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小朋友們范文1
在體育教學中必須大力推進素質教育，實施素質教育首先是教育觀念、教學指導思想的更新。要從傳統的 以體育知識技能的灌輸傳授轉向培養學生自主學習、自主鍛煉，發展獨立思考能力和創造能力的教育。在體育 教學設計上，要從“教師中心”轉向重視尊重學生的“主體”地位。從學生主動活潑地學習鍛煉、激發學習智 慧與能力的角度，來考慮和設計教學進程；而不是把學生當作被動的容器或“練習機器”。在體育教學方法手 段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉向由教師指導、啟發和學生“學為主”的學法設計。在 方法主體性上，由過去的學生跟著練，轉向學生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴 展為“啟智、求知、調心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學生的一般 發展、共同發展與特殊發展、差別發展相結合。
在關注整體教學目標的同時，充分發展學生的創造力，進而創 造性地解決學生個體學習中的問題。下面談一談低年級教學中，教學方法的選擇及運用：
1 游戲教學法
運動游戲，也稱為體育游戲，是由基礎運動動作組成的、具有情節的體育手段。是一項古老的、至今仍充 滿活力的活動。運動游戲具有基礎性、簡易性、情節性、趣味性、教育性、適應性、開放性、娛樂性等。孩子 在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應正 規的體育，在一年級第一學期仍應多采用這種游戲教學方法。雖然教學以游戲為主，但是游戲目的應更加明確 ，這一階段主要是培養學生的課堂常規，因此游戲的設計要有很強的針對性。
1.1 課堂常規方面的游戲設計。常規教學中的隊列訓練，學生不僅會感到特別枯燥而且不容易作對、作好。 站隊時，應給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學生很快記 住自己在隊伍里所處的位置，井能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別 是方位認識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你向我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游 戲，使學生的空間知覺得到較快提高。
1.2 教材部分的游戲設計。小學體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構成，它還包括走、 跑、跳、投、技巧、攀爬等技術性項目。在教學時這些技術不僅要教會學生，而且還要讓他們興趣十足。因此 游戲要設計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養學生走步能力， 是跑步教材的過渡性教材。在教學中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強調整齊，而忽 略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓練更是使孩子產生了畏難情緒。這類教材應多采用學生喜聞樂 見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板 鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在 教學中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”、“ 迎面接力”等，這樣孩子們就會自發的在教師的引導下玩著、奔跑著，歡笑著。
1.3 放松部分的游戲設計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較 其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護區――模仿各種小動物”、“風 吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。
1.4 過渡性游戲的設計。游戲不僅可以作為主要教材出現，它還可以作為過渡性教材出現。其目的是使課中 所有教材銜接緊湊，過渡自然。如在籃球和實心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設計?！邦^上胯下傳 球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過這些游戲，不僅使孩子人手一球 ，更重要的是活躍了課堂氣氛。
2 情境教學法
情境法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創設情境來激發學生參與的情緒，引導學生對知識技 能的理解和掌握，啟發學生思維的積極性，培養情感意識，達到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體 現在以下方面：
①作為處理教材的手段?？梢愿鶕惶谜n的幾項（通常為兩項）基本教材，創設一個連貫的情境；如創設 以“勞動教育”為主題的情境，整節課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲――撿麥穗，顆粒歸倉（游 戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內容更加現實化、形象化，學生易于 接受。
②作為課堂導入的一種手段。如學習立定跳遠，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導入課堂。教師用語言 描繪法描述故事情節的同時，師生共同進入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞 、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙媽媽。于是引出青蛙媽媽教本領，這個本領就是立定跳遠 。
③作為開始準備、整理活動的手段。通過模仿各種動物形態、各種人物狀態，以及各種事物如小汽車、大 火車、馬車、大氣球等等，達到身體由相對安靜狀態向運動狀態過渡或由運動狀態向相對安靜狀態過渡的目的 。如將四隊學生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊接成一列長長的火車。這 個情境的設計，主要目的是進行主要教材之前的熱身運動，通過改變慢跑形式提高學生的興趣。
④作為組織教學的手段。要求學生（小組或個人）以最快速度，到達指定的場地位置，或站成規定的隊形 ，或完成布置場地、器材的任務而創設的情境活動。
如將梯形隊調成半圓形隊時，可以讓學生模仿小燕子飛過 去、螞蟻搬家的游戲走過去、或者是四隊可分別模仿開大汽車、開拖拉機、趕馬車、推著小推車，跑到教師指 定的地點。
⑤作為滲透思想教學的重要任務之一。在設制模仿人物形象的情境時，應引導學生從人物形象的模仿逐步 轉化到人物行為的學習上來。如一位教師設計了“不怕遠征難”的模仿叔叔的情境，在模仿爬雪 山、過草地、過鐵索橋的過程中，不失時機地向學生進行了愛國主義、集體主義教育，以及學叔那 種聽從指揮、遵守紀律、在困難面前頑強、勇敢、不屈不撓的精神。
3 “小集團”教學法
“小集團”教學法，是教師在課堂中留給學生廣泛的時間和空間，讓學生在各自的小組中練習和鞏固學到 的知識、技術和技能。它的目的是促進學生合作與協同，促進他們自發、自主地學習。在“小集團”教學中， 學生除了直接與教師發生聯系外，學生之間還存在著密切的聯系。他們互幫、互練、互學、互相評價，學生的 角色發生了變化。擔當小老師的學生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導動作的同時，動作的要點得到了 鞏固，能力得到了提高。被指導的學生，特別是那些膽小、理解能力較差的學生，在同學面前精神放松了，思 想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時，教師要充分發揮主導作用，及時給予糾正與輔導，鼓勵學生開動腦筋勇 于創造，引導他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復嘗試體會。通過“小集團”教學法的運用，不僅增 加了練習密度、提高了動作水平，一位一見高度升高就害怕，沒有勇氣克服困難，缺少進取精神的學生，練習中往往表現為積極性不高，正確動作掌握不牢固，時常變形。因此教學中要采取有效的方法、手段，幫助學生消除心理障礙，端正學習態度，明確目的，認真練習，增強信心，以便形成較為鞏固的正確的技術。為全過程學習的順利進行打下良好的基礎。
3 在預防和糾正錯誤動作時應注意的問題
3.1 教師要深入鉆研教材，認真備課，明確動作的重點、難點，才能在練習中善于發現學生的錯誤，從而采取有效的方法予以糾正。
3.2 糾正學生錯誤動作，要抓住學生普遍存在的問題進行集體講解糾正，對個別學生的錯誤，要分清主次，先講主要的關鍵的錯誤，然后逐一解決其它的。
3.3 在糾正錯誤動作時，要幫助學生分析錯誤的原因，不僅要讓他們知其然，更要讓他們知其所以然，提高他們分析問題和解決問題的能力。
3.4 教師的幫助要誠懇，耐心，不要急于求成，以激發學生學習的積極性和糾正錯誤的信心。
小朋友們范文2
小朋友們,這次的地震也許是你們有生以來看見中國最大的災難。
但是，親愛的朋友，我要對你們說，你們要堅強，要振作！我知道你們一定很傷心。你們失去了父母，失去了校園，失去了樓房，失去了賴以生存的家園。失去了一切一切。但是，你們不要害怕，還有我們，我們是你們的好兄弟，好姐妹。我相信四川的明天，一定會更加美好。
其實小朋友們災難并不可怕，只要我們團結一心，用自己力所能及的力量共同抗災，一切都回好起來，相信你們明天的家園更美好！
災區的小朋友們，來到我們的學校吧。讓我們和你們一起讀書，一起寫字，一起玩耍，在同一片藍天下快樂成長。我相信，你們一定會快樂的。忘掉憂愁與煩惱，來吧來吧，甘涌小學歡迎你們！我們拉起手相信無論什么樣的困難我們會都將戰勝，朋友們，不要害怕，要學會堅強。我堅信，所有的天災，所有的困難，只有你堅強，永不向困難低頭，永不因困難而流淚。那么，你就是最終的勝利者。朋友，你永遠都是我們最好的朋友。讓純潔的友誼留在你我的心頭。災區的小朋友，抬起頭，不要哭，甘涌小學永遠支持你們。
小朋友們范文3
你們好！
你們的心情還好嗎？在大家的幫助下，你們是否擺脫了黑暗的陰影？
我知道，在四川汶川，一場突如其來的災難奪去了你們親人、朋友的生命，千千萬萬的人的生命在廢墟下掙扎，生命之火正在慢慢熄滅。救援人員撐起了沉重的救援負擔，白黃相間的防線外是一張張哭泣的黃臉。當我看到這些讓人悲痛欲絕的場面的時候，心急如焚，恨不得插雙翅膀飛去幫助你們。但是我們相隔千山萬水，我只能想你們送去一聲又一聲的祝福。
你們要堅強起來！小朋友們，你們的痛苦我知道，可是你們知道嗎？千千萬萬的人在關注著你們，只要有百分之一的希望，他們都回趕來救援。生命之火將慢慢點燃。你們要堅強，要好好地活下去！
現在，你們一定在明朗的教室里，和我們一樣快樂地學習了吧。你們一定要好好學習，天天向上，有自己的目標，向目標前進，為祖國作出自己應有的貢獻，在天邊掛上一條絢麗的彩虹！
祝：
身體健康！學習進步！
小朋友們范文4
你們好！
在電視上我看到你們那兒不和平，正在發生的戰爭使你們國家人民的生命財產遭受到了嚴重損失，尤其是看到少年兒童在戰爭硝煙中哭泣的畫面，我的心在震撼。
雖然我們從來沒有見過面，也不曾相識，但我非常同情你們，我們愛好和平的心是相通的，我要盡最大努力來幫助你們， 首先，我要在電腦上制作一個世界和平網站，向世界上所有的國家和人民發出呼吁，要和平，不要戰爭。其次，我要向生活在和平環境的小朋友發出倡議，節約每一分零花錢，通過紅十字會捐給你們，減輕你們的戰爭苦難。如果條件允許的話，我還會把你們接到我們中國來，與我一起在惠民縣第一實驗學校讀書學習，過和平幸福的生活。
你們受到的戰爭苦難，生活在和平環境的我是體會不到的。你們那兒為什么會有戰爭？請教老師后知道，主要是因為你們那兒有一些自私自利的大人們，為了自己的利益打來打去。使得國家非常貧窮，老百姓深受苦難。那些對你們國家資源有覬覦野心的外國人，就會乘虛侵入你們的家園，殘忍殺害你們的親人，瘋狂掠奪你們的財富。
我們中國有句名言：“家和萬事興，家庭不和外人欺”。你們要告訴你們國家的人們團結一心，努力進取才能把你們的國家建設好，才能不被壞人欺負，使人民過上幸福的和平生活。你們才能夠有一個好的學習環境。
我要再一次向全世界大聲疾呼：我們應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！讓二十一世紀已經能夠聽到的腳步聲為和平敲響希望的鐘。讓明天的世界充滿陽光、鮮花和友愛！
祝你們和你們的國家，早日迎來和平的曙光，各民族人民過上美好幸福的生活。就像我們中國，五十六個民族團結一起，生活在一個和睦相處的大家庭里。
祝你們身體健康，天天快樂，愿你們那兒早日結束戰爭，迎來和平。
惠民縣第一實驗學校四年級一班
周
小朋友們范文5
你們好！我是白廟鄉第二中心小學四年級的一名學生學生。在電視上我看到了你們玉樹受災了，心里好不是滋味。祖國一家親?，F在你們受災了，而我們還過著幸福的生活，甚至有時還買垃圾食品。經過全班同學舉手表決，我們決定自己要少吃一塊冰糕，把買垃圾食品的錢捐獻給你們。
一方有難八方支援，這是我們中華民族最可泣可歌的優良品質?，F在你們那兒有災了，我們這些小學生不能眼睜睜的看著你們受災，因為我們是一家人。還記得那首歌嗎？“我們都有一個家，名字叫中國……”雖然我現在還是個小孩子，不能像大人一樣幫你們搬石頭，抬水泥板等沉重的物品，但我們可以寫出優美的文章，把它再修改修改，登上報紙，然后把稿費給你們寄過去，買些日常用品等。
玉樹的人們，想必你們那兒的危機已經過去，或者沒有過去。祖國一家親，我們一定會少吃一塊冰糕，多溫暖一顆心靈。雖然我們這里是農村小學，但我們是人窮志不短，我們每個人雖然只有幾塊錢的零用錢，但這是我們的心意。我們最想做的是把這些零用錢以最快的速度送到你們那里去，甚至巴不得讓錢長出一雙翅膀飛到你們那里去。
玉樹四年級的同學們，等你們收到我們的這封信時，千萬不要怪我的作文水平不好，如果哪里有不通順的地方，請多多包涵，不要笑話我。也祝你們的學習像芝麻開花一樣節節高。
玉樹受災的小朋友，已經和你們說這么多了，應該說再見了。最后祝你們：危機趕快過去，早些過上幸福的生活。
小朋友們范文6
我有一群可愛的小朋友們，她們就是我認識很很多年的同學。每當和她們在一起，整個人都不知道“靜”字怎么寫。關系好到做個手勢都懂你表示了什么。
你不是一個沒有長發的女同學
我們五個人都是長發飄飄的女子無論什么時候都是統一一種發型。但是不作美的是，年齡最小的M因為出車禍撞到了頭，醫生告訴她需要剃頭縫針。對于愛美的女生來說無論是誰都不愿意啊。當醫生把頭發剪了之后縫好針，她的頭發真的是短到了齊肩。還嚷嚷著媽媽說不能和我朋友一樣長發飄飄了。當然不能一起長發飄飄了可是我們可以一起短發齊肩。第二天，我們都剪了一樣長的頭發去看她。她吃驚的看著我們“你們...”“天氣熱不想洗頭剪短不可以啊！”
吵架算是個什么爛東西啊
就算友誼在長青也不會有永遠不吵架的朋友I。因為去哪玩討論出了分歧，我想去近點的地方玩，回來也快?？墒荶就是想去遠的地方玩，后來我們撒下了話。“你去你近的地方玩”“我去我遠的地方玩，互不相爭！”其他三個也不知道怎么勸我們一直在拍那個邊說“別這樣嘛大家都是朋友”當第二天在車站時，我買了他想去的那個地方的票她買了我想去的那個地方的票。其他三個看到后，搶來我們的票“你們兩個要鬧什么啊”后來才發現我們買了對方的票。最后她還是遵循我的意見去我想去的地方。當我向她道歉時她推我的頭說吵架算什么爛東西?。?！