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驚喜的英語范文1
【論文摘要】 本文通過對企業管理理論與實踐的簡要回顧,指出企業經營管理中的精細化競爭已成趨勢,精細化財務管理是開展精細化競爭的基礎。筆者提出了精細化財務管理中應當注意的一些問題。
一、精細化競爭的趨勢
上世紀50年代,日本由于缺乏足夠的資金建造規模龐大的大型汽車制造企業,以豐田公司為代表,在實踐中提出豐田生產方式(jit)。jit是對二戰前以福特制為代表的大批量生產方式的顛覆。jit的基本哲理是企業在資源有限的情況下,將必要的材料在準確的時間送往必要的地點,以保障企業生產消費者需要數量和必要質量的產品,利用“拉式”的計劃管理模式和看板、目視管理等工具,努力消除生產過程中的庫存和浪費。精細管理的思想還主要集中于生產系統內的運營、管理。
之后,美國汽車行業在日本汽車公司的強大市場壓力下向日本學習,并將其上升為精益生產。精益生產(lp)是對jit進一步提煉和理論概括,從單因素精細管理發展為多因素的精細管理,其內容范圍不僅包括生產系統內的運營、管理方法,而且包括從市場預測、產品開發、生產制造管理、零部件供應系統直至營銷和售后服務等一系列活動,從而拓展為一種精益化管理的思想。其本質特點體現在以下幾點:
第一,精益生產是一個哲理。它追求零庫存、無缺點、無浪費、準時反應等極限目標。
第二,精益生產強調一個持續改進的過程。
第三,精益生產的核心是通過徹底排除浪費,降低成本,提高生產率,贏得最大市場競爭力。
第四,精益求精的思想。
精益管理在實踐中的應用直接表現為,把企業全方位管理的目標量化與定位在極限上,最大限度地挖掘潛力,不斷為自己加壓。在企業中,“零”管理目標除了質量上“零次品”、組織形式上“零管理層”、資源利用上“零浪費”外,還有生產上“零制造”、決策上“零失誤”、產品上“零庫存”、服務上“零死角”、售后服務上“零延時”、“零意見”、“零距離”、“零溝通障礙”等諸多方面,同時也是歐美成功企業的一個重要做法。這些向管理極限沖刺的做法,為企業帶來了巨額的利潤回報。
在我國市場經濟建設深入發展、企業的管理從粗放發展轉為集約經營的趨勢下,我國學者也相繼提出了精細化管理模式,認為精細化管理是超越競爭者、超越自我的需要,是企業適應激烈競爭環境的必然選擇。
精細化管理在實踐上強調“細節中求生存,細節決定成敗”,企業界在管理實踐中應該“管理到方方面面,精細到各個角落”。在企業內部大力實施精細化管理,“精”在事前,“細”在過程中,提高每個環節中的“質量”。
浙江大學的寶貢敏教授則進一步將精細化管理提升為精細化競爭,認為精細化競爭優勢和積累性競爭優勢是現代企業競爭優勢的來源。
他指出企業之間的競爭是一種特殊同類競爭,同類的競爭所進行的策略思維和所能選擇的手段具有相似性、局限性,市場中的“末位淘汰”,即基于市場競爭標準的素質最差者被淘汰出局。在成熟市場中,素質提升競爭越來越成為企業生存和發展的基本形式。
從現代競爭的特點來看,現代動態競爭環境有兩極化傾向,一方面,“突然”的發明、發現、創造、創新形成的“巨浪”可能迅速改變企業競爭格局,使新的市場勢力迅速崛起;另一方面,企業對市場機會的挖掘越來越深、越細,僅憑方向正確、“粗放經營”而取得成功的例子越來越少,企業競爭越來越精細化、復雜化。企業之間的優勢與劣勢差距越來越微小化,積小優勢為大優勢越來越成為企業建設自己競爭優勢的基本途徑。
特別是對于具體的運營企業來說,相對于進行“突然”的、根本性的發明、創新,開展精細化競爭是大多數企業更現實的戰略選擇。而且,主導的、決定性的發明、發現、創造、創新也越來越依賴于企業的精細管理。
二、精細化競爭與精細化財務管理
開展精細化競爭,獲得積累性優勢,要瞄準產業或產業戰略群組中的最高水平,作為一種競爭方向,通過不斷的觀念創新、技術創新和管理創新,努力不斷超越產業中最好的極限標準,實現企業的資源和能力的積累發展。也就是說,精細化競爭是通過取得在產業或產業戰略群組中一個動態的極限優勢,來最終獲得積累性的競爭優勢的。
實施精細化競爭,需要運用各種有效的管理方法,例如推行標桿管理,采用先進的管理手段,實現“零”的極限管理目標,建設學習型組織,建立追求卓越的企業文化等等。但在實施過程中,應該注意以下問題:
(一)從戰略競爭的高度認識精細化競爭
精細化競爭首先是觀念的轉變,大多數企業都是在相同或者相似的環境、或者條件下運行的,優劣之分往往不是取決于根本性的技術創新,或者占有某些優勢資源上,而是在于扎實的基礎工作和在整個價值鏈上都趨于某種極限,誰在某一個方面更趨于極限,或者在更多的方面趨于極限,誰就能夠勝出。
(二)強調運用價值鏈的分析
按價值鏈的研究方法分解企業的價值活動,即構成企業價值鏈的各個環節,為每一個環節設立動態的極限標準,一個時期的極限被突破,就需要設立更高水平的極限。另外,要注意全價值鏈的集成及相互協同,單一環節的趨于極限容易做到,但也容易被競爭對手所模仿,因此,必須從形成全價值鏈的各個環節著手,使每一個環節都趨于極限。同時,還要關注價值鏈中各個環節的相互協同效應,才能夠形成不易被競爭對手模仿的競爭優勢。
鑒于以上兩點,在具體的實施過程中,可以說,貫徹精細化思想、立足于戰略發展高度、運用價值鏈分析的精細化財務管理是實現精細化競爭的基礎。
精細化財務管理是通過不斷優化財務管理手段、深化財務管理內容、拓展財務管理領域,將財務管理融合到企業生產經營的各個方面,以財務管理為核心帶動企業總體管理水平的提高。精細化財務管理對每一崗位、每一項具體的業務都建立起一套相應的工作流程和工作規范,將財務管理的觸角延伸到企業的各個生產經營領域,通過行使財務監督職能,拓展財務管理與服務職能,實現財務管理“零死角”,挖掘財務活動的潛在價值。
1.精細化財務管理是一種戰略財務管理,從微觀的企業層面的內部財務管理拓展為宏觀的戰略聯盟的戰略財務管理,更加注重整體利益和長遠效益,實現了由內向型信息系統向外向型管理方式的轉變,強調企業發展與環境變化的協調一致,以求得企業的最優效益。
2.精細化財務管理以企業價值管理為中心,它在履行自身職能的同時包括了運營過程各個環節和各個方面的全方位的管理,并強調以價值為中心同上下游建立聯盟,其中顧客價值增值是價值鏈管理的導向,同供應商利益共享。
因而,精細化財務管理著眼于企業長期發展和戰略聯盟整體價值最大化和財權的均衡,超越單一會計期間的界限,著重從多期競爭地位的變化中把握企業未來的發展方向,并以最終利潤目標作為企業戰略的評價標準,而不在于使某一期間的利潤達到最大。同時,它超越了單個企業的界限,從產業價值鏈的角度關注整個產業價值鏈和戰略聯盟的整體利益,在會計主體和目標方面大膽開拓。
三、精細化財務管理應注意的問題
實施精細化財務管理是一個長期而系統的工程,是一個循序漸進的過程。具體實施中,應從以下幾方面入手。
(一)樹立“大財務”觀念,把財務管理滲透到企業的每個細節
結合實際情況將財務管理的內容細化、分解、再整合,并以完善的管理制度相配合。在此基礎上,賦予財務部門計劃、財務、資金、法律等方面的管理職能。以財務部門為核心,從財務管理內容、領域和手段三個方面著手,在企業大力推行精細化財務管理。將財務管理的觸角延伸到公司所有的生產經營領域,為經營工作提供精確財務信息,實現財務管理與經營業務的協同發展。
(二)實施信息化管理
通過信息化管理可以實現集成化和精細化管理,實現成本、費用的適時、及時管理,加快了企業對市場的反應速度。同時,建立起一套高效的財務和物流管理系統,從而形成了有效的控制和制約機制,使管理得到持續化改善和提高。
(三)實現“三個轉變”
精細化財務管理的核心就是通過實現“三個轉變”促進財務管理水平的提高,即財務工作職能從記賬核算型向經營管理型轉變;財務工作領域從事后的靜態核算向全過程、全方位的動態控制轉變;財務工作作風從機關型向服務型轉變。
四、結論
總之,人們越來越認識到企業競爭中的精細化趨勢。對于大多數企業來說,其進行的是精細化競爭,以獲得精細化、積累性的優勢,精細化的競爭戰略也成為其更現實的選擇。而精細化財務管理作為實施精細化競爭的基礎,它是貫徹精細化思想、立足于戰略發展高度、強調以價值為中心的一個系統管理過程,為企業獲得精細化競爭優勢提供保障。
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驚喜的英語范文2
【關鍵詞】 英語 課堂 精講 精練
【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）01-085-01
一、精析
分析教材，才能知曉教學目標，采取合適的教育方法；分析學生，才能因材施教，有的放矢；分析教材及學生，才能實現我們的教育目標?？墒俏覀兊囊恍├蠋熣J為教材是不變的，學生是無所謂的，只要把知識無錯誤地灌輸就可以了，“精析”成了廢話、空話。其實并非如此，我們現在的英語教材是譯林牛津版，由五個必修模塊六個選修模塊組成。五個必修模塊囊括高中階段需掌握的重點語法及詞匯，這就要求教師認真分析、講解透徹到位，要求學生準確掌握、靈活運用。模塊六至八包含著很多要求四會三會的詞匯，這就要求教師詳細講解，學生明確掌握這部分詞匯。模塊九至十一包含一些高級詞匯以及關于文化背景的文章，這是對于學生的知識拓展，教師應該循循善誘，引導學生感受高級詞匯以及文化背景。每個單元又由以下七個板塊組成：Welcome to the unit， Reading， Word power， Grammar and usage， Task， Project到Self-assessment各個部分任務明確，而又緊密相聯。這就意味著教師在講解各部分的時候要注重學生聽說讀寫和各項能力的運用培養，而不只是把學生當做知識的記憶機器。
二、精講
“精析”之后就得“精講”，一節課45分鐘，精講才能提高課堂效率，促進學生能力的全面發展。然而，時下“精講多練”教學模式已摻進了一些令人憂心的東西，“精講”已經成為部分教師掩蓋其惰性的遁詞。他們把“精講”片面地解釋為“少講”，甚至“不講”，缺少對教材深入的鉆研和剖析；有的教師擔心背上“滿堂灌”、“注入式”的惡名，或囿于“可考因素”、“知識點”而忽視對知識進行系統透徹的傳授，把教師的“解惑”變成了學生單方面的“感悟”，且美其名曰“發揮學生的主動性”。這種做法，教師可能是輕松了些，學生則是事倍功半。“多練”則成為實行“題海戰術”的擋箭牌。學生有看不完的資料，做不盡的作業；教師則忙于挖空心思編印試卷，批改作業。師生焦頭爛額，形神俱喪。上英語課本應是一種享受，其間應當有無窮的樂趣，但是一部分英語課卻只有枯燥的知識點和茫茫的題海，這無疑成了學生的沉重負擔。“精講”不是少講，更不是不講。正如講英語書面表達一樣，教師對知識的傳授和分析，有時可一語帶過，重點在于讓學生領悟和識記。但有時則需要講得細密、透徹、洋洋灑灑、酣暢淋漓。講述文章主題的寫作，可精講模板套句。如：1. 不用說……It goes without saying that…（從句）=It is needless to say that…（從句）=It is obvious that…（從句）2. …是不可能的；無法…There is no V-ing =There is no way of V-ing =There is no possibility of V-ing=It is impossible to V.=It is out of the question to V.=No one can V=We can not V.“精”決不是以語言的多寡和時間的長短而定。因此，要在“精”字下功夫，“講”字上做文章。
三、精練
“練”不在“多”，而在“精”。一定要根除“新課滿堂灌，舊課炒現飯，練習題海戰，講評對答案”的惡習。英語高考淡化課本，注重對知識和能力的運用。知識在課內，試題在課外，這是《大綱》和《考試說明》所定的方向。新課標的觀念表明，教材不只是指課本，也指報紙、雜志、廣告、電影、文學作品、信件，甚至產品說明書…就高考書面表達而言，我們精練文章的承接句和結尾句。如：1. 那就是說…，亦即…That is to say…=That is，…=Namely；2. 事實上，…as a matter of fact，…=in fact，…再以書信為例，可精練其常用的慣用語。1. 開頭語：How are you？ How are you getting on recently？ How are you getting on/along with…？ 復信時：Many thanks for you last kind letter. I must apologize for not replying to your last letter at once. 2. 結尾：Best luck to you！ Please give my best wishes to …. Looking forward to hearing from you！ Wish you good health and happiness！ 等等。
“練”要練能力，練分析問題和解決問題的能力。而能力的提高，不完全取決于練的數量，更在于練的質量。如何練法，一練識記。該記的東西記，如英語的詞匯、習語、詞語辯析、模板套句、經典范文等必須記。在某種意義上，論憶就是知識?！犊荚囌f明》中要求識記的知識，應明確告訴學生，要學生做有心人，自覺積累豐富自己的知識。二練規律。如聽力中的“功能意念”項目、不規則動詞、語法、固定搭配等必須練規律。三練遷移。善于由此及彼，運用已學的知識解決閱讀和現實生活中的問題。在講解語法時，我精編試題，幫助學生完全理解掌握，而不是死記硬背。
在講解從句時，我要求學生用三種不同的句式翻譯“眾所周知，臺灣屬于中國”As we know， Taiwan belongs to China./ As is known， Taiwan is part of China./ It is known that Taiwan belongs to China./What is known is that Taiwan belongs to China.這幾個句子看似簡單，其實第一個是由as引導的非限定性定語從句，第二句是由it充當形式主語的主語從句，第三句由what引導主語從句，由that引導表語從句一個簡單的句子翻譯幫助學生掌握定語從句與名詞性從句。
在講解定語從句時，我準備了這樣一組題：
Is this factory _______your father visited last year？
Is this the factory _________ your father visited last year？
Is this the factory _________ your father worked last year？
Is this the factory _________ your father worked in last year？
Is this the factory in_________ your father worked last year？
驚喜的英語范文3
摘 要： 要準確實現英漢兩種語言之間的轉換，就有必要進行具體語境分析。本文以胡壯麟先生的語境理論為基礎，主要從語言語境、情景語境和文化語境角度對英漢翻譯展開詳細探討，使譯文不僅在意思上而且在情感上貼近原文。
關鍵詞： 語境分析 英漢翻譯 語境理論
一、引言
清代學者袁仁林曾說：“然其虛字活用，必亦有上下文知之；單字獨出，則無從見矣?！保ㄖ芊街椋?004：84）這里的上下文實際上指的就是語境?？桑芫靡郧叭藗兙鸵庾R到語境對于理解語義的重要性。多年來，中外學者就語境展開了廣泛的分析和探討，特別值得一提的是中國著名語言學家胡壯麟先生，他在前人研究的基礎上把語境概括為三類：語言語境、情景語境和文化語境?；诖?，本文主要從胡壯麟先生語境理論角度對英漢翻譯實踐進行具體分析，旨在使譯文不僅在意思上更在情感上貼近原文。
二、影響翻譯的語言語境
語言語境，即上下文，指語篇內部環境。一個詞、一個短語在不同句子中意思是不一樣的，這就要求譯者在翻譯時充分重視語言語境的作用，認真揣摩，力求忠實。
例1arrive：（1）The wedding day finally arrived. （2）The baby arrived early.
在這兩句話中arrive的本意都是到達。如用直譯法，第一句可譯為：婚禮這一天終于到來；第二句：嬰兒早早地來到這個世上。雖然第二句譯文我們都能夠理解，但不符合平常的用詞習慣。根據語境，這里改為出生更合適，即“嬰兒早早地出生了”。
例2exclude：（1）Women are still excluded from some London clubs.（2）Concern is growing over the number of children excluded from school.
第一句意思：在倫敦有些俱樂部仍然拒絕女性。Exclude原意“把……排除在外”，若翻譯成：俱樂部把女性排除在外，就會有點拗口。結合語境，有些俱樂部還是歧視女性，不準其參加活動，所以用“拒絕”一詞。而第二句可譯為：人們對遭學校開除的兒童人數之眾越來越關心。這句話真正要表達的是：學校不讓學生上學，用“開除”一詞顯然更為合適。
Make的意思有很多，其中最常見的是“制作”、“做成”。（1）Wine is made from grapes. 葡萄酒是用葡萄做成的。（2） She made coffee for us all。如果譯為“她給我們大家做了咖啡”，就不太符合我們平時的表達習慣，若是改為“沖了咖啡”就通順多了。
三、影響翻譯的情景語境
情景語境，指語篇產生時的環境，事件的特征、性質和談話的主題、時間、地點、方式等。情景語境對理解原文同樣重要，脫離對具體情景的分析和把握，翻譯就會有失偏頗。
莎士比亞《哈姆雷特》中有一句經典獨白：To be or not to be， this is the question.當時的情景語境是：哈姆雷特的父親原本是丹麥國王，被他叔叔克勞狄斯毒害奪取王位，并且娶了他的母親，哈姆雷特內心極為矛盾、彷徨。他想為父親報仇，但因為自己勢單力薄而猶豫不決，所以較合適的翻譯是：“生存還是毀滅，這是個問題?！钡侨绻Z境改變了，對句子的翻譯就要做出一定的調整。比如：“The college entrance examination is coming. The time is not much. Although we work hard the result is the same. To be or not to be， this is the question.”因為這里主要是講高考已經來臨，所剩時間不多。盡管我們努力學習，但結果還是相同。這里翻譯成“堅持還是放棄，這是個問題”更合適。
再舉一個例子：Stupid is as stupid does. 如果要表示對一個人的排斥，可以譯為：蠢人做蠢事。如果情景語境發生變化，表達的只是對他的無奈卻沒有厭惡之情時，就應將它翻譯成：傻人有傻福。
四、影響翻譯的文化語境
文化語境是翻譯的難點之一，指的是語篇涉及的社會、文化、經濟、宗教和政治背景。這就要求翻譯時不能只著眼于兩種語言的轉換，還要了解語言表層背后深層的歷史文化內涵及宗教和政治因素。
（一）社會歷史
每個國家的歷史進程是不一樣的，結果是：一個詞在不同國家歷史演變過程中可能代表不同的含義。了解其被賦予的歷史文化內涵，對于我們抓住語境，準確翻譯大有幫助。
Peasant在中文里的意思是農民，但是在英美國家卻有著不同的含義。在莎士比亞時代，其更多的是被賦予一種貶義：土包子、沒教養的人，而不是單純意義上的農民。農民的英文單詞是farmer，指擁有或經營農場的人。
Cowboy為牛仔的意思。人們往往容易將“He runs a business as a cowboy”譯為：他像牛仔一樣經營企業。實際上，cowboy是美國特定歷史時期的產物，它在美國人心目中的真正形象是“獨來獨往、無拘無束”。因此這句話應譯為：他辦企業態度散漫，既缺乏經驗技術，工作上又隨隨便便。
（二）
是一種意識形態，被人們用來指導和規范自己的言行，影響著人們的價值觀。了解一個民族的，有利于理解作者的真正意圖。
Cross這個詞與耶穌有關，本意是十字架。因為耶穌被釘死在十字架上，所以西方人更多地把這個詞看作苦難的意思。同時，它還被賦予重生的意義，因為在被釘死在十字架三天后，耶穌又復活了，所以我們可以看到醫院的標志就是紅色的十字架。
再舉一例：eat no fish and play the game. John can be relied on ，he eats no fish and plays the game.不了解英國宗教文化的人容易譯為：約翰是可以信賴的，他不吃魚還玩游戲。但是如此譯文讓人不知所云，其實就是因為不了解英國宗教歷史。原來在英國歷史中，宗教間斗爭激烈非常，舊教規定在齋日教徒可以吃魚；新教徒舊教后，拒絕教徒在齋日吃魚以示其忠于新教。所以這里eat no fish是忠誠的意思，play the game是守規矩，而這句話可譯為：約翰值得信賴，忠誠又正直。
（三）文化差異
有些詞或短語在不同文化語境中代表的意思大相徑庭，如果不了解雙方文化差異，就會帶來溝通障礙，有時甚至會造成嚴重的經濟損失。
在中國white是白色的意思，是在喜慶場合非常忌諱的顏色，而且被賦予不吉利的含義。在英美文化中，“白色”常寓意純潔和幸福，因而西方婚禮上新娘大多穿白色的禮服，以示喜慶，與白色相關的詞語或短語多包含積極的意義。如“white hands”表示“公正廉潔”；“white lie”則寓意“善意的謊言”。
白象在中國代表的就是其字面意思，在泰國則被奉為圣物，但在西方文化中它卻是一個貶義詞。例如：白象牌的電池因不了解文化語境差異直譯成White Elephant，結果銷路不好，因為在西方指“大而無用的東西”。
（四）社會價值觀
所謂價值觀就是人們對于不同事物的立場、看法、態度和選擇。不同社會有著不同的社會價值觀，了解單詞背后價值觀的差異，能更好地實現語言轉換的目標。
在中國，稱呼年齡或輩分比自己大的人，我們習慣用“老”這個詞，也就是英文中的“old”，但是這種尊稱并不為英國人所接受。因為西方文化比較推崇個人主義及自我價值的實現，在他們看來，“old”是不中用的代名詞。因此老人不是翻譯成“old man”，而是“the elderly”。
Individualism這個詞通常被翻譯為“個人主義”，在中國具有強烈個人主義傾向的人通常被認為是自私自利的人，帶有貶義性。但是在西方價值觀里，“個人主義”作為一種社會哲學和政治哲學，強調個人的獨立性、創造性，強調不受或少受社會、政治勢力的限制。
五、結語
英國語言學家弗斯（Firth）曾說：每個詞在一個新的語境中便產生新的詞義。換句話說，一個詞或短語如果脫離具體的語境就只是一個符號而已。因此，重視語境，全面深入地掌握語境的各種內涵，能讓我們更加準確地理解原文，使譯文在意義和情感上貼近原文。
⒖嘉南祝
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驚喜的英語范文4
在控制用工過程中之所以會出現兩種不正常的現象，主要原因如下：
（一）把控制用工工作簡單化隨著管理精細化，企業控制用工總量已向深層次轉移，更多地從理清業務、改善流程、完善制度和加強管理等方面發掘控制用工潛力。此項工作綜合性強，需要人事、業務等多個部門相互配合。
（二）認識上存在誤區受傳統的、粗放式經營管理模式影響，習慣于人海戰術、疲勞戰術。比如，在油品銷售企業，普遍認為油品銷售量的高低與加油站數量有直接關系，加油站越多銷量越高；銷售量的高低與營業時間長短有關系，營業時間越長銷量越高。試想，在同一區域客戶數量一定的情況下，加油站越多，需要配備的人員越多，但客戶的油品需求卻是固定的，并不會隨著加油站數量和營業時間的增加而增加。
（三）對控制用工的意義理解不到位控制用工不積極，沒有把要我控制變成我要控制，主要是對控制用工的意義理解不到位。1．控制用工有利于提高員工收入水平。在遵守國家工資支付規定的前提下，員工收入水平是由薪酬總額和用工總量兩個因素決定的。企業可以通過增加薪酬總額、控制用工總量兩種途徑提高員工收入水平。提高工資總額受主客觀兩方面因素的制約，但用工總量的控制主動權由企業自身掌握。在市場競爭日益激烈的情況下，控制用工總量對于提高員工收入水平意義更加重大。2．控制用工有利于促進企業提高隊伍素質?？刂朴霉た偭繉⒋偈蛊髽I加大員工培訓力度，提高員工能力和崗位適應性，實現一專多能，不斷提高勞動效率。同時，嚴把入口關，招聘高素質人才充實員工隊伍。3．有利于推進配套改革。一是有利于推進用人、用工、分配三項制度改革。二是有利于推進企業內部機構改革。
（四）缺乏配套的激勵引導機制目前，各企業普遍存在對人事等管理部門考核用工，對業務部門考核業務量。經營部門為了完成業務量目標，難免會對控制用工產生抵觸情緒。此外，優化用工，精簡流程，肯定會有一部分人的工作崗位、工作量會發生變動或受到影響，因此，在控制用工過程中，必須要有配套的激勵引導機制。
二、穩妥推進，把握幾個關鍵點
為妥善處理好控制用工與經營、安全、穩定的關系，在實際操作中，要把握以下關鍵點：
（一）提升信息化和現代化水平，減少工作量1．充分利用現有的信息化和現代化設備，解決目前存在的信息孤島、現代化設備不會用、不想用、不能用等問題，提高現有設備的利用率，同時，替代手工勞動，減少員工工作量。2.在項目設計、建設、施工過程中，要考慮設備配備、工程設計對勞動的影響，從源頭上提高設備自動化水平和綜合利用效率。3.推行客戶自助業務、電子商務，減少員工的工作量。
（二）建立鼓勵基層單位自覺控制用工的機制1.減人不減工資，業務增人不增，同時，將人均勞效納入考核。鼓勵基層單位通過優化網絡結構，內部挖潛，控制用工，實現企業增效、員工增收。2.要讓改革者享受到改革成果?；鶎訂挝煌ㄟ^優化用工節省的薪酬要直接兌現到基層單位，機關等單位不能擠占。
（三）不搞“一刀切”、“齊步走”在實際操作中，通過下發控制用工的指導性意見，明確控制用工的措施和途徑，指導基層單位結合實際開展崗位整合、優化排班，不搞“一刀切”、“齊走步”。（四）加強勞動用工日常管理1．嚴把進口關，新進人員要符合崗位要求，確保新進人員素質。2．加強員工日?？己?，建立末位淘汰機制，對合同期滿且考核不合格的員工，不再續簽勞動合同。3．加強員工技能培訓，提高員工隊伍素質，鼓勵一人多能、一人多崗。
驚喜的英語范文5
關鍵詞：精英教育；競技體育；關系；詮釋
中圖分類號：G80―05 文獻標識碼：A 文章編號：1008―2808（2013）01―0031―04
盡管目前學界對精英教育的定義與發展趨勢莫衷一是，但不可否認的是它至始至終都是教育整體的重要組成部分，甚至可以說人類漫長的教育發展史在很長的一段時間就是一部精英教育史。怎樣培育精英？這是個問題；競技體育發展到今天取得了輝煌的成就，但是隨著時間的推移其異化現象頻出，究竟未來的路在何方？這也是個問題。但這兩個問題并非是沒有交集的平行線，原因在于可以通過競技體育來培養精英，同時，競技體育也可以在此過程中尋回失落已久的價值和意義。因此，文章試圖通過追溯精英教育與競技體育二者之間關系的歷史變遷從而厘清這一關系的發展歷程，通過議古論今實現研究的旨意。
1 概念界定
1.1精英教育
“精英”是“精英教育”的核心詞，因此要對“精英教育”進行界定，首先要明確“精英”的涵義?！熬ⅰ弊畛踔饕敢粋€特定的、在政治或經濟上有某些特權的階層，而這個階層通常是世襲的，多由其成員的出身所決定。當“精英”作為社會科學領域一個專門的概念之后，不同的具體學科、不同的理論對其的定義也略有偏差，但卻不乏共識，即“精英意味著特定社會單位中的最高層次部分，而不論這種社會單位是一個階級還是整個社會，也不論是按人們所選擇的什么樣的標準所排列的，精英是由經過了某種挑選程序的少數優秀者組成?！庇纱丝磥?，可以從兩方面來理解“精英”的含義：一方面“精英”指的是那些在社會中擁有特權的人，在有些社會形態中，人們通常會選擇這些有特權的人去領導和管理其他階層。另一方面，“精英”也包含了托馬斯?杰斐遜所指的“天才貴族”（aris-tocracy of talent），即他們天生極具才華，無論出生于何種社會背景中，他們都擁有一種在其所從事的職業中脫穎而出的個性品質和領導他人的能力。對應“精英”的理解，“精英教育”也包含兩個方面的含義，即對精英開展的教育和用來培養精英的教育。文章所指的精英教育指的就是后者。
1.2競技體育的功能
目前，學界對競技體育功能的界定龐雜，不同的學者從不同研究角度對競技體育的內涵取舍也不盡相同。文章主要側重的是競技體育的教育功能，即通過身體競賽的形式或手段，提高個體的社會適應能力，促進個體的社會化進程，加強個體的競爭、進取、協同觀念及效率意識和法律精神的培養。需要特別提出文章強調的是競技體育而非普通的學校體育，是因為二者在教學實踐中所達到的目的不同，盡管學校體育也有教育功能，競技體育也有健身功能，但是學校體育把促進學生的身心健康作為首要任務，而競技體育則是通過激烈的身體對抗把促進學生在某些精神方面的發展作為主要目的。
2 競技體育與精英教育關系的歷史考察
2.1非形式化階段：精英教育與競技體育的直接同一
自人類社會誕生以來，與之相生相伴的教育經歷了漫長的發展過程。在階級出現以前，教育和人類的社會生產活動是混合在一起的，沒有從中分離出來?！吧顩]有高度發展的文化形式的復雜性，構成個體教育目標的那種一般的生活概念中的要素在性質上是簡單的，在數量上是很少的。用來幫助或強制個體服從普遍要求的復雜手段，絕大部分是無意識地對個體施加影響的，而這些普遍要求是個體為了能同他周圍的人共處所必須履行的條件。間接地用作生活指導基礎的大量知識或學習科目尚未組織起來?！边@種現象的出現，主要是由于當時生產力水平極其低下，人類自我意識還處于混沌狀態，主客體尚未完全分化。人類的生存能力低弱，生命隨時都可能受到外界威脅，因此，“教育”的唯一目的只能是傳授與生存密切相關的技能、習俗等等。當時階級還沒有出現，所以也沒有后來到階級社會才出現的精英教育。競技體育也沒出現，但是它的本源“游戲”已經出現了。所以，“在原始社會，一個人是通過與別人共同生活的過程來教育自己的，而不是‘被人所教育的’，家庭生活或氏族生活、勞動或游戲、儀式或慶典等都是‘每天遇到的學習機會’?！泵總€氏族的成員，只要參加游戲就是在接受教育，教育即生活，生活也是教育。但是在當時生產力極不發達的條件下，成年人沒有太多的時間與兒童進行游戲，所以兒童在很小的時候就要照顧自己，由于這時的兒童還沒有真正的目的，未能完全掌握模仿成人活動的技術，也不具備當時的成人已達到的成熟的覺悟程度，并主動承擔成人的任務，因而“兒童早期參加勞動只能是一種類似游戲的行為。在這里游戲和勞動是不可分的……”?？梢?，融于生活的、非形式化的教育總是同游戲聯系在一起的，這種狀況在我國現存的還處于原始社會的少數民族中的教育中仍可得到驗證。
之后，隨著生產力的發展，出現了剩余產品，在此基礎上私有制度產生，人類也就從原始社會步入了階級社會，形式化的教育應運而生。教育從此獨立于生活和游戲，這種“分化意味著活動的專門化、經驗的積累和才智的發展，對于當時社會發展而言，是利大于弊的”。正是由于教育從生活和游戲中分化出來，才使得各自都有了發展的機會和動力。
2.2形式化階段：精英教育與競技體育逐步分化
在原始社會，教育與游戲和生活都是相互融合的，某種程度上甚至可以說是同一的。但是隨著生產力和生產關系的發展以及社會分工開始出現，社會中有一部分人從生產勞動中獨立出來，專門從事知識的生產和傳遞，自此，為教育的獨立發展提供了前提條件，于是，出現了教師，產生了教育實體和由兩者組成的形式化的教育?！斑@一分化也同時促進了人類主體地位的提升和主體意識的覺醒”。但是，通過下面的分析可以看出，人類付出了昂貴的代價才成就了教育的每一個前進的腳步。在形式化階段，精英教育與競技體育的融合和分化大致經歷了以下三個時期。
2.2.1古希臘傳統影響下的精英教育與競技體育的融合與逐步分化古希臘的歷史和文明因其復雜的結構而讓人眼花繚亂，因此，要詳細考證“競技體育”和“精英教育”在這段時期的各自發展歷程及二者之間的關系是非常困難的。但是，可以從古希臘的文學巨作《荷馬史詩》中尋找到相關的線索。在這部偉大的史詩中，盲人荷馬塑造了大批英雄人物，“他們可謂是古希臘完人教育理念的最初起源與標準樣板”，“永遠爭取第一，爭取超過別人”的著名理想，也成為了西方競技體育觀的核心。古希臘的最初時期是精英教育與競技體育在歷史發展進程中結合的最緊密的時期，這除了要得益于古希臘提倡的“完人理想”外，還得益于當時競技體育的兩大特性：一是非功利性，二是非職業化。只是古希臘競技體育在最初的發展階段，更多是貴族精英內部用來自娛自樂的，只有很少的平民階層的參與，這個時候，競技體育可以認為精英教育是為了所謂的完人教育而準備的?？梢哉f，“古希臘競技體育的繁榮和昌盛是離不開希臘人對完人體育理想的無限追求的?！钡餐瑯右彩且驗椤巴耆私逃钡睦硐?，導致了古希臘競技體育的衰落。
2.2.2羅馬時代精英教育與競技體育的進一步分化到了羅馬時代，重視政治生活成為精英教育最顯著的特征，反映在教育上就是以培養能說善變的演說家或政論家為目標。這種演說家或政論家“不是通過私人的辯論，而是通過自己在觀眾生活中的經歷和成就，證實自己是一位名副其實的政治家，正因如此，對他們來說，“教育既是眼睛的事，又是耳朵的事。通過對長者的觀察，年輕人學會了他們不久要做的事情，而且知道輪到他們教育后代時，他們該做些什么？”但是這種教育仍然是上層社會或有閑的統治階級的專利，勞動階級仍然因為社會與經濟的原因與此類教育無緣。這種教育的目的就是對兒童天性的訓練和強化，因而，通過言語的教育被過分的強調和肯定，“身體運動”反倒受到忽視，或可有可無。游樂和體操也只是學習生活之余的一種補充，僅僅是一種娛樂或消遣而已。當兒童到了十一、二歲的時候就會進入文法學校學習，直到十六歲，就開始在教師的指導下練習演講術，類似于競技運動的活動在教育中所占的比例和出現的頻率則越來越少，古希臘思想中有關精英教育和身體運動的關系的理念在羅馬時期喪失了，二者進一步走向分化。
2.2.3基督教倫理引導下的精英教育與競技體育的對立公元5―6世紀的西方，基督教剛剛興起，生產力發展水平仍然較為低下，教育被統治階級壟斷，普通勞動者對于生活技能的獲取和掌握仍然是通過口耳相傳的方式，因此不必要、也不可能、也沒有機會接受到真正的教育。傳教士和貴族作為這一時期主要的知識接受者、創造者和傳播者活躍在教育的舞臺上。教會“以一種精神價值作為它的主”。早期的基督教徒輕視人體，他們把擁有健美體形的運動員看作是異教徒，并認為古希臘通過競技運動來祭奠神靈，這樣的身體崇拜是太過看重世俗的東西，而忽視了精神世界的熏陶。這時，古希臘的“身體運動”的整個價值遭到否定和拋棄，人的最基本的權力和地位也被剝奪。身體活動被活生生地從教育中剝離，甚至到了水火不容的地步。
2.3制度化階段：精英教育與競技體育的片面結合
2.3.1制度化教育萌芽時期，身體運動回歸受教育者的自然生活隨著生產力的發展，資本主義生產關系逐步形成，資本主義社會由此形成，與此同時，“文藝復興運動的蓬勃發展，更是打破了長期以來占據了人們頭腦的封建思想禁錮”，“人”朦朦朧朧地開始顯身，“教育”與“身體運動”再次出現聯系。
法國著名的啟蒙思想家盧梭認為身和心是統一的，智力和體力同等重要，體力的增強不僅可以服務于智力，也可以促進心理品格的發展。他的這種自然教育思想對后世影響很大。裴斯泰洛奇強調把體育看作是教育的要素、人和諧發展的一項重要內容，體育的任務就是要把所有潛藏在人身上的天賦和生理上的力量，全面發展出來，并主張體育要和勞動教育緊密結合。德國的古茲姆茲（GutsMuths）、楊（Jahn）和施皮斯（A.Spiess）是自然主義體育流派的三位代表人物，被人們稱為“體育之父”。盡管他們的自然體育思想異彩紛呈，但就本質而言都是強調按照人體的自然規律來鑄造人體。著名奧地利體育課程改革的奠基人高爾霍夫爾（Karl Gaulhofer）更是把這一理論吸收和深化，從生物學的價值和受教育者運動興趣來設計體育課程。另外，查爾斯?H?邁克羅伊也從生物學的角度認為應該以受教育者的身體特點為中心，用體育作用于身體，使身體發揮有效的生物促進作用。
從以上的分析可以看出，學者們的觀點存在著相同點，那就是，身體活動要與教育結合起來促進人的全面的、和諧的發展。
2.3.2制度化教育形成時期，身體運動走向受教育者的“科學生活”現象學派創始人、德國哲學家胡塞爾（E.Edmund Husserl）認為，在19世紀后半葉，隨著實證科學的發展，現代人的整個世界觀逐漸被實證科學所支配，并在實證科學所造成的“繁榮”中不斷迷失，以至于類似于人生意義、生命價值之類的重要問題被忽視，取而代之的是事實的科學造成了只見事實的人。這些問題歸根結底涉及人在人和非人的周圍世界的相處中能否自由地自我決定的問題，涉及到人能否自由地在他的眾多可能性中理性地塑造自己和他的周圍世界的問題。以上種種皆說明了在西方近代社會實證科學對受教育者現實生活的遮蔽。
總的來說，在這個時期，人們未能自覺地、深入地認識和探討競技體育在精英教育中的多維價值。
2.3.3制度化教育完善時期，精英教育與競技運動全面結合的努力
制度化教育的完善帶來的負面影響是系統的封閉和統一，而這種已經封閉的學校體系就會存在著選擇和競爭的傾向性（當然這種傾向能否實現還與現實中的諸多因素有關，諸如就業形勢與社會的價值取向等），對于傾向于培養精英的學校更是如此。
在“美國的進步教育之父”杜威的實用主義思想的巨大影響下，著名的體育家托馬斯?D?伍德（Thomas D Wood）開始以新思想來審視體育，并發起了“新體育”運動。
但是，“新體育”運動所產生的負面影響也是巨大的。到了20世紀20年代末到30年代，進步教育運動達到了，與之相對應的出現了極端的行為和做法，最終導致了美國學校體育教學質量的嚴重下降；威廉姆斯取締體操的思想也直接導致了學生們的體質下降。德國著名詩人海涅說過，“我播種的是龍種，而收獲的是跳蚤”，形象地描繪了當思想在傳播過程中，預期結果和實際所產生的結果大相徑庭的狀況，這句話也同樣適用于美國新體育運動的興與衰。
驚喜的英語范文6
關鍵詞：煤炭企業；精細化；經營；管理
煤炭資源是不可再生資源，針對目前煤炭企業生產存在的高耗能、高污染等弊端，煤炭企業應積極轉變經營管理模式，堅持節能環保理念，實施精細化管理模式，提高資源的利用率及企業的管理效益。文章從精細化管理的基本內涵入手，分析了煤炭企業采取精細化管理模式的必要性，提出了推進精細化管理的主要途徑，旨在為促進煤炭企業的長效發展提供一些可行性建議和思路。
一、精細化經營管理概述
（一）精細化管理的基本內涵
精細化管理是一種新型的管理理念和技術，結合標準化、信息化、規范化等手段，制定系統化、細致化的管理制度體系，提高組織管理運行的精確性、高效性、協同性及可持續性。煤炭企業采用精細化管理模式，是適應當下社會經濟發展的內在要求，結合企業自身的生產特點、性質、職能及發展戰略，以法律法規及政策制度為基礎，適時引入一整套細致、量化、全面、有效的管理標準體系，并貫徹落實到煤炭企業生產經營的各個環節和層面，增強管理模式和運行機制的統一規范性，實現組織結構、內部管理、監督制約、激勵考核等方面的標準化及規范化，使煤炭企業的發展符合市場經濟發展水平。
（二）精細化經營管理在煤炭企業發展中的重要作用
1、改革粗放式管理模式，促進企業可持續發展的內在要求
現階段，由于傳統管理理念的影響及科學技術的限制，煤炭企業在計劃經濟體制下實施的粗放式經營體系與管理模式一直在沿用，該方式存在經營理念較為滯后、資源大量浪費、基礎安全設施建設薄弱、生產集中偏低、職工的專業素質較差等弊端，制約了煤炭企業的長遠發展。因此，煤炭企業必須結合市場經濟發展要求，引入與推行切合實際并且可操作性較強的精細化管理模式，有效改善煤炭企業的經營生產環境，提高經營管理效率和質量。
2、保障煤礦的安全生產
煤炭資源是我國國民經濟發展的基礎能源之一，同時也是不可再生資源，其市場需求量日益加大，行業利潤較高。因此，部分煤炭企業過分追求經濟效益，為了最大限度的滿足需求，煤炭超采現象經常發生并且呈現出逐步惡化的態勢。加之煤炭企業缺乏必要的安全基礎設施與風險防范措施，導致煤礦生產存在大量安全隱患，安全事故頻發。因此，必須采用精細化管理模式，細化安全生產管理，及時發現并處理潛在的安全隱患。
3、是增強企業市場競爭力的迫切需求
目前，市場經濟體制日臻完善，企業經營管理改革逐步深入，企業的市場化經營逐漸加強，企業間的競爭愈演愈烈。產品與質量作為企業生存的基礎及市場競爭的關鍵，必須得到企業的重視，注重煤炭的生產及創新優化，這就需要在生產過程中實行精細化管理，運用規范化、標準化的手段，創新企業的生產，提升企業的市場競爭力。
二、精細化管理在煤炭企業中的應用
（一）礦井運行管理的精細化
首先，建立系統、規范、標準的精細化管理運作機制，健全標準體系，規范管理行為，優化管理流程，嚴格考核標準，明確工作目標及推進過程。細化員工崗位規范，嚴格定編、定員、定崗標準，實施礦班組成員年薪制考核、管理人員季度動態考核和杰出員工考核，實現礦井運行管理的全覆蓋、無差漏。其次，實現基礎管理、專項管理、過程管理的精細化。建立健全適用性、有效性有機結合的各項管理制度，突出接口管理，強調協調配合；突出細節管理，形成統一的、規范性的、精細的管理制度和工作標準。強化區隊、班組建設，做到事事有人管，人人都管事。
（二）安全質量管理精細化
一是從細節做起，規范員工行為。制定涵蓋綜采工作面全部機電設備、操作規程等標準要求，實行包機、包物到人，做到工作有標準、管理有制度、考核有依據。二是嚴格標準要求，消除安全隱患。根據《設備安全質量標準細則》，升級設備管理和質量標準化，嚴把檢修工作效率和質量。交接班時嚴格執行有關規定確保檢修質量，徹底消除安全質量隱患。三是深化安全質量標準化建設，建立健全安全管理制度和安全責任體系，夯實安全管理基礎。
（三）設備管理精細化
設備是提升煤礦生產水平的重要手段，因此，必須強化設備管理的精細化。首先，加大設備使用安全與性能良好情況的巡回檢查力度，從源頭上預防安全事故的發生。其次，落實機電設備責任制，嚴格按照設備的各項檢查制度，認真搞好設備的除塵、維護、檢修工作，避免設備“帶病”工作。
三、結束語
綜上所述，精細化管理在煤炭企業的應用對推進企業的長遠發展具有重要的作用，應將精細化管理貫徹落實到礦井運行、安全質量管理、班組管理及設備管理中，提高煤炭企業生產經營各個環節的管理水平，促進煤炭企業的長效發展。
參考文獻：
[1]劉東.精細化管理在煤炭企業成本控制中的應用[J].山東煤炭科技，2012，04：280+282.
