前言：中文期刊網精心挑選了托起明天的太陽范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
托起明天的太陽范文1
材料提供：徐老師、鄒老師
修改擬寫：wo
世界上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，然而，有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么?”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛!”愛，不是索取，而是付出;不是等價交換，而是自我犧牲。
有人會問，誰會甘愿為了愛自我犧牲呢，我會回答你，那就是和我一起為幼兒教育奉獻一生的幼兒教師。成為一名幼兒教師，是我從小的愿望。大學畢業后，我如愿的走進了這童話般的美麗世界，和天真的孩子們生活在一起，一開始，我感到無比的自豪，時間久了，幼兒教師的多元角色也曾讓我動搖。有時候，幼兒教師像工藝設計師，因為經常寫黑板、做環創;有時候，幼兒教師像作家，因為要寫計劃總結和教案;有時候，幼兒教師也像保姆，孩子的吃喝拉撒都要管……因為這些，我曾想要放棄，但看著孩子們稚嫩臉龐上陽光般燦爛的微笑，看著他們從剛入園時哭著鬧著要回家到自信的站上舞臺慶祝六一，看著他們把心愛的圖書、零花錢捐給災區，看著他們用畫筆描繪五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽……我慢慢體會到：幼兒教師是一個讓自己身心疲憊卻又快樂的天使，因為，我和純真的孩子在一起，和祖國的希望在一起、和偉大的愛在一起。
記得有這樣一段經歷，每次活動排隊的時候，孩子們一個個爭先恐后的搶占第一，在很長一段時間里，我對孩子們的這一舉動不以為然，只覺得他們就是想帶頭，一天，身體弱小而又不愛言語的冰冰再一次被擠到后排時，她用一雙期盼而又委屈的淚眼看著我?；顒咏Y束后，我把冰冰攬在懷里，在她耳邊告訴她，不站第一也沒關系，大家都做火車箱，我們的火車才能很長很長，可她低頭說了一句“老師，我想和你牽手”當時，我的心被震動了，我慢慢地牽起她的小手，心想，是啊!一次小小的牽手，竟能讓孩子感受到被關注的快樂。
有了這些瑣碎的經歷，我把更多的愛，給了身邊的孩子，一句寒暄、一聲鼓勵、一次牽手、一個擁抱……慢慢的，在心與心的交流中，在愛的光環下，我與孩子的距離越來越近，越來越親。對孩子有了更多信任和關愛，他們不再那么調皮了，枯燥的工作，便也多了許多樂趣。
多少次，和孩子在一起做游戲，我感受到了快樂和欣喜;多少次，和孩子一起念兒詩，我重溫了童年的圣潔和美麗;多少次，和孩子在一起，我忘卻了煩惱，沒有了憂慮。而這無數的“多少次”，充實了我的教師生涯，也裝點了我的人生，雖然我不像演員那樣總是擁有鮮花和掌聲，也不像學者那樣擁有驚天動地的業績，但是，我仍以擁有這份平凡而富有創意的事業而驕傲、而自豪。
托起明天的太陽范文2
關鍵詞：誰不愛學生誰就不能教育好學生
有人說：班主任是世界最小的老師，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，經過一次次心靈的歷程，我認為做一名班主任是充實的。
人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業。教師這個神圣的職業不僅僅是教書，更重要的是育人，的確，教師的肩上承擔著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。在實施素質教育的今天，我深深懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優秀的教師，就要有愛崗敬業，勇于創新的精神，用心去工作，用愛去育人，教育是愛的事業，教師的心靈是學生永不枯竭的知識源泉，當一名教師，只要用心靈育人才有幸福充實的體驗，陶行知先生說過：“誰不愛學生誰就不能教育好學生”因為只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進，成為優秀的希望之火。
在自己的工作崗位上，我勤勤墾墾地工作，孜孜不倦地追求者，參加工作已經十年了，在這十年里，我已經教過三屆學生了，我深知做為一名班主任肩上的重任，但我也深深地體會到用“愛”可以共同學生心靈的橋梁，現在我清楚地記得我剛參加工作時和同學之間發生的事呢！那時我們班有一個叫王昊天的同學，他是一個非常倔強的孩子，無論哪個老師說他，他卻不服氣，當時我也不怎么了解這個孩子接的，有一天他沒有完成作業，下早自習的時候，其他同學告訴我王昊天沒寫完作業，我聽了急了，因為剛參加工作，火氣旺呀！我就把他狠狠地批評了一頓可他當時火了，我更急了，我覺得在學生面前丟面了，于是就告訴他，你要是在這班就的歸我管，他竟回到自己的座位上說：“不用你管”我當時氣的眼淚都要流了出來，覺得非常委屈，為了她好，竟出現了這個局面，我傷心急了，等到放學的時候我檢查學生做的題，我發現他也在做，但他并不太會做，我猶豫了，管不管他，當時我的心里油然而生了一種想法，孩子必竟是孩子，于是我說：“王昊天來老師看看你做的，哪一個不會呀！老師給你講?！彼犃酥?，馬上走了過來，于是我耐心地給他講。幫著她把題都弄會了，放學了，同學們都走了，只有他留了下來，我主動和他聊了起來，他知道自己錯了，第二天早上，他主動在班級里向我承認了錯誤。我也向同學們說出了他的心里想法，后來我和他之間師生關系越來越融洽了，這不就是一種“愛”的力量嗎？
托起明天的太陽范文3
《出生入死時》篇中的主人翁人民警察柳奇志在接到警報后，雖然得知兇手持有槍支，但是，仍然毫不猶豫地穿上防彈衣，第一個趕往現場去抓捕兇手。柳奇志，作為一個刑警隊長，他以身作則，置生死與度外，沖在第一個，給隊友們巨大的力量。
在跑道上，運動員以自己全部的力量去拼搏，去飛奔；在游泳池里，運動員揮動著手臂，不停前進。每一個一個運動員為國家，為集體爭得榮譽。這都是“沖在第一個”的欲望給了他們力量。
在學習中，生活中，該怎么去做呢？我想這種力量比別人多下功夫。也只有這樣才能沖在第一個。
托起明天的太陽范文4
一、密切家園聯系
（一）密切家園合作，發揮幼兒園的主體作用，注重溝相互通，建立平等和諧、信任的伙伴關系。
所謂家園合作是指幼兒園和家庭（含社區）都把自己當成促進兒童發展的主體。雙方積極主動地相互了解、配合、支持，共同促進兒童的身心發展。加強與家長的合作關系，是幼兒園生存發展的關鍵，也是家庭共育的前提條件。只有與家長的關系好了，雙方的交流才能談得上相互了解、交流、合作，達到共同教育的目的。在于家長的交流中，我本著一下原則：
1、 相互尊重，真心理解
作為教師，家長和我們是實際意義上的合作伙伴，大家都是為了一個共同的目標――教育幼兒，使他們得到良好的發展。相互尊重是保持良好關系的一個重要前提，雖然我們是幼兒教育專業，幼教方面可能比家長有更全面的認識和理解，但決不能就以教育專家自居，動不動就以專業術語，給人以高高在上的感覺。我想，若是我們以生活經驗出發，用淺顯的話語說明一些道理，讓家長明白我們的觀點。同時，多耐心聽取家長的建議，改進工作中存在的不足。這樣家長更能感受到我們的平易近人。
2、 以幼兒為主體，講究溝通技巧為鑰匙
家長最在乎的無非是教師對孩子的關注，因此做為教育工作者的我們，要秉著“一切為了孩子，為了孩子的一切,為了一切孩子”的心態對待我們的學生。因此在與家長的溝通中，以幼兒為主體，為了孩子的利益出發，家長對我們信任程度也會由此提高。尤其是對于我剛接手的大班孩子，由于種種客觀問題這班連續的更換了幾任老師，使得家長對我們的工作不夠信任。這就使得我在與家長的溝通、交流方面要更下功夫。在初初出家長接觸時，我總能主動和家長說說孩子今天在園的表現如何，讓他們知道我們對孩子的關注，使得家長逐漸對我產生信任的感覺，進而發展到現在能主動和我談及孩子的事情。
（二）多渠道與家長溝通、分享育兒心得
《綱要》中指出，“教師要幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務”可見作為幼教工作者，支持和幫助家長改善家庭教育的情況，提高家長的科學育兒水平，是教師義不容辭的責任，是家長工作中不可缺少的一部分。在與家長的溝通中，我找到了以下幾個方法：
1、最簡單直接的方法――通過入離園時間及時與家長溝通交流
通過入離園的時間與家長溝通，及時向個別家長反饋幼兒在園的情況，表揚幼兒今天都進步了嗎？還有什么地方需要改正呢？改變一些家長的教育思想，使家長和我們站在同一起跑線上。如：我班的致恒小朋友，由于父母的寵愛，孩子對學習積極性不高，對于上不上幼兒園總抱著無所謂的態度。遲到現象那是家常便飯了。對此，我們兩位老師通過與家長的交流，向家長交流了幼小銜接知識，以及在家長面前鼓勵孩子不遲到，并給予適當地獎勵。經過了一段時間，我發現致恒喜開始主動和老師交流了。而家長也會主動向我們提及孩子在家現在都表現得如何了。
2、最有針對性的方法――開展家長約談，拉近家園距離
主動找家長談心，拉近與家長之間的距離，最有效地手段就是約談了。畢竟入離園的時間和家長交談時間是有限的，因此在每月開展的家長約談中，我們是有針對性的開展，如：將有相同特長、存在相同不足，以及現階段需及時交談的幼兒家長集中，約在每月第二周的星期五，與之相互交流。讓家長說說孩子在家的表現，老師也針對這一些幼兒存在的閃光點和不足之處加以整理與家長分享，通過這一活動的開展，家長能更深切的了解幼兒在園的表現情況，老師也能更有針對性的教育幼兒。如：我班的凱姚、金金等幾個小朋友，他們在繪畫方面興趣比較濃厚，而且也畫得不錯。在與他們幾個家長的約談當中，先出示了孩子在幼兒園的幾幅繪畫作品，給予適當地鼓勵。聽聽家長在家是如何指導幼兒的，然后我們再來發表自己的意見，和家長相互探討。這對于我們美術課題的開展，以及幼兒學習美術的興趣，家長資源的發揮也起到了推動的作用。
3、最直觀的方法――通過網絡、家園信息欄等與家長分享知識
我們的網絡已經進入了信息化時代了，幾乎家家都有配備電腦。因此，我通過網絡這一最直觀的方法，將每周所學到學員網站上，與家長進行資源共享。如：我班要開展表演游戲《小蝌蚪找媽媽》時，我將圖片掃描并上傳到班級網站，還將故事情節以文字的形式呈現給幾張。最重要的是附上本次活動家長指導的重點是讓孩子熟悉故事中的角色特點，并以生動的語言表現每只小動物的對話。這樣一來，家長不僅獲取了我們在課堂中的教育信息，同時也明確了自己的指導要點，才能更有效的指導孩子學習。還有，最近正是春季傳染病的高發時段，通過這一形式的開展，還能向家長宣傳春季傳染病的常見知識以及防御方法。讓孩子在家園合作的陽光下健康成長。
4、最親密的方法――家長會、家長開放日增進家園友誼
家長會、家長開放日是一種重要的家長工作形式，在學期初、末時，有園總能以班為單位，有計劃有準備得想家長介紹園、班級開展的工作情況，征求家長意見。同時也將讓家長知道班級中所面臨的實際問題、困難，取得家長的理解與支持。在家長開放日的開展中，我們邀請家長參與我們的教學活動以及學院組織的節日聯歡活動。如：“六一”兒童節開展親子游戲、“三八”婦女節開展感恩活動等。家長來參與我們的活動，增進了家園友誼，同時也為擴大幼兒的社會接觸提供了機會和條件。
5、最貼心的方法――電話訪談、家訪
幼兒的年齡小，身體抵抗力差，因此常有幼兒因為生病或其他原因而曠課。在這時我想老師給家長打個電話了解情況，給予溫馨的問候，將會給家長窩心的感覺。而適時的家訪，讓我們能深入幼兒家庭環境了解教育狀況，了解孩子在家的表現。貼心關愛幼兒，取得家長的對我們的信任。
6、最系統的方法――開展家長講座
托起明天的太陽范文5
甲：“六五”普法進入實施關鍵時期。
乙：對，關鍵時期。
甲：經過二十三年的法制宣傳和教育，全國人民的法律意識不斷增強、法律素質不斷提高，連小朋友都知道維護自己的權益。
乙：對，知道維護自己的權益。
甲：現在，中央宣傳部、司法部和全國普法辦又提出了“法律六進”，即法律進機關、進鄉村、進社區、進學校、進企業、進單位活動。
乙：對，“法律六進”活動。
甲：（看乙）你怎么老對、對、對？
乙：（對著甲）因為你說的對，我肯定說對。
甲：對什么地方？
乙：你說普法進入實施關鍵時期、二十二年的法制宣傳和教育連小朋友都知道維護自己的權益、又提出了“法律六進”，對不對？
甲：對。
乙：那不就得了，你還說什么。
甲：（對乙）說什么，說你沒頭腦，（指乙腦袋）沒思想，沒見解，沒……
乙：（對甲發火）沒、沒、我沒頭腦，沒思想，沒見解。
甲：（反對乙火）你是沒頭腦，沒見解。我說是、你就對，你沒看當今形勢，我們雖然普及了法律，特別是對青少年進行了法制教育，但這遠遠不夠，需要進一步加大力度，更加重視未成年人的健康成長。
乙：對，面對國際國內形勢的深刻變化，未成年人思想道德建設既面臨新的機遇，也面臨嚴峻挑戰。
甲：我國有近四億未成年人，他們是國家、民族的未來和希望。
乙：對，他們是國家、民族的未來和希望。
甲：他們是一個弱勢群體，需要法律的保護和幫助，需要全社會呵護和關愛，需要進一步加強思想道德建設和理想信念教育。
乙：對，我國對外開放進一步擴大，未成年人了解世界、開闊視野，是一個增長知識的機遇。
甲：但是，爭奪接班人的斗爭也日趨尖銳和復雜，國際敵對勢力利用各種途徑對我未成年人進行思想文化滲透，某些腐朽沒落的生活方式對未成年人的影響不能低估。
乙：對，我國社會主義市場經濟的深入發展，為未成年人全面發展創造更加廣闊的空間，新思想、新觀念豐富未成年人的精神世界
甲：但是，有些領域道德失范、誠信缺失，一些地方封建迷信、和黃賭毒丑惡現象沉渣泛起，給未成年人的成長帶來不可忽視的影響。
乙：對，這些問題引起黨和國家、以及全社會的關注。加強和改進未成年人思想道德建設工作已成為當前一項重要工作。
甲：我區召開了加強和改進未成年人思想道德建設工作會議，各部門結合實際開展了各項活動。
乙：有關部門對未成年人思想道德建設開展了專項調查，召開了座談會。
甲：司法局開展了法律進校園活動，還把《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》、《教育法》、《環境保護法》等法律編寫成七字歌、三句半進行廣泛宣傳。
乙：宣傳部、文明辦狠抓了未成年人思想道德建設的文明創建工作。
甲：教育局對學校配備了法制副校長、法制課教師，做到了教材、師資、計劃、課時“四落實”。
乙：團委還在相關部門設立了青少年“維權崗”。
甲：各部門根據各自職能對青少年學生進行法制和社會教育，引導未成年人樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，做一名遵紀守法的小公民。
乙：全國上下、全區上下已行動起來了，為了明天的太陽。
甲：對，為了明天的太陽，我們還必須看到許多薄弱環節。
乙：學校教育管理、引導問題，校園周邊環境，交通飲食攤點衛生等問題。
甲：互聯網、黃賭毒問題。
乙：思想導向問題。
甲：這是陣地問題。
乙：這是原則問題。
甲：（憂心樣）打麻將賭博嚴重影響未成年人身心健康，影響青少年學生學習成績。
乙：（同感）家長賭管不了孩子，
老師賭教育不好學生。
甲：未成年人上網，瀏覽不良網絡信息，后果不堪設想。
乙：不良網絡信息害處大，網吧應該加強管理。
甲：還有體罰學生、語言刺激孩子、父母不履行撫養義務等等，都不利于未成年人健康成長。
乙：這些現象已引起全社會關注，采取有力措施，整頓和規范。
甲：總書記總書記早已指出：“建立健全與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律規范相協調、與中華民族傳統美德相承接的社會主義思想道德體系，是社會主義精神文明建設的基礎性工程，對加強和改進未成年人思想道德建設具有重大意義，務必抓緊抓好、抓出成效”。
乙：青少年是祖國的未來，我們要用行動關心他們、愛護他們。
甲：現在林區黨委、政府非常重視對未成年人的保護工作，共青團、婦聯、法律援助中心都有專人負責這項工作。
乙：宣傳、司法、教育、文體、科技、廣播電視肩負重任，已牢牢把握住了文化宣傳輿論導向陣地。
甲：“法律進校園”又為青少年學生法治思想打下了牢固的法治基礎。
乙：學校是未成年人思想道德建設的主渠道，必須占領這個陣地。
甲：廣大青少年尤其是在校學生進行法制教育，是落實素質教育的重要內容，是社會主義精神文明建設的重要組成部分，是實現依法治國、建設社會主義法治國家戰略目標的迫切需要。
乙：教育主管部門要把思想品德教育和法制教育擺在素質教育的首要位置，使思想道德教育和民主法制教育有機統一于教材之中，做好計劃、課時、教材、師資“四落實”工作。
甲：宣傳部、文明辦要積極營造綠色網吧引導青少年健康利用網絡。
乙：文化行政部門要重點查處接納未成年人進入和超時經營的網吧。
甲：司法行政部門要積極參與未成年人保護工作，宣傳貫徹好《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》；律師作為專業的法律工作者，在未成年人權益保護領域要發揮作用。
乙：未成年人的權益不能受到漠視，他們需要特殊保護，需要社會和法律的援助。
甲：為增強工作針對性和實效性，全國和地方律師協會早己成立了未成年人保護專業委員會。
乙：擔負起未成年人保護重任，才能更好地推動公益事業。
甲：少年興國家興，少年強國家強，全社會都要行動起來，為了托起明天的太陽。
乙：為了托起明天的太陽，如發現青少年有違法傾向或有虐待、遺棄、不履行撫養義務、使用童工等權益受到侵犯，司法行政部門將為您提供優質法律服務。
甲：對，如發現對青少年有害、暴力事件以及以上事項的，司法行政部門還為您提供優質的法律援助。
乙：聯系方式。
托起明天的太陽范文6
關鍵詞： 家庭教育 多元智能觀 賞識教育觀 實踐+創新人才觀
撬動地球的手，就是推動搖籃的手；沒有父母的成長，就沒有孩子的成長?！皼]學過如何當父母的家長和沒有駕照就上高速的司機一樣危險?！边@是教育部新教育實驗課題組總負責人、蘇州大學博士生導師朱永新教授在談到當今家庭教育的種種誤區時說過的一句至理名言。我們誰都不會把車交給沒有駕照的人開，而沒學過如何當父母的家長，卻能直接教育自己的孩子，這些家長和沒有駕照就上高速的司機一樣危險。多年的班主任工作使我深深感受到：“望子成龍”是普天下做父母的共同心愿，孩子很累，父母更累，因為不想讓孩子輸在起跑線上。父母不僅在上學之前是影響孩子的重要因素，在上學后仍然是影響孩子的重要因素。鑒于此，家長只有具備科學教育觀，掌握科學的教育方法，才能給予孩子最需要的教育，才能使家庭教育真正托起我們明天的太陽。
一、多元智能觀――使每一位家長都能成為“天才”的父母
“多元智能”理論的創始人美國哈佛大學的加德納教授有一句名言：“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經常表現為不同的形式?！奔拥录{教授認為每一個人都擁有包含語言文字智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自省智能、觀察自然智能在內的八種智能，即“多元智能”（簡稱MI）。人類本是很完美的團隊，雖然人與人各有不同，但每種人都與一定的職位、工作相適應，缺一不可。因此，家長應協助孩子根據自己的人格特征盡可能地發揮個人的能力，而不是想當然地為孩子設計、規劃本應屬于孩子的人生。
傳統的智力觀是一種否定多數人、肯定少數人的智力觀，它將人才的定義限制在一個很狹窄的范圍之內。而多元智能觀肯定了每個人都有其長處所在，讓我們深信“天生我才必有用”、“行行出狀元”。多元智能觀要求教師和家長堅信：每個孩子都是天才，因為他們都具有在某一方面或幾方面的發展潛力?？茖W的教育就應該是為具有不同發展潛能的孩子提供適合他們發展的不同的教育，把他們培養成為具有自身特點的人才，給每個孩子創造發展的機會，把因材施教變成真正的現實。
二、賞識教育觀――幫助家長舒展孩子的心靈，使其飛揚
在父母教育孩子的歷程中，有一種方法成功率最高，就是教孩子學說話、學走路的方法――賞識教育。健全孩子在父母教育下，最后都能學會說話、走路，這中間的奧妙是什么？無非就在于所有家長心靈深處都是絕對地相信孩子“行”。
賞識教育始于周泓先生，他成功地運用賞識和博大的父愛把女兒周婷婷從一個雙耳失聰的孩子培養成第一個特殊的留外研究生。賞識是孩子生命成長必需的陽光、空氣和水，賞識教育是發掘孩子生命潛能的教育，是打破傳統功利色彩注重生命發光放彩的教育，是充滿人文思想和人文關懷的現代教育理念。它追求的是生命的自信與尊嚴，它倡導的是成長的快樂與喜悅。它滿足了孩子心靈深處最強烈的需求――渴望得到別人的賞識、社會的肯定。
不是“好孩子”需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是“壞孩子”要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越糟。賞識教育的奧秘就在于它能喚醒“好孩子”。賞識教育觀使家長相信孩子是最棒的，并把這種相信告訴他；賞識孩子是最好的，也把這種賞識告訴他；鼓勵孩子追求最成功的，更要把這種鼓勵告訴他。信任、賞識和鼓勵就是奇跡。賞識教育讓孩子們像飛舞的蝴蝶一樣快樂地追逐知識。現代家長要學會賞識教育，懂得不再指責孩子，不再提醒孩子的失敗，不再訓斥孩子“整天就知道玩，學習一點也不踏實……”孩子成長的道路猶如跑道和戰場，家長應該為他們多喊“加油”、高呼“沖啊”，哪怕天下所有人都看不起自己的孩子，父母也要欣賞他、擁抱他、贊美他。
三、實踐+創新的人才觀――喚醒孩子心中的巨人
社會在飛速發展，時代在不斷進步，各行各業的人都以新的形象面對這個新的時代?，F代家長更要與時俱進，以新的教育觀念面對新的時代，以新的教育方法培養適應新時代要求的孩子。