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櫻花園小學范文1
一、網上校園花店市場分析
網上校園花店以鮮花專遞為市場挈入點，兼顧網站長期市場占有率和短期資金回報率以搶占市場，以滿足個性消費為主題，以鮮花為試點帶動其他產品，最終能形成具有“MY大學”品牌優勢的市場。在技術上，依托ISP和ICP的支持，利用動態ASP頁面吸引在校大學生，一方面為他們提供了勤工助學的機會，另一方面通過參與社會實踐加強了鍛煉。在各方面都齊備后逐步引進完善成熟的解決方案，向eASP過度。
1、目標市場群構成
“MY大學”網站是由在校大學生推出的面向650萬在校大學生的垂直網站，因此目標消費者定位為在校大學生。該網站除沈陽的總站外，在全國7個城市〔哈爾濱、天津、杭州、成都、西安、合肥、廣州）設有分站，因此，暫定的目標消費群以這8個城市的8所重點大學為重點，將來逐步擴大市場，以沈陽東北大學為例，各類在校生近2萬人，則投入期8城8校共有近20萬的目標消費者，而最新的統計表明，全國在校大學生有650萬左右，這樣的市場規模是相當龐大的，而且考慮到將來在校生畢業后仍將成為網站的忠誠客戶這一問，目標市場的容量將是相當可觀的。
2、目標消費者的心理分析
⑴有明顯的好奇心理，在創新方面有趨同性，聽同學或朋友介紹產生購買行為。
⑵購買行為基本上是感性的，但由于受自身經濟收入的影響其購買行為又帶有理性色彩，一般選擇價位較低但浪漫色彩較濃的品種。
⑶在校大學生沒有固定的購買模式，購買行為往往隨心所欲。
⑷接受和吸收新事物的能力強，追求時尚，崇尚個性。
⑸影響產品購買的因素依次為：價格、品種、包裝、服務等。
⑹購買行為節日性很強，一般集中在教師節、情人節、圣誕節及朋友生日前后。
3、目標消費群對產品需求的特征：
⑴價格和數量
在校大學生購買一般不問價格，但從網上定單來看側重于中擋價位。在定單數量上傾向于能表達心聲，如大多數訂購1支（你是我的唯一）、3支（我愛你）、19支（愛情路上久久長久）、21支（最愛）等等，在教師節這一天往往以班級人數為單位訂購鮮花。
⑵包裝與質量
包裝一般傾向于要求高檔化，有向個性化方向發展的趨勢，對鮮花的質量要求比較苛刻，如不允許有打蔫現象等。
4、營銷狀況分析
目前網站營銷存在的優勢 （1）物流配送優勢。國內目前網上購物在技術、資金、網絡設施、支付等方面的發展水平比較低，但在物流配送方面有一定的優勢。
“MY大學”網站是為在校大學生提供服務的，因此配送隊伍全部由學生組成。配送隊員的待遇是基本工資加提成，但總數較低，這樣大大降低了人力資本，而且配送人員的積極性和熱情很高，因為他們可以從實踐中學到新經濟的游戲規則，這本身是一種無形收獲，兩者相結合，相得益彰。 （2）分站網點全面，目前已經建成包括總站在內的8個站點，分別位于8個省會城市，占據了8所重點大學的市場，至2001年6月份之前，將再建15個分站分別位于各省會城市，并由在校大學生進行管理，實際現在已經有40所高校加盟，40個銷售和服務網點。
（3）品種全，網上花店以城市市場分類，每個城市推出30種左右的鮮花品種，則共有300種左右的品種可供消費者選擇，但目前只實現了同城訂購同城配送和異地訂購同城配送業務。 （4）服務質量高，鮮花配送隊員都是在校大學生，經過筆試和面試兩輪選拔，并進行培訓后，配送隊員有很強責任心，在社交能力、表達能力、服務意識等方面深受消費者的歡迎，在客戶心目中形成了一定的美譽度。
目前網站營銷的劣勢 （1）由于資金緊張，致使宣傳等市場促銷活動不到位，在一定程度上影響了網站的知名度，目標受眾認知程度相對較低。 （2）供貨渠道建設有待于完善，目前網站還不能自建配送中心，只能依靠鮮花批發市場，但在同一城市位于各個行政區都有鮮花點的批發市場幾乎沒有，這在一定程度上制約了網站配送業務的發展。 （3）鮮花價格有較強的季節性，特別在節日價格浮動較大，但網站確定的價格不能總是變化，解決的方案之一是制定高價格，但容易引起目標消費者的反感；方案之二是制定中低價格，但對于網站收入有較大的風險，我們采取第二方案是為了讓消費者滿意。
二、營銷策略分析
1、品牌策略
網站建設初始，我們便非常重視品牌。域名雖然是“MY大學”（mydx.com），但校園花店作為網站的一個欄目必須精心策劃，一定要有品牌效應。我們利用網站ISP、ICP的功能吸引訪問量，提高知名度，同時利用校園花店的美譽度提高訪問量。我們采取主副品牌策略，主品牌很樸實就是 “校園花店”，目的是為了吸引盡可能多的大學生；副品牌是下了一番功夫的，如“玫瑰戀情”、“親情花遞”等等，目的是為了表達產品的優點與個性形象，營造典雅的個性氛圍，傳播快捷，符合目標市場消費者的消費需要。
在品牌包裝上，由美工人員根據詳細的市場調查和大膽預測，采取動態與靜態頁面相結合的設計方案，從視覺形象和文字字體都經過精心規劃，力求具有獨特創新。
2、價格策略
網上花店鮮花價格走中低檔價格策略，在原料、包裝、服務等方面力求盡善盡美，努力給客戶最大限度的享受和心理滿足，具體將采用兩種定價策略：
對于數量較少的包裝，如1支玫瑰普通裝，采取尾數定價法，如定為4.9元人民幣，主要滿足消費者求廉心理。
對于數量較多的包裝，如20支以上的玫瑰，采取整數定價法，21支定為29元，價格中包含吉祥數字，目的是為了滿足消費者求名心理。
總體來看，網上校園花店的價格與同類網上花店價格相比有較大幅度的降低，這一點，我們有價格競爭優勢。
3、促銷策略
⑴宣傳策略走的是低成本、高產出的方式。印刷宣傳品， 由網站宣傳部門分宿舍發放，采取密集戰略；同時利用學校廣播站、報欄、宣傳欄免費宣傳另外利用網站本身信息流優勢宣傳和突出形象，并與各大報社、地方電臺與電視臺建立良好的關系，采取互惠互利雙贏的戰略模式。
⑵服務方面
營銷對于客戶的基本思路是努力將潛在客戶變為現實客戶，將滿意客戶轉變為忠誠的終身客戶，而且往往一個客戶的否定態度，企業的美譽度就可能為0。因此，網上花店的服務必須是一流的，對于配送隊員而言，只要有定單，就必須按照定單要求按時按地送到，并且是微笑服務。
在售后服務方面，由客戶服務部負責采取以下幾種方式：
①打感謝電話或發E-MAIL進行友情提醒服務，并在客戶重大節日時發電子賀卡。
②無條件接受客戶退貨，集中受理客戶投訴。
③設立消費者調查表，附贈禮品，掌握消費者需求的第一手資料。
④第一次訂購的客戶將收到隨花贈送的花瓶，并享受價格優惠，成為會員后享受會員價格。
⑤不定期的在網上或離線召開會員沙龍，交流信息，溝通感情，并解答客戶最感興趣的問題。
⑥建立客戶數據庫檔案，客戶重復訂購時只要輸入名字，客戶的其他信息便自動調入系統。
⑶包裝方面
目前，網上花店有三種包裝：一種是普通裝，市面一般流行；第二種是高檔裝，顯得高貴典雅；第三種是定制包裝，客戶將個人的要求填在定單的備注欄目，配送隊員根據客戶的具體要求包裝并配送，第三種包裝恰恰體現了網絡時代個性消費的要求。
4、渠道建設
就目前來看，網上花店主要是與一級批發商建立業務關系。選擇批發商時，一般考察其經營業績、信譽、合作態度、供貨是否及時等方面，要求此批發商在同一城市有位于不同區域的幾家營銷網點，以便于各高校配送成員就地取花。通常與批發商簽定合作協議，就價格與產品質量等問題達成一致意見，配送員在任何一家網點取花價格都是一樣的，并且一般在半月至一月內結算。將來，隨各地業務的開展，也可以實現異地訂購，異地專遞服務。
三、網上花店策略實施
1、市場范圍選擇
在投入期僅選擇網站總站所在地沈陽東北大學東校區作為試點市場，該區市場容量在3000人以上，較有代表性，試點時間為一個半月。當模式成功后，以ASP的形式在分站推廣。先在已經建成的另外7個分站試運營，經過3到6個月的運營后再擴張到其余的市場。
2、重點宣傳客戶，宣傳對象以成教學生和經管學生為主，他們對流行感興趣，往往容易領導潮流，而對于邏輯思維較強的工科學生我們利用先期的受眾進行傳播達到宣傳效果。
3、現場促銷
選擇9月8日和9月9日兩天為重點宣傳日期，在此之前，先將宣傳單分發至學生宿舍，
宣傳內容包括：
⑴懸掛統一的彩色橫幅，位于校園主干道上，數量為3-5條，以“MY大學”網址mydx.com和“校園花店隆重推出”為題搭配懸掛。
⑵在校園人流量較高的位置如宿舍門口和飯堂附近搭一宣傳臺，擺放3-5臺微機，可以上網查詢并訂購；放置一宣傳板詳細介紹花店內容，并擺放實物鮮花，在宣傳當天將配送 禮品現場送出。
⑶請學校廣播站播發“MY大學”宣傳部門擬定的宣傳材料，在早、中、晚各一次，連續數日。
⑷為營造氣氛，安排兩名小姐佩帶寫有“MY大學”網址的綬帶，進行解說，并組織抽獎活動，中獎者可以現場訂購20元以下的鮮花，由網站付款。
⑸在宣傳當天，請與學校有關的媒體到現場報道，如中青報、各地方電視臺等。
四、營銷效果分析
1、營業額收入
以2000年9月10日當天東北大學東校區為例，該天主要訂購送給教師的康乃馨等鮮花，銷售額在1000元以上。
2、支付方式
網上在線支付不足5%，離線支付超過95%，我們正積極與招商銀行等金融單位聯系建立業務合作關系，促進在線支付。
3、訂貨方式
E-MAIL定單近10%，直接進入“MY大學”網站校園花店訂購超過85%，電話訂購近5%。
4、客戶特點
年輕化，100%為青年人，以男性學生為主；他們信譽高，文化素質高，無壞帳現象。
5、消費特點
櫻花園小學范文2
1.聽說教學應體現多元文化
英語作為國際間官方交流的工具，不是一成不變的，也在隨著各國的發展，不斷變化發展著。這就形成了具有“多元文化”的英語。在小學英語教學中，很少有人關注這方面。比如，有些與教材配套的錄音磁帶，只能起到示范標準發音的作用，卻很難讓學生體會到真實的文化氛圍，因此在學生聽說過程中，多數學生只是為了準確的重復句子，卻不能很好的把握情景和表情。最終導致學生表述出來的英語多數都是生硬，缺少感染力和“文化”氣息。特別是在中國的農村學校里，這樣的現象是普遍的。在教學中，教師不能很好的理解英語的多元文化性，更不能將多元文化滲透到教學中，所以學生隨著年齡的增長，認知水平的變化，越來越多的學生失去了學習英語的興趣和信心。既不會聽也不會說，這也是造成“啞巴英語”的一個原因之一。所以，我認為在英語教學的聽說教學中，首先應為學生提供接近真實的情境，接近真實的語音語調。比如，本來是一個很淘氣的小孩說的話，應該是活潑調皮的，而不是聽上去是個成年男人的沉穩；本來是孩子和爸爸的對話，應該是天真與成熟的對話，不應是兩個成年人冷淡的談話；很驚訝的事，對于孩子們來說，應該是夸張的，而不是無所謂……其次，孩子們最喜歡在音樂的節奏中學習和感受，我們應該為學生提供多元文化的音樂，比如，講運動的時候我們可以用爵士樂、講家里的事可以用鄉村音樂等音樂形式呈現所學的內容，這樣更能滿足學生各層次的需求，同時也可以開發學生的多元化智能。
2.讀寫教學應呈現多元文化
櫻花園小學范文3
[關鍵詞]校園；文化；熏陶；學生
[中圖分類號]G641
[文獻標識碼]A
[文章編號]1671-5918（2015）24-0052-02
前言
大學是培養智慧的地方，大學教育是銜接校園與社會的重要環節。校園文化體現了大學的綜合實力，代表了學校的形象，校園文化最終有益于學生的素質培養。校園文化的主要內容是師生的日常學習、生活及活動，是以新晉、先進的社會文化為先導，以校園精神的氣質為底色，而形成的校園精神文明與物質文明的綜合體。
近朱者赤，近墨者黑。環境對人的影響力是非常大的，尤其是對涉世不深，價值觀仍在形成中的大學生們來說。大學是四面八方的學子相聚在一起的地方，大學中各式各樣的社團讓學生們可以找到有共同愛好的朋友，在專業學習之外，對興趣愛好有一個展示和共同研究探討的地方。
校園文化是一種亞文化，它與主流文化的基本傾向保持一致，它與社會文化，家庭文化間都有著深層的內在聯系。校園文化根植于校園，內容的輻射面涵蓋了社會的方方面面。特別是在思想道德素質方面，多姿多彩的校園文化是學生們最能接受德育教育的方式。高校為了培養學生的綜合實力，光靠課堂知識是遠遠不夠的。動手能力，表達交流能力，組織能力等等，都有待課堂之外能夠給予相應的培養。積極參與校園文化活動，是培養這些能力的有效方法。校園文化幫助學生在玩樂、實踐、與人共處、打開眼界中樹立其正確的人生觀、價值觀、世界觀。鍛煉學生們自處及與他人相處的能力，探索社會，了解為人處世的標準。最后，高校發展（包括校園文化發展）離不開師資力量、硬件設施的建設，應得到國家政府與有關部門及校領導們的重視。
一、校園體育文化對大學生的影響
大學體育文化是大學生日常生活里表現最多的文化行為之一。由于正值青春期，精力旺盛，熱愛運動的年輕人們，總有一兩個體育項目是自己青睞的。
而相對于國外的大學生，我國大學教育中的體育教育處于相對落后的位置，根據已有的“我國大學生體育鍛煉情況與體育文化之間的聯系”的調查研究來看，對學校體育設施建設程度表示滿意且一周鍛煉三次以上的學生占22%，比較滿意的130%，不太滿意的9%，不滿意8%；對體育教學方式滿意的且一周鍛煉三次以上的占35%，比較滿意的19%，不太滿意的12%，不滿意0%。由此看出，校園體育設施的建設完善程度與體育教學方式獲得的滿意程度，同學生自愿鍛煉身體的次數呈正比?？梢娊ㄔO更好的校園體育設施，采取優良的體育教學方法，能夠改善學生們對體育運動的熱情，增加學生參加體育活動的頻率。
大學生體育文化與大學生體育教育是聯系在一起的，不可分立而談。體育文化與體育愛好、體育觀念、體育精神的概念有密切聯系，高校體育文化有著其獨有的內涵，高校體育文化常常以玩樂、競賽、休閑活動的形式體現，加強了大學生們的團隊精神、拼搏精神、合作精神、忍耐力等等，它在寓教于樂中起到了精神引導的積極作用，又起到了強身健體的作用，還能增強人的愉悅感，有助于大學生培養優良的心理素質，對促進專業學習有著勞逸結合的作用。
對于我國現階段的高校體育文化建設，筆者認為首先在基礎設施方面，因為它開展體育教育與體育文化的第一基礎，校方應在可以承受的范圍內，結合學校自身的綜合教育情況與學生的情況，盡量最大化提高學生的體育設施條件。在基礎設施以外，還應注重體育教育的制度、教學模式的研究，可借鑒其他優秀學校的經驗和管理方法，提升自己的師資素質。
在每所學校的體育文化里都有一些自己的強項，作為自己的校園文化特色，校方應當保持特色，強化短板項目，平衡差距，為學生的全面發展打下基礎。
二、網絡校園文化對大學生的影響
在信息時代，互聯網已經不可避免地成為校園文化的主導。它的加入即為校園文化的氛圍帶來了不少活力也帶來了不少沖擊。怎樣合理的運用網絡，讓網絡文化在校園文化中起到積極的作用，是高校工作者們要研究的重要命題。校園師生的教學方式、溝通方式、娛樂方式都發生了改變，學生的價值觀與沒有互聯網的時代相比發生了很大的變化，只有充分和準確地認識到互聯網的性質與作用才能有效地把互聯網文化轉化作為高校優秀文化。
網絡，是現代文明的載體，通過網絡，認得想法與知識能夠即時分享，人格與性別可以虛擬或藏匿，網絡將虛擬文化現實化，將現實世界虛擬化。網絡的即時性帶來高度的互動性，網絡中的交流是多樣化的，不再是單向、雙向的交流互動，而是一種多向交流。
校園網絡文化是在校園文化的基礎之下產生的一種新興文化形態，網絡校園文化是傳統校園文化的延伸，促進了校園文化的傳播，大學生的生活雖比之前要寬松和自由了很多，但還是主要拘泥于校內，網絡給了學生更多接觸社會和世界的渠道，加強了學生與外界的溝通，使校園與社會不脫節，縮小了校園與社會之間的真空地帶。
對網絡的利用也可以多樣化，加強網絡硬件建設，如校內網吧能保證每位師生都有電腦使用，網絡WIFI覆蓋率等。在實際生活中，我國高校還遠沒有這個經濟能力，但我國高校不應放棄健全和完善網絡設施。學校應爭取網絡校園文化傳播的主動權，盡量保證積極有益的訊息傳遞進校園，剔除和防范學生不良信息的流入。最后，利用網絡擴展教學功能至關重要。
三、社團校園文化對大學生的影響
高校文化多元化使得各種新穎時尚的社團成為學生關注的焦點，社團文化的發展涉及到校園文化建設、大學生價值觀形成，大學生綜合素質培養與高校課程體系建設多個方面的內容。有研究者稱社團是學生的第二課堂，隨著這些年來社團在校園發展的不斷進步，有了不少成績與亮點，也有存在的問題。
研究表明，高校教育的不僅僅局限在教學水平、師資力量、技術設施儲備或科研成果的展示上，高校教育應該包含更深層次的教育內涵，即文化積淀。大學是一個集知識、精神氣質、文化傳統、歷史背景于一身的綜合體，其文化傳承擁有獨特性，很難被模仿。一直以來我國應試教育下很難進行有效的文化積淀，社團文化的出現，像一款劑，小力量體現出大意義。
社團能把分散的學生凝聚成不同整體。在社團活動越來越欣欣向榮的現代大學教育中，社團文化的發展仍有一些不足，比如氛圍淡薄，有學者曾經說，辦大學就是辦氛圍。在我國有些民辦大學中缺少社團文化和所謂氛圍的營造，教師除課上時間基本不在學校逗留，課余活動也少得可憐。而正規的國家大學當中，學校給予社團的重視依然不夠的，學生靠自己的力量去組織和維持社團的發展。學校雖不阻止，但在實際行動上也不會給予太多支持。事實上，社團也是需要師資力量來引導的，而且這并不僅僅是大學生自己的事，學校在資金，硬件軟件設施上都應給予更多的重視，并為各類社團搭建展示才藝或與社會實踐接軌的平臺。
櫻花園小學范文4
活動目標：
通過制定具體而實在的禮儀目標，開展豐富的訓練活動，提升我校師生的文明禮儀形象，創建和諧校園。
活動步驟：
一、校園禮儀大演練
學生
周次
國旗下大練兵
隊長學校演練
第二周
“校園禮儀訓練營”啟動儀式，升旗禮儀訓練
紅領巾禮儀崗訓練
第二周
頒獎禮儀、尊師禮儀
各中隊旗手、護旗手禮儀訓練
第三周
集會禮儀，課間活動禮儀
主持人禮儀訓練，
體育委員禮儀訓練
第八周
校外活動禮儀
祭掃烈士墓禮儀訓練
二、禮儀大過關（第14、15周）
低年級：校內尊師禮儀、校內課堂禮儀
中年級：校內尊師禮儀、校內課間活動禮儀
高年級：校內集會禮儀、校內穿著禮儀
三、禮儀大體驗
1、開展“校園文明禮儀大搜索” 活動（第4~11周）
組織學生尋找發現校園生活中的禮儀（或不文明）細節，各班每周匯總一份“身邊的禮儀細節（不文明）行為”，每周評出“文明之星”，進行表彰，通過紅領巾廣播進行宣傳。
2、課間文明游戲大PK。（第9~14周）
各班動員學生尋找或設計課間文明游戲，運動會期間，組織課間文明游戲大PK。值日教師重點加強課間文明游戲的評比。
四、禮儀大展示
櫻花園小學范文5
關鍵詞：英語 智能 多元化 考試模式
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（b）-0226-02
美國著名的教育家加德納提出多元智能理論，認為每個人都擁有八種智能，而教育的最終目的就是使學生的各種智能都得到充分的發展。每位學生除了加強數理邏輯智能和言語智能之外，還要培養音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際交往智能、內省智能和自然探索智能等，以滿足新時代對人綜合素質的要求，實現人的全面發展。我國高職教育的辦學方針是“以服務為宗旨，以就業為導向”，高職教育的課程按照“實用為主，夠用為度”的原則進行設計。多元智能理論的理念對于我國當代教育改革有著深遠的影響，尤其對于當今的高職教育改革起到重要作用。
1 多元智能理論有助于形成正確的考試觀
多元智能理論認為，人的智力不是單一的能力，而是有多種能力構成。因此，學校的考試模式也應多元化，注重對不同人的不同智能的培養。筆者結合高職院校教育的特點以及學生的能力水平，就多元化考試模式在英語教學中的應用做出以下分析。
1.1 考試方式多元化
（1）訓練認知策略，開展口語考試，發展語言智能。
語言智能是指有效地聽、說、讀、寫的能力，即能運用聽說讀寫進行交流、討論、解釋、說明、創造知識、建構意義以及對語言本身進行反思的能力。語言技能的發展對學生取得任何學科學習成績的成功都有顯著的影響。高職院校的某些課程可以適當增加口語考試，以檢驗學生語言表達能力。比如，英語課的課程考試方式，平時測驗中包含口語考試項目，注重過程性評價。課堂上要求同學們當小教員來講解課文內容，課下收集材料并制作成課件，課堂上要求選出來一兩個同學來解說。通過訓練學生的認知能力促進他們發展語言智能，達到對學生語言應用能力的客觀考核。通過在校期間讓同學們多練習口語鼓勵學生課堂上多說多練多聽，訓練學生的嘴巴和耳朵為將來畢業后實習及工作奠定基礎。課堂上同學們的每次回答問題及朗讀課文句子或段落，講解文章內容等多作為平時成績中的一部分占一定分值比例，來激發學生的學習熱情提高學生的積極性。
（2）采用傳統筆試形式，促進邏輯數理智能。
傳統的智力測驗強調語言和數理邏輯方面的能力，采用紙筆測試的方式。例如，英語課程屬于文科類課程，但同樣具有理科類課程的特點，英語學科同樣擁有某些數學概念，如排列、組合、編碼、對稱等，掌握這些概念可以促進外語習得。傳統的筆試考試中，閱讀理解題型能很好地培養邏輯數理智能。閱讀是語言輸入的主要途徑。閱讀訓練中，采用不同的提問策略、提出開放性問題、讓學生預測和改變邏輯結果等能夠增強他們的邏輯思維能力，使邏輯數理智能在思考和學習中發揮更大的作用。例如，指導學生根據語篇線索（如注釋性線索、同義詞/近義詞線索、反義詞線索和語境線索等）猜測不熟悉的語言現象，理清句子基本結構，整合文本的意義；根據語篇中已知的信息推理故事情節的發展；根據字面意思、語篇的邏輯關系以及細節的暗示，推敲作者的態度，深層理解文章的寓意；根據所讀內容用文字按邏輯順序表述主題。這些閱讀練習具有挑戰性，能夠鍛煉學生的數理邏輯能力。
（3）替代方法。
高職教育教學大綱規定的要求： 學生應該達到英語能力水平考試A級或B級要求。結合本校學生特點，校方規定學生在入學的第一學年第一學期或第二學期如果能夠通過B級考試，拿到B級證書，那么在接下來的學年和學期英語期末考試時，可以申請免考。換句話說，英語水平能力考試B級證書可以替代學校校內的學期期末考試成績，這就從很大程度上激發了學生學習英語的積極性和主動性，學習效率也大大提高了。此外，其他課程如計算機成績考核也可以采取類似方法，國家或省級一級或二級證書可以替代學期考試成績。
1.2 考試手段多元化
除了傳統的教師評價外，還可以進行另外兩種方式：學生互評和學生自評。比如，課堂上同學們分組講解的文章段落或課下同學們分組制作的課件課堂展示，每次課上同學們講解或展示完畢，讓全班同學根據同學們參與這個過程的態度及表現，來綜合評判每組的得分并分出優良可差等級。讓學生當老師評定他們自己的表現，學生感到新鮮而有趣。此外，學生自評也是考試評價多元化的一方面，每門課的階段測驗或是一個章節或是一個單元，考查一段時間內學生對知識的掌握程度。具體的學生自評可以表現在以下方面：比如英語課程對整個一個單元的教學內容的綜合評價來考查綜合知識，課文內容的詞匯練習及故事情節的理解選擇或判斷題，英語中某個語法點的專項練習或語法綜合練習。各種練習組合成一份完整的英文試卷，每個題型分別占不同比例的分值，利用課堂上一節課或半節課時間來測驗，采用閉卷形式具體時間長短需根據內容多少而定。測驗后的試卷歸學生自己來評判，要求公平、公正、合理地打分。學生的自評結果組成了平時成績中的一項，與上述提到的學生之間的互評一起作為過程性評價的一項，評價的最終成績和期末終結性評價組合成為學生該門課的總成績。
1.3 考試內容多元化
每門課程的考試內容應該更為全面，不但要考核對所學知識點的掌握，還要考核在學習某個知識點時，其他知識或能力的掌握；比如，試題中既涵蓋了教學大綱規定的核心詞匯，也涵蓋了核心詞匯的相關詞匯，包括核心詞匯的近義詞、反義詞、動詞、名詞、形容詞或副詞等其他詞形形式。尤其在閱讀理解這個題型中閱讀時總會遇到生單詞，表面上看單詞沒學過不認識有時仔細再看看，實際上單詞就是大綱中的核心詞匯的演變形式。日常學習中我們不但要掌握基本知識還要學會知識的靈活運用，真正地做到并實現“跳一跳摘到桃子”的效果。此外，整份卷題型既包括傳統題型如選擇、填空、閱讀理解等，又包括考查學生綜合能力的寫作和翻譯題型，培養學生們的內省智能。每一門具體科目的學了課堂上所學知識即知識的客觀輸入之外，更重要的是課下學生自己的總結和概括，而這才是更為重要的內在反思反省過程，自己消化吸收的過程才能真正地掌握學會知識。
1.4 考試目標多元化
高職教育的教學大綱明確規定學生通過學習每門科目，最終應達到3個目標的要求，即知識目標、能力目標和素養目標。就高職英語課程的知識目標而言，學生應該識記理解掌握3500個詞匯，畢業之前該達到高職教育大綱規定的英語能力考試A級或B級要求。不同的高職院校根據學生實際知識水平，對學生語言水平提出不同的標準。針對高職英語課程的能力目標而言，學生應該能用英語進行簡單的日常交際，書寫簡短的英文實用文體文本，比如請假條、求職信、便條、通知、感謝信、邀請信等。進行簡短的日常對話能訓練學生的言語智能，書寫能訓練學生的內省智能。就高職英語課程的素養目標而言，學生通過學習一至兩個學年的英語課程，有助于形成良好的語感和良好的生活習慣，比如愛護語音室的耳機和其他設備等。
總之，高職教育的考試模式在各個院校也有所不同，每個學校都有自己的特色，可以將終結性評價和過程性評價結合起來。不同學科的考試模式不盡相同，可進行靈活調整。高職院校英語考試應符合高職人才培養的總目標。
參考文獻
櫻花園小學范文6
隨著網絡信息技術的發展，網絡的文化功能顯著，它極大地豐富了人們精神生活。而網絡文化作為一種新型的文化形態，對人們的精神生活正發生著日益重要的影響。在中小學校園里，校園網絡文化已逐漸走進了中小學生的生活世界，并成為他們精神生活的重要組成部分。然而，在校園網絡文化發揮著積極作用的同時，不良的校園網絡文化的消極影響也日漸突出。如何防止校園網絡文化的負面效應？這就要求各個中小學校要正確引導中小學生，克服不良校園網絡文化的消極影響，努力提高教育教學水平，為中小學生的發展創造良好的文化氛圍，最終為學校管理和教育教學服務。
一、校園網絡文化的積極影響
校園網絡文化是指在校園這個特定環境中，以學校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體，依賴于以信息、網絡技術以及網絡資源為支點的學校教育、學習、生活、管理過程中逐漸形成的、相對穩定的、逐步成熟的文化。網絡文化正改變著中小學生學習興趣、生活習慣和思維方式，是傳統校園文化的延伸，起著無法替代的重要作用。
1.增強中小學生學習的主動性
校園網絡文化具有十分豐富的資源，包括有關政治、經濟、文化等方面的信息。以前中小學生要查詢資料，往往只能去圖書室才能實現。隨著中小學校招生人數的增加，許多中小學圖書室很難發揮其應有的功效。校園網絡文化的出現剛好解決了這一難題，中小學生只需掌握檢索方法，通過網絡就可以查閱到大量有關所學知識方面的信息，方便為今后的學習生活做好計劃，從而增強學習的主動性。校園網絡文化的出現改變了中小學生以往的學習模式。在校園網絡環境中，中小學生可以根據自己的興趣愛好，自主開展學習活動，選擇喜歡的教材和教師以及適合自己的學習進度，從而使教學有了更大的發展空間。
2.豐富中小學生的課外知識
校園網絡文化彌補了課堂的局限。對于中小學生來講，課堂內的知識和課堂外的知識處于同等重要的地位，一方面中小學生要通過學習課堂的知識來奠定基礎，另一方面要通過學習課外知識培養自己的特長。校園網絡文化發揮了自己獨有的功能，使學生增長了知識。校園網絡文化所能容納的學生數，是以往任何學校所不具備的。網絡虛擬技術的有效實施，使許多中小學生不出家門就可以到異地求學。通過網絡的交流以解決學習中一些難題，從而使教育全面走進中小學生的生活，豐富了中小學生的課外知識。
3.塑造中小學生健康的個性
校園網絡文化的出現，使中小學改變傳統教育模式成為可能，為發展中小學生的健康個性提供了廣闊的空間。校園網絡文化中有大量中小學生所喜愛的內容，通過有益的校園網絡文化活動，中小學生能根據自己的興趣愛好，充分地展示自我個性，引導他們健康個性的發展。
4.緩解中小學生的精神壓力
中小學生正處于童年到青年的過渡期，他們的獨立意識增強，求知欲望不斷擴展。校園網絡文化具有的參與性、虛擬性等特點，迎合了他們緩解精神壓力及發表自己觀點的需要。中小學生正越來越多地利用網絡相互聊天、收發電子郵件、收發信息等。上網消遣休閑成了他們松馳神經的渠道之一，這在一定程度上減輕了中小學生的學習緊張感，緩解了中小學生的精神壓力。
5.促進師生之間的溝通
校園網絡文化的傳播，使中小學生借助網絡了解到有關學校教學方面的情況，同時還可以通過網絡與老師交流看法。校園網絡文化使校園論壇、校園視頻、校園博客、校園電子郵件等成為了加深師生之間情誼的橋梁，促進了師生之間心靈的溝通。教師也日益感受到校園網絡文化帶來的便捷，他們可以在網絡上與學生保持交往。同時，教師也可以通過網絡搜尋與教學有關的資料，把課程的有關信息在網絡上方便學生提前預習，在與學生相互發電子郵件的過程中，可以交流一些不便正面交流的話題，更好地適應中小學生的身心發展特點，促進他們健康成長。
二、校園網絡文化的消極影響
由于網絡文化產品良莠不齊，網絡的管理存在真空，學生對不良網絡文化缺乏識別力、抵制力，各種不良網絡文化嚴重影響中小學生健康成長。
1.影響中小學生的學習
一方面，中小學生在網上獲取的知識是非常有限的，如果不把它運用于實踐，很難檢驗它的真實性。另一方面，一部分缺乏自律的中小學生利用網絡抄襲作業，更有甚者從網絡上購買作業，還有一部分中小學生很少利用網絡查找資料和學習，他們上網就是為了聊天，這些都在很大程度上影響中小學生的學習。中小學生過度迷戀網絡會減少他們讀書的時間，從而影響中小學生的學習。一些中小學生由于沉迷網絡難以自拔，正常的學習生活受到影響。
2.影響中小學生身心健康
不良校園網絡文化中存在一些沒落的價值標準和道德觀念等不健康的內容。許多中小學生由于自我約束力不強、道德自律意識淡薄而迷戀上網絡。長時間連續上網會造成情緒低落、疲乏無力、食欲不振、焦躁不安、思維遲鈍、視力下降、神經功能紊亂等癥狀。一些中小學生由于無法擺脫對網絡的迷戀，導致行動變異、心理失調，嚴重者可誘發網絡強迫癥，出現對網絡的強烈依賴性，更有甚者因迷戀網絡而威脅到生命，這些對中小學生身心健康都造成了嚴重的影響。
3.影響中小學生的人際關系
校園網絡文化中的虛擬現實技術的運用，充分調動了中小學生說、視、聽、觸等各種感官，再現鮮活的生活場景，故對人們特別是對中小學生具有強烈的吸引力和感染力，致使一些中小學生喪失了正常交往的真誠和責任，忽視了自己的網上行為給他人帶來的感受以及人際交往中應當遵循的禮儀和規范。這在一定程度上導致他們的畸形交往。當中小學生把有限的精力投入在網絡中時，他們就很容易融入到虛擬的世界，沉醉于一種虛擬的滿足。由于缺乏與他人完整的溝通方式，加劇了中小學生的自我封閉。中小學生倘若過多地與網絡打交道，就容易造成他們對情感的逐漸淡化，缺少與身邊親人、老師、同學之間的交流。
4.影響中小學生的價值觀念
校園網絡文化在一定程度上會影響中小學生正確價值觀念的形成。校園網絡文化使中小學生感受不同國家之間的文化傳統、思想觀念、和生活方式。這其中不可避免地會存在一些文化垃圾。面對這些新事物，中小學生一時難以辨別，造成一部分中小學生對原有價值觀念產生疑問，導致許多中小學生價值觀的扭曲，更有甚者價值觀念淪喪。
5.影響中小學生的道德觀念
由于校園網絡文化的隱匿性，使道德規范對中小學生發揮的約束力也相對減弱，中小學校也不易對其進行有效的監督。在缺少他人監督的情況下，學習生活中被壓抑的情緒，往往會在這種狀況下暴露出來，使中小學生做出一些不道德的行為。久而久之，會使中小學生不自覺地放松自我道德約束，導致他們道德淪喪。
三、校園網絡文化優化策略
在新的教育教學形勢下，要積極營造和諧的校園文化氛圍，必須發展好、建設好校園網絡文化，以優秀的網絡文化新產品吸引學生的眼球，克服不良網絡文化的影響，提高學校辦學品味，提高學生綜合素質，培養我們事業的合格接班人。
1.培養正確的網絡觀念
中小學校應將網絡文化與校園文化緊密結合，以尊重和信任為出發點，加強對中小學生的引導。一方面，要讓中小學生充分認識到網絡的利與弊，能夠正確利用網絡信息。另一方面，也要讓他們認識到除了具有獲取網絡信息的權利外，更要有促進校園網絡文化健康發展的義務與責任。開展健康向上的校園文化活動是培養中小學生正確網絡觀念的一種有效途徑。如，以知識競答、征文等形式來培養中小學生正確網絡觀念。在知識競答方面，可以設置不同的競答題目，如，“校園網絡文化概念”“校園網絡文化中積極因素與消極因素”等；在征文方面，可以廣泛開展如“校園網絡文化中的你、我、他”“我所熟知的校園網絡文化”等主題活動。通過這些活動潛移默化地培養中小學生正確的網絡觀念。
2.加強對校園網絡文化建設合理性的認識
中小學應加強對校園網絡文化建設合理性的認識，充分認識到校園網絡文化建設對校園文化建設所發揮的作用，不能因為不良校園網絡文化的消極影響就否定其建設的合理性。中小學要以積極的態度去迎接校園網絡文化所帶來的挑戰。既要認識到校園網絡文化的發展勢不可擋，更要認識到校園網絡文化在提高人才培養質量中的作用。
校園網絡文化作為校園文化建設的重要載體，發揮著引導中小學生文化生活的作用。所以，必須加強對校園網絡文化建設合理性的認識，建設好校園網絡文化教育陣地，抵制不良校園網絡文化對師生的影響。中小學應順應信息化發展的潮流，在加強硬件、軟件、隊伍建設的基礎上，采取多種形式加強校園網絡文化建設，掌握校園網絡文化傳播的主動權，使校園網絡文化真正成為傳播先進文化的陣地。
3.加強中小學生網絡道德的培養
不良校園網絡文化致使一部分中小學生道德失范已成為不爭的事實。面對這樣的挑戰，中小學校應加強對中小學生網絡道德的培養，使中小學生認真學習并遵守網絡道德，自覺抵御有害信息的干擾和侵蝕，遵守合乎時代要求的信息道德，以時代的信息道德準則來規范自身的信息行為與活動。在這一過程中，喚起對網絡道德觀念的興趣，引導他們將其所學轉化為實在的行動。中小學校應加強對中小學生網絡道德素養的培養，使中小學生學會冷靜思考和辯證分析，以道德準則來規范自身的行為。在道德準則的規范下，提高他們利用有效信息的能力和抵制不良校園網絡文化的能力。同時，要以鮮明的事例為中小學生樹立榜樣，以提高他們的網絡道德素養，使中小學生自覺接受并遵守網絡道德規范。
4.加強教師校園網絡文化意識
中小學生在網絡學習的時候實際上都存在著一種“信息迷航”現象，他們面對開放的、虛幻的網絡世界很容易迷失其中，浪費大量的時間，卻很難實現目標，從而產生孤獨、迷茫、無助的感覺，甚至厭學的心理。教師如果不能及時地伸出援助之手，進行有效的幫助、有效的引導，學生是很難進行學習的。在中小學校與學生接觸最多的是教師，只有教師參與到校園網絡文化建設中，才能夠深入認識和了解校園網絡文化，理解中小學生的網絡活動。因此，加強教師校園網絡文化參與意識的培養，可以使教師主動地參與到中小學生校園網絡文化的活動中。教師通過論壇、聊天等方式與學生進行交流，給他們答疑解惑，對他們進行網絡行為的引導。在這一過程中，學生的尊重和愛的需要會得到滿足，人際交流的能力得到提升，會真正接納教師成為他們其中的一員，促進教學活動的展開。
5.開展豐富多彩的校園網絡文化活動
學生、教師是校園網絡化的參與者、建設者，學生與教師的培養是校園文化建設的關鍵。學校要通過一些有益的活動豐富學生精神生活，塑造學生的美好心靈。應當組織內容健康、格調高尚、豐富多彩的網絡化校園文化活動，讓校園逐步形成濃厚的學習氣氛、健康的校園網絡文化和文明的校園環境，從而推動整個校園文明程度的提高。一要組織開展學生網上主題寫作活動、學生網上主題繪畫比賽活動、學生網上論壇、網上黑板報和班級小隊報等各類健康向上的網上活動。二要組織教師積極開展教師網上專題內容的學習和討論、網上工會活動、教師網上論壇、網上“名師檔案”和“有功之臣”、網上教研組活動等。三要開展師生雙向交流的“學校溝通”“師生游戲”“師生談壇”等網上活動。通過網絡化校園文化活動，豐富校園文化生活，培養學生能力，教育學生主動接受先進網絡文化，遠離不良網絡文化，使學校的教師和培養的學生符合時代的需要。
6.加強校園網絡的監控和管理