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小學生班級公約范文1
如何培養小學生良好的習慣，是每一個教育工作者都應該思考的問題。
學生學會了自理，也就為自己的獨立生活打下了堅實的基礎，隨著獨生子女的增多，越來越多的孩子失去了自我管理能力，所以在班級中對學生進行管理能力培養是非常重要的，本人自去年開始在班級中實施“我能行班級公約”收到了顯著成效。具體如下：
一、發揮班干部的主體作用是前提
班干部的管理能力的好壞直接關系到班級管理的成敗，所以對班干部的挑選和培養尤為重要，讓他們認識到自己的責任，可以在班級中起到表率作用。
二、建立和諧的生生關系是基礎
我們生活在同一個班級，我們朝夕相處，在共同的學習生活中我們榮辱與共、和睦相處、情同手足、相互依戀、相互支持，在很多問題上他們總能相互寬容，達成一致，因而在班級工作中生生之間的友好關系是培養生生教育、生生管理能力的基礎所在。
三、發揮“我能行班級公約”的制約作用是關鍵
小學生班級公約范文2
興化市陳堡中心小學
為迎接省級文明城市檢查驗收，按照市創建辦《“2012公民道德建設月”暨“辦好板橋節，文明我先行”活動實施方案》布置，經研究，決定在全校學生中開展“小手拉大手，文明齊步走”活動。
一、指導思想
以“小手拉大手，文明齊步走”為主題，全面普及文明禮儀知識，提高文明禮儀意識，加強文明禮儀實踐，形成以“講文明、有禮儀”為榮的良好風尚。本次活動旨在營造良好的社會環境，讓孩子和家長的好習慣在潛移默化中培養起來。通過一個孩子帶動一個家庭，一所學校影響一個社會，進一步提高百姓文明素質和文明程度，努力營造全社會踐行道德規范的良好氛圍，為創建省級文明城市貢獻力量。
二、活動時間：2012年5月—2011年6月
三、活動內容：
根據《小學生日常行為規范》、《小學生文明守則》，結合《小學生綜合素質評價表》要求，進一步開展“講究衛生、不亂扔亂吐；舉止文雅、不喧嘩打鬧；語言文明、不污言穢語；文明乘車、主動讓座不搶座；遵守交通法規、不闖紅燈；愛護公物、不亂涂亂畫”基礎文明習慣養成教育。針對學生年齡特點和存在問題，小學階段側重于對師長有禮貌，不亂扔亂吐，文明乘車，不喧嘩打鬧的教育。同時搭建家?；悠脚_，發揮學生的主動性，通過孩子自身文明的提升以及向家長宣傳文明禮儀要求，讓家長、孩子共同提高社會文明程度，營造健康文明的生活環境。
（一）落實實施階段：
1、發放《致學生家長的一封信》，通過“小手拉大手”，讓學生向家長宣傳文明城市創建工作。
2、開展“做個文明小公民”活動。通過召開“主題班隊會”、編排“校園禮儀小品”、評選“文明禮儀之星”、制定班級文明公約等活動，強化正面教育，樹立先進典型，在校園營造文明和諧的氛圍。
3、開展“成長伙伴共文明”體驗實踐活動。結合兩制工作，以學生成長伙伴小組為單位開展活動。學生每月確定一個文明行為和學習習慣的目標，自覺履行；在校內由同學互相提醒，互相幫助；在家由父母督促努力做個文明學生。
4、各班班主任認真抓好學生的文明習慣養成教育。做到“四不”，即不亂仍果皮紙屑，不吃零食，不喝生水，不隨地吐痰?！拔迩凇保辞谙搭^、勤理發、勤洗澡、勤換衣襪、勤剪指甲。
5、舉行“讀書明理、伴我成長”道德經典頌讀活動、“學黨史、知榮辱”革命詩詞朗誦比賽、“紅色經典伴我成長”故事大賽，開展“奠基人生、文明起步”文明禮儀知識競賽和“三禮八德”（即“禮儀、禮貌、禮節”，“忠、孝、仁、愛、禮、義、廉、恥”）等養成教育活動，持續、全面地推進學生的文明養成教育。
6、開展“我是文明宣傳員”活動。小學以“我給家長上堂課”由學生把老師宣講的文明禮儀常識講給家長聽，指出父母不足之處，向父母提出“禮貌待人、有話輕聲說、文明行路、自覺排隊等我們建議，提升家庭成員文明素質。
7、開展“全家共譜文明曲”活動，以家庭為單位，創編文明童謠和文明三字經，選取好的作品向家長、社會、宣傳，傳唱。
8、簽訂《家庭文明公約》。以家庭為單位，制定家庭文明公約。父母承諾“在家做個好父母，在單位做個好職工，在社會做個好公民”。孩子承諾“在家做個好孩子，在學校做個好學生，在社會做個好公民”。依據家庭實際情況，制定獎懲規定，父母和孩子互為監督員。
9、建立“家庭文明聯系本”。根據《家庭文明公約》的承諾，每周孩子和家長共同寫明履行情況及建議，把好的做法、好的建議及時反饋給學校。
10、召開“共話文明座談會”。通過了解的實際情況，召開家長文明座談會。以此影響家長的思想觀念，取得家長的支持，促使家長發揮對孩子的良好示范作用。
（二）反饋總結階段：
1、開展“文明駐我家”交流評比活動。以班級為單位，同學互相交流家庭遵守我們公約情況，在班級、校內評比文明少年、文明家庭、文明家長。
2、舉辦“基礎文明養成”師生征文。
小學生班級公約范文3
一、農村小學生行為自制力低下的成因
我校是典型的農村小學，留守兒童多，孩子父母常年在外務工，由爺爺奶奶代為看管，有的甚至是由稍微年長的哥哥姐姐看管；也有的學生父母雖然在家務農，但是對孩子成長缺少關注，這些來自社會、家庭、學校、個人等多方面原因，導致學生行為自制能力低下，不能嚴格約束自我行為，課堂上隨意講話，做小動作；課后追逐打鬧，說臟話；不按時完成作業等。
二、通過班級制度文化建設提升農村學生自我行為自制力
人的自制能力是意志力和自我調節機能的表現。自我行為自制力屬于非智力因素的范疇，優化非智力因素應重在培養。農村小學生由于受社會、家庭、學校、個人等多方面原因的影響，缺乏自我行為自制力，不能自覺約束自己的言行舉止。新課程改革強調教育教學過程中要堅持學生的主體性原則和重視培養學生的自主意識。班級制度文化建設，不僅可以增強學生的主人翁意識，培養學生自我管理的意識和能力，增強德育的實效性，更可以在良好的班級文化氛圍中，健全學生人格，成就學生終身良好品質和自我完善的能力。
三、充分利用開學初的好契機，踏實邁出班級制度文化建設第一步
開學初是班級制度文化建設最寶貴、最有效的時間，“良好的開始是成功的一半”，要利用好開學初的第一個月，規范學生日常行為，初步樹立自我約束、自我管理的意識，從而建設起良好的班風。
“沒有規矩，不成方圓”。開學初第一個月是培養學生自制力的最佳時間，往往這個時候老師在試探每個學生，其實同時學生也在試探每個老師。如果這個時候，老師不夠嚴厲，沒有加強檢查、評比和監督，使學生的行為舉止逐步符合規范要求，那么之后幾個月的班級管理就會變得非常吃力。我采取的有效方法是，在這個月制訂好班級規章制度，并約束學生遵守班級規章制度。
在制度實施的過程中，一要對學生加強宣傳，使學生正確理解各項規章制度的內容，明確遵守規章制度的作用，以使制度得到學生的認可，從而將帶有強制性的要求變為學生的自覺行為；二要積極創設內在和外在條件，使規章制度能夠更快、更好地實施。
四、從班級細節之處培養農村學生的自我管理意識
1.制訂班級公約，培養自我管理意識
在班級管理中，學生是被管理者，也是管理者，根據班級實際情況，制訂合適的《早讀紀律》、《課堂紀律》、《課間操、眼保健操要求》等，使學生在各種活動中都有所遵循。
2.在課桌上粘貼座右銘
自己最崇拜的人的名字或加上照片；自己要追趕的學生的名字；針對自己行為自制力薄弱環節寫的一句醫治這一弱點的格言。
3.讓學生每天堅持寫道德日記
寫日記，很多時候都是解剖自己，分析自己。讓學生每天寫道德日記，可以讓學生正確地分析、認識、評價自我，才能有效地更新、改造自我。
4.每人做一天班長，培養自我約束意識
在班級管理中，打破過去讓尖子生當班干部且“終年制”的做法，實行輪流值日制，讓每個人都有機會做一天班干部，讓學生以主人翁的態度積極參與班級管理，把班級管理看成是必須履行的義務和必須承擔的責任。
五、家庭教育配合班級制度文化建設
小學生班級公約范文4
【關鍵詞】班集體；民主；科學
一個好的班級，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中。優秀的班集體是教師創造性辛勤培育的結果，滲透著教師的心血和情感，教師班級管理效果直接關系到學校的教育教學工作和班集體的發展，更關系到學生在德智體美方面的健康成長。構建一個優秀的班集體需要每個成員的努力，班主任作為學生全面發展和健康成長引路人，要用最真誠的心，交換每一個孩子的理解和支持，培養學生主人翁意識，發揮班集體凝聚力。
一、制定班級管理制度，落實班級目標
俗話說：“沒有規矩，不成方圓?！痹诎嗉壋闪⒊跗冢蠖鄶祷顒佑砂嘀魅沃苯又笓]，整個班級處于松散狀態，班級紀律也不穩定。學生的集體榮譽感淡泊。為了使學生更好更快地融入到班級生活當中，作為班主任應該充分利用班會課和心理輔導時間，做好學生的思想工作，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。端正學習態度，明確學習目的，并動員全班同學制定班級目標。如果說堅持不懈的努力是成功的關鍵，那么目標就是成功的第一步。有了目標，學生才會產生努力的動力，才會配合班主任的工作。為了實現已制定的班級目標，還要有一系列的“紀律”――《班級公約》，來保障目標的實現。通過引導學生制定和落實《班級公約》，不但能使學生的意志和愿望通過合理的渠道得以實現，還容易使學生對自己的行為產生自我約束。
比如學期初，我利用班會課，充分民揮民主力量，讓學生以小組為單位討論制定班級目標，即“有旗必奪，有一流必爭”。為了實現已制定的班級目標，我組織學生認真學習了《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并和學生討論制定了切合班級實際的《班級常規》，《班級常規》里面明確規定了從早晨到校直至下午離校各個時間段對學生行為的具體要求，并讓班干在每周的班會課上帶領同學，總結對照上一周的學習紀律及生活情況，找出與目標的差距，使學生明確怎樣做才是班級中合格的一員。在實施的過程中，我對學生做到了及時肯定和及時鼓勵，并以獎勵機制督促學生認真遵守。通過制定《班級公約》，明確了學生行為的具體要求，做到了班級管理有法可依、有章可循，從而促進了學生在德、智、體、美、勞等各方面健康和諧的發展。
二、科學管理班干部隊伍，創造“學生管學生”機會
學生干部是學生的代表、學校管理的同盟軍及有生力量，學生干部的作用發揮得如何，直接關系到校風、班風的建設以及班級管理工作的成效。因此，提高學生干部的素質，改進學生干部的工作方法，增強學生干部集體的凝聚力，使其更好地配合學校的整體工作就顯得尤為重要，只有這樣才能扎扎實實地推進我校學生管理工作。班干部是班級組織的核心，是班主任的得力助手，一支強而有力的班干部隊伍就像柁、梁、檁、柱一樣支撐著班集體，對于班主任來說，選用好班干部，不但能使自己從復雜紛繁的班級管理事務中解脫出來，而且還能培養鍛煉學生組織策劃、管理等各方面的工作能力。
班主任，尤其是小學高年級班主任，在班干部的任命上，應以民主選舉產生，采用競選上崗制，并發表就職演說，規劃自己上崗后的工作內容與目標。這樣選舉出的班干部才會有號召力，才會有威信，才會得到全班同學的認可。雖然是學生選出來的班干部，班主任也要做好組織引導工作，特別是班干部在工作中遇到困難時，班主任應對他們進行耐心地指導，教育他們樂于奉獻，以身作則，正所謂“言傳不如身教?！?/p>
這樣班干部隊伍就逐漸成了班級的中堅和支柱，成了學生擁護的“當家人”，更成了班主任的“左膀右臂”。班干部由全體學生選舉產生，這些選出的班干部，不但自己樂意為同學辦事，有一定的組織能力，處處起模范帶頭作用；另一方面，學生也非常信任他們。這樣班主任就可以更加順利地開展班級管理工作了。
班集體就像一個大家庭，學生是這個大家庭中的一員，要想班集體積極向上、健康和諧，作為班中的一員，就應如同兄弟姐妹般互相關心，互相幫助。應統籌安排，充分調度好班級成員，激發他們“當家作主”的意識。比如在班級管理方面，班主任就可以指導實行個人負責制，班干監督檢查，如圖書角、電燈、窗戶、紅領巾的佩戴等管理員，班主任可根據所在班級的人數及學生個性特點和特長，進行合理分工，力求做到“人人有事做，處處有人負責”。并配以“長”字頭銜，調動他們的積極性，讓學生都以主人翁的姿態來盡自己的義務，促進學生自主管理能力的發展。
三、引入評價機制
教學上能及時反饋信息，給教師的補償教學提供了科學的依據，同時教師要適時地對學生的答題、練習、作業等做出評價。這種評價應以表揚為主，使大多數學生能認識到自己在學習上的成功之處。這樣會進一步激發他們的學習興趣，增強學習英語的自信心。對于不同程度的學生，我們要分層次評價，不能拿中下等成績的同學出現的問題去與優等生出現的問題相提并論。評價的場合應為：帶有一般性的東西要在課堂當眾解答；對于個別的特別是批評性的可在課后單獨進行。只有這樣以正面表揚為主的評價，才能夠使全體同學對學習充滿信心，才能使他們的成績穩步提高，最后奪取高考的勝利。
總之，在班級管理過程中，班主任的工作就像那知時節悄然飄灑的春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。班主任通過學生民主制定落實班級目標，科學管理，分工合作，適時快樂獎懲，培養和發展學生主人翁意識，一定能打造優秀班集體。
參考文獻：
[1] 《班級管理》中國礦業大學出版社
[2] 《班主任工作漫談》魏書生著
小學生班級公約范文5
【 關鍵詞 】班級管理 小學生 民主意識 養成 路徑
一、問題的提出
民主意識就是公民意識，要求每一個公民能尊重不同的文化、思想，尊重每一個人，尊重各種法律法規，尊重社會良好的公共道德。民主意識的養成需要一個漫長的積淀過程，這就需要從小開始培養學生的民主意識。學校是小學生最為重要的學習和生活的陣地。在學校教育中，班級管理的各個方面對學生的民主意識養成有著重要的影響和價值。而班級管理就是教師根據一定的目的要求，采用一定的措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。內外的研究指出班級管理對培養學生的民主意識有著至關重要的作用。現實中我們也發現不同的班級管理帶來學生不同的民主行為和民主意識。而現有的理論知識雖然對培養學生的民主意識的重要性做了大量而細致的研究，但卻缺乏對一線教師在“如何培養學生的民主意識”這個問題上的策略指導。
所以，希望能通過本研究分析，讓我們重新認識班級管理與民主意識養成的關系，了解班級管理在培養學生民主意識中的作用，最重要的是要讓教師知道如何通過班級管理的有效方法來培養學生的民主意識。
二、小學生民主意識養成的價值
為了能更好的加強學生的素質教育，我們就必須在小學班集體中，加強學生的民主管理，增強學生的民主意識。培養好學生的民主意識對學生的學習、生活都有非常重要的價值。
1、小學生的民主意識養成是班級管理的需要
班集體是小學生學習和生活的主要場所，是學生培養良好行為習慣的重要地方。民主意識的養成是良好的班級管理的需要。學生通過自己的學習和認識，通過學習和觀察他人，認識和了解民主意識，養成了民主意識。學生用自己的養成的民主意識來民主管理班集體。在此過程中，他們學會了相互幫助，相互學習，他們會自覺遵守班級公約而不會覺得反感，因為所有的規則都是他們自己制定的。學生也能養成其他的良好的行為習慣。所以說小學生的民主意識養成是教師班級管理的需要。
2、小學生的民主意識養成是立足社會的需要
當今社會，每一個公民都是國家的主人，當小學生逐步走向社會的時候，他就要擔當起社會的一些責任。而民主意識就是他們在社會立足的一個根本。孩子們將來要立足社會，今天就必須養成良好的民主意識。
在學校的學習生活中，如果孩子沒有養成民主意識，任何時候都是以自我為中心，不尊重他人的意見或想法，這樣一個沒有民主意識的學生，在學?？隙〞艿狡渌麑W生的孤立和厭惡。當學生出生社會以后，如果他沒有養成民主的意識，就不會懂得尊重、理解，就不能在社會上立足。所以從今天開始就要培養學生的民主意識，為學生今后立足社會做好準備。
3、小學生的民主意識養成是社會進步的需要
當今社會正在飛速的發展，物質生活和精神文明也不斷的進步。在精神文明的進步當中，最顯著的一個特征就是這個國家國民的民主意識的強弱。有一句俗話說：孩子是祖國的花朵。要使我們的社會進步，得到最大的發展，我們就必須從小學生開始就培養他們的民主意識。當小學生走進社會以后，民主意識就會深入人心，每一個人都有著很強烈的民主意識，我們的社會就會得到很大的進步，所以民主意識的養成是社會進步的需要。
三、班級管理對小學生民主意識養成的作用
對于小學生來說，班集體是他們學習和生活最主要的場所。而班級管理作為小學生行為習慣培養的一個重要手段，也必須成為小學生民主意識養成的重要手段，在民主意識的生成、發展及強化過程中有著舉足輕重的地位和作用。
1、良好的班級管理是學生民主意識生成的土壤
良好的班級管理是教師在日常的班級事務中采用最適當的方法來處理班級事務和協調班級內學生和學生、教師和學生的關系，通過良好的班級管理，將民主意識融入其中，在學生的心中種下一顆“民主”的種子。
2、良好的班級管理是學生民主意識發展的搖籃
教師通過在日常的班級管理和教學中融入民主意識，讓民主意識在學生的心中生根。此時倘若有良好的班級管理就會使學生的民主意識得以發展，讓學生心中的民主意識的嫩芽逐漸生長，學生對民主的理解也更加深刻。良好的班級管理就是采用民主的方式來民主討論和處理班級的一切事務，所以良好的班級管理能使學生的民主意識得到發展。
3、良好的班級管理是學生民主意識強化的陣地
民主意識生成和發展以后，教師就要通過一定的途徑進行強化。倘若有良好的班級管理就會使學生的民主意識得以強化。良好的班級管理就是以開放的精神來管理班集體，學生在參與班級管理的過程中充分發揮民主開放的精神進行自主的班級管理，學生的民主意識得到極大的強化。所以良好的班級管理能使學生的民主意識得到強化。
總之，希望能通過這一系列的策略，使老師在小學生中通過良好的班級管理，使學生養成良好的民主意識，為學生在學校的學習生活和以后面對社會打下堅實的基礎。
【參考文獻】
[1] 李學農. 班級管理.高等教育出版社[D]，2004年8月第1版
[2] 易瓊·李鎮西.談談班級民主管理.班主任之友[J].2007（10）：57-58
小學生班級公約范文6
（一）班級文化建設目標
1、根據兒童品德形成的規律，從行為、情感體驗、提高認識等多角度切入，喚醒學生潛在意識，促其行為習慣的養成。
2、以一系列集體活動構建起集體的共同目標，以共同的活動來引導和激勵全班成員為實現目標而不斷努力。
（二）班級文化系列活動
二、物質文化建設
（一）教室布置。
1、每日一拼。
以學校每日一拼為內容，積累著名的詩句、名言，鞏固漢語拼音，提高普通話水平。
2、每周提醒。
每周進行一次總結，了解本周哪些地方做得不好，征集標語，兒歌，并張貼，起到提醒作用。
3、每月一評。
爭章欄主要按照爭章計劃每月爭取一玫獎章。
4、學習園地
二年級小學生的榮譽感特別強，因此本期學習園地取題為“我最棒”。主要把學生畫得好的圖畫，寫得漂亮的字，考試得優試卷等作品展示在“我最棒”這一欄面上，調動全班同學的積極性，產生“你行，我更行”的競爭意識，從而帶動整個班集體共同進步。
5、常識欄
為學生介紹每月的一些重大紀念日，節日，并張貼一些相關小故事，小常識，如八月十五中秋節，就搜集張貼《中秋節的傳說》《中秋節習俗》等故事。即可讓學生了解中國的傳統節日，又可貫徹二期課改精神，拓展學生識字渠道，進行開放識字。
（二）制度文化建設
1、班級公約
利用班會發動學生共同參與，完善班級公約，從思想、學習、紀律、衛生、文體等方面對全班同學提出一個總的要求，細化學習制度、衛生制度、體育制度、行為規范評分制度。對班級的各項工作都作出細致入微的規定，以順口溜的形式，使學生將班級公約熟記于心，進而導行。
2、加減分細則表
將一日常規制成表格，做得好的加分，做得差的減分。每月按分數進行小干部競爭上崗。使學生明白班干部并不是終身制的，只要你有能力，你能做得更好，就能當選。這一舉動極大地調動了學生的積極性，也促使學生明白以身作則的重要性。
（三）精神文化建設
1、主題班會
《勤學守紀多動腦》（暫定）
《愛護環境齊動手》
《禮貌待人心靈美》
《誠實節儉勤勤讀書》
