業和機電行業為背景的工程性題目。
因為要與學校的定位與特色相融合，因此在選擇課題時就鼓勵學生以信息行業為背景的應用性題目。例如，目前互聯網行業非常熱門，就業形勢也較好，與互聯網相關的大數據技術、數據挖掘技術、網絡信息安全技術、社會媒體的數據分析與挖掘技術等就成為計算機技術專業研究生的選題熱門。另外，智能化立體倉庫系統設計、計算機信息技術、人工智能技術、機電工程技術等，符合我校光機電一體化的特色，學生選擇相應的倉庫信息管理系統（WMS）和倉庫監控系統（WCS）作為研究課題，既具有我校的行業背景特色，又有很強的工程性和應用性，非常適合我校專業型研究生的培養特色。
當然，要使專業型研究生的培養特色突出，學校和學院的管理者就要更新管理理念，制定鼓勵學生選擇應用性課題的相應政策。例如，鼓勵學生多參加社會實踐和企業實踐，允許他們經常出差住在企業從事相應的工程項目；在相應的課程體系中增加工程性的課程，例如，我們在課程體系中增加軟件工程項目實踐這樣的課程，另外，計算機學院每年鼓勵研究生積極申報創新型科研項目，在申報的項目中，大部分都極具工程性，既調動了學生的科研熱情，又能夠促進學生工程能力的提高。
2）導師指導環節：聘請企業導師，提升導師隊伍的工程開發能力。
作為研究生培養體系中最重要的環節，導師的作用不言而喻。為了提高計算機學院導師隊伍的工程開發能力，學院專門為專業型研究生聘請企業導師，與校內導師、新入職的青年博士組成研究生指導小組，由校內導師為主，企業導師為輔，為專業型研究生的畢業論文進行選題和指導。鼓勵研究生指導老師組成科研團隊，聯合申報縱向科研項目或橫向開發項目。校內指導老師對學生提供學業上的指導，傳道授業解惑，從系統理論、知識結構、科研能力、選題指導、論文撰寫等方面來幫助學生，提升專業碩士自身內涵的修養；企業導師利用自己的工程實踐經驗，以實際問題為背景，從系統工程、項目實施、實踐能力等方面，按照工程實現的思路對學生進行專業指導，提高專業碩士的工程實踐能力。近年來，計算機學院的許多碩士指導教師都有大量的橫向課題，工程實踐性強，對具體的實施者要求較高，從項目需求文檔、概要設計、詳細設計、項目具體實施、項目部署與上線、后期維護等一系列工程性過程，對參與其中的研究生能夠起到很好的促進和提升的作用。同時還積極聘請國內知名學者來學院做學科前沿講座，一方面有助于提升學院的學術氛圍、提升指導老師的科研能力，另一方面也有助于碩士研究生了解行業動態和科研前沿。
3）論文評審前：增加程序系統的檢查驗收環節。
在培養環節上，為了體現強調專業型碩士研究生的工程性、應用性，我們強調計算機技術專業型研究生必須要在堅實的計算機理論基礎上，具備良好的計算機軟件系統設計能力和編程實現能力，為此，要求學生必須選擇具有一定工程應用背景的論文題目，在學位論文提交之前，增加一個與畢業論文對應的程序系統的檢查驗收環節，有學院的學位分委會確定檢查驗收小組，采用背對背的形式，由導師小組對所有全日制專業碩士研究生的畢業程序系統進行驗收檢查。所謂背對背就是檢查小組的老師實行交叉檢查，導師不能檢查驗收自己指導的研究生。檢查主要以開題報告為依據，對開題報告中提出的功能和性能進行驗收，判斷其程序系統的工作量，對其程序系統設計的合理性、算法的有效性、程序的魯棒性以及相應的代碼量進行檢查，檢查不合格者，給其一周的修改時間進行二次檢查，檢查通過者進入論文盲評，二次檢查不過者延期3個月答辯。增加這一環節后，經過4年的實踐，證明學生畢業時的軟件系統設計水平和程序編碼水平均有較大幅度的提高，專業碩士的培養質量大大提高。
3.2進一步優化課程體系和課程內容
研究生不僅要重視自主學習能力的培養，還要注重對其科研能力、實踐能力的培養，但這并不否定課程學習的重要性，也不能僅僅只是為了修滿學分。因此，計算機技術專業碩士研究生的課程內容要以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心，兼具理論性和應用性課程的有機結合，既要緊跟學術前沿和時代特色，也要能夠突出工程目標和實踐研究。因此，我們要構建工程性強的課程體系，適當突出一些案例教學，模擬工程場景，通過運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法，培養專業碩士的實際工程能力和素養，培養學生研究實踐問題的意識和能力。
在課程體系的構建中，我們刪去了之前相關編程語言的進階課程，而是要求學生平時多加對編程能力的培養，在許多課程中要求以實現工程性系統為考核目標，間接地促進學生的實際編程能力；另一方面，課程體系要反映出近年來計算機領域的研究熱點，有利于學生以后的擇業選擇。這幾年機器學習和大數據處理技術相當火爆，網絡空間安全相關技術正在興起，為此，我們在計算機技術專業碩士研究生的課程體系中，因勢利導地開設了機器學習與數據挖掘、大數據處理技術、數據與信息安全、網絡安全等課程，并在學院內部搭建了大數據處理平臺提供測試和使用，既拉近了學界與業界的距離，也拓展了學生的視野，一舉兩得。再如，針對計算機技術專業碩士，開設了軟件工程項目實踐、軟件測試方法與實踐、工程課題實現等課程，從工程的角度來看待實際問題，培養學生的工程性和系統觀，取得了良好的效果。
4結語
盡管經過了幾年的發展，但總體上來說人們對專業碩士的理解還較膚淺，加上計算技術發展迅速，新技術、新概念、新理念不斷涌現，對計算機技術專業碩士的培養也提出更高要求。唯有緊密結合實際，不斷更新對計算機技術專業碩士學位的認識，并根據行業實際進行準確的定位，積極完善培養模式和培養方案、更新課程設置和課程體系，從學生、教師、學院、學校多個方面多管齊下，保障計算機技術專業碩士研究生的培養質量，才能為首都、為社會培養出合格的創新型和應用型人才。
參考文獻：
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配色方案范文5
【關鍵詞】專業教育 專業特色 通識教育 完滿教育
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）13-0001-02
中國經濟與科學技術的發展勢頭迅猛，使高等學校的規模、數量也得到了迅速的發展，高等學校之間的競爭趨于白熱化，具體的表現為專業之間的競爭日益激烈。因此只有提高專業核心競爭力，突出專業辦學特色，優化人才培養模式，才是專業謀求持續發展的根本道路。
電氣工程及其自動化專業是重慶郵電大學移通學院的校級特色專業建設項目。因此應緊密結合社會發展的需要，加強電氣工程及其自動化特色專業建設的探索與實踐，以優化專業結構，辦出專業特色，提高人才培養質量。
重慶郵電大學移通學院電氣工程及其自動化專業于2006年開始招生，至今已連續招生9屆，共計2000人左右。經過9年來培養人才的探索，各方面都在不斷地完善，雖然在專業建設、畢業生就業等方面取得了一定的效果，但和其他院校相比起步較晚，且社會發展變化迅速，需要進一步深化培養方案改革。因此從2011年開始每年都在對培養方案進行修訂，以突出專業辦學特色，強化實踐環節，優化教學體系，以培養適應社會發展變化的應用型專業人才。
一 培養方案體系構成及培養目標
為解決傳統培養模式下，單一地灌輸學生專業知識、學生知識面窄、綜合能力差等問題，學院提出“三位一體”的培養模式，即“專業教育+通識教育+完滿教育”的有機融合，圍繞中心，努力培養“完整的人”。專業教育培養學生具有專業領域的理論知識和技術應用能力;通識教育重在開闊學生視野，提升文化品位，培養學生的科學精神和人文素養;完滿教育的目標是努力培養學生具有優良品格、氣質和綜合能力，大力提升學生的情商。
表1 各模塊所占學分比重
類別
專業教育
通識教育
完滿教育
學分所占比重
53%
22%
25%
在2014級培養方案中進行了大幅度的修訂，增加了完滿教育模塊，以及增加了通知教育學分比重，各個模塊所占學分比重見表1。培養方案的體系重新構建，體現了專業特點和社會需求，培養學生具有電氣工程及其自動化專業的理論知識和實踐動手能力，并突出專業特色，重點培養電力系統、智能建筑行業應用型人才（專業教育）;積極拓寬學生的知識面（通識教育）;并重視人才綜合能力的培養和個性
發展（完滿教育）。努力培養學生具有社會責任感、較強的交流能力、批判思維、勇于質疑、專業創造、知識面廣，即知識、素質、能力協調發展的、具有國際視野和多元化視野的電氣工程及其自動化專業領域綜合性應用人才。
二 專業教育模塊課程設置突出專業特色
電氣工程及其自動化專業發展歷史悠久，學科綜合性強，傳統的電氣工程專業以強電為主，但隨著計算機技術、現代電子技術、信息和控制技術的快速發展，在電氣行業工作人員只掌握傳統“強電”的知識已經無法勝任工作，并依托學院信息技術方面的優勢，結合電氣工程及其自動化專業所在自動化系的“電氣―自動化專業學科群”平臺，電氣工程及其自動化專業教育模塊需培養學生掌握強電基礎知識的同時，還需掌握信息和控制科學的知識，形成強弱電相結合、軟件與硬件相結合、元件與系統相結合的知識結構。
從國民經濟各個領域到日常生活都離不開電能，涉及電能行業的電氣工程及其自動化專業，社會需求量大。特別是隨著我國社會經濟的發展，電力行業的發展迅猛，成為國家基礎能源的支柱。近年來，電力行業重點發展特高壓電網、智能電網、新能源發電等，需要高校為其提供大量的技術人才。而近年來，隨著我國城市化進程的建設，我國建筑行業的發展十分迅猛，各種計算機、電子信息、控制技術等融入智能建筑項目中，智能建筑已成為建筑行業發展的大趨勢，也是建筑業中新的“經濟增長點”，建筑電氣領域對人才的需求量也十分巨大。因此確立了“電力系統、智能建筑”為電氣工程及其自動化專業特色，并以此作為培養方案中專業課程的側重點。
表2 專業教育模塊主要課程設置及專業特色
專業基礎
專業課
制圖基礎與計算機繪圖、電路基礎、電子電路基礎、數字電路與邏輯設計、電機與拖動控制、電力電子技術、自動控制原理、MATLAB及其工程應用、現代控制理論及應用、單片機及嵌入式控制技術、供配電技等
“電力系統”特色課程
電力系統分析
電力系統繼電保護及其新技術
高電壓技術
“智能建筑”特色課程
建筑電氣控制與PLC技術
樓宇自動化技術
綜合布線技術
培養方案的課程設置時，考慮學生需掌握本專業領域必需的基礎知識、技術，如電路基礎、電子技術、控制理論、
電力電子技術、計算機軟硬件基礎及應用等，還需掌握體現專業特色的知識、技能，課程設置見表2。培養學生畢業后能在電力、電氣、建筑、制造、軌道交通、安裝工程等行業，從事電力系統與電氣裝備的設計和運行、電氣設計運行與維護、供配電系統、智能建筑設計、電氣工程建設與技術管理工作，也可從事電力電子、電氣傳動、儀表等技術領域的工程設計、運行與維護工作。
為更好地培養具有扎實專業知識、創新能力的應用型人才，電氣工程及其自動化專業的所有專業課和專業基礎課均采用小班教學，同時在修訂培養方案時增加了實踐課程學分，并且適當減少了驗證性實驗課，增加了鍛煉學生創新能力和動手能力的設計性、綜合性實踐課，如增加建筑電氣控制與PLC技術課程設計、供配電技術課程設計等。
三 通識教育與完滿教育
通識教育與完滿教育的人才培養目標為培養具有綜合的領導才能――“完整的人”：（1）具有全球化時代公民的義務和權利意識、道德的基本要求，做到誠實守信，并具有為社會服務的公益意識。（2）較強的寫作、表達能力，并具有在社會交往中的基本禮儀以及談判技巧，以提高學生的有效溝通能力。（3）勇于探索、獨立思考、善于質疑、開拓創新，孜孜不倦地尋找答案、追求真理。（4）具有藝術修養，熱愛藝術、享受生活，讓學生了解他們既是藝術、思想、價值等傳統的產品，也是這些傳統的創造者;具有人文藝術的創意理念，形成專業與創意相結合的能力。（5）團隊精神和有效的協調能力，使學生具有應變能力，培養學生的組織和領導能力。
通識教育由人文精神與生命關懷版塊、科技進步與科學精神版塊、藝術創作與審美經驗等六個版塊構成，設置的課程有信息技術與社會、從小說到電影等課程。完滿教育搭建了藝術實踐與欣賞、競技體育、精品社團活動、志愿者服務等一體的“完滿教育”平臺，以及開設名家講壇、名師課堂等。
四 結束語
配色方案范文6
不知你是否注意到，近20年來好萊塢電影的主流配色，始終圍繞在橙藍兩大色系上，有的是橙色和藍綠色，有的是琥珀色和藍綠色。電影色調一直是影迷和評論家關注的焦點，這種鋪天蓋地的橙藍色調好像要“一統江湖”，以致于有的評論家批評色調越來越單一，好像使電影進入了“黑暗時代”。
不管怎樣批評，事實終歸是事實。本文將向你揭示電影后期制作中關于配色的更多奧秘，本頁上面四部電影的劇照，你可以仔細體會下。
劇照是整部電影配色方案的整體反映，另外，電影海報作為宣傳工具，也有顏色搭配的奧秘。許多電影海報無一例外，都屬于橙藍色調，它們顏色亮麗飽滿，視覺效果明顯，緊緊抓住了人們的眼球。
人類拍攝電影何其多，每一部電影里每一個畫面，不可能全部是橙藍色調。而且有的制片人個性鮮明，喜歡標新立異。比如《綠野仙蹤》之《翡翠城》，給人感覺應該是處處可見翡翠般的綠色，然而奇才導演竟然“屏蔽”了綠色，代之以橙藍之外的任何其他顏色呈現在熒屏上。
除個別人外，大部分制片人都傾向橙藍色調。以橙藍為主的配色方案已經是大勢所趨，科學家從眾多電影主色調中取樣，畫了一張分析圖。這張圖顯示出電影色調橙藍為王的潮流。
渲染配色的技術
電影剛誕生時，根本談不上色調，更沒有渲染配色，因為色調完全取決于拍攝實際，人物、場景是什么顏色，拍出來就是什么顏色。后來，為取得更好的觀影體驗，制片人才煞費苦心，開始為每一幕電影渲染主色調。
現在，除少數制片人堅持實地拍攝外，絕大部分電影拍攝都采用了數字技術。數字技術大大提高了工作效率，使電影后期制作更輕松，渲染色彩更容易，主題色調更統一，因為電腦軟件功能強大，它能同時渲染不同畫面，使電影不同場景的色調更緊湊一致，同時也使電影所表達的主題更嚴密連貫，有利于觀眾理解接受。
《逃獄三王》上映于2000年，講述了20世紀30年代美國三個犯人逃獄的經歷。這部電影是應用數字技術大量渲染畫面的早期代表。導演科恩兄弟宣稱，為使電影顯得更“復古”，他們大量渲染暖褐色，使其成為電影主色調，并調整畫面場景、人物膚色等眾多電影元素的色彩緊密度，使各種顏色都隨主色調的變化而變化，讓電影看起來仿佛經歷了歲月磨礪，變得古舊而滄桑。
效果最好的對比
電影制作人為什么這么喜歡橙藍色呢？原來，世界上所有顏色中，橙藍色系是對比最明顯、效果最好的配色方案。
一部電影最主要的場景中，最主要的元素是什么？自然是電影人物的刻畫。演員是電影的中心，他們飾演的角色，也是籍以表達電影主旨的中心載體。演員是人，而世界上不論哪一類人種，膚色都介于淺桃紅色和黑色、深棕色之間。從色譜盤上看，這部分剛好屬于橙色系，與之相對的就是藍色、青色。
色譜盤上相對的顏色就是相對色，又叫互補色?；パa色的對比效果比任何其他顏色都明顯。平時我們選取某種顏色，常常是因為這種顏色的對比效果最明顯。
橙藍色調的電影配色，就來源于這種互補色的對比效果。屏幕上人物膚色越來越傾向于橙黃色，畫面背景越來越傾向于藍青色；橙黃色給人一種暖暖的感覺，藍青色則帶來冷冷的效果。這樣兩相搭配，讓人有一種強烈的冷暖對比，使電影畫面更生動活潑。
從電影配色方案的歷史來看，橙藍主色調起源最早，因為較之其他顏色，橙藍色視覺效果更鮮明，給人更強烈的視覺沖擊，從而給觀眾留下更深刻的印象。而且橙藍色調與很多日常概念一一相對，比如火與冰，大地與天空，陸地與海洋，白天與黑夜，關懷與冷漠，老式火藥爆炸與未來科幻武器等等。
《變形金鋼》系列電影，數年來一直深深吸引著觀眾，它就是橙藍主色調引起強烈視覺震撼效果的典型。當然了，動作片特別適合橙藍色調，畢竟一旦發生“爆炸”，它通常是橙黃色的。