前言：中文期刊網精心挑選了關于父親的詩句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
關于父親的詩句范文1
一、題記
題記，是指寫在文章題目下、正文前，自擬凝練的句子或引用名言警句，獨立成段，作為對文章內容的重要闡釋或揭示其主旨，起到導引全文的作用。然而要用得貼切，則不太容易，因為那是應該要有一定的文化積淀，并且會提煉篩選才行。例如《父親》的題記：
年幼時，父親是一道港灣；年輕時，父親是一尊偶像；中年時，父親是一段歲月；年暮時，父親是一部史書。
這句題記把對父親的敬愛抒寫得情味悠長，贊美了人世間這份平凡而又高尚的親情。這一題記，作者運用博喻詮釋出幸福的多樣性，給讀者留下了深刻的印象。
二、開門見山
開門見山是在開篇段落就把自己所要表達的中心思想說出來。在記敘文中，考生在開頭點明自己要講的是一個什么故事能給讀者一種親和感，縮短閱讀距離，容易引起讀者的關注。例如《背影》的開頭：
我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背影。
作家朱自清開篇點題，為下文寫寄寓深摯父愛的“背影”設伏。
三、引用詩句
文章開篇可以引用能體現文章主旨的名言警句。開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以起到吸引讀者，幫助突出中心，并能先聲奪人的作用。如寫個性方面的詩句有“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”“w去來兮，田園將蕪”“舉世皆濁我獨清”等；寫意志方面的詩句有“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”等。
四、運用修辭
修辭是語言運用中不可缺少的部分，特別是開頭部分。巧妙而又貼切地修辭手法，能為語言增添許多風采。例如《待人和善》的開頭：
盈盈月光，我掬一捧最清的；落日余暉，我擁一縷最暖的；灼灼的紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳花，我摘一束最燦爛的；對人以和，待人和善。
這里運用了排比的修辭，增強了文章的表達效果。
關于父親的詩句范文2
還有一則故事，是說諸葛誕（諸葛亮的堂弟，三國時曹魏的重要將領）的女兒嫁給了王廣，入了洞房，兩人開始交談起來。新娘子難免有些羞澀不安，王廣便戲謔道：“看你神情卑微局促，一點兒也不像你父親??！”按理說，諸葛女聽到這種話，應該更加難為情才對，然而她卻說道：“你自己都做不到像你的父親一樣，卻要求我跟我的父親一樣?！甭牭竭@種反譏的王廣再也不敢隨便嘲笑妻子了。
東晉大將桓沖一向不愛穿新衣服。有一次洗完澡，他的妻子故意給他送來新衣，桓沖大怒，讓下人拿走，妻子又讓拿回來，并且傳話說：“衣不經新，何由而故（衣服不經過新，怎么能變舊啊）？”機智的話語使得桓沖放聲大笑，心甘情愿地穿上了新衣。
還有指揮淝水之戰的著名宰相謝安的夫人劉氏，善妒，每次家里有歌舞表演，都命令用帷帳將舞姬圍起來。謝安請求打開，劉氏回答：“恐怕有損您高尚的德行?！敝x安屢次想納妾卻不敢告訴她，于是謝安的侄子和外甥就將謝安的心意轉達給劉夫人，還用關雎、螽斯有不嫉之德的詩句來諷刺她。劉氏反問：“誰寫的這首詩？”答曰：“周公?！庇谑莿⑹险f：“周公是男子，當然這樣寫。假若由周姥來寫，就不會有這樣的詩了！”這種回答簡直令一干女性會心不已。
想來，其時的夫妻關系也是非常開放的。西晉王安豐的妻子，常以卿稱安豐，這種稱呼大概相當于我們現代口語中的“親愛的”。于是，安豐覺得很不好意思，就對妻子說 ：“婦人以卿稱自己的丈夫，從禮儀上是不敬的行為。以后別這樣了?！逼拮诱f ：“我親你愛你，所以以卿稱你；我不以卿稱你，誰能以卿稱你??？”聽了這話，王安豐也無言以駁。
關于父親的詩句范文3
一、字詞 qí shà lín tān huàn chuí qiáo cuì jué làn màn分 歧 霎 時 粼 粼 癱 瘓 捶 打 憔 悴 訣 別 爛 漫xù dāo dǎi chà jiá zuàn jīn zhàn nì 絮絮叨叨 逮著玩 樹 杈 臉 頰 攥 不 禁 寒 戰 匿 笑 zǐ hàn dàn pái huái qī yīn bì jiǎo huá bǔ mó姊 妹 菡 萏 徘 徊 攲 斜 蔭 蔽 狡 猾 卜 問 模 仿jié cuō niǎn yǎn xǐ cù míng míngxiá ài截然不同 搓 捻 繁 衍 遷 徙 花團錦簇 不可名狀 冥思遐想 期期艾艾zhuó gān gà tuò zhì zhuó shè xū yú bǐng茁壯成長 尷 尬 開 拓 停 滯 著 實 威 懾 須 臾 屏 息 míng lǎng rùn wǎn zhuǎn yùn niàng liáo hōng dǒusǒu xiāng 銘 記 朗 潤 宛 轉 醞 釀 嘹 亮 烘 托 抖擻精神 鑲chéng zhù ruò chà quán shū zhuī zhēng 澄 清 貯 蓄 偌 大 剎 那 蜷 曲 疏 忽 錐 形 丁 丁 liè liáo hé shuò qī mèi 清 冽 寥 闊 枯 涸 肥 碩 棲 息 夢 寐 二、常識 1.《散步》：作者莫懷戚。2.《秋天的懷念》：作者史鐵生。3.《羚羊木雕》：作者張之路。4.《金色花》：作者泰戈爾，印度詩人，諾貝爾文學家獎獲得者。5.《荷葉.母親》：作者冰心。6.《世說新語》：南朝劉義慶編著。7.魏巍，散文作家、小說家，代表作有《誰是最可愛的人》。8.海倫•凱勒，美國盲聾女作家，在十九個月時因一次高燒而導致雙目失明，雙耳失聰。主要著作有《假如給我三天光明》等。9.丘吉爾，英國政治家，1953年諾貝爾文學獎得主。10.孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的開創者?！墩撜Z》是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，是一部儒家學派的經典著作。 11.《春》的作者是朱自清，字佩弦，的散文有《背影》《荷塘月色》等。12.老舍，原名舒慶春，字舍予，現代作家，北京市政府曾授予他“人民藝術家”榮譽稱號。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍須溝》《茶館》等。13.《觀滄?！愤x自作者曹操，字孟德，東漢末年(朝代)的政治家、軍事家、詩人 。14.《次北固山下》作者唐朝詩人王灣。15.《錢塘湖春行》作者唐朝白居易，字樂天，號香山居士。16.《天凈沙•秋思》作者元朝戲曲作家馬致遠，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。
三、背默1.《論語》十二章 ①闡述“學”和“思”辯證關系的句子是：學而不思則罔，死而不學則殆。 ②求學應該謙虛，正如《論語》中所說: 三人行，必有我師焉。 ③復習是學習的重要方法，且對學習者有重要的意義：溫故而知新，可以為師矣。 ④當別人不了解自己、誤解自己時，孔子提出不要焦慮：人不知而不慍，不亦君子乎？ ⑤孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質的句子是：一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。 ⑥孔子在《述而》篇中論述君子對富貴的正確態度是：不義而富且貴，于我如浮云。 ⑦唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失。”由此我們可以聯想到《論語》中孔子的話：擇其善者而從之，其不善者而改之。 2.《觀滄?！?#8226;曹操①《觀滄海》中通過豐富奇特的想象創造宏偉意境，抒發了作者寬廣胸懷和豪邁氣概的詩句是:日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。3.《次北固山下》•王灣①詩中有一個對偶句，蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理，這兩句詩是：海日生殘夜，江春入舊年。②《次北固山下》中描寫長江潮平岸闊，和風吹拂，風帆高懸的詩句是：潮平兩岸闊，風正一帆懸。4.《錢塘湖春行》•白居易 ①白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點從仰視角度描寫禽鳥的優美詩句是：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。②白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點從俯視角度描寫花草的優美詩句：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。5.《天凈沙 秋思》•馬致遠①馬致遠的《天凈沙 秋思》：描寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的詩句是：枯藤老樹昏鴉，古道西風瘦馬。②表明游子飄泊在外思鄉心情（點明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。6.《龜雖壽》•曹操①最能體現詩人慷慨激昂，壯懷激烈情感的句子是：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。②運用比喻表明自然規律不以人的意志為轉移的句子是：神龜雖壽，猶有竟時。螣蛇乘霧，終為土灰。7.《過故人莊》•孟浩然①描寫友人家優美的自然環境的詩句是：綠樹村邊合，青山郭外斜。②表現對朋友、對鄉村的依戀之情的句子是：待到重陽日，還來就。8.《題破山寺后禪院》•常建①描繪山寺幽深清寂的景色，意境深邃的詩句是：曲徑通幽處，禪房花木深。②以動顯靜，因情生景、含蓄雋永的詩句是：山光悅鳥性，潭影空人心。9.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》•李白 ①《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中借物以抒發自己悲苦哀怨之情的詩句是：楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。②李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，把明月人格化，表達對友人不幸遭貶的深切同情與關懷的名句是：我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。10.《夜雨寄北》•李商隱①李商隱在《夜雨寄北》中以會晤的歡愉襯托客居的寂寞，把思念深情轉化為重聚希冀的名句是：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
四、病句1.看動詞①XX同學數學成績提高的原因是因為他努力的結果。②語文老師實現了不僅能使學生語文成績提高，還能使學生數學、英語成績提高。2.看介詞（通過、經過、由于、使、讓、從、在）通過緊張的期末復習，使我們的各科成績都有了提高。3.看否定為了避免成績不退步，他報了補習班。 4.看兩面能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。5.看并列（和、且）①大家懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位英雄的報告。②人們將反腐敗成功的希望寄托在健全和建立反腐機制上。五、名著閱讀《繁星》《春水》（1）作者簡介冰心，原名為謝婉瑩，籍貫福建福州長樂人。（2）作品簡介《繁星•春水》是冰心早期的兩部詩集：①核心“愛的哲學”；②主題“母愛”“童真”“自然”；③內容：對母愛與童真的歌頌；對大自然的崇拜和贊頌；對人生的思考和感悟。③茅盾稱為繁星格與春水體；④語言輕柔雅麗，韻律渾然天成，意境優美清麗。（3）作品賞析1.母親??！天上的風雨來了鳥兒躲到它的巢里； 心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。 賞析：詩人以生動形象的比喻，把母愛之情傳達出來，寫得情真意切，感人肺腑。2.萬千的天使，要起來歌頌小孩子；小孩子！他細小的身軀里，含著偉大的靈魂。賞析：最美的世界是充滿純真童趣的。3.造物者倘若在永久的生命中 只容有一次極樂的應許， 我要至誠地求著： “我在母親的懷里， 母親在小舟里， 小舟在月明的大海里?！?賞析：這首詩歌集中表達了冰心詩歌主題，把母愛，自然、童真之美融為一體，營造出一個至善至美的世界。感情真摯深沉，語言清新典雅，給人以無窮的回味和啟迪。4.成功的花 人們只驚艷她現時的明艷! 然而當初她的芽兒 浸透了奮斗的淚泉 灑遍了犧牲的血雨 賞析：不要只驚羨別人的成功，更應該知道別人的成功是艱苦奮斗乃至犧牲的結果，并從中吸取成功的經驗。5.墻角的花! 你孤芳自賞時 天地便小了賞析：生命之花，總是在謙遜的心境中絢爛開放。一旦陷入孤芳自賞之中，就會枯萎凋謝。是說“墻角的花”如井中之蛙，困囿于狹小的視野，而看不到廣闊的天地。六、文言文閱讀 《世說新語》兩則1.字詞解釋①內集：家庭聚會。②兒女：子侄輩。③講論文義：講論，講解討論；文義，詩文。④俄而雪驟，公欣然曰：俄而，不久，一會兒；驟，迅速；欣然，高興的樣子。⑤差可擬：差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。⑥未若柳絮因風起：未若，不如；因，憑借。 ⑦期行：期，約定。⑧期日中：日中，正午時分。⑨舍去：舍，丟下；去，離開。⑩尊君在不(fǒu)：尊君，對別人父親的一種尊稱；不，通“否”，沒有。⑪相委而去：相，副詞，表示一方對另一方的行為；委，丟下，舍棄。 ⑫家君：對他人稱呼自己的父親。⑬引：拉。⑭顧：回頭看。2.句子翻譯 ①公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？” ②兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?兄女曰：“未若柳絮因風起。”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞?！雹坳愄鹋c友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。陳太丘跟一位朋友約定一同出門,約好在正午。正午已過,不見那朋友來,太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才來。④友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！蹦侨吮惆l起脾氣來，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了?！?⑤元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮?！?⑥友人慚，下車引之。元方入門不顧。那人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。3.課文理解①《詠雪》一文營造了一種怎么樣的家庭氣氛？你對此有何感受？營造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。和諧、平等、寬松的家庭氣氛對于開發孩子智力有很大的好處。②《詠雪》中為什么公大笑樂？對于兩個比喻，作者更欣賞哪一個？你是從哪里看出來的？“公大笑樂”是因為孩子們的比喻生動、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂。作者并沒有直接表態，卻在最后補充交代了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他更贊賞道韞的才氣。③元方是一個怎樣的孩子？他“入門不顧”是否失禮？從本文中你在做人方面得到什么啟發？陳元方是一個聰敏，懂禮的孩子。沒有失禮：元方抓住了客人失信、無禮在先，批評對方“無信”“無禮”，維護父親尊嚴，令人欽佩，對于年僅七歲的孩子我們不能求全責備。啟發：做人要誠實、守信、尊重他人。 《論語》十二章1.字詞解釋（1）學而時習之：按時復習（2）有朋自遠方來：從 （3）不亦君子乎：指道德上有修養的人（4）吾日三省吾身：每天；多次反省 （5）與朋友交而不信乎：真誠，誠實（6）傳不習乎：老師傳授的知識（7）三十而立：站立，站得住，這里指獨立做事情（8）四十不惑：迷惑，疑惑（9）不逾矩：越過，超過；規矩，規范）（10）溫故而知新：學過的知識；得到；新的理解與體會（11）學而不思則罔：迷惑，意思是感到迷茫而無所適從（12）思而不學則殆：有害（13）可以為師矣：可以；憑借；做，當作（14）人不堪其憂：忍受（15）知之者不如好之者：懂得；代詞，……的人；喜歡，愛好（16）好知者不如樂知者：以……為樂趣（17）飯疏食飲水：吃飯；粗糧；冷水）（18）曲肱而枕之：彎曲胳膊；承接連詞（19）不義而富且貴：不正當的手段（20）于我如浮云：對于（21）三人行必有我師焉：泛指多個，幾個；于此，意思是“在其中”（22）擇其善者而從之：好的方面，優點（23）子在川上曰：河流上，河邊（24）逝者如斯夫：流逝；這，指河水（25）不舍晝夜：舍棄（26）三軍可奪帥也：軍隊的通稱 （27）匹夫不可奪志也：普通的人，男子漢（28）博學而篤志：忠實，堅守（29）切問而近思：懇切地提問；多考慮當前的事（30）人不知而不慍：了解；生氣，發怒 2.句子翻譯1.子曰：“學（學習）而（表順承）時（ 按時（名詞作狀語））習（復習）之，不亦（也是）說（同“悅”）乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知（了解）而（表轉折）慍（生氣）不亦君子乎？”孔子說：“學了又按時復習，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠方來，不也是很快樂的嗎?人們不了解我，我卻不怨恨生氣，不也是一個品德高尚的人嗎?” 2.曾子曰：“吾（我）日（每天，名詞作狀語）三（多次）省（反?。┪嵘恚簽椋ㄌ妫┤?謀（出主意）而（表轉折）不忠乎？與朋友交而（表轉折）不信（誠信）乎？傳（傳授的知識，名詞做 曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠盡心？和朋友交往是否誠實？傳授的學業是否復習了？”3.子曰：“吾十有（通“又”）五而（表順承）志于學，三十而立（獨立），四十而（表順承）不惑（迷惑），五十而（表順承）知天命（自然規律），六十而（順承）耳順，七十而（表順承）從心所欲，不逾（超過）矩（規范）?！蔽沂鍤q開始立志學習，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲了解并順應了自然規律，六十歲對各種言論能明辨是非，到七十歲才可以隨心所欲，又不會超出規矩。 4.子曰：“溫（復習）故（就的知識，形容詞做，名詞） 而（表順承）知新（新的領悟）， 可（可以）以（憑借）為（成為）師矣?！笨鬃诱f：復習舊的知識，并從中獲得新的領悟，做到這樣的程度，可以成為老師了。5.子曰：“學而（表轉折）不思則罔（迷惑），思而（表轉折）不學則殆（有害）?？鬃诱f：“只學習不思考，便會迷惑而無所得。只空想而不學習，就會有害?！?.子曰：“ 賢（品德高尚）哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪（忍受）其憂，回也不改其樂（樂于學）。賢哉，回也！”孔子說：“顏回的品質是多么高尚??！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學的樂趣。顏回的品質是多么高尚??！”7.子曰：“知之（代詞，指代學問）者（……的人）不如好（喜歡，愛好）之者，好之者不如樂（以……為樂趣，名詞意動用法）之者?！笨鬃诱f：“對于學習，了解怎么學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂的人。” 8.子曰：“飯（吃飯，名詞作動詞）疏（粗糧）食飲水（冷水），曲肱（彎著胳膊）而（表順承）枕之，樂（樂趣）亦在其中矣。不義（正當手段）而富且貴，于（對于）我如浮云?！笨鬃诱f：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當的手段得來的富貴，對于我來講就像是天上的浮云一樣?！?9.子曰：“三（幾個）人行，必有我師焉（在其中）。擇其善者而（表順承）從（跟從）之（代詞，學習），其不善者而改之?！笨鬃诱f：“幾個人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優點向他學習，看到他不好的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點?！?10.子在川（河）上曰：“逝（流逝）者如斯（這）夫，不舍（舍棄）晝夜?！笨鬃釉诤舆吀袊@道：“一去不復返的時光就像這河水一樣，日夜不停?！?1.子曰：“三軍（軍隊）可奪帥也，匹夫（普通人）不可奪志也。”孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變?！?12.子夏曰：“博（廣泛）學而（表并列）篤志，切（懇切）問而（表并列）近思，仁（仁德）在其中矣”子夏說：“廣泛地學習，堅守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人發問，多考慮當前的問題，仁德就在其中了?！?/p>
關于父親的詩句范文4
1.看拼音寫詞語。(8分)
wǔ mèi léi zhuì jiǎo xiá zhān yǎng
( ) ( ) ( ) ( )
sì nüè miǎo shì qīng miè ráo shù
( ) ( ) ( ) ( )
2.給加點字選擇正確的讀音。(3分)
佇立(zhù chù) 標識 (zhì shí) 要挾(yào yāo)
頹喪(tuì tuí) 曝曬 (pù bào) 剖析(pōu pāo)
3.多音字、形近字組詞。(7分)
____ ( ) ____( )
扎 ____ ( ) 強 ____( )
____ ( ) ____( )
啄( ) 偌( ) 衷( ) 幟( )
喙( ) 諾( ) 衰( ) 熾( )
4.按要求寫成語。(6分)
①寫出含有“寓言故事”“歷史故事”的成語各兩個。
_____________ _____________ _____________ _____________
②寫出“ABAC”“AABC”式的成語各兩個，例如：“無邊無際”“滔滔不絕”。
_____________ _____________ _____________ _____________
③把下列成語補充完整。
( )燭夜游 魚( )而入 ( )然長逝 ( )人心脾
5.按要求改句子。(12分)
①天空中灑滿了星星。(改成擬人句)
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②鐵路教經過很多高山，必須開鑿隧道。(改成雙重否定句)
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③我們把新懷疑主義帶進了所有的課堂。(改成“被” 字句)
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④難道我四萬萬七千萬的孩子，都是白生了嗎?(改成陳述句)
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⑤在這個長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒。(縮句)
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⑥潁州西湖的春天是個美麗的地方。(改病句)
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二、閱讀理解(30分)
1.根據課文知識填空。(10分)
①“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，( )，( )，這就是養花的樂趣?！边@句話選自《 》，作者是( )。
②《美猴王》選自《 》，它和《 》《 》《 》被稱為我國古典四大名著。
③孟子曰：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可得兼，( )。
④《小抄寫員》這篇課文讓我們體會到了父子間的濃濃情深，本文選自意大利作家( )的小說《 》。
⑤“生命開始的一瞬間就帶了斗爭來的草，才是( )的草，也只有這種草，才可以傲然地對那些( )養育著的盆花哄笑?！边@句話出自《野草》，作者是( )。
⑥《詹天佑》這篇課文按工程進展的順序，從( )、( )、設計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程，充分體現了他是一位( )的工程師。
⑦在四川汶川大地震中安然無恙的都江堰水利工程，是兩千多年前由( )設計修建的。它在我們六年級下冊的《索橋的故事》一文中出現，文章的作者是( )。
⑧在非典、手足口病肆虐時，在抗震救災中，總能看到許多“白衣天使”不知疲倦的身影，感動同時，自然而然地讓我們想到了現代護理專業的創始人( )。
2.回顧課文內容，聯一聯。(2分)
奧林匹克之父 安徒生
雜交水稻之父 顧拜旦
炸藥工業之父 袁隆平
世界童話之父 諾貝爾
3.閱讀古詩，回答問題。(6分)
別董大宋元二使安西
千里黃云白日曛，渭城朝雨浥輕塵，
北風吹雁雪紛紛?？蜕崆嗲嗔?。
( ) ( )
天下誰人不識君。西出陽關無故人。
⑴把詩句補充完整。(2分)
⑵《別董大》的作者是()代的();《宋元二使安西》的作者是()代的()。(2分)
⑶這是兩首送別詩，請你再寫兩句關于送別的詩句。(2分)
①_________________________________________________________________
②_________________________________________________________________
4.閱讀短文，回答問題。(12分)
放大你的優點
一個窮困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父親的朋友能幫自己找一份謀生的差(chāi、chà)事。
“數學精通嗎?”父親的朋友問他。青年羞澀地搖頭?！皻v史、地理怎么樣?”青年還是不好意思地搖頭。“那法律呢?” 青年窘迫地垂下頭?！皶?huì、kuài)計怎么樣?” 父親的朋友接連地發問，青年都只能搖頭告訴對方——自己似乎一無所長，連絲(豪、毫)的優點也找不出來。
“那你先把自己的住址寫下來，我總得幫你找一份事做呀?！?青年羞愧地寫下了自己的住址，急忙轉身要走，卻被父親的朋友一把拉住了：“年輕人，你的名字寫得很漂亮嘛，這就是你的優點啊，你不該只滿足找一份糊口的工作?！?把名字寫好也算一個優點?青年在對方眼里看到了肯定的答案。
哦，我能把名字寫得叫人稱贊，那我就能把字寫漂亮，我就能把文章寫得好看……受到鼓(勵、厲)的青年，一點點地放大著自己的優點，興奮得他腳步立刻輕松起來。
數年后，青年果然寫出享譽世界的經典作品。他就是家喻戶曉的法國18世紀作家大仲馬。
世間許多平凡之輩，都擁有一些諸如“能把名字寫好”這類小小的優點，但由于自卑等原因深深被忽略了，更不要說是一點點地放大它了，這實在是人生的遺憾。(須、需)知：每個平淡無奇的生命中，都蘊藏著一座豐富金礦，肯挖掘，哪怕僅僅是微乎其微的一絲優點的暗示，沿著它也會挖出令自己都驚訝不(己、已)的寶藏。
道理是再簡單不過了——許多成功，都源于找到了自身的優點，并努力地將其放大，放大成超越自己和他人的明顯優勢……
⑴把文中( )里不適當的拼音和字劃去。(3分)
⑵聯系上下文，解釋文中帶點的詞語：(2分)
①一無所長__________________________ ②享譽世界__________________________
③家喻戶曉__________________________?、芪⒑跗湮_________________________
⑶文中的青年是誰?他最初的優點是什么?他是怎樣將自己的優點一點點放大的?(3分)
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⑷用“” 劃出文章說明道理的句子。(2分)
⑸談談這篇文章給你的啟發：(2分)
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三、暢所欲言(4分)
當雪災、洪水、地震等自然災害嚴重威脅人民生命安全的時候，解放軍、武警官兵的身影總會及時出現在受災人民的面前!用簡潔的話語來贊一贊這些新時代最可愛的人吧：
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關于父親的詩句范文5
與同學談笑著走過初一的教室，風中夾雜著花圃中傳來的淡淡的丁香花味。窗邊一個長發女孩捧著一本詩集，安靜地看著，與嘈雜的教室形成鮮明的對比。恍惚間，我又想起了去年此時那個有著丁香氣質的她。
她是個讓人賞心悅目的女生――黑亮的長發，象牙色的皮膚，光潔的額頭，水靈的眼睛。雖然記憶中的她總愛穿著一條舊色的碎花連衣裙，腳上永遠是一雙普通的運動鞋，但她的出現總是吸引著眾人的目光，男生多是驚艷，女生則多是嫉妒。這個美麗的女孩，就像是一朵芬芳而憂郁的丁香花，在寂寞中靜靜地綻放。
一直以來，我都有一種不知源自何處的偏執：有美貌的女子，多半沒有頭腦?？伤齾s將美貌與智慧完美地集于一身――她的成績像她的外表一樣光鮮奪目?？伤龥]有像其他女生一樣變著法兒地小家子氣般顯擺。她坐在我的斜前方，靠著窗戶，微微轉頭，就能望見那片藍水晶般清澈的天，天上飄著幾絲游云，陽光照耀在桌上，看起來很溫暖。風很輕柔地吹著，空氣中氤氳著濃郁的丁香花味。風撫上她絲綢般的發，撩起額前的劉海，長而密的睫毛在那兩汪黑色的湖里投下兩排倒影，宛若在愜意之外又添些許哀傷，很像是從書中走出的憂郁而又不屈的林黛玉。
那天，我獨自回到教室，看見她像往常一樣坐在窗邊。顯然她并沒有發現我，她從書包里拿出一個淡紫色的盒子，時間磨平了盒子的棱角。她慢慢打開盒子，里面躺著一只口琴，有些陳舊，卻依舊可見精致。她輕輕撫摸著口琴，仿佛那是她的全世界。然后憂傷地拿起，放到豐潤的唇邊，一段優美的旋律像清泉般流淌出來，回蕩在整個教室里，也傳向遠方。這是一首不知名的歌，舒緩的調子里浸滿了離愁，聽得出演奏者的懷念。我不忍打擾這神圣純潔的白衣女子和這首只屬于她的曲子。
后來，我們成了朋友。我和她其實并沒有過多的交流，她喜歡靜靜地看著天，看著遠方，心血來潮時寫下幾句怪異的詩句；她愛吹口琴，我坐在一旁陶醉其中，依舊是那首曲子，卻百聽不厭。
再后來，聽說了她的身世，我寧愿那些只是和她有著同樣姓名的另一個人的故事。她的生母在她幼小的時候就和她父親離了婚，她跟隨父親生活。后來，父親又重新組建了家庭，后母是個優雅的南方女子，對她雖沒生母好，卻也并不刻薄?？傻艿艿某錾瑠Z走了她父親與后母的注意，父親變得極少管她。那只口琴是她生母與父親離婚時匆忙給她的。
沒來得及細問，她就已經走了，跟隨生母去了江南那個詩意的小鎮。像徐志摩般匆匆走過，不帶走一片云彩。她給我留下一封帶著她特有的丁香花味的信箋，內容只有兩個字――珍重。
人生中有許多過客，有些人只是匆匆停留便離開，留不下任何痕跡，而她留下的是永久怡人的丁香花香。
窗口的女孩輕輕念出聲來：“我希望逢著一個 / 丁香一樣地 / 結著愁怨的姑娘?！蔽彝Ｏ履_步，像去年的她那樣笑得云淡風輕。也許在未來的某年某月，我還能在詩意的雨巷，踩著斑駁的青磚，遇見撐著雨傘、帶著丁香般憂愁的她，然后相視一笑，擦肩而過。
用力嗅了嗅，啊，又是丁香花開時。
老師說
淡淡的花香凝結著淡淡的哀愁，一個離異家庭子女憂郁的內心世界，便在作者舒緩有致的娓娓敘述中漸次分明――她清純的外貌、郁結的深情、傷感的曲調、波折的身世、獨特的道別，就像那淡雅的丁香花味縈于心際，久久不散。
文章筆調抒情，語言清新雅致：無論是女孩的外貌描寫，還是她的動作神態，都給讀者留下深刻而唯美的印象。敘述方式，頗具匠心：以一個讀詩女孩的形象作為虛托，立下首尾，再插敘出一段關于真正的主人公―― 一個丁香女孩的溫馨記憶。丁香花貫穿全文，意象純美，它既是推動情節的敘事線索，也是女孩內心的靈巧隱喻。題記與結尾巧用戴望舒的《雨巷》入文，別有風味，給文章平添了一股憂傷的詩意。
關于父親的詩句范文6
關鍵詞 艾米莉•狄金森 死亡 永生
艾米莉出生于一八三零年十二月十日，，家庭是馬薩諸塞州安賀斯特（Amherst，Massachusetts）的一個富有家庭。她的祖父是山謬爾•富勒•狄金森（Samuel Fowler Dickinson），他是安賀斯特大學的主要發起人之一；父親愛德華（Edward），與她的哥哥威廉•奧斯丁•狄金森（William Austin Dickinson）都是相當富有的律師，傳承了家庭里開放的傳統。艾米莉曾在安賀斯特學院及圣約克山女子學院（Mount Holyoke Female Seminary）接受教育，可是她在圣約克只待了兩個學期，之后她就回家，終其一生未再離開。
狄金森的詩讓我們得以分享她深刻的思維：那關于死亡、永恒、自然、愛與詩的哲學。她一生寫下了五、六首關于死亡的詩歌，諸如《因為我不能等待死神》及《我死亡時聽到了蒼蠅的嗡嗡聲》等。她對“永生”的態度是矛盾的，對死亡的情景和進天國的過程都悉心描述過。狄金森認為自然既慈祥又殘忍，她的觀點近似丁尼生對自然的看法，《顯然不是冷不防地》等便是適例。
狄金森反復思考、吟詠死亡，也審視自己作文遁世詩人的存在，在她全部1789首詩中( 根據最新出版Ralph Franklin 勘校的弗蘭克林版5艾米莉#狄金森詩集6) ,她 以女詩人的敏感和清教徒對死亡的豁達態度從多個角度描寫死亡, 她筆下的死亡主題意義復雜而深刻。綜觀她的這些詩篇, 可以從三個方面解讀狄金森的死亡主題: 死亡的規律、死亡的過程和死亡的意義。
這首‘Because I Could Not Stop for Death’ 讓我們體會狄金森對死亡的特殊理解。因為我不能夠停下等死/因為我不能夠停下等死-- /他為我停下友善和氣-- /四輪馬車只載著我倆-- 和不死。/ 我們慢慢驅車--他知道不急 而我也揮去了 /我的工作和安逸， 緣他彬彬有禮-- /我們經過學校，值課間休息 /孩子們圍成圓環--打逗游戲-- /我們經過農田凝望五谷 /我們經過落日-- 確切地說--是他經過了我們-- /那露水引來了冷顫寒氣-- /因我的女禮服--僅為纖細的薄紗織物 /我的披肩--不過是絹網而已 /我們暫停于一幢建筑物前 /它看上去好似一片地面隆起-- /那屋頂幾乎看不見--/ 宛如飛檐裝飾著大地-- /自那以后--若干個世紀-- /可還是感覺比那天短， /我第一次猜測到那馬頭 /是朝向永恒之地-- 。
這是一首描寫死亡和永生的詩，兩者都被巧妙的人格化了。詩的開首描述詩人被死神和藹和禮貌所感動，放棄工作和學習，和永生一起坐上了他的馬車（象征柩車）；他們穿過學生課間休息的學校（象征人的童年階段），越過成熟的莊稼的田地（象征成年），看到夕陽西下（晚年），感到夜里衣薄體寒（尸骨未寒），在墳墓中呆了數世紀，第一次認識到，死神的馬車是走向永恒的，說明靈魂是永生的。
狄金森對死亡的理解是我們有了對生命的新的認識。死亡是可怕的，但是狄金森的感受卻不同于一般人的理解。在 ‘Because I Could Not Stop for Death’ 中，她用浪漫主義手法能使這種主題變得新鮮來達到陌生化的效果。而死亡# 讓人聯想到的一般為黑夜、烏鴉這些
東西, 給人一種冰冷的、陰森恐怖的感覺。狄金森與他們卻不同, 她認為死亡可以給人帶來希望，通向永恒的希望。在 因為我不能等待死亡! 一詩中,死神# 扮演了一個馬車夫, 車上坐著 死神# 、我# 、 永恒# , 由此開始了一次歡快的旅程, 匆匆經過了童年、成年、老年人生中三個階段, 最終達到永恒, 這個旅程實際上是一個死亡的過程。狄金森就這樣對 死亡# 主題進行了陌生化的闡釋: 死神并不可怕, 他像一位導游、一位戀人, 引領人們從人世的羈絆脫離出來, 走向永恒。這樣一來,死亡# 變得完全陌生, 死亡之旅也變得歡欣、愉快, 成了通向永恒的必經之路。
