前言：中文期刊網精心挑選了夏天的詞語范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
夏天的詞語范文1
2、爍石流金、流金鐵石、燋金鐵石、焦金流石、燋金流石。
3、炎陽似火、驕陽似火、火日炙人、火輪高吐、火云如燒。
4、汗流如注、滿頭大汗、大汗淋漓、旱威為虐、赤地千里。
夏天的詞語范文2
2、含有朝霞的句子：《楚辭·遠游》：“飡六氣而飲沆瀣兮，漱正陽而含朝霞?！?王逸注：“朝霞者，日始欲出赤黃氣也?！?/p>
3、南朝 梁 王樞尚書座賦得阿憐》詩：“紅蓮披早露，玉貌映朝霞?！?/p>
4、宋 蘇舜欽《哭曼卿》詩：“唯君顏色不復見，精魄飄忽隨朝霞?！?/p>
夏天的詞語范文3
初夏時節 已近立夏 時值初夏 初夏之際 春去夏來
春末夏初 時當下令 時值盛夏 正值盛夏 夏天過去
正值炎夏 正值盛暑 盛夏時節 盛夏之季 盛夏之日
盛夏季節 酷暑季節 酷暑盛夏 盛暑炎夏 溽暑酷夏
溽暑盛夏 炎炎盛夏 五黃六月 時值六月 正值三伏
熱在三伏 盛夏三伏 三伏暑天 三伏盛暑 大暑酷去
伏梢末盡 已是夏末 多雨季節 陰雨季節 夏收季節
春種夏收 夏收夏種 夏收大忙 夏陽酷暑 六月炎暑
夏日炎炎 夏日可畏 太陽毒辣 太陽毒熱 烈日中天
赤日炎炎 夏日炎熱 盛暑炎炎 夏意正濃 夏山如碧
夏樹蒼翠 夏水湯湯 暑月蟬鳴
七月，透藍的天空，懸著火球似的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。
春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風里蹦跳著走來了。
初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑。
風兒帶著微微的暖意吹著，時時送來布谷鳥的叫聲，它在告訴我們：“春已歸去?！?/p>
青草、蘆葦和紅的、白的、紫的野花，被高懸在天空的一輪火熱的太陽蒸曬著，空氣里充滿了甜醉的氣息。
初夏時節，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去。
盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕陽光傷了自己的翅膀。
空中沒有一片云，沒有一點風，頭頂上一輪烈日，所有的樹木都沒精打采地、懶洋洋地站在那里。
七月盛夏，瓦藍瓦藍的天空沒有一絲云彩，火熱的太陽炙烤著大地，河里的水燙手，地里的土冒煙。
烈日當空，道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰，低著頭。蚱蜢多得像草葉，再小麥和黑麥地里，在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發出微弱而嘈雜的鳴聲。
太陽像個老大老大的火球，光線灼人，公路被烈日烤得發燙，腳踏下去一步一串白煙。
天氣悶熱得要命，一絲風也沒有稠乎乎的空氣好像凝住了。
整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。
熾熱的火傘高張在空中，熱得河里的魚不敢露出水面，鳥也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸長舌頭喘個不休。
那天，天熱得發了狂。太陽剛一出來，地上已經著了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺得憋氣。
那是一個久旱不雨的夏天，炎熱的太陽烤得田里的老泥鰍都翻白了，村邊的小溪，溪水一下低了幾寸，那些露在水面的石頭，陡地變大了。
夏天的詞語范文4
識字教學是低年級的語文學習的重要部分，而課堂模式重復讓人覺得枯燥乏味，我常常思考這堂課究竟教會了學生什么？難道只是教會了學生認識課本中的生字嗎？教學內容是隱藏在文本之中的，是要聯系實際生活理解內化的，所以我們要站在課程標準的高度之上，為了學生的終身發展，根據學生的需要，培養他們字詞句段、聽說讀寫的能力，再把這種能力運用到生活中去。新課程標準中的階段目標，要讓學生一課一得，注重學習能力的培養。那么怎樣讓學生在識字教學中有效提高學習能力呢？
二、案例描述
情景一：創設情境，聯系生活。
師：今天老師給大家介紹一位新朋友，想認識她嗎？（課件出示夏天姐姐的圖畫）誰來跟夏天姐姐打個招呼？（認讀詞語。）
師：你們喜歡夏天嗎？為什么？
生：我喜歡夏天，夏天可以吃冰糕。
生：夏天可以穿漂亮的裙子。
生：我喜歡夏天，夏天可以去游泳，還可以捉蛐蛐。
（指導用喜愛的語氣來讀，聯系生活中的知識，加深學生對夏天的了解。）
情景二：創設語言情境，品味讀詞串。
師：現在，讓我們一起走入夏天，更好地認識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！你最想了解哪一組詞串？
（根據學生的回答，指導學生認讀第一組詞串。）
（師：播放臺風視頻，讓學生邊看邊思考：你看到了什么？臺風吹倒了什么？吹塌了什么？你感覺臺風怎么樣？該用什么樣的語氣去讀？是不是所有的大風都叫臺風呢？想一想臺風多發于哪些地方？并相機介紹，臺風是海洋上的一種巨大風暴，讓學生進一步理解臺風這個詞語。）
師：不同的時間，不同地點，風的名稱不一樣，你還能說出什么風？（進行詞語積累）
（學生進行說話練習）
生：春天刮的風叫春風
生：刮得很小的風叫微風
生：能把樹連根拔起的旋風叫龍卷風
……
師：伴隨著臺風而來的還有雷雨，為什么叫雷雨呢？聽聽聲音……真是響亮有力，夏天的氣候多變，你能用上面的詞來說話嗎？比如：夏天的天氣變化可真多呀！有時刮（ ）有時下（ ）。你能用自己的話來說說夏天的天氣嗎？
生：夏天海面上有時會刮起猛烈的臺風。把海邊的大樹都吹倒了。
生：夏天的強臺風帶來了雷雨淹沒了一些大道和小橋……
情景三：自主識字，方法多樣。
師：聽了你們的朗讀，我仿佛走進了夏的世界，這節課還有一些生字寶寶想和你們成為好朋友呢?。ǔ鍪菊n件，展示生字。）現在這些生字寶寶從文章中跳出來了，你們還認識它嗎？（練讀，個別讀，開火車讀。）這些生字寶寶還很調皮，它們不愿意排隊，一個接一個地跳出來，你們還能認識它們嗎？（搶讀）那老師把它們的拼音去掉，誰還能再認出它們？（個別讀，齊讀）仔細觀察，你能記住哪些字？同學們之間可以互相討論。
生：我能記住“梅”左邊木字旁右邊一個每，合起來就是梅子的梅。
生：把海的三點水換成木字旁就是梅。
生：每天都種一棵樹，你們猜是什么字？
……
師：記住了它們的形狀，看誰能把它寫得漂亮，看看夏字的占位，寫時要注意哪一筆？瓜，抓住哪一筆來寫，字就端正了？“夏”你怎樣記信它？有什么地方要特別提醒大家注意的？“雷”教學新偏旁“雨”部，想一想，雷為什么是雨部？（從偏旁入手理解字義，從而為以后學習帶有雨部的字打下基礎。）
三、評析和反思
1.有效提高學生對知識的整合能力。
《語文課程標準》明確提出，語文課程應培養學生閱讀的整體認識，而學生對語文材料的反應是多元的。
在上課初始，我問學生：“小朋友們，現在是什么季節？你喜歡夏天嗎？為什么？”學生對這個問題很感興趣，注意力馬上集中起來，爭先恐后地發言，使得這一節課在一開始就激發了學生極大的興趣，讓他們主動地進入這一節課的學習中，親近文本，從整體上把握這節課所要學習的內容，為下一環節的識字教學打好基礎。本課采用意象并置的手法，向學生展示四組詞串，這些詞串都是夏天代表性的事物，不能分開。教學中我注重詞語之間的聯系，分類學習以后，我又帶領學生在音樂聲中誦讀全文，引導學生關注這些詞串每組之間的關系、整篇之間的聯系，通過理解重點詞語“臺風”、“梅子”引導學生通過感受表達自己的意識，潛移默化地調動已有的知識，捕捉重要的語言信息，聯系實際生活，加深對夏天的感受。如：在學習梅子一詞時我利用白板探照燈功能，給梅子一個特寫鏡頭，讓學生從形象上認識它，并作相機介紹，拿出實物讓學生品嘗，說一說它的味道。這樣既加深了學生對梅子這個詞語的理解，又鍛煉了學生的口語表達能力。最后進行拓展練習，除了桃子、西瓜、梅子外，你還知道夏天有什么水果？讓學生暢所欲言。這既是對學生課前預習的檢驗，又從整體上聯系夏天，讓學生感受到夏天的美。
2.有效提高學生的語言表達能力。
低年級學生雖然語言能力在發展，但他們對語言的吸收、表達都還需要進一步提高。我在教學第一組詞串時，注重利用文中的重要信息，先讓學生吸收、積累再練習說話，讓這一組詞串環節跟環節之間的聯系更流暢。如：臺風是小朋友平時很難見識到的，我利用白板播放了臺風的視頻，邊看老師邊啟發學生，看臺風掀翻了什么？摧毀了什么？沖垮了什么？讓學生邊看具體的影像邊回答，切實感受到臺風的強大與猛烈。為了幫助學生進一步理解臺風一詞，我提問：“所有的大風都是臺風嗎？”讓學生通過視頻發現，臺風是一種在海洋上的特殊氣象。最后又進行了詞語積累，不同的時間、不同地點風的名稱不同，你還知道什么風？學生根據這樣的指導，選擇了自己要表達的語言。最后，讓學生運用這一組詞語進行說話，學生從開始的只能說一個詞、一個不完整的句子，到可以運用這一組詞語說上幾句連貫的話。
3.有效提高學生的識字能力，促進學生主動識字。
《語文課程標準》指出，學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在識字教學中，調動學生自主識字的積極性非常重要。
本節課，我努力培養學生自主識字的意識，識字過程是循序漸進的，先拼音認讀，再隨機出示生字訓練學生搶讀，然后去掉拼音以開火車等多種手段認讀生字。新課標指出，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給學生識字方法，力求識用結合。在本節課的識字教學中，我開始時教給學生學習生字三步法，讓他們明確怎樣才能更好地識記生字。在初步認讀生字以后，讓學生交流識記生字的方法。問題的提出給學生提供了自主發言和創新的機會，于是學生在民主、平等的學習氛圍中，利用猜謎語、編順口溜記住了“雷、梅”，又通過分析漢字結構等寓教于樂。如教學“雷”雨部時，我讓學生想一想，為什么雷是雨部？這樣既理解了字義，又為以后學習帶有雨部的字打下了基礎。這些活動調動了學生的眼、耳、口、腦等多種感官參加活動，學生始終處于興奮之中，學習熱情高漲，在玩中不知不覺地認識這些生字，感受到成功的喜悅，體驗到識字的樂趣，從而樂于主動識字。
夏天的詞語范文5
關鍵詞：識字教學 閱讀教學 課本插圖
對于剛入學的一年級的學生來說，培養他們的說話能力，是首要任務。心理學研究表明，低年級兒童口頭表達能力高于書面表達能力，依據這一特點，我把課堂教學作為培養孩子說話能力的主要途徑。下面我就從主體教學上談談自己的幾點做法。
一、在識字教學中進行說話訓練
識字教學是小學低年級的教學重點，在整個教學過程中占有很大的分量。教師在教學過程中可經常讓學生進行口頭練習。在教學生字時，引導學生讀準字音后，可以進行說詞比賽的游戲。這樣，學生不僅興致高昂，爭先恐后，同時掌握了漢字的發音、字義，更豐富了詞匯，可謂一舉三得。在教學詞語時，可讓學生把這個詞放在句子的不同位置（開頭、中間和末尾）各說一句話。還可以讓學生選擇其中幾個詞語連貫起來說幾句話。這樣，學生在說話過程中不僅加深了對這個詞的理解，而且組織語言的能力也得到了初步的培養。
例如：在教學《哪座房子最漂亮》的詞語教學時，
其中有個“漂亮”這一詞，我讓學生用它說句子，要求把“漂亮”放在句子的前面，學生說：
漂亮的衣服穿在我身上，好看極了。
漂亮的花兒開了，香香的，可好聞了。
要求學生把“漂亮”放在句子的中間。學生說：
我有一條漂亮的圍巾。
公園里開著漂亮的花兒
要求學生把“漂亮”放在句子的末尾。學生說：
天上的云雪白雪白的，真漂亮！
妹妹穿上花裙子，漂亮極了！
學生不僅僅記住了“漂和亮”的音、形，還學會了“漂亮”這個可以出現在句子中的不同部分。
再如：在教學園地二的“我會讀”時，里面有20個詞語，我要求學生可以選取其中一個或兩個或兩個以上的詞語說話，學生說：（斜體字是學生選用的詞語）
夏天到了，爺爺在房屋前的大樹下乘涼，爺爺不熱了。
河岸上，幾只可愛的小雞在青草地上找蟲子吃。
下雨了，同學們撐著漂亮的雨傘回家去。
……
二、在閱讀教學中進行說話訓練
在小學低年級的語文課本中，有許多小學生喜歡的童話、寓言。我們在教學這類課文時，根據故事的特點，可以創設情景，讓學生進行角色表演；也可以讓學生仿照課文自己編童話故事；還可以讓學生根據課文中所講的內容，把故事繼續編下去。小學低年級的詩歌都比較淺顯易懂，在了解了詩歌意思之后，可以讓學生按詩歌的意思說一段話，并鼓勵學生發揮想象，把句子說具體。還可以讓學生進行仿說、仿寫練習，這樣的訓練不僅培養了學生的說話能力，而且培養了學生的想象力。下面，以教學《四季》為例，我出示了幾個說話練習題
春天來了，
夏天來了，
秋天來了，
冬天來了，
春天，學生是這樣說的：
春天來了，小草綠了。
春天來了，桃花紅了。
春天來了，草兒發芽了。
春天來了，迎春花開了。
夏天，學生是這樣說的：
夏天來了，荷葉圓了。
夏天來了，荷花開了。
夏天來了，小朋友去河里游泳了。
夏天來了，小朋友們穿上短衣短褲了。
秋天，學生是這樣說的：
秋天來了，樹葉黃了。
秋天了來了，開了。
秋天來了，谷穗彎彎。
秋天來了，高粱紅了。
秋天來了，玉米黃了。
秋天來了，果子熟了。
冬天，學生是這樣說的：
冬天來了，雪花飄飄。
冬天來了，梅花開了。
冬天來了，小朋友堆雪人，打雪仗了。
……
三、利用課文插圖進行說話訓練
看圖說話是培養學生說話能力的主要途徑。低年級教材中大部分課文都配有相應的插圖，這便于學生觀察，有助于培養學生的說話能力。教師在教學中可充分利用插圖對學生進行說話訓練。低年級學生看圖往往是看到什么就說什么，沒有條理，不知從何說起。因此，教師在指導學生看圖說話時要加以引導，讓他們逐步懂得應該先說什么，再說什么，最后說什么。在教給學生觀察圖畫的方法，學生在會說完整話的情況下，教者還可以教他們怎樣把話說清楚，說得生動，說得美，下面，我結合教學人教版一年級上冊《語文園地三》的“看看讀讀”來說說我的做法：
首先，我讓學生說說：觀察圖畫時要注意什么？學生回答說：要有順序地去觀察。順勢，我讓學生說說觀察圖畫可以按哪些順序。
接著，我讓學生說說，你看到了什么?
一個學生站起來說：我看到了白云、木船、小河、鴨子、野花、小狗。
我肯定說：你說得很完整，把畫面的內容都說出來了，并且是按照從上到下的順序來說，有條理。老師給你80分。誰能比他說得更清楚些，如：我看到了白云在藍天上飄。學生在我的啟發下和分數的鼓勵下分別說出了下面的幾段話，我摘錄下來。
學生一：白云在天上飄。小河水在流著，木船停在水面上，鴨子在水面上游來游去。野花開放著，小狗和蝴蝶在玩耍。
我是這樣評價的，你的句子說得很完整，觀察有順序，你還把小狗和蝴蝶當做人來說他們在玩耍，真有想象。你可以得100分。這個學生聽了我的評價，喜滋滋的坐下了。接著，我又說，誰能觀察得再仔細些，把下面的數量詞用上，看看這樣表達是不是更加具體了。
學生二：一朵白云在藍藍的天空中飄著。一條長長的小河嘩嘩地流著。一只木船停在水面上，兩只鴨子在河面上游來游去。綠綠的草地上，幾朵野花盛開著，一只小狗追著蝴蝶在玩耍。
夏天的詞語范文6
美麗，漢語詞語，讀音為měilì，即在形式、比例、布局、風度、顏色或聲音上接近完美或理想境界，使各種感官極為愉悅。以下是小編精心收集整理的美麗詞語的常見近義詞，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
美麗詞語的解釋美好艷麗;好看。 《荀子·非相》：“今世俗之亂君，鄉曲之儇子，莫不美麗、姚冶，奇衣、婦飾，血氣、態度擬於女子?！?三國 魏 曹植 《七啟》：“昔 枚乘作《七發》， 傅毅 作《七激》， 張衡 作《七辯》， 崔駰 作《七依》，辭各美麗，余有慕之焉。”《南史·韓子高傳》：“年十六為總角，容貌美麗?！?魏巍《誰是最可愛的人》：“他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣!” 指美女。 唐 沉既濟 《任氏傳》：“ 崟 姻族廣茂，且夙從逸游，多識美麗?！?宋 吳曾《能改齋漫錄·方物》：“ 緑珠 本 梁 氏子。今有 緑珠水 ，相傳水旁間產美麗。”
美麗詞語的近義詞斑斕 [ bān lán ]
絢麗 [ xuàn lì ]
瑰麗 [ guī lì ]
美麗詞語的造句1、麻雀在輸給了孔雀后說：“我雖然沒有你美麗，但我不自卑，因為容貌不是我的長處”。
2、花朵無語，卻綻放出美麗;
小草無語，卻繪畫春天;鮮花無語，卻裝點世界。
3、幻想雖然美麗，但我們還是要注重現實。
4、小梅種植的鮮花、芳草，將院子裝點得非常美麗。
5、面對車窗外美麗的景色，乘客們不時發出由衷地贊嘆。
6、雪后的小鎮是個銀裝素裹的世界美麗極了。
7、天是如此美麗，藍藍天空，雪白云朵相得益彰。
8、天空中星辰密布，真是一個美麗的夜晚。
9、夢想是什么?是一朵絢爛、美麗、長開不敗的春花。
10、公園里我們一邊走，一邊欣賞美麗的風景。
11、天上那五彩的晚霞，如仙女的美麗裙紗似的。
12、星空宛如美麗的被子，蓋住了沉睡的大地。
13、在自然界里外表越美麗的動物，往往就越危險。
14、美麗的水晶球晶瑩透明。
15、美麗的陽朔是旅游勝地。
16、神奇的九寨溝，以美麗的五彩池聞名于世。
17、到了泰山山頂，多么美麗的景色，多么壯觀的山巒。
18、西沙群島一帶，海水顯出種種色彩，一塊一塊，一條一條地交錯著，五光十色，非常美麗。
19、園丁的周圍散布著小花丫，不，那不是小花丫，它是園丁種下的美麗的希望。
20、梅花只有容忍了冬日的寒冷，才能綻放出耀眼的美麗。
21、家鄉日益美麗，我們更愛它。
22、這是一個美麗的夜晚，晴朗的夜空閃耀著北方的繁星。
23、夏天的夜晚，是寧靜的，也是美麗的。
24、夏天的夜晚多么寧靜，多么美麗。
25、美麗的野花猶如小朋友明亮的眼睛。
26、這位小姑娘大而明亮的瞳孔，如同美麗閃亮的黑珍珠。
27、他的致富設想為家鄉描繪出了一幅美麗的畫卷。
28、老畫家用細膩的筆觸描繪了故鄉美麗的鳳景。
29、這兒的景色夢幻般美麗。
30、她那雙明媚的大眼睛多么美麗動人!
31、這姑娘不但容貌美麗，心地也很善良。
32、校園經過綠化，如同花園一樣美麗。
33、改革開放三十年來，上海浦東經濟發展日新月異，高樓林立，美麗迷人，走在大街小巷，簡直讓人嘆為觀止。
34、姑娘們憑著靈巧的雙手繡出一幅幅美麗的圖案。