前言：中文期刊網精心挑選了風娃娃教學反思范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
風娃娃教學反思范文1
從3歲～6歲幼兒思維特點出發，在美術活動中運用有趣的故事情境能夠使美術活動變得更有意義，它能夠吸引幼兒的注意力，調動好奇心和求知欲，推動幼兒思考，促進幼兒更大膽、自由地創作。
一、激發創意興趣
小班美術活動“水果娃娃”的導入環節，教師講述故事《愛吃水果的?！罚骸爸魅损B了一頭愛吃水果的牛。小牛喜歡吃蘋果，主人就喂她吃好多的蘋果!小牛喜歡吃梨，主人就喂她吃好多的梨!小牛喜歡吃西瓜，主人就喂她吃好多的西瓜!”……小班幼兒不吵不鬧，集中注意力聽著。教師引出主題活動：我們一起來為小牛準備水果好嗎?
二、積累創作素材
隨著繪本熱的持續升溫，越來越多優秀的繪本故事走進幼兒園教學活動。中班美術活動“海底的世界”，巧妙地引入繪本《海底的秘密》作為故事背景。
本次活動中，首先由教師引導孩子欣賞海底世界的圖片。孩子在教師分析圖片的過程中形成了自己對海底世界的認識，最后畫出自己心中的海底世界。繪畫素材的積累為孩子進行創意想象打下了基礎。一起來欣賞一下孩子的作品吧!
中班美術活動“快快慢慢的想象”：先回答老師一個問題，兔子與烏龜賽跑誰跑得快?我們一起來聽一聽龜兔賽跑的故事吧……猴子與鴕鳥賽跑、獅子與蝸牛賽跑，誰跑得快呢?你們選擇一組動物，用畫筆編一個快快慢慢的故事吧!
活動年齡：3歲～4歲
活動目標
1 學習拓印的技巧，表現蘿卜的肌理效果并進行添畫想象。
2 大膽發揮創造力，提高審美情趣。
材料準備
卡紙、水粉顏料、蘿卜、記號筆、抹布、棉簽。
活動過程
一、故事導入，激發幼兒興趣
小兔子請小貓到家里吃飯?？墒切⊥米蛹依镏挥凶约簮鄢缘暮}卜，而好朋友小貓喜歡吃魚。這可怎么辦呢?(做一盤蘿卜魚)
二、拓印胡蘿卜
1 教師示范講解：小手放在洞洞里(老師在每個蘿卜上挖了兩個洞洞，方便孩子拿)，顏料盤里蘸一蘸，快速放到紙上去，輕輕按一按。咦，一條魚的身體出來了。然后再蘸另一種顏色，用同樣的方法變魚的身體。
2 集體拓印，教師巡視。(幼兒站在桌旁拓印胡蘿卜，自由選擇顏色，三人合作繪畫)
三、進發創意火花
中班美術活動“風娃娃”：風娃娃是個情緒多變的孩子。開心的時候給我們輕輕地吹著涼爽的風，生氣的時候呼呼地刮著龍卷風。你見過風娃娃嗎?我們一起來把風娃娃找出來吧!
三、蘿卜寶寶變魔術
1 欣賞魚兒圖片，觀察魚的特點。
2 教師示范講解、添畫：拓印好的痕跡是魚的身體，我們給魚加上魚鰭、眼睛。它們還吐了好多泡泡呢。
3 集體添畫，教師巡回指導。
風娃娃教學反思范文2
新課標要求，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲。關注個體差異和不同的學習要求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
堅持愉悅教育，有靜有動，有內有外，學生在教師的引導下，興趣盎然地集中精力自主學習是我的課堂理念。以小組合作形式開展教學，既關注了學生的群體性，又著眼于個體學生的個性化發展，平板電腦的使用使愉悅教育的實現成為可能。調查發現，學生家里有平板并會操作的同學在半數以上，經過培訓，基本人人能夠進行電子書閱讀、小組研討、搶答等操作。
因此，在這堂學生充滿期待的平板課堂教學中，我將利用平板的錄音反饋、動畫播放、課堂筆記、主題研討、搶答等功能，在24人自由組成4個六人的小班課堂中，關注每一位學生，圍繞興趣點，給學生充分的時間去體驗、喚醒他們學習的內在動力，在樂中求知，在趣中增智。
【目標定位】
1.通過平板電腦的聚焦、放大生字等功能，用加一加和換偏旁的方法，正確認讀“抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責”12個生字，通過筆畫筆順指導和形近字對比，正確書寫“吸、極、夫”3個生字。2.通過聽自己的預習錄音，找關鍵詞的方法，理清課文脈絡。通過體會“斷斷續續”的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文第1―3自然段的關鍵語句。
【預習準備】
熟讀課文，挑選自己最喜歡的兩個自然段錄音并上傳。
【案例描述】
一、原音重現，引趣導入
1.播放孩子們已經上傳的錄音。
師：邊聽邊思考，風娃娃在哪里做了什么？知道的同學記錄關鍵詞。
2.全班交流，幫助理清課文脈絡。
板貼：田野（吹風車）河邊（吹船帆）廣場（吹風箏）吹衣服 吹小樹。
引導初讀課文。
二、動畫播放，激趣明理
1.自由讀課文。
師：小朋友們真能干，請大家自由讀課文第1、2自然段，找找風媽媽的孩子風娃娃看到了什么？他是怎么做的？找到以后用彩色筆劃出來。
生上臺在白板中劃出，交流句子。
2.師隨文圈出生字“抽”、“續”、“吸”、“極”，并用放大鏡功能放大。
師：這些生字你有什么好辦法記住他們嗎？
生：提手旁加上由于的由，組成了抽。
生：讀的言字旁換成絞絲旁就變成了繼續的續。
師：對比“吸”、“極”這兩個字，你發現了什么？
生：一個是口字旁，一個是木字旁，但要注意木字旁的最后一筆是點。
生：右邊都是及格的及。
3. 借助插圖，對比句子，理解斷斷續續的意思。
師：大家都用好辦法記住了生字，那現在要考考大家的眼力，對比兩個句子，看看有什么不同，哪句更好并說明理由。
出示句子：一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水流著。
一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。
生：第2句有斷斷續續。
師：那什么是斷斷續續？
生：就是一下子有，一下子沒有。
師：你能把這種狀態讀出來嗎？
個別朗讀。借助插圖，齊讀。
師：那風娃娃是怎么做的呢？
生找句子，師播放動畫。生齊讀整個自然段回顧。
三、主題研討，提趣分享
總結風娃娃做的兩件好事（手指板書），運用平板電腦進行主題研討。
師：那風娃娃還可能做了哪些好事？請你自己編輯文字，在主題研討中想法。如果你認同別人的觀點，可以點“贊”或回復。
四、快速搶答，增趣拓展
師運用平板推送兩篇短文《風的作用》和《風車的知識》，學生快速閱讀，根據他們點擊“搶答”按鈕的快慢，屏幕中將跳出搶到的同學名單，最快搶到的同學答對后，以小組為單位累計積分，分數最高組獲“閱讀小能手”獎章。
【亮點及反思】
Ai-school系統下的平板電腦課堂使用，由使用對象的不同可分為教師機和學生機，兩者有很多共有功能，最大區別在于教師機可以任務并接收作業。
1.預習作業課前反饋，課堂起點及時調整。教師機上“熟讀課文，挑選自己最喜歡的兩個自然段錄音并上傳”這一預習任務后，學生點擊平板電腦上的“預習作業”，再點擊“錄音”，直接對著平板電腦朗讀課文，方便快捷。完成后，不滿意的同學可以重新錄制，如果滿意則可以點擊“保存”、“上傳”兩個按鈕，輕松提交預習作業。
教師通過網絡云空間可以直接收聽錄音并進行及時評價反饋。這樣一來，學生既可以有重復錄音的機會，提高預習質量，又可以保證人人能得到老師的及時指導。老師也能充分了解學生的基礎，對學情有更準確的認識。
2.動畫播放拉近距離，教學難點輕松突破。低年級孩子以形象思維為主，課文中風車抽水和纖夫拉纖與他們的生活經驗有距離，因此，我利用放大鏡功能聚焦課文插圖進一步理解，之后播放動畫，聲畫結合，動靜結合，層層深入，使抽象變形象，給孩子想象的原型，拉近他們與文本的距離，幫助理解和突破教學難點。
3.研討搶答雙管齊下，課外拓展巧妙滲透。主題研討和快速搶答是學生最喜歡的兩個環節。老師研討主題：風娃娃還有可能做哪些好事？這是本課時的延伸，難度適中，有內容可討論，學生人人有話說。不僅可以自己輸文字觀點參與話題，還可以看到其他同學的觀點并點評，生生、師生之間的互動有利于形成良好的課堂氛圍。
風娃娃教學反思范文3
［關鍵詞］初中思想品德；立德樹人；素質教育
［中圖分類號］ G633.2
［文獻標識碼］ A
［文章編號］ 1674-6058（2017）27-0034-01
中國自古就是崇德尚美的國家，思想品德教育更是從娃娃開始抓起的。在初中階段，學生對社會開始有了粗淺的認識，在這一階段加強思想道德教育，有利于學生真正樹立起正確的價值觀。
一、當前初中生的品德及素質現狀
1.只重視成績而忽略了對學生品德素質的培養
在應試教育的大背景之下，很多學校和教師在講授思想品德這門課時，往往只是盲目地讓學生為了考試成績而學習，并不注重培養學生崇高的品德和良好的素質。這種教學忽略了教育的真正意義。
2.學生素質水平相對較低
當今社會，浮華奢靡之風盛行，初中生由于年齡尚小，社會閱歷較淺，所以很容易沾染不良風氣。這樣不僅對其自身發展不利，更會影響社會發展。因此，加強對學生的素質教育迫在眉睫。
二、初中思想品德課如何落實立德樹人
下面結合具體的教學內容和案例來闡述。
1.教師轉變教學觀念，由“重成績”轉到“重立德”上來
如教學自信、自強、自尊的有關內容時，教師不僅僅要教給學生知識，更要讓學生將這些知識踐行于現實生活中。教師可通過引入全國道德模范等鮮活的事例，讓學生明白一個人只有自尊自愛，充滿自信才能贏得他人的尊重與信賴。而在教學過程中教師也應該花費更多的時間和精力去端正學生的做法和思想，而不是教他們通過背書去取得高分。
2.將現代信息技術與教學緊密結合，讓學生通過自己的所見所感真正提升品德
在進行《做意志堅強的人》這一單元的學習時，教師可以借助有關的視頻，對學生進行直觀生動的教育。比如說身殘志堅的崔萬志在《超級演說家》中的演講、馬云的自我人生簡介等都是極好的教學素材。在學習《尊重他人與自尊》時，教師可以通過多媒體播放一個主要反映校園里尊重老師和同學以及不禮貌、不文明現象的情景劇。然后讓學生在預習的基礎上，運用課本知識對這些行為進行評論分析。最后讓學生對照自己的日常表現進行反思，從而發現自己的不足，并及時糾正。
3.教師堅持以身作則，起到良好的帶頭作用
教師養成良好的文明習慣不僅能夠讓其提高師德，同時能在對學生進行德育教育時，帶動學生道德水平的提高。教育教學不是逢場作戲，身為教師，必須得有一顆寬容的、不偏不倚的心，讓學生感到自己受到了平等的對待。在教師高尚品質的引導下，學生會以更加寬容博愛的心去對待別人。讓學生在潛移默化中逐步認清自身的不足，在教材知識的積極引導下，不斷發展完善自己。
4.加深學生對競爭與合作的認知及理解
《在競爭中合作》一課強調學生要充分理解競爭與合作的意義。“為什么要在競爭中合作？競爭中的合作會為我們日后的生活帶來哪些好處？我們怎樣才能做到在競爭中合作……”這些問題教師都可以交給學生自己進行探討，并讓學生通過思想品德這門課程的學習，樹立正確的競爭觀。在當今這個競爭與合作并存的時代里，讓學生樹立起良好品德，將品德化為習慣，才能使其在日后的生活中獲得他人的信任，在合作中贏得勝利。
5.讓學生學會自我反思，提高自身的思想認知和素質水平
風娃娃教學反思范文4
專業化是教師成長的必由之路?！敖處熓菐煹碌谋砺剩说哪７?，教學的專家。”教師上海學習是為了提高自身的知識,面是帶來的教師上海學習的心得體會，僅供參考。
教師上海學習心得體會一：為促進我校教育事業的發展，提高教師對小學課程改革的認識，我校組織了部分教師赴上海國際大寧學校學習，我非常有幸的成為了其中的一員。學習期間，我們不僅參加了隊會，還去聽課學習。在與專家、老師的互動交流中，學到了新的教育理念，提升了對教育本質的認識，在上海培訓學習了一周，了解到了上海的教育現狀，深受啟發，令人耳目一新，受益匪淺。下面我就對這一周的學習談談本人的點滴收獲和體會。
一、我們應該追求什么樣的教育。
人格培養是教育之本。顧路中學學生的養成教育非常成功，學生對師長很有禮貌，學生樸質，學風嚴謹。“究竟什么樣的教育才是我們所追求的?！边@是上海市顧路中學校長楊冬華在發言中提到的一個問題，他說到“一些外來務工子女，學習成績好且很聰明，但由于種種原因，中途輟學，現在都無所事事?！蔽矣X得為他們惋惜，作為教師，對于學生我們應該做持續關注，不僅要傳授知識、培養能力，還要關注學生學習過程和方法，重視情感教育，培養學生積極地人生觀、價值觀，我認為，無論是老師還是家長，都不能只關注學生的考試成績，還要看他們每天學習是否愉快，生活是否開心。只有時時處于愉悅心境的學生，才是一個具有真正生命意義的人，只有成為社會的有用之人，他的一生才是幸福的。
二、如何打造高效課堂，做“專業型”的教師。
專業化是教師成長的必由之路?！敖處熓菐煹碌谋砺剩说哪７?，教學的專家?！弊鳛榻處?，我們不僅把這個職業當做一種謀生的手段，而應該去追求更高的精神境界。專業型的教師要有專業素養，要有扎實的學科功底，豐富的教學經驗，良好的理論素養，開闊的實踐視野。同時，我們要學會反思，養成教學反思的習慣，反思教學中的成績與不足，這樣才能成為一個專業型的教師。學校以學生發展為本，確立全面科學的教學質量觀。同時，還實施了一系列的教學質量監控體系。大寧學校視教學質量為生命線，是各項工作的重中之重。該校各項成績在閘北區排名前茅。我聽了兩節全英語課堂的英語課，師生的英語水平都很高，而較為落后的我區相比之下，差距很大。我們在打造高效課堂上還有待提高。該校全新的指導思想是：以課程為指導，以教師為研究主題，以課堂為主陣地，以教學過程中教師面臨的各種具體問題為對象，以行動研究為主要方式，以促進教師專業成長為宗旨，改進教研工作，使教研工作成為教師學習的共同體。談到教研，該校能將校本教研落到實處。圍繞課題，教師花了大量的時間進行調查和研究。整個過程，不僅僅是教師教書本上的知識，更注重培養學生的創造性思維和實踐能力。對教師的發展，學校開展了名師工程、育秀工程等，增強了教師工作的積極性和主動性。
三、辦學要有特色，特色是提高學校競爭力的有效手段。
(1)優美的校園環境：上海是個寸土寸金的地方，學校雖然不大，但精致、綠化，是具有人文環境的校園，園內苗木錯落有致，雕塑小景散落有間，布局層次分明，特別是教學樓樓道設計科學合理，避免學生進出擁擠。校園每個角落都很干凈、整潔，學校文化氛圍濃郁。
(2)基礎與特色兼顧：上海的二期課改促進了每所學校特色教學的形成，藝術、體育、科技等形式多樣、多而不雜。學校注重發掘民族傳統文化并踐行于行為規范教育中，打造顧中文化品牌，有自己的辦學理念和特色，應該說在特色教學上，學?；撕艽罅猓度肓撕芏嘟涃M，雖然我區經濟遠遠滯后于上海，但是他們善于琢磨學生的特長發展的思路還是值得我們學習的。
(3)關注學生的發展：上海的教育關注的是孩子學習的過程。學校本著以教育好每一位學生都能在自信、快樂、成功中得到主動發展為理念。以生為本，在活動中開發學生潛能的實踐與應用，促進學生多元智能發展，培養學生的創造性?！靶“嗷钡慕虒W模式，便于教師的個別輔導，每個學生都能得到教師的關愛，教師能走下講臺，蹲下身子，“溶”入學生，互動學習。學生的考試成績在公布時，只寫名次和成績，不寫姓名，學生自己對照著成績找自己，保護了學生的隱私，維護了學生的自尊心。對學困生采取鼓勵和幫扶為主，大力推行成功教育。學校對學生拔尖幫困，追求成功卓越的思想值得我們借鑒。此外，學校很注重學生身體素質的鍛煉，上午和下午均有眼保健操和廣播體操。這許許多多的努力都在踐行一句話“用愛心關注學生成長，關注學生健康成長，關注學生學有所成，關注學生學有所長。”
教師上海學習心得體會二：20__年7月19日--27日，我有幸參加了在上海閘北區教師進修學?！皶x中市首席與特級教師(上海)高級研修班”的學習。非常感謝晉中市教育局的領導為我們搭建的這樣一次難得的學習的平臺。
此次培訓我們先后聽取了教育部教師教育專業標準制定首席專家鐘啟泉教授《靜悄悄的課堂革命》、華東師范大學教授、博士生導師黎加厚《新興技術與教學結構變化》，上海市教育科學研究院教師發展研究中心研究員、教育學博士胡慶芳《以學定教理念下的課堂轉型》，上海市學校心理健康教育研究中心主任馮永熙《教師心理健康與人格發展》，復旦大學附屬中學副校長、著名文科特級教師方培君《今天教師應該關注的幾個問題》，上海市中學物理特級教師黃勁松《名課錘煉與名師成長》，上海市特級教師、南匯中學副校長王海平《名師的培養》等專題講座。這些專家中，他們中的很多人正在參與新課程改革，工作在教育改革的最前沿，從中我感受到上海專家對學術的精細、工作的一絲不茍，更重要的是從中領悟到新課程理念下課堂教學和教師專業發展的基本策略，提升了自身的理論素養。專家們高瞻遠矚，內涵豐富，每次講座就是一次頭腦風暴，帶給我一系列的思考。
黃勁松華老師帶給我的思考
黃勁松老師是一位物理學科的特級教師，除了理科老師特有的條理、清晰的風格外，他還具備文科老師的口才與幽默，可以說他不僅是一位嚴謹的物理名師，還是一位感性的小說作家，創造的小說作品多次在雜志上發表。大家深深地為黃老師豐富的人生閱歷而折服。他說：名師，源泉在課堂，非塑造或復制而成。名課，盛滿了知識，盛滿了美，一半兒知識，一半兒醉。一位名師，可以沒有愛與恨，但是不可以默然。黃老師還忠告我們：不管有多大年歲，千萬不要以為自己老了，不管閱歷多么厚重，你一定要純粹，不管有多么忙碌，你一定要讀書和寫作。名師的特色在哪里?就是傾聽自己內心的聲音，按著自己的心靈需要去行事。黃老師是這么說的，更是這么做的，尤其他的物理課片段讓我打開了理科教學的另一扇窗戶，看到了別具一格的天空，他幾萬字的教學日記讓我由衷敬佩。
我想：能成為名師，熱愛與堅持不懈是我們最需要的當教師的品質，而現實中，我們往往用“工作忙”作為自己不去堅持寫一些教學隨筆和反思的借口，而這些不經意之間的“記錄”往往成為老師最寶貴的財富。作為教學一線的教師，我想，自己更需要筆耕。
方佩君老師帶給我的思考：
方佩君老師是復旦大學附中副校長，著名的文科特級教師。她是一位研究性的教師，也是研究型的管理者。不僅在自己的學術領域有自己嫻熟的教學技能和理論，而且她還是“上海市好家長”，在教育孩子方面，相信孩子、相信學生是她心中不變的情懷，她說過：老師不是醫生，不能總是看學生的缺點與不足;老師也不是警察.不能像盯著可疑的人那樣只看學生檔案中的陰影;老師也不是演員，不能只在舞臺上按照劇本演戲。老師應該是尋找寶藏的人。在學生心靈的土地上，尋找生命的精神資源，并把這種潛在的資源發掘出來，變成精神財富。老師不僅要發現學生的閃光點，而且要引導他們自己去發現其閃光點，使他們形成自愛的心態……她的教育信念：公正、善待每一位學生，努力成為孩子成長中的“貴人”!所有的這些教育理念給我深深地思考，也成為我心中努力的方向。
作為社會的一員，我們在感謝生命中遇到的貴人時，不能忘記自己肩上也承擔著同樣的責任，要常常問著自己的心：我們每天面對的孩子會因遇到我們而走上美好的人生之路，還是會由于我們的忽視變得碌碌無為?我們的教育行為是能幫助孩子形成良好的價值觀，還是會把學生引向自卑自棄的深淵?我們的教學能成就一個孩子的夢想，還是打碎了孩子的希望?我想，我會努力成為他們生命中的貴人!
上海學習結束了，但卻是全新的開始，希望自己的職業生涯能以這些專家為榜樣，扎實經歷，愈行愈遠……
教師上海學習心得體會三：前幾日被園里派去參加上海教育活動，感想頗多，先簡單歸納了一下在這里與大家交流一下。
我們聽了四次專家講座包括華師大學前教育碩士生導師華愛華;南師大教授朱靜怡;上海市學前教研部主任、特級教師黃瓊;上海市東方幼兒園園長、特級教師毛美娟還參觀了上海市的著名幼兒園并觀摩了優質課。
回到班里我進行了一些調整，加大了活動區開放力度，但在每天活動區選擇時，我尊重孩子的意愿，就有一點既然選擇了中途不換，這樣做的目的是培養孩子做事情的持久性，還望家長理解。
下面就來說說我們的活動區變化和進步
1、幼兒從不敢使用剪子到現在基本上能熟練掌握剪子。
這樣做的目的是培養幼兒手部小肌肉群的發展。
手指游戲促進幼兒手腦的發展
俗話說：“十指連心”、“心靈手巧”。著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對于幼兒來說，手指的活動，是大腦的體操?；顒拥氖鞘?，得到鍛煉的還有大腦，手指活動與人腦的發育有著極為重要的密切關系，在做手指游戲活動時，大腦、眼、手同時協調運動。協調發展，對視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發展也有著極大的促進作用。長期堅持做手指運動能開發幼兒的大腦潛能，促進大腦與手指間的信息傳遞，鍛煉幼兒幼兒手指的靈活性、發展幼兒手部小肌肉群活動能力和手指關節的發育，促進幼兒大腦與手指神經協調發展、發散思維等作用 。
近幾年來，國外學者研究發現，經?；顒邮种?，給細胞以直接刺激，對健腦十分有益。讓孩子經常做手指活動，能激活大腦皮層的神經細胞，從而刺激大腦的發育，這已被越來越多的事實所證明，也被幼兒教師和家長廣泛認同。
手指活動不僅能調動幼兒的聽、說、想等各種感官，幼兒手部肌肉群得到發展，其他能力得到鍛煉，而且手指活動能開發人的右腦，促進左右腦和諧發展，這已是不爭的事實。抓住幼兒期生理發展迅速、可塑性強的特點，開展手指活動是開發幼兒智力的重要途徑。
我班的活動區預設目標為能正確熟練的使用剪子，不知幼兒掌握情況，請家長回家畫好一個圓，讓寶寶剪下來。最好能反饋情況，以方便老師下次活動區的預設目標。
還有就是告訴大家我班是小班組用剪子最好的班級。
2、加大力度建構區的教師參與力度
學會一些建構的基本技能。在操作中體驗建構活動的樂群。
一些外國專家說，“如果一個孩子到了初中數學幾何學不好，那就說明他在4歲時沒有玩好積木。
所以我班這學期會著重關注這個區域，也請家長朋友們利用空閑時間多于幼兒共同擺積木，我班目前擺積木的水平還限于蓋樓房，讓我們共同觀察寶寶2月后的表現吧!(哈哈，期待中)
3、娃娃家
也就是我們說的過家家，娃娃家游戲是我們小班孩子最喜歡的游戲活動，特別是到了下學期，幼兒有了一定的游戲經驗，更能在娃娃家游戲中得到充分的發揮和拓展，滿足他們各種欲望。
風娃娃教學反思范文5
一、指向言語行式的語文閱讀教學
馮芊老師通過她的課堂教學告訴我們：小學語文閱讀教學應指向言語形式，即文章怎么寫。而我大多數時候在閱讀教學中過多地關注言語的內容，即文章寫了什么，以情節分析為教學內容，過細的糾纏細枝末節。繁瑣的內容分析以及在人文內容上進行深挖掘，不去引領學生關注怎么寫，不去領悟表達形式，不去揣摩表達方法。使閱讀教學不能很好地為寫作服務。
語文學科的特點是工具性和人文性的統一，工具性是基本屬性。語文課就要放在遣詞造句，語言表達能力上，閱讀教學就是要培養學生關注文本怎么寫，為什么這么寫的意識。因此，在教學《窮人》這課時，馮老師就確定以研究標點符號作為教學的重點。首先讓學生找出文中帶省略號的句子讀一讀，然后選擇兩句重點批讀。在老師引導下，學生體會到了桑娜從自責到矛盾再到下定決心的復雜心情。而文中漁夫的語言，大多用的感嘆號，一個省略號也沒有。而馮老師故意把感嘆號換成省略號讓學生對比讀，通過朗讀，學生明白了感嘆號表現了漁夫的果斷。最后板書“省略號顯矛盾，感嘆號彰果斷?！闭麄€教學把標點符號作為教學的主線和基點，小小的標點符號竟有這么大的作用，所有在場的人被語言藝術大師列夫．托爾斯泰的語言藝術魅力所折服。我想，大概也有不少同學愛上了這小小的省略號和感嘆號了吧？
二、讓學生動起來的口語交際課堂
平時，對于口語交際課，我大多數時候都是一句話帶過，因為我覺得這是每個人天生的能力。這次的學習讓我明白，我剝奪了學生學習的權力，使他們失去很多交流鍛煉的機會，是語文教學的一大缺失?？谡Z交際是一項綜合能力的培養，要讓學生動腦、動手、動口。
如何上好口語交際課？高靜老師告訴我們，首先要精選話題，我們應從日常生活中，學生關注的熱點中，偶發事件中，教材中，學生的未知世界中選擇話題。創設情境，讓學生樂于表達；營造自由、輕松的課堂氛圍，讓學生喜歡表達。如在設計《我們的奇思妙想》時，高老師就以大家喜歡又熟悉的“哆啦A夢”引出話題。從與哆啦A夢打招呼，到哆啦A夢的神奇百寶袋，以及作者藤本弘的奇思妙想。幾句簡短的談話，學生創造想象的欲望就被激活了，自然交流起來就容易多了。其次，在交際過程中，教師有效的、必要的引導是必不可少的，關鍵在于引導的時機要適宜。如在介紹自已的奇思妙想時，高老師就先展示了自已設計的會飛的鞋，讓學生提問。然后總結出在介紹自已的奇思妙想時從名稱、作用，為什么這樣設計等方面解說。最后，互動交流是口語交際的奠基石。在教學時，高老師就設計了學生最感興趣的PK賽。讓學生把自己的作品推薦給老師、同學，每個同學4個笑臉娃娃，如果你覺得他的設計好，就給他貼上一個，最后誰的笑臉娃娃多，誰就是冠軍。學生的積極性一下子就調動起來了，口語交際課堂也真正成了學生交流的課堂。
三、走進學生內心的作文教學
我兩次聽劉老師的作文課，劉老師常用這樣的話鼓勵學生寫作：會走路，就會跳舞；會說話，就會唱歌；會寫字，就會寫作，成不了作家，寫起作文來也會頂呱呱。劉老師不僅語言風趣幽默，而且他的作文課總是帶著一種神秘的色彩，讓學生不明白他要干什么，但又被他的一舉一動吸引著。在上課前，劉老師在黑板左邊板書了一組人物對話，中間寫了一些奇怪的詞，如：征服、沖動是魔鬼、多長了一只手、惡作劇、迷途歸來、男子漢大豆腐、弄巧成拙等，右邊寫了四句名言。上課時，先讓學生讀人物對話，再讓學生在10秒鐘內背下四句名言，這其實就是他指導學生語言積累的一種方法。
作文得益于想象，想象豐富才能寫得好。小學生有著敏銳的感知能力和豐富的想像力，但不能空想，我們要為學生提供想像的情境，讓學生多一些來自內心想像的東西。劉老師就懂得孩子們的這種需要。作文課中，他不是著裝怪異讓學生看他的舉動，猜他的身份，就是帶著神秘道具出場。孩子們充滿個性的想像帶來的是充滿個性的表達。當老師要求孩子們把想到的寫下來時，我們看到了孩子們筆走如飛，急于一吐為快的自豪感和成功感。
風娃娃教學反思范文6
1、認識菜、園、豆、角、蘿、卜、心等7個字。
2、認識蔬菜，了解其特點。
3、培養學生在生活中主動識字的愿望。
課前準備：課件、蔬菜名稱卡片及圖片。
教學環節：
一、激發興趣，導入新課
1、猜謎語：今天老師給你們帶來了幾個謎語，你們喜歡猜嗎？打蔬菜名：（1、紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。2、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養多，既能做菜吃、又可當水果。）
2、你們知道它們的家在哪嗎？（板書：菜園里）
3、誰有好辦法記住菜和園這兩個字？
記住“園”字：
生1：大口框開著門，元字走進門，趕緊關好門。
生2：方方盒子，里面藏著元字。
生3：四面不通風，元字在當中。
記住“菜’’字：
生：地上一棵樹，樹上有一棵草，三只鳥兒躲在樹葉下。
教師隨機鼓勵：你們想出來的記字方法很形象、很精彩，便于記住字型。
二、進入菜園，認識蔬菜
1、想去菜園參觀嗎？請大家閉上眼睛，上車坐好了，老師這就開車送你們到“菜園”去。嘀……汽車到站了，請小朋友們睜開眼睛。（出示課件）
2、走進菜園，它給你的第一印象是什么？誰來說一說？
出示句式：菜園里有（ ）、有（ ），還有（ ），菜園里的菜（ ）。
3、菜園里的菜那么多，那么可愛，你最喜歡什么呢？為什么喜歡它呢？
出示句式：我喜歡（ ），因為（ ）。
生1：我喜歡茄子，因為茄子是掛在樹上的，就像燈籠一樣，很漂亮。
生2：我喜歡蘿卜，因為蘿卜很有營養。
師：誰有好辦法記住蘿字？
生2：草字頭四字腰夕字底合成蘿。
生3：我喜歡黃瓜，因為黃瓜又細又長，很可愛。
生4：我喜歡辣椒，因為辣椒的樣子很可愛。
生5：我喜歡豆角，因為豆角很有營養。
師：誰來說說豆字怎么記？
生6：二字中間加兩點，兩點托著口。
師：角呢？
生7：用字頭上帶把刀，用刀砍出一只角。
生8：我喜歡西紅柿，因為西紅柿長得像蘋果，很好看。
生9：我喜歡南瓜，因為南瓜圓圓的，就像大圓盤。
生10：我喜歡白菜，因為白菜有營養。
生11：我喜歡卷心菜，因為卷心菜的葉子一層層包著，很有趣。
師：誰有好辦法記住心字？
生12：一只鍋里炒豆子，一顆向左跳，一顆向上跳，一顆向右跳。
三、出示兒歌
1、師：蔬菜王國的國王聽到你們這樣夸他的孩子可高興了，他也想來夸夸自己的孩子們。（出示課件）
2、用自己喜歡的方式自由讀。
3、這首兒歌寫了幾種蔬菜？
4、你最喜歡的句子多讀幾遍，要求讀出自己喜愛之情，讀時可以加上動作。
5、師生邊拍手邊讀?，F在老師問，你來回答，好嗎？
四、組織游戲，鞏固識字
1、你們讀得真好，下面老師要考考你們，看看你們有沒有把生字記在心里！瞧！淘氣的蔬菜寶寶跑到這兒來了，小朋友們，看，它有什么變化？是啊，它把帽子摘掉了，現在，你還認識嗎？同桌互讀
2、圖片、詞語找朋友游戲
現在，我們來做一個送信游戲，請你閉上眼睛唱送信兒歌?。ǘ×懔?，丁零零，我是小小郵遞員，挨家挨戶來送信）
甲：嘿！嘿！我的名字在哪里？
乙：嘿！嘿！你的名字在這里！
齊：對！對！“XX、XX”找對了！
五、小結延伸
除了書上說的九種蔬菜以外，你還認識什么蔬菜？誰來說一說？
六、課外拓展，鼓勵識字
師：你們認識的蔬菜真多呀！放學后，小朋友們可以隨爸爸媽媽去菜市場認識更多的蔬菜娃娃，將你認識的蔬菜娃娃用彩筆畫下來，寫上名稱，制成卡片或者編成兒歌，比一比，看哪個小朋友最能干，編得最好！
教學反思：
1、化抽象為形象，把枯燥的識字變為形象有趣的識記。
在教學生字時，根據不同生字的字形結構和形象特點，啟發學生展開想象，編出他們自己喜歡的兒歌和謎語，幫助他們記住字形，理解字意。這樣的教學方法符合兒童形象思維、形象記憶占優勢的心理特點，所以收到了事半功倍的效果。
2、在游戲中鞏固識字
教學中，我通過創設“圖片、詞語找朋友”的游戲，將詞語卡片和蔬菜圖片相結合，使抽象的文字和具體的實物圖片對應起來，既增強了識字效果，又調動了學生全身心地參與教學活動，提高了學生識字的情趣性。
3、多種感官參與教學活動
根據城鎮兒童對田間蔬菜的認識生疏的特點，設計了精美的課件，帶領學生“參觀菜園”，讓學生在參觀中看到了形象逼真的蔬菜，又聽到了各種蔬菜悅耳動聽的自我介紹，從中進行識字練習。與此同時，不失時機地對學生進行口語訓練，既讓學生認識了蔬菜，學會了生字，又培養了學生的口語表達能力，收到了一舉多得的教學效果。
