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關于時間的格言范文1
明日復明日，明日何其多。
浪費時間是一樁大罪過。
時間是偉大的導師。
任何節約歸根到底是時間的節約。
放棄時間的人，時間也放棄他。
關于時間的格言范文2
【關鍵詞】耐堿網格布、斷裂強力、影響因素
中圖分類號： P2 文獻標識碼： A
0 前言
耐堿涂塑玻璃纖維網格布作為重要的建筑節能保溫材料，其性能的好壞對工程質量有著重要的影響。
本文根據相關規范JGJ 144―2004、JG 158―2004、JG 149―2003標準要求，對耐堿玻璃纖維網格布斷裂強力，耐堿斷裂強力進行檢測，分析不同檢測方法及實驗因素對實驗結果的影響。
1實驗方法的影響
本文網格布裁剪成長300mm，寬50mm試樣。
1.1依據標準JGJ 144―2004
1.1.1標準法
將試樣浸泡于5%NaOH溶液中28d，實驗結果如下：
表1.1 JGJ 144 標準法實驗數據
1.1.2快速法
將試樣置于80℃的混合堿液（NaOH 0.88g，KOH 3.45g, Ca(OH)2）中6h，實驗結果：
表1.2 JGJ 144 快速法實驗數據
1.2JG 158―2004
根據JG 158―2004標準要求，配置水泥漿液。
1.2.1標準法
將試樣浸泡于配置好的溶液中28d，試驗結果：
表1.3 JG 158 標準法實驗數據
1.2.1快速法
將試樣置于80℃的水泥漿液中4h，試驗結果：
表1.4 JG 158 快速法實驗數據
1.2.3JG 149―2003
根據JG 149―2003標準要求，制作式樣350mm，將試樣浸泡于5% NaOH溶液中28d，實驗結果：
表1.5 JG 149 實驗數據
2 過度烘干試樣對實驗結果的影響
在大量的檢測過程中，發現試樣過度烘干后對實驗結果有較明顯的影響，為了證實該現象，將試樣放入60℃的烘箱中48h，觀察實驗數據。
表2.1 混合堿液快速法干燥實驗數據
表2.2水泥漿液快速法干燥實驗數據
3 拆邊與不拆邊對實驗結果的影響
折邊的試樣 未折邊的試樣
表3.1未折邊實驗數據實驗數據
表3.2折邊實驗數據實驗數據
4分析與結論
4.1試驗方法的影響
4.1.1 JGJ 144標準數據計算結果表明，在5% NaOH溶液中浸泡28d后，樣品的耐堿斷裂強力明顯降低，與快速法相比徑向降低24%，緯向54%，由于試樣經過28d的浸泡，表面耐堿涂層破壞嚴重，使耐堿后的斷裂強力明顯降低。
4.1.2 JG 158標準法數據計算結果表明，與標準JGJ144―2004檢測結果相似，在水泥漿液中浸泡28d后，樣品的耐堿斷裂強力也是明顯降低，徑向降低34%，緯向降低51%。
4.1.3 JG 149標準數據計算結果表明，該樣品經過標準法實驗后，耐堿斷裂強力徑向：762.41N/50mm，緯向：1354.13 N/50mm，符合標準要求（N≥750N/50mm）；耐堿斷裂強力保留率徑向：59.39%，緯向：52.39%，符合標準要求（B≥50%）。
4.2 過度烘干試樣的影響
實驗數據可以看出，在混合堿液快速法浸泡后，經干燥48h后,試樣經向斷裂強力比未經干燥的耐堿斷裂強力高13%，耐堿斷裂強力比未經干燥的耐堿斷裂強力高出9%，且耐堿斷裂強力保留率為比未經干燥試樣的耐堿斷裂強力保留率高13%；緯向經干燥后斷裂強力比未經干燥的斷裂強力高11.64%，耐堿斷裂強力高19.40%，耐堿斷裂強力保留率為87.31%，高出9%。試樣經80℃水泥漿液浸泡4h后,同樣置于60℃烘箱中干燥48h,其經向耐堿斷裂強力比未經干燥的試樣的斷裂強力高9%，緯向高出15%。
綜合以上兩種實驗現象可以看出，經充分干燥后的試樣，其實驗數據都有一定程度的增大，對實驗結果的真實性有較大的影響。所以，實驗過程中宜按照標準要求烘干2h后，放入標準實驗條件調節，再進行斷裂強力實驗，避免將試樣進行過度烘干。
4.3 拆邊與不拆邊對實驗數據的影響
從實驗數據計算可得：拆邊與平均值差異徑向8.81、25.69、-40.18、19.81、-14.13；緯向-6.89、-59.74、39.62、52.86、-25.84；耐堿徑向-53.53、7.53、82.87、-19.67、-17.19；耐堿緯向-18.67、42.48、30.23、-60.61、6.57。
未拆邊與平均值差異徑向-173.78、3.17、115.83、130.57、101.29；緯向131.78、62.42、7.49、52.86、-332.25；耐堿徑向19.92、-56.79、-115.82、5.89、-28.53；耐堿緯向-106.29、39.44、30.23、139.63、43.04；
未折邊的試樣其斷裂強力單個值離散較大，實驗數據的選取較難，折邊后的實驗數據離散較小，數據可以直接選用為最終實驗結果。
【參考文獻】
[1] 《外墻外保溫工程技術規程》JGJ 144-2004
[2] 《膠粉聚苯顆粒外墻外保溫系統》JG 158-2004
關于時間的格言范文3
關鍵詞：劉蘭芝；個性化語言；人物形象
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-205-01
在中國文學史上，劉蘭芝無疑是一位具有傳統美德的光彩照人的形象。她言辭得體，舉止端莊，性情溫順，堪稱漢代婦女的典范。她不僅有著無與倫比的外在美，同時具有無可挑剔的內在美。在她身上所體現出來的自尊、自強、清醒、堅毅的獨立意識以及具有典型意義的悲劇命運，在漫長的封建社會里有著深遠的社會批判意義和美學倫理價值。他的身上集中表現了古代勞動婦女的優秀品質和不幸命運，很值得我們加以探討。
縱觀全文，我們能夠看出，人物對話推動著情節的發展，凸顯著人物形象。人物語言的個性化是全詩突出的藝術成就。
本文試圖從劉蘭芝的語言來探究她的性格，請方家指正。
作為我國古代最長的民間敘事詩，劉蘭芝一出場就表現得不同凡響。我們從她對丈夫焦仲卿深情的訴說中可以體會到她的苦衷。請看“十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中?？啾?。君既為府吏，守節情不移，賤妾守空房，相見常日稀。雞鳴入機織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲。非為織作遲，君家婦難為！妾不堪驅使，徒留無所施，便可白公姥，及時相遣歸?！庇纱宋覀儾浑y看到，她的聰慧，她對丈夫事業的理解，她的勤勞，還有她所面對的痛苦。從她違心地提出“遣歸”，可見其秉性剛烈，不甘受虐的性格。她絕不是那種逆來順受的不懂得愛情的女子，但她更追求獨立的人格。當然，她也清楚，如果被“遣歸”將要面對的悲劇。
當焦仲卿向母親求情遭到拒絕之后，他幻想再度“迎娶”蘭芝的時候，劉蘭芝不像丈夫那樣還存在著空想，她對冷酷的現實有著更為深刻的認識，而是懷著無限的委屈和悲痛留下物件，深切叮嚀，善解人意，催人淚下。且看“無復重紛紜……留待作遺施，于今無會因。時時為安慰，久久莫相忘！”一字一句飽含著無奈和憂傷。
當我們看到劉蘭芝在整好衣裝離開前拜別阿母的話“昔作女兒時，生小出野里，本自無教訓，兼愧貴家子。受母錢帛多，不堪母驅使。今日還家去，念母勞家里。”這樣的語言顯示了她的自重。再看她對小姑的告別：“新婦初來時，小姑始扶床；今日被驅遣，小姑如我長。勤心養公姥，好自相扶將。初七及下九，嬉戲莫相忘。”雖然她對婆婆有很多的說不出的不滿，但仍然在離別時叮囑小姑好好地伺候婆婆，她是多么地善良啊！同時她和小姑之間的姐妹一般的感情也很令人感動。
在送別途中，當焦仲卿對劉蘭芝信誓旦旦時，劉蘭芝也是充滿期待但又很理智地說道：“感君區區懷！君既若見錄，不久望君來。君當作磐石，妾當作蒲葦，蒲葦韌如絲，磐石無轉移。我有親父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我懷。”事實果然如她的預料，進一步表明她對丈夫的愛以及對生活更清醒的認識。
當劉蘭芝回到家后，母親讓她答應縣令的提親時，她含淚說：“蘭芝初還時，府吏見叮嚀，結誓不別離。今日違情義，恐此事非奇。自可斷來信，徐徐更謂之?！彼闹邑戃S然紙上。當劉兄逼迫她再嫁時，劉蘭芝的話更讓人痛心。“理實如兄言。謝家事夫婿，中道還兄門。處分適兄意，那得自任專！雖與府吏要，渠會永無緣。登即相許和，便可作婚姻?！泵鎸荽蟮奶?，面對粗暴的哥哥，她是多么的無奈??！她明白局勢已不可挽回，索性坦然應之，為后面的以死抗爭做準備。
關于時間的格言范文4
一、題干提示答題區間
在題干中，命題者往往明示了答題的區間，只要有意識地去朝那個方面思考，就向答案接近了一步。
如：
征人怨
柳中庸
歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。
三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。
(1)為什么說這是一首邊塞詩?結合詩句具體說明。
(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。
題干（1）中，“結合詩句”一詞提示我們從每一句中找具有“邊塞”特征的事物。題干（2）中，“句句有怨情”提示我們要到每一句中找“怨”的情感。
二、題干提示答題方向
細讀題干，往往會發現思考答題的方向。
如：
霜天曉角·題采石蛾眉亭
［南宋］韓元吉
倚天絕壁，直下江千尺。
天際兩蛾凝黛，愁與恨。
幾時極!暮潮風正急，酒闌聞塞笛。
試問謫仙何處？青山外，遠煙碧。
虛實結合是這首詞的特色，請就這一特色賞析“暮潮風正急，酒闌聞塞笛”。
題干已經明確告訴我們這首詞的特色是虛實結合，同樣也要求考生就這一特色進行賞析。因此，只要明確哪句是實寫，哪句是虛寫，然后說說虛實結合有什么作用就可以了。
三、題干提示答題方法
答題方法包括答案應采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個方面，這同樣會在試題題干中有所反映。
如：
夜箏
白居易
紫袖紅弦明月中，自彈自感暗低容。
弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重。
清人劉熙載說：“絕句取徑深曲?！蔽膶W佳品具有獨特的藝術彈性和張力，能給讀者留下豐富而廣闊的探究空間。白居易的《夜箏》便是這樣的范例。有人評價它是《琵琶行》的縮本，其間對音樂的側面描寫具有豐富的暗示性，對此，你有同感嗎？請結合詩作展開聯想，作簡要賞析。
這里要求我們對一些名篇名句熟讀成誦，要在比較中喚起記憶，展開聯想，相關術語也要爛熟于胸。此題關鍵要明白“紫袖”“紅弦”“弦凝”“指咽”諸詞的含義，并聯想到《琵琶行》相關詩句，然后抓住寫作技巧中側面描寫和藝術空白的特點，理解“睹影知竿”的藝術效果。
下面以2010年四川卷為例，探討分值與答案要點之間的關系。
減字木蘭花
向子湮
斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。
粲粲裳衣，割得天孫錦一機。
真香妙質，不耐世間風與日。
著意遮圍，莫放春光造次歸。
【注】向子湮，官至戶都侍郎，因反對秦檜議和而被免官。
(1)“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。（4分）
(2)本詞隱含了怎樣的傷感之情？（4分）
第（1）題審題的關鍵有兩處，一是“描寫各有其妙”，命題者的言下之意是讓考生就這四個詞“對春景”的表現力上來作賞析；二是“簡要分析”，命題者的言下之意是考生必須結合原語句把這四個詞的表現之妙賞析到實處。前兩個詞是一類，重在賞析“色彩”；后兩個詞是一類，重在賞析“形態”。很明確，一點一分，既不可多答，也不可少答。
第（2）題審題必須抓住“傷感”二字，命題人已經明示了此詞的情感基調是“傷感”，需要考生回答的是“怎樣的”傷感，即要回答出傷感的具體對象。一種是字面義，即對自然花草的傷感；二是結合詞后之注，即對詞人自己與同道者的傷感。由4分推出有兩點情感，絕不可能是一點。
關于時間的格言范文5
關鍵詞：土地價格；商品房價格；四象限模型；實證檢驗
中圖分類號：F293.27 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2674（2013）06-019-07
一、城市土地價格、商品房價格及比重的變化
對于城市土地出讓價格，各種統計年鑒或者數據庫并沒有現成的數據。替代辦法就是用房地產開發企業單位面積土地購置費用表示城市土地出讓價格。用公式表示：城市單位土地出讓價格=房地產開發企業本年土地購置費用÷房地產開發企業本年土地購置面積。城市土地價格占商品房價格比重的測算可以有兩種方法，一是采用當年地價和當年房價測算（計算公式為：城市土地價格占商品房價格的比重=當年土地出讓價格÷當年商品房價格），二是采用當年房價與兩年前地價測算（計算公式為：t年城市土地價格占商品房價格的比重=（t-2）年土地出讓價格÷t年商品房價格）。兩種方法各有其優缺點，前者的缺點是所售商品房的地價并非是當年的購置價格，因此并不能真實反映所售商品房中土地購置價格的比重，優點是包括了房地產商對地價變化的反應，即若當年地價上漲，房地產商往往會按當年地價售房，若當年地價下降，房地產商往往也會要適當降低房價，從宏觀的角度來看，能更準確地反映地價變化對房價的影響。后者的優點是可以更真實地反應所售商品房中土地購置費用的比重，缺點是會忽視房地產商對土地價格變化的反應，從宏觀的角度來看，不能準確反映地價變化對房價的影響。還有一個計算方法就是測算地價占商品住房售價的比重，按此計算就必須考慮容積率，但國家并未對商品房的容積率規定統一的標準，一般是由地方政府確定，商品房建設多以小高層和高層為主，綜合考慮，容積率取2比較合適?？紤]到容積率，計算地價占房價比重的公式即為：（1）t年城市土地價格占商品房價格的比重=t年城市土地價格÷t年商品房價格÷2；（2）t年城市土地價格占商品房價格的比重=（t-2）年城市土地價格÷t年商品房價格÷2。兩種計算方法各有其優缺點。前者的優點是比較靈敏地反映出地價的變化對房地產商價格行為的影響，缺點是所售商品房的地價并不是購置地價；后者的優點是反映了購置地價的比重，缺點是掩蓋了地價變化對房價行為的影響。
表1列示了城市土地出讓價格（以下簡稱為地價）及其占商品房價格比重的情況。從表1來看，1999-2011年，地價呈上漲趨勢，2011年全國城市平均地價達到2600元/平方米。從同比絕對增長量來看2010年增長量最大，增長超過600元/平方米。2009年和2008年，增長均超過300元平方米，2006年增長量也較大，接近300元/平方米，1999—2002年增長量較小，2003年開始增量變大，這與中國自2002年實施經營性土地使用權出讓招拍掛制度相關。從同比增幅來看，2006和2010年同比增幅超過30%，2003年、2008年和2009年同比增幅超過20%，1999年、2004年、2005年和2007年增幅在15%左右，其余年份增幅在5%以下。從城市地價占商品房價格比重來看，若從第8欄的數據來看，則呈現出不穩定，最低為13.6%，最高為25.8%，若從第9欄的數據看，最低為9.5%，最高為13.9%，若從第10欄的數據看，則呈現出比重持續上升的趨勢，1998年為9.5%，2011年達到24.3%，若從第11欄的數據看，也呈現出比重持續上升的趨勢，1998年為8.8%，2011年達到17.6%。由于地價采用的僅是土地購置費用，因此可以斷定實際的土地成本（除了公開的土地購置費用之外，還有相當部分為取得土地使用權而支付的費用更多地會以管理費用、財務費用等其他費用形式出現）應高于土地購置費用，因此地價占商品房價格比重應高于表1所列示的數值。
二、城市土地價格與商品房價格的四象限模型分析
城市地價與商品房價格的關系，可以借鑒迪帕斯奎爾和惠頓的物業和資產市場的四象限模型…加以修改來分析（城市地價與商品房價格的四象限模型如圖1所示）。
第1象限為商品房市場需求曲線，商品房市場需求曲線提供一個商品房需求量（建筑面積），DH（向右下方傾斜的實線）表示初始均衡狀態下的商品房需求曲線（假定商品房需求符合需求定律），DHl（向右下方傾斜的虛線，它的位置最終由商品房價格來確定）表示變動后的商品房需求曲線；第Ⅱ象限反映商品房需求量與土地供應需求量（土地面積）的關系，兩者通過容積率建立聯系，用DL=DH/PR表示，DL表示土地需求，DH表示商品房需求，PR表示容積率；第Ⅲ象限為土地市場供給曲線，土地供應的需求量和供給曲線共同決定土地價格，SL表示土地供給曲線；第Ⅳ象限反映土地價格與商品房價格的關系，通過函數HP=f（LP）建立聯系，HP表示商品房價格，LP表示土地價格。
土地價格與商品房價格的四象限模型的傳導機制一般從第1象限開始按逆時針方向進行，傳導過程為：DHDLLPHP。具體來講即是：第一階段，商品房市場一定時期的需求狀況對商品房市場提出了一定的商品房需求建筑面積，房地產開發商為了滿足市場需求，必須要向政府購得一定面積的土地使用權；第二階段，在政府關于商品房容積率的規定下，房地產開發商獲得所需的商品房需求建筑面積相應的土地使用權的面積；第三階段，房地產開發商在土地市場上根據土地使用權的供給狀況，通過招拍掛以一定價格獲得所需面積的土地使用權；第四階段，根據土地價格與商品房價格的關系確定商品房價格，從而也確定商品房市場該時期的需求曲線。圖1中帶箭頭的實線框表示了這個傳導過程。
現在假設：城市化引起商品房市場需求的增加（當然引起商品房需求增加的因素很多，比如商業的發展，居民收入水平的提高等）。第一階段，假設商品房需求增加了DH（第1象限中的雙箭頭實線表示），在第1象限中用向右下方傾斜的虛線表示需求增加后的商品房需求曲線，位置不確定；第二階段，由于商品房需求建筑面積的增加，引起對土地使用權面積的增加，根據商品房需求建筑面積與土地使用權面積的關系，可以確定增加的土地使用權的面積；第三階段，如果此時土地市場的供給曲線不變，便可以確定增加之后的土地使用權面積相對應的土地價格，如果土地供給曲線發生變化，也可以確定供給曲線變化后相應的土地價格；第四階段，由土地價格與商品房價格關系曲線，便可以確定商品房價格，即便土地價格與商品房價格關系曲線發生變化，也可以確定房地產的價格，從而也確定了需求增加之后的商品房需求曲線，即為第1象限中靠右的向右下方傾斜的虛線。圖1中帶箭頭的虛線框展示了在商品房需求面積與土地需求面積關系不變、土地供給曲線不變以及土地價格與商品房價格關系不變情況下的傳導過程。
通過上述分析不難發現，土地價格對商品房價格具有傳導作用，一般來講，土地價格的變化會引起商品房價格的變化。當然，上述分析只是基于四象限模型的理論分析，實際交易中城市土地價格與商品房價格的關系還需要通過一定時期的數據來進行檢驗。不過，需要注意的是，時期選擇不同，數據選取不同，處理方法不同，得出來的結論可能會不同。
三、城市土地價格與商品房價格關系的實證檢驗
（一）變量與數據選取
為反映土地價格對商品房價格的影響，采用EViews5.0計量經濟學分析軟件，先對商品房價格與土地價格進行平穩性檢驗，然后進行協整關系檢驗，最后進行Granger因果關系檢驗。
考慮到商品房市場發展時間較短，年度時間序列樣本有限，筆者將采用月度數據進行分析?？紤]數據的可得性，樣本空間設為2002年1月至2012年12月，樣本容量為132。
商品房價格以商品房月度銷售價格表示，用HP表示，單位為元/平方米；土地價格以月度單位面積土地購置費投資額表示，用LP表示，單位為元/平方米。
為了反映商品房價格和土地價格的彈性，并減小序列的離散程度，避免量綱的影響，對二者取自然對數，分別記為LHP和LLP，以下針對LHP和LLP進行實證檢驗。描述性統計結果如表2所示。
（二）房價與地價的平穩性檢驗
在實證檢驗之前，先要對時間序列變量進行平穩性檢驗，本文采用ADF（Augmented Dickey-Fuller）方法對LHP和LLP的平穩性進行單位根檢驗。
從表3中看出，LHP和LLP序列的ADF統計量在1%的顯著水平下拒絕了存在單位根的零假設，LHP和LLP為平穩序列。由此可知，商品房價格和土地價格的水平序列均為平穩序列，可以進行VAR模型分析。接下要進行VAR模型滯后階數的選擇，運算結果如表4所示。根據LR、FPE、AIC、sc和HQ標準，在5個評價指標中有5個認為應建立VAR（3）模型，因此選擇建立VAR（3）模型。
（三）房價與地價的協整關系檢驗
商品房價格和土地價格的水平序列均為平穩序列，若它們之間存在相同的長期運動趨勢，則可認為兩個變量之間存在長期均衡的協整關系。本文運用Johansen極大似然估計方法對LHP和LLP進行檢驗，結果如表5所示。根據跡（Trace）檢驗和最大特征根（Max-Eigen）檢驗，兩個變量在1%水平下存在一個協整關系，由此說明商品房價格與土地價格之間存在長期協整關系。
進一步可以得到LHP與LLP之間的協整方程：LHP=0.501*1=LLP+4.658
LLP的系數顯著，t統計量為18.247，說明商品房價格與土地價格成正向協整關系，長期來看，在不考慮其他因素的情況下，土地價格每上漲1%，房價平均上漲0.5%，要使房價下降，必須降低土地價格。進一步可以得到向量誤差修正（VEC）模型。
由表6可見，D（LLP）的誤差修正項調整系數為1.120，t統計量為5.150，D（LLP）的誤差修正項調整系數為正且顯著程度很高，說明土地價格的均衡反向修復機制不成立，當土地價格持續高漲時，土地價格會偏離均衡價格越來越遠，需要政府對土地價格進行調控才能使其恢復均衡。而D（LHP）的誤差修正項調整系數顯著程度不高，雖然系數為負，但絕對值很小，在地價與房價之間，房價很難回復到市場均衡水平。進一步，由LHP與LLP之間的協整方程可知，長期來看，地價對房價具有正向影響作用，地價上漲房價也會隨之上漲，從而地價和房價偏離均衡價格越來越遠，這表明，調控商品房市場，必須要先調控土地價格，使地價回復至均衡水平，而后商品房價格才有可能回復至均衡水平。
（四）房價與地價的因果關系檢驗
變量LHP與LLP均為水平平穩序列，并且存在協整關系，由LHP與LLP構建的VAR模型也是平穩的，因此可以直接對LHP與LLP進行Granger因果關系檢驗。在檢驗過程中，分別采取不同的滯后階數，以反映LHP與LLP短期與長期的Granger因果關系，檢驗結果如表7所示。
由表7可見，滯后階數不同，LHP與LLP的Granger因果關系有所不同。在滯后階數為1和2的情況下，兩種原假設均被拒絕，LHP與LLP互為Granger因果關系；滯后階數3-9的情況下，接受LLP不是LHP的Granger原因的假設，拒絕LHP不是LLP的Granger原因的假設，換句話說，LLP不是LHP的Granger原因，LHP是LLP的Granger原因；從滯后11期開始，就一直接受LHP不是LLP的Granger原因的原假設，滯后10-16期，原假設LLP不是LHP的Granger原因拒絕和接受交替出現，從滯后17期開始，原假設LLP不是LHP的Granger原因就一直被拒絕。
分開來看，滯后1-10期，LHP是LLP的Granger原因，滯后11-40期，LHP不是LLP的Granger原因；滯后1-2期，LLP是LHP的Granger原因，滯后3-9期，LLP不是LHP的Granger原因，滯后10-16期，LLP是LHP的Granger原因的階段性不明顯，有時LLP是LHP的Granger原因，有時LLP不是LHP的Granger原因，滯后17-40期，LLP是LHP的Granger原因。
四、結論
1.從城市土地價格占商品房價格比重來看，比值并不穩定；但從土地價格和商品房價格的變化來看，土地價格占商品房價格的比重呈現出上升的趨勢，且若考慮到取得土地的隱性費用，土地價格占商品房價格的比重比利用公開數據所計算出的比重要高一些。
2.從城市土地價格與商品房價格的四象限模型來看，土地價格對商品房價格具有傳導作用。一般來講，土地價格的變化會引起商品房價格的變化，土地價格的上升會引起商品房價格的上升。
3.商品房價格與土地價格成正向協整關系，長期來看，在不考慮其他因素的情況下，土地價格每上漲1%，商品房價格平均上漲0.5%，因此，要使商品房價格下降，必須降低土地價格。
4.土地價格的均衡反向修復機制不成立，當土地價格持續高漲時，土地價格會偏離均衡價格越來越遠，需要政府對土地價格進行調控才能使其恢復均衡，商品房價格的均衡反向修復機制也很微弱，商品房價格也很難回復到市場均衡水平。
5.商品房價格與土地價格之間的Granger因果關系劃分為幾個階段：短期來看，商品房價格和土地價格互為Granger因果關系；中短期來看，商品房價格是土地價格的Granger原因，土地價格不是商品房價格的Granger原因；中期來看，商品房價格不是土地價格的Granger原因，土地價格既可能是商品房價格的Granger原因，也可能不是商品房價格的Granger原因；長期來看，商品房價格不是土地價格的Granger原因，土地價格是商品房價格的Granger原因，這與城市土地價格與商品房價格的四象限模型以及協整關系分析的結論一致。
參考文獻
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關于時間的格言范文6
【關鍵詞】C語言程序設計； 教學改革；網絡多媒體教學
Abstract ：C language is a course generally set up by China's colleges and universities， this article introduced some of the reform and practice in the C programming language in accordance with the actual teaching experience.Threre are number of effective methods which can increase the students’ interest in teaching，play the advantages of multi-media teaching and improve classroom liveliness and students’activity.
Key words：C language programming design; Teaching reform; Network multi-media teaching
現在計算機已普及到各行各業，深入到各級層次，而學習C語言程序設計是提高人們計算機知識水平的重要步驟。在我國高等學校教育中C語言不但成為計算機專業的必修課，而且也越來越多地成為非計算機專業的學習課程。做好該門課程的教學具有非常重要而深遠的社會意義，現將我在C語言程序設計課程中教學內容、教學手段、教學方法等方面的改革與取得的教學效果與大家做一探討。
一、仔細領會教學大綱，全面深入教材改革
教師深入分析教學大綱，在全面了解學生的數學基礎知識狀況的前提下，根據大綱制定好教學計劃。將教材中涉及到學生未掌握的數學知識方面的例題進行更換，避免因數學知識問題形成教學障礙。
在選取教材時，要選擇“精講多練、案例應用”為主的教材。C語言程序程序設計本身比較抽象，學生在剛開始接觸的時候很難理解，所以興趣并不很大。根據這門課程的一般教學順序，在前幾周講授的內容往往是變量、數據類型、運算符、表達式、語句、函數等定義、使用說明等。這些理論知識中概念多、難以理解和記憶，會使一些學生失去學習C語言的興趣。為了避免這種現象的出現，應該采用“理論精講，夠用就行”的教材，教師在講授具體程序和案例時再將涉及到的未講知識補充講解。通過這種講解方法可以減少學生的學習壓力，保證教學進度和教學效果。
在教學過程中，以“案例驅動，興趣引導，自身實現”貫穿整個教學過程。以學生感興趣的某種游戲為案例，通過用C語言編程來實現游戲的過程引起學生的興趣，再講解具體的C語言知識。引起學生興趣的案例除了游戲案例外，還可以是其他學生感興趣的內容。最后讓學生自己建立一個開發項目，用所學的C語言知識來實現。這種方法避免進行枯燥的語法訓練，學生不會覺得課程枯燥無味，能提高學生的學習積極性，更重要的是學生能感受到C語言的結構化編程思想，并進行一定的實際編程獲取編程經驗。
二、應用網絡多媒體教學模式的 C語言教學
2 1 世紀人類社會全面進入信息化的世紀，信息技術的廣泛應用將極大地改變人們的生產生活方式，教學也不例外，網絡技術的應用必將改變傳統的教學方式。C語言教學中重點與難點內容用FLASH軟件制作成動畫演示教學，能夠把抽象的過程以真實的、直觀的方式展現出來。把動態的圖象和學生的抽象思維活動密切地結合起來，教師可以重點突出的講解程序算法，教師演示課件時的速度、次數，以及前后順序等都可以根據教學需要靈活地控制和改變，使得教師易于把握教學的進度。根據FLASH軟件的特點，可以讓學生動手控制動畫的執行步驟，在觀看或者參與動畫的過程中加深理解C語言的執行過程。利用幾何圖形、色彩變化及閃爍等效果，再現程序執行過程的動態及變化過程，例如C語言課程中的漢諾塔問題、楊輝三角形問題，還有許多排序和比較的程序，能夠通過動畫把完整的過程演示。
在網絡教學方面可以把教學內容做成課程網站。上課時講解網站上的理論內容和相關練習題。學生可以通過計算機訪問網站中每次課講的內容，在編寫程序時遇到問題可以先通過網站查找相關資料先自己解決問題。這種方式便于學生整理學習筆記，培養學生解決問題的能力。還可以在網站上布置課后作業和收取學生的作業，便于教師的作業批改。
在網絡教學方面還可以采用局域網內的網絡教學管理軟件進行教學與指導，例如極域教學軟件。這種教學軟件可以在教師機上給學生做同步演示與講課，在學生做練習時可以把學生做練習的過程用廣播形式在局域網內演示給其他學生看，這樣增加了互動效果、方便對學生的練習進行講解。
三、創造條件加強學生能力的培養
學生編程能力的提高，不是聽來的，不是看來的，而是練出來的。機械的練習老師布置的作業只能完成對知識的認識，還不能完成對知識的理解與運用。利用比賽、項目任務的方式給學生以壓力，讓學生充分動腦在短時間內提高自身運用C語言的能力。比賽能給學生一種榮譽感，能激發學生的學習主動性、創造性，可以充分展示學生的學習能力。在教學過程中，可以根據以講完的教學內容進行專項應用比賽，也可以在學習完C語言后進行班級內、學校內的大型比賽。比賽完成后樹立學習的榜樣，給學生以學習動力。
在學生C語言的編程能力方面，“授之以魚，不如授之以漁”。程序設計是一種具有創造性的工作，程序設計具有一定的抽象性，它用數學的方法去描述一些問題。一般的程序設計要建立數學模型，要進行算法設計，這樣才能將實際問題的解法表達成計算機所能表達理解的形式。在教學的過程中不能單單滿足于授予學生多少知識內容，而是要加強學生獨立分析問題、解決問題能力的培養。因此，課堂教學要擺脫呆板、生硬的灌輸，應著力于激發學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的學習動機，培養學生的學習能力。例如以一個成熟的項目展示完整的C語言代碼，向學生講解代碼中算法、建模的過程，培養學生的良好編程習慣。 四、采用綜合考核法評價學生的成績
對C語言程序設計的考試是衡量這門課教學情況與學生學習的好壞的標準，不是看學生“知不知道”，而是“會不會干”。C語言程序設計考試是一門考察學生的邏輯能力、C語言語法掌握能力、編程能力的綜合考核。不能只用主觀題和客觀題來評價，而應當把重點放在編制程序和調試程序上。所以對學生學習成績的評定，采用綜合考核法，將平時的實踐成績與期末卷面成績進行綜合，得出本課程綜合考評分。這種教學法，不但能更客觀地反映學生的學習情況，同時也能促進學生學習起到很好的教學效果。
單一的考核方法并不能體現學生的學習效果和教學效果，需要用多種方式來評價。在采用上述方法后，還可以試行反復考試法。反復考試法就是當學生對自己成績不滿意，認為沒有考出自己實際水平時，可以給學生一次或多次重新考試的機會。高校教學的目的并不是考試，而是培養學生的學習能力與實際動手操作能力，通過這樣多方式考核的辦法可以充分評價出學習的學習能力與實際動手操作能力。
五、校企結合面向社會培養學生的編程能力
為了使學生學習到的知識與社會接軌，可以創建校企結合的課程建設方法。聽取企業家對C語言程序設計教學改革的意見、由企業向學校提供實驗(實習)條件、以企業作為學生的校外實習基地或者企業為學生提供就業崗位，通過這些方法使學生熟悉公司內的編程環境，盡快進入工作狀態。學校還可以邀請企業家為學生開講座，派遣青年教師到企業去實習，使教學的內容與企業的實際更為貼近。學校作為企業的人才培育基地，發揮技術和設備的優勢，為企業提供支持，向企業輸送合格畢業生，校企結合實現雙贏。
總之， 在“C語言程序設計”課程中，我們要努力提高學生對課程的興趣和學習熱情，在教學手段上充分利用多媒體、網絡軟件等手段，使得學生充分掌握C語言的基本理論知識，同時加強學生自身的學習能力和實踐能力的鍛煉，使學生更好地掌握C語言程序設計方法符合現代社會對人才的要求。
參考文獻
[1]孔垂柳.田地．基于程序設計思想的C語言教學方案．吉林大學學報(信息科學版)，2005，23(8):5-6.
