前言：中文期刊網精心挑選了地道戰觀后感范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
地道戰觀后感范文1
《地道戰》是我和媽媽到少兒圖書館去用卡借的，因為媽媽說這本碟片很有意義，所以我就把它借來了。
時期，中國人和日本敵人打仗，中國人打不過敵人，就躲到地道里去。為了保衛自己，消滅敵人，他們把每家的地道都連接起來，出口做的很隱蔽，并且能夠防水、防火、防毒。
他們堅持在地道里跟敵人打仗。他們把房子的門窗都用磚頭堵住，弄出幾個小洞把槍伸出去打敵人，或從出口出來扔幾個手榴彈炸敵人。敵人把水灌到地道里去，他們用一根排水管把水引到河里去，敵人把毒氣扔到地道里去，他們把洞埋起來，讓毒氣一絲也進不來。最后，武工隊來了，把碉堡炸掉了，中國人取得了勝利。
看了這本碟片，我知道了“堅持就是勝利”的道理。要是換到我身上，我就會堅持做語文、數學、寫字、鍛煉，就會成為班里的好學生。
地道戰觀后感范文2
圖書館黨支部 林綺琴
記不清是第幾次看《地道戰》了，每次看都能有全新的感悟。電影《地道戰》主要講述的是1942年到1944年，日本侵略軍在冀中平原上“大掃蕩”實施“三光”策略，冀中人民由于軍力不足，創造了新的斗爭方式——地道戰，用以對抗敵人的故事。創建地道戰以后，敵人想方設法破壞，但都被聰明的冀中人民以巧妙的方法來防備，最終的結果是因為有了地道戰，敵人的“掃蕩”粉碎了，冀中人民取得勝利。
《地道戰》劇情對我來說已經非常熟悉了，但每當我看到電影中的人們那么英勇地對抗鬼子，以及老百姓面對生死和國家民族的利益抉擇時對國家的無條件奉獻，我都會被深深地觸動?？梢哉f，這部電影是一個歷史的縮影，是一個民族在崛起時偉大的抗爭。在地道戰的抗爭中，中華兒女表現出了英勇無畏、頑強拼搏、機智努力的大國精神。尤其是看著老百姓機智地面對鬼子的花招，將鬼子打得落花流水的時候，心里真的無比暢快！雖然處于不同的時代，雖然只是影片中的人物和情節，但內心怎能不充滿自豪感？那一刻我最沖動的想法是，如果我能有權利，一定為聰明的冀中人民申請專利。
看著《地道戰》，也常常為中華兒女的團結所感動。團結就是力量，團結永放光芒，這是中國千年不變的凱歌與法寶。電影《地道戰》讓我更加堅信，沒有什么困難能打垮中國，團結的中國人民可以取得勝利。
地道戰觀后感范文3
關鍵詞：自主學習；合作學習；探究學習
中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）07-0202-02
一、引言
小學課堂教學的根本目標是提高學生的綜合素質，既能服務于學生終身發展的需要，也能體現以學生發展為本的教學模式[1]。然而，以“教師為中心，學習形式單一”的傳統教學模式還在一些學校中廣泛存在，不僅無法調動學生的學習積極性，還使得教師的課堂教學效率低下[2-3]。因此，如何突破傳統教學的組織形式，使學生主動思考和解決問題的能力得到鍛煉提高，對于活躍學生思維和提高教學效率具有重要意義。
二、自主、合作和探究學習方式的應用
在當前的小學課堂教學環境中，如何引導學生掌握科學的學習方法，培養學生的全面綜合素質是廣大小學教師的共同心愿[4-5]?！敖處煪氄颊n堂”、“教師講、學生聽”等滿堂灌輸的傳統教學模式，不僅影響學生的學習興趣，還導致課堂氣氛沉悶，效率低下[6]?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”、“授之以魚，不如授之以漁”，調節好教師與學生、學生與學生、學生與科學探究活動之間的關系，從培養學生的自主、合作和探究學習方式方面入手，加強學生學習能力的培養，達到促進學生掌握科學有效的學習方法的目的。
1.培養自主學習能力。自主學習，顧名思義，指的是由學生自主而不是受他人支配的學習方式。學生通過自主學習，可以在收集整理分析資料的過程中，獲取新知識，發現問題、思考問題，進而解決問題。因此，培養學生的自主學習能力，激發學生的學習熱情，引導學生自主地主動揭示客觀事物的本質和規律性，創造一種自主求知的學習氣氛，從多角度、多側面、多層次去思考解決所遇到的問題，為培養學生良好的學習能力奠定基礎。在學習人教版小學數學第五冊“年、月、日”單元時，首先啟發學生列舉日常生活中一些重要節假日的具體時間，如國慶節、植樹節、重陽節、中秋節、端午節等，還可以列舉家中父母的生日、自己的上學日期等，然后學習公歷與中國農歷的區別、每年的月數、每月的天數、閏年等知識概念，最后實現自主學習的目的。在學習北師大版小學語文五年級上冊《雞毛信》課文時，引導學生學習海娃機智勇敢的精神，進而培養學生熱愛祖國、保衛祖國的愛國熱情。通過布置課外作業——觀看抗戰電影或電視劇，如《小兵張嘎》、《地道戰》、《地雷戰》等，撰寫簡單的觀后感受，進一步培養學生自主學習能力。
2.培養合作學習能力。合作學習，指的是學生通過分組學習的方式，一起完成一項學習任務。通常是在小組內進行討論，然后在課堂上交流。通過分析、綜合、比較的方式，可以培養學生的創造力和合作能力，促進學生之間的廣泛交流，增強團隊合作精神，充分調動學生的課堂積極性。通過小組成員之間的積極配合，集思廣益，全面透徹地解決問題；認真聽取各小組的交流意見，取長補短，可以深入學習掌握所學知識，獲得合作學習能力的提高。在學習北師大版小學語文三年級上冊“過年”單元時，引導學生在每組中討論中國過年的風俗習慣，如吃餃子、貼春聯、放鞭炮等。還可以比較全國各地的過年風俗，如北京過年時的廟會、大年三十晚上的團圓飯、正月初一早晨的拜年等。這樣，可以進一步培養學生的合作學習能力。在學習北師大版小學政治三年級下冊“看看我們周圍的商店”單元時，將學生分組后，引導學生列舉學校周圍不同的商店，然后每組分別針對不同的商店再列舉其中的商品種類，如超市，包括日常用品、蔬菜、熟食等商品；電子商場，包括電視機、洗衣機、冰箱等商品；衣服專賣店，包括保暖內衣、西服、裙子等商品。最后進行交流，獲得更多的有關商店的知識。
3.培養探究學習能力。探究學習，指的是學生通過主動參與課堂學習，根據自己的假想，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，并獲得創新思維發展的學習方式。通過探究性學習，不僅有利于發展學生的主體性，激發學生學習的興趣，培養學生的可持續學習的能力，引導學生從直觀體驗到理性分析的過渡，進一步激發學生的求知欲，而且可以鍛煉其舉一反三、觸類旁通的探究學習能力。在學習北師大版小學語文六年級下冊“炸藥工業之父——諾貝爾”單元時，可以引導學生學習諾貝爾不畏艱難、勇攀高峰的科學鉆研精神，培養學生的探究學習能力。還可以結合2012年諾貝爾文學獎得主——中國作家莫言的寫作經歷，進一步激發學生學習的興趣，加深學生對課文中心思想的體會，掌握課文所要傳達的真正思想精神。在學習北師大版小學數學第十二冊“圓”單元時，首先利用多媒體技術將一些世界標志性建筑物照片呈現在學生面前，如中國的萬里長城、美國的自由女神像、英國倫敦的大本鐘、埃及的金字塔等，引導學生認識這些照片中的圓形圖樣。然后啟發學生列舉日常生活中常見的一些圓形圖樣，如汽車車輪、自行車輪、籃球、足球等，進一步建立圓的概念。最后培養學生通過探究學習的方式歸納總結圓的特性。
三、總結
在小學教學課堂中引導學生建立建立自主、合作、探究的學習方式，不僅有利于學生主動思考和解決問題，有所創新，還能通過充分體現各個課程的獨特魅力，讓學生在一種新的學習方式下拓展知識視野，培養發現、思考和解決問題的能力，激發學生的創造潛能，促進學生全面綜合素質的發展。
參考文獻：
[1]張在娣.“自主感悟、合作探究”課堂學習模式初探[J].現代教育科學（小學教師），2012，（1）：63.
[2]符秀寧.如何培養學生的自主、合作探究學習和創新能力[J].新教育，2009，（Z1）：21.
[3]祝春.倡導“自主、合作、探究”學習，提高學生的創新意識和探究能力[J].新課程（中學），2009，（12）：49.
[4]曹曉青.生物課教學應倡導自主、探究和合作的學習方式[J].林區教學，2010，（10）：107-108.
