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剪窗花的步驟范文1
1首先準備一張正方形的紙，對折成三角形，再繼續對折后打開，要的就是中間的那個折痕
2然后把三角形的頂角折到中線底線的位置，然后打開，中間就有一個交叉的十字了
3這時把左角尖尖對準中間十字位置折過去，然后打開，留下一個折痕
4這時再把右邊沿著中線，并且與之前左角的折痕交叉，如圖，還不好敘述得
5折好以后再把右邊的角折一半回來，如圖
6折好后，翻面，翻面后的右邊對齊后面折的，折過去，再折一半回來，折好后如圖
7現在就可以畫了，拿著鉛筆或者其它筆也可以，畫出下面圖案，這是兩種圖案，剪出來的花也是不一樣的，多一個枝枝那個剪出來就多一花瓣
剪窗花的步驟范文2
工具
正方形紙
剪刀
鉛筆
畫筆
步驟
1、取正方形紙一張，然后沿著一角向對角方向對折（如圖1）。
2、再從右側向左以60度角折疊（如圖2）。
3、然后再從左側向右以60度角折疊（如圖3）。
4、反過來，用鉛筆在上面畫上窗花六分之一的圖案（如圖）。
5、用剪刀剪去陰影部分（如下圖）。
6、剪掉后，得到下圖。
剪窗花的步驟范文3
有些同學在寫作文的時候選擇抄作文書，也有的同學會自己想，來敘事。有的時候低分了有的同學可能會想，我的語句已經盡量的去完美了，語句也已經很優美了，可為什么還會分數那么低?下面給大家分享一些關于高一記敘作文800字最新，希望對大家有所幫助。
高一記敘作文800字1中華民族自古以來就崇尚“百善孝為先”，我家亦如此?！靶ⅰ弊?，即為我家的家風，而我家最孝順的，非我的母親莫屬了。
母親是位勤勞善良的女人，更是一位既是發自肺腑又能付諸行動來孝順父母和公婆的女兒和兒媳。她自小受家庭熏陶，練就了一身做家務的本領。母親做的飯菜經常會盤碗見底，母親打掃的房間一定是一塵不染，我和父親每天都能穿著散發著陽光味道的衣服出門，總之，提到家務事，母親無所不能，而且樣樣精通。更為可貴的是，在孝順長輩上面，她一直是“身先士卒”，“率領”我們全家做“孝子”，將我家的家風——“孝”，展現得淋漓盡致。
那日在奶奶家，午飯后，我以最舒服的姿勢倚在沙發上看了好一會兒的電視，起身去餐廳開冰箱拿雪糕吃，眸子卻無意間瞥見在廚房里忙碌的身影，是母親!
此時，她正哈腰站在水池旁刷著碗，白色的泡沫飛濺，裹住了她白皙修長的雙手，沾滿油漬的白瓷碗盤一經她握在手中洗碗布的“洗禮”，瞬時間恢復了瑩白的面容。真是好功夫啊!
耀眼的午后陽光照在母親身上，將她那隨著年齡的增長顯得愈發臃腫的身軀映射出修長的似少女般的剪影，烏發間垂下的幾縷銀絲遮擋住了眉梢，我第一次意識到，母親已經不再年輕……
“紅啊，別刷了，歇歇吧!你都忙了一頭午了，等會兒你們走了，我來收拾。”奶奶心疼地在一旁不停地念叨著?！安挥茫瑡?，馬上就好了，您進屋吧!”我恍然，母親這是為了不讓奶奶累著啊!
“媽媽，你和奶奶都去休息吧!我來干!”說著，我把雪糕放回冰箱，換鞋進了廚房，挽起袖子，奪下母親手里的碗，開始認真地刷起來。見母親詫異的瞧著我，就笑著說：“‘百善孝為先’不是我們家的家風嘛!”母親也笑了，她滿意地看著我，好像在說：“嗯，我的女兒長大了!”隨后就拉著奶奶進了客廳。我知道這“離開”就是對我的信任。
家風，并不是一種擺設，而是一個家族世世代代傳承下來的為人處世的準則，百善孝為先，家和萬事興，家家和睦，那么我們的國家就會更加繁榮昌盛。
高一記敘作文800字2如果說，家庭是農田，那么孩子就是農田中的一顆小苗，家風就是雨，只有雨的滋潤，小苗才會健康成長，只有良好的家風，孩子才會養成好習慣。家風，幫助著我成長。
在家里，父母經常教育我如何做人。例如：禮貌善良虛心誠實寬容，這些都是做人的基本原則。他們還教育我，禮表儀態一定要好，如：衣著整齊，見到別人問聲好等。記得那一次，為了得到一個好玩的小皮球，我和朋友打起架來了，誰也不讓誰。爸爸走過來，語重心長地對我說：“做人要寬宏大量啊!這樣才是個好孩子。”爸爸的話深深地教育了我，從此以后，我牢記于心。
爺爺經常也對我說：“孩子呀，現在的生活多美好呀!我們一定要珍惜它。平常生活中，要節約用電節約用水珍惜糧食，還要尊老愛幼，見到老人扶一扶，見到需要幫助的幼兒幫一幫。”他是這么想的，也是這么做的，他正在用行動教育著我。
這些文明家風一直伴隨著我，并幫助著我成長，它讓我養成了好習慣，好品質，樂于助人，拾金不昧，誠實，尊老愛幼……這些都與長輩平時的教育有著親密關系。是的，一個中國人，就必須有著良好的文明家風。
樹立端正的家風，是值得弘揚的民族文化。家風，也正是成長道路上的基礎，這正如y一句名言：“家庭教育是孩子成長過程的基礎性教育，良好的家風是未成年人成長的基石。家風，是一個家庭的風氣，是祖輩、父輩用自己的一言一行影響著下一輩的成長?！蔽拿骷绎L助我成長!
高一記敘作文800字3今天，明媚而又燦爛的陽光直射同學們的心靈，同學們個個紅光滿面，躍躍欲試的樣子。老師神不知鬼不覺地出現在講臺上，不知道又在打什么“鬼主意”了。
等同學們還在苦苦揣摩老師的“鬼主意”時，“……”老師耐不住了，打開了話匣子，開始滔滔不絕地說起來。最后說：“誰能將一張A4紙做出一個大圈，大得能鉆過一個成年人!”我們目瞪口呆，“這太荒唐了。”“不可能吧!”同學們紛紛議論?！巴Ｒ煌?，”老師說道，“我現在發下一張紙，隨你們怎么撕，怎么折。”當白紙發到同學們手中時，有些同學手忙腳亂，不知道怎么辦才好;有些同學像只小麻雀，東問問，西問問;有些同學呀，像長頸鹿似的探長了脖子，鬼頭鬼腦地盯著前后左右的同學，讓人真不是滋味兒;還有的同學在紙上做文章，涂涂抹抹，每位同學都在他們的紙上留下了影兒。我呢?正在絞盡腦汁地想。這邊撕個大口，那邊又挖了個大洞，總之，連只手臂都很難穿過。不過，為了給我們男生爭點光，我還是要不會裝會地撕。幾家歡喜幾家愁啊，我們男生總是受不到寵愛，倒是一幫娘娘腔的女生得到了上帝的幫助，首先發明了蚊香式撕法。女生那副驕傲無比的樣子，分明是門縫里看男生，把男生看扁了。于是我們男生發奮圖強，力爭向上，可是結果可以用兩個字概括就是“失敗”。最后，老師說：“男生怎么不如女生?好，現在老師再教你們一種方法?！薄巴?。”老師還未說完，就被男生的聲音打斷了，因為我們男生是啞巴吃黃連—有苦說不出呀!我們一定要憑自己的能力完成，不被女生嘲笑。過了半晌，“成果”出來了，真是丑態百出，有的像排骨，有的像花裙，有的像窗簾，有的像……不管怎樣，沒有一個是像樣的。
最后，老師又娓娓動聽地講完了第二種方法，男生們吹胡子瞪眼，捶胸頓足，怪自己不夠聰明。
高一記敘作文800字4星期六下午，我寫完作業，在家看電視，電視上正在講提倡環保生活，要變廢為寶。忽然，我靈機一動，何不自己動手一次，也來個“變廢為寶”?
做什么呢?我在陽臺上的老衣櫥里翻來翻去，找到了我以前的白手套，現在不能戴了。對了!用這個能做一個小白兔的頭相，套在筆架上，當一個裝飾吧!我隨后又找來了白線、剪刀、棉花、彩筆、紅色紐扣、皮筋、針和彩紙。
首先，要做出兔子的一對耳朵，所以，只能留兩個手指頭，留哪兩個呢?我試了試，決定留下食指和小指兩個。我將拇指、中指、無名指這三個塞進去，說著簡單做起來難啊!拇指還好塞些，我先把手套撐開，然后用手指輕輕一頂就進去了。而其他兩個我無論使多大勁都塞不進去。看來蠻力不行啊。我想了想，想出了一個辦法：從手套里面拉進去。耳朵外形是做好了，但不扶著它就立不起來，耷拉著，也不好看，我又想到了一個好方法，將中指、無名指這兩個被拉進去的手指頭分別塞進食指和小指中，起到支撐的作用。不一會兒，兔耳朵就完成了。
把三個手指塞進去之后，表面上留下了三個小洞，影響美觀，我就穿針引線，將三個小洞縫上，我從來沒縫過針，穿針倒容易，但縫就難了，縫口的時候險些扎到了我的手?？p了幾針后，我漸漸地找到了手感，越縫越順手，輕松地將手套縫了個密不透風。
兔子頭像的輪廓做出來了，就是里面有些空洞，太扁了，風一吹就倒，弱不禁風，我就將一團棉花塞了進去。為了預防棉花掉出來。我用皮筋箍住了手套口上方。
該做兔子的臉部了。我又拿來針線，將兩個紐扣縫在了兔子臉上，用黑彩筆在中間點上了一個黑點當兔子的眼睛。接著，我又拿筆在黃色彩紙上描出鼻子，在黑色彩紙上描出嘴巴，用雙面膠粘在兔子臉上，白兔裝飾就五官俱全了。最后，我將它套在筆架上，又在它“脖子”上系上了一條彩帶，即裝飾了它，又預防它歪倒。就這樣，一個活靈活現的白兔裝飾就在我的手中誕生了。我看著自己心靈手巧的杰作，開心極了。小白兔也微笑著，用眼睛看著我，好像在夸我：“你太棒了!”
其實，可以變廢為寶的物品還有很多，只要處處留心，就可以將生活裝飾的更加五彩繽紛。
通過這次手工制作，我明白了這樣一個道理：做一件事一定要有耐心，不要只用蠻力，要靈活掌握，這樣總會成功的!
高一記敘作文800字5說到窗花，我就會想到窗花上衣帶飄飄的仙女;在歌唱春節奏曲的百靈鳥和喜鵲黃鶯;穿梭在云層之間的龍;亭亭玉立的牡丹......這些窗花剪得栩栩如生，精細喜慶，可讓人喜歡了。我雖然不會剪這些需要高技術的窗花，但是我想簡單的窗花我應該學學。
我一大早就起來就去買剪窗花的紅色薄紙。紅色在中國是意味著喜慶的顏色，在新年貼上紅色窗花會顯得吉祥如意，喜氣洋洋?；氐郊椅揖土ⅠR準備剪刀、鉛筆等工具。一切準備就緒，只要在網上搜查好剪窗花的步驟就可以開工了。網上的窗花剪得精妙絕倫，就是有點難度。好不容易，我終于找到了一個又簡單又能把窗花剪得美麗的三種方法。我挑選了其中的一種。剪出來的窗花就像一朵盛開的花朵，很漂亮。
我先把買來的紅紙折成幾個長方形。網上說要用正方形紙，怎樣才能把長方形紙剪成正方形呢?我就說剪窗花是一門技巧活。瞧，剛開始我就遇到麻煩了。對了，只要把長方形沿長邊折成一個三角形，展開就是正方形了。我得到一個正方形后，要對折對折再對折。這是薄薄的紅紙就變成硬邦邦的三角形豆腐干了。接下來要在這小小的三角形上隨意畫出幾個半圓形，兩個大圓形和兩個小圓形，再畫兩對像牛角似的圖形，把畫好的圖形剪下就行了。別看說說簡單，我剪得時候就不方便啦。折出來的三角形太硬了，不夸張的說簡直就像一塊厚紙板一樣，再說牛角圖形也不怎么好剪，我花了九牛二虎之力，喝奶的勁，終于剪好了。我滿懷期待地展開三角形，出現在我眼前的果然是一朵招人喜愛的紅花，美麗大方的同時還散發出中國春節喜慶的味道。
剪窗花的步驟范文4
關鍵詞：民間藝術；幼兒；操作能力；材料
中圖分類號：G610文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)06-00-01
民間藝術是人類文明的重要組成部分，是人類文化的積淀。在幼兒時期開展民間藝術啟蒙教育，從小接觸經典的民間藝術，是幫助幼兒從一個自然人成長為一個有文化根基的社會人的需要，對幼兒的發展有著多方面的價值及促進作用。不僅可以培養幼兒對民間藝術的審美情趣和能力，發展幼兒的藝術興趣和藝術天賦，而且有助于幼兒民族意識與情感的激發，對其終身發展都具有強烈的導向性。從幼兒的發展看民間藝術教育的開展是必要的。幼兒民間藝術教育是幼兒生命成長的重要動力。
通過《甘肅民間手工藝術在幼兒園的繼承與創新》課題的研究，在各班區域活動中，教師為幼兒提供開放的、豐富的、多功能、多層次的材料，創設各具特色、適合幼兒年齡特點的民間手工藝術活動區，讓幼兒進行豐富多彩的剪、編、撕、貼、捏、塑、編織、繪畫、涂色、渲染、縫繡、纏繞等民間手工藝制作方法。所選材料基本上為當地資源，就地取材，資源豐富，成本低廉。皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料”。區域活動的教育功能主要通過材料來表現。通過畫、剪、貼等方法，任其所能，幼兒會流露出對民間藝術的迷戀，盡情的享受民間藝術美的熏陶，同時積極大膽地表現自己，通過民間手工藝術活動的開展，讓幼兒的動手操作能力逐步成熟起來。在操作過程中我們通過以下幾方面進行訓練和指導：
一、學習各種工具和材料的基本使用方法
教師首先要注意根據幼兒身心發展的年齡特征，有選擇地引導幼兒學習一些工具和材料的基本使用方法。不論是進行平面手工活動還是立體手工活動，首先引導幼兒了解和認識制作工具的特征及用途，并學習其使用方法。只有讓幼兒在學習過程中，掌握各種工具和材料的基本使用方法，才能幫助幼兒形成技能，并將技能遷移到手工制作活動中去。所以，在制作手工時，可讓幼兒先思考，發現問題所在，然后再用確切、淺顯的語言講解制作步驟，讓幼兒通過自己的思考，在理解的基礎上掌握技能技巧。
如：泥塑活動，泥土看似樸實無華，卻有著豐富的文化底蘊。玩泥是孩子們的天性，他們在揉、捏、拍、打中展現自己心中的世界、享受成功的喜悅。在試試、玩玩、捏捏、學學的操作過程中，創造出自己獨特的精彩作品。我們首先投放了一些色彩鮮艷的面泥，讓幼兒進行捏、玩，并提供一些輔助用具，如：牙簽、瓶蓋、滾子、塑料小刀等，讓幼兒進行雕、刻、切，通過經常的練習，幼兒精細動作得到發展，捏出來的東西也更加精細。
畫葫蘆。幼兒以往都是在平面上畫畫，比較容易掌握，而在葫蘆上畫畫，就難多了，葫蘆是一個立體的面，又圓又光，一開始，幼兒覺得畫起來很難，畫線時線條很難控制，但在老師的多次指導和經常的練習，幼兒逐步掌握了在葫蘆上繪畫的方法，興趣也提高了。
注意訓練手的靈活性，是至關重要的。可先進行分步練習，再進行整體練習。分步練習可以幫助幼兒確切掌握每一種動作的方法與要領，整體練習則可以幫助幼兒掌握系列動作之間的聯系與協調。在剪紙活動中，幼兒開始只會剪一些大小不均的洞洞、方塊、三角，在教師向幼兒傳授了如何折疊紙張剪貼窗花的技法后，幼兒在經常的練習后，剪出來的窗花越來越漂亮了，在動手操作過程中，幼兒發現折疊的層數越多，剪出來的效果越好。他們舉一反三，越折越精，越剪越好，興趣也越來越高。在掌握了一系列剪紙的基本技法后，我們開始讓幼兒練習構圖能力，練習的過程仍然是從調動幼兒興趣入手。老師按照幼兒的能力，分別提供有圖形、不完全圖形和沒有圖形的三種形式，幼兒自己購完圖后，剪貼出來，為幼兒創造性剪紙奠定了良好的基礎。
二、手工制作與繪畫結合起來，可以起到相互促進的作用
在手工制作中添加繪畫，能激發幼兒對手工制作的興趣，發揮其制作與裝飾的能力。例如：當幼兒學習裝飾鞋墊，幼兒看到鞋墊的樣子和平時畫畫紙張的形狀有所不同，那么在畫畫時就要有所改變，先從周圍一圈裝飾出花邊，再畫中間，同時還要注意一雙鞋墊圖案要對稱，也可讓幼兒進行拓樣裝飾，這就增加了難度，教師積極鼓勵他們通過想象，添畫上富有新意的形象，組成一幅幅漂亮的畫面，裝飾完后，幼兒再把一雙鞋墊剪下來，練習配對。使想象力、探索能力有了不同程度的提高，思維得到發展。
三、將幼兒的手工制作與游戲相結合
剪窗花的步驟范文5
一、扎實
所謂扎實，對學生來說，意味著至少要學到知識，進而鍛造能力，再而產生積極的道德情感體驗，培養良好的道德品質。前不久，筆者聆聽了兩位老師執教的蘇教版《品德與生活》二年級上冊《我來試試看》的兩節課。主題一致，然而效果卻有所差異，原因何在？讓我們先來看看其中的兩則教學片段。
【片段一】
課堂上，教師A為了使孩子懂得即使遇到困難的事也要學會親自嘗試的道理，直接引用了教材中的事例。
師A：你們會自己疊被子嗎？
學生眾說紛紜，有的說會，有的說不會。
師A（繼續問）：那如果被子疊得不整齊，你會怎么做？
生1：讓媽媽幫我疊。
生2：放在一邊，奶奶會幫我疊好的。
師A：那你想過自己嘗試著去疊好它嗎？你會怎么做呢？
此時，學生為了迎合教師的問題，都往好的方面去說。這時，教師A滿意地結束了本節課。
【片段二】
師B：小朋友們，剛才通過“摘環”游戲后，我們發現，原來很多事情只要我們有勇氣去嘗試，就會收獲不一樣的成功與喜悅?，F在就讓我們一起來試一試吧！
第一組：疊衣服比賽。（采訪：在試做的時候，你的心情怎樣？還有其他不同的疊法嗎？）
第二組：釘紐扣比賽。（采訪：在試做過程中，遇到困難時你會怎么辦？）
第三組：剝雞蛋比賽。（采訪：當你獲得成功時，心情怎樣？你為什么剝得又快又好？）
第四組：剪窗花比賽。（采訪：當你獲得成功時，你是怎樣想的？）
師B（小結）：同學們，當我們遇到一件從沒有做過的事情時，不妨動手試一試，說不定就能獲得成功呢！如果嘗試的過程中遇到了困難，千萬別放棄??！我們應該動腦筋，想辦法，堅持到底，靠自己的智慧去解決問題。
片段一中的教者為達到教學目標，為了教學而教學，把課本上的理念強加于孩子。采用的教學活動就是走過場，讓學生憑空想象解決問題的方法，沒有考慮學生的實際生活經驗，也沒有考慮現有的環境因素，致使學生學得比較空洞，道德情感體驗缺乏，價值目標的訓練無法落到實處。而片段二中的教者根據課前學情調查的情況進行分組活動，體驗疊衣服、釘紐扣、剝雞蛋、剪窗花，活動符合學生的實踐和心理需求。在活動中，教師明確活動要求，并細心觀察，及時捕捉隨機生成的教學信息，及時調整課堂教學，促使他們交流、分享經驗，同時教師還適時給予方法的點撥。通過多樣的活動與操作訓練，學生不僅在課堂中學會生活的技能，提高自我服務和適應社會的能力，還逐步形成了對困難的正確認識與積極心態，堅強剛毅的良好品質在此也得到訓練與培養，課堂價值得以實現?？梢哉f，這樣的課堂才算得上是扎實的課堂。
因此，在品德教學中，我們要有意識地創設教育情境，把教材中所描述的客觀情境和現實生活形象地展現在學生面前，讓學生身臨其境，在模擬真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到發展。
二、充實
所謂充實，對學生來說，意味著整堂課積極、主動地參與學習，學習訓練充分，學習效率高。教師要為學生預留思考的時間和空間，使學生在自主、合作、探究的學習氛圍中不僅掌握知識與提高能力，還能充分地調動情感體驗，真正養成關心生活、熱愛生活的道德素養。那么，具體應如何實現呢？下面讓我們先來對比蘇教版《品德與社會》六年級上冊《不同地區 不同生活》的兩則教學片段：
【片段一】
（一）提出質疑
教師直接提出問題：為什么不同地區的人們有不同的生活？
隨后，多媒體出示三張地圖，分別是中國地形圖、中國溫度帶的劃分圖、中國干濕區的劃分圖。
（二）合作與探究
1．根據問題，教師設計了相應的研究任務表格，包括地形圖研究表格、溫度帶的劃分圖研究表格、干濕區的劃分圖研究表格。以中國地形圖研究表格為例：
（學習要求：每組可以選擇一張圖為主要探究對象，也可以把三張圖放在一起進行比較探究。要求在讀懂圖的基礎上，綜合利用資料袋和自己搜集的材料，認真完成研究表格。匯報時要做到圖文結合、有理有據。）
2．學生自主探究。（現場情境：由于研究的表格內容沒有挑戰性，無法激起學生探究的興趣，學生只是一味地按照表格的內容，在書本上找找答案罷了。）
（三）匯報交流
【片段二】
（一）發現問題
師生共同討論并提出：不同地區，不同生活，有什么樣的聯系？
隨后，多媒體出示三張地圖，分別是中國地形圖、中國溫度帶的劃分圖、中國干濕區的劃分圖。
（二）指導探究
1．復習基本看圖方法（上北下南 左西右東）
2．指導讀圖（多媒體出示讀圖三步驟）
首先，學生齊讀三幅圖的名稱；
接著，多媒體放大中國地形圖左下角的圖例；
師：咱們先找到零度，這就是海平面。0度以上我們稱為海拔，0度以下就是海的深度。這里面有許多信息，你發現了什么？
生：不同顏色代表不同的地面海拔高度；
生：越往西顏色越深，海拔越高；
生：我國的地形由東向西海拔逐漸升高；
生：藍色越深，海越深；
……
3．帶問題去讀圖。
① 考考你（多媒體出示）
師：你有什么疑問？
生：為什么河水從西向東流？
② 出示地形圖，小組討論。
③ 從地形圖上，你還讀懂了什么？
（多媒體相機出示圖片：青藏高原、云貴高原、黃土高原、東北平原、華北平原、盆地、山地、丘陵等圖片）
④看了地形圖，你仿佛就看到了什么樣的景象？
生：我仿佛看到耐寒負重的牦牛奔跑在雪域高原；
生：我忽然想起辛棄疾的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的情景；
生：我仿佛看到成群的牛羊在一碧千里的大草原上悠閑自得地生活；
……
⑤ 我們宿遷是什么樣的地形？
（三）小結學習方法
1．讀圖的方法；
2．讀讀圖，想想生活。
片段一中，教者大膽放手讓學生小組自主探究學習，讓學生“暢所欲言”地合作交流，“信馬由韁”的自主探究，結果只是表面的“形式新穎”，徒有其表的“熱鬧”，甚至是“吵鬧”。盡管教者精心準備，采用了最新的學習方式，可教學效果卻遠未達到預期的目的。究其原因，乃是因為六年級的學生對地形的感知和理解還比較粗淺，對海拔、高原、平原、盆地等抽象的名詞概念迷糊不清。教者自己所設計的研究表格內容，使學生在教學過程中始終處于一種被動接受知識的狀況，他們無法真正體會主動探求知識的樂趣，因此也就無法激起內在的學習興趣。
片段二中，教者采取了完全不一樣的教學設計。他跟隨學生，與學生共同尋找解決問題的途徑和方法，取得了良好的教學效果。通過教者適時的指導，學生真實地經歷解決問題的過程，這才是真正屬于學生自己的探究和發展，這樣的自主學習體驗才能不一般。最值得我們回味的是，在片段二中，教者能夠把六年級學生的實際與地理題材內容的特點很好加以結合。首先，把認識地圖作為教學的重點，教給學生讀圖的方法，注重讀圖能力的培養。其次，緊密地圍繞地圖展開教學，從地圖中來，到地圖中去。此外，教者還巧妙地結合古詩，引導學生發現問題，再讓學生回到圖中探究，這不僅能激發學生的興趣，還可以起到美化心靈、陶冶情操的作用。最后，看似簡答的一個提問――“看了地形圖，你仿佛看到了什么樣的景象？”卻意外地充分激活了學生身上寶貴的生活經驗，使生活與地圖對話，發揮地圖與生活無比巨大的能量，使原本枯燥的地理知識變得靈動起來，從而讓他們更好地理解教材所表達的宗旨，充分培養學生的創新思維能力。這樣的課堂教學很好地將知識教學、技能訓練與情感體驗整合在一起，使學生在課堂上充分投入、充分體驗，收獲也很全面。這的的確確是一堂有效率的課，也正是我們所需要的充實的課堂。
三、豐實
所謂豐實，對學生來說，意味著整節課的學習不完全是預設的結果，而是在課堂中有著真實情感的吐露、智慧的交流以及思想火花的迸發。這個過程既是學習資源的生成，還是學生智慧、情感與道德素養的生成過程。下面是蘇教版《品德與社會》五年級上冊《怎樣與人相處》的兩則課堂教學片段：
【片段一】
（一）寫“優點單”
師：被別人贊美與肯定是快樂的！贊美別人也是愉快的?，F在，我們把欣賞的目光投向朝夕相處的同學，去發現他們身上的閃光點。先在自己心里想一想，你要贊美誰？他有什么優點？
（二）送“優點單”
師：贊美誰就走向誰，向他真心表白。
（三）采訪
師：收到優點單多的同學，你現在心里是什么感受？對送給你贊美的同學說點什么吧！
（現場情境：大多數同學都收到了“優點單”，這些同學興高采烈，課堂氣氛熱熱鬧鬧?？砂嗬飵讉€沒有收到“優點單”的同學，一直默默地坐在那里，老師卻視而不見。）
【片段二】
活動：贊美嘗試臺
師：大家都互送了優點單，學會了贊美，體驗了贊美的愉悅，感受了贊美的力量。但在剛才的活動中，我發現有幾位同學沒有收到“優點單”，可我覺得他們就像悠悠的夜來香，總是含羞地把美麗藏起來，所以特別想認識他們。
（老師走到一位略顯靦腆的小男孩面前）
師：我們來找找這位同學的優點，好嗎？
生（大笑）：他沒有優點。
師：怎么會呢？每個人都有值得別人學習的地方，就看誰有一雙善于發現的眼睛。
生：我發現他熱愛勞動。
師：你是怎么發現的？
生1：我是第二值日小組的組長。**同學除了認真完成我安排的值日任務之外，還常常主動幫助別人值日。
生2：老師，我還發現**特別遵守紀律，從不打架、罵人……
師：老師也發現了他的一個優點，他很善于發現別人的優點。瞧：他寫的“優點單”人數最多、內容最豐富?，F在，老師要把自己的“優點單”送給他。（現場書寫、贈送）
師：現在，你們是不是又發現了其他幾位同學的優點呢？趕快寫在“優點單”上，把你對他們的贊美大聲告訴他吧！
（現場情境：那幾位同學露出了開心的笑容。）