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實習培訓范文1
乙方：_______學院（以下簡稱乙方）
雙方鑒于人才培育需要，增進雙邊實質交流與互惠，經雙方同意締結本協議書。
第一條 基于互助互利，甲方提供學生實習合作機會，乙方亦提供相關人員教育訓練管道。
第二條 合作計劃的具體內容由甲乙雙方另行議定之。
第三條 雙方得視情況以書面通知對方，隨時終止本協議；另本協議書如有未盡事宜，由雙方協議修訂之。
第四條 其它事項如附件。
第五條 本協議書一式二份，雙方各執一份為據，于完成手續雙方簽署后生效，修訂時亦同。
甲方：____________
代表人：__________
乙方：________學院
實習培訓范文2
“頂崗實習、雙向培訓”提出的時代背景
建國以來，我國體育教學理念的演進過程經歷了政治目的論、體質目的論、技術技能目的論、全面發展目的論、育人以及“健康第一”的現代化發展過程，①這種變化主要是由不同時期體育教學與時展以及教育發展的關系所引發的，即依據時代的變化和教育發展的特征將落后的體育教學理念進行改造。在學校教育領域，科技文化對體育教學文化的擠壓，學校體育文化發展逐漸缺失，體育教學在實踐操作中又因為缺乏文化內涵，而導致其思想僵化、功能單一，這造成了學生對體育教學工作的逆反心理。近年來，我國體育教學改革是以促進學生的體質健康水平和提高國民體質為目的，但是在實施過程中過分注重了體育的工具性價值，卻缺乏對體育價值的考慮，進而又導致了體育自身教育力量和教育地位的衰微。體育作為教育重要組成部分，其獨特功能對促進學生體質增強、健康水平提高有重要作用，如何通過不同的教學模式發揮其所應有的教育價值和功能是現實的難點。中小學校在現實工作中常常將教學實習視為一個臨時性的包袱，這種擔心主要是出于對實習教師教學能力方面的擔心，如擔心在授課過程中出現對班級、對學生的缺乏控制力，擔心教學實習會打亂學校原來的教學計劃和學習氣氛，擔心被頂替下來的教師無所事事等等。因此，大多數中小學校在和高校合作培養實習教師的過程中往往是流于形式的，這造成了實習教師在實習過程中變成了旁聽生或者做一些輔助教學的簡單工作，并沒有真正到課堂上進行鍛煉的機會。②也有的學校為實習教師安排了上課的機會，但是沒有對其在備課、教案設計以及教學內容的選擇等方面提出具體的要求或教學指導。還有一些學校對實習教師的教學過程采用放任的態度，常常把實習教師當作是全能的教師，任何事情都由實習教師來做。
“頂崗實習、雙向培訓”的問題與反思
高校實習時間通常安排在大四上學期，頂崗實習的時間跨度普遍為一個學期，這種安排形式有利于學生全身心地融入教學情境、維持頂崗實習的嚴肅性，同時也有利于基地學校安排工作，維護正常的工作和生活秩序。但是容易造成實習基地學校任課教師同一學年內各學期相比師資不均衡，以及出現學生實習與考研和找工作的時間沖突。在對農村教師培訓的時間方面比較靈活但主要劃分為四個階段，第一個階段是集中到高校進行8周的理論課學習；第二個階段是到城市中小學分別進行為其1周的見習和實習；第三個階段返回原單位進行16周的教研工作；第四個階段到高校進行為期1周的綜合考核，并對考核合格者頒發教育培訓合格證書。從頂崗實習、雙向培訓過程的指導情況來看，高校因人力、物力、財力等方面條件的限制，無法對每個實習點都安排指導教師，而實習教師作由于缺乏適當的管理，容易不知所措，針對這些問題盡可能地多安排責任心強、協調管理工作經驗豐富的教師入駐農村中小學所在地，統一指導該地實習生的各項教學工作和生活安排，同時要與當地教育主管部門、高師院校和實習基地學校保持密切聯系，督促基地學校完善師范生的日常管理和教學指導工作。同時，要改革教師培訓方式，對農村中小學教師進行系統的繼續教育培訓工作，并以基地學校為中心，通過專題講座的形式對中小學教師進行培訓，在培訓方式上把理論講授、專題研究、觀摩教學結合起來，注重學員的自我反思、參與互動。目前多數學校安排實習和培訓的教師比例為1:1，這種模式便于管理的同時也非常的實用，但是，實習教師在工作中往往存在著多方面的不足，如果完全將課堂交給實習教師而不去管理和指導，未必能達到教學實習工作的目的。因此，在對實習人數的安排方面要與培訓教師以2:1或3:1的比例進行置換，這樣能夠為實習教師提供足夠的時間進行教學總結和反思，對提高其教學能力和管理能力具有積極作用。參與頂崗實習的大學生對參與課題研究的重視和參與程度不夠，將主要精力都投入到了教學內容、教學組織管理以及教案的編寫上，對科研工作積極性較差。但是，中小學體育教師在培訓過程中應該樹立科研意識，要把課題研究作為一項重點內容進行培訓，并以高校教師為指導，以課題小組為單位，促使培訓教師積極動手動腦，通過課題論證的形式集體解決研究中遇到的問題和困難，使參與培訓的中小學教師能夠邊實踐邊研究，實現讓每一個教師都具備能夠參與或獨立完成科研工作的能力。
本文作者：王鵬工作單位：鄭州大學體育學院
實習培訓范文3
在這短短的兩個月實習期間讓我學到了很多東西。首先我很感謝沈宏集團能夠給我這次實習和學習的機會，在實習的過程中我知道了人的一生究竟是在為誰工作，為誰而奮斗，還有就是人際關系方面，有句話說得好“人脈本身就是知識”，“人脈=資源”。我剛開始還不理解這句話，可當我聽到李強老師的解釋時，我才發現在如今的社會，如果你的人際關系搞不好，你就會變的很無助，單靠自己的努力拼搏是不夠的，在你的工作中團隊才是主要的因素，而且工作經驗也很重要，要想有豐富的工作經驗就要有寶貴的成長經歷，記得一句話“不想做將軍的士兵不是一個好士兵”。
肖伯納有一句名言：“明白事理的人使自己適應世界，不明白事理的人，硬想使世界適應自己”。人生就是在這種不適應中，調整適應，發展適應的長河中前進的。在人生的每一個漂流中，可能會遠離我們的人生坐標，問題在于我們應該學會在遠離目標的時候，去創造條件本身就是一種進取，一種求索，一種心向即定目標的執著，一種堅忍不拔的追求。
人的一生是漫長的，更是變動的。國家政策的調整，外在條件的變化，家境的變遷，突發事件的出現，都會使我們的境遇變的困難起來。在艱難困苦面前，我們要以樂觀豁達的心情，以堅忍不拔的毅力支撐自我，以正確的價值取向占據靈魂，把艱難困苦當成是一種磨難，一種積淀和一種成熟。古人云：“哀莫大于心死，志莫大于永刻”。在艱難險阻面前，只要我們心中的火不滅，展開的翅不折，就一定能走出生活的沼澤，迎來人生的艷陽天。記得有一首歌中唱到：“人生有夢才算美，幾度風雨多輪回，滄桑摔出鐵打漢，滾石釀出震天雷”。讓我們珍視機遇，迎接挑戰，自覺地在艱苦中磨練，只要你有吃苦的精神，就不怕難事來找你。只要你付出的比別人多，你收獲的就肯定比別人多。
實習培訓范文4
1醫學信息技術培訓的意義
臨床實習是醫學教育教學的重要組成部分，是醫學生從課堂走向臨床，理論聯系實際的初步階段，是知識轉變為技能和培養學生獨立思考、學習的必由之路。醫學畢業生必須在實習期間了解并掌握信息技術和知識，并能夠在解決醫療問題和決策中合理應用這些技術。但由于醫學生在學習和實習期間，很少接觸醫學計算機網絡知識教育，對信息技術的掌握和計算機操作水平高低不等，不具備利用計算機從事臨床學習和工作的能力，不能充分發揮數字化醫療管理的優勢，容易耽擱或延長診療時間。因此，作為高等醫學院校的教學醫院，適時地進行信息技術的教育教學，提高醫學生的計算機水平、增強實際工作能力以及確保醫院信息系統的安全運行等具有重要的現實意義。
2組織培訓的原則
2001-06國際醫學教育研究所從七個方面對本科畢業生質量提出了基本要求和最低標準，其中之一就是信息處理能力[2]。醫學生在大學期間，基本具備了一定的計算機理論和操作基礎，但對醫院的信息化建設缺乏整體的認識，在臨床實習之前授課重點要放在信息系統實際操作技能培訓。讓醫學生通過培訓，全面認識醫院診療流程的信息走向，掌握業務系統的具體操作。因此，培訓的對象主要針對醫學實習生，包括本科生和研究生。培訓課程的內容設置要以提高實習生的網絡信息化認識和操作水平為核心，以科室業務需求為導向，立足于科室業務流程需要，密切結合醫院計算機信息系統建設和臨床應用實際要求，以實用為主，以注重計算機操作的實效為主，學即可用。
3實施培訓的方法
3.1教學環境建立功能完備的多媒體培訓教室，配備計算機、打印機和投影儀以及相關的培訓設施。將計算機虛擬技術和模擬教學系統引入臨床實踐教學。在全真模擬網絡環境下采用醫院現用的備份數據資源教學，使實習生能夠快速進入醫院信息網絡環境中，提高教學效果。
3.2培訓計劃和教學教材首先制定詳細的培訓計劃，包括培訓地點、時間、課程安排、實習生和教師的安排及結業考試等。實習生需要按照時間節點完成培訓要求，盡快掌握各項課程。計算機培訓注重實際操作，實習生在掌握方法的同時，還要反復練習。組織信息科計算機專業工程師和臨床實踐操作經驗豐富、業務熟練的技術骨干編寫操作教程、制作教學課件，內容涉及計算機操作技能、各種軟件的使用、網絡資源的使用、文獻檢索的基本知識等。培訓內容印刷成冊或制成光盤。但教材的內容不是一成不變的，還要根據系統的升級換代不斷地進行更新。
3.3培訓形式
3.3.1集中培訓選擇業務熟練、經驗豐富的計算機專業人員承擔授課任務。通過理論授課及操作訓練與指導的形式，讓即將進入臨床的實習生對醫院信息化管理的概念、構架以及醫院信息化管理系統的工作原理、操作步驟和方法等有所了解。同時進行計算機理論知識講解，醫院信息系統介紹。包括門診掛號住院系統、病區護士站系統、門診和病房醫師工作站、醫療信息綜合查詢系統、電子病歷（ERP）、圖像儲存和傳輸系統（PACS）、檢驗信息系統（LIS）、放射科信息系統（RIS）等。
3.3.2臨床教學實踐臨床教學中科室負責人和技術骨干的示范作用是不可忽視的。各科室安排業務骨干結合臨床有針對性地進行實踐指導。要求實習生熟悉操作規范、熟練掌握系統的具體操作，尤其是醫師、護士工作站系統、PACS、RIS的各項功能，在臨床工作中能熟練進行醫囑錄入、病程記錄的錄入、處方的錄入、各項檢查申請單及手術申請單的錄入；查詢影像及報告；查詢各種檢查、檢驗、病理等報告。學習利用計算機讀片和診斷的方法。在實習過程中，老師鼓勵實習生針對一些有關循證醫學、最新醫學進展、醫學社會學熱點問題等，自主設計獲取知識的信息技術路線，結合醫學專業知識對獲得信息進行評價、加工，參與診療決策。促使實習生在實際工作中真正地將知識、技術、能力、信息有效整合，增強實際工作能力，提高診治水平和效率。實習生還應了解心電、超聲、內窺鏡、病理及放射影像數字化采集終端軟件的一般操作。學習并參與遠程會診的全過程，了解信息技術在網絡醫療、遠程診斷、遠程手術拓展、遠程教育等方面的應用。
3.3.3與科研活動緊密結合實習生可以在上級醫師的指導下利用HIS系統參與臨床病例科研統計等工作。結合臨床學習中遇到的問題或科技論文、研究生的科研課題，提高實習生的動手能力，深切體會到學習信息技術的意義。實習生利用基礎信息技能參與具體的課題研究，通過參與課題，對相關文獻的追蹤，培養解決實際問題的能力和創新思維能力。
實習培訓范文5
【關鍵詞】 護理實習生;崗前培訓; 成績分析
[Abstract] Objective To explore the effectiveness of pre-job training on nursing interns.Methods To carry out pre-job training on the 155 nursing interns. After the training an examination based on the training will be held.Result Nursing interns of different qualifications and schools had mastered the training well. But nursing interns of different qualifications had a little difference on mastering the knowledge point. They need to be trained and cultivated more.Conclusion The pre-job training on nursing interns is based on clinical practice. We should quickly adapt to the changing of role and training with focus according to the different knowledge levels of nursing interns from different schools.
[Key words] nursing intern; pre-job training; score analysis
作為教學醫院，實習護生是不可缺少的，同時護理隊伍的新鮮血液也由實習護生來補充。為了保證護理安全，讓病人滿意，對實習護生上崗前進行培訓，包括相關理論知識、基礎護理操作、健康教育方式等方面的規范化訓練，在使實習護生減少操作失誤、減輕病人痛苦方面都有一定幫助[1]。實習生臨床實習是理論與實踐相結合的實踐過程，是系統學習知識的演練，作為教學醫院，每年都承擔醫學院校的實習任務，為了使護理實習生能盡快進入角色轉變，近年來一直對實習生進行崗前培訓，培訓后針對實習生對培訓內容掌握情況進行考核，對考試成績進行分析，掌握學生的學習狀況和接受能力，為下臨床實習打下基礎。
1 對象與方法
1.1 研究對象 選擇2009年度醫院接收的護理實習生共155名，主要來自六所大中專醫學院校，其中本科護生17名，?？谱o生121名，中專護生17名。
1.2 培訓方法 因各學校到醫院實習時間不同，分期分批對實習生進行崗前培訓，主要內容包括：醫院概況、學習醫院規章制度、醫療事故處理條例、護理相關內容(護理核心制度、消毒隔離、儀容儀表、護理文件書寫、護理操作、工作流程、護理溝通技巧等)為主，培訓時間為1周，培訓方法以講授為主，對操作等內容觀看視聽教材(錄像或VCD) 并配合實際演練。
1.3 考核方法 根據培訓教材的內容，考試題型分為選擇、判斷、填空、簡答，緊緊依靠培訓內容，及格分數60分，不及格重新自學后補考，延期下臨床實習，直到熟練掌握培訓內容。
2 結果
2.1 不同學歷間護理實習生考試成績比較 不同學歷間護理實習生考試成績比較平均分依次本科90.5分，大專86.22分，中專83.68分，雖然培訓的內容及方式、方法均一致，但本科、?？啤⒅袑Ｔ诶斫饧罢莆张嘤杻热萆下杂胁罹?。
2.2 不同醫學院校護理實習生考試成績比較 不同醫學院校護理實習生考試成績比較，依次為93.55分、90.5分、82.48分、81.96分、81.76分、78.45分，可以看出不同的醫學院校護理實習生對知識理解及掌握的程度存在差距，93.55分和90.5分分別是護理本科院校，個別院校的護理實習生對老師培訓時所傳授的知識理解不透，存在偏差。
3 討論
3.1 崗前培訓內容要緊密聯系臨床實際，通俗易懂 培訓的內容多以臨床實例進行講解，培訓教案護理部提前審閱，多媒體課件要求圖文并茂，利于同學理解和掌握，課堂培訓的內容同學很容易消化吸收，護患溝通技巧內容多以案例進行，對于消毒隔離及院感相關內容老師現場演示，加深記憶?？梢钥闯霾煌瑢W歷的護生培訓后考試成績平均分均在80分以上，本科達90分以上，本科護士對知識的理解和掌握方面明顯高于?？坪椭袑Ｗo生?？荚囍袑Ｗo生中有2人成績低于60分，延期下臨床實習，重新學習再次考試分數均達80分以上，方可開始正式實習。對于接受能力較差的實習生對科室特殊交待，特殊人重點帶教。
3.2 不同學校的實習成績略有差異 155名護理實習生來自不同的醫學院校，在教育、價值觀上存在著較大的差異，而醫院對實習生的標準只有一個，在實習期間要將她們培養成為將來合格的護理人員，就必須根據她們的教育背景和特點，使不同水平的護士通過崗前培訓，行為和標準得到統一。不同院校的護生培訓后的成績從78.45～93.55分不等。據了解現在的護理院校多，招收的人數多，護生的素質有一定的差異，雖然同在一起培訓，時間、地點、培訓老師、考試內容均一樣，但同學理解掌握的程度略有差異，提前召開科室帶教負責人會議，對護理實習生的情況提前向科室反饋，使在帶教過程中對于薄弱學校的學生在臨床實習過程中重點加強帶教。
3.3 護理技能培訓不容忽視 護理工作就是護士運用各項護理技能滿足病人需求，為病人服務的過程[1]。因此，崗前培訓護理操作培訓必不可少，以衛生部50項護理操作光碟為教材，為護生播放操作錄像，對同學提出的疑問進行答疑，考試中將操作的內容融在其中。盡快與學校學的理論聯系起來。護理技能的培訓都要放在重要的位置，要有統一標準、有實踐、有考核，同時要將新技術、新技能融會貫穿于培訓當中，使新護士進入臨床后能夠盡快地適應工作。
4 結論
4.1 護理實習生的學習積極性有了明顯提高 靈活的培訓方式，使護生在課堂上能與老師互動，多種培訓方法的運用和人文教育的引入，使實習生對原本枯燥的學習內容有了更多的期待，愿意學習更多的知識充實自己，臨床實習是護生學習和操練護理技能最重要的階段，該階段護生不可避免地暴露在職業危險中[2]，如護士職業性損傷的預防及防護的培訓，認真聽，不時向老師提出問題。如護生不了解病歷書寫規范，而在崗前培訓中適時地為實習護生補上這一課，使實習護生在畢業實習前掌握此項基本功，為他們以后從事臨床護理工作打下良好地基礎[3]。通過扎實的崗前培訓，實習生分配至臨床后，能很快進入角色。
4.2 提高了實習生的素質 實習生通過系統的學習服務理念，護士素質、溝通技巧等方面的知識，調動了實習生的主觀能動性，增強了她們的自我保護意識和法律意識，應變能力也得以提高，在臨床的實習中能很好的與病人溝通。彌補了實習護生上崗前準備不足，操作水平較低等缺點，提高了病人對實習護生滿意度。
4.3 減輕了臨床的帶教壓力 通過規范化的崗前培訓及考核，使來自不同區域、不同學校的護理實習生都能夠很快的熟悉醫院的環境、醫院對實習生的要求、初步掌握醫院的規章制度和護理新制度，各項護理操作標準，適應護理實習生的角色轉變。規范化培訓為臨床的帶教創造了良好的條件，減輕了臨床帶教的壓力，同時，也使實習生能夠更好的適應臨床環境，得心應手地開始臨床實習工作。
參考文獻
1 宋燕虹，劉宇.新護士轉正前操作考試結果分析及培訓.中國護理管理，2005，5(5):35-38.
實習培訓范文6
1月-2016年1月收集，隨機分組，就常規帶教（對照組，n=60）與分層次培訓帶教（觀察組，n=60）效果展開對比。結果：觀察組選取的護生結束實習時，考核成績明顯優于對照組，差異有統計學意義（P
【關鍵詞】 分層次培訓； 護理實習生； 帶教； 效果
doi：10.14033/ki.cfmr.2017.4.086 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2017）04-0157-02
填壓式傳統教學法僅重視向學生灌輸知識，教師死板式帶教，使護理實習生的學習主動性及興趣嚴重受抑，學生創新能力及發散性思維的培養被遏制[1]。但是在部分醫院的護理實習生帶教過程中還是經常應用，降低了醫院的整體護理水平和護理方面的發展。因此，隨著社會生活的不斷發展，人們對護理的要求也在不斷提高[2]。分層次教學模式是依據受教育者之間存在的個體差異，予以分類，結合不同層次特點，實施因材施教，以實現人才培養的一種新型教學方式[3]。本次研究就護理實習生實習帶教中開展分層次培養效果展開探討，現回顧結果如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取全日制大專、本科實習護生120人，男21人，女99人，年齡18～24歲，平均（20.6±1.9）歲。?？?5人，本科95人，實習8～10個月。隨機分為觀察組和對照組，各60人，對照組采用傳統帶教模式，觀察組采用分層次培訓帶教模式，兩組研究對象一般資料比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
對照組護生應用傳統帶教模式，即帶教老師對理論知識常規組織講解，示范操作過程，向護生布置學習任務，考核教學成果。觀察組護生應用分層次培訓帶教模式。具體步驟如下：依據實習護生文化素養、學歷、所受教育程度、知識水平等分層，每個小組的人數為6人，先由總帶教老師介紹病區特色，向護生強調每日需記錄工作情況，然后將其安排到各個科室進行實習，指定專門的帶教老師，詳細給護理實習生介紹科室患者的具體護理情況，并安排專門的護士帶著護理實習生進行護理，使護理實習生逐漸熟練護理工作。第1周安排操作技能及理論知識考試，對護生差別加以了解，安排具體的護理工作，護理工作的安排也是由簡單到困難，要求護理實習生在護理工作中也要不斷學習和進步，在掌握理論知識的基礎上在帶教老師的指導下進行臨床護理，做到耐心、細心；依據評定結果，制定適合個體的帶教方案，給護理實習生安排適合的護理工作，然后慢慢過度，充分發揮護理實習生的優點，并鼓勵其不斷學習來彌補自身的不足；以教師指導為輔，護生動手操作及主動學習為主，對患者開展整體、全面的護理，并書寫護理文書，實施啟發式帶教，重視培養護生批判性思維能力。經過1周的護理工作后，帶教老師對護理實習生的護理情況進行綜合性的評價，并要求護理實習生給出自身的實習報告，要求做到詳細、認真。然后根據護理實習生所表現出的不足，制定方案針對性指導，不斷發揚護理實習生的優點，加強對護理實習生弱點的訓練和指導，鼓勵護理實習生認真面對，勇敢解決。結束實習后，應用測評項目表綜合測評教學效果。組織帶教老師研究不同層次學生培養方案，對教學目標合理制定，逐層深入教學進度，調整傳統出科考試項目。具體操作如下：建立學檔案，由帶教教師實施帶教培訓并考核學生記錄本，由日常工作教師及時給學生講解需要掌握的學習內容、重點和難點；學生根據學習記錄本詳細記錄學習內容和基本學習情況。教師按月考核學生的基本掌握情況，并指出學生學習中存在的問題，提出要求，讓學生根據教師提出的問題，更好的完善自己的學習內容。科室需要按季度對學生績、得、能和勤等方面實施考核，最終進行年度評比，給予優秀學生獎勵。
1.3 觀察指標
結束實習時，由醫院對考核評價表統一制定，總分100分，具體內容及分值如下：人文素養10分；理論知識20分；健康教育10分；技術操作20分；反應能力10分；護理病歷10分；醫德醫風20分。綜合考核兩組，并對護生工作滿意度、其對帶教老師教學滿意度、患者對實習護生滿意度展開調查，三項調查表總分均為100分，均是>80分為及格。
1.4 統計學處理
采用SPSS 13.0軟件對所得數據進行統計分析，計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗；計數資料以率（%）表示，采用字2檢驗，P
2 結果
2.1 兩組考核成績比較
觀察組護生結束實習時，考核成績為（94.7±1.9）分，明顯優于對照組的（81.2±6.0）分，差異有統計學意義（P
2.2 兩組滿意度比較
觀察組護生工作滿意度為96.7%（58/60），對帶教老師教學滿意度為100%（60/60），患者對護生滿意度為96.7%（58/60），對照組依次為86.7%（52/60），90.0%（54/60），76.7%（46/60），差異均有統計學意義（P
3 討論
醫院手術室是醫院中的重點科室，承擔著進行手術和各項治療的工作，所以對手術室護理人員的要求較高，護理人員不僅要掌握基礎的護理知識，還要具有較高的素養，養成良好的操作習慣，積極配合主治醫生完成手術室工作[4]。由于實習生學歷、專業知識和文化背景等方面差異較大，所以為了實現實習目的必須結合學生特點，實施分層次教學，滿足學生的學習需求，促進護理實習生帶教工作的開展。
護理臨床實習為理論知識教育的延伸，是由一名學生向高素養、合格的護士發生轉變的關鍵時期[5]。因實習護生在適應能力、學歷、文化背景、所掌握知識水平等方面存在較大差異，故針對層次不同的護生，如何開展有效教學，最終達到實習目的是相關部門及帶教老師重視的問題。臨床教學方法具有事半功倍的作用。從臨床實際效果來看，對中專生進行培訓時，主要加強臨床工作能力培養，激發人員產生濃厚的操作興趣，積極完成任務，保證帶教教師布置的任務明確、合理，學生認真執行，對所處環境較滿意[6]。對大專及本科生進行培訓時，由于其這些學生在基礎理論知識方面較強，具有批判性思維，對社會事物擁有自己獨特的見解。所以可以給此類學生進行一些護理技術內容操作教育，尤其是患者生活護理等內容。所以分層次教學非常重要，可以激發學生學習興趣，同時也會對學生今后的學習產生很大影響。
傳統填壓式教學較枯燥單一，學生對知識被動式接受，教師死板式帶教，使學生創新能力受到影響，無法取得理想的教學效果[7]。分層次教學模式是現階段一種新型、高效、合理、科學的教學方法，其依據實習護生在個體方面的差異進行分類，結合各自特點，因材施教，使學生學習潛能得以最大程度發揮。同時，分層次帶教還可以體現教師帶教中的價值，讓教師獲得成就感，激發了教師工作的積極性，提高了教師的責任意識，可以督促學生更好的完成各科知識的學習，提高了學生學歷層次。分層次帶教是一種滿足不同層次學歷護理學生的方法，可以讓學生在學習中明確學習任務和目標，并根據學生學習特點安排學生學習，滿足了學生的學習需求，體現以人為本理念，可以得到良好的帶教成果。此外，分層次帶教可以讓各個層次護理帶教相應的護理生，可以營造全員參與的積極氛圍，同時也給帶教教師施加了工作壓力，讓帶教教師積極做好帶教工作。結合本次研究結果示，觀察組選取的護生結束實習時，考核成績為（94.7±1.9）分，明顯優于對照組的（81.2±6.0）分，差異有統計學意義（P
綜上，在護理實習生實習帶教中應用分層次培訓模式，可提高教學效果，增強護生對工作的滿意度，改善教師教學水平，促整體護理水平最大程度改善。
參考文獻
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