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道聽途說的故事范文1
小說觀念在晚清之際有一次大變化，梁啟超在《論小說與群治之關系》言“欲新民必先新小說”，其后小說逐漸被賦予了“新民”重任，“新民”意義上的小說日趨成為主流，但小說的本意不斷被遺忘?！稘h書?藝文志》稱：“小說家者流，蓋出于稗官，街談巷語，道聽途說之所造也。孔子曰：‘雖小道，必有可觀者焉，致遠恐泥，是以君子弗為也?！灰喔缫病ｉ偫镄≈咧?，亦使綴而不忘。如或一言可采，此亦芻蕘狂夫之議也?！睂O方友的“小小說”或筆記小說回歸了小說的本意――“街談巷語，道聽途說”。據說，孫方友嘗試過很多體裁，長篇、中篇，也嘗試過先鋒小說，雖有成果，但未被人記住，但其小小說卻脫穎而出，為人矚目。中國不言小小說、筆記小說則已，言則必會提及孫方友。
此中原因，我想大概有二。
一、所謂“街談巷語，道聽途說”之小說未必完全是向壁虛造，而是在民間流傳，只因不關乎大道，故未入九流，故以民間傳說或民間故事形式流傳。但凡能流傳者，必是經過了時間的檢驗，盡管未必是大道，但總言必有中，或有一言可采。比如，孫方友的名篇《蚊刑》即是根據“傳說”，然后加以修訂而成。孫方友自述，這個小說“前后經過十多年才寫出來，若是從聽到傳說算起，幾乎用了二十年?！睂覍矣腥藢O方友與蒲松齡并稱，這不無道理。蒲松齡的《聊齋志異》之所以至今不衰，一方面固然與蒲松齡本人的才華有關，但蒲松齡所取材料的力量亦不可忽視。蒲松齡談狐說鬼的那些故事早已在民間流傳，蒲松齡從中借到了氣息，將其筆之于書。這并非貶低蒲松齡的才華和創造性，亦不是貶低孫方友，因為他們能將目光投向民間傳說，能從民間借到氣息，已經難能可貴。艾略特在《傳統與個人才能》中稱，所謂個人才能并非浪漫主義所謂創作，而恰根植于傳統之中。
二、經濟的原則日益成為當下生活的主要原則，生活的速度和節奏加快，全國上下忙于“經濟建設”，自然無暇讀長篇大論的哲學、歷史和小說。小小說于是應運而生，這些作品短小，有情節，有趣味，但多數品味不高。在經濟建設之余，如果有人能讀書的話，小小說是首選。孫方友的小小說為人所喜，或與此潮流有關。孫方友幾十年如一日，筆耕不輟，將能量放到了小小說這個領域之中，效果卓著，一方面成就了他自己，另一方面也提升了小小說的品質。
下面具體談《小鎮人物四題》。孫方有曾出版過六卷《小鎮人物》，頗有影響，“小鎮人物”系列成了孫方友獨特的寫作風景，有人將其比之于“清明上河圖”?！靶℃側宋铩毕盗校袃蓚€關鍵詞：小鎮和人物。小說與小鎮有著天然的聯系，只是在晚清之后，小說方與國家、天下聯系起來。孫方友的“陳州”、“小鎮”，莫言的“高密東北鄉”，都是小說的根據地和后方。人物是時代的承載者，也是大地的體現者，如果想知道這個時代，想了解那片土地，人物是最好的入口。小說可以往下走，往底層走，因此凡性格鮮明者，皆能入小說；《史記》則是往上走，比如“列傳”是一個等級，“世家”是一個等級，“本紀”是一個等級，達不到這個能量級則不能進入這些系列。本篇《小鎮人物四題》時代背景清晰，皆是1949年之后的情況?！督⊙氛f知青的故事，《小上?！芬仓v知青的故事，《紅女》講新社會改造的故事，《謝鵝英》寫新舊社會轉變的故事。他們都是普普通通的小鎮人物，透過他們可以折射出那個時代，能夠見微知著。《江小雪》和《小上?！纺芤姵鲋嗌?，《紅女》與《謝鵝英》能見出49之后的社會變化。
孫方友的小說有述有作，《小鎮人物四題》是其作。孫方友的很多小說中沒有“我”，因為采自傳說，故看來與當下的時代和“我”隔得較遠。《小鎮人物四題》不同，在這四篇小說里，作者似乎不露聲色，只是講述幾個小鎮人物的恩怨與愛恨，但作者忍不住會時不時地跳出來。比如，在《小上海》中，有這樣的話，“那時候我也在宣傳隊里演樣板戲，記得小上海和我歲數差不多，十八九歲，個子細高，一看就是個吃大米長大的南方人?！薄都t女》中有這樣的話：“我上小學的時候，紅女雖已年近三十，但眉眼間仍閃動著一種嫵媚。可能是出身比較卑賤，她很少抬頭看人，更少在大庭廣眾之下露面?！弊髡咚朴腥魺o，比魯迅《孔乙己》中的“我”還淡?！拔摇辈怀鰣觯且驗椤靶℃側宋铩迸c“我”隔得太遠，關聯不大；“我”出場，是因為“小鎮人物”與“我”近，關系密切。
孫方友尚有進步的余地，我覺得其進路恰恰是在“傳統”之中，但是他若只將目光停留于民間傳說或“小說”（“街談巷語，道聽途說”意義上的小說），其境界則會受到局限。
道聽途說的故事范文2
找像他們所說的那些江湖經驗對于我們的意義也并不大，因為不一定我們也會經歷那些過程也不會去走那些獨木橋。
但是防患于未然這個總是沒有錯的。如果有一天的心里從來沒有預防和學習的東西，突然就遇到了怎么辦如果再那樣的情況之下，沒有辦法保護自己又該怎么辦？
總有很多的東西需要你去思考去準備的。 在生活當中，我們總是會有這很多的生活常在少，而且經歷，但是你所見到那些也未必就是能夠做成內存不，人生的經歷和組成部分。
后來過了很長一段時間之后，我們在不同的故事里面開始拼湊出來了不同的人生，也許變得越來越完整，也許變得連里布看，根本就沒有一絲一毫的完整可言。
因為不管怎樣，到最后他們始終都還是一個虛偽的存在。
道聽途說的故事范文3
很快星期天就到，我8點鐘開始睡覺（為了有足夠的睡眠對付第二天的學習）！爸爸果然信守諾言，九點五十五分叫醒了我。
電影一開始的場面很是熱鬧，但我并不滿意，故事的開頭跟徐佳所說的“感天動地”距離也太遠了，難道的徐佳故意夸張，或者她也是道聽途說？
不過這種半信半疑的態度很快就隨著故事的發展慢慢消失了。兩個主人翁盡情享受愛情的快樂時，游輪撞上了冰山！而此刻杰克還被囚在船艙里，我為他擔心，露絲更是心急如焚。我看到了災難來臨時各色人等的面目：有的臨危不懼，冷靜救險；有的大義凜然，先人后己；有的紳士風度，指揮奏樂；也有的逃命心切，不擇手段……看到這里，我心中微微一動，但也只是一動而已。
終于，杰克和露絲很幸運地抓到了一塊漂浮的木板，暫時脫離了危險。此時我的心頭竟掠過一絲失望，就這樣結束了？聽著他們生離死別前淡淡的對白，我甚至有些覺得可笑。隨著時間的推移，他們遇救的可能越來越小了，杰克堅持不住了，露絲推不醒杰克了，杰克慢慢地沉到水里去了！我的淚一下子流了下來，不，那不是流，是涌出來的！
道聽途說的故事范文4
一個夏夜，我隔窗清晰聽到后院這空屋突然發出“啪”的一聲，好像誰用勁把一根棍子掰嗨頻模分明有人！鬼？當時，只覺得自己身子縮得很小很小，眼睛瞪得老大老大，脖子不敢也不能轉動了。母親以為我得了什么急病，問我，我不敢說，最可怕的事都是怕說出來的。從這次起我連通往后院的小門都不敢接近，以致一穿過那段走廊，兩條胳膊的雞皮疙瘩馬上全鼓起來。但上樓梯必須橫穿過這走廊，每次都是慌慌張張連躥帶跳沖過去，不止一次滑倒跌跤，還跌掉了一顆門牙，做了半年多的“沒牙佬”。在我的童年里，這空屋是我的一個陰影、威脅、精神包袱，是我各種可怕的想象與噩夢的來源。
后來，長大一些，父親叫我隨他去后院這空屋里拿東西，我懾于父親的威嚴，被迫第一次走進這鬼的世界。
我緊貼在父親的身后，膽戰心驚地左右瞅這屋，竟然和我生來對它所有的猜想都截然不同。沒有骷髏、白骨、血手印和任何怪物，而是一間靜得要死的素雅的小書房；幾架子書，一個書桌，一張小床，一個帶橢圓形鏡子的小衣柜。屋里的主人好像突然在某一個時候離去――桌上的銅墨盒打開著，床上的被子沒疊，地上的果核也沒清掃，便被時間的灰塵一層層封閉了。我從來沒見過哪一間屋子有這么厚的塵土，積在玻璃杯里的灰塵足有半寸厚，杯子外邊的灰塵也同樣厚，一切物品都陷沒并凝固在逝去的歲月里，灰蒙蒙的，看上去像一幅淡淡的而又冷漠的水墨畫。
道聽途說的故事范文5
每年的高考作文總是最受關注，而今年，新概念創新作文“高考之外”卻先一步火了起來。說起來很有意思，為何火的總是作文呢，從沒見過大家為高考數學卷子上的最后一道大題在網上爭個熱火朝天面紅耳赤――這道題是否知識點過偏或超綱，對學生的思維、分析、邏輯、計算等能力的考察是否全面到位？其實豈止是高考作文，對任何一個熱點現象來說，門檻夠低都是必要條件之一。
說起新概念作文大賽，大多數人知道它還得歸功于韓寒和小四，韓寒對高考制度文字上的批判兼行動上的摒棄，讓他年少成名，一時風頭無兩。如今，時過境遷，不知天高地厚的少年作家已經蛻變成了電影導演兼音樂制作人兼賽車手兼作家兼國民岳父，一臉成熟穩重談笑風生地在微博上曬娃，與他相愛相殺多年的小四也成為了青春疼痛傷感無腦文學的集大成者，辦刊出書都是小意思，電影時尚趴才更有影響力。粉絲貢獻了無數人民幣。而捧紅以上兩位的功臣――曾經紅極一時的新概念作文大賽卻漸漸淡出了人們的視野，變得無足輕重起來。
這一次，新概念作文大賽攜“高考”這一我國當前最具爭議的TOP3內的話題卷土重來，是否想重現昔日輝煌呢？細究起來，究竟是想重掀當年批判應試教育的風潮，還是對各項高考加分政策的評斷？或許二者兼有吧，反正都是風口浪尖炙手可熱的話題。只是，這么費盡心思想修飾自己以高考“之外”為中心，卻又誘以高考“之內”加分為最終目的之利，讓一群為高考加分學生絞盡腦汁表述高考之外的路也很美好，真讓人啼笑皆非。學生們既身在局中，又如何能作局外之觀。何況這些學生十年校園生涯，都還沒走進過高考考場，絕大多數人也沒有選擇特長、競賽的路，更不可能小小年紀去混社會。生活閱歷還很匱乏的他們，對于高考之外的觀念可以說大都是媒體和社會輿論帶給他們的觀點，面對如此題目：“也許高考之外還有另外一條路，另一種生活，另一種故事”，他們要寫些什么呢，寫些道聽途說的高考失利或沒參加高考卻通過其他方式獲得美好前途的人的故事，或者將別人的觀點連詞成句，連句成文，提煉加工――還不是些“套路”而已?！缎氯A字典》1998年修訂本第673頁上對“前途”的例注就很有標準答案范兒：“張華考上了北京大學；李萍進了中等技術學校；我在百貨公司當售貨員，我們都有光明的前途?！?/p>
韓寒在他的電影《后會無期》里說：“我聽過許多的道理，卻依舊過不好這一生?！倍鴮W生們估計從小到大也沒少聽過“別人家孩子的故事”和許多大道理?？捎钟袔兹四茉趲熼L誨之不倦的嘮叨和鋪天蓋地的勵志雞湯中量變累積質變，一朝醍醐灌頂打通任督二脈，從此不走尋常路，競賽拔得頭籌，特長技壓群英，為人左右逢源，走上人生巔峰。所以絕大多數人還不是按部就班，老老實實認認真真備戰高考，包括寫這篇“創新”作文。
所以，關于高考，無論之內之外的討論，最忌片面化，空談化，更忌嘩眾取寵，都說實踐出真知，讓學生們先靜靜地高考好嗎，一切過后自有定論。
道聽途說的故事范文6
關鍵詞：思想政治課 趣味性 例子
富有趣味性的課堂教學，才能吸引學生，調動學生的積極性。趣味性不是隨意加強的東西，不具備思想性的調侃，不蘊含科學性的事例，甚至道聽途說的奇談。均是逗人一笑，但絕不是真正的趣味性。如何才能增強思想政治課的趣味性，筆者認為：要使思想政治課的教學具有趣味性，教師不僅必須具備豐富的知識，廣博的閱歷，還應從以下幾個方面下功夫：
一、加強各學科之間的內在聯系，增強思想政治課的趣味性
這樣既豐富了課堂教學內容，更重要的是增加了課堂教學的趣味性，提高了同學們的學習積極性。例如出示唐朝詩人元稹的《蟻》這首詩：“時術功雖細，年深禍亦成。功穿漏江海。蠶食困蛟鯨。敢憚榱梁蠹，深藏柱石傾。寄言持重者，微物莫全輕。”和同學們一起來分析這首詩的內涵。這首詩通過對小小白蟻造成的巨大危害，說明了量的積累可以引起質的變化，千里之堤毀于蟻穴的道理，告誡人們切莫輕視微小的變化，以致釀成大禍。小小白蟻。從它一時或個體的危害來看，簡直微不足道。但年深日久的積累下去，大禍就會變成現實。那時候，就會發生“漏江海”、摧毀“榱梁”、傾覆“柱石”的驚人災難。這樣使同學們在詩的境界中掌握了量變與質變的道理，既輕松又愉快，從而增強了課堂的趣味性。
二、“事實勝于雄辯”，舉例增強思想政治課的趣味性
思想政治課，作為一門理論十分嚴謹的科學。如果不引人一些實例，就會顯得蒼白無力。因此。為了使教學具有趣味性。在思想政治課的教學中，必須引入一些實例。因為例子不僅是證明某個原理的客觀依據，也是辯駁錯誤觀點的有力佐證。同時，還可幫助學生運用所學知識分析解決實際問題，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，達到事半功倍的效果。
1.例子要貼近學生實際.思想政治課教學過程中所舉的例子要與學生的心理、認識、行為、情感方面重合、相似或接近，從而引起相應的共鳴。它可以激發學生學習的積極性，使其逐漸進入角色，提高教學的有效性與趣味性。同時，例子要生動有趣，要增強思想政治課的吸引力、感染力，就必須抓住事物的根本。因此，我們在選擇例子時，要力爭例子生動有趣。例如。我引用“古希臘無賴打官司”的故事，即：有個無賴借別人的錢，到期還沒有還，債主來討債，無賴道：“一切都是變化的，以前的那個我已經不是現在的我了，因此，我不欠你的債?！眰饕慌?，將無賴狠狠地打了一頓。兩人廝扭到法庭。法官問無賴：“為什么借錢不還？”他又將理由重復了一遍。法官問：“債主。你為什么打人？”債主說：“一切事物都是變化的。打人的我已經不是現在的我了，因此，我并沒有打人?！庇谑牵@場官司就不了了之了。這個故事喜劇性地說明了借口變化（運動），而否認相對靜止。否認事物質的規定性。當講完這個例子時，學生們不僅捧腹大笑。激發了同學們學習哲學的積極性，活躍了課堂氣氛，更主要的是使學生在笑聲中理解知識，掌握了理論，增強了課堂教學的趣味性。
2.例子要力爭新穎、新奇.心理學研究結果表明，新鮮的事例能激發學生對學習內容的興趣。從而產生強烈的求知欲望。古老而陳舊的例子的“滋味”嘗久了，也就“淡”了，很難引起學生的“食欲”，因此，選例子時要注重“新”、“奇”。例如：我選了一個鮮為人知的例子――“煮竹為筍”的例子，講述的是漢代有個人到吳國去作客，吳國人設竹筍宴款待他。他就問主人：“這道好菜是什么東西燒煮而成的呢？”主人笑著回答：“這是竹啊！”這人記在心頭，回家后，就砍碎自己的竹席子去煮，翻來覆去的煮了半天，就是煮不熟。他氣得吹胡子，瞪眼睛，對他的妻子說道：“這個吳國人，真是太欺侮人了，這樣地捉弄我?！边@一事例說明了漢代人雖然也對事物作了調查（他在席間問過吳國人），但卻不周密，更主要的是沒有將所看到的、嘗到的竹筍與聽到的吳國人介紹的信息作一番系統地分析、研究，從而說明了調查研究的重要性。所以說，新奇的例子不一定都是時間較近的例子，只要能體現“新奇”這一特點即可，都能激發同學們的興趣，提高教學效果。因此，在選擇例子時，要做到新奇、新穎，但不是故弄玄虛。
3.例子必須真實可靠.由于同學們的心理障礙和認識障礙。對思想政治課的可信度有所懷疑。為此，在思想政治課的教學中，課堂上列舉的例子應該是實實在在，有根有據的。無論大事小事，還是國事家事，都要確有其人，確有其事，不能胡編亂造，言過其實，任意夸大或貶低，或道聽途說得到的消息拿到課堂上添油加醋，聳人聽聞。這樣做，不僅不能收到良好的教學效果，而且還會引起學生的逆反心理，更主要的是使理論失去的堅實的依據，減弱了它的可信度，甚至影響學生們正確思想觀念的形成。我們在選擇事例時，盡量選一些有時間、地點的例子，增強說服力。同時，在真實的基礎上，更要準確。否則。效果也不會很好。
三、結束語
總之，興趣是學生學習的動力，它對調動學生學習的主動性、積極性，促進學生積極思維具有重要作用。沒有濃厚的學習興趣，便可能產生頑強的毅力和堅定的自信心。在思想政治學科教學中，要把培養興趣作為突破口。而培養興趣必須增強教學趣味性。趣味性歸根到底還是為教學服務的，不能為了趣味性去“逗”。一定要根據學生的年齡特點、心理特點，要適時升華，達到教育的目的，達到提高課堂教學效果的目的。
參考文獻
