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石油工程專業實習總結范文1
關鍵詞：高等教育；思想政治教育；應用型人才；核心競爭力
長江大學工程技術學院是湖北省唯一一所以石油主干專業為特色、以工科為主的獨立學院，石油主干專業學生人數占到全院學生總數的三分之一，石油工程專業學生占到石油主干專業學生人數的近一半之多，石油工程學生的精神風貌、學習風氣、就業狀況等就直接反映出了整個學校的教育教學質量.
1石油工程專業學生核心競爭力的現實意義
伴隨著經濟全球化，社會和市場對人才的需求呈現多樣化，人才的競爭愈演愈烈，而人才競爭的實質是核心競爭力的競爭.科教興國這一偉大戰略的提出，便把科技和教育擺在經濟、社會發展的重要位置.堅持教育為本，大學生是國家寶貴的人才資源，培養大學生的核心競爭力不僅是個人可持續發展的必須，更是與一個國家和民族的發展與繁榮密切相關，成為了命運共同體.
1.1嚴峻的就業形勢需要學生具備核心競爭力
隨著三大石油公司招聘條件、招考政策的收緊，以及用人規模的減小，導致石油工程專業學生的就業形勢顯得嚴峻起來，雖然長江大學工程技術學院石油工程專業學生今三年來就業率都在90%左右，但是就業的專業匹配較以前有所下降，作為獨立學院學生的實踐能力難及高職高專，專業技能難及一本二本，然而獨立學院石油工程專業學生大多對專業的期望相當高，因為在進行前選擇專業的時候潛意識就認為石油工程專業就業的工資高，就業前景樂觀，對工作環境的困難也估計不足，加之國家深化改革的不斷深入各類私有制的更專業更精細的相關石油服務公司將成為國有石油企業生產的重要支撐，獨立學院石油工程專業學生對單位性質的過高期望將會進一步加大就業的難度，加之石油專業的學生無法又對前形勢作出準確判斷，想要在如此尷尬的境地有一席之地必須具備自身的核心競爭力.
1.2石油資源的爭奪需要學生具備核心競爭力
石油是寶貴的能源資源，世界各國對能源的爭奪一刻都沒有停止過，有的甚至不惜發動戰爭來爭奪能源，保存國內石油資源，爭奪開發境外石油資源.原油價格的波動直接影響著世界經濟，經濟全球化、人才國際化對石油人才提出了新的更高要求.根據當前的形勢，各國對石油的政策上更著重于對海外石油資源的開發，因此能熟練的掌握一門外語，特別是英語，成為了一門十分有分量的就業和發展的砝碼.目前幾乎所有的石油企業招聘條件中都明確要求英語四級，有些國有石油企業還要求通過國家英語六級才能參加單位的招考，當然取得英語四級、六級不是目的，而是一種衡量和考核的標準及手段，最關鍵最為根本的目的是要能夠運用語言交流.因此，石油資源的爭奪促使高校培養的石油專業人才必須具備實用英語這門核心的語言技能.
1.3創新性石油人才需要學生具備核心競爭力
著眼于世界各國石油行業的發展，創新已經逐漸成為了時代的主流思想，傳統的石油路線已經不符合當下的國際石油資源的形勢，從第一口油井出油至今幾十年過去了，經過了幾代石油人的不斷努力，艱苦奮斗，已經為當下時代的創新打下了堅實的基礎及豐富經驗，如今應把握好這些寶貴的財富，整理這些資料資源從中探尋創新出一條符合國情順應時代要求，并緊跟國際化的路線，而這樣一條創新性路線，創新型的石油人才是必不可少的，從而促使高校培養的石油專業人才須具備核心競爭力.
2石油工程專業學生核心競爭力的具體內涵
核心競爭力是1990年美國密西根大學教授普拉哈拉德和英國倫敦商學院教授哈默爾首次提出來的，是指在某一組織內部經過整合后的知識與技能，是在企業經營中形成的不容易被對手仿效的獨特的能力.長江大學工程技術學院石油工程專業辦學十幾年來，數千畢業生如今分布在五湖四海的石油一線，經過回訪校友、走訪用人單位，綜合表明：新時期的石油工程專業人才應當具備一定的核心競爭力，才能成為滿足時代要求的合格大學生.
2.1擁有一個良好心態
對所從事行業的就業環境要有充分的認識，石油專業就業環境相對其他專業來講相對偏遠，自然環境相對惡劣，既然選擇了石油工程專業，在校期間就應當主動參加實習實踐，投入實踐當中，更深層次的去切身實際的了解所從事的行業，從實際出發去對石油行業進行正確的認識，而這些切身體會能夠讓學生頭腦清醒的認識到就業環境，同時能夠培養學生擁有一個良好的就業心態，不好高騖遠眼高手低，能夠心態平和腳踏實地的完成生產任務.擁有一個良好的心態，能夠避免學生在未來從事石油行業所產生的心理落差,能夠讓學生在步入社會時能夠更快更好的投入到石油行業，完成學校學生與社會人的過渡轉變.
2.2能吃苦
石油一線工作環境相對艱苦、文化生活相對單調，這就要求石油工程專業學生耐得住寂寞具有艱苦奮斗和無私奉獻的石油精神.當下的大學生大多都是家中的獨生子，缺乏吃苦耐勞的精神，而這種精神，不僅僅是行動上的，同時也是心理上的.在心理上能夠在石油第一線耐得住寂寞，忍得住辛勞，能夠團結集體以大局為重.另一方面行動上能夠腳踏實地，扎根一線，扛得住風沙雨雪，彎的下腰去實實在在的做生產任務，而不是有艱苦的任務向后退縮.
2.3能做點具體工作
當下的社會及國際形勢，兩手空空是沒有絲毫競爭力的，必須積極培養自身的技能，能夠有一技之長在手，會做一些實事，發展自身的各項素質，主動去學習各種技能，真真正正的能夠動手去做實事，多參與與本專業相關的社會實習實踐，作為石油專業人才，除了具備一定的石油專業知識，應當具備一定的實際操作技能，如地層描述、石油開采、測井錄井、儲運技術等方面至少要有一個方面的技術，能做點具體工作，才能立足，才有在實際工作中不斷拓展自己的基礎.
2.4具備英語交往的基本能力
踏出學校步入社會，良好的語言溝通及表達能力是必不可少的，語言是社會中人與人交流的重要媒介，良好的語言溝通能力能夠表達出自己內心中真實的想法.語言交往能力不等同于考級考證的能力，目前不少學生英語學習目的比較功利化，就是為了考級考證，真正將英語實際應用能力作為學習目的的少之甚少，要使自己成為具備核心競爭力的人，必須把自己先變成國際化的人，就一定要具備英語交往的基本能力.
2.5具有創新精神
創新型人才的培養和集聚,推動了科學技術的進步,促進了社會經濟的可持續發展,任何一個行業，創新精神永遠都是不過時的，一味的故步自封，墨守成規是一定會被時代的潮流所淘汰的，在過去的實踐中吸取經驗，進行分析與處理，在未來創新出一套符合實際的創新性路線，是符合當下時代及國際的形勢.在實踐中不斷創新，探索新的道路，不斷發展，逐漸實現自我價值.
3石油工程專業學生核心競爭力的培養實踐
長江大學工程技術學院特別重視石油人才的培養，十余年的探索與實踐，形成了以石油文化熏陶人、以石油精神鼓舞人、以石油實踐歷練人的特色鮮明的石油人才培養模式，為社會輸送了一批又一批具備核心競爭力的新型石油專門人才.
3.1以石油文化主題教育為載體，健全思想熏陶體系
長江大學工程技術學院每年在石油工程專業學生中舉辦以“學石油、愛石油、獻身石油”為主題的石油文化節活動，將思想教育、專業教育融于學生活動之中，學生參與面廣、教育效果良好，充分發揮了文化育人的功能.石油文化主題教育活動主要包含五個個部分.第一部分：地層圖繪制大賽；第二部分：石油生產模型制作大賽；第三部分：觀看石油文化主題紀錄片；第四部分：石油精神大討論主題團會；第五部分：圓夢石油總結表彰會.通過石油文化節提高了專業技能、培養了創新能力、傳承了石油精神、豐富了校園文化.
3.1.1提高專業技能
由學校組織，任課老師或專業老師帶隊的專業實習是目前高校常規教學和實踐項目，不少實踐活動流于形式，交個實習報告了事，效果甚微.在實踐中引入學生技能比賽效果就不一樣了，既在實踐中提高了學生的的專業技能，又豐富了學生的課外生活，還增強了實踐的趣味性和實效性.石油文化節地層圖繪制大賽，通過觀察地巖樣、繪制地層結構圖讓學生自己主動了解、掌握自己所學的專業知識，通過動手實踐轉化成專業技能.在繪制地層圖的活動中，不少同學都覺得老師上課講的道理聽起來很簡單，背幾遍就會了，但在實際操作中卻沒有想象中那么簡單；地層圖的繪制也讓不少人重新翻開了曾經學過的課本重新去學習以前在課上沒有弄明白的知識點.不少同學意識到知識的積累不是簡簡單單在課堂上的學習就可以完成的，而是既要學書本知識，又要參加實踐，通過動手實踐找到自己學習中的薄弱環節、理論知識盲點，樹立自主學習、終身學習觀念.
3.1.2培養創新精神
創新是人類對工具、知識和制度的有利變革，創新在人類競爭中具有決定作用，它是核心競爭力中重要的能力之一.但目前教學模式中最缺乏的就是對大學生的創新能力的培養，在石油文化節的石油生產模型制作活動中，為了制作模型，學生自己收索圖紙、了解模型構造以及機械原理，并結合自己的理解和想法進行創新和制作，最后展示出來的制作成果充滿新意，有的學生在活動中找到靈感，還申報獲批了國家實用新型發明專利，石油文化節之石油生產模型制作活動不僅培養了石油工程專業學生的實踐動手能力和對專業設備的了解認識，還培育了學生的創新精神.
3.1.3傳承石油精神
組織觀看以石油文化為主題的紀錄片，加深對石油歷史、石油文化以及石油精神的了解、傳承和踐行，特別是石油會戰、鐵人精神的紀錄片，透過王進喜同志從普通的石油工人成為全國文明的鐵人、從普通的報恩精神到鑄就石油之魂的生動人生歷程教育、啟發學生，再通過召開主題團組織生活會進一步深化和鞏固教育成果，引導學生領悟和傳承石油精神所包含的愛國主義、艱苦奮斗、科學求實、無私奉獻、忘我拼搏、開拓創新的精神，積極培育和踐行社會主義核心價值觀.
3.1.4豐富校園文化
當代大學生物質生活相對富有，精神世界相對貧瘠，校園主流文化和非主流文化交織，時刻影響著大學生的世界觀、認識觀和價值觀.高校應加強校園文化建設，充分發揮校園文化育人功能，用社會主義主流文化引領校園文化建設，激勵學生積極向上、奮發圖強、報效國家.石油文化節的開展以其形式多樣靈活，集專業性、科技性、教育性、創新性和娛樂性于一體，極大的豐富了校園文化，拓展了校園文化育人功能.
3.2以校內校外實習實訓為抓手，完善專業培養體系
石油工程專業具有較強的實踐性，單純的課堂教育無疑是管中窺豹，應當依托校內外實習實訓基地加強學生實踐教學，堅持理論與實踐相結合、模擬實訓與現場實習相結合才能培養出具有核心競爭力的高級應用型人才.
3.2.1校內實驗平臺構建
長江大學工程技術學院建院以來就堅持走特色辦學之路提出兩個“壓縮”兩個“加強”即“壓縮總學時量壓縮理論學時量，加強實踐教學環節加強動手能力培養”石油工程專業結合學院整體要求積極探索特色石油人才培養模式，構建了培養通識教育的公共基礎實驗平臺、培養專業教育的專業技能實驗平臺和培養個性教育的拓展發展平臺，將大眾教育與精英教育相融合，全面教育與個性教育相結合，著力培養學生的實踐能力和創新精神.
3.2.2校外石油一線實訓
工科專業重在實踐.長江大學工程技術學院石油專業特色鮮明，以培養現場石油工程師和管理師為人才培養目標，積極組織學生參加石油一線生產實訓，學習現場實用操作技能，補充校內實習實踐的不足，不斷完善實踐教學體系，提高石油人才培養質量.
3.2.3現場生產輔導報告
組織學生在石油現場實習，現場為師、以現場技術工人為師，學習現場技術工人的實踐經驗，完善石油專業知識結構，將書本知識與現場生產實踐融會貫通學以致用，培養既有扎實的理論知識又有豐富現場管理、操作經驗的高級應用型石油技術人才.石油工程專業人才培養的質量直接影響長江大學工程技術學院的生存和發展，也聯系著石油事業的發展，必須加強石油工程專業學生的核心競爭力的培養，不斷提高石油工程專業人才培養質量，積極引導學生了解石油文化、學習石油知識、踐行石油精神、獻身石油事業.
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石油工程專業實習總結范文2
石油工程實訓基地建設項目的完成，為學院石油天然氣工程類專業的發展提供了契機。有利于進一步拓展辦學思路，整合社會資源，加強技術研討和交流；也有利于搭建良好的校企合作平臺，建立院校之間和校企之間等各方面合作的穩定機制，從而進一步提升石油天然氣工程類專業的辦學水平，為我國石油天然氣工業的發展做出更大的貢獻。
二、石油工程實訓基地建設在提高人才培養質量工作中的成效
1.轉變了高職人才培養模式
學院充分利用中央財政專項資金和配套資金，使石油工程實訓基地達到了實訓設備種類齊全、技術水平先進的目標。由于學生在校期間就能掌握與生產一線一致的專業技能，很好地滿足了學生實訓教學的要求。實訓基地為學生提供了實踐性、職業性、開放性的實踐教學環境，教育教學培養模式也隨著教學條件的改善發生了質的轉變。把部分課堂講授的理論知識搬到基地講授。結合實物，結合生產過程，教師邊講邊示范，學生邊學邊練，講練一體，工學結合，收到了較好的教學效果。同時把過去驗證性、演示性的實驗，改為實訓課程。把實訓課程內容和學生職業資格培訓有機融合，讓學生掌握實用的專業知識，學生綜合職業能力不斷提高。從2011年開始，在油氣開采技術專業實施了“工學交替、分段遞升”人才培養模式改革。2012年，《高職院校“工學交替、分段遞升”人才培養模式改革研究》課題在天津市高職教育研究會立項，結合石油類專業在華北油田山西煤層氣的學習性實習情況，按照該課題運作模式進行實踐。代表該模式實施成果之一的課題研究，已于2014年12月結題并通過驗收。
2.加強了“雙師”型師資隊伍建設
石油工程實訓基地建設工作開展以來，先后選派26人次教師下廠鍛煉或參加專業培訓，共24人次取得國家承認的技能等級證書和職業資格考評員證書。石油工程教研室還從企業聘請了15名具有豐富生產經驗的高級技術工人和工程技術人員擔任兼職教師。專業教師團隊中，所有教師都具備了“雙師”教師資格。2014年，石油工程教研室新引進了2名油氣田開發專業的碩士研究生來學院工作，增強了專業師資力量。
3.深化了實踐教學改革
利用石油工程實訓基地平臺，對“采油工程”、“鉆井工程”等多門課程實施教學改革。通過引入任務驅動、項目導向、案例分析等教學方法，學生的職業能力和實踐技能大幅提升，教學改革效果良好。教師充分利用實訓基地的儀器設備，開展教學科研和技術攻關，先后完成在上級有關部門立項的多項科研課題。如，《“采油工程”工學結合課程改革研究》、《基于采集輸技術系統的采氣工程課程開發研究》等多項課題，并通過驗收。其中，部分項目還在華北油田公司和學院獲獎。近幾年，專業教師參與和主編了《油水井生產與管理》、《鉆井液的配制及處理》等教材34部，發表了《鉆井過程中的數學模型和計算機模擬》、《發揮行業特色與專業優勢，建設石油高職學習型教研室》等65篇學術論文，建成1門天津市精品課，建成3門院級精品課。其中，“采油工程”成為2013年天津市精品資源共享課。
4.推動了職業技能競賽及職業技能鑒定工作
天津市提出，“普通教育有高考，職業教育有大賽”，職業技能競賽在天津市職業教育工作中占有非常重要的地位。借助實訓基地，學院連續舉辦了三屆“海藍科技石油杯”職業技能大賽，共計參賽856人次。依托實訓基地，通過修改完善石油工程技術專業人才培養方案，較好地滿足了中國石油、中國石化、中國海油和地方石油企業發展的需要。將“雙證書”培養納入人才培養方案并確定為必修學分，要求學生必須參加職業資格培訓與鑒定，取得職業資格證書比例達到100%。近3年，共計2000余人次在石油工程實訓基地通過訓練考核，并獲得職業資格證書。目前，石油工程實訓基地成為鉆井工、采油工、井下作業工、采氣工等多個工種的職業資格培訓及鑒定考點。
5.促進了校企合作
石油工程實訓基地建成后，面向社會和企業進行技術服務和社會化培訓。近三年，完成了渤海鉆探工程公司364名鉆井操作工崗前培訓任務，完成了中國石油大學（北京）305名學生的實訓任務，為華北油田參加中國石油集輸工技能大賽的選手進行培訓，取得了三金兩銀的歷史最好成績。與中國石油大學合作，完成了國家“863”計劃項目“壓力管理鉆井技術研究”PWD工具井下試驗等一批科研成果。通過開展社會培訓和對兄弟學校開放共享，基地的輻射作用得到進一步發揮，提高了實訓基地的社會影響。
三、石油工程實訓基地建設項目執行過程中的經驗
1.項目建設前進行認真細致的論證
石油工程實訓基地項目建設前，學院聘請校內外專家進行了充分的論證。結合基地現有條件，未來幾年石油行業人才需求調查及預測，以及基地建設的必要性等，項目組一致認為，石油工程類專業人才需求旺盛，發展前景廣闊，該項目建設非常必要。項目建設依據天津市、華北油田公司及學院“十二五”發展規劃，制定了完善的實訓基地建設方案。石油工程實訓基地的建設瞄準專業領域一流水平，以加快培養適應我國石油工業發展需要的高技能人才為目標，充分借鑒職教與培訓的先進理念和方法，增強職業教育輻射、集聚和服務社會的功能，努力打造融在校學生教學實訓，石油企業在職人員培訓及職業技能資格鑒定，以及石油職業技能大賽于一體的，學歷教育與職業資格證書相融通的，校企合作和產學研相結合的門類齊全、設備先進、共享型和開放性的實訓基地。
2.項目建設中實施規范化的管理
為確保實訓基地高效運行，學院專門成立了由教學主管院長任組長，實訓部、教務處、教學系和教研室人員等為成員的實訓基地建設和管理組織機構。同時，細化分工，明確責任。教務處負責總體教學組織安排與協調，實訓部負責實訓基地的管理及規章制度的制定，教學系具體負責組織教學、培訓、實踐技能鑒定、設備維護、師資隊伍建設、教材建設和對外合作等工作。嚴格遵照學院《財務管理辦法》、《專項資金管理辦法》等相關規定，確保經費的有效使用。依據《合同管理和招投標管理辦法》、《物資采購管理辦法》、《設備管理程序》和《貴重設備管理辦法》等管理辦法，進行設備購置、管理、維護保養及維修工作。嚴格遵守國家有關部門頒布的相關法規及條例，以及學院《安全管理辦法》、《特種設備安全管理辦法》等，進行實訓環境管理，制定設備操作管理規程，完善勞動保護措施，確?；亟ㄔO符合國家、行業的相關標準并按期完成。2013年5月，由設備管理、資產管理、合同管理、紀委和使用單位等各部門的負責人組成的項目驗收組，對整個項目進行驗收。未發現質量問題，基本符合標書和使用要求。在實訓設備運行中，建立健全了實訓基地儀器設備臺賬，編制了儀器設備安全操作規程和使用手冊，開發了實訓項目，編寫了實訓指導書等。通過制定和完善各項規章制度，加強儀器設備技術文件建設，實施目標管理，責任落實到人，保障了實訓基地的高效運行。
3.實訓基地的建設注重參照企業化模式
實訓基地的建設堅持以就業為導向，以掌握職業崗位所需的專業技能為培養目標，邀請油田企業領導、行業專家、用人單位的負責人參與基地實訓計劃的制訂或修訂工作。通過職業分析，設計學生的知識、能力和素質結構，科學制訂人才培養方案，努力使實訓基地建設和改革符合石油行業發展的需要。成立了專業教學指導委員會。在指導委員會的指導下，從實訓基地設備的整體布局，到設備間距方位；從設備質量的精度要求，到標語制度的完善，都與石油企業文化相融合。實現了專業與產業、職業崗位的對接，教學過程與生產過程的對接，以及學歷證書與職業資格證書的對接。從而使學生經過實訓基地的培訓，完成了與企業的零距離對接，有效地保證了專業培養的人才適應企業的要求。
4.注重發揮石油工程實訓基地的輻射作用
基地不但要滿足本專業實踐教學任務，而且還要為學院其他相關專業、兄弟院校和石油企業提供實習實訓、員工培訓、科學研究和技術服務等工作，明確各共享單位（主要包括學院、油田企業、其他石油高職學院）之間的責、權、利關系。石油工程實訓基地已初步成為職業院校、科研院所和油田企業共享的資源中心，職業技能培訓和職業資格認證中心。
四、對高職院校實訓基地建設與管理的建議
1.創造亮點
目前，學院有數控技術實訓基地、汽車檢測與維修實訓基地、石油工程技術實訓基地、焊接技術及自動化實訓基地獲得了中央財政實訓基地專項建設資金資助。天津石油職業技術學院目前正在進行天津市高等職業教育示范校的項目建設。作為一所示范性院校，必須要有吸引人眼球的內容。實訓基地就是示范性院校的閃光點，是可示范的內容。這是符合高職辦學規律和時代潮流的，是可以學習和借鑒并具有推廣價值的。
2.打造特色
石油工程實訓基地不但要培養高素質石油人才，推動石油科技發展，而且還肩負著傳播和引領石油文化，弘揚石油精神的光榮使命。把以“大慶精神”、“鐵人精神”為主要內涵的石油精神作為校園文化建設和大學生思想政治教育的重要內容，構建獨具特色的校園文化，讓石油精神在學校發揚光大，并成為激勵廣大師生奮勇前進的強大動力。
3.創造經驗
石油工程實訓基地作為示范校建設的一個亮點，在形成特色的過程中，瞄準示范校建設的目標，抓住發展機遇，把握時代脈搏，尊重客觀規律，堅持規模、質量、結構、效益協調發展，加大實訓基地人力、財力投入，不斷推進改革，在實踐教學創新、學生實訓管理、培訓服務、產學合作，以及人事和用工制度改革、收入和分配制度改革、后勤服務體系等若干方面形成了改革驅動成果和可學習推廣的經驗。
4.鑄造品牌
實訓基地的建設不可能一蹴而就。石油工程實訓基地的建設始于2004年，經歷了10年的建設與發展，具有一定的歷史積淀，在較長的發展進程中，通過總結經驗，探索規律，形成特色，已成為一個品牌。先后被中國石油和化學工業協會命名為“石油和化工行業職業教育與培訓全國示范性實訓基地”，被教育部和天津市人民政府命名為“濱海新區緊缺人才培養基地”，天津市人力資源和社會保障局授予學院“天津市高技能人才培養基地”。實訓基地的建設無論是大到企業實訓基地、校級實訓基地，或者小到系級實訓基地、專業課程實訓項目，均努力成為專業實踐教學體系的品牌。
5.擴大影響
石油工程專業實習總結范文3
第二天早上我在黃師傅的帶領下來到生產區.我們先在生產甲板檢查了一些閥門后,來到二級分離器,脫水器和脫鹽器的頂部查看壓力表,由于檢查壓力表的任務很重要,黃師傅檢查的很仔細,剛檢查了一半,我們的工作服就已經全部汗濕了,但我們誰都沒有想休息的意思,在一口氣喝完一瓶礦泉水后,我們堅持把所有的壓力表都檢查了一遍.黃師傅告訴我們,由于工作環境的特殊性,需要大量補充水分,所以,礦泉水都隨身帶著.接下來,黃師傅還帶我檢驗油樣,測定原油的含水率.在黃師傅的帶領下,我還親自操作了一把,最后測定,輸送出去的原油含水率僅為0.2%.
一天的實習時間不知不覺就過去了,在走之前,我們和每一位師傅都合影留念.臨行前,師傅們說,好好努力,爭取來海油工作,海油歡迎你們!
2007年8月30日星期四晴
上午我們在康菲公司機房進行海上健康,環保及安全基礎知識培訓.在仔細觀看兩個多小時的視頻資料后,我們參加了安全知識電子試卷測試,最后通過并獲得了安全知識合格證書.
下午,我們參加了由鉆井作業部經理薛經理主講的培訓.薛經理從西江油田的勘探講到開發,從西江油田的第一口井講到8063米的世界記錄,從最早的剛性腿座架支撐的鉆井平臺講到現在最先進的自升式平臺.對培訓過程中不懂的地方,在場的培訓人員都及時向薛經理請教,她們中有很多都是非石油工程專業的,但所提的問題都很專業,這讓我很驚訝,這種現象我在其他很多地方都沒有看見過,這說明,康菲員工都
很優秀,都在不斷追求進步.
培訓完畢后,人事部經理岑經理給我們召開了簡短的座談會.會上,大家彼此交流了此次實習的感受,都感覺此次實習收獲很大,都表示,回去后,一定要好好改正實習中發現自身存在的缺點.最后,岑經理做了總結,她說,此次實習是為了進一步推進公司與長江大學之間的校企合作,同時也給實習生提供一個了解康菲的平臺,公司為了此次實習能夠取得理想的效果,已經盡力將公司最好的一面展示給實習生,而長江大學的學生用自己的行動證明了這次實習是相當成功,希望與長江大學的合作能夠持續下去.會后,公司為我們每位實習生贈送了一份精美的禮品.我們向負責我們這次實習的曾小姐表示了真誠的感謝和祝福,并在康菲公司大樓合影留念.到此為止,我們此次實習的活動內容就全部結束了.8月31日下午,我們乘火車返校.
在實習中,我收獲很多,來到公司后,給我感觸最深的就是公司的員工之間都很和睦,在休息之余,大家都相互之間愛提一些工作方面的問題,這里學習的氛圍很好,同時,也沒有人認為自己是經理就應該享有某權,大家都為了康菲,為了海油.公司對安全的重視程度遠遠超過在我來到公司之前的想象,在油輪上,只要進入到生產甲板,就必須穿工作服,戴安全帽和防護眼鏡,穿工作靴,這是規定,任何人都必須如此,沒有任何商量的余地,甚至只要你發現誰沒有按規定穿戴防護措施,你可以當面提出來,哪怕他是經理.由于海上是連續工作28天,然后休息28天,所以有時候感覺得比失少,但是要想有一分回報就要有百倍的付出,在康菲,我感覺甜比苦多.康菲是一個人才濟濟的公司,在康菲工作會感覺樂趣與挑戰并存,我喜歡在充滿挑戰的環境中工作,這樣可以使人有一種緊迫感.
石油工程專業實習總結范文4
論文關鍵詞:天然氣開采技術 教學效果 多媒體教學
論文摘 要:天然氣開采技術是石油工程專業、油氣田開發工程學科一門重要和新興的綜合課程，通過豐富教學內容，改革教學方法，綜合利用各種教學手段，理論結合實踐，激發學生的學習興趣，提高課程教學效果，為石油工業提供基礎理論扎實、具有實踐創新能力的專業人才。
近些年來，全球對更清潔能源天然氣的需求增長強勁，天然氣產業也因之發展迅猛[1～2]。當前我國經濟發展處于關鍵階段，經濟結構優化對能源結構優化的要求十分迫切，天然氣作為清潔能源，在今后中國能源消費中的地位將日益重要。我國的天然氣消費長期以來一直維持在較低水平，提高天然氣消費比例，加快發展天然氣產業是今后能源結構調整的重要任務。我國天然氣勘探開發理論和技術與國際先進水平有較大的差距[3～4]。我們需要進一步發展中國天然氣地質理論，加快建立和發展適合中國地質特征的天然氣勘探開發核心技術和技術系列。這對中國能源戰略的安全及多樣性發展具有重要意義。
1 天然氣開采技術課程內容簡介
天然氣開采技術課程以油層物理、滲流力學等專業基礎課為先修課的專業課。主要介紹天然氣開采涉及的基本理論及其工藝技術。課程內容包括天然氣的基本性質、烴類流體相態、氣井產能分析及設計、氣藏動態分析、排水采氣、天然氣水合物形成機理及其預防等內容，地質是基礎，滲流力學是開發的理論基礎，氣藏數值模擬是必不可少的手段，優選的鉆采工藝和地面建設工程技術是關鍵，目的是使學生掌握石油工程領域中廣泛應用的工藝技術及其基本原理，從而為學生學習后續專業選修課及未來從事石油工程的設計計算、應用研究及工程管理提供必備的專業知識。
2 豐富教學內容，提高講課趣味性
由于天然氣產業的迅猛發展，以及世界范圍內對天然氣的需求不斷增加，使得天然氣開采技術也處于一種不斷更新的狀態，傳統教材的內容常常落后于現場實際應用技術，為了讓學生緊跟科技發展的腳步，能夠培養適合當前石油行業需求的專業技術人才，教師應不斷更新專業前沿的最新技術知識，不斷豐富教學的內容，通過展示國際最新發展動態激發學生的好奇心，通過介紹新技術新方法的應用提高學生的學習興趣，進而提高教學效果。
3 改革教學方法，提高學生綜合能力
天然氣開采技術課程涉及的先修課程較多，一般放在大四講授，傳統的講授法通常是滿堂灌的填鴨式，學生很難適應，所以教師首先應該堅持啟發式教學，控制課堂節奏，把握教學重點，培養學生自主創新的能力。其次，在談話法中多利用互動式教學，加強師生的溝通和交流，鍛煉學生自我表達能力。最后，在討論法中，采用案例式教學，設計新穎實際的例子對學生進行分組討論，加強學生的實踐應用能力。另外，還可以通過讀書指導法，要求學生讀期刊雜志寫讀書報告提高其自學和總結能力。 4 綜合利用各種教學手段，提高教學效果
隨著現代科技的飛速發展，當今教學手段呈現出多元化的趨勢[5]。粉筆、黑板等傳統教學手段具有靈活性強、可塑性大、師生互動效果好等優點。現代教學技術以其容量大、速度快、內容豐富多彩而在很多學科的教學色鮮明。教師應根據天然氣開采技術課程的特點，將傳統和現代教學手段有機結合在一起。天然氣開采技術課程理論性較強，涉及諸多先修課程，同時實用性很大，在現場中實例頗多。教師一方面要堅持傳統教學手段，側重講解天然氣開采技術的原理和方法，另一方面要合理使用多媒體[6]，將文本、聲音、圖像、動畫及視頻投影在屏幕上，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂來豐富學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的，增強學生學習的興趣，提高教學效果。
5 理論結合實踐，推進素質教育
天然氣開采技術是一門實踐性很強的工科專業課，該課程除了要求學生掌握牢固的專業理論知識外，還要具備一定的實踐經驗和較強的動手能力。教師要結合課程理論設計切實可行的實驗，提高學生的動手能力，通過到現場參觀實習，增長學生見識，培養學生實踐能力，利用課程設計增強學生的分析問題及解決問題的實際能力。理論與實踐相結合，學生充分發揮主動性和創造性，刺激學生的學習興趣，提高教學的效果，為學生將來工作打下良好的基礎。
6 結語
天然氣作為一種清潔優質的能源，在我國改善能源結構，以及中國石油大力推動低碳經濟發展的過程中，獲得了前所未有的大發展?？萍紕撔率谴龠M中國天然氣勘探開發的重要推動力。天然氣開采技術課程的教學改革需要教師在提高教學效果的前提下，依據實際生產和科研需求對教學內容、方法和手段進行改革，提高學生的理論素質和創新能力，為我國天然氣工業的發展培養復合型人才。
參考文獻
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石油工程專業實習總結范文5
關鍵詞：實驗教學；示范中心；信息化；效果
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0130-03
一、引言
隨著當代計算機技術、網絡技術飛速發展以及信息化的普及，高校實驗教學迎來了新一輪改革浪潮。整個教育教學系統正朝著更加信息化的方向發展，這為高校實驗教學管理體制的改革提供了嶄新的技術手段。教育信息化是實現教育現代化的基礎和條件，是教育現代化的重要內容和主要標志，以教育信息化帶動教育現代化是當今世界教育改革與發展的共同趨勢[1]。實現實驗教學的信息化不僅成為信息技術與課程整合、教育手段現代化的一個突破口，而且對培養學生的實踐動手能力、激發學生學習科技的興趣、提高綜合素質和發展創新思維起著重要作用[2]。目前，多數院校都建立起了各種實驗教學中心和實驗教學信息化平臺。信息化是機遇也是挑戰，在信息化平臺的建設和應用過程中，如何將信息化平臺與傳統實驗方法相結合，如何克服信息化過程中出現的一些問題，以及如何在信息化形式下開展創新性實驗，本文給出了一些具體的思路和做法。
二、石油工程國家級實驗教學示范中心建設
1.石油工程實驗教學示范中心的建設情況。本著“以學生為主體，以教師為主導，以學生的探索精神、科學思維、實踐能力和創新能力培養為重點，以培養我國一流的石油工業高級專門人才為目標，促進學生知識、能力和素質協調發展”的高級目標，中國石油大學（華東）已建成石油工程國家級實驗教學示范中心。實驗中心現有實驗室總面積4500m2，擁有實驗教學設備1855臺（套），資產總值5066萬元，滿足了現代化實驗教學的需求。實驗中心全方位對學生開放，是石油工程專業及14個相關專業的綜合性實驗教學平臺。實驗中心下設油層物理、鉆井工程、采油工程、油田化學、流體力學5類專業實驗室，涵蓋了石油工程的各個專業領域。從學科整體發展需要出發，各實驗室的功能進行重新定位、合理布局，實現“四個統一，一個全面”，即實驗室統一使用，實驗用房統一分配，儀器設備統一管理，實驗工作人員統一安排，實驗室面向校內外全面開放[3]。中心先后被評為“山東省高等學校一類實驗室”和“省級實驗教學示范中心”，2009年被批準為“國家級實驗教學示范中心”建設單位。通過轉變實驗教學理念，構建創新實驗教學體系建設。石油工程實驗教學示范中心結合石油工程學科自身的特點，將實驗課程統籌安排，構建以實驗模塊、實驗層次、培養模式、實驗手段、教學方法、考核方式為主要內容的創新型實驗教學體系。將石油工程類課程分模塊設置，構建了滲流、采油、鉆井、采化、流體五個實驗模塊。開展了由基礎驗證、綜合設計和創新研究等多個層次的分層次的實驗內容。而所有實驗層次和實驗模塊都通過實驗教學信息化平臺進行有機銜接和管理，信息化平臺成為促進實驗教學管理的重要手段和工具。
2.信息化平臺建設架構及內容。在實驗中心建設過程中，信息化平臺是對實驗環節進行管理的關鍵系統。如圖1所示，信息化管理平臺以網絡為依托將實驗課堂教學與課前、課后的各個環節緊密聯系起來，充分發揮網絡的作用，將實驗教學的效果最大化。
學生通過網上豐富的教學資源，如實驗目的與要求、實驗方案、實驗原理、實驗指導、實驗演示、軟件仿真、多媒體課件、電子教案、參考資料等，就可以了解和學習相關實驗內容，特別是對綜合型、設計型實驗，選擇設計方案、理解設計原理非常重要。通過采用多樣化的現代實驗教學手段，提高了學生的實驗主動性，消除了空間和時間障礙，促進了教師與學生交流，實現了教與學、師與生的良好互動。
三、信息化平臺的不足及解決策略
應該說網絡信息化是現代教學實驗室的方向和必然要求。但是信息化并不意味著完全否定過去傳統的實驗教學模式，如儀器調試、數據測量、數據記錄等等仍然采用傳統的方式，所以信息化實驗教學手段必須與傳統實驗教學的結合才能使示范實驗中心更加完美。在這一過程中不免要出現這樣那樣的問題。以下分析了常見的問題并給出了解決策略。
1.課堂預約與課程表定制之間的矛盾。在信息平臺下，所有的實驗必須通過預約進行。但是在同一個實驗需要面對全校幾個專業三十多個專業班級時，人數眾多，不加限定的完全的學生預約是不現實的。一般做法往往是教師先排出課表，然后學生再根據教師的課表進行預約，這樣其實增加了學生的負擔。在實際操作過程中的做法是，在規定必修的示范性或驗證性教學課堂之外，給出了每門實驗課的第二實習時間，這個時間段不具體面對某一個班級，而且具有人數限定，并在網絡平臺上動態公布。這樣一來，由于某些特殊原因，不能在規定時間參加實驗的學生，可以參加第二時間進行實驗。這樣一來，發揮了網絡平臺的作用，方便了學生，而實驗教師增加的教學工作量也不是很大，僅僅相當于增加一個分組。
2.實驗報告剽襲復制的解決辦法。毋庸置疑，電子版的實驗報告提交方式給學生之間的報告剽襲復制提供了方便之門。相信每一個批改實驗報告的教師都會遇到這樣問題，比如兩個報告一模一樣，只是名字不同；更有甚者名字都是原來的，在這個學生的賬號下的報告是另一個人的甚至是往年的實驗報告。為此，提出了以下手段給予解決。（1）課前警告。實驗之前告訴學生，如果發現雷同實驗報告，則兩人的實驗成績均按零分計算；（2）實驗思考題。對于每個實驗，實驗教師都會針對實驗原理、流程設計或數據處理出一些思考題，每個實驗小組抽簽確定思考題的內容。這樣會在一定程度上避免報告的重復現象；（3）有效檢查。一是實驗原始數據對比，檢查實驗報告中的原始數據，看是否與教師簽名的原始數據記錄單相同；二是檢查報告的格式布局甚至空格數等，如果完全雷同，則有抄襲之嫌；（4）基于計算機程序，進行報告重復率檢測。學生的實驗報告中，原理方法和流程可以相同，但是數據處理、思考題和個人總結往往是不同的，如果重復率在70%以上，則有剽竊嫌疑，視為不合格報告。
3.自主設計與規范流程的矛盾。實驗自主設計是發揮學生主觀能動性、培養創新性人才的有力措施。一方面應鼓勵學生對實驗進行自主設計，但是在具體進行實驗時，不可能讓學生按照他們自己設計的流程進行多次實驗嘗試。學生的實驗流程往往不盡合理甚至是錯誤的，一是會導致實驗失敗，二是無法在規定的時間內完成實驗。具體做法是：
（1）鼓勵自主設計，對于在網上提交自主設計方案的學生，無論流程正確與否，都會有加分；
（2）教師選擇一組實驗流程設計合理的，讓他們進行自主實驗，并進行指導；而對于不盡合理的實驗流程，則給出批改意見。
四、網絡信息化形勢下如何開展自主創新探究性實驗
（一）課堂示范教學與網絡化自主創新實驗
探究性實驗是學生通過自己提出問題并通過實驗解決或驗證的實驗，可以突出學生的主體地位和自主活動。而在實驗室新的管理體制下，所有的實驗都必須從網上預約，對學生的自主創新有一定的限制。通過各方面的協作和努力，充分發揮了網絡化時代自主創新實驗的開展和實施。
（1）靈活高效的雙向選擇機制
一方面學生可以自主設計實驗項目或創新項目，向實驗中心提出申請，實驗中心組織教師對學生申請項目進行審核，并幫助學生完善實驗項目，使項目具有較高教學價值和可行性后實施。另一方面，實驗中心根據自身的軟硬件條件，設置大量課外實驗項目或創新項目，通過中心網站等途徑向學生，供學生選擇；學生可以根據自己的興趣，向中心提交申請，通過審核后進入實驗室開展實驗研究。
（2）科教結合的聯合培養機制
注重教學實驗與科學研究實驗的關聯，提高人才培養層次。在具體實驗過程中，注重了多樣化的培養模式。以“發展個性、因材施教”為基本原則，實行“分層培養、啟發創新”的教學思路。建設創新實驗室，并建立完善的運行機制，保證大面積成才和促進優秀生脫穎而出。
對于探究型實驗，有時候超出教學實驗室的能力范疇，因此為了充分利用科研資源，培養學生的科學研究能力和思維，制定專門政策，鼓勵科研實驗，甚至是國家、部、省級重點實驗室向學生開放，學校采取了多種措施讓學生參與科學研究、接觸現代科研儀器設備。
（3）礦場案例實戰培養模式
重視實驗教學和工程實踐的結合。與勝利油田等單位建立聯合實驗室，部分優秀學生可以推薦到油田實驗室開展實驗，通過與研究項目緊密結合，提高了學生的知識面和實踐能力，為油田培養了高素質的基礎科技人才。
通過全方位的各種形式的創新型實驗設計，拓寬了學生的視野，讓學生更好地了解了相關學科的前沿技術和先進的儀器設備，培養了學生實踐動手能力和科學研究能力，進一步提升了人才培養質量。
（二）“N+2+1”的自主創新管理體制
為了保證優秀學生能通過創新探究性實驗，培養探索整理的科學精神和分析問題的嚴謹態度，針對石油工程的部分實驗，開創了新的探究教學管理體制，即“N+2+1”管理體制。首先探究性實驗必須有N個同學（3
在此基礎上，構建以學科為背景的實驗平臺，深入開展實驗項目的研究與開發，依托實驗教學中心的不同專業層次的教師和實驗人員，設計了相當數量的綜合性、設計性選做實驗項目，注重從實際油田開發項目出發，注重各個學科方向的“垂向整合”，讓學生根據自己的興趣選擇實驗項目。如開發一個油田：需要做“滲透率測定”、“采油方式優選”，“表面活性劑注入”，等將不同實驗結合起來，提高學生總體把握問題的能力。
同時為了加強管理，建立開放實驗室管理系統，探究性實驗通過網絡管理系統進行登記和預約，并且實驗的設計和進展都在網上進行公布，所有的成員和教師都可以進行查詢，指導教師也可以網上進行回復和指導。這樣一來對學生和老師都是一種促進和激勵。
實施一年來，共有5個小組20人次開展了自主創新探究性實驗，3人次通過探究性實驗，積極創新，并爭取到了大學生國家級創新實驗設計項目。
五、結語
信息化是現代實驗教學的發展方向，石油工程實驗教學示范中心通過深化實驗室管理體制和運行機制的改革，通過優化、重組、合并等措施，整合學科教育資源，以信息化為手段建立了石油工程實驗教學信息化平臺。在信息化平臺的建設和使用過程中，通過信息化與傳統實驗方式的結合，克服并解決了信息化過程中的各種問題，同時探索了信息化平臺下的自主創新實驗的開展和實施，為信息化時代實驗教學的一些共性問題提供了解決思路。
實踐證明，實驗教學信息化大平臺的建設，在人才培養、科學研究、服務社會等諸多方面發揮了重要作用，為學校創建高水平綜合大學奠定了堅實的基礎。
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石油工程專業實習總結范文6
為了提高學生的學習效果及自我總結能力，每章增加不同類型的課后習題與思考題。包括石油產品有哪些分類及各自用途等基礎性習題;冬天柴油車掛蠟如何處理等與實際生活相關的習題;如何根據油品的特性實現油品的安全管理等與實際生產相關的習題。學生即掌握了基礎知識，又可以運用所學知識來分析和解決實際問題。另外每章結束后要求學生對本章重要知識點進行總結，再相互交流，把握主線，整體思路清晰。
2教學方法改革
2．1現代教育技術的應用多媒體教學課件以它圖文并茂、動靜結合的表現形式，達到增強了學生對抽象概念、圖形性質和學科定理的理解與感受，從而極大地提高了課堂的教學效果。石油加工工藝學課程具有專業性強，需要良好的專業知識鋪墊;知識綜合性強，涉及內容廣泛，內容復雜，新工藝技術、新標準繁多;應用性強，理論與實際密切結合等特點，決定了該課程的授課形式必須多樣化，達到最好的教學效果。所以授課中把新工藝、新標準等以多媒體的形式講授，既直觀、形象、又便于學生了解掌握，節省教師畫圖、畫表的時間，在有限的教學時間里實現了大容量、高效率的教學。運用視頻將理論與專業實驗、仿真素材等緊密聯系起來，如對實沸點蒸餾先進行理論介紹，再播放視頻，一動一靜，將枯燥的理論以實際過程表現出來，提高學生的學習效果。課外學習平臺也不斷完善，包括授課視頻、實驗視頻、課件、配套習題、實際問題解決方法等，用現代技術及豐富生動的內容吸引學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力。
2．2啟發式與對比式教學相結合為了改變大學生在中學階段養成的被動式、機械式的學習方式，變被動為主動，增加學習的積極性，提高對知識的渴望與興趣，本課程的講授過程中大量采用啟發式教學。如在講授清潔燃料生產時，先通過圖片了解現在全球氣候變化帶來的影響，并給出具體數據，再討論導致的原因。汽車尾氣的排放就是源頭之一，為了改善全球氣候，減少汽車尾氣排放的污染物是當務之急，這就要求提高燃料的質量，即生產清潔的汽油和柴油。應用啟發式教學，從我們切實能體會到的事情出發，引導學生運用所學知識去解決實際問題，既可以把問題簡單化，又增加了學生的學習積極性和興趣。除了啟發式教學外，還并用對比式教學方式，兩者相互補充。如把汽油和柴油進行對比講解，找出異同點，便于學生的理解與掌握。先指出汽油機與柴油機的雖然都是活塞式發動機，工作過程都是由進氣、壓縮、膨脹做功、排氣4個過程構成，但兩者的壓縮比、進入氣缸的氣體、著火方式等不同，所以對燃料的要求不同。汽油和柴油在發動機中燃燒不正常時都會發生爆震，且爆震現象相同，但是產生爆震的原因及時期卻完全不同，兩者用不同的指標來表示其抗爆性，由此得出各自的理想組分。通過對比歸納，內容清晰，層次分明，相似的知識點不易混淆，便于理解與掌握，取得了良好的教學效果。
2．3小組討論形式進入課堂為了提高學生的學習積極性，我們會不定期的提出一些與石油相關的問題，鼓勵學生通過各種渠道(期刊、報刊、互聯網、電視等)收集資料進行了解，之后在課堂上進行分組討論，把枯燥乏味的理論知識結合到我們的生活中，學生積極性較高，課堂氣氛高漲。比如緒論講完之后提出問題:石油與你有多大關系，你一天消耗掉多少石油?在下次課中用部分時間進行分組討論，在激烈的討論中，同學們各抒己見，真正了解到了我們的衣食住行確實離不開石油，但石油又是什么，它又是如何加工成我們想要的產品呢?有了疑問和好奇心，增強對本課程的興趣。
2．4培養獨立查閱并加工文獻的能力在授課過程中提出幾個比較熱門的課題，如原油價格對國民經濟的影響?煉化企業如何實現清潔燃料的生產?現代煉油工業發展趨勢?中國的能源安全及戰略問題等。學生根據個人興趣，選取某一個課題，獨立查閱文獻并經過整理完成一份報告，提高學生查閱加工文獻的能力，為以后畢業論文奠定良好的基礎，又加深對某一方面的深刻理解。
2．5加強工程意識與理論的聯系石油加工工藝學是一門專業課，除講授理論內容，還引入大量工業生產和科學研究案例，提升學生工程意識與理論聯系實際的能力，真正做到理論與工業生產緊密相連。如以遼陽石化加工原油－俄羅斯原油為例，根據原油性質、實沸點蒸餾數據及直餾產品性質，確定加工方案;以遼陽石化550萬t/a常減壓裝置為例，講授常減壓裝置工藝流程、主要設備、直餾產品性質等，運用實測數據進行產品實沸點切割計算，分離精確度計算等;增加解決實際問題的環節，如當某一側線產品出現頭重尾輕的時候應如何調節操作?本專業定期聘請工廠有經驗的專業技術人員到學校進行講課，介紹工廠相關裝置概況、原料及產品、市場需求、主要設備及生產工藝流程、從事化工行業要注意的安全事項等事項，使學生不但有了安全意識，也對實際生產過程有所了解，有利于理論知識的理解，引起學生對自己未來工作的興趣，提高學習動力。專業實驗最能反映專業特色，是與本專業學科發展關系最密的實踐性教學環節，因此我們不斷對專業實驗教學環節進行改善，除了開設傳統的驗證性實驗外，又增加了設計型、研究型實驗;建設煉油化工與自動化仿真培訓中心，強化學生的工程實踐與運行能力;鼓勵學生參加“中國石化－三井化學杯”大學生化工設計競賽，聘請設計院人員與教師共同指導，培養學生的創新思維和工程技能，培養團隊協作精神，增強學生的工程設計與實踐能力，實現“卓越工程師教育培養計劃”。
3教師實踐能力的提高
作為石油加工工藝學課程的老師，本人除了具有豐富的理論教學經驗，也具有實際生產經歷，曾在中石化滄州煉油廠催化裂化裝置工作兩年，每年參加知道學生下廠生產實習實踐教學環節，并于2012年在遼陽石化煉油廠進行為期一個月的實踐培訓，因此對煉油加工工藝過程及主要生產設備的操作及工作原理頗為了解。在理論教學過程中，能夠將實際生產與理論知識結合在一起，并對生產中遇到的問題作為實例進行分析、講解，提高了學生的學習積極性及理論聯系實際，分析問題和解決問題的能力。從事石油加工工藝學課程的教師除了擔任理論教學外，還擔任專業實驗、畢業設計論文、生產實習及實踐教學環節的指導工作。在學校、學院的推薦下，每年都有青年教師到中石油遼陽石化公司的生產一線進行實習，并派專業教師參加相應的技能培訓，定期聘請工廠專業技術人員到學校進行講座，以提高青年教師的工程實踐能力。
4結束語
