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怎樣寫日記范文1
“我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創造的源泉。那種連續記了十年、二十年甚至三十年的教師日記，是一筆巨大的財富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學修養。如果有高超技巧的、有創造性的教師，在結束他的一生時，把自己在長年勞動和探索中所體會到的一切都帶進了墳墓，那會損失多少珍貴的財富?。∥业赴言S多本教師日記搜集起來，保存在教育博物館和科研機構里，當做無價之寶。”
寫日記不難，要堅持下來卻很難。在2007年之前我斷斷續續寫了一些，基本上每周寫一次，班主任雜事太多，有些事情沒有及時記錄想不起來了，只能寫一些流水賬。促成我把周記改成日記是在2007年五一節，那天的日記我是這樣寫的：
我20年前教的學生來學?？次遥麄兗s好了三十幾個人一起來，整整一個下午他們七嘴八舌說我和他們的很多有趣的事情，這么多年過去了，他們都記得很清楚，可是那些往事和細節有的已經跨出了我的記憶范圍。……從今天開始，我要把每天和學生們在一起的時光留住……
為了實現這個夢想，我的《教育日記》已經寫了十幾萬字，那記了些什么呢？根據蘇霍姆林斯基的建議，我主要記以下內容：
記錄學生的成長變化
老師是學生成長的見證人，他們的個子長高了，認識提高了，性格變化了等等，這些從老師的日記都可以反映出來。
2011年5月26日 星期四
今天早晨我一進教室，學生陳陽走到我面前支支吾吾的，我仔細一問，原來昨天晚上放學時他和同學在教室里向上摸高，一不小心把日光燈啟動器碰掉下來了，再放上去日光燈怎么也不亮了。他說上午第一課下后，他會去總務處請電工來修理的，先給我打個招呼。進入高二以來，學生明顯地懂事了許多，記得剛剛上高一時，幾乎沒有什么學生會主動向我承認錯誤。
記錄老師的教育行為
盡管我做了26年的班主任，但有時還會碰到一些從來沒有碰到過的問題，遇到一些難以教育的學生，甚至會被學生氣得說一些過頭的話，而日記可以記錄我的教育過程，幫助我事后進行冷靜地反思。如2014年我為了一位女生，寫下了七篇日記，記錄了這名女生考試作弊、離家出走、和同學打架、和老師吵架等種種不良行為及我的教育經過。教育過程中，我心力交瘁，甚至還有放棄的想法。但最終還是日記讓我靜下心來找到了適合這名女生的方法。我發現她上學沒有書包，就買了一個書包送給她；我知道她和父母的關系緊張，在她身體不適的時候，我用自己的手機撥通了她父母的電話；當她犯錯誤的時候，我從不當著全班同學的面批評她……
這些日記大都以敘事為主，有不少當時看來是瑣碎的、煩惱的記錄，今天去看更能讓人感動，因為這些痛苦大多有了一個好的結尾，我也從中獲得了成長。
記錄校園的多彩生活
學生的校園生活是豐富多彩的，他們除了上課學習，也會遇到許多有趣的事情，班主任要做有心人，把這些珍貴的內容和圖片記錄下來，讓他們的學校生活多一份記憶。
勞作一天后，坐在電腦前，靜靜地對自己一天做的事情進行整理，仿佛又重新和學生過了一天，這難道不是自己教育生命的延長？
蘇霍姆林斯基說：“一個人想在某個好的方面表現自己的愿望越深刻、越誠摯，他在內心對自我紀律的要求就越高，他對自己身上不好的東西就越加不肯妥協?！边@也許就是教育日記讓我的班主任工作越來越出色的原因，現在我是學校最年長的班主任，我樂此不疲。
怎樣寫日記范文2
對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。于是在日常教學中，數學日記成為新添的活力，不僅可用于評價學生對知識的理解和對知識的總結，而且還能進行無聲的心靈溝通。教師通過數學日記走進學生中間，學生在數學日記這面鏡子中肯定自己或改進自己的學習行為。
一、數學日記的內容
所謂“數學日記”就是學生以日記的形式記述學生在數學學習和應用過程中的感受與體會。寫下對內容的理解和在學習活動中的真情實感，評價教師教學和自己學習的得失，向教師請教自己在數學學習中遇到的各種問題、數學在生活中的用處等。在日記中可以寫一些：
1、數學體會。學生在學數學、上數學課后或做數學作業時的想法、體會、啟發等，寫下來與老師交流。
2、疑惑難題。學生在學習數學、做數學題時碰到疑難問題不能解決時，可以把這些疑惑不解的問題寫在日記中，與老師共同分析解決。
3、意見建議。學生對數學老師的上課、布置作業、批改作業、課外輔導、考試評價等方面有什么意見和建議可以寫在日記上；對數學老師另有看法，或者有什么心里話要對老師說，也可以寫在日記上。
4、創新發現。學生在數學學習中，有什么新發現、新想法、新主張、新創意等等。
有內容可寫了也需注意寫流水賬，應付公事，有什么就寫什么，不拘格式，如同聊天，字數不限，篇數不限。
二、數學日記的種類
1、課堂日記：寫心得體會，學生在學數學、上數學課后或做數學作業時有什么想法、有什么體會、有什么啟發、有什么發現等，都可以在日記中寫上通常會記錄下學生在上課時對知識技能的掌握情況、聽講情況、合作情況、思維情況、創新情況、應用情況。
2、思維日記：要記錄學生上課、作業、解決問題時的思維過程。
3、合作日記：主要記錄學生在數學學習中與同學互相幫助、互相促進、互相學習、合作交流的情況。
4、生活日記：主要用來記錄孩子們在生活中遇到的感興趣、并有親身體驗的有關數學的情景，使學生感到生活中處處有數學。
5、情感日記：主要記錄學生在數學學習中所表現出來的情感與態度發展變化的情況。
6、考試日記：主要記錄學生在數學考試前的應試情況，考試中的做題情況和考試后的經驗總結情況。
三、教師如何對待學生的數學日記
1、品讀與研究。教師仔細品嘗這回味無窮的“麥拉雞翅”，品讀著學生的數學日記，對學生寫出的內容要深刻研究，看看哪些需要老師解答或個別輔導，哪些需要老師在今后的教學中應改進的，哪些需要老師在全班進行輔導或表揚鼓勵的等。
2、整理與歸類。看了學生的數學日記后，要對學生所寫的內容進行大致整理和歸類?？纯磳W生提出了哪些方面的問題、意見和建議，有哪些想法是有創新的，有參考價值的。
3、批語及時。數學老師不但要認真指導學生寫好數學日記，還要認真對待學生寫來的每則數學日記，逐個點評。 數學老師對學生在日記中提出的問題要做到有問必答，可以面對面的回答，也可以在學生日記后面寫批語，以示老師對學生在日記中寫的心得體會、意見建議等加以肯定或否定。
4、指導與鼓勵。老師看了學生的數學日記后，對寫得好的要加以表揚鼓勵，對寫得不夠好的要加以指導，對寫得有創意的要加以總結提高。
作為一位班主任，一位數學老師經過自己不懈的努力，數學日記如同一道營養大餐讓我可愛的學生們在學習與各項活動中大放異彩。
四、寫數學日記的好處
1、有利于學生與數學老師的溝通，加深學生與數學老師的感情，能減輕學生學數學的心理壓力。學生在數學日記上把自己要對數學老師說的心里話都寫上了，老師看了，通過個別談話或在學生數學日記上寫批語，能使學生與數學老師互通信息，交流感情，能使老師了解學生學數學的心理狀況和實際問題，從而使老師上數學課能對癥下藥、因材施教。同時，解除了不少學生學數學的心理障礙。指導學生寫數學日記真可謂是數學老師聯系學生的橋梁。這對不當班主任的數學老師來說尤其重要。
2、有利于培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。有的學生把平時學數學、上數學課、做數學作業時發現的問題寫在日記上，與老師探究，求得問題的解決。有的學生把自己學數學后的心得體會及新發現、新方法在日記上寫下來，仔細研究，使其得到了升華。同時，也使學生平時就養成了善于發現、分析和解決問題的習慣。
3、有利于學生跨學科學習，寫作能力也得到提高。通過學生寫數學日記，數學老師滲透了對學生的心理健康教育，減輕了學生學數學的心理壓力，使學生輕松愉快地學數學。有的學生為了在日記中使自己所寫的內容表達更清楚明白，就千方百計、攪盡腦汁用恰當的詞匯來表白。這樣，就自然而然地促進學生的語文學習。同時，學生感到寫數學日記有東西好寫，不知不覺地愛上了寫數學日記。從而，激發起學生的寫作興趣，慢慢地，寫作能力也得到了提高，形成了良性循環。
4、興趣高漲愛上數學
數學日記作為數學作業的另一種形式，很容易的被學生接受認可。形式單一的訓練作業，沒有把師生雙方的主觀能動性充分激發出來。因為可怕的不僅僅是學生不喜歡數學作業，更可怕的是導致學生對數學的厭惡，逐漸失去對學習數學的興趣。所以鼓勵學生撰寫數學日記，使他們的課外作業更富有個性色彩和人情味，并通過數學日記這個橋梁，溝通老師與學生的聯系，通過數學日記發現學生思維的閃光點。
5、再現生活體驗生活
數學日記就是生活日記，是一座架起生活與數學的橋梁。在教學新課時我們常常會利用生活中的例子將學生引入課堂教學中，體會數學與生活的聯系。教學生寫數學日記首先讓學生感受生活中的數學，理解數學在生活中的應用，讓學生會從數學的角度去觀察和體驗生活，激發用“數學眼光”看社會的興趣。
6、敞開心扉交親密朋友
學生能把自己在學習數學歷程中的親身經歷和體驗通過數學日記寫下來，學生的數學日記里有歡喜、有困惑、有笑聲、也有憂愁，無語的宣泄出來、記錄下來；讓數學日記成為學生敞開心扉的場所，也為師生之間互相了解和交流架起一座固定的橋梁。
怎樣寫日記范文3
2011年4月15日 星期五 晴天
今天，我媽媽在電腦上教我怎樣寫日記，我學到了怎樣寫日記，先寫日期，再寫星期，寫天氣。寫當天的發生的事情。
我們今天考了語文，我有些題不會做。有些生字不會寫，所以，我以后要多看書，書上的生字我要一個一個得去掌握，爭取下次考100分。
珠海華昌小學一年級：袁晴
怎樣寫日記范文4
一、作文訓練要持之以恒，方法要新穎
教師對于學生作文也要堅持長期驗收、批閱、鼓勵。不過，習作訓練的方式如果一成不變，學生也會很快厭煩的，提不起絲毫的興趣。那么可以采取哪些方法進行作文訓練呢？
1.每天堅持寫日記或每周寫周記。從開始學寫日記起，到初中畢業，語文教師可根據各學段學生的具體情況安排學生寫日記或周記，一般情況下，第二三學段的學生寫日記，第四學段的學生因為學習科目增多，時間較緊，可以是寫每周一次的周記。
2.在內容方面，鼓勵學生根據學校和家庭、社會生活中所見所聞多寫觀察日記或寫看電視、閱讀文章的心得體會；也可寫自擬題目的各種體裁的大小作文。不管什么方法，做好學生的習作檢查都必須持之以恒。
二、根據課文內容和課堂故事進行訓練
除了在每個單元閱讀教學完成后集中的作文課上進行專題作文訓練外，在其他語文課上也應抓住機會進行相關的作文片斷訓練。特別是一些能臨時生成的作文場景、作文材料，更是要抓住機會進行作文訓練。
1.學習寫動物、人等主題的文章后，當學生對文中某物、某人還處于某種強烈的或喜愛或崇敬或憎惡的感情時，引導學生遷移到自己喜歡的動物上，寫法上可模仿也可創新；寫自己對文中某人、某事的看法，或崇敬、悲傷、同情，同時也寫由此聯想到什么。
2.抓住課堂上的一些突發事件來寫。例如，某位同學的家長突然來訪、課堂中因為學習發生的愉快或不愉快的事，不管你對這件事有何看法，你都可通過敘述、描寫、議論等表達自己的真情實感。
三、組織活動進行訓練
學生有時無話可說，無材料可寫，那是因為他們沒有如此的生活經歷，所以為了豐富學生的寫作材料，很有必要有目的地組織一些他們喜歡的課外活動。
1.寫比賽類或是場面描寫的作文，教師要根據情況組織學生開展一些活動?；顒忧跋扔心康牡匦蕾p一些相類似的優秀作文，了解人家是抓住了哪些重點來寫的，如果自己也參加過這些活動，我們能不能寫得和他們一樣好或者比他們還好呢？每次比賽前我都要做充分準備，并在開賽前提醒大家在積極參與的同時要注意觀察整個比賽場面，其中哪些同學的表現讓你印象最深刻，當然組織者在其中是參與、調控……每次比賽后不要提過多要求，讓他們想怎樣寫就怎樣寫。學生們都樂意寫，寫得還有聲有色。
2.增加自己的生活經歷來積累寫作材料。為了寫好《我第一次……》的半命題作文，班上組織學生學當老師、廚師、導游。不管組織什么活動，語文教師除了做好作文訓練的鋪墊、啟發并于活動結束后及時組織學生進行作文訓練和評閱學生的習作外，還要對活動中的安全工作做到防患于未然。
四、進行專項訓練
1.訓練學生的模仿能力。學生在有材料、有話想說的基礎上，語文教師還要根據訓練專題，有目的搜集一些相關的好詞、佳句、好段供他們選擇。在進行心理描寫、場面活動描寫、人物描寫等的專題訓練時，通過出示的好詞佳句好片段，讓學生在欣賞別人、模仿別人當中學會創新。
2.訓練學生的想象能力。給一段材料，要求學生續編或創編故事；給幾樣實物(或只是實物名稱)，要求學生想象一個合情合理的故事；給幾個毫無關系的詞語要求學生創編一個完整的故事，我們將此稱為“詞語麻辣燙”；對教材中留有想象余地的課文要求學生續編故事，如續編《凡卡》《窮人》《故鄉》《孔乙己》等。
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關鍵詞： 專題日記 習作教學 寫什么 怎么寫
長期以來，習作教學一直是整個語文教學的薄弱環節。葉圣陶先生說：“寫作是一種技能，宜于在實踐中反復練習?！卑徒鹣壬f過：只有寫才會寫。日記訓練靈活方便，最易為小學生所接受、喜歡，最易將口頭語言變成書面語言，是實現反復練習、提高習作教學質量的有效手段。但提到日記，許多學生可謂是“愛之深，怕之切”，作文都不會寫，天天寫日記更不知該寫什么。因此，在日記教學過程中，首先就要幫助學生解決“寫什么”和“怎么寫”的問題。從小學三年級開始我進行了“專題日記”教學探究與實踐。
一、明確內容，豐富主題
“專題日記”就是每個星期的星期一到星期五，每天都有一個固定的專題內容，學生根據這個專題，組織材料寫日記。
我給學生確定的日記專題是：星期一是“童話連續劇”，星期二是“猜猜他是誰”，星期三是“快樂讀書屋”，星期四是“我愛我的家”，星期五是“校園趣事多”。這樣每周往復，天天有內容寫，解決了“寫什么”的問題，學生不用再為日記內容傷腦筋，只需要解決怎樣把日記寫好的問題。
二、指導寫法，貴在堅持
要想讓學生寫好專題日記，每一個專題的具體的寫法指導至關重要，要讓學生有內容寫之后，明白怎樣寫，從而解決了“有話不會說”的問題。
星期一：童話連續劇
小學生喜歡看動畫片、樂于寫童話故事，根據這一心理。我確定了續編“童話連續劇”這一主題，讓學生自己編創“動畫片”，自己寫中短篇童話故事。每周一集，讓學生成為童話小作家。首先選定主人公，特點鮮明。第一集童話故事要先確定主人公，并給他起個好聽的名字。主人公要與眾不同，可以是自己的化身，有超凡的能力或有出眾的智慧，你想干什么辦不到的事可讓他在日記里替你完成，也可是自己最喜歡的人物的影子。然后介紹他有什么突出特點，以后的故事圍繞這個特點寫。其次故事情節要曲折，充滿情趣智慧?？梢越洑v這樣的過程：“遇到困難—想辦法解決—失敗—再想辦法—再失敗—再想辦法—最后成功—再遇到困難或危險?！边@樣的過程充滿情趣和智慧，既可豐富故事情節，培養寫作能力，又可讓學生真正地動腦，培養學生的情智。再次結尾要留下懸念。故事的結尾留下懸念，在主人公遇到危險時戛然而止，下周再見。這樣不僅可吸引讀者，而且學生有時間思考解決問題的辦法，怎樣把故事續寫下去，寫作興趣得到充分激發。
由于學生的生活認知和知識水平有限，大部分學生的童話連續劇不會有很多集。這樣學生在每寫完一部之后，我就引導其換其他內容開始下一部的創作。
星期二：猜猜他是誰
小學生習作中寫人是難點，在多年的教學實踐中我發現大部分學生連自己的媽媽、老師都寫不好。試想日常生活中最親的人、學習生活中交流活動最多的人都寫不好，能寫好其他人嗎？
于是我想到了這樣的方法，引導、訓練學生觀察人物：每周介紹一位同學，重點介紹他的特點，如外貌特點、言行神態特點、行為習慣特點、優缺點等。但在日記中不能寫這位同學的名字，讓老師猜。如果老師一看就猜得出來，說明學生觀察得細致，人物特點描寫得生動、準確。
在開始進行人物介紹訓練時，我先引導學生寫特點鮮明的同學。結果，班級里的優等生和問題學生先后成為寫作對象。對于問題學生的介紹，我進行了正確的評價引導——不能只看到他的缺點還應發現他的優點。經過這樣的引導，學生筆下的人物不再“千人一面”，而是形象具體、人物鮮活。
周三：快樂讀書屋
在開展這一專題之前，我根據不同的年段推薦了不同的閱讀書目，組織班級讀書會的教學活動，并提倡、推動家長和學生間的“親子共讀”。然后指導學生寫好每一周的讀書筆記。我重點向學生介紹了三種寫法：提綱法、摘錄法、感受法（寫讀后感）。
周四：我愛我的家
每周寫一件家里的事，或家人之間發生的事，范疇寬泛，只要是跟家庭有關的事就可以。重點強調敘事要完整，事情的過程要清楚具體。
周五：校園趣事多
寫學校一周中發生的最值得記的一件事，如：課堂學習、課下游戲、文體活動、科技活動、興趣活動小組、班隊會、校內外勞動等，也可以寫一寫一周的學習生活總結。
開展專題日記教學之初我并沒有星期一到星期五每天都寫，而是由易到難，有層次地一個一個地開展。先進行星期一的“童話連續劇”這個專題，該專題寫好之后，再開“快樂讀書屋”的專題，依次開“校園趣事多”、“我愛我的家”、“猜猜他是誰”的專題。這樣學生不會因為一下子內容過多而厭煩，反而新奇不斷，興趣激增。
三、及時反饋，重在鼓勵
學生每次寫好日記，總是熱切期待盡快得到老師的肯定、贊揚，老師作出反饋，可以讓學生更多更快地體驗到成功、自信，進而激發學生寫日記的興趣。
在專題日記的評改中我主要采取了以下四種激勵方式：
1.態度激勵。以學生寫日記態度是否端正為評價重點，態度積極的重點表揚，樹立榜樣。
2.高分激勵。老師的一個高分也許就是激發學生寫日記熱情的一個契機，所以，在評價學生日記時我從來不吝惜筆下的分數，能給高分不給低分，甚至在滿分的基礎之上再給加分。
3.評語激勵。通過評語表揚、激勵學生，有效保護學生的熱情，激發學生寫日記的動機。
4.學生作品成集、成冊。專題日記開展半個學期以后我就逐漸地把優秀的“童話連續劇”編成故事集，打印成文稿，裝訂成冊，作為課外讀物在班級傳閱。一個學期以后，我又精選了各個專題的日記，編成了日記精品集，每個學生一冊。
實踐證明，學生在專題日記中解決了“寫什么”和“怎么寫”的問題，真情實感在習作中自然流露；在日記中留心觀察，善于想象，在習作中也能繼續發揚，專題日記為作文走向成功插上了金色的翅膀。
參考文獻：
[1]國家教育部.《全日制義務教育語文課程標準》，2011.
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關鍵詞：設計封面 留心觀察 一日一記
養成寫日記的良好習慣，不僅能培養小學生對山川風物、社會人生的觀察、思辨、感悟的能力，提高寫作水平，而且通過在日記中的反思、自省，還能加強道德品質修養，培養高尚的精神情操。同學們不妨將日記作為自己砥礪的基石、練翼的長空，每日習之不輟，從而增德益能，創造人生的輝煌。
日記記什么？敘事抒情，寫景狀物，言志議理，任其馳騁。詩歌散文、小說小品、寓言童話、讀書隨筆、時事評論等任展才華；花開花落、月圓月缺、云卷云舒、草木魚蟲、人生百相都可納入日記的視野；天南海北、時代熱點、街談巷議都可作為日記追逐的話題；校園內外、親情、友情，都是訴諸日記的情愫。日記的材料實在如三江之水，取之不盡。
一、如何培養學生養成寫日記的好習慣呢？
1.要讓孩子明白，寫日記要選取生活中真實的事情。日記所記錄的是一天生活中的所言、所見、所聞、所做、所感，是生活的真實寫照。開始寫日記，應該寫什么、怎樣寫，孩子是難以把握的。家長可以選擇一些小學生日記供孩子閱讀借鑒。
2.培養孩子的觀察能力。小學生觀察力弱，尤其難于多角度觀察。這就需要家長在日常生活中多同孩子交流，指導孩子觀察事物，對孩子要多發問，激發孩子提出問題。經過互相討論，使孩子逐漸對客觀事物觀察得更細致、更全面，并能對事物作出分析綜合。這樣當孩子把獲得的印象寫出來時，就不會像記流水帳一樣平平淡淡。
3.指導孩子把筆伸向豐富多彩的生活。孩子生活范圍狹窄，觀察力弱，因而激發不出孩子寫作的興趣。生活是豐富的，家庭生活、學校生活、社會生活，甚至讀書、閱報、看電視、電影同樣也是生活。要引導孩子把筆伸向這多彩的生活，使孩子從中獲取豐富的素材，感到每天都有新的東西可記，而不是絞盡腦汁，硬湊成篇。
4.要及時講評。家長對孩子寫日記要以鼓勵為主，并給予講評，堅持激勵的原則。哪怕是一點點進步，也要及時肯定表揚，這樣才能激發孩子寫日己的積極性，并堅持下去。在講評指導中，首先要關注思想認識方面的問題，與孩子交朋友，與他們平等交心，使日記真正成為他們的“道德長跑”。其次是給予寫作方面的必要指導。指導要擊中要害，切忌面面俱到，一次解決一個問題，天長日久，不僅養成了孩子寫日記的好習慣，而且可達到不斷提高的目的。
二、留心周圍事物
日記的方式靈活，小型多樣，可記敘、描寫，可說明、議論，可寫景、狀物，也可記事、抒情；夏夜的星空，熱鬧的街市，路邊的花草，小鳥的啼唱，人們的音容笑貌、起居飲食，學習，勞動，都可以作為日記的內容。
1.家庭記事：記敘家庭生活場景，如為老人過生日、親友團聚、節日趣事、各類生活風波、學做家務等，凡家庭事務均可作為日記寫作素材。
2.校園風采：描述校園四季景象、各種活動的開展，捕捉精彩瞬間，記敘同學之間、師生之間發生的各種感人事件，評點班事隊情等。
3.社會萬象：描繪社會生活見聞、社區生活情景，耳聞目睹，傳言評議，信手拈來，均可成文。
4.自然風光：描繪家鄉景色的四季變換、旅游景點見聞感受；或描寫自然界一草一木的生長過程、形態特征，贊美大自然的巧奪天工，無論是天上云卷云舒，還是自然界風霜雨霧、天空陰晴變化，都可作為日記內容。
5.影視觀感、閱讀賞析：電腦、電視以其豐富多彩的內容、異彩紛呈的畫面影響著每一個少年兒童，引導學生以此為素材，或發表自己的看法，或參與其中模仿表演，既可豐富小學生的課余生活和寫作素材，又可逐步提高他們明辨是非、欣賞影視作品的能力。要引導學生加大課外閱讀量，在閱讀中積累語文，學習寫作方法，汲取知識精華，擴大視野；或摘抄好詞佳句，或發表評論、評價優劣。
6.奇思妙想：可以就一幅畫面、某種聲響或一段樂曲展開想象，只要是自己的想象即可。
只有仔細觀察和認真思考，才能使我們有所發現，才能培養我們的各種興趣，豐富我們的知識，開闊我們的眼界，鼓舞我們進一步探索大自然的奧密。
三、“一日一憶”
筆者提倡學生把日記當作每天的最后一項必修課，建議在每晚上床睡覺以前完成。這樣，我們就可對一整天的事情進行回憶了。從早到晚，林林總總、瑣瑣碎碎的事情太多，一下回憶，難免摸不著頭緒。怎么辦呢？我們可以采用“化整為零”的追憶法，把一天的時間分成若干個大大小小的時間段，如早晨起床至上學之前、早晨上學路上、上午在學校里、中午放學路上……甚至分得更細更小一點，如上午第一節課、上午第一次課間十分鐘……然后按順序逐段細細回憶，提出問題，從中挖掘有意義的東西，從而捕捉生活和學習的精彩片段，最終加以比較，選擇其中最佳的素材，使之成為日記材料。
興趣是最好的老師。筆者認為，“一日一憶”之所以能使學生對日記樂此不疲，顯然得益于它的簡便易行，真正地激發了學生的創作激情。有了興趣，還有什么問題不能解決呢？
