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以傾聽為話題的作文范文1
關鍵詞：作文 審題 主題 題眼
近期，安徽省特級教師盛慶豐來我校上作文公開課，我有幸聆聽，并難得地像個真正的學生那樣，從頭至尾都認真傾聽做筆記。我印象最深的就是盛老師講解作文的第一個環節——“審題”。我們平?？偸墙虒W生，作文要有文采，語言要優美，修辭要多用等，卻常常忽略了最基本的審題。
審題到底是什么？
審題就是仔細地審查研究題目，揣摩命題者意圖，從而確定寫作要求、主題立意、選材范圍、表現手法等。
審題到底怎么審？
高考作文大致分為命題作文、半命題作文、材料作文和話題作文。命題作文的題目往往包含文章要表達的觀點、范圍或隱含意義等。半命題作文則先要補足題目，然后參照命題作文題目的意義。材料作文就要求準確地領悟材料的中心，并以之為文章的主旨，所寫文章才能既切題又有深度。話題作文就要求正確理解話題的含義，包括話題的字面意思、話題的內涵和外延、立意取向和選材范圍等。
就審題而言，要使文章深刻、有創新，還要把握最根本的一個規律，即將題目的含義由本義向引申義、比喻義開拓！如果只寫本意，難免流于表面，過于膚淺。
我們大概可以把審題分為以下幾個步驟。
第一、 審清題目要求，確定文章主題。
高考作文命題體現著國家對考生的期望與人生觀、價值觀的導向，考生的作文也應以此為準繩，所寫內容要體現自己的人生觀、世界觀與價值觀。對近年來高考高分作文分類歸納，我們可以總結出學生常寫的四大作文類型——成長勵志類（圍繞如何成功所涉及的各類主題）、情感道德文（圍繞以“愛”為核心的各類主題）、審美鑒賞文（對所有美的事物的賞析）和方法、社會文（以辨證思考、關注社會為核心的各類主題）。
這四大類型幾乎涵蓋了所有的高考作文，掌握這四大主題，考生面對考題時就能快速打開思路，判斷題目的主題類型，并從中選出自己最擅長的那一類，從而確定素材。
比如2006年四川高考要求以“問”為話題寫作文，可以寫成——學海無涯，好問是帆（成長勵志文）、問世間情為何物（情感道德文）、疑問之美（審美鑒賞文）、人生就是一部“問”的歷史（方法社會文）。2008年上海高考作文題“他們”，可以寫成——關注擁有堅強品質的他們（成長勵志文）、感謝在成長道路上一直關注我的他們（情感道德文）、關注那些生活在社會底層的他們（方法社會文）。
第二、審清題目題眼，確定文章重點。
“題眼”是題目的靈魂和核心，把握住“題眼”，也就把握住了文章的重點。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但題眼不同，就決定了選材重點不同。前者的題眼是“欽佩”，后者的題眼是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。
一般說來，題目是主謂句，題眼往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，題眼是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。
如果題目是動賓短語，題眼往往在動詞上。如2007江蘇高考作文《懷想天空》，題眼是“懷想”，文章就要寫清是通過什么方式或行為來“懷想”天空的，文章也要圍繞著“懷想”展開。
如果題目是偏正短語，題眼往往是定語或狀語。如《北京的符號》，題眼是“北京”，要寫出具有“北京”特色的符號，不是“北京”特色的就不能寫。
如果題目是并列短語，也就是所謂的關系類作文題，那就要特別注意了，題眼往往是這兩個短語，兩點都要寫，還要寫明兩者的辨證關系，絕對不能只偏一點。如2007年四川高考作文要求以“一步與一生”為話題，文章就要寫明“一步”和“一生”的辨證關系，不能只寫“一步”，或只寫“一生”。
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一、分步訓練，建立作文框架
寫好高考作文，是考生學習和奮斗的原動力，但如果過分重視結果，考生將在考場上喪失信心，導致緊張，在考前教師不妨來幾次模擬的考場訓練，讓考生適應考場作文的氛圍。
一位著名的馬拉松運動員在總結他成功的經驗時說，比賽前他總要到賽場去走一圈或者看一眼，每隔不遠處找一個參照物，然后在比賽時就能超越一個又一個目標，通過這樣的形式他比別人跑得更輕松。作文形式的訓練需要一定的氛圍和情境，因為考場不是課堂，如果能創造一定的氛圍給學生壓力，讓學生能在規定時間內完成訓練，將會提高學生適應高考作文考試的能力。
內容的訓練看起來簡單，但它是文章的神，因而更重要。對高三學生而言，記敘和議論本身不是什么難題，難就難在在不同的文體中如何進行，這些都需要訓練的時候教師指導和學生積累經驗。
二、掌握規律，打造作文亮點
有亮點才會有高分，這是很多閱卷教師的發現。考生經過訓練，到高考的時候一般不會跑題，分數的差距就在于語言表達是否出現亮點，立意是否讓閱卷教師眼前煥然一新。
所謂“精彩”地方，就是文章的“亮點”——某一點放“光”，令閱卷教師眼睛為之一亮，心弦為之一動?！傲咙c”何處尋？
1.最大的亮點乃是一個巧妙的、機智的構思?！皺C智”者，“虧他想得出來”也。每一個考生，都應在巧妙構思上下工夫。如，熱點問題的巧妙組合?，F在電視上有“焦點訪談”“大寫真”“社會大廣角”之類的節目，只要考生留意其中的話題，就可以啟發自己的構思。
2.亮點還可以是一個生動的、傳神的細節描寫。這在記敘文寫作中尤為重要。
3.亮點也可以是一個內涵較豐、頗有韻味的句子。例如：“夜晚，大都市總是繁華，外面的世界無法不精彩，但無論刮風下雨，夜校第一排坐著的總是他。”這句話，本來寫成“外面的世界很精彩”就頗好了，但是，作者卻偏偏擺弄成“無法不精彩”。為什么這樣就很好？因為，當今世界正以飛快的節奏發展著，“無法不”三個字，使我們體察到潮流的奔涌、時光的緊迫，由此反照這位堅持上夜校的建筑工人（他），我們便更能把握到他的脈搏，傾聽到他的心聲，更能為他的執著追求所感動。這就是好句所散發出來的光彩，它能使文章的檔次躍上一個臺階。
希望各位考生都能在自己的文章中有“亮點”，有“光彩”，從而吸引閱卷教師的注目凝神。
高考作文的諸多因素決定了絕大多數考生在完成高考作文時帶有比平時更多的“作”的成分。這里所說的“作”，是指考生目的性很強地希望自己能以八九百字的篇幅盡可能多地集中展現自己的才情。當然，不排除少數出類拔萃的考生仍然可以保持常態寫作的自由與灑脫。高考作文中，大家“作”法不同，但有一點可以肯定，“平庸”絕對不可能成為平庸者的通行證。
三、取材新穎，緊跟時代步伐
美國一位教育家指出：“語文學習的外延和生活的外延相等?！弊魑牡倪^程從某種意義上說也是對生活的“加工”過程，因此，新鮮的作文材料，也只能從生活中來。只有密切聯系生活，開發作文資源，才能讓考生的作文中流淌出清新的生活之水?！拔恼潞蠟闀r而著，歌詩合為事而作”，考生要緊跟歷史潮流，把握時代脈搏，放眼世界，關注社會，關愛人類，這既符合作文教學的規律，也是中學生成長的需要。可以通過看電視和報刊來開闊視野，開拓素材空間，提高思想水平和文章品位。例如感動中國年度人物事跡每年都在更新，考生可以從他們身上挖掘出新鮮的素材作為話題作文的論據來用，這能讓考試作文增色不少。
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一、疑團設置法
這種方法最突出的優點就是能“抓人”。不管文章立意、結構和語言文采如何，都會吸引讀者把文章讀下去。對于考場作文來說。這一點真的太重要了。例如：
我不喜歡雨季，但它還是來了。雨纏綿地下著，我躲在傘下。伴著雨點兒的敲擊聲，獨自品嘗著雨季的苦澀。(《傾聽孤獨》)
“為什么不喜歡雨季?”這一問題緊緊地抓住了讀者。引發讀者進一步閱讀的興趣。
二、景物傳情法
王國維說：“一切景語皆情語?！庇绕涫菍懳恼?，我們可以通過景物描寫來渲染氣氛、烘托人物。將自己的情感融在其中并將它傳達給讀者。例如：
當夜色悄無聲息地降，臨到人間的時候。它給了那些有傷口的人最幽暗的空間。讓他們躲在一個小小的角落里，慢慢地舔著，舔著，舔到痛苦彌漫了整個空間。嗆鼻的煙味兒熏得自己流下了淚水，從抽泣到痛哭，哭到了光明不再來臨也沒關系……(《一串沒能留下的腳印》)
這一開頭渲染出一種幽暗、悲傷的氛圍與情調，為全文打下了感傷的基調，產生出很強的感染力。
三、名言警句引用法
這種方法就是引用古今中外哲人、名家的名言警句作為全文的總領，起到揭示主題的作用。引用名言警句開頭是議論文常用的手法。這樣的開頭，可以增強文章的說服力。例如：
寬容是人類的一種美德。這種美德讓人與人之間和睦友好，讓國家與國家、民族與民族之間和平共處。西方有一句諺語“錯誤在所難免，寬恕就是神圣”，這是對寬恕的肯定。中國是一個文明古國，類似的諺語警句不勝枚舉、俯拾即是：“退一步天高地闊，讓三分心平氣和”；“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深”說的都是寬容。(《多一點寬容》)
這一開頭有二處引用，其中有西方的諺語，也有中國的格言警句。這些引用，既點了題，又增添了文章的氣韻和說服力。又如：
佛說：“一花一世界，一葉一菩提?！边€有人說：“心靈才是真正的世界。從一朵花中看世界，世界是一朵花；從一粒沙中看世界，世界是一粒沙。世界上本沒有陰影，如果有的話，是你自己遮住了太陽。”(《讓心明亮》)
這一開頭先是以引用禪語表現人生哲理，然后引用名言給人以人生的啟迪。每一句都充滿睿智，每一句都耐人尋味。
四、妙用修辭法
這種方法就是運用排比、比喻、擬人、對偶等修辭手法，力求營造令人耳目一新的感覺。例如：
毅力，是千里大堤一沙一石地凝聚，一點點地累積，才有前不見頭后不見尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷地環繞，一絲一絲地堅持，才有破繭而出重見光明的輝煌；毅力，是遠航的船的帆，有了帆，船才可以到達成功的彼岸。
(《征服自己》)
一系列具體形象的比喻，生動地告訴讀者，毅力對于一個想要成功的人的重要性。
五、詩歌表意法
這種方法就是用一個詩意的開頭。揭示文章想要表現的主題。例如：
也許你無法擁有深邃的藍天，但你可以做一朵飄逸的白云；也許你無法擁有浩瀚的大海，但你可以做清幽的小溪；也許你無法擁有遼闊的草原，但你可以做一塊樸實的綠茵。換種思維，你的生命更精彩。(《改換思維方式讓快樂走近》)
這一開頭充滿詩意。“深邃的藍天”、“飄逸的白云”、“浩瀚的大?！?、“清幽的小溪”、“遼闊的草原”、“樸實的綠茵”，都是作者要表達的意象，“也許……但……”的句式反復使用，形成了一唱三和的詩歌韻律。抒情性語言則表達出濃濃的詩意。
小練習：
1．閱讀下面文章的開頭，請你說一說，它們采用了上述的哪種方法?
①美學大師羅丹曾經說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”今天，受這位富有創新精神的學者啟發，我想說：“答案是普遍存在的，對于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度?！痹S多時候，我們都迷惑于問題的不解或徘徊于多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑團，往往舉棋不定，左顧右盼，這時，就有換個角度考慮的必要，這樣會給你帶來更多成功的機會。
②青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿――歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹――絢麗輝煌；青春是用執著和堅韌筑起的一道銅墻鐵壁――固若金湯。
③試試看――不是像企鵝那樣靜靜地站在海邊，翹首企盼機會的來臨，而是如蒼鷹一般不停地翻飛盤旋，執著地尋求。
試試看――不是面對雜草叢生的前路枉自嗟嘆，而是披荊斬棘，舉步探索。
試試看――不是拘泥于命運的禁錮，聽憑命運的擺布，而是奮力敲擊其神秘的門扉，使之洞開一個新的天地。微笑著，去唱生活的歌謠。
④天邊殘陽如血。
以傾聽為話題的作文范文4
關鍵詞:作文 創新 意識 能力
隨著中考語文改革的不斷的變化,作文考題不僅在形式上發生了深刻的變化,而且在考查的內容上也體現了強烈的創新意識。命題時往往不再設置障礙,而注重考題的“開放性”。其特點主要表現在自選角度、自定文體、自擬題目等方面。這樣激發創新意識,培養創新能力,就成為每一位教育工作者義不容辭的責任。那么如何在作文中體現創新,本人認為應從以下幾個方面入手:
一、創新意識
(一)開源導流
“生活處處有學問”,“生活處處皆文章”,在語文教學中,教師應打破語文與生活之間的“厚障壁”,讓學生積極主動地到生活中去攝取,感悟,提高,讓語文課堂與社會相融合。如學了《我的叔叔于勒》這篇課文,布置學生思考生活中是否碰到過類似的“以金錢為中心而轉移”的現象,有沒有像“菲利普夫婦”這樣的人物形象。同學們經過討論,思考,爭先恐后地講起了故事,從課中走進了生活。既訓練了學生的口頭表達,又促進了理性的思考,更激發了學生學習語文的興趣,培養了生活中自覺觀察與思考的習慣。
(二)引進“活水”
于漪老師說過:“要讓語文教學有活潑的生命力,須放開眼看,豎起耳聽,接收新事物,接受新信息,讓時代活水在語文教育領域流淌?！币寣W生關注時事,關注社會,讓學生多讀、多看、多聽。比如當今的城市開發、網絡縱橫、自然保護、環境污染、克隆技術等重大的問題,還有諸如打假、反腐、西部建設、美伊戰爭等社會熱點問題,都要讓他們了解。還要豐富他們的課外知識,以此來開闊他們的視野,培養他們的科學精神與實事求是的態度,關注人類的生存與發展,使其身處斗室而心知大千世界。
(三)營造氛圍
美國心理學家羅杰斯強調,在教學過程中,只有讓學生處在一種無拘無束,自由暢達的空間里,他們才會盡情地“自由參與”和“自由表達”。蘇聯霍姆林斯基也說過,學生能帶著一種高漲的激動情緒,從事學習與思考,對面前所展示的真理感到震驚,這種教學境界,常常體現在教師的心態和語言中。因此,作文課必須營造一種良好的氛圍,讓學生暢所欲言,各抒己見。如課前一分鐘“眾說紛紜”,編講小故事等都可以收到極好的效果。
(四)培養習慣
需強調的是,激發創新意識,一定要培養學生善于感悟的習慣。感悟首先是一種境界,一種習慣,其次才談得上感悟能力的培養。因此教師要利用或創造一切機會,引導學生去做生活的有心人,特別是對產生過強烈的觸動或震撼效應的人或事。要“腿勤心細耳聰目敏”,敏感、細心地回味,深思、口述、筆抒,并做到“慎思之,明辨之”。如提到風箏,要求學生多元思考,有哪些立意。學生會陸續說出:你認為自己已經超凡脫俗,可總是擺脫不了與生俱來的羈絆;你之所以翱翔天空,是因為你始終未將尾巴翹起;你之所以飛得高遠,是因你時刻牽掛地上的人們。提到柳樹,也可發散運思,概括出:柳垂大地,回報大地滿腔熱情;楊柳依依,飄向人間總是情;柳隨風飄,人云亦云失風骨;柳隨風飄,識時務者為俊杰等。如此感悟,不能不說沒有激發學生的創新意識。
二、培養創新能力
(一)立意深刻
“千古文章意為高”,立意是文章的統帥與靈魂,任何一個作家都要通過他的作品傳達自己的思想、主張和見解。杜牧說“凡文以意為先,以氣為輔,以辭彩章句為之兵衛?！毙缕娴牧⒁?、獨特的見解,常給人以心靈的撞擊,精神的鼓舞,智慧的啟迪,深刻的立意總是會迸射出奪目的思想光芒。
1、立意新
選材新穎是寫出創新佳作的關鍵。在選材中,可多變換角度,反面選材或展開想象,立求材料新穎,還可放眼生活,從小處切入,將鮮活的社會和時代話題寫入作文里。如以“規距”為話題的作文,大多的學生都是寫“沒有規距不成方圓”。不妨指導他們逆向思維,論述惟有打破規距,進行改革創新,才會有歷史的進步?？陕撓禋v史和現實,由過去的閉關鎖國到現在的改革開放,由過去的落后挨打到現在的富足強大,呼吁要打破常規。這樣獨辟蹊徑,令人嘆為觀止。
2、立意奇
“奇”就奇在一反傳統,敢冒天下之大不韙,反彈琵琶。如“沒有異想,何來天開”、“忠言不逆耳,良藥何必苦口”、“先抱西瓜,后撿芝麻”、“走,并非上策”、“敢為最先,不恥最后”、“江山能改,本性不移”等俗語的逆向思維判斷,收到了石破天驚、出奇制勝的效果,讓人耳目一新。
3、立意警
如話題作文《鏡子》,豬八戒形象丑陋,卻去責怪一個公正,客觀的鏡子,聯系社會中某些人不去改變自己的丑陋形象,則去埋怨別人,得出要反省自己、改變自己,才會得到滿意的評價和贊揚。再聯系唐太宗的話“以銅為鏡,可以端正衣冠;以史為鏡,可以知興衰;以人為鏡,可以知得失。”展開論述,指出人應“吾日三省吾身”,可謂“言有盡而意無窮”,收到振耳發聵的效果。
(二)、結構別致
1、選材精
再好的立意也必須通過材料來體現,否則“巧婦也難為無米之炊”。寫作時要善于選擇材料。富有時代氣息的材料,能使文章充滿情感、充滿活力。如《讓座》,大多學生都寫反映助人為樂的好風尚。雖未脫離要求,但寫不出新意。若寫成讓座時人人都不敢坐,懷疑座位的損壞或別有所圖,將新時期人與人之間信任度減少,做好事反而被人看成異類這一怪現象寫出來,就能讓人耳目一新,給人新啟示新教益。
2、組材工
如學完《大自然的語言》,布置學生進行“動物歌詠”的想象作文。學生在時間安排上照顧了“冬眠動物”,在場地的設置上考慮了水陸單棲動物。歌詠主題緊扣時代脈搏,如駝鳥《走進新時代》的高亢,激越;龜兔的合唱《真心英雄》悲壯;蝸牛的《外婆的澎湖灣》真摯感人;老鼠獻給貓的《想說愛你不容易》等,表現出組材方面的匠心獨運。
3、結構巧
行文中對主題的設置,或開篇點旨,或卒章顯志,或不經意隱藏其間,制造“平平淡淡才是真“的效果;還要先抑后揚或先揚后抑的手法的運用,或巧設懸念,使文章一波三折,波瀾叢生,跌宕有致;或對“鳳頭”“豹尾”的講究等等,都增添了文章的魅力。
(三)語言優美
語言乃文章的血肉。文章的成與敗,除了閃光的靈魂,優美的骨架,還要有豐滿的血肉。這就是要在遣詞造句上下功夫。
1、語言鮮
在作文中,要盡量可能選擇那些具體、形象、內涵豐富、能充分調動人體感觀體驗的詞語來寫景狀物,如用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺來細致描繪事物的顏色、形狀、聲音、氣味等,讓人產生身臨其境的感覺,力求先發制人,引人入勝。如寫“王師傅往爐里添了煤,火很快就旺了起來了。”不若寫成“王師傅往爐里添了幾鏟煤,不一會兒,那紅火苗就騰騰地竄起來了。”僅幾字之差,便有聲有色。這種具體形象的描寫,能引起讀者的想象,給人一種形象美,豐腴細膩而不干癟瘦削。
2、語言活
欲使語言活起來,離不開文章表達的靈活運用,或敘,或議,或豪放高歌,或婉約低唱,或綜合運用,能更好地表情達意。如把教師挑燈批改作業,寫成:“她在尋找學子探索科學的足跡,她在傾聽學子追求真理的聲音。”這句充滿靈性而又溢盈真誠的涌動,情韻并生,激情昂揚,意蘊豐富。
3、語言妙
以傾聽為話題的作文范文5
一、 關注口語交際，讓孩子有口愿開
葉老對兒童說話訓練的研究是從自己談起的，他認為自己年幼時是一個不善于說話的人，表現在兩方面：第一，心中不會思想，得不到完整的意思；第二，心中有意思卻不能透徹表達。歸結起來就是不善于思維與表達。這種情況在當時的兒童中相當普遍，究其原因首先是父母、教師認為說話是自然而然的事情無須訓練，進而缺乏對兒童進行說話訓練的意識；其次是兒童缺少說話訓練的機會：父母不與孩子說話，或者只說敷衍的話，認為與孩子沒有費口舌的必要；教師只負責講書、教書，鮮與學生進行交流溝通，師生對話少，兒童缺少發言的機會；第三，對兒童進行的說話訓練往往只限于一言半語的零星問答，不利于兒童思維與語言整體連貫的發展，結果導致兒童既不善于思維又不善于表達，兒童說不好話，覺得說起來不痛快，進而拒絕開口說話，從而陷入惡性循環的怪圈。
當今社會，口語交際能力是對人才要求的一項基本能力。我們必須從小學一年級開始就應該注重對學生口語交際能力的培養，使他們能夠掌握與人交往的方法和策略，在日趨高度文明的社會生活中得體地表達和溝通，具備富有感染力和說服力的口語交際能力。
二、 多感官參與，讓孩子有話可說
縱觀我們的課堂，不難發現孩子們在交際、交流時存在著很多不盡人意的地方：沒有養成良好的傾聽習慣，不少學生只考慮自己說，不注意聽別人說。結果造成聽后理解、記憶效果不是很好；部分學生不敢大膽與他人交流，有緊張心理，手足不自然，心里有話嘴巴卻說不出來；交流時表達不是很清楚，口語不夠規范、流暢，參與的學生較少。
口語交際訓練關鍵是激發學生想說的興趣。為此，我們要調動孩子的多種感官，多激勵鼓舞孩子說。
（一） 創設情境，激趣吸引
著名特級教師李吉林說：“語言的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展?！痹诮虒W中教師應精心設計，創設符合學生心理需求，符合生活實際的交際情境，使學生有一種身臨其境的感覺，自然走入情境。
低年級段口語交際課內容一般由“情境圖”和“文字提示”兩部分組成，以觀察為主，開展以事物、現象為對象的系列觀察活動。學生在活動中，不僅獲得了對客觀世界的直觀印象，還獲得了一種審美的把握。情境圖的作用是交待口語交際的場合、對象、目的，它只是提供了一個口語交際的話題，起引發的作用?？谡Z交際課情境圖的處理要注意引導學生能自如地“走進”畫面。所謂“走進”畫面，就是教師要借助圖畫、音樂、場景、錄像等在課堂上營造一種平等和諧、自由合作交流的氛圍，讓學生入情入境，把圖中的人或事想象成自己或自己的事。在口語交際教學中，口語交際的話題要充分考慮讓所有的學生都能參與，有興趣參與，有話可說。為保證話題與學生生活的貼近，必須活用教材?？傮w上，教材安排的話題，是努力貼近學生的生活實際的，為學生有話可說、有話樂說提供了必要的條件。
如我在執教一年級下冊口語交際“春天來啦”時，就創設了孩子們喜聞樂見的情境：課堂課堂伊始，我用“春姑娘也愛玩游戲，她跟我們捉迷藏呢，你能找到她嗎”一下子讓孩子們覺得春姑娘就和自己一樣愛玩，一下子進入了課堂氛圍。隨后，我又出示一組圖片讓孩子找找春姑娘藏在哪里：小草發芽、花兒初綻、小溪流水、田間的小花、柳樹、風箏等等，配樂來展示。這里是給學生創設一種物境，美圖美景強烈地刺激著學生的聽覺和視覺器官，喚起學生的想象思維和生活體驗，孩子們非常踴躍：春天藏在嫩嫩的小草里；春姑娘藏在綻開的花朵里；春姑娘藏在柳芽里……那一刻，孩子的語言簡直就是最美的詩。之后我讓孩子們聽雷聲、細雨聲、鳥叫聲、青蛙叫等，出示句式“春天來啦，春雷 _，他是在說 _。燕子 _，“jī，jī”他是在說 _。小青蛙 _，“呱，呱，呱”他是在說 _”練習說話。孩子們興致勃勃，一個個小手高舉。再后，贊春天，說說知道的跟春天有關的前面學過的課文、詞語、詩句等，最后創設孩子耳熟能唱的音樂情境，師生同唱《春天在哪里》，我用自己擅長的音樂智能激發起學生的學習積極性，使課堂充滿熱情，而且用這種音樂創設情景，使學生想說、樂說、有話可說，奠定了語言基礎。
（二） 親身感受，興致更濃
教學《指路》時，我創設語言環境：“我是外校來檢查調研的領導，我想到你們學校的校長室去，請問去校長室怎么走？”“我是三（5）班張晶晶的家長，我想找三（5）班語文老師了解情況，請問三年級辦公室怎么走？”……再如：《打電話》、《接待客人》等等。以真人為對象，以真事為內容，我總是引領孩子展開真實的交際活動。擷取生活中的場景，學校生活中的場景進行。這樣的交際活動，同時就是學生親歷的真實生活，生活與教學完全融為一體。
在班級孩子中，總有一部分孩子語言能力強，有部分孩子肢體語言豐富，有部分聽力教發達?！洞禾靵砝病方虒W時，我發現有幾個孩子都是肢體語言豐富的。在練說過程中興致不高，就讓他們加上動作讀：一個女孩用小手比量花兒開了，她的聲音中帶著柔美；一個男孩張開雙臂準備放風箏，他的聲音中帶著快樂；張開翅膀展翅飛舞的燕子，翩翩起舞的蝴蝶……此時此刻，我和孩子們用聲音、用表情、用動作把濃濃春意彌漫在教室里。當我出示一幅“鳥語花香”的春天圖畫，試圖喚起學生的語言智能。我又給這幅圖配上了“鳥叫聲”“下雨聲”“小朋友的歡笑聲”，立刻，又有一些學生活躍起來，在經過了一番討論后，孩子們紛紛用自己的語言加上想象，描述起春天的美景。
教師或者媒體語言的渲染喚起了學生的表達欲望，場景的設計、課件的展示、音樂的渲染等調動多種感官參與來促進語言的發展；只要根據內容和學生的特點恰當地加以選擇，就一定能真正起到激發興趣的作用，促進口語交際課的有效性。
正如葉老指出的“‘想要寫作’真是個最易萌生的欲望，差不多同想吃想喝的欲望一樣?！贝藭r，相信孩子們想要說話交流，真是最易萌生的欲望了。每個人天生都有表達的欲望，純真的兒童更是如此。說為“語”，寫為“文”。寫文之前必要有話可說。
（三） 融情假設，超越教材
葉老曾說：“在教學中，應該大膽打破教學常規，不唯教材。作文命題的措詞上要盡可能形象具體。命題的形式上，還可以把從現實生活中獲得的素材，移植到童話，寓言或科幻故事中去?！鄙虾每谡Z課的關鍵是創設情境，融情假設，超越教材。教師要指導學生善于用生活之水行說話之舟，開展豐富多彩的課外活動，增加生活體驗；鼓勵學生觀察生活中的人、事、景，關注焦點問題。超越教材，就是不拘泥于教材中的內容，利用教材內容的不確定性和可擴展性激發學生展開想象，聯系生活實際豐富教材，拓展交際內容，走進生活實踐?？谡Z交際教學，應該因地制宜，活用教材。要靈活地、創造性地運用教材，按其所需增補或刪減教學內容，增強口語交際的實效性。如，讓學生知道和不同的人交際要有不同的稱呼，以及在不同的語言環境中要用不同的語言與人交流。如果實際生活中有學生更加關注的、更有興趣的話題，還可以更換教材的安排。
千萬不能把口語交際課定格成了看圖聽說課，如教師教學僅局限于課本中的插圖內容，指導學生“說說圖畫上有什么？他們正在干什么，怎么說？”如此單純地觀察插圖、說圖意，課堂上讓部分學生以教材中插圖的文字提示為話題，面壁獨白本課的內容，其他學生當聽眾，忽視了即興交際互練，而未體現師生間、學生間的“互動”。更不要讓課堂上的組織拘泥于教材中靜止的內容。把教學內容片面地理解為教材中靜止的內容，而未能結合本地實際靈活處理教材，不能按其所需增補或刪減教學內容，學生口語交際也就缺乏實效性。
要挖掘教材，延伸教材。學生對內容有趣、情節生動的課猶為感興趣。如蘇教版一下《蘑菇該獎給誰》一文教學后，可設計“小白兔和小黑兔明白什么是真正的冠軍了，第二天，他們練習跳高……”續編，讓學生利用這些進行擴編、續編、改編、復述或表演等練習，可讓學生在想一想、議一議、評一評的過程中充分表達自己的所感所想，相互取長補短，從中體驗說話的成功與喜悅。
三、 多形式激勵，讓孩子有話就說
學生經過口語交際訓練之后，交際能力達到何種程度最終還需一定的評價反饋。評價的目的不是要給學生排個高低上下，而是為了讓學生得到富有建設性的反饋信息，對自己的口語交際水平有一個真實的認識，并對自身存在的問題及時進行調整，以利于下一階段的學習。有效的口語交際評價是提高學生口語交際能力的必要手段。評價應注意“重激勵”，應關注學生的能力差異，樹立多元多維評價觀，促進學生語言智能的發展。
一是師評。教師要重視開展激勵性的教學評價，用肯定和表揚的方式來保護學生的自尊心，激發他們的上進心。教師應重點評價學生的參與意識和情感態度，不必重在結果的評價。
二是生評。口語交際的評價不僅要有師評，還要有學生廣泛的參與，在評價中凸顯學生的主體地位。尊重學生評價的權利，讓學生互評也是在訓練學生的口語交際能力。
口語交際教學與能力提高的基本策略是多元的，教師要根據自身特點和學生實際，采取靈活多樣的方式，重視師生互動，讓學生在口語交際的互動過程中發展語言智能，提高學生的人文素養。教師要不斷地以積極、寬容的態度肯定學生取得的成績，從而增強學生的自信心。評價的語言要謹慎，多鼓勵，少批評，旨在讓學生養成交際的意識和行為。有的教師，往往只看到學生的缺點和不足，以為直言缺點，對學生改進不足更有好處，實際恰恰相反，這些批評性的話語，對學生不但沒有促進，反而會削弱學生學習的積極性。
以傾聽為話題的作文范文6
在平常的教育教學中，處理問題過于急躁，太過于恨鐵不成鋼，“多用一把衡量的尺子，就多一位人才”做得不夠好。親愛的讀者，小編為您準備了一些六年級班主任工作總結，請笑納!
六年級班主任工作總結1光陰似箭，日月如梭。彈指間，一學期又即將匆匆結束。為更好地做好工作，謹將本學期所做之工作加以總結。
本學期，我擔任了六二班的班主任，教本班的語文課和七年級兩個班的生物課。我把六二班的工作作為了工作重點，在其上用的氣力也最大。
我們教師的工作是育人教書。育人為先，教書次之。也就是說，我們教育工作者應追求讓學生先成人，再成才。讓其成人了，他就會以人的標準來自律，我們的教育工作就事半功倍了。如果把次序弄顛倒了，就會是事倍功半，甚至前功盡棄的。以此為指導思想，我在做班主任工作時，把學生的習慣養成作為重中之重，花大力氣培養學生的好習慣;教學工作緊隨其后，穩步推進。
學生入班后，我首先訂立班規，并宣諸全班。其中重點強調的有以下幾條：第一，不準在教室內和走廊內追跑打鬧，以防校內意外事故發生。后操場是盡情嬉戲之地。第二，午飯后，來到學校要進到教室讀書寫，作業完成后方可徑直到后操場玩耍。第三，下午放學之后，沒有值日任務的同學必須馬上整理書包迅速離校。若要等其他同學必須到學校大門外等候，以減少校內責任事故發生。
入班后一周，組織全班同學選舉了班干部，引導班干部逐漸開始管理班級事務。為每個小組指定一個組長，主抓衛生值日工作。授權小組長全權統籌安排該小組的打掃工作，小組長并要為此負全責。出了問題要拿小組長是問，以提高組長的工作積極性。施行了將近一個學期，效果不錯。實行值日班長制，全班同學輪流作值日班長，認真將每日發生的班級事情記錄于班務日志。這一舉措極大地提高了同學們的班級主人翁意識。每個值日班長都認真檢查每天的衛生工作?，F在，除非學校進行專門的衛生打掃檢查，我是不用每日過問衛生工作的。偶有反復，只需追究組長和當日值日班長的責任，就能達到殺一儆百之效。工作責任到人真好。
第三周我上班會課時，利用幾個小故事，重點講了拾金而昧貽害無窮，提倡全班同學撿到財物要交公。表揚了幾個拾金不昧的同學之后，同學們拾金不昧的熱情更高了。我規定：凡拾金不昧的同學將被記錄于班務日志，所撿款項交于班長，期末用于購買獎狀，表彰進步明顯的同學。
本學期我加大表揚力度，鼓勵同學們加強自律，自覺追求進步。在后黑板設立進步之星專欄，明確規定：凡在某方面取得明顯進步者將被彰記于其上，期末頒發進步之星獎。想獲得此獎者，可讓班長將自己欲在某方面進步先記于其上，若在兩周之內進步明顯，得到大部分師生認可，就可獲得此獎。此舉一出，反響強烈。要求進步者自覺自律，班內風氣為之好轉。加之老師及時表揚，班內向好之風日濃。
本學期，為培養學生的良好習慣，我引導學生背誦國學經典《三經》。我把《三經》分為十九段，每段五大句。每個早讀抄背一段。把全班分為十個小組，每個小組四個人，其中一個是組長。組員背會之后就給組長背。為提高其背誦積極性，設立四個背誦等級：一次性背完全篇的獲得最佳背誦獎，二到三次背完全篇的獲得優秀背誦獎，四到五次背完全篇的獲得良好背誦獎，六次及以上的獲得背誦獎。其中有十個同學獲得了最佳背誦獎。看來人的潛力是不可小覷的呀。不過，《三經》主要是讓小朋友掌握中國歷史脈絡和勸導小朋友努力學習，對于培養學生的良好習慣作用不大。而清初教育家李毓秀編寫的《弟子規》則對人養成良好的學習、待人、接物習慣大有裨益。下學期就引導學生背誦《弟子規》。如果有時間，把《千文》也背下來。
以上為班主任工作部分，下面再回顧一下語文教學。
本學期的語文教學我也下了不小的力氣。首先，我著重引導學生養成把寫工整的習慣，而且已經初見成效。全班所有同學都能夠把寫工整了，有一些學生寫得還挺漂亮的。我在這方面沒有太多的話語權，我只能把隨手寫工整，離優美漂亮還相距甚遠，所以對學生的吸引力就不大。下一步，我要堅持不懈地練，讓學生因為我的影響而把也寫得優美漂亮。榜樣的潛移默化的力量是巨大的。其次，我引導學生不迷信老師，要學會大膽地發表自己的見解，摒棄人云亦云的壞習慣。我引導學生養成傾聽和閱讀的習慣。這些都有一定成效。最后，我覺得這學期在作文教學方面最為欠缺。
六年級班主任工作總結2忙忙碌碌的一學期又結束了，回顧這一學期的歷程，我做一番反思與總結。
班主任每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，原因在于效率太低。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。我在班級的管理當中，注重不拘一格用人才。
班主任工作千頭萬緒，如何從這些繁雜的事務中解脫出來，只是起指導、引導作用。我認為班主任必須如同將帥，能夠熟悉每位學生的特長、愛好、能力等等方面，能夠不局限于那幾位成績優秀學生的管理，而是不拘一格用人才，只要哪位學生哪一方面有特長，就讓他負責那一方面，不但班主任的工作壓力小了，而且班級的事務也會有條不紊。
在平常，很多的班主任經常談到對班干部的培養，在我班，差不多有一半的學生就是班干部，他們分管班級中日常事務的各個方面。例如衛生管理人員，又細分為講臺桌的衛生，作業架的衛生，電視機、實物投影儀的衛生，玻璃窗的衛生，瓷磚的衛生，畚斗、紙簍的衛生等等都有專人負責，監督值日生做好值日。這些管理的學生不見得成績優秀，只要他們有為班級服務的思想，只要他們做事認真負責，就授權于他們，讓他們管理，為班級出一份力。我班的竺單輝同學，成績處于班級中的倒數上的，但是我發現他對班級比較關心，誰扣分了，誰在班級中老老違反紀律等等，他總能在第一時間告訴我，于是我就讓他發揮這一特點，讓他將每天四項競賽的扣分紙收集起來，便于統計我班一周來，一月來，甚而半學期來哪些方面扣分比較多，以利于下一周，下個月，下半學期的改正。我發現他擔任了這一職務后，不但把工作做得非常的到位，而且他的成績也進步了不少。
作為班主任老師對學生進行思想品德教育、安全教育等等，如果單純的說教，灌輸，老師苦口婆心地講，講得口干舌燥，嗓門冒煙，但是學生聽著覺得枯燥乏味，用學生的一句話來講就是“耳朵都聽出老繭來了”，于是采用一只耳朵進，一只耳朵出的方法來應付，因而效果不見得好。我經過幾年班主任工作的摸索后，得出這樣的經驗：巧用事例，提醒學生干這種事可能會產生的不良后果。
記得在上學期，我班的學生也曾出現過玩“竹飛機”的行為，我一經發現，馬上就沒收了。為了使學生明白老師沒收這種玩具的原因，我就是通過述說事例的方式。并且這個事例與玩“竹飛機”有異曲同工之妙。事例中講的是一位學生射竹箭，由于竹箭不長眼睛，飛過去的時候剛好戳在另一位學生的眼睛里，造成嚴重的后果，好朋友做不成了，兩家的家長反目成仇，并付諸以法律，追究民事責任。受傷的學生造成殘疾，成了終生的遺憾，射箭的學生也沒好到哪里去，賠款還是小意思，自己的良心也過意不去?，F在你們所玩的“竹飛機”是否也與這事例中的竹箭相仿，如果釀成了這樣的后果，再來沒收就是亡羊補牢，為時已晚了。我發現通過這樣的事例講述，學生聽得津津有味，而且效果也是比較明顯的。本學期，二(1)班發生了事情，我再次去調查，有沒有玩這種危險性游戲的，學生說：“沒有，你在上學期不是已經說過不能玩了嗎?而且玩這種游戲會那么危險?！币粚W期過去了，學生還能牢記著這樣的游戲可能會造成嚴重后果，從而避免接觸這種玩具，不玩這種游戲，老師的教育目的不是就達到了嗎?還有比如說自行車不能搭載人，不買三無產品，不去釣龍蝦等等凡是與安全教育有關的事例盡可能采用，讓學生信服，明白老師的用心。
并且我協調好與各位任課老師的關系，從他們的口中了解學生其它方面的表現，通過與學生的談話，了解學生自己或他人的思想動態，通過分析一些學生的行為表現，透過表像看本質，對學生的了解更為全面。我班的學生葛星星剛來的時候，真的可以說是三棍子打不出一個悶屁來，不管什么事情總是悶在心中，班級中的事務好像與她無關，即便她被人欺負，她也不聲不響，“忍”當頭。從學生的口中得知她是一位領養的孩子，自我感覺低人一等，而同學們對她的遭遇不是同情，而是看不起她，好欺負?？吹竭@種現象之后，首先我找來葛星星同學進行談話，讓她充滿自信，在老師的眼里，不管是誰，地位是一樣的，你不能因為自己是領養的孩子而瞧不起自己。其次，對學生進行教育。在平常的學習生活中，對她總是更多的照顧。挑選容易相處的學生成為她的同桌，多找她談話等等。她的轉變是非常明顯的，臉上的笑容多了，與同學的交往多了，成績進步也是非常的顯著。畢業語文考取了優秀，要知道她剛來的時候，語文成績才70來分。
當然在這學期中還有許多不盡人意的地方，如四項競賽中的小紅旗的數量，掛在校門口，每次經過總是有點汗顏。雖然每次少先隊大隊部的抽查，總說我班衛生維持得較好，學生的表現還行，但是被檢查的同學扣分總是事實，說明在班級的管理過程中還存在著漏洞、缺陷，使檢查的學生有毛病可挑，有分數可扣。
在平常的教育教學中，處理問題過于急躁，太過于恨鐵不成鋼，“多用一把衡量的尺子，就多一位人才”做得不夠好。
六年級班主任工作總結3開學來，我嘗試開辟班主任工作新思路，
一、誠信開路，凝聚人心
為了“誠信”這一人類基本道德規范之核心以其獨特的魅力扎根于孩子幼小的心靈，讓孩子從小懂得誠信，感受誠信，實踐誠信。小朋友經過數月的學習與交流，大家已經樹立起“愛校、愛集體、愛伙伴”的良好品質。但遇到實際問題，難免會發生小磨擦，給心靈抹上一層陰影。因而，我十分注重引導學生：發現他人優點，尋找班里的小榜樣，夸一夸伙伴的閃光點，比一比身上的小缺點。孩子們的坦誠消除了心靈間的隔閡，友誼變得更為純潔，更為樸實。于是我不失時機，請小朋友制作一張“友情卡”，將其送給自己想結交的朋友。這正是誠信閃耀的光芒，它凝聚的不僅是顆顆童心，更是一個集體的力量?！熬廴讼染坌摹庇辛藞F結向上的良好氛圍，互敬互愛的良好美德，為今后開展各項班級工作開辟了道路。
二、行規教育 誠信為先
“沒有規矩不成方圓”，每周我制定一項班級行規教育重點，改變過去行規教育一貫以老師講，學生聽的灌輸式教育，而以學生的發現為話題家長的反映為由頭，大家討論，各抒己見，互相教育，互相說理，使行規教育落在實處，講在點上，讓小朋友在明理的同時懂得理解他人，尊重他人，全面地看問題，客觀地評價人。
三、培養干部 誠信為首
為了發現人才，培養人才，本學期我試行了“人人爭當小組長”制度，先讓學生輪流當組長，發揮每個人的聰明才智，經過三個月的訓練，于是，我讓小朋友自己公開競選，公平競爭，選出大家公認的小干部，同時培養了孩子從小學會面對自我，發現自身價值，增強自信心的健康心理。讓真正有能力，有潛力的孩子脫穎而出，成為集體帶頭人，帶動大家開展有益的活動。在集體中樹立健康向上的形象。
總的來說，心已經聚在了一起，大家互相關愛，互相信任，以誠相待，生活得很融洽，很歡樂，因而“你快樂，所以我快樂”成了大家共同的格言。然而，班里個別性格特殊的學生造成的負面影響也是很令人擔憂的，這將作為今后工作的努力方向。
六年級班主任工作總結4在本月的班務工作中，我注重以學生為本的管理理念，從培養良好習慣、發現閃光點，培養自信、樹立集體意識和團隊精神等方面入手，認真細致地開展了各項班隊工作，也取得了一定的成效，現就將五月份工作做一簡要總結：
一、我們圍繞“母親節”，開展班級的感恩活動。用優美的歌聲表達對媽媽深深的祝福，制作了生日賀卡給媽媽，祝愿媽媽永遠年輕、漂亮，表達了對媽媽的愛。
二、結合“5、12防災減災日”，在一日生活中，加強了對學生進行安全教育。開展了安全知識競賽的活動，學生知道了許多安全標志和消防知識，教會了學生簡單的安全逃生的辦法。并對學生進行了交通安全教育。鼓勵學生積極參與安全現場演練，提高了學生的安全意識。
三、加強了課堂教學。在教學過程中,我不僅注意學生知識的掌握情況,而且還十分注意學生學習能力、學習習慣的培養,除了要求他們“學會”,更重要的是要讓他們自己“會學”。課堂上,對于那些腦子靈反應快,好勝心強,愛動、貪玩、粗心,懂一點就聽不進去,注意力很難集中的學生,上課時就對他們多提問,讓每一個學生都能積極主動地參與教學活動?？偟膩砜?學生學習的興趣和積極性大大提高了,課堂氣氛變活躍了,學生的學習方法也得到了改善。
四、注重安全教育。有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別打鬧!雨雪天叮囑學生：別亂跑!放學時叮囑學生：路上要小心，注意安全，徑直回家!不許私自外出游泳，必須在家長帶領下到正規游泳館去游泳!
五、進一步完善了大課間活動，課間帶著學生一起活動，指導學生練習跳大繩，學生比較投入，經過不懈的努力，學生跳繩水平有了很大的提高。
總之，在按照學校的各項工作安排和各項活動的開展過程中，處處以培養習慣為目的，注重挖掘學生的各項潛能，營造以學生全方位發展為目的的管理氛圍，讓學生在完成學校的各項任務的同時，增強自信、樹立自尊，并逐步學會交往、建立合作和友誼關系，為創造一個具有凝聚力的班集體打好了基礎。
六年級班主任工作總結5一、班干部隊伍建設
一個班級有大量繁瑣的工作，光是管理方面就有晨讀、衛生、紀律及老師不在時對班級學生的管理等方面，如果有什么比賽，就更繁忙了。如果將班級的所有工作都自己包攬，那無疑會大大增加工作量。如何減輕自身負擔而又使班級做得踏踏實實呢?這就需要有人來分擔，誰來分擔呢?班干部。我將班級中的班干部分為五組，每組兩人，分組管理一天中的晨讀、衛生、紀律等方面的事項。對管理出色的學生及時表揚，管理不當的則指出問題所在，幫他們一起改正。這樣班干部之間也有競爭，而競爭又促進了班集體的建設。
我們班學生早上在學校吃飯的比較多，每天買菜票的學生也多，往往一上完課，學生就追著老師買菜票，讓人很難應付。為此，我在班級學生中選了一個比較負責任的學生，由她主管此事。把菜票交給她，誰買了菜票及時做好記錄，即使沒付錢，也沒關系，因為可以去查詢記錄。我覺得這樣做效果不錯。
同樣黑板報刊也交由宣傳委員負責，每次把主題告訴她，讓她放手大膽去做。
二、做好班級的重點工作
雖然班干部能幫老師完成大部分工作，但重要的工作還是要有班主任來做。
1、關窗。
每個教室都有8扇窗戶，窗多，教室也明亮。夏天，由于天氣炎熱，窗戶都被學生打開了;冬天開窗通風，空氣可以流通，感冒也會減少。但是，開窗容易關窗難。每天放學后，很少有學生想起要把窗戶關上，總是要叫幾個學生去關。于是我想不如讓坐在窗戶旁邊的學生去關，因為離窗近，容易記住。但實際效果并不理想，坐在窗旁邊的學生在放學后，一背書包就走，把這事又忘了。怎么辦呢?最后我想出了一個主意：輪到值日的學生每人關一扇窗，由值日組長監督。這次的效果比前兩次有了明顯的好轉，雖然還有個別學生忘記，但是經過多次的提醒學生已很少忘記。這樣一直堅持做，教室的窗戶難關問題，終于解決了。
2、班級學生個人量化管理。
小學生喜歡競爭，他們總希望自己不管在學習上還是在表現上都能比別人好，都是優秀的。那么怎么比呢?學校里有班級量化管理，我在此基礎上做了一張學生個人量化管理表。我把全班學生放在一起，做了一張表格。當學生有好的表現或文章獲獎了，廣播稿被錄取了等時，就在表格上及時給學生加分。當學生犯了錯誤時，在表格上扣去他們的分數，加分和減分可以互相抵消。這樣即使被扣了分，他們也會努力去彌補，爭取有更好的表現。
三、轉化后進生
在一個班級中每個學生的特點都是不同的，他們的發展也不同。有的學生成績理想，但也有一部分學生，他們的成績總是不理想。他們往往由于成績低下，對學習失去了興趣。如何轉化后進生，使其跟上班級學生前進的步伐，是班級管理必須面對的問題。
1、正確對待后進生。
先進和后進都不是固定不變的，后進生經過自己的努力也可以成為先進。相信每個學生都可以成為先進。
2、培養學生的自信心。
當一個人有強烈的自信心時，他相信自己一定能夠獲得成功。因而怎樣培養學生的自信心就顯得非常重要。(1)信任教育。相信每個學生都能進步，使學生感受到老師對他們的信任，并使學生受到這份信任的鼓舞，相信自己有學習數學，做數學的能力。(2)成功教育。當學生體驗到成功以后，他的學習自信心就會大增，也是他們向新的目標、新的成績前進的動力。對于后進生，目標不要定的太高，從易而難，由淺入深。課堂上簡單的題目讓他們來板演，對了及時表揚;錯了誠懇的幫助他們，使他們體會到老師和同學的真誠。同時還要善于發現他們身上的閃光點，并及時予以鼓勵。
3、榜樣教育。
小學生的年齡特征決定了他們在做許多事情時都喜歡有個榜樣可以模仿。對后進學生來說，那些優等生距離他們太遠了，所以這里的榜樣指的是和他們差距比較小的學生或者是他們中的一個由于進步了，取得了好成績也可以成為后進生的榜樣。當發現某一個學生取得了進步時，要及時表揚，為他們樹立一個榜樣。
