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我的理想老師范文1
每個人都有自己的理想，有的人想當醫生，去救死扶傷，有的人想當企業家，為社會創造更多的財富……而我的理想是當一名老師。
我想，我要當一名優秀的教師，日后到貧困山區去教書。在我的心中，教師像默默無聞你蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。為了我這個理想，我要多學知識將我學的傳授給那里的孩子們，我還要學會開導他們，學生有什么煩惱解決他們，我要當一個智慧與能力并存的好老師。
做老師還因為我對這個職業有特別的情感。我從小就知道做一名老師是不簡單的事情，我們班的語文老師——曾老師，她陪伴我們走過了六個春秋，她默默無聞，特別是她生孩子的前幾天還堅持給我們上課，這種敬業的精神讓我感動，我越發增加了對老師這個偉大的職業的熱愛。所以，我越發覺我的理想是老師。這不僅能把知識帶給山區孩子，還能教我們的孩子或者親人。老師的工作是很輕松的，孩子媽媽放假，我們也可以放假，而且工資也很高。
就看老師這一點無私，我要把這個精神擔當起來延遲下去，當作我的理想好好地奮斗，去向我的老師這個職業奔去，我希望我崇敬的未來不止是一個美好的夢。
廣東廣州番禺區石基鎮東怡小學六年級:覃慧婷
我的理想老師范文2
當我小學的時候，我想當老師的原因是因為覺得當老師很有趣，因為每天都可以上課布置作業還可以在巴黎舉行很多活動，包括很多學校舉行的活動，班主任都是來全權負責的來挑選節目，排練節目，然后來策劃班級事務，還可以認命班干部，并且每個星期都可以評價班級的表現和在年中的時候對優秀的同學進行表彰，這種有很多事情很多權利可以去做的詞匯，讓我充滿了興趣。
而且小時候的我也總是看見老師站在講臺上面，拿著教棍指著黑板上的東西招給我們，我覺得很威風，總是幻想有一天我也可以站在講臺上教學生。小時候總是幻想自己也可以像老師一樣有很多的班級事務可以由自己處理，并且全權負責。
但是再大一點的時候，我意識到其實當老師并不是一件很快樂的事情，或許更多的是一些使命感和責任感。因為我漸漸的意識到，當老師是需要一定的職業素養的，不僅有專業素養，還有職業道德，這些都是非?？简炓幻蠋煹?。而且在教學的過程中還會經常生氣，因為總是有不好好學習的同學或者是不聽話的同學，經常會氣老師，所以老師每天并不是都能保持很穩定的情緒。
我的理想老師范文3
【關鍵詞】 農業比較利益勞動力資源農產品國際競爭力赫―俄一般均衡模型
一、理論背景
我國是一個典型的人口眾多,而土地資源人均擁有量相對貧乏的農業大國。因此,根據赫―俄的要素稟賦理論,我國的農產品國際貿易應該建立在豐富的勞動力資源優勢的基礎上。近年來,越來越多的學者指出,我國的勞動力資源優勢并沒有轉化為我國農產品的國際競爭力,并且將其原因解釋為農業勞動力素質過低、比較優勢與競爭優勢的區別、比較優勢理論的缺陷等理由。這些理由在很大程度上都是批判傳統的比較優勢理論,而建立在新國際貿易理論的基礎上進行推斷的,對進一步認識我國農業勞動力要素的特征以及農業生產的優勢與劣勢提供了更深刻的理論依據。大量的研究表明,就發展中國家的國際貿易尤其是發展中國家的農產品國際貿易,古典的比較優勢理論仍然是適用的。因此,本文試圖繼續站在古典比較優勢理論的基礎上,在赫―俄模型中加入要素收益的變量,建立起要素收益與赫―俄一般均衡擴展模型,分別從理論和實證的角度來分析農業比較利益對我國勞動力資源優勢的影響,說明了農業勞動力資源優勢為什么沒有能轉化為農產品的國際競爭優勢。
二、要素收益與赫―俄一般均衡模型
一直以來,人們總是把農村勞動力的存量作為衡量勞動力資源優勢的標準,而不考慮這些勞動力是否帶來了農業生產上的比較優勢。實際上,勞動力資源優勢要轉化為我國農產品的比較優勢還必須使我國的勞動力資源成為勞動力供給。勞動力供給是指在一定的勞動收益下,勞動者愿意并且能夠提供的勞動能力的總和。由于目前我國的農業勞動單位用工收益仍然非常低,所以在農村中很多勞動者缺乏從事農業生產的主動性,產生大量的年輕勞動力離開農業生產活動轉而外出打工或從事其他商業活動的現象,從而引出農業勞動力老齡化的現象,進一步降低了我國農業勞動力素質。正是由于農業比較利益低下引起了農業勞動力供給的降低,這種供給的降低產生了農業勞動力需求的結構性短缺,因此,從勞動力供給的角度去衡量我國的農業勞動力資源,那么我國的勞動力資源也并不豐裕。這種情況在日本更加明顯,日本是一個勞動力資源異常豐富的國家,但農業比較利益低下使其完全喪失了勞動力資源優勢。
為進一步說明農業比較利益與勞動力供給對勞動力資源優勢與農產品國際競爭力的影響,本文建立了下面的要素收益與赫―俄一般均衡擴展模型:
SA=a+b?鄢LA+f?鄢RA
DA=c+d?鄢DW
DW=m-n?鄢P
P=LA+K
SA=DA
其中,SA、DA分別代表農業勞動力供給與需求;LA、RA分別代表農業勞動力報酬(勞動力成本)與農業勞動力收益,勞動力報酬是指單位勞動力用工作價;勞動力收益是指每一勞動日凈收益;DW、P分別代表農產品的需求與價格;K表示產品價格中非勞動力成本影響因素的總和。模型假設農產品國內市場與國際市場為同一價格與需求,而要素是不能流動的。之所以稱之為要素收益與赫―俄一般均衡擴展模型,是因為本模型是在赫―俄理論的一般均衡框架圖1的基礎上增加了要素收益因素產生圖2的框架。
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圖1赫―俄理論的一般均衡框架
生產要素的需求可以從對最終產品的需求中派生出來,其與要素的供需力量共同決定了要素價格。要素價格和技術水平決定了最終產品的價格。各國相對商品價格之間的差異確定了比較優勢。圖中清晰地表示出所有經濟力量如何共同確定最終商品的價格,因此人們又稱赫―俄模型為赫―俄一般均衡模型。
圖2在赫―俄理論的一般均衡框架上增加要素收益與報酬因素,由要素收益與報酬決定要素供給,深化了赫―俄理論的一般均衡的比較優勢和貿易模式。
因此,在圖2的模型中,內生變量勞動力報酬(勞動力成本)LA與外生變量勞動力收益RA共同決定了勞動力供給SA,而商品的最終需求派生出要素的需求,商品的價格則由要素成本LA(要素報酬)及其他外生變量共同決定,并可知系數a、b、c、d、f、m、n均為正數。在要素供給與要素需求的均衡條件下可得到均衡商品價格P?鄢=K+■,于是?墜P?鄢?墜RA=-fn?鄢d+b。
由f、n、d、b都為正數可以得出?墜P?鄢?墜RA為負數,說明勞動力收益越高則產品價格越低,于是產品在國際市場上的競爭力也就越高,而如果產品的勞動力收益很低,則會提高產品的均衡價格,影響產品在國際市場的競爭力。
三、實證檢驗
從上面的分析可以看出,考慮勞動力收益與勞動力供給的關系以后,我國的農業勞動力資源優勢便受到了嚴重挑戰。勞動力資源存量的優勢似乎不足以提高我國農產品的國際競爭優勢,勞動收益將對勞動力資源優勢與產品的國際競爭力產生顯著影響。為了進一步檢驗這個觀點,我們需要從實證角度對模型再次進行檢驗,檢驗模型采用如下的形式:
Y= c(1)+ c(2)?鄢R
其中Y為CA(Competitive Advantage)顯示性競爭優勢指數,R為單位農業勞動工日凈收益。模型的數據樣本采用12種農產品的橫截面數據(見表1)。采用的CA指數是指考慮進口影響后的顯示性比較優勢指數(RCA),即CA=RCA-(Mia/Mit)/(Mwa/Mwt),其中Mia是t時期國家i在產品a 上的進口,Mit是國家i在t時期的總進口,Mwa是指a產品在世界市場上的總進口,Mwt是指世界市場上在t時期的總進口。
如果上文的要素收益與赫―俄擴展模型成立,則說明勞動力收益高的產品能促進我國農業勞動力的供給,發揮我國農業勞動力資源優勢,降低產品的均衡價格,進而提高產品的國際競爭力,也就是說R的系數c(2)應該能夠通過為正值的檢驗。按照這個思路,對模型進行回歸,結果如下:
Y=-3.058+0.137?鄢R
T -3.5843.702
Sig 0.005 0.004
F=13.705 sig 0.004
由所有的T值和F值都小于0.01的顯著性,使我們的結果非常滿意,我們可以接受c(2)為顯著地為正值。R的系數為正數證明了農產品國際競爭力與勞動力收益之間的正相關關系,這樣的結果強有力的驗證了本文的勞動力收益與赫―俄擴展模型的正確性,顯示出勞動力收益對我國農業勞動力資源優勢的顯著影響。
四、結論
由上面的分析可以看出,通過引入要素收益與赫―俄一般均衡模型,不管是理論上的推斷還是實證檢驗上的驗證,都說明了勞動力收益對我國農業勞動力資源優勢的巨大影響。因此,在我國農業生產效益低下的情況下,發揮我國的勞動力資源優勢是有相當大的難度的,只有提高我國農業整體比較利益,增加農業生產的凈收益,提高農民收入,才能促進勞動力供給,從而發揮我國豐富的勞動力資源優勢,進而提高我國農產品國際競爭優勢。
【參考文獻】
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我的理想老師范文4
老師我想對您說說心里話，首先我要表達我由衷的感謝，是你讓我在學習中獲得了更多的啟示，你在每節課之前認真的備課，在上課的時候也具有嚴謹和仔細的工作態度，為我們認真的講解知識點，在課下的時候也會經常叫同學到辦公室里1對1的輔助來教一些題目。你總是很擔心的為我們解答疑惑，并且提倡我們要多問問題，這樣才能更好的提升。
你每次都認真的出試卷，出一些網上找不到的題來考驗我們。并且在考試時認真監考，在考試后認真的批改試卷，總結出我們班同學集中不會的題目，進行仔細的講解，并且在上課講解的時候讓我們踴躍的提出問題。你嚴謹認真的工作態度和認真負責的工作精神，讓我感到由衷的感謝，是你讓我的學習成績得到了很大程度的提升，也讓我獲得了更多學習的快樂。
你還經常會組織一些有趣的活動，讓我們枯燥的學習生活變得更加有趣。這些活動不僅拉近了同學和同學之間的距離，也讓同學更加了解老師，讓老師更加了解同學的個性和特點。這些活動豐富了我們的校園生活，讓我們對學習的興趣更加濃厚。
但同時我也要給你說說我的建議。我希望您在學習中能夠對同學們一視同仁，我發現有時候一些好學生犯錯誤，您并沒有很在意，而一些壞學生犯了跟好學生同樣的錯誤明確很嚴厲的批評他，甚至讓他罰站。我覺得這是不公平的，學習并不能衡量一個人的道德品質，一個人犯了錯就是犯了錯，無論是好學生和壞學生都應該一視同仁，用同樣的方式和態度對待。
我還要說你的教學很有效果，但是在某些方面有一些多余。我覺得學習最重要的就是高效率，不用太在意形式上的東西，如果將這些形式上的累贅去掉，也許我們班能夠更輕松更愉快的學習。
我的理想老師范文5
我是一名五年級的小學生，從一年級到五年級我接觸過許許多多的老師，但給我留下印象最深的老師就是風趣幽默、教學認真的書法老師--李。
李老師三十多歲，一米七五的標準個頭，圓圓的臉上嵌著一雙炯炯有神的眼睛，有時還會戴上一副眼鏡，看上去真像一位滿腹經綸的學者。
剛一到這個書法班，我就領教了李老師的風趣、幽默?！巴瑢W們，今天天氣晴朗，但是突然陰云密布，下起了‘周格宇’，不一會兒，‘周格宇’轉‘周時宇’……張靜怡在回家的路上，不小心被車撞了 ，她的小姨們都去醫院看她，小姨們畢竟是練過‘任佳藝’的，所以把司機一頓毒打……”“哈哈哈”，我們捧著肚子笑得前仰后合，這不都是我們的名字嗎？原來李老師用我們的名字編的故事呀！原本枯燥乏味的書法課，一下子變得生動起來。
李老師教學認真也是出了名的。雖然他一個人教七八個班，但是每節課他都是“有備而來”，從不應付糊弄；每個學生在寫字方面的缺點，他都牢記于心，逐個地輔導。每次教寫字他都會用肢體語言給我們表達出來，讓我們更好地理解，字寫得更漂亮；每次批閱作業時，他都認真詳細地填寫批語，從不落下一個人。正是他的認真細致才換來了我們優異的成績，我們寫的字在全國的比賽中獲了獎，而我們的李老師也獲得了“優秀園丁獎”。
雖然李老師已經不再教我了，可他風趣幽默的言語和教學認真的態度已經深深地刻在了我的心中。我們是船，而老師就像是大海上的航標燈，領導著我們駛向成功的彼岸。
我的理想老師范文6
【關鍵詞】勞動力轉移；經濟發展；相應措施；三農問題
【Abstract】The present stage, "three agriculture " problem is that is heavy in current weight , one of the main method improving the peasants' income should hold large amount back in surplus rural labor effective metastasis. Boost a peasant increasing the income gap collecting and expanding between the city and countryside reducing ceaseless expansion, between area even rural area is inward ceaseless. Behavior , these have more than needed owing to tending towards an interest rate labour force, transfer to central and western regions's less, to the developed region is in the majority.
【Key words】The labour force changes; Economic growth; Corresponding measure; Three agriculture problems
【中圖分類號】G719.22 【文章標識碼】C 【文章編號】1326-3587（2012）01-0005-02
一、我國農村勞動力轉移的現狀及存在的問題
據統計，目前我國13億人口中，9.1億生活在農村，現有18.5億畝耕地，農村現有勞動力為4.8億。按我國農村現有生產力和科技水平，有1.7億勞動力在農村就足以保證農產品的供給，這種人口眾多，耕地較少的國情，導致現有的勞動力要素不能得到合理而有效的利用，使得極為有限的耕地承載著過多的農業勞動力，導致農業生產率始終得不到提高，阻礙了農業現代化的進程，致使城鄉收入差距越來越大，農民生活明顯低于全國平均水平?，F階段，“三農”問題是當前的重中之重，提高農民收入的主要方法之一應將大量滯留在農村富余勞動力有效轉移。促進農民增收并縮小不斷擴大的城鄉之間、區域之間乃至農村內部不斷擴大的收入差距。基于趨利行為，這些富余勞動力，轉移到中西部地區的較少，到經濟發達地區居多。首先，這種大規模的人口流動，由于受經費、交通、通訊、農村勞動力市場化程度、求職務工的信息不通暢等因素的制約，還處在“親幫親”、“友幫友”的自發無序的流動狀態，流動性大且不易管理，供求關系不易銜接，盲目性比較大；其次，農村勞動力的綜合素質普遍偏低，我國農村勞動力主要來自于縣及縣以下地區，在這些地區的人口中，具有高中及高中以上文化程度的只占11%，初中文化程度的31%，而只有小學及小學以下文化程度的卻達到了58%，因此，雖然農村流動勞動力的綜合素質普遍高于流出地的人口，但卻低于流入地的人口，隨著城市就業對員工的素質要求日益提升，普遍偏低的綜合素質成為農村勞動力轉移的“瓶頸”；再次，機會成本與非農就職風險，成為制約農村勞動力進城的另一重要因素。目前城鎮工作人員是以職稱、職務為標準來領取工資和報酬的。而農民通常在其所居住的村子里有住房，他們進城后必須從市場購買或租賃房子，這樣他們便要付出購買房子或租賃房子的實際支出成本和放棄原有住房的機會成本。同時，由于目前我國的勞動合同、保險制度的不健全和一些私營企業的風險道德問題，導致對他們的工資兌現、因工致傷致殘的醫療及保障方面還存在有許多問題，這又成為制約農村富余人員進城的另一重要因素。最主要的是中國實行了幾十年的城鄉分割式的管理制度，他們雖然己經流入了城市，但嚴格的戶籍制度使其戶口還留在農村，沒有能夠獲得城市戶口，而是作為一個長期往返于城市和農村之間的特殊群體而存在，也即形成了人們常說的“農民工”或者說“流動人口”。這一群體的出現，實際上使我國在原來的城鄉二元結構的基礎上又派生出了三元結構。
二、對我國農村經濟發展的影響
1、對農業的影響。農村勞動力的轉移和流動就業，可以降低農業生產總成本。同時，勞動力轉移也促進了農業土地的規?；洜I，經濟學的研究和資源配置的實踐已經證明：規模經濟是一國經濟增長和發展的重要因素，其包括農業生產的規模、非農業企業的規模和城鎮化規模。目前，常年穩定性外出打工經商者紛紛要求退出責任田，一些季節性外出者也要求減少責任田，這樣，一部分農業勞動力轉移出去或就地通過鄉鎮企業吸收從事非農業產業，使另一部分農業勞動力相應得到較多的農業資源，可加快規模經營的過程，提高農業生產率，促進農業的產業結構和市場農業的發展農村勞動力的轉移不僅會減少單位土地上勞動力的絕對量，更重要的可以減少過剩在農業內部的滯存量，減少制約土地集中使用的因素，有利于今后土地的規?；⒓s化經營。
2、對農民的影響。我國改革開放!#多年的實踐充分證明，農村勞動力的轉移發展了農村“勞務經濟”，增加了農民收入，為城鎮經濟發展增強了實力，注入了新的生機和活力，同時還帶動了農民的二次創業，培育了農村經濟發展新的增長點。不但如此，農民進城務工增加收入的同時，也開闊了眼界，豐富了閱歷，學到了一定的知識和技術，提高了能力，開放了思想，就業機會也增加了。經過城市里多年的艱辛努力，他們逐步完成了知識和資本積累，激發了更高的理想，他們或者定居城市，或者回鄉在城鎮創業。與此同時，其社會地位也逐漸得到改變。
3、對農村的影響。農村勞動力轉移，提高了農村人口的素質。一是農村勞動力在流動的過程中或流動就業結束后，開闊了視野，接受了工業社會和城鎮社會新的意識、觀念和思想。二是農業勞動力進城務工或向較富裕地區流動務工，不僅在一定程度上提高了自身勞動力的素質，也形成了農業生產無形而巨大的生產能力。
4、對社會的影響。①加大了對農業監管的難度。隨著非農轉移的加速發展，承包地的社會保障功能越來越突出，成為農民在城市工作生活的最后防線。但是由于有償、合理、靈活、有序的土地流轉制度流轉機制建設沒有及時跟上，迫使大量勞務輸出人員城鄉兩棲兼業，無法解決后顧之憂。在近年來農業比較效益持續低迷的情況下，一些人甚至棄田拋荒。拋荒現象尤其是常年拋荒呈逐年加重之勢。同時，隨著勞動力的轉移，年輕的有文化、有一技之長的青壯年隨“流”而去，使得農業科技示范與推廣在農村減弱，導致勞動力供求結構逆轉，少數地區實現收益與預期相背，“青壯去務工，種田童老姑”的現象在一部分地區較為普遍，這些在一定程度上導致農業發展后勁不足，農業技術進步難以跟上。加劇了地區間的不平衡。且農村勞動力流向主要是東部沿海和一些大中城市，從而進一步擴大了轉移地區與發達地區的二元結構經濟的對立。②加重了城市人口承載負擔。農村勞動力大量流入城市，與城市產業結構調整日益緊張的勞動力矛盾相沖突。如果農村勞動力不受節制地向城市轉移，將有可能超過城市工業和服務業對勞動力的接收能力，造成世紀城市勞動力新的過剩。
三、當前我國農村勞動力轉移的思考
1、完善與加強農村勞動力合法權益法律保障體系。
當前，我國的農村勞動力問題已得到全國上下的高度關注。2009年，《國務院關于解決農民工問題的若干意見》正式、《勞動合同法（草案）》公布，各地方政府也相繼出臺了一些解決農民工問題和保護農民工權益的制度規定。特別是《若干意見》的正式，是解決我國“三農”問題的又一重大舉措，對于切實保障農民工的合法權益具有重大意義。但在立法方面，我國目前僅在《勞動法》中涉及保護農民工勞動權益的條款，但勞動權益只是農民工合法權益的一部分，只有完善與農民工其它權益相關的社會保障法律制度、工會法律制度、戶籍法律制度等，才能使農民工的合法權益得以全方位的法律保護。
2、強化農民智力投資意識，提高農村勞動力素質。
一般來說，農村勞動力素質與轉移的速度和層次成正比關系，因此，應充分發揮政府和社會各部門的作用，從學校教育、職業教育和繼續教育等多方面對農村勞動力進行培訓，逐步形成以政府為主導、以市場為導向、社會多主體參與的農村教育培訓體系，為非農產業輸送合適的高素質勞動力。從近期看，可根據市場需求，定向舉辦各種類型的技術培訓班。通過加強職業教育等措施，形成職業技術教育網絡，改變勞動力的素質結構，提高勞動者運用科技的能力。
3、積極提供農村勞動力轉移就業的全方位服務。
①加強城鎮化建設。城鎮化和中小企業發展步伐緩慢是農村勞動力轉移的載體約束。農村勞動力的轉移需要載體，而城鎮化、鄉鎮企業和中小企業是最佳的選擇。
