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初中自我介紹怎么寫范文1
下小女孩一位，現年十三歲，并非大家閨秀，其貌不揚， 生于廣西柳州市。這四初二的學生自我介紹作文，很有風格的自我介紹。面是小編給大家提供有風格的自我介紹作文范文。歡迎閱讀。
有風格自我介紹作文一：我叫xx，今年十三歲，剛上初二。
我個子中等，166，再班里排第十個，長臉短鼻子，手大腳也大，一雙眼睛不大也不小，眼珠子特別有神，一張大嘴巴特別能說，只要一說起來，說上一個小時也沒問題，個子不高不矮，身體不胖不瘦?？偟膩碚f還是比較帥的。
我在北京市xx中上學，我們的校服不好看，全是蘭色，所以特別好認，一看就是中學生。
我的優點就是愛動，每天早上我都到外面鍛煉，跑跑步，玩玩單杠等，所以，我在學校的體育特別好，我的學習也是不可質疑的，數學考試從來沒下過90分，我的英語也不錯。所以，我的臉上總是洋溢者喜悅的表情。
我的缺點就是不會打籃球，也不知到是怎么一回事，就是不喜歡，而且，我上課還總走神，不注意聽講。所以，老師叫我后，我還滿有信心的站起來，百分之八十都是對的，害的老師又氣又笑。
這就是我，只要一見到我，我總是笑，我會熱情的和你打招呼，來吧!
我的自我介紹就到這里，怎么樣，給我個評價，交個朋友，多多指教。
有風格自我介紹作文二：小女孩一位，現年十三歲，并非大家閨秀，其貌不揚， 生于廣西柳州市。祖籍浙江(為金庸之老鄉)，卻從未涉足此地。四歲上，隨父進京，進入地科院幼兒園。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含淚縮于墻角，漸將愛動愛鬧之習改掉，膽小慎微，直至現今。記得當時住于一小院，母親教之讀幼兒書報，增長見聞，并習鋼琴，后受益匪淺。
六歲半入小學，低年級時甚歡樂。班主任姓粱，極慈祥，伙伴親密如一家?？上Ш镁安婚L，三年級插班時并入二班，亦搬家至先住地。此班同學待人冷漠，妒性強，不以誠心相對;搬家后住處離小學甚遠，與同學不能互通有無，更增隔膜。在此班中度日如年，幾欲轉學而不得，只得整日學習，以慰無聊。常受老師表揚，實不知乃出于無奈。
畢業后，考入北京八中。此地環境優美，令人心怡。同學大都多才，且全班關系和諧。老師深得學生之心。平日同學高談闊論(吾班謂之“扯”)，我時常混于其中，其樂融融。吾不愛體育，便去打電腦看小說。生活充實學業得志，不亦樂乎!現升入初二，今后之事，還未得知。
吾從小到大愛好甚多，卻無一成為特長。琴棋書畫，只略知其一。小學時得過些獎：在市英語科技競賽中，一、二、三等獎各獲過一次，在新加坡數學競賽中獲過三等獎，鋼琴過了九級。中學后便無一所獲。目前無大志，只把心胸豁達作為最高追求，喜愛金庸先生之《笑傲江湖》，及李白、辛棄疾之詩詞。愿今后不負自己及家長之望，小事開心、大事順利、少出差錯，足矣。
我的個人自我介紹就到這里，感謝大家!!
有風格自我介紹作文三：尊敬的老師，親愛的同學們好!
小時候，媽媽常埋怨我：“你這個調皮鬼呀!”長大了，我常自嘲：“我這個人呀，就這樣了?！笔裁礃?用同學們的話來歸納：“你這個人呀，真是個怪人!” 有時候，我希望自己能快點長大，做一番驚天動地的大事，讓周圍的人全都驚詫不已。可有時候，又希望自己永遠也別長大，做父母身邊的小公主。 有一次，我和同學一起上街，看見一個小販在欺侮一個外地人，我便梗著脖子去和小販吵，那外地人乘機走了，我卻白挨了一頓罵。同學拉走我說：“你這個怪人呀，管這閑事干嘛廠過后想想，自己也嘆口氣，我這個人呀! 老師講課時突然打個飽嗝，別的同學都沒有聲音，我卻笑出了聲，被老師狠瞪了一眼。為什么別的同學能不笑，我卻忍不住呢?我這個人呀! 學校組織同學看電影(戰爭，讓女人走開>，當看到影片中營長妻子和副連長妻子等人聽說部隊將要開拔后殺豬的場面，我哭了。周圍正說笑著的同學都驚詫地看著我。我想忍住，卻怎么也忍不住。別人不笑的時候，我笑了;別人不哭的時候，我又哭了。我就是這么個怪人。有人說應學會控制感情，可我學不會，我只能任感情的小溪自由地流淌。 夜里，對著窗外的夜空，看著檸檬一樣的月亮，我想得很多。也許在周圍人眼里我是個難以理解的怪人，但我認為這種“怪”是實在的、可愛的。我就是我，為什么要想方設法去改變，去隱藏呢?也許我永遠也改變不了，可我并不覺得遺憾，盡管我會自嘲：我這個人呀!這就是我。
我的個人自我介紹就到這里，感謝大家!!
有風格自我介紹作文四：我的名字叫xxx，是我媽媽為我取的名字。我名字中的“xx”是個多音字，經常會有人把我的名字搞錯。這個名字是媽媽對我的一種寄托，希望我的未來一切美好，一切吉祥，也希望我能成為一個可愛的女孩兒。因為“茜”字代表紅色，而紅色代表著吉祥、可愛。
我有一頭烏黑的短發，兩只炯炯有神的大眼睛里閃爍著智慧的光芒。一個挺挺的小鼻子和一張說大不大、說小不小的嘴就構成了我的模樣。我是一個快樂的女孩兒，對待別人最多的表情就是笑。我還是一個愛做夢的女孩兒，喜歡做各種各樣的夢，所以我又叫自己為“夢女孩”。
我喜歡書法，我在小學三年級的時候就開始學習了，最近我的書法作品還榮獲了“第三屆全國硬筆書法大展少兒組二等獎”呢;我喜歡英語，我經常參加“全國小學生英語奧林匹克競賽”，并且多次獲獎;我喜歡寫小說，不過我寫的小說要比著名的作家差遠了。我寫小說是記錄我的夢的，我用寫小說的形式來提高我的寫作水平，這真算是一舉兩得;我喜歡畫畫，我畫過很多漂亮的畫，這些畫都有被我很好的保存著，如果你有機會到我家里來，一定能欣賞到;我還喜歡看書，因為這樣我可以得到很多的知識。也是讀書，讓我一次次走進精彩的世界，一次次接受心靈的洗禮，一次次受到情感的熏陶，一次次獲得人生的啟迪。我家有一個書柜，裝滿了我心愛的書。我閱讀書籍很廣泛，比如小說、名著、詩歌、散文、故事……我看過的書有：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《老人與海》、《童年在人間我的大學》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》《魯迅雜文集》……總之很多了，不能在這里一一列舉了。這種濃濃的讀書氛圍使我有了更多的積累，使我的頭腦充滿了越來越多的知識。
這就是我----- 一個初中女生。
初中自我介紹怎么寫范文2
關鍵詞：中職語文；實用性；實踐性
我自己在語文教學中為了更好地適應職業教學的特點，從今后學生的工作實際出發，從以下兩方面進行了一些實踐和探索。
一、強化應用文的寫作，落實專業知識
職業中學的語文教師可能普遍都能發現：好多學生的應用文寫作能力低得驚人！身為語文教師又怎么能無視這種情況出現？據此，我聯想到學生將來的實際生活，為了使自己的教學緊貼學生的實際，我便經常抓住機會指導學生練習寫作一些簡單而實用的小應用文。比如，讓學生在每學期開始時制訂自己的學習計劃，然后要求他們上交，在節日來臨之際給自己小學、初中教師、同學或長輩寫賀信。隨著科技的進步，通訊的發達，電子郵件的出現，學生寫作書信也呈現出一些新的特點，比如不再寫在紙上，而是在網上寫，寫完就在電腦上發出去。對這一點我沒有進行制止，反而進行適當鼓勵，因為這樣也可以培養學生做一個現代人，學生對寫作也會比較有興趣。另外，從信的內容上看也有了一些新的特點，比如現在學生寫賀信稱謂都比較親切、坦率，表達也更加簡明，很多時尚用語在不斷出現，祝賀語也很個性化，對這些我都有所鼓勵。我甚至還選了一些寫得比較好的學生書信和賀卡，讓其他學生看看并在班級里傳閱欣賞。我發現這種個別指導的方式效果非常不錯。
二、精心組織活動，提高綜合能力
語文綜合實踐活動是中職語文課程三大板塊之一，它貫穿了整套教材，形成了一個完整的活動系列。但在實際的語文教學過程中很多教師容易忽略這一點，只注重一些講讀課文的教學。而我很重視這一塊，以這一塊為切入點以提高學生的實際生活能力進行了一定的嘗試，并覺得教師要以此為抓手，精心指導，并激發學生參與活動的激情，強化基本技能的訓練，以提高學生的職業素質，適應就業的需要。就我自己的實踐來看，我會定期將某一堂語文課以綜合實踐活動課的形式來上。比如，根據學校組織了一次校園招聘會的機會在語文課上組織了一次“求職面試”的模擬招聘活動，主要是將課堂分成幾個步驟：首先是寫求職信，以作文的形式交上來；然后是寫自我簡介，教師要提前指導好學生所寫簡介的具體內容；接下來就是學生在自我簡介的基礎上輪流進行自我介紹，要求模擬招聘時面向考官的形式作自我介紹；最后是讓學生評選出表現最突出并最有可能被招聘上的同學。還有，比如每節課的開始都組織一次小演講，讓學生輪流上講臺，至少堅持半個學期以上。
初中自我介紹怎么寫范文3
我叫陳奧，出生于2000年悉尼奧林匹克運動會開幕的第二天，今年12歲，身高154厘米，體重36公斤。我有一頭烏黑的頭發，一雙明亮的眼睛，兩只比較大的耳朵。
我熱愛的運動是跑步，我最愛的人是老師，我喜愛吃的菜是白菜和蘿卜。我愛看書，我特別愛看漫畫書、童畫書和科普書。我也愛寫作，我比較喜歡寫科幻故事和童話故事。我愛交朋友，別人都說我情情溫和，人直爽，善良，容易和人“合得來”。
我的缺點可不少。媽媽說我做事馬虎，掃地像畫符，擦張桌子都擦不干凈。爸爸罵我丟三拉四，記性差，“心被狗叼去了”。老師批評我寫字太潦草，“像雞爪子抓的”。
我還有一個很大的缺點，就是膽子小，不像個男子漢。
我說個小故事給你聽。
我的家在四樓，一天晚上，突然停電，樓道里黑洞洞的，伸手不見五指。我上樓回家，心怦怦地跳，感覺很緊張。
突然，我聽到一陣“沙沙沙沙”的聲音，樓梯間里沒有別人在走動，不知是什么東西在作怪，嚇得我冒出一身冷汗。
我碰碰撞撞摸爬到了自己的家門口，用力敲門。爺爺打開門，聽見我氣喘吁吁，趕忙問我：“這是怎么回事呀？”
我一邊擦額頭上的冷汗，一邊回答：“有鬼！”
爺爺把我牽進家里，笑著對我說：“世界上沒有鬼，是幾只老鼠，我剛才上樓的時候看到過它們。”
人們用“膽小如鼠”形容膽小。你說，我連老鼠都怕，我是不是一個膽子很小很小的人呢？
初中自我介紹怎么寫范文4
開學的第一天，我背起了大書包，家長接我到了學校。我剛踏進了小學的第一步，站在校門口的大哥哥和大姐姐熱情地向我打了一個招呼：“你好！歡迎你的到來！”我向他們敬了一個禮，點了點頭。大哥哥和大姐姐給我帶上了鮮艷奪目的紅目的紅領巾，他們把我送到了一個教室，我見到了許多新同學、新老師、新領導、新校長。他們向我傳授知識、使我終身受益，而且在第一節課作了自我介紹，并在短短的40分鐘內完了一節有氣氛、緊張的課，下課后，大家都成熟了，聚成一起有說有笑，完全沉醉在學校生活里。
二年級的一天，上毛筆課。毛筆字老師來了，大家端端正正地坐在課室里，等著老師講課。老師在黑板上用楷書字教我們寫毛筆，我們跟著老師的思路寫毛筆字。從課桌里面拿了毛筆紙、毛筆來寫毛筆字。我寫了一首：“床前明夜光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”我高興說：“寫完了毛筆字?！闭吲d時，不小心把墨水碰倒了，把毛筆紙上的字蓋住了，怎么樣？急時，老師過來了，給我買了一瓶墨水和毛筆紙，老師用我的毛筆在毛筆紙上寫毛筆字。老師對我說：“老師幫助你，不需得到回報。”真是太感動了！老師出錢為我買東西，又幫我寫毛筆字。這是第一個對我有幫助的老師。
三年級的一天，在下課放學后。這天氣不好，由于是自然現象，下了一場大雨，我發現自已沒有帶傘，沒有辦法回家。只能在走廊上等著天晴，待了會，老師來了，拿了兩本傘。老師問明情況后，借了一把傘，我才回到了自已的家。我自嘆：“這位老師真好！會關心學生，這位老師是我的第二位“母親”。”
四年級的一天，上數學課，這天考試。學生們正在專心致至地做試卷，我正在用電腦想一道應用題。拿了稿紙來打搞，寫了兩三下，突然沒有筆水了。我向周圍的同學借筆，有的同只有一支筆、有的同學筆差不多沒水了、有的同學更離譜，卻說：“笨蛋！誰借你筆用，沒筆跟你自已的事?！蔽蚁蛲澜韫P，同桌同意了借筆的要求，我才開始奮筆做數學試卷。直到下課收卷后，我把筆還給了同桌。同桌卻大方地說：“不用了，我這筆不借了，給你這支筆?！蔽腋吲d說：“謝謝同桌的好意！”我收下了同桌給的這支筆，同桌！真是大方，借不如給，我一定會好好回報同桌的。
初中自我介紹怎么寫范文5
關鍵詞：職業教育；英語教學；改革
我校與印度國家信息技術學院合作創辦NIIT軟件培訓雙語班，由外籍教師教授英語課。學生一開始聽不懂、不敢說，現在已經能聽懂外籍教師絕大部分的講課內容，而且敢說英語，愿說英語，想說英語了。同學之間對話用英語，課間同學們圍著外籍教師與他交談。這樣把筆者原來的顧慮給打消了。原本想我們的學生英語基礎差、水平很低，考試不合格率很高，學生怎么能聽懂外籍教師的講課呢？筆者去聽了幾次外教的課，發現外籍教師的英語教學有如下特點：
教學目的很貼近學生，容易實現本模塊的教學目的就是讓學生聽懂英語，能進行簡單的會話，因此其教學單元設計有諸如會見客人、購物等等，都是我們日常生活中經常會遇到的情景，因此學生很感興趣。
課堂教學以學生為主，調動每一個學生積極參與課堂活動每個學生都有機會在課堂上用英語表演、演講、對話、回答問題等。例如，幾分鐘的情景劇表演、演講、自我介紹、互相對話等等。課堂教學以學生活動為主，教師真正起到引導作用。
對學生課前預習、準備的要求很高學生課前的預習準備任務明確、充分，例如查單詞，準備演講稿，準備情景話劇的劇本、臺詞、預演等。既培養了學生學習英語的好習慣，又使課堂教學體現了以學生為主體，給學生表現的機會，激發他們學習的積極性。
團隊精神的培養NIIT教學的特色之一就是培養學生的團隊精神，在外教的英語教學中也得到了體現。如學生自編、自導、自演的情景話劇，情節由這一組學生商量自創出來，并編寫出英語劇本，每個學生各自承擔一個角色，共同完成表演，學生的團隊精神從中得到了很好的培養。
課堂教學形式多樣，引人入勝NIIT英語課堂教學環節安排比較人性化，課堂教學環節形式多樣。例如，一堂課先進行話劇表演，然后學習單詞（有電腦配圖）、學習語法、練習語法、學習音標、練習音標、練習聽力、學習對話、練習對話等。每一部分內容容量較少，時間短，變換快，形式多樣。再如，音標學習不只是讀而且讓學生唱。學生邊學邊練，不易產生疲憊感。
教學軟件的使用，便于課堂教學的學、聽、練及課后練習外籍教師使用的英語教學軟件，集學、聽、看、練、錄音、測驗等多重功效于一身，尤其是課后自由式操作練習，學生可以根據自己掌握的情況有針對性地進行訓練。
學生英語水平在短時間內的提高，使學生對英語學習逐漸產生了興趣，同時，也使我們不得不思考現行外語教學存在的問題及改革對策。
（一）職業教育中英語教學的目的應體現專業要求及學生就業崗位的要求
英語的教學目的是什么？職業教育為什么要學英語？學習英語干什么？可以說初中、高中學習英語就是為了中考、高考，學習的英語是啞巴英語。雖然學生從小學到高中學了八年英語，但還是聽不懂，不會說，整天做選擇、填空、閱讀理解題。而職業教育呢？高職教學計劃中基礎英語開設的時間為5學期，另外有3個學期開設考級英語?；A英語、考級英語的教學與學生的專業學習無任何關系，學生仍如初中學習一樣，根本體現不出職業教育對英語教學的要求。
筆者認為，職業教育英語學習的要求，一是要根據學生學習的專業，體現專業特色，滿足專業要求。例如，計算機應用專業，英語教學的目的應是使學生熟練運用計算機英文界面，能閱讀各種軟件的英文使用說明。因此英語教學應圍繞計算機方面的大量專業單詞的含義及使用來進行。二是要結合學生就業的要求。高職學生一般就業崗位在前臺，比如商貿專業的學生就業崗位一般為前臺的營業員、收銀員、營銷人員等；計算機應用專業的學生主要是計算機的專業銷售人員、維修人員等。一般要與客戶交流，特別是與外國人交流時，應能聽懂英語，會說簡單的英語。因此，英語教學應圍繞著英語聽力和口語訓練進行。轉貼于
（二）英語教材應體現教學目的，內容應貼近學生的生活及所學專業，形式應多種多樣，能激發學生學習英語的興趣和積極性
目前，職業教育使用的英語教材是省統編教材，不分專業，只是介紹一些英文文章，并對文章中的單詞、語法進行介紹，不能體現職業教育對英語的要求。
筆者認為，根據職業教育英語教學的目的，英語教材應分為英語口語與聽力訓練（必修）、專業英語（必修）和升學英語（選修）三部分。
英語口語及聽力訓練教材，每單元應設定情境，如朋友見面、商場購物、看比賽、坐公交車等，均應是學生日常生活中的情境。這樣，可以貼近學生、貼近生活、貼近學生將來的就業崗位，讓學生產生興趣?？谡Z與聽力教材應體現訓練，通過多種形式的訓練，給學生提供熟練聽說的平臺。
專業英語應體現各專業特色及職業教育對學生的要求。例如，商貿專業教材內容應包括：商貿談判、營銷術語、商貿文件內容、函件的格式及書寫等。要求學生既能認識、聽懂，又能進行簡單的書寫。再如，計算機專業的英語教材，應結合計算機的不同界面，學習專業單詞及功效，各種軟件、硬件的使用文檔。要求學生能看懂，會使用，并能寫出簡單的英文使用文檔。
升學英語是針對部分學生升學的要求，按照考試大綱的要求確定內容，可作為選修課。
（三）改革傳統的英語教學方法，培養學生學習英語的積極性，訓練學生英語的聽說能力和運用能力
目前，英語教學仍是以教為主，教師上課以學單詞、講語法、分析課文為主，教學形式單一，學生不感興趣。傳統的英語教學方法，已不能適應職業教育的要求，必須改變這種狀況，變以教為主為學、練為主，采用形式多樣的、新穎的、不拘一格的教學方法，注重開發學生的潛質，充分調動學生積極參與，使學生有新奇感，從而對英語產生興趣。訓練是熟練掌握英語的關鍵，從簡單到復雜，讓學生反復訓練，不斷提高。例如自我介紹的內容，第一次可要求用兩句話概括，第二次用六句話，第三次要求用十句話，越積累越多，從而提高學生的英語水平。
（四）現代化教學工具和軟件的應用
初中自我介紹怎么寫范文6
關鍵詞：語法；比較法；初中英語；情境法；加強訓練
有人曾經說過這樣一句話：“語法教學在外語教學中理所當然地要有它應有的地位，語法教學好不好會直接影響到整個外語教學?！闭Z法是英語的基本單位，包括詞法和句法。然而，很多初中生都反映英語語法教學十分單調、枯燥，他們總是記不住，也學不會，更不知道怎么用。這主要是因為教師的“滿堂灌”沒有將語法與其他英語教學活動聯系在一起，導致初中生只能機械記憶。下面，筆者從將語法進行比較、創設具體的情境、加強訓練三個方面，討論初中英語教師應如何展開語法教學。
一、作好比較
初中生在學習語法的過程中，總是將一些相似的語法混淆在一起，導致他們在做題中總是失分，久而久之，他們便會漸漸喪失自信。因此，教師應該將這些容易讓初中生產生混淆的語句總結在一起，指導學生比較其中的不同，掌握各個語法的特點。比如，在these和those復數代詞的教學中，學生總是分不清什么時候選擇“those”，什么時候選擇“these”。于是，在教授這些語法知識的時候，我舉出了兩個例子。我用手拿著幾支鋼筆，對學生說“These are some pens in my hand.”然后，我指著窗外的樹說“Those are trees.”由于我引入了動作，并且直接利用教室內外的事物，因此，學生們很容易比較，知道these通常指的是距離較近的事物，those通常指距離較遠的事物。再如，like一詞有多種用法，很多學生對于如何在具體語境中like后面到底應該加名詞、代詞、動名詞還是不定式有一些困惑。因此，我舉出一個例子：“I like novel，so I
like reading them， but tonight I like to play basketball.”在這個長句中，學生可以比較這三個部分，從而判斷出like加名詞，表示喜歡某人、某事；like加動名詞與加不定式，表示喜歡做某事，前者更加強調愛好、習慣，后者強調偶爾或某次具體的行為。
二、創設具體的語法情境
初中生學不好英語語法的一個重要原因便是他們對語法沒有學習興趣。初中生的邏輯思維能力比較差，這就使得他們探究英語語法的客觀規律時遇到的問題較多。針對這個情況，教師便可以創設具體的情境，讓學生在生活中學習英語語法。比如，在學習is、am、are這三個系動詞的時候，我在課堂上展開自我介紹，我說：“I am Mr. Xu.”“ You are Jenny. ”“He is Joy.”“ It’s a cat.”“That is a dog.”讓學生在生活中比較這四個句子的不同之處，總結出系動詞be的具體用法。學生在比較中可以發現，在第一人稱后面要使用am，第二人稱后面要使用are，在使用第三人稱的時候要使用is。在總結出這些規律之后，我讓學生思考these、those等復數名詞后面應該使用哪個系動詞。學生認為這些復數名詞也屬于第三人稱，所以應該使用is，于是，我利用教室中的現有物品，舉出例子“These are some books.”糾正了他們這個錯誤。
三、加強訓練
記住英語語法，并不代表學生能夠掌握并運用這些語法。教師應該要加強訓練，讓學生在練習中不斷鞏固自己所學到的語文知識。教師在布置訓練任務的時候，還要注意適度與分層的原則。適度是指布置能夠提高初中生運用語法能力的少量練習；分層是指教師要根據學生對具體語法的掌握程度，讓不同的學生完成不同的練習任務。在每次語法教學結束之后，我都會設計幾層練習題，比如，簡單的語法選擇題、與這些語法有關的句型創作題、與這些語法有關的閱讀任務等，學生可以根據自己的學習情況自
主選擇有關練習，以此提高自己的Z法知識。
總之，語法是英語的基本組成單位，是每個初中生都應該掌握的基本英語知識。教師使用比較法，將容易讓學生對各個語法知識進行總結，指導學生比較其中的不同之處，探索出英語語法的學習規律；教師要創設具體的英語語法情境，讓初中生能夠在生活中學到英語語法知識，使其掌握如何在生活中如何運用英語語法；教師要加強訓練，讓學生自由選擇，使其根據自己的實際情況選擇并完成不同量、不同內容的練習任務。
參考文獻：
