前言：中文期刊網精心挑選了以端午節為話題的作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
以端午節為話題的作文范文1
摘 要:寫作苦于無言,只好“望題興嘆”,其根本原因是缺乏素材,腹中空空;其次是知識儲備問題,學生的知識儲備怎樣,直接關系到作文的質量。
關鍵詞:小學作文 策略 素材 知識儲備
《語文課程標準》中明確指出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程?！睂懽魇沁\用語言的藝術。語言是思想的“外衣”,文章的“肌膚”,表情達意的“工具”。只有語言鮮亮,文章才會讓人愛讀。
目前,我們作文教學中存在的問題確實不少,高耗低效這一現象一直困擾著教師和學生。孩子們閱讀不多,視野狹窄,語言怎能豐富呢?那么,究竟怎樣才能改變學生難寫的作文教學現狀呢?在此談談我的見解。
魯迅先生說過:“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限?！边@說明積累在作文中具有十分重要的作用。有的同學寫作苦于無言,只好“望題興嘆”,其根本原因是缺乏素材,腹中空空。學生的知識儲備怎樣,直接關系到作文的質量。
1 從閱讀中吸取營養
品讀課本?，F行教材插圖美,語言文字更美。課文中出現了許多名言警句、人生格言、成語等好詞佳句,是豐富學生語言的好資源。如《孔子游春》學完后,可引導學生積累以下好詞:溫文爾雅、深思熟慮、司空見慣、奔流不息、手舞足蹈、情不自禁……佳句:大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長發,溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風是她甜蜜的絮語……時常耳濡目染著這樣的詞句,何愁我們的孩子語言貧乏呢?
閱讀課外書。在教學中,我總是向學生推薦好書,讓學生及時把優美的富有哲理性的語句摘錄在采蜜集上并寫下自己的感悟。如賈島的《尋隱者不遇》“松下問童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處?！倍潭潭畟€字,卻有人物、有環境、有情節,經過幾問幾答,詩人想找到“隱者”的迫切心情和童子自然之至的答話神態畢現于讀者眼前,而那位與青松、白云為伴,以采藥為樂的隱者形象令人遐想不已,拓展了學生的想象空間。又如積累王安石的《泊船瓜洲》讓學生學習字詞的推敲。而這些,將最終內化為學生腦中的“儲存”,用時自然“呼之欲出”,孩子的語言也自然變得厚重鮮活起來。
二、從生活中吸取營養
生活是創作的源泉,要讓學生的作文有內容、有個性、有靈性,充滿真情實感,必須豐富學生的生活,給學生創造認識自然,接觸社會的機會,并在活動前有指導,活動后有回憶,使學生有目的地觀察,得到更多的感性材料。
走進自然,培養觀察習慣。象牙寶塔”式的作文教學使學生日復一日、年復一年地重復別人的思想。走進大自然的學生則不然。我引領他們去觀察第一場春雨,捕捉它給自然界帶來的細微變化;為了培養學生思維的條理性,我帶領他們觀察螞蟻搬家的過程,了解搬家初與搬家時螞蟻的活動特點;為了培養學生思維的整體性,我讓學生觀察湖邊垂柳、九曲連廊的巧妙搭配給人帶來的美感;為了培養學生思維的獨特性,我帶領他們觀察桃花、梨花,比較它們花色、花期、花形的異同。如此多角度、多側面地進行訓練,學生寫起作文來思維活躍。
感受學校生活,激發作文積極性。在學校里,學生每時每刻都在接觸或親身經歷一些事,心中會產生獨特的感受,這些均可成為習作的素材。例如一年一度的運動會、一次次精彩的比賽、科學課里的“小實驗”、綜合課上的“小制作”、語文課上的“課本劇表演”等等,我們都要注意引導學生感受。事實證明,孩子的語言在教師用心引導的“關注”下異彩紛呈,韻味十足。
感受家庭生活,擷取習作好素材。教師應引導學生留心觀察家庭生活,擷取習作素材。如 “母親節”的心意、“端午節”的包粽子、家庭聯歡會、“我和家長換角色”的感受等等。
怎樣寫“好”這些素材,需要老師精心地指導。例如在以“母親”為話題的習作訓練中,我們首先讓孩子回家細細地觀察母親的舉止言行,外貌性格,記下一天中母親與自己交流的每一句話……孩子們發現,嚴厲的母親與慈愛的母親關心自己的一句話會有不同的說法,性格開朗的母親與默默無言的母親所說的話又有所不同,不同的母親關心子女的方式也不同……有了這些,孩子們筆下的“母親”自然個個與眾不同,人物形象在孩子個性獨特的語言中栩栩如生。
關注社會生活,擴大信息儲量。社會生活豐富多彩,學生都樂意參與,它是學生積累語言素材的主要渠道。如通過平時春游、秋游,千姿百態的大自然引發學生的奇思怪想;通過觀察鄉村、街道的重大建設激發學生對未來家鄉建設的熱情……這些實踐活動學生印象特別深刻,無形中充實了學生習作語言的內容,一個有遠見卓識的教師,應鼓勵學生奔向“十字街頭”,關注社會生活,擴大信息接受量,讓生活的源頭活水滋潤作文田園。只要教師善加利用,學生的語言定會文采斐然。在教學中我經常教導鼓勵學生要切實做到眼觀六路,耳聽八方,金口常開。
“眼”要多看?？础缎侣劼摬ァ贰ⅰ督裹c訪談》、《第二起跑線》等電視節目,看《小學生優秀作文》《兒童文學》《少年文藝》等書刊,看古今中外文學名著,看街市上和校園內的廣告與海報、通知與啟事、墻報與板報、公約與制度。星期天走出戶外,看球賽、搞調查、觀菊展、賞花燈……
“耳”要勤聽。聽廣播節目,聽報告講座,聽課文朗讀帶,聽老師對時事的點評,聽民謠、諺語、笑話、聽相聲、快板、評書,聽商販巧舌如簧地推銷商品,聽導游娓娓動聽地講解名勝……
“口”要常開。評名作,議時政,談得失,析美丑;吟唐詩宋詞,背現代名篇;嘗試即興采訪,練習口頭作文……
作文與一個人的社會生活閱歷和文化底蘊密切相關,如此多看、勤聽、常說,并且“家事國事天下事,事事關心”,何愁寫起作文來不言如波濤、風行水上?寫出的作文又何愁不視野開闊、力透紙背、別具風格呢?
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