前言：中文期刊網精心挑選了北大核心范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
北大核心范文1
（1）北京大學圖書館“中文核心期刊”、
（2）南京大學“中文社會科學引文索引（CSSCI）來源期刊”、
（3）中國科學院文獻情報中心“中國科學引文數據庫（CSCD）來源期刊”、
（4）中國科學技術信息研究所“中國科技論文統計源期刊”（又稱“中國科技核心期刊”）、
（5）中國社會科學院文獻信息中心“中國人文社會科學核心期刊”、
（6）中國人文社會科學學報學會“中國人文社科學報核心期刊”、
（7）萬方數據股份有限公司“中國核心期刊遴選數據庫”。
二、北京大學中文核心期刊
北京大學在國內最早進行期刊評估的工作，其出版的《中文核心期刊要目總覽》就界定了國內核心期刊的范圍，在社會上引起了較大反響，圖書情報界、學術界、出版界和科研管理部門對該項研究成果都給予了較高評價，普遍認為它適應了社會需要，為國內外圖書情報部門對中文學術期刊的評估和選購提供了參考依據，促進了中文期刊編輯和出版質量的提高，已成為具有一定權威性的參考工具書。
《中文核心期刊要目總覽》由北京大學圖書館和北京高校圖書館期刊工作研究會合編，北京高校圖書館期刊工作研究會成員館、中國科學院文獻中心、中國社會科學院文獻中心、中國人民大學書報資料中心等相關單位的專家和期刊工作者參加了研究。該要目總攬已經推出2014版。
三、南京大學中文核心期刊
由南京大學研制成功的“中文社會科學引文索引”（ChineseSocialSciencesCitationIndex，簡稱CSSCI）是國家、教育部重點課題攻關項目。CSSCI遵循文獻計量學規律，采取定量與定性評價相結合的方法從全國2700余種中文人文社會科學學術性期刊中精選出學術性強、編輯規范的期刊作為來源期刊?，F已開發的CSSCI（1998-2014年）16年數據，來源文獻近63萬余篇，引文文獻409余萬篇。該項目成果填補了我國社會科學引文索引的空白，達到了國內領先水平。
對于社會科學研究者，CSSCI從來源文獻和被引文獻兩個方面向研究人員提供相關研究領域的前沿信息和各學科學術研究發展的脈搏，通過不同學科、領域的相關邏輯組配檢索，挖掘學科新的生長點，展示實現知識創新的途徑。對于社會科學管理者，CSSCI提供地區、機構、學科、學者等多種類型的統計分析數據，從而為制定科學研究發展規劃、科研政策提供科學合理的決策參考。對于期刊研究與管理者，CSSCI提供多種定量數據：被引頻次、影響因子、即年指標、期刊影響廣度、地域分布、半衰期等，通過多種定量指標的分析統計,可為期刊評價、欄目設置、組稿選題等提供科學依據。CSSCI也可為出版社與各學科著作的學術評價提供定量依據。
北大核心范文2
刊名： 思想理論教育導刊
Journal of Ideological & Theoretical Education
主辦： 高等教育出版社
周期： 月刊
出版地：北京市
語種： 中文;
開本： 大16開
ISSN： 1009-2528
CN： 11-4062/G4
郵發代號： 82-183
歷史沿革：
現用刊名：思想理論教育導刊
曾用刊名：高校社會科學研究和理論教學
創刊時間：1994
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
北大核心范文3
刊名： 計算機測量與控制
Computer Measurement & Control
主辦： 中國計算機自動測量與控制技術協會
周期： 月刊
出版地：北京市
語種： 中文;
開本： 大16開
ISSN： 1671-4598
CN： 11-4762/TP
郵發代號： 82-16
歷史沿革：
現用刊名：計算機測量與控制
曾用刊名：計算機自動測量與控制
創刊時間：1993
該刊被以下數據庫收錄：
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD—2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
期刊榮譽：
北大核心范文4
工業化、城鄉一體化、增長方式轉型、發展方式轉變是中國經濟社會現代化的突出表現。
在工業化方面，我國工業體系構建基本完成，其進程已經指向新型工業化道路。這在北侖表現尤為明顯。石化、能源、鋼鐵、紙業、汽車、船舶等六大臨港產業，599家規模以上工業企業，120家產值超億元的效益企業，使這一地區成為浙江省的國家重大項目規模最大、密集程度最高、產業配套較為完善的區域，使其成為浙江省打造先進制造業基地、建設華東地區重要能源、原材料基地的戰略重點。石化夢、鋼鐵夢、造紙夢的現實，使其重化工業與輕工業的結構逐步調整，形成了趨于完整并完善的現代化工業體系。
在世界經濟發展格局中，中國占有特殊而重要的位置。在浙江省以及華東地區的經濟發展格局中，北侖亦占有特殊而重要的位置。浙江省與寧波市對于北侖的發展戰略定位，是要將其建設成為東北亞國際航運中心的重要組成部分、華東地區制造業的重要基地以及區域物流中心和現代化濱海新城區。
三十年來，我國經濟社會的發展，是基于地大物博人口眾多、生態環境稟賦良好的國情國力，是基于戰略規劃與政策的調整以及行業資源配置的國情國策。相比之下，北侖發展得益于三大優勢，即得天獨厚的港口資源、開發開放的政策引導和舉足輕重的臨港行業配置。在國內外兩個市場兩種資源的互動中，在經濟全球化的背景下，北侖發展抓住了寧波與上海寶鋼等重化輕紡相互呼應構筑杭州灣和長江三角洲工業體系的機遇，和抓住了港口這個中心環節，實現了國內外兩類區域生產力合理調整。
“三農”問題是國民經濟發展的重中之重。城鄉一體化是我們的奮斗方向。在城鄉一體化方面，北侖的發展走在全國前列。
當前，我國經濟處于增長較快且相對穩定的階段，也處于轉型升級的端口。在增長方式轉型與發展方式轉變方面，推進循環經濟，構建資源節約型、環境友好型和諧社會是改革開放內涵的深化?，F階段可持續發展是我國的基本國情與國際需求的必然選擇。這也表明，北侖發展踐行著綠色思想。
面向未來，北侖的地理位置、發展現狀、經濟狀況和開發建設等各個方面具備諸多優勢，有著可持續發展的巨大潛力。北侖的發展模式和開發模式，與國家的改革開放同步，北侖正在進入增長方式轉型與發展方式升級的新階段，她今后一個時期的發展目標，是全面構建宜居宜業、民富民安的和諧新北侖。北侖模式將對全國和國際社會有著綠色示范作用，對國家與世界經濟增長的質量的提升有著積極的推進作用。北侖模式是中國模式的一個綠色類型，是中國可持續發展的一個范例。
基于上述認識，我們建議寧波北侖應有更為綠色的戰略規劃和創新設想。
我們建議在北侖的循環經濟建設中將生態恢復、環境治理向著產業化方向推進，將生產流通生活消費所產生的各類廢棄物、排放物、釋放物的回收、治理、加工生產進行系統化統籌及經營管理，成立專題專項組織機構并設立專門業務區域，且陸海統籌，構建國家級資源節約、環境友好循環經濟綜合開發基地。通過示范工程將摸索經驗，為新型工業化、綠色城鄉一體化及國土陸海統籌建設勾畫出現代文明與優秀傳統相結合的可持續發展藍本作出貢獻。過去，我們缺乏陸海統籌理念。北侖的開發建設正適于運用這一理念。
具體建議有三：利用科技創新成果和管理創新成果，以信息化建設為途徑，促進新型工業化、城鄉一體化下的“三農”建設、陸海統籌及軍民結合。
（一）資源節約、環境友好循環經濟綜合開發前提下的新型工業化模式
利用科技創新成果和管理創新成果，以信息化建設為途徑，支持、促進、完善北侖的新型工業化模式。利用信息化建設成果，利用辦公自動化建設成果，利用奧運科技成果，發展北侖。利用北侖規模以上的企業密集、工程項目密集和科技資源密集的優勢，開展資源節約、環境友好循環經濟綜合試驗。將基礎設施的項目擴展到資源環境、循環經濟領域。新的基礎設施建設必須規劃設計資源這些方面的專項系統工程。
（二）城鄉一體化下的“三農”建設模式
利用科技創新成果和管理創新成果，以信息化建設為途徑，支持、促進、完善北侖的新型城鄉一體化模式。豐富農業模式，在種植業、養殖業、漁業、林業之外，發展有利于生態環境的立體農業。在陸地與海域進行陸海統籌，陸地農業與“以海為田”的海域農業統籌兼顧。特別是將農業的生產經營與自然資源生態環境稟賦的保護管理相結合，將生態恢復、環境治理產業化，使其形成生產力而產生經濟效益。通過“三農”的現代化建設及其為工業和城市提供的系統服務，使其與工業化、城市化進程有機聯結，既可規避工業與城市對“三農”的不利影響，又能在交流中綜合獲益。
（三）國土陸海統籌軍民結合模式
強調陸海統籌軍民結合模式提法，是我們落實科學發展觀五個統籌的延伸和發展。具體設想包括開展國土陸海生態恢復、監測管理以及提供生產經營服務；包括設立海上絲綢之路新口岸，向東南西北各方面陸海聯動發展，組織國家海岸線和中國海海域的觀光旅游等經濟文化活動與海洋國土資源保護、生態維護、環境監測等的工程化、系統化、一盤棋地結合運作。
總之，通過一系列的活動方式有效地落實中央十七屆三中全會精神與科學發展觀，使全面協調可持續發展落到實處。以北侖為例，使其成為貫徹落實科學發展觀的范例與實踐縮影。
北大核心范文5
論文關鍵詞：圖書館 院系(所)資料室 資源整合 資源共享
湖北大學圖書館通過館室資源的整合，探索了一條適合本校校情的辦館路子，初步完成了對院系(所)資料室文獻資源、人力資源等一系列資源的優化配置工作，并取得了一定的成效，服務工作正向三個方面轉變，即以館藏為中心到以讀者為中心的轉變，以為到館讀者提供服務到為在線讀者提供服務的轉變，從單一的紙質資源到紙質與電子資源協調發展的轉變，圖書館正朝著自動化、網絡化和數字化的方向又好又快地發展。
1“資源整合”含義及其理解
1．1“整合”的概念
“整合”適用于經濟、政治、社會、數學、生理等各個領域。其字面意思是整理、匯合、聚合、融合，一般理解為將看似無關、實則有關的東西整理為一個有機整體的過程或結果，形成一個有效的系統。由此看來，整合的結果是形成規模更大的事物集合，這個集合形成的整體效益、效率大于單個事物單獨狀態發揮的效益、效率，更要大于各單獨狀態之簡單疊加的效益、效率。整合的實質就是各個單獨事物共同遵循統一的原則、標準、規定，打破原有的界限形成有機的統一體口]。簡言之，整合后發揮的是整體效率，體現的是整體效益。
1．2對“資源整合”的理解
資源整合是指依據一定的需要，對各個相對獨立的資源系統中的對象、功能結構及其互動關系進行融合、類聚和重組，形成新的資源體系。具體到圖書館，概括起來就是：遵循一定的原則、標準和規范，把學校圖書館、院系(所)資料室的資源，無論是虛擬資源還是實體資源，或者是多種載體、多種形式、多種類型、分散異構的資源有機地結合在一起，充分發揮館室資源的最大整體效益。
2問題的提出及面臨的問題
2．1資源整合問題的提出
院系(所)資料室的文獻資源是學校文獻資源的組成部分，也是一個資料室長期積淀的結果，具有鮮明的收藏特色，在教學和科研的實踐中發揮著不可缺少的作用。但是，由于長期封閉式的管理，文獻資源僅供內部使用，加上小而全的模式以及規模、條件和水平等諸多因素的限制，從文獻資源共享的角度來看，在揭示和利用方面尤其顯得不夠充分，許多資源“養在深閨人不識”。如何把院系(所)資料室的文獻資源納入到全校文獻資源的大格局，跳出原有的小圈子，融入廣闊的新天地，實現文獻資源的共建、共知直至共享，是我們面臨的課題。
2002年修訂后的《普通高等學校圖書館規程》第二章第八條明確指出：“高等學校的院系(所)資料室是全校文獻保障體系的組成部分，在業務工作和資源配置上，接受學校圖書館的指導與協調，應面向全校開放，提供文獻信息服務，實行資源共享”。
明確規定了院系(所)資料室是學校文獻資源的組成部分，同時也規定資料室在業務上接受學校圖書館的指導和協調，要向全校開放，這就為資料室的發展指明了大方向。因此，學校圖書館有責任和義務來幫助院系資料室實現上述目標。
湖北大學早在2004年年初就有了進行校內文獻資源共建、共知、共享的整合動議。為了實現這一目標，配合學校接受教育部本科教學評估工作的開展，學校決定由圖書館牽頭，分批指導和協調相關資料室進行文獻資源整合，全面提升資料室的業務能力和管理水平。將院系資料室直接轉變為圖書館的專業閱覽室(見圖1)，
專業閱覽室人員的業務、編制與職稱由圖書館統一管理，實行圖書館、專業閱覽室的“人、財、物、權、責”一體化管理。在徹底改變院系資料室隸屬關系、資產歸屬和管理人員性質的基礎上，逐步走上全校范圍內的資源共建、共知和共享的道路。
2．2整合所面臨的問題
湖北大學是湖北省屬重點綜合性大學，現有15個學院，55個本科專業，108個碩士點，9個博士點，2個博士后流動站。整合前有14個學院設有資料室，其中部分院系(所)資料室具備相當規模，所有文獻資源僅供內部使用，不向全校開放。由于隸屬不同的學院領導，資料室缺乏統一有效的管理機制，管理水平參差不齊，主要體現在：
2．2．1管理體制不適應
相當多的院系(所)資料室管理松散，圖書資料利用率極低。在文獻資源建設上，資料室和圖書館多有重復，造成有限資金難以充分利用。另外，由于資料室一般只對本院系師生開放，有些書刊成了教師的私人收藏，許多需要此資料的外院系師生，只能望書興嘆，導致校內文獻資源共享的名存實亡。
2．2．2服務手段跟不上
在文獻資源加工及開發利用上，大部分資料室目前仍停留在蓋章、登記、打號等原始手工操作階段，讀者服務工作僅提供文獻借閱和一般咨詢，專題檢索服務也是采取陳舊的手工卡片檢索方式。這種落后的技術手段不僅不利于文獻的利用，更難以適應網絡環境下的服務要求，有礙院系資料室服務工作向高水平、深層次的方向發展。
2．2．3經費短缺難維持
隨著近幾年高校教育規模的迅速擴大，辦學經費明顯緊張，學校劃撥的圖書經費幾乎不可能再向院系資料室大量投入，院系資料室的圖書經費開支基本上靠各院系自籌。因此，其書刊購置基本上只能維持在原有水平，加之各種設備逐漸老化，已不能滿足院系師生教學、科研及學習的需求。
2．2．4整體素質待提高
目前，我國高校院系資料室的人員構成狀況還遠遠不能滿足《普通高校圖書館規程(修訂)》所提出的工作要求，資料人員隊伍的整體素質普遍偏低，學歷、職稱、年齡、學緣、性別結構不盡合理，計算機知識和應用能力缺乏，外語水平不高，部分員工僅僅限于管理圖書和報刊，做一些借閱、登記之類的簡單工作，缺乏現代信息服務技能。
3文獻資源整合
實現圖書館與院系(所)資料室文獻資源的整合，把資料室的資源納入到全校文獻資源共享的范圍是一項艱巨而細致的工作，工作量大，涉及面廣，有一定難度。為確保這項工作的順利開展，湖北大學圖書館專門成立了由館領導、計算機技術人員和分類、編目人員組成的工作小組，負責該項工作的調研、技術論證、規劃實施和全面協調等工作。
3．1調研工作翌
這項工作的目的主要是對院系資料室現狀進行全面了解，摸清家底，充分掌握第一手材料。熟悉各資料室的歷史沿革和文獻布局，重點考查資料室管理人員、場所面積、藏書數量及構成、文獻分編等實際情況，同時也關注資料室每年投入及現有設施。調研工作為我們制定切實可行的方案奠定了基礎。
3．2制訂方案霪
根據調研結果，工作小組提出以計算機為手段、校園網絡為紐帶、匯文文獻信息服務系統libsys3．0為平臺，在建立圖書館與資料室聯合書目數據庫的基礎上，逐步實施文獻資源的共建、共知和共享。計劃分兩步進行：第一步實現文獻資源共知。在共建的基礎上，幫助院系資料室進行文獻資源回溯建庫，建成聯合書目數據庫，實現全校文獻資源共知。第二步實現文獻資源共享。在建設聯合書目數據庫基礎上，通過資源整合，逐步實現全校文獻資源的共享。
3．3整合步驟
以圖書館使用的匯文文獻信息服務系統libsys3．0為支撐，把該模式移植到圖書館與院系資料室之間，將院系資料室轉變為圖書館的專業閱覽室。具體步驟為：
3．3．1技術支撐
開通院系資料室校園網網絡接點，設置相應的IP地址，為院系資料室計算機安裝“匯文”系統軟件及客戶端，通過鑲嵌在系統內的Z39．50客戶端程序，開通CALIS聯合目錄數據下載服務。設置“匯文”系統相關參數、權限和專業閱覽室典藏地代碼，系統權限的設置既要保證正常業務工作的開展，又要不影響數據庫的質量和安全。
3．3．2業務指導
針對院系資料室管理人員的素質特點，開展一系列業務培訓。培訓內容以文獻共建、共知、共享為目標，以文獻網絡薦購、中國圖書館分類法簡介、網絡環境下的編目、匯文文獻管理系統操作技能等為專題，為院系資料室統一分類編目，實現計算機管理，走標準化、規范化的道路提供了有力保障。
3．3．3統一編日
院系資料室文獻資源回溯建庫統一使用《中圖法》進行分類，按《CALIS聯機合作編目手冊》規定進行編目，書次號采用和圖書館一致的流水號，便于計算機自動取號。為減少工作量，對已使用《科圖法》分編的圖書原則上不作改編，保留原號碼。
3．3．4劃分條形碼區問
從發展與統計的角度出發，為每個院系資料室設置代碼，劃定一段條形碼區間，便于計算機統一管理。
3．3．5聯合書目數據庫建設
聯合書目數據庫建設是圖書館與院系資料室文獻資源整合的重頭戲，也是文獻資源共知、共享的切人點。為保證館藏質量和規模，建庫前各資料室對陳舊過時且復本量多的圖書進行剔舊。圖書館就建庫細節進行整體規劃，提出一些具體要求，如館藏信息的錄入、條碼號、典藏地設置等，規定建庫操作步驟，特別強調文獻的，根據的不同結果，分別進行數據套錄、下載CALIS編目數據或做原始編目。圖書館人員除了做好具體的業務指導外，還要對每天的數據進行審校，以保證書目數據庫的數據質量。
3．4效益評估
從2004年8月開始至2007年2月止，在上海同濟圖聯科技有限公司的配合下，經過兩年半的努力，完成對14個院系資料室的文獻回溯建庫工作，增加書目數據368542條，實現了全校文獻資源的共建工作，從而為校內文獻資源共享奠定了堅實的基礎。資源整合后的圖書館(總館)依賴計算機和校園網，對文獻管理系統的權限進行了某些必要的設置，在不影響系統數據安全的前提下，開通了專業閱覽室(分館)借閱子系統，實行計算機借閱管理。專業閱覽室根據實際情況向部分或全部讀者開放，逐步實現了全校文獻資源的共享。由于使用了統一的訂購和薦購平臺，目前學校文獻資源重復建設率大為降低，有效提高了資金的利用率。另外，通過與院系資料室的共建工作，客觀上促進了資料室管理手段上的現代化、數字化和規范化，有利于學校的教學科研工作的開展和院系資料室管理人員業務水平的提高，使院系資料室的管理工作躍上了一個新臺階，為提高文獻資源的利用率和實現全校文獻資源的共知、共享發揮了應有的作用。
4人力資源整合
隨著高校的發展及辦學規模的擴大，許多學校都建成了功能完備、面積較大的新圖書館。新館規模的擴大，不可避免地造成了工作人員缺乏、一時又難以補充的緊張狀況。而另一方面，由于院系資料室人員有的工作量不足，經常被院系差遣做其他事情，也造成人力資源的浪費。院系資料室并入學校圖書館后，一部分優秀的資料員補充到圖書館工作人員隊伍中來，這樣既可以集中人力資源解決圖書館工作人員嚴重不足的問題，又能配合校內人事制度改革，在圖書館內部實行競爭上崗，優化圖書館職工隊伍，增強工作人員的競爭意識，提高服務質量。
同時，還可以加強對院系資料人員的繼續教育，使他們融入圖書館這個大家庭，盡快掌握圖書館現代化管理的技術，更好地為教學科研提供優質高效的服務。
2005年，湖北大學建筑面積42051平方米的新圖書館落成并啟用，設有藏借閱參一體化閱覽室26個，4500余席閱覽座位，全年日均接待讀者7000多人次。館室人力資源整合后，校內圖書資料系列由原來各自為政的圖書館和14個院系資料室轉變為目前圖書館和下屬7個專業閱覽室的有機整體，人員編制由整合前的112人(圖書館87人，院系資料室25人)降至目前90人(圖書館78人，專業閱覽室12人)，所有人員均參加校人事制度改革，競聘上崗。隨著館舍面積的擴大和硬件設備的更新到位，圖書館職工的服務觀念不斷轉變，服務范圍不斷擴大，服務時間不斷延長，服務態度不斷改善，服務手段不斷更新，服務質量明顯提高。通過人力資源整合，實現了下列目標管理：
4．1精心選擇管理人才
管理能力是創造價值最重要的工具，館室合并后，管理者的選擇至關重要。人力資源整合涉及到資料室管理者個人內在的心理、價值觀和行為方式等諸方面因素，因此在整合過程中，首先保持院系資料人員人力資源的相對穩定性，如果不能保持人力資源隊伍的穩定而導致人員大量流失，就可能會帶走具有戰略性資產特征的關鍵人才。然后配合校人事制度改革，全員競聘上崗，通過競爭，讓優秀人才脫穎而出，淘汰部分不稱職的人員，從而達到減員增效、優化配置的目的。
4．2人力資源重新定位
在人力資源整合時，圖書館領導班子成員及時與院系資料人員進行了溝通，取得了他們的理解和支持，針對不同員工采取了不同的緩解壓力的對策，協助員工對自身目標進行重新定位，聚集了一批具有高職稱、較高服務能力的館員，盡快賦予他們相應的工作安排和相應激勵，有計劃地提升了一批有能力的人員，以滿足職稱、崗位對他們的要求，充分調動他們的積極性和能動性。
4．3提升人才核心競爭力
館室合并后的圖書館，人力資源的整合并非各部門原有人員的簡單集中。數字化和網絡化的資源建設使得原有業務機構設置已經不能適應需要，業務重組成為了圖書館管理改革的必要內容。自學校人事制度改革、職工競聘上崗以來，館領導對文獻建設部、讀者服務部、信息咨詢部、技術工作部、館辦公室等部門進行了必要的調整與重組，以適應新的技術環境和讀者需求。在人員整合過程中，一批優秀的院系資料人員作為各部門工作的主要力量進入了適合他們專長的工作崗位，他們除了具備傳統圖書館所需的業務技能外，還具備開發利用信息、提供信息服務的現代技能，從而提高了圖書館的人才核心競爭力。
4．4完善長效管理機制
北大核心范文6
【關鍵詞】大學生；心理資本；調查研究
2004年Luthans在積極心理學和積極組織行為學研究的基礎上，首次提出了個體心理資本（Psychological capital,PsyCap）的概念。他指出心理資本是“個體在成長和發展過程中表現出來的一種積極心理狀態，具體表現為：(1)在面對充滿挑戰性的工作時，有信心(自我效能感)并能付出必要的努力來獲得成功；(2)對現在和未來的成功做積極歸因(樂觀)；(3)對目標鍥而不舍，為取得成功在必要時能調整實現目標的途徑(希望)；(4)當身處逆境和被問題困擾時，能夠持之以恒，迅速復原并超越（韌性），以取得成功?！盵1]心理資本是人的一種積極心理品質，超越了人力資本和社會資本，具有投資和開發效益。研究表明心理資本影響個體對于環境變化和事件應對的方式，以及其心理健康發展狀況。心理資本高的個體在處理問題時能夠靈活地、適應地運用不同能力滿足問題要求，同時體驗到強烈的勝任感和幸福感[2]。那么如何測量心理資本，尤其是關注到我國未來的大學生的心理資本狀況如何，我們該如何針對性地去開發大學生的心理資本這方面的研究還很少。本研究在查閱文獻、訪談的基礎上編制了《大學生心理資本調查問卷》，對河北大學生心理資本狀況進行了定量研究。
一、研究對象與研究方法
1.研究對象：本研究對象為石家莊經濟學院在校大學生，共發放問卷440份，回收440份，其中無效問卷62份，實際有效問卷378份，有效率為85.91%。其中，男生134人（35.4%），女生244人（64.6%）；來自城市116人（30.7%），來自縣鎮86人（22.8%），來自農村176人（46.6%）；理科129人（34.1%），文科236（62.4%），藝術與體育13人（3.4%）；大一128人（33.9%），大二71人（18.8%），大三130人（34.4%），大四49人（13%）。
2.研究工具：采用自編的《大學生心理資本調查問卷》。該問卷共26題，包含四個維度，分別為自我效能、樂觀、希望和韌性。量表采用利克特5點計分法，從完全不符合、比較不符合、不確定、比較符合、完全符合分別計1到5分。其中有3個題反向計分。問卷總體的Cronbach'sa系數為0.886，自我效能Cronbach'sa系數是0.690，希望的Cronbach'sa系數是0.739，樂觀的Cronbach'sa系數是0.678，韌性的Cronbach'sa系數是0.669，顯示本問卷具有良好的信度。
3.統計分析：數據采用spss16.0統計軟件進行分析。
二、結果
1.河北省大學生心理資本的總體現狀
對大學生心理資本總分這一變量進行正態檢驗，結果顯示Kolmogorov-Smirnov統計值為P=0.473，說明心理資本總分的總體狀況是符合正態分布的。而且大學生心理資本總體和各維度的平均分都在一般水平（3分）以上，其中總體平均分3.66分，各維度由高到低分別為樂觀（3.7804）、韌性（3.6534）、希望（3.6432）、自我效能（3.5666）。結果說明河北省大學生的心理資本總體狀況良好，其具體分值見表1。
2.河北大學生心理資本在性別、生源地、專業、政治面貌統計變量上無明顯差異
通過獨立樣本t檢驗和單因素方差分析的結果（見表2）顯示，河北大學生心理資本總分和各維度在性別、生源地、專業、政治面貌統計變量上無明顯差異。
3.河北省大學生心理資本在是否當過班干部上存在差異
為了比較擔任班干部對心理資本影響，本研究進行了獨立樣本t檢驗。結果表明（表3），是否擔任班干部對在心理資本四個維度上有差異，并達到統計顯著水平。擔任過班干部的學生的心理資本總體和各維度得分高于沒有擔任過班干部的學生。
4.河北省大學生心理資本在年級上存在差異
將大一至大四的學生心理資本總分及各維度得分情況進行統計，并在不同年級間進行單因素方差分析，結果顯示大學生心理資本的總分在年級上存在顯著差異，在自我效能、樂觀、希望三個維度上存在顯著差異，而在韌性這一維度上無明顯差異，具體結果見表4。而且無論是總分還是各維度都呈現出一種變化趨勢，即從大一到大三呈上注：*p＜0.05，**p＜0.001，***p＞0.05
三、討論
1.河北大學生心理資本狀況良好
河北大學生心理資本的總體和各維度的平均分都高于一般水平（3分），尤其樂觀這一維度達到3.78分和總體平均分3.66分，說明河北大學生的心理資本狀況良好。但與北京高校的學生相比[3]無論總體還是給維度都還存在差距。主要原因可能為：第一，被試存在在答題時掩飾自己真實情況，按照社會認可的方式去做出自我評價，即社會贊許性做答的可能性，所以總體狀況良好；第二，現在的大學生接受了先進的教育理念和科學知識，而且現在大學已經比較重視學生的心理教育，這對大學生心理資本的塑造起了積極的作用；第三，但與北京高校相比，無論從師資還是資源優勢上都存在很大差距，所以導致河北高校的大學生心理資本低于北京高校的學生。
2.河北大學生心理資本的規律
河北大學生心理資本總體狀況是符合正態分布的，而且無論是總分還是各維度都呈現出一種變化趨勢，即從大一到大三呈上升趨勢，大三達到最高，大四的心理資本開始有所下降。這種變化趨勢說明：大一新生剛剛經歷了高考，無論對于自己的高考成績還是所報的學校存在或多或少的不滿意，對自己的未來有很多的不確定感，所以各方面的積極心理品質都較低。隨著對學校和教師認識的加深，慢慢適應了，再加上各門學科的學習和社會活動實踐的鍛煉，學生對自己有了深刻的認識，大二、大三各方面積極心理品質都在顯著增加，這充分說明了高校教育對學生心理資本培育的重要性，同時驗證了心理資本是可以有效管理和開發的。但是大四學生的心理資本開始下降，主要由于現在的考研和就業形勢不容樂觀，而且好多學生經歷了面試失敗，使學生失去了方向。所以，河北省大學生心理資本呈倒V型。
3.河北大學生心理資本差異特點
河北大學生心理資本高低在專業、性別、生源地和政治面貌這四個變量上沒有顯著差異，在是否為班干部和年級上存在顯著差異。這一結果驗證了前人的成果，如北京3、南昌[4]、安徽[5]的大學生心理資本在性別、生源地上都不存在顯著差異，而在否為班干部和年級上存在顯著差異，說明在差異上全國大學生存在共性。在這里有兩點需注意，一為是否為班干部這一變量影響了所有的維度，可見班干部鍛煉了學生的各方面能力，從而提高了學生的積極心理品質；二為生源地沒有影響學生的心理資本，這是對以往的研究的否定，以往的文章都認為農村的、貧困的學生心理資本低，所以先前的研究文章主要集中于貧困大學生和女大學生心理資本的提高，可見這是沒有理論根據的。同時也發現了河北省大學生心理資本的具有獨特特點，具體表現在年級的趨勢上表現不同。北京的學生心理資本程V型發展規律，而河北大學生心理資本程倒V型。我個人認為河北大學生心理資本倒V型發展趨勢更能體現大學心理資本的可開放性和可塑性，更能說明高校教育的重要性。
參考文獻
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[3]李林英,肖雯.大學生心理資本的調查研究[J].北京理工大學學報(社會科學版),2011,1:
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[4]王蓓,苗元江,蔣蘇芹.大學生心理資本狀況及其相關研究[J].校園心理,2011年8:222-225.
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