前言：中文期刊網精心挑選了變廢為寶作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
變廢為寶作文范文1
小明打電話叫小麗和小剛到他家來.不一會兒,小麗和小剛就來到了小明家,他們看見桌子上的廢品,一下子就明白了.
他們準備好工具,就動起手來.
手巧的小麗作出了一個精致的花籃;小剛剪了一個煙灰缸,因為他發現體育老師的煙灰缸已經破裂了;小明則剪了一個漂亮的筆筒,他要把這個筆筒送給他最敬愛的王老師.
這時,小明的媽媽走進來,她看見一桌子的工藝品,說:“你們都有一雙會魔法的手!”
變廢為寶作文范文2
山青水秀，人文薈萃，有著深厚文化積淀的國家歷史文化名城—常熟，是我的家鄉。她像一顆璀璨的明珠，鑲嵌在江南的大地上。
隨著改革開放，人們的生活水平在不斷提高，但是家鄉的環境卻日益惡化。渾 濁的河水散發出陣陣惡臭，魚兒死了，鳥兒也很少光顧?？膳碌陌咨廴揪拖窠o家鄉鋪上了一層“白地毯”。人們隨意毀壞自然資源，使家鄉的環境急劇惡化，給我們的生存帶來了嚴重的威脅。
為了保護環境，我們應該倡導綠色生活，變廢為寶。你看，公園里到處是青青的草兒、綠綠的樹木、幽幽的清香。路的兩旁長著各種水果，供旅客欣賞。公園門口，有兩條金光閃閃的巨龍，走近一看，噢!原來是用舊光盤拼成的。遠處一個惟妙惟肖的棉花糖雕塑，原來是用塑料袋做成的。還有用染料桶做成的千奇百怪的垃圾桶；有用易拉罐壘起的巴黎鐵塔；還有用廢棄的破銅爛鐵堆成的栩栩如生的“保衛戰士”……特別是用各種廢舊紙盒做成的機器人，更是讓人驚訝。看它們個個靈活自如，頭戴斗笠，一手拿著舊掃把，一手拿著畚箕，認認真真地清掃著。只要你摸到它的按鈕，它便會對你說：“請你和我們一起保護環境，麻煩你一人，干凈千萬家!”如果你亂扔垃圾，它就會自動提醒你。瞧這些廢舊東西不僅沒有污染環境，反而美化了大自然，還能時時提醒人們的環境意識。
這就是我想要的綠色生活!，你喜歡嗎？我提議，大家行動起來，讓我們從自己做起，從現在做起，使理想變為現實，讓家園變成天堂!
變廢為寶作文范文3
有些學生一上作文課就頭疼，缺乏寫作動機。為此，教師可以把小學生生活中喜聞樂見的活動引進作文課堂中，寓教于樂。如開展一些表演性、故事性、趣味性的活動，讓學生在“玩”中獲得豐富的感性材料。這樣，學生不但主動參與活動，而且產生了比較強烈的寫作欲望。如“智力競賽”“慶國慶聯歡會”“教師節向教師送賀卡”“給孤寡老人送溫暖”等。例如，在指導學生寫《某種動物》這篇作文時，我預先布置全班學生在家里觀察一種小動物，并制作了許多小動物的頭飾，做好課前準備工作。上課時，我組織學生開展“動物王國開會”的游戲，讓學生佩戴上各種動物頭飾進行自我介紹，生動形象的表演深深地吸引了全班同學，充分調動了他們的寫作積極性，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學效果。
二、通過實踐體驗生活汲取素材
許多學生總覺得寫作文無話可說，也有教師抱怨說“農村學生見識少，無材料可寫”。其實，生活的內容十分豐富，人生的天地無限廣闊，只有投向五光十色的生活懷抱的人，才有機會獲得各種各樣的寫作素材。因此，我注意擴大學生的生活面，鼓勵他們參加各種有益實踐活動，主動獲取素材。如植樹節植樹，變廢為寶科技小制作，環保實踐活動等。例如，在一堂寫《一種水果》的作文課上，我有目的、有步驟地引導學生進行“全面實踐”。
（l）用眼看。給每個小組分一種水果，要求下學生通過仔細觀察，能說出水果的名稱、形狀、大小、顏色。
（2）用手摸。讓學生用雙手去觸摸水果的表皮，感覺水果的重量、質感。
（3）用鼻聞。讓學生用鼻子嗅一嗅水果所散發出來的氣味，并說說這種氣味帶來的感覺。
（4）用嘴嘗。讓學生咬一口水果的果肉，并說說它的味道。經過這些實踐，學生對水果有了較深刻、全面的認識。這個時候，再讓學生抓住水果的特點來說就顯得比較容易了，他們寫出來的作文也就不會空洞無物了。例如，樹軍同學在描寫桔子形狀時就這樣寫道：“你剝開桔子皮，就能看到里面藏著十片左右的桔片，看！它們像十分親密無間的小伙伴，你挨著我，我靠著你?！鼻衩魍瑢W在描寫芒果的味道時這樣寫：“你輕輕咬一咬，滑溜溜的果肉立即到了你口中，滑滑嫩嫩的，甜中帶酸，別有一番滋味，我情不自禁地說：‘哇！真棒，舒爽可口，味道好極了！’”這種生活化的教學方式激發了學生的寫作興趣，使作文教學達到事半功倍的效果。
三、通過多媒體再現生活汲取素材
變廢為寶作文范文4
以"環境、衛生、健康"為主題宣傳環境保護。結合當地實際情況，以白色污染嚴重危害人民的健康為中心內容進行宣傳，開展消滅"白色污染"的活動。
以實踐性、自愿性為原則，以小隊的形式開展活動，掌握翔實的數據和資料，以驚人的事實來說服大家，共同消滅“白色污染"。
【活動過程】
1·分工協作，精心準備。
安排隊員到環保局收集科學數據、宣傳圖片，讓部分隊員翻閱書報雜志，將有關“白色污染"，環境保護的圖片資料剪輯下來，還可讓部分隊員排練歌舞、小品等節目，寓教于樂。
2·開展宣傳，各顯神通。
要求隊員們通過廣播進行廣泛的宣傳，并且向居民發放宣傳傳單，安排演出的時間和場地。隊員們通過今昔環境的對比，可邀請附近的老人講過去的水，過去的居住環境。隨處可見的"白色污染"(塑料袋、可樂瓶、藥水瓶)的危害，隊員們可據此穿插表演寓教于樂的歌舞、小品等節目，讓大家加深理解。
3·形成公約，從我做起。
在隊員認識“白色污染"的危害后，進一步要求隊員從自身做起，從小事做起，堅決消滅"白色污染"。請大家當場表態并且簽下名字，確保活動順利進行。
輔導提示
組建假日小隊制訂活動計劃，分頭收集有關“白色污染"的知識與資料。
朗讀背誦:讓隊員朗讀或背誦課本中與環境教育內容相關的課文或詩歌，向家長或親友宣傳環境知識。
辦小報：協助隊員以黑板報、手抄報形式，選出有環保內容的春聯、詩歌等，并進行廣泛宣傳。
選送春聯:組織隊員動手制作春聯、書寫與環保有關的春聯，下鄉送春聯，并用自己的語言講一講春聯的內容。
【特殊作業】
日記作文:讓隊員仔細調查、觀察，書寫與環保相關的日記或作文，進行征文比賽。
動手制作:鼓勵隊員利用廢舊材料進行小制作，做盆景，變廢為寶，美化生活環境。
變廢為寶作文范文5
【關鍵詞】農村；作文教學；素材；發掘；返樸歸真
《語文課程標準》要求學生“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。”審視當下的農村小學作文教學，我們發現這樣一個怪現象：一方面師生感覺視野沒有城市的孩子寬闊，動筆時無素材可選；另一方面，廣闊農村有著許多城市沒有的鮮活素材，師生卻看不到，棄豐富資源不用。
我們三余鎮物產豐富，有著“糧棉故里，江海樂土”美稱。清末狀元、中國近代實業家張謇先生曾在三余墾牧，總理曾把從美國引進的岱字棉原種放在三余繁育。在勤勞智慧的三余人民精耕細作下，三余地區產棉量在全國都處于領先地位。同時，三余瀕臨黃海，有著豐富的海產資源，美麗的海邊景色，趕海、野炊是孩子們喜歡的一種童年生活方式。針對這種情況，我在作文教學中因地制宜，積極開發農村地域資源，讓學生回歸生活，抒寫“農”味十足的生活，在感受到家鄉美的同時覺得作文有話可說，自然就能寫得出彩，寫作水平在潛移默化中得到提高。
一、觀察自然，描寫景物
羅丹說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發現?！贝笞匀坏拿谰皻v來是各代文人騷客贊美、抒發美好情懷的對象。農村田野風光是非常美麗的，這是學生觀景、寫景極好的題材資源。春天，油菜花開了，金黃的一片，好像為大地披上了一條黃地毯；夏天，桃子、西瓜、菜瓜熟了，圓的、長的、紅的、紫的，色香味俱全；秋天，棉花像下了一場大雪，一派豐收景象；冬天，各種植物稈兒在地里放哨，卷心菜、小青菜等綠油油一大片。它們各具風韻，它們的形狀、色彩、生長過程又各具特點，隨著農時變化組成了一幅幅美麗的畫卷。身在農村的學生本應占有這份獨特的資源，讓大自然的美景融進自己的作文中，就像一幅只用色彩渲染而不用墨線勾勒的中國畫那樣，在字里行間處處流淌。學生欣賞這些大自然美麗的畫卷，陶冶了情操，捕捉到豐富多彩的作文素材，一舉兩得。
有一次，我帶著學生觀察盛開的油菜花，讓他們遠看、近看、聞香味，詢問農民伯伯油菜的生長過程。學生通過觀察，不但能感覺到自然美，還能體會到農民的勤勞，寫起作文來就會有話可寫，有感而發。
二、學做手工，抒發感想
回想我們小時候，從家到學校只有幾百米的路程，卻要走上半個小時，一路上折取各種葉子做成手工制品，其樂無窮。作為農村孩子，要融入這廣闊天地，通過手工制作，讓天然的生活環境提供無窮的快樂和大量的寫作素材。我在平時會讓學生用蘆葉作喇叭，用文蛤、海螺、螃蟹的殼制成各種手工藝品，采集樹葉、花朵制成各種植物標本，用各種谷物、蛋殼粘貼成妙趣橫生的圖畫。各種各樣的秸稈，在老師、家長的指導下，變成了一樣樣精巧細致的手工藝品。只要師生有一雙慧眼，這樣的手工制作內容是非常多的，制作的過程就是成長的過程，就是另一種游戲方式。將其訴諸筆端，何愁無佳作誕生？
有一次，我讓學生學用蘆稷（我們當地生長的桿兒細長，形似甘蔗，味甜有穗的農作物）的穗頭做成掃帚，變廢為寶。因為這種掃帚在農村很常見，幾乎家家戶戶都有。學生首先在家中向長輩學，在課堂上比賽，看誰扎的掃帚既美觀又結實。學生經過反復嘗試，不斷實踐，很多學生經歷了失敗的考驗，培養了耐心和細心，最終品嘗到了成功的喜悅，這個過程和感受是非常深刻的。把這個制作過程和感受寫下來，學生有話可寫，情真意切。
三、細心觀察，刻畫動物
農村孩子從小就和動物打交道：小貓、小狗、小雞、小鴨、小兔、小羊、小豬……家家戶戶或多或少都養一些，喂養小動物的過程是童年生活中一段難忘的歲月。農村孩子可能不會寫肯德基的美味，但是誰不會寫自家生蛋的母雞呢？這些小動物的外形、生活習性、喂養的過程都是學生作文中極好的素材。同時，在農村，昆蟲類的小動物隨處可見。觀察這些小動物，可使孩子們獲得比較全面的感性認識。這些富有農村特色的生活內容，是城市里的小學生難以感受到的。
我們三余緊靠黃海，不少家庭靠捕撈為生，觀察海魚、海蝦、海蟹，了解他們的生活習性也是一件非常有意思的事情。把這些觀察到的東西寫下來，筆下小動物的形象定會栩栩如生。我班有位學生不太會寫作文，屬于“榨文”類，我指導他從觀察身邊的人、事、物寫起。該學生經過仔細觀察，寫的《螃蟹上樹》令全班刮目相看，經過修改后在校報《小太陽報》上發表了，對該生鼓舞很大，他的作文也越寫越好。
四、勞動活動，體驗生活
農家的孩子大都親歷過田間勞動，勞動的過程是體味辛勞、感受豐收的過程。例如在春天和父母親一起移棉花缽，夏天采冬瓜、西瓜，秋天到田里拾棉花等勞動都是非常有意思的。學生有了親身經歷，寫的作文就有血有肉。如有位學生寫了他一天拾棉花的經歷，把自己從拾不干凈、速度慢、手上被棉花桿兒劃出了血印到掌握竅門、完成任務的過程記錄下來，非常生動、感人。
農村是個大舞臺，嬉戲活動方式很多。教師可以通過組織活動，如海邊野炊、放風箏等來發掘寫作素材，這樣既能喚起兒童寫作的熱情，又能豐富寫作的內容。通過活動，學生的作文充滿靈氣，令人百讀不厭。
【參考文獻】
[1]王良祥.發掘農村小學作文素材隱性優勢提高作文教學效益.《教育藝術》.2006（1）
變廢為寶作文范文6
1放眼自然、欣賞領悟：
在教學中教師可適當加強學生對自然和人類生態環境的認識，培養學生愛護自然環境的情感，使其從小有環保意識。具體可通過作品欣賞、風景寫生和山水畫創作等，提高學生對環境美的理解和欣賞能力。
美術欣賞課對于開闊學生的視野，培養學生的欣賞能力、陶冶情操有著重要的作用。從欣賞中讓學生領悟到美術與環境有著一種天然的聯系，如《神州風光攬勝》一課，學生可從風景作品的具體形象中領會意境，辨別美丑，在不知不覺中受到熏陶；而風景寫生和山水畫創作則通過引導學生描繪優美的自然風光，指導學生欣賞大自然，并通過對景物的描繪啟發學生思維、引導學生觀察自己身邊的環境狀況，體會大自然的豐富多彩。因為外界環境對學生感官的刺激與影響，遠比課堂教育真實具體，戶外寫生是學生進行環境審美、環境體驗的絕好途徑。
2繪畫創作、直觀感受：
在繪畫教學中教師還可以通過舉辦課堂主題性繪畫創作對學生進行環境保護的教育。定期舉辦以環境題材如“植樹節”、“愛鳥周”、“世界地球日”、“世界環境日”等為主題的美術作品競賽或美術展覽等，其形式可以是如廢物堆砌雕塑創意、環保海報設計、環保漫畫、可愛的家園繪畫等等。這樣不但可以提高學生對美術參與的熱情，也可以進一步加強其對環境意識的培養，養成他們維護優美環境的良好習慣。學生通過親身參與環境教育和環保宣傳，除了能在這些活動中展示自己的繪畫才能外，更重要的是通過這種趣味性、有益的、有創造性的美術活動，更直觀地感受到環境保護的重要性和必要性。
3變廢為寶、感官觸動：
從創作中領悟感官和物質材料的運用也與自然環境有著千絲萬縷的聯系，在國家大力提倡“節能減排”的今天，節約美術工藝制作課的材料和成本，可以減輕資源的浪費。我們可以利用手工制作的特點，利用學生對手工制作的興趣，對學生進行環保教育。并且在手工課堂教學中，堅持 “廢物利用、變廢為寶” 的主題，把廢棄物變成獨特的工藝品，裝飾美化生活，讓學生通過實踐懂得不同材料的制作方法和創造技能，激發創造性思維，增強環境意識。如《綜合材料裝飾畫》一課可以利用常見的廢舊掛歷紙、碎破布、瓜子皮、玉米皮等，通過藝術構思把這些材料按自己的意愿加工成藝術品，裝飾家居、教室，使環境意識的教育延伸到家庭、社區。
4實踐活動、整體參與：
