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毛毛蟲變蝴蝶范文1
2007年5月26日 星期六 晴
哈！毛毛蟲正在吐絲呢！只見毛毛蟲從嘴里放出一種又粘又細的絲狀物，慢條斯理的用絲把自己包起來。那速度簡直比蝸牛爬還慢10倍！我從午后1：00看到了太陽下山，而毛毛蟲只包起了它的一個觸角！
2007年6月3日 星期日 晴
呀！這是什么東西？白白的，圓圓的。我照常來到那棵大樹下“看望”毛毛蟲?？蓸淙~上只剩下了一個“小房子”原來這是小毛毛蟲的“民宅”呀！我興奮不已。經過了2個星期的努力，小毛毛蟲終于有了幸福的“港灣”我急忙把帶著的資料翻出來，知道了小房子的學名叫“蛹”我想“毛毛蟲在蛹里一定做著變成蝴蝶的夢吧！
2007年6月16日 星期六 晴
毛毛蟲變蝴蝶范文2
人們只驚慕她現時的明艷！
然而當初她的芽兒，
浸透了奮斗的淚泉，
灑遍了犧牲的盤雨
——題記
那么蝶又何償不是如此！
在那芬芳的花園里，一只只身穿彩色服裝的可人兒不就是蝶嗎？當然她們美麗的一面我們盡收眼底。可她當初那飽含艱辛破蛹成蝶甚至尚未進化還是一只骯臟的，討人厭的毛毛蟲的時候，又有誰會去觀注那個卑微的，惡心的，難看的家伙呢？那一只只我們眼里艷壓群芳的蝴蝶！
小的時候，我對這一只只美美的蝴蝶很是不解。它們到底是哪兒來的呢？這么漂亮的小家伙難道是花朵里的精靈嗎？太可愛了！但偶然的一天我無意中發現了一只我眼里丑陋可怕到極點的東西，也就是那臟兮兮的毛毛蟲??〉?胰捶⑾終飧鐾嬉舛?恢倍疾歡?模?ldquo;它死掉了嗎？”我好奇地向媽媽眨吧眨吧眼睛，“它沒有死，只是要把自己包起來而已，然后慢慢地從把它包起來的‘蛹’里鉆出來。”“然后呢？”“然后就變成美美的蝴蝶啊！”“啊！它就是蝴蝶啊！”我小小的心里有點失望，為什么那么樣美麗的蝴蝶會是一只惡心丑陋的毛毛蟲呢？這完全是兩個不同的世界里的東西呀！……這都是我年幼無知時小小的腦袋里奇怪的想法罷了。現在我已經十分的明白那一只只漂亮的蝴蝶是能夠和毛毛蟲畫等號的，只不過在這之間要有一架名為“脫變”的橋梁，一種名為“勇氣”的魔法藥水讓我們眼中那一切的不可能都成為現實罷。
漸漸，我越來越喜歡這個名為蝴蝶的精靈了。即使它曾是那樣的不堪入目。仿佛一切都被凈化，讓所有都變得純潔而高貴。這讓我有一種想法，腦子里出現的成了自己變成一只美麗的蝴蝶。我愿意隨承受那脫變的痛，然后牢記它。
毛毛蟲變蝴蝶范文3
一條小小的毛毛蟲，無憂無慮地在葉子上慢悠悠地爬著。對于它來說，在一片綠葉上爬行，就像是環游世界一樣艱難。它實在太笨拙了，那肥嘟嘟的身軀，又短又粗的腳，使它的行動極其不便，但是它的生活還是過得非?？鞓?。
一天，它正在大口大口地品嘗著鮮美的綠葉時，一只蜻蜓飛來了：“Hellow! 蟲先生！ 你好哇！”蜻蜓不懷好意地笑著對毛毛蟲打招呼。小毛毛蟲聽清了蜻蜓有嘲笑它的意思：“別以為我不知道你想干什么！” “哈哈，就你也想飛上天！你那笨重的身體，能和我苗條的身體和透明的翅膀比嗎？”“你你你……”小毛毛蟲被氣得夠嗆?！跋牒臀冶龋孔鰤羧グ?！”蜻蜓笑著飛走了。
小毛毛蟲聽了，不由得露出了幾分傷心。是啊，它怎么不想飛呢？它看了看自己的身體，再看看漫天飛舞的昆蟲，嘆了嘆氣，于是它決定用絲把他自己裹起來，不想被任何昆蟲看見。它便成天成月的織，終于有一天，它將自己裹得嚴嚴實實的。突然，有個聲音在他耳邊響起：“現在你開始睡覺吧，孩子！ 等你睡醒之后，便會發現，自己已經變了?！毙∶x聽了沒在意，這時，一陣困倦襲來，它便閉上眼睛，沉沉地睡去……
毛毛蟲變蝴蝶范文4
“快看這幅插圖，看這個坐在蘑菇上的毛毛蟲，瞧它抽著水煙袋的模樣，太傳神太可笑了?！?/p>
她又翻到后幾頁，臉上依然是那副興奮的表情：“再看看這個笑臉貓，哈哈哈，瞧它傻笑的那個樣兒！”
我仔細看她翻給我看的那些插圖，的確有趣。
“書中的語言才好玩呢，你瞧瞧這句！”她興致盎然地讀出來――
“‘喲，沒有笑臉的貓我?？匆姡瘣埯惤z想，‘但是一張沒有了貓的笑臉！這可是我這輩子見過的最奇怪的事了！’”
她邊讀邊笑彎了腰，笑聲像孩子般天真。
讓她像個孩子般歡笑的這本書是流傳了近兩個世紀的經典童話《愛麗絲漫游奇境》 （人民文學出版社，1998年版）。
這本書我小時候讀過，留下的印象是那本書里充滿了奇思妙想。受到好友的感染，我又細讀了一遍。這時候已經懂得從字里行間去品味它的文學之美，讀來只覺滿口芬芳，回味無窮。
正如一些評論家所說的那樣，《愛麗絲漫游奇境》的文學價值達到了除莎士比亞和《圣經》之外無可比擬的程度。
一部優秀的兒童文學作品，在吸引孩子的同時往往也強烈地吸引著成人。而且，它一定讓你百讀不厭。
《愛麗絲漫游奇境》為什么如此令人著迷？因為它是那么離奇古怪，詼諧幽默，充滿童趣！
故事是從愛麗絲掉入一個兔子洞開始的。
那個兔子洞像一口井那么深。洞的主人很會利用空間，四周滿是書架和碗櫥。她掉啊，掉啊，掉啊，掉個沒完沒了，因為沒有別的事兒可做，她只能邊往下掉邊自言自語或是胡思亂想。
就在她迷迷糊糊快睡著的時候，終于，“砰”！她掉到了一堆樹枝和枯葉上，總算是到頭了。
好戲這才拉開帷幕。
在一個三條腿的玻璃桌上，有一把金鑰匙。她用這把鑰匙打開了一扇小門，發現它通往一個最可愛、最美麗的夢幻花園。
愛麗絲多么渴望到花園中去暢游一番?。】墒情T洞太小，連她的腦袋都過不去。
就在這時，她發現了一個小瓶子，上面印著“喝我”兩個字。她一口氣喝干了小瓶子里的飲料，哦，那是一種櫻桃餡餅、蛋奶布丁、菠蘿、烤火雞、太妃糖和烤面包片抹黃油混合在一起的味道。好喝！
很快，她縮小到可以穿過小門到那個可愛的花園里去了?？墒牵蓱z的愛麗絲忘了拿桌子上的那把金鑰匙。她順著桌子腿往上爬，弄得精疲力竭也爬不上去。
她多么想變大啊！桌子下面的一盒蛋糕引起了她的注意，蛋糕上是用葡萄干組成的兩個字：“吃我”。
愛麗絲吃下了蛋糕，眨眼間就變成了頭頂到屋頂的巨人。這回，金鑰匙是拿到了，可是要進那個小門顯然是不可能的了。
真是太可憐了。除了哭，愛麗絲沒別的法子，這個小巨人流了幾桶眼淚，把半個大廳都淹沒了。
在她變成小巨人期間，一個兔子闖了進來，但它被愛麗絲嚇壞了，扔下羊羔皮手套和扇子跑了。
愛麗絲撿起那兔子遺留在大廳的手套和扇子，邊扇扇子邊琢磨：今天盡是怪事，我還是我嗎？
扇呀扇呀，愛麗絲突然又縮小了。“撲通”一聲，她掉進了一個“咸水湖”里――那是她變成小巨人時哭出來的“眼淚池塘”。
為了讓自己恢復到正常的尺寸，她不停地試著屋子里各種吃的喝的，過程真夠瘋狂驚險。直到她遇到一只坐在蘑菇上抽著水煙袋的藍色毛毛蟲，事態才趨向穩定。
毛毛蟲告訴她，蘑菇的一邊能讓人長高，另一邊能讓人變矮。
她咬咬這邊兒，再咬咬那邊兒，一會兒長高，一會兒又變矮，終于成功地使自己恢復到正常的高度。
有了伸縮自如的能力后，愛麗絲又遇到了一連串的奇事兒：青蛙仆人和魚仆人，總是咧著嘴傻笑的柴郡貓，三月兔和帽匠，紅心國王和王后……
直到最后的最后，她發出一聲尖叫，這才發現自己躺在岸邊，原來，所有的一切都是她做的一個奇怪的夢。
仙境就是夢，夢就是仙境。
《愛麗絲漫游奇境》的出版本身就是一個絕妙的故事。它的作者劉易斯?卡羅爾是一個患有口吃的數學家，奇怪的是，每當他給孩子們講故事時，講話就不結結巴巴了。在一個金色的夏日午后，他和朋友的三個女兒泛舟河上，三個活潑的小姑娘纏著卡羅爾給他們講故事。于是，卡羅爾信口開河，把在場的幾個人的名字都編進了故事里，其中的老二愛麗絲成為了故事的主角。這個美妙而又荒誕的故事讓小姑娘們非常入迷，她們一再請求他把故事寫下來?？_爾在兩年后將《愛麗絲漫游奇境》的手稿當做圣誕禮物送給了愛麗絲。小說家亨利?金斯利無意中發現了這部手稿，極力鼓動卡羅爾發表這部作品。1865年，《愛麗絲漫游奇境》出版，隨即引起轟動，成為當時最暢銷的兒童讀物。從那時到現在，這部奇書非但沒有淹沒在歲月的長河之中，反而日益煥發光彩，成為世界兒童文學王冠上一顆耀眼的明珠。
關于《愛麗絲漫游奇境》還有一個有趣的細節。據說當時的英國女王讀完這部書后非常喜歡，召見卡羅爾時特意叮囑，出下本書一定別忘了送她一本！不久之后女王收到了卡羅爾的新作――一本晦澀難懂的數學專著！
他們停泊在奇境里，
在夢中一天天走過，
在夢境中夏日逝去。
總是順著小河而下――
在金色的余暉中漂泊――
生活，難道只是夢一個？
正像劉易斯?卡羅爾在這首詩的末尾寫道的那樣，“生活，難道只是夢一個？”
是的，生命是一場綺麗的夢幻。
真正的仙境，存在于每一個愛幻想的人的夢境里。
愛麗絲漫游奇境（節選）
（英國）劉易斯?卡羅爾
毛毛蟲和愛麗絲彼此一聲不響地對視了好一會兒。終于，毛毛蟲把水煙袋從嘴里拿出來，用一種懶洋洋、沒睡醒似的聲音對她開了口。
“你是誰呀？”毛毛蟲問。
這可不是個引人交談的開場白。愛麗絲挺靦腆地答道：“我――我這會兒差不多不知道了，先生，至少早上起床的時候，我還知道自己是誰，可是我想，從那會兒起我一定已經變了好幾次了。”
“你這是什么意思？”毛毛蟲嚴厲地問，“你自己說清楚！”
“我怕是自己也說不清楚了，先生，”愛麗絲說，“因為你看，我已經不是自己了?！?/p>
“我看不出來?！泵x說。
“恐怕我是不能說得再清楚了，”愛麗絲非常客氣地說，“因為首先我自己就沒明白，而且一天之內個子改變了這么多次真讓人糊涂了。”
“不糊涂。”毛毛蟲說。
“是啊，也許你還沒發現這個，”愛麗絲說，“可是等到你非得變成蝶蛹的時候――要知道，你早晚有一天得變――然后變成一只蝴蝶，我想你會感到有點兒怪異的，不是嗎？”
“根本不會?！泵x說。
“那好吧，也許你的感覺會不一樣，”愛麗絲說，“我只知道，對我來說會是非常奇怪的。”
“你！”毛毛蟲輕蔑地說，“你是誰？”
談話又回到了原先的開頭。愛麗絲對毛毛蟲這種非常簡短的對答有點兒惱火，于是她挺直身體，非常鄭重地說：“我認為首先，你該告訴我你是誰?！?/p>
“為什么？”毛毛蟲又問。
這又是一個難題。由于愛麗絲也想不出什么合適的理由，而毛毛蟲又像是一臉很不高興的樣子，她就轉身走開了。
“回來！”毛毛蟲在后面喊她，“我有重要的話要說！”
這話的確是讓人聽出點兒希望來，愛麗絲轉身又回來了。
“別發火兒呀！”毛毛蟲說。
“就這些？”愛麗絲盡可能地壓住自己的火氣。
“不?！泵x答道。
愛麗絲想她最好等一等，反正她也無事可做，而且也許它真能告訴她點兒值得一聽的事情。毛毛蟲悶頭抽了幾分鐘煙，沒說話，但終于它放下胳膊，把水煙袋從嘴里，開口道，“那么說你認為自己改變了，是嗎？”
“恐怕是，先生，”愛麗絲說，“我以前記住的事情現在都想不起來了――而且我的身高連十分鐘也保持不了！”
“想不起來什么事情？”毛毛蟲問。
“嗯，我試著背過‘忙碌的小蜜蜂怎么辦’，可是根本不對！”愛麗絲非常傷心地回答。
“背一背‘你已經老了，威廉爸爸’。”毛毛蟲說。
愛麗絲雙手交叉，開始背誦：
青年說：“你已經老了，威廉爸爸，
你的頭發白得差不多啦；
可你還堅持拿著倒立――
你認為，你這歲數，這合適嗎？”
“年輕的時候，”威廉爸爸回答兒子說，
“我怕腦子會受傷；
可現在我肯定自己沒腦子，
所以我就一遍一遍老這樣。”
……
“背得不對。”毛毛蟲說。
“恐怕是不全對，”愛麗絲說道，怯生生地，“有些詞兒給改了?！?/p>
“從頭到尾全都不對?！泵x斷然說，接著就是幾分鐘的沉默。
還是毛毛蟲先開了口。
“你想變多大？”它問道。
“哦，我對多大倒也不在乎?！睈埯惤z忙答道，“只是一個人不愿意老這樣變來變去的，你知道?！?/p>
“我不知道?！泵x說。
愛麗絲什么也沒說：她這輩子也沒被人這么噎過，她覺得自己快壓不住火兒了。
“你現在滿意嗎？”毛毛蟲問。
“嗯，你不介意的話，我愿意再大一點兒，先生?！睈埯惤z說，“三英寸的個兒，實在是太可憐了?！?/p>
“這高度實際上正合適！”毛毛蟲生氣地說著，還往上挺了挺身子（它正好是三英寸高）。
“可我不習慣這個高度！”可憐的愛麗絲聲調凄慘地辯解著，同時她想，“但愿這家伙不那么容易動怒！”
“到時候你就習慣了。”毛毛蟲說，然后把水煙袋放進嘴里又抽了起來。
這次愛麗絲耐心地等它來開口。過了一兩分鐘，毛毛蟲從嘴里拔出煙袋，打了一兩個哈欠，抖了抖身子，然后從蘑菇上下來，爬進草叢里，只是爬的時候說了一句：“一邊會使你長高，另一邊會使你變矮?！?/p>
毛毛蟲變蝴蝶范文5
關鍵詞：幼兒；音樂；感悟；成就
【中圖分類號】 G613.5【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）06-0129-01
音樂教學因其獨特的優勢，將成為幼兒更好的與自然、與社會相互溝通的一種有效手段。通過組織排練、舉行演出等一系列音樂活動，不但為幼兒交往能力的提高和協作精神的培養提供了良好途徑，還發展了個性與特長，增強了集體合作意識，有利于幼兒開朗性格和良好品質的形成，為其將來適應不同的人際組合，更好的參與社會競爭奠定了基礎。
一 手舞足蹈―體態感悟
即運用身體的活動體會音樂的節奏，讓幼兒把握音樂的節奏感。如教師彈奏樂曲或歌曲，幼兒邊聽音樂，邊做動作，可采用走步、跑步、或跑跳步感悟節奏；教師彈奏三段變奏曲，幼兒根據樂曲的變化，用身體動作反應或用手勢動作表示；在唱歌或欣賞音樂時，幼兒能辨別節拍并根據不同節拍做拍手、拍腿游戲。也可根據音樂的需要，變換不同方法擊拍或啟發幼兒自己創作；可邊欣賞音樂邊隨節拍做律動、指揮、模仿演奏樂器或隨音樂輕聲哼唱曲調等。這樣，能引導幼兒感受、體驗和理解音樂節拍的強弱規律，啟發他們的音樂創造性思維。
如在教學《認識你呀真高興》時，幼兒會隨著音樂聲不自覺地或拍手，或點頭，相信他們已感受到了進行曲規整的節拍特點。當有幼兒進行結伴表演舞蹈時，作為教師投以贊許的目光時，接下來幼兒的表現更讓你眼前一亮。他們會以說唱的合作形式大膽進行，體驗著，感受著，在歌曲中，表演中傳遞著快樂情緒。不用老師啟發，興奮的幼兒就感受到了音樂的情緒。在體驗情緒的過程中學生享受了音樂的樂趣。在這一過程中，幼兒通過神態及各種動作去感悟進行曲的節拍旋律，也產生了創造的欲望，產生了這么多的創造性動作，激發了幼兒的創造意識。
二 逢樂創戲——游戲感悟
幼兒天性好動，他們往往不滿足于僅用模擬的游戲來表達情感，不滿足于安靜地聽音樂，而更喜歡補充一些動作和游戲的內容，這更符合幼兒表達情感的特點。這些補充的動作和內容并不在于準確和優美，而在于與音樂情緒的吻合。
教師選擇適當的音樂，當音樂響起時，幼兒可以在教室內任意創造動作，并隨意走動；如果音樂停止，可以請學生維持音樂靜止時的動作，也可以用某個指定動作靜止，甚至可以做機器人的動作，做快動作、慢動作等等，直到音樂再次響起時再繼續創造動作，或滑稽、或優美、或跳躍、或笨重，教室內充滿歡聲笑語。
在學習《毛毛蟲變蝴蝶》中，我引導幼兒用手腕動作“小波浪”表現“毛毛蟲爬”的動作，讓幼兒在音樂聲中跟著節奏表現出毛毛蟲爬行的身體特征，當一遍音樂結束時，請幼兒自己根據節奏理解歌曲，進行創編動作，這時幼兒充分發揮了自主性，創造性，有吃飽的毛毛蟲懶洋洋在睡覺，有快樂的毛毛蟲在在吐絲，有變成花蝴蝶的毛毛蟲在飛舞，幼兒充分感受到了音樂明快歡樂的情緒，表現了可愛的毛毛蟲蛻變過程。幼兒在音樂的響響停停中，自然地跟隨音樂節奏律動。幼兒在輕松的氛圍中感悟到了音樂所包含的情感，又培養了幼兒的創作能力。這種聞樂起舞的游戲方式，將游戲和音樂有機地融合在一起，幼兒的感悟深刻了，同時促進了創造的產生。
三 賞心悅目―圖形感悟
幼兒音樂課本中的插圖，是最直觀的教具。它把歌曲的主要內容通過視覺形象地表現出來，符合幼兒對形象事物樂于接受，容易理解的認識特點。在幼兒音樂思維形象化中，插圖起到了催化作用，直接推動學生進一步展開豐富的“音樂想象”。因此，教學中應充分發揮課本插圖的作用， 把插圖很好地運用起來。如歌曲《船兒》，彩色插圖上畫著一個小女孩坐在月船上邀游星空，全圖充滿了幻想的童話色彩，富有兒童情趣。教學過程中，要讓幼兒邊唱邊看彩色插圖。在彩圖的視覺作用下，隨著美妙的旋律，幼兒的思維就會很快進入神秘的夜空，插上“音樂想象”的翅膀。
著名教育家杜威說過“為了激發學生的思緒，必須有一個實際的思緒，必須有一個實際的經驗情境，作為思緒的開始階段?！币虼耍瑸榱俗層變涸诟行越佑|教材的同時，獲得教學材料的誘因化刺激，在激發幼兒學習的興趣和動力時，設計適當的情境，讓幼兒從表象、聯想和想象方面把握對象，訓練想象思維能力。
毛毛蟲變蝴蝶范文6
在自己幸福的小天地中輕輕搖曳，忘記大人或大人物對于我們的小瞧。在自己的夢想之舟中蕩漾，告訴那些所謂有經歷有經驗的人，我們不是小花小草，我們是生機盎然的蒼天大樹。告訴他們我們偉大的夢想，讓他們知道我們滿載夢想的諾亞方舟是多么堅固。
就像一只毛毛蟲，看著水面中臃腫的身姿，心中卻沒有悲傷。雖然只是小不點，但不能斷了自己化繭成蝶的夢。它對于絲的緊緊纏身不做反抗與斗爭，因為它只在期盼自己變彩蝶舞動在空中，它忘記了自我，在夢想中暢游，不屈折。
等待，等待突然在長時間靜默的繭上裂開了一條縫。為實現夢想，一次次超越，一步步逼近??幸福生活在等待。近在咫尺了，出來了，出來了，一只五彩繽紛的蝴蝶！看，翅膀上是凝重堅定的黑色，身體是驕傲自信的乳白，尾部邊緣是幸福的黃色，翅膀上還有生命的綠色與美好的粉色點綴。于是，一副蝶戀花的場景展現在世人面前。
一只臃腫的毛蟲可以蛻變成蝶，何況我們這些少年。懷揣夢想，朋友們，在自己的小天地中完成自己勝利幸福的蛻變吧！
山西長治城區實驗214王梓鑫初一:王梓鑫