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辦事處管理工作范文1
一、衛生管理。大廳各科室從周一至周五輪流值日。值日內容包括：飲水供應、大廳地面清掃保潔（各科室區域衛生自行負責）。下班后檢查所有通電電器是否關閉電源、門窗是否關閉，做好安全防盜、消防工作。值日表由黨政辦公室負責安排。
二、電話管理。上班時間嚴禁電話聊天、煲電話粥，接聽私人電話應盡量簡短。有電話呼入時，各科室應做到及時接聽，不互相推諉，對接聽后需要馬上辦理或通知相關人員辦理的電話內容要進行及時辦理或通知，不得延誤。
三、電腦管理。上班時間嚴禁上網聊天、玩游戲、炒股、看電影等與工作無關的事情，電腦必須設有開機密碼，禁止外來人員使用電腦。嚴格遵守保密制度，如有文件泄密，本機使用者為第一責任人。長時間離開辦公室應關閉電腦。
四、水電管理。注意節約用水用電，離開辦公室一小時以上應隨手關燈，杜絕無人時長流水、長明燈現象發生。
五、空調管理。當夏天室內溫度高于30℃、冬天室內溫度低于3℃時，才可使用空調，夏季室內空調溫度設置不得低于26攝氏度，冬季不得高于20攝氏度，空調運行期間禁止開窗，禁止在非工作時間使用空調。下班后由當天值日科室負責檢查空調是否關閉，杜絕浪費現象。
六、復印機管理。復印機僅限于機關內部使用，紙張管理由黨政辦公室統一負責。
辦事處管理工作范文2
關鍵詞：新時期；班主任；班級管理
班主任在進行班級建設的時候，要不斷地對新方式進行探索，在進行探索的過程中，找到學生能夠適應的方法，我們可以通過和任課老師溝通等方式來開展班級管理工作。
一、與任課老師溝通
1.對任課老師的能力進行了解
我們怎么樣對一個任課老師的能力進行了解呢？可以通過以下的幾個方面來進行操作。就是任課老師在上課的時候能夠給學生帶來怎樣的重要影響？對于課堂有怎樣的駕馭能力，他的教學特點以及教學習慣怎么樣？只有對這個老師的教學特點進行充分的了解，我們就可以讓學生有針對性地去聽這個老師的課，這樣學生在課堂生才能夠達到最佳的聽課效果。比如，有的老師在進行教學的時候方言比較重。我們可以讓學生注意黑板上的內容。還有的老師喜歡扯開，講一些和課堂內容無關的內容，在這個時候我們就要告訴學生要認真記好筆記，還要抓住課堂上課的精髓。很多老師的課堂駕馭能力不是很強，我們就可以委派學生擔任值日的班級干部，將課后情況及時地向班主任匯報。
2.經常跟任課老師座談
我們可以通過與任課老師的座談來了解學生的各個方面的信息，這樣才能有助于進行班級管理。我們在進行座談的時候不但可以談一些教學方面的問題，很多時候還可以聊一些家長里短，這樣可以通過活動來進行感情的聯絡，可以讓同事之間的感情熱絡一下，有時候有些話是很好說的，有時候有些話是不好說的，這樣就不會有怪罪之心。有這樣一個案例，有一個男老師在給學生上課之前有在教室門口抽煙的習慣，在座談快結束時班主任就走過去單獨跟這位老師說：“兄弟，煙還是少抽點好??！聽學生講上課前還要來一根??！”這個老師聽到后笑了笑同時也有所意識。班主任就扯開了話題。后來這名老師在教學場合再也沒有抽過煙。這名老師給學生樹立一個很好的榜樣。
3.班主任可以進行隨堂聽課
班主任最好能夠進行隨堂聽課，在聽課的過程中就會發現一些平常不易發現的問題，學生也可以在這個過程中發現一些平常發現不了的問題，這樣就會對老師和學生的了解更加深入。有一次班主任去聽一節電路的課程，老師就要求學生按照要求去進行電路的安裝，后來發現完成最快的是平時文化課最差的學生。在課后老師進行側面的了解，才知道他對電工方面的知識是非常感興趣的，自己經常在家里進行動手實踐。通過聽課還發現很多的學生在某些課上的發言是非常積極，在進行聽課的過程中，任課老師和學生都給了我們很大的驚喜，對學生有了一個重新的認識。
二、對學生進行管理
1.創建學生自我管理
思想是我們進行行動的先導，在從總體教育出發的過程中，就要遵循現代教育的管理理念?，F代教育就是要求學生去做學習主人，老師一定要先樹立學生為主的主體意識，讓學生來發揮他們的主體地位來進行班級的管理。在傳統的班級的管理的過程中，老師總是事無巨細的進行管理，班級干部也只是老師的助手?，F在的教育理念要求要把班級管理交還給學生，一定要讓學生自己進行班級管理。在民主選舉和自我推薦的過程中不斷地進行管理，可以由老師主持來組織一次會議，在會議的過程中要分工具細，可以開展層層負責制度。比如，班級因為衛生扣分，就要找班長來了解情況，那么班長就要找衛生委員，衛生委員就要找小組長，依此類推，把各項工作負責到人。班長可以把班級的日常管理情況進行每日程報，班長感覺有必要的事情就要進行每日的呈報，其他的可以記錄到班級的日志上，在每周五的時候可以舉行班委會，向全體學生說明白情況，還有近期班級發生的情況，怎樣對班級公約進行制定，還有就是同學們要進行怎么樣的制定。通過幾個星期學生就能進行正常的管理，班級的管理體制就形成一個體系。所以在一個班級中，班長以及班委的人選是非常重要。
2.對學生要平等對待
有這樣一句話叫“蹲下來看孩子”，作為一個教育者要坐下來和學生保持一個高度，用學生眼光來看待問題，這樣才是對學生真正的理解和尊重，給學生提供合適的教育方式。班主任要對班級的每一個學生都要進行了解，不但是認識他們，更多的是要學會了解他們，只有了解了學生才能夠和學生作為朋友真正的融入學生的圈子里面，班主任不僅僅要做學生的老師，更多的是要做學生的朋友以及哥們，在學生遇到困難以及煩惱的時候老師可以及時地進行解決，幫助學生排憂解難。
班主任在進行班級管理的時候要有高度的責任心、上進心以及使命感，我們可以運用科學的方法來進行班級的管理，把班主任的工作落到實處以及細處。班主任可以說是進行教育的一個引領者，如果班主任的工作做得很到位對于一個班級的發展建設是非常重要的。
參考文獻：
[1]邱六英.關于初中班主任班級管理工作的探索[J].學周刊，2014（05）：3-5.
辦事處管理工作范文3
東莞是產業工人聚集的重鎮，廣東省青工作協在東莞設立辦事處，將會更好地為當地廣大青工作家及文學愛好者服務。青工作協致力于將自身打造為有影響力的文化品牌，正在不斷獲得各界人士的認可和支持。一貫支持青工作協工作的惠州育仁幼兒園創辦者、聚豪教育機構合作者、東莞市荊歌文化傳播有限公司董事長王小芳，受聘為青工作協常務理事長。
隨后舉行的文學論壇，著重探討了“底層文學”的話題，在場的很多打工作家都曾經在工廠里經歷枯燥的流水線生活，對于打工生活都深有感觸。打工青年應該以什么態度去面對現實中的苦難？文學應該如何表現這些苦難？這些問題引起與會代表的熱烈討論。
周崇賢主席表示，廣東省青工作協的成立表明打工文學經過近30年的發展歷程，已經成為全社會不可忽視的存在，他鼓勵打工作家以陽光心態面對苦難，用自己的筆勇敢地表現苦難，追求文學夢想的同時努力改變自己的境遇。打工者既然為這個時代做出了巨大貢獻，就應該發出自己的聲音，證明自己的存在，而不是等著別人來同情。青工作協將把這一群體凝聚起來去爭取共同的尊嚴。
辦事處管理工作范文4
【關鍵詞】初中；班主任工作；柔性管理；模式
班級管理工作同班級整體學習氛圍、學生面貌以及學生的身心健康等都具有直接影響。而針對初中班主任來講，其在展開班級管理工作的過程中，必須首先意識到初中生處于成長的叛逆期，自尊心較強，且擁有嚴重的叛逆心理。因此在展開班級管理工作時，應采用科學管理模式，同學生建立良好的師生關系，并構建和諧的班級環境，為初中生提升學習效率、順利度過叛逆期奠定良好基礎。在這一過程中，柔性管理在初中班主任工作中的價值充分突顯出來。
一、柔性管理概述
（一）含義
個性化管理是柔性管理的主要特點。柔性管理理念中明確指出，應采用非線性思維方式取代原有的線性思維方式，應透過復雜的表面現象來總結事物的本質，并合理預測事物的發展規律，從而采取有效措施進行應對，這就是柔性管理的根本含義。
（二）特征
第一，情感性。在展開管理工作時，以制定規定和制度為出發點的就是硬性管理；而柔性管理則是將被管理者作為主體，管理者從被管理者的角度出發，通過情感溝通、引導和鼓勵等多種途徑，來幫助被管理者對相關規章制度產生深刻的認知，并能夠自主的遵守規定展開日?；顒樱罱K達到更佳的管理效果。由此可見，柔性管理尊重被管理者的情感，因此具有情感性特征。
第二，人本性。管理活動主要是針對人而實施的，柔性管理強調“以人為本”，通過構建和諧的人際關系來高效落實管理措施。因此柔性管理轉變了傳統的“以管理者為中心”的管理模式，采用了以“被管理者為中心”的形式，充分體現出來人本性特點。
二、初中班主任工作的柔性管理模式應用途徑
（一）班主任應將自己放在與學生同等的地位
班主任只有將自己放在與學生同等的地位，才能夠與學生建立起朋友關系，在實施班級管理工作時，可以實現同學生之間更加順暢的交流，引導學生對管理制度和措施產生更加深刻的認知，從而提升班級管理整體水平。傳統的以班主任為主體的管理模式，不僅無法促使學生對管理措施產生深刻理解，由于初中生處于叛逆期，因此還很容易產生對班主任甚至班級學習生活的厭煩心理。柔性管理可以有效彌補這一缺陷。在實際應用柔性管理模式展開初中班主任工作時，可以從以下幾點入手：
第一，班主任首先應將學生與自己放在同等的地位，給予初中生充分的尊重，并以此為出發點展開教學、管理等一系列工作；第二，構建和諧的師生關系。初中班主任在日常教學中，應深入到學生內部，了解學生的思想變化，并從學生的角度出發，掌握學生的需求，有針對性的展開管理工作，努力滿足學生的心理需求才能夠發揮班主任工作的價值。這就要求班主任教師應在工作中具有充足的耐心，認真和初中生交朋友，并站在朋友的立場給予初中生建議和指導。
值得注意的是，在這一過程中，初中班主任必須做到平等看待每一位學生，對學生日常學習生活中的細節進行關注，當發現學生的進步時，應給予充分的表揚和鼓勵；在學生犯錯誤時，應給予真誠的引導，注重發現每個學生的優點。
（二）注重學生的自律培養
初中生處于成長的叛逆期，嚴重缺乏自律性，硬性管理容易產生反作用，因此新時期初中班主任在展開工作時，應合理采用柔性管理模式，注重對學生自律性的培養，引導學生自主的進行學習、作業等規劃，促進學生自主學習能力的提升。通過柔性管理模式，班主任可以引導學生根據自己的習慣、愛好來發揮主觀意識，引導學生展開自主管理，甚至參與到教學管理的工作中。在這一過程中，初中生會對教師的管理措施產生更加深刻的認知，也能夠積極主動的配合教師的工作來不斷提升自我。
實際應用柔性管理模式培養學生自律能力的過程中，教師首先可以將班級學生劃分成若干小組，每一個小組每周都會負責不同的班級管理工作內容，如衛生、課堂紀律和作業收集等，小組成員應分工合作，共同努力完成班級管理任務，在這一過程中，有助于班主任發現學生的內在潛能，從而有針對性的對學生進行培養，為鍛煉學生的自主學習能力和管理意識奠定良好基礎。
三、結束語
綜上所述，柔性管理同傳統的硬性管理相比，更加符合初中生的年齡和性格特點，初中班主任應對柔性管理的重要性產生深刻的認知，并將自己放在與學生同等的地位、注重學生的自律培養，只有這樣才能夠促進初中生的身心健康發展。
參考文獻：
[1]張悅.基于教育激勵理論在初中班級管理中的運用[J].教育現代化，2016（33）：150-151.
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【關鍵詞】初中教學 班主任 班級管理工作
在新課程改革的大背景下，對班主任的班級管理工作也有了新的要求，班主任作為學生的教師與朋友，不僅要做好正常的教學工作，并在“育人”方面做好正確引導，幫助學生樹立積極的人生觀、價值觀與世界觀。班主任作為一個集體的重要管理者，不但承擔著培養學生綜合能力的重任，還要幫助學生在新課程改革與社會發展中謀求最大的發展。所以對于整個教學體系來說班主任是一個極為重要的角色，如果能有效發揮其自身的職能作用，將會為“教書”與“育人”創造最佳的成效。那么筆者將在下文淺談新時期初中班主任的班級管理工作。
一、班主任班管理工作的重心
1.關注學生心理健康
初中生正是心性快速成長的時候，在心理健康方面難免出現一些影響學生健康成長的問題。而作為班主任，做好班級管理工作的第一個重心就是關注學生的心理健康狀況。發現問題，要在萌芽時期就將其扼殺在搖籃里，避免在日后形成更大的麻煩。比如有的學生總是認為學習就是為了今后能夠找到一個能賺很多錢的工作，于是整日無心學習，想著不如早一點進入社會參加工作。于是就這樣耽誤了學習，還養成了錯誤的價值觀，把學習當成賺錢的工具，所以班主任要教育學生：“學習是目前的主要任務，不僅僅是為了更好的將來，更是對自身綜合能力的培養?！敝挥性诮】档膬r值觀的引導下，學生才會走進成功的人生。
2.養成集體榮譽感
對于一個集體來說，如果缺乏集體榮譽感，那便是一盤散沙，不能迸發更大的能量。所以教師在日常工作中要積極培養學生的集體精神，讓學生養成以集體利益為追求、集體利益大于個體利益的正確觀念，為了集體榮譽而奮斗。讓學生生活在一個團結和睦的集體能讓學生有更高的幸福指數，從而更愉快地參與學習，提高教師教學的效率，實現班級健康的成長。并且集體觀念的養成，也是為學生今后的工作打下堅實的基礎，幫助學生更好地適應將來工作的大環境。
二、實現班級有效管理的策略
1.樹立自身良好形象
班主任作為一個集體的管理者，起到言傳身教的作用，班主任的一言一行都是影響學生的因素。那么在日常管理工作中，班主任要提升自己的專業素質，樹立一個良好的形象。班主任往往都能與學生打成一片，學生視班主任為自己學習的榜樣，點點滴滴都是學生進行學習的素材。于是這就要求教師自尊自信、自愛自強，具有較高的素質，于文明的舉止中體現個人的浩然正氣，于潛移默化中影響學生，讓學生成為同樣高尚品質的人。比如在日常的談話中，要注意語言的措辭，表現出個人禮貌、敬人的一面，讓學生學習到其中的內涵，不再“出口成臟”，說話有禮貌有涵養，這才是新時代的可造之材。同時待人接物方面，要有原則，講誠信，教師切不可在日常工作中表現得無原則、不講信用，這便為學生做事不講誠信提供了借口，要避免學生總是把“我們老師也是這樣不守信用的啊”掛在嘴邊。
2.善于培養班級干部
雖然說班主任是一個班級的管理者，但是在某些特定的時候，班主任的職能作用將會被弱化，需要班主任培養眾多得力的班干部來輔助自己的工作，彌補工作中的漏洞。因為班主任也有自己的授課科目，常常會要對別的班級進行授課，不能在任何時刻都能實現對自己班級的管理，這個時候就需要班干部的幫助了。比如在其他教師的課堂上，需要培養一位紀律委員來監督學生的上課情況，針對每節課的紀律做好記錄，在課后反饋給班主任；又比如針對班級的大掃除活動，教師可能有其他事務要進行，這就需要衛生委員合理安排人員并做好監督工作。所以班主任在日常工作中可以放松自己某一部分職權給學生，培養自己的得力助手，能夠實際管理工作的效率。
3.發揚健康向上的班風
班風是整個班級的風貌，代表著班級里所有學生的精神面貌，一個健康優秀的班風給以人積極向上的感覺，也能有效地激發個體成員積極奮斗，成為新時代有用的人才，并且在外人面前可以展示充滿正能量的一面，增長自己的自信心。所以班主任做好日常班級管理工作，發揚健康向上的班風，是十分重要的。班風的建設體現在方方面面，有嚴謹認真的學習風氣，也有樂觀活潑的娛樂風氣，更有樂于助人的正義風氣。那么如何做好班風建設工作呢？那這就需要班主任組織好各項活動，促進學生全面發展。發揚健康向上的班風，能為實現學生的全面發展達到事半功倍的作用。
結語
總而言之，初中階段是學生個人發展的重要時期，一個健康良好的班級氛圍能夠為學生的成長創造許多的有利條件。所以在今后的工作中，廣大教師要針對班級的實際情況，采用科學合理的管理手段，營造一個健康愉快的班級氛圍，引導學生更好地學習與成長。并且做好其他的班級管理事務，為學生的長遠發展鋪好道路。
【參考文獻】
辦事處管理工作范文6
班主任工作是瑣碎、繁雜的，找到捷徑，將會起到事半功倍的效果，自身練好內功，提高個人素質要學會寬容理解和尊重學生，讓學生有成就感，同時要賞識學生，增強他們的自信心。
關鍵詞： 班風 學風 班主任工作
一、班主任工作與學風建設、班風建設的關系。
班主任是一個班級的管理者、組織者、教育者。班主任工作最狹義的理解就是按照學校的要求，安排、組織、教育、管理學生，努力把本班級的學生培養成德、智、體、全面發展，社會歡迎的合格人才。要完成這個目標，實現這個任務，當然要下大力氣抓班風，抓學風。正確處理好班風和學風的關系。
1、班主任自身的表率作用，對班風、學風有較大的影響作用。
班主任對學生的教育、組織、管理，都有一個自身的影響問題，即表率作用。包括衣著、語言、語氣、習慣等等。如果班主任工作認真負責，遵章守紀，愛護學生，關心學生，這個班級的班風，一定不會差。相反，如果班主任天天酗酒，然后再到班上去談話，訓話，其形象不佳就會影響所講道理的效力。久而久之，其班級的凝聚力，團結力就會慢慢下降。結合筆者從事技工教育的實踐，深深感到，一個好的班主任，首先是注意自身形象，衣著，儀表規范，愛學生，負責任，這是班主任形象的外觀與素質要求的基本條件，也是影響班風，學風的一個深層次的原因。我們的學生年齡普遍只有16-17歲，自律能力較差，但模仿能力甚強。如果班主任不注重自身影響，說話有習慣用語，學生也很快會模仿，更不用說遲到、早退等等。所以說一個好的班主任首先是為人師表，意義也在于此。
2、班主任的素質對班風、學風建設起關鍵作用。
班主任的素質問題，說到底是一個愛學生，真正把學生當作子女的認識問題，是一個教育，關心愛護他們的問題，更是一個責任心的問題。只有從愛出發，才會真正的負起責任，才會把心放在學生的衣食冷暖，思想情緒等上面。才會把學生的事當成事去抓，去做，才會有好的班風，才會努力改進班上的學風。班主任對學生的愛心與責任心，是班主任素質的核心，更是影響班級班風、學風的關鍵所在。
3、班主任的工作方法是形成良好的班風、學風的關鍵因素。
有了好的形象與素質，再加上正確的工作方法，班主任工作，才會起到事半功倍的作用。具體的方法，我以為在學校教育中，有幾點是要注意的：一是從學生實際出發決定具體工作方法。如年齡，性別，環境有差異，工作方法就應當不一樣。最好的辦法是班主任要深入學生，了解學生的實際問題，有針對性地逐一解決，具體情況具體對待，否則，班風不好的狀況難以徹底改觀，或者是按了葫蘆起了瓢，不能解決根本問題。二是細致、準確、公正。學生到學校就是來受教育的，作為班主任，一要理解，二要心細。心要細，細致體現在哪里？就體現在超前預防，先打防疫針。盡量分清主次，分清責任。最后就是在處理上要冷靜，特別是強調在群發事件上，要客觀，公正，否則，學生會不服，更會影響學風和班風。三是不輕易處分學生。當然作為學校校紀校規，沒有規矩肯定不行。但處分一個學生，特別是大的處分，會在學生的心理上、心靈上，在他未來前進的人生中，留下一輩子的陰影，留下一輩子的傷痛。我們這里所說的處分，是學校的紀律處分。恰恰相反，我們每時都在“處分”學生。恰如其分地適時懲罰學生，而且這種懲罰是事前就已知的，學生會主動地去接受這種懲罰。扣分，按章辦事，該扣多少就扣多少。
二、抓學風、班風建設的具體措施
1、思想教育：主要是開展榮恥教育。在榮恥教育中，我們重點抓住愛祖國、愛學習的教育，讓學生明確：學習是為了誰？是為了什么？我們的學生還小，不是講一時，一事，而是結合實例經常講，反復講。采用班會、參觀、結合報紙、電視以及班上發生的實際例子，反復講什么是榮？什么是恥？讓人人都明白：為了你自己明天的美好生活，今天的你就必須發奮練習，學習專業知識。
2、制度建設：“無規矩不成方圓”，任何一個班級，一個集體，沒有紀律，沒有獎懲，是做不成任何事情的。我們專門從本班實際出發，結合學校的校紀校規，討論制定了《班級一日常規》，對影響班級班風、學風的若干問題，做了詳盡、可行的規定，從早晨起床，出操，到上課、晚自習、打掃衛生、儀容儀表、日常行為，直至晚上查寢八個方面，共30多條，做了操行考核規定，專門有人記載，當事人必須簽字，認可。班委每天在全班公布，班長每周統計，匯總，公布全班操行一周前三名獎勵，后三名扣分，人人明白，個個服氣。抓住操行考核這個牛鼻子，就抓住了班風與學風的綱，學生可以有章可循，班干部可以有據可查，學生可以對比檢查，再加上嚴格執行，班風大有好轉。
3、班委會建設：要抓學習，抓執行，抓干部是核心。對班委會，關鍵是選好班長，團支部書記，一是要人品正，有說服力，二是要處事公平。我們有一個班的團支書，也曾出現抽煙等違紀行為，按制度辦事，扣操行分，且先免去其一學期三好生資格，對他本人教育很深。三是響鼓也要重錘敲。針對班委會中出現的問題，班主任經常召集班委開會，指出班委中存在的這樣那樣的毛病，重點是思想教育，服務意識教育。讓班干部真正成為學生的帶頭人，成為制度的執行者，成為班主任的助手，成為同學們的生活幫手。形成學生管理學生的良好局面。既培養，鍛煉了人才，又有利于良好班風的形成。
三、抓班風學風建設，必須齊抓共管，綜合治理。
一個班級的班風與學風，不是一個孤立的問題，在某種意義上講，與一個學校的校風，甚至社會風氣緊密相聯。
