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跳橡皮筋范文1
一、建立金融穩定協調機制的背景分析
(一)經濟金融相互滲透
湘鄂贛毗鄰縣經貿活動歷來比較活躍。通城縣離全國最大的小商品批發市場-武漢漢正街較近,成為毗鄰縣重要的小商品批發前沿市場,吸引了不少平江人到通城做生意。平江縣城鎮建設潛力巨大,房地產市場異?；钴S,開發商有半數是修水縣、銅鼓縣人。修水縣木材資源豐富,價格較低,平江人就從修水購進木材或將木材銷往外地。伴隨著邊界縣經貿活動相互滲透,其金融往來也比較頻繁,城鄉居民到毗鄰縣金融機構辦理存款、取款、結算業務情況經常存在。特別是民間金融活動活躍,呈現相互交織狀態。所有這些都說明經濟金融活動沒有行政區劃之分,是自由流動和相互滲透的。
(二)突發事件波及周邊
局部經濟金融突發事件的擴散對跨地區的金融穩定造成嚴重沖擊。如2005年8月20日,平江縣郵政局發生了一起郵政儲蓄金庫守庫員監守自盜案件,被盜金額550萬元。該案舉國震驚,對毗鄰周邊地區影響更是巨大,據中國人民銀行通城縣支行調查,從8月20日起,通城縣郵政儲蓄各網點日均取款業務量達到1100多筆,比平時增加50%,金額達到250萬元。還有2002年起從香港引入內地的“”在邊界縣中蔓延,也給經濟金融造成了嚴重損失。
(三)政府部門互動頻繁
邊界縣山相連,水相通,縣情相似,而經濟發展速度卻不平衡,也就帶來政府部門之間的互動學習、考察活動頻繁。這幾年,平江到瀏陽、修水、通城、銅鼓等縣學習和考察的部門很多,收獲也很大。如2002年以來,修水縣城鎮建設起步比平江晚,但建設速度比平江快,平江縣委縣政府組織職能部門到修水縣學習取經,平江借鑒修水的土地儲備經驗后,不但帶來城鎮的更快發展,還每年為財政增加收入五千萬元以上。
(四)紅色文化源遠長流
湘鄂贛邊界地區是革命老區,紅色文化厚重,成為我們今天緬懷革命先烈的寶貴精神財富。同時出于紅色旅游經濟抱團發展的需要,湘鄂贛邊界縣交流頻繁,主要體現在兩個方面:一是相互參觀學習,免費開放紀念館、紅色景點;二是展館資料交流頻繁。
二、協調機制的具體內容
邊界毗鄰地區不存在隸屬關系,相對來說各種社會關系、社會現象都比較復雜,需要建立一個跨區域金融穩定協調機制,加強對毗鄰地區金融機構抗風險能力的監測和預警,促進毗鄰地區金融業的健康發展,實現毗鄰地區社會經濟、金融協調發展。
(一)協調主體
維護金融穩定不僅僅是金融部門的職責,社會相關職能部門也有責任和義務。對于邊遠毗鄰地區的金融穩定而言,當地政府及相關部門更應引起高度重視。因此可以考慮建立由各地方政府牽頭,以銀行機構為主體、相關職能部門參與、多方聯動的邊界地區穩定協調長效機制。
(二)協調內容
協調機制的工作內容主要有聯席會議制度、信息交流制度、回訪制度、風險監測評估協作制度。
1.聯席會議制度。毗鄰地區金融穩定協調機制的組織形式為聯席會議。政府、人民銀行、金融監管等部門為聯席會議常任成員,根據金融穩定工作的需要,邀請相關職能部門參加,如財政、公安局、法院、檢察院、工商等單位作為專題成員。聯席會一般情況下為半年例會或年度例會,必要時經協商,可召開臨時會議。聯席會召集人可由穩定協調組織成員單位輪流主持,每次會議確定一個研討主題。
2.信息交流制度。建立毗鄰地區信息共享機制,可采取以下途徑建立信息共享機制:一是建立金融系統資料定期交流制度;二是建立工作溝通機制;三是明確信息聯絡員;四是建立信息通報制度;五是通過全體會議或專題會議,各成員單位對本地區經濟金融運行情況、風險評估狀況、金融穩定經驗等情況進行交流。
3.回訪制度。通過采取實地回訪、網絡回訪和信函回訪等方式,加強毗鄰地區各成員之間的橫向聯系,有助于及時掌握各方轄區經濟金融運行動態,并及時發現和化解可能出現的金融風險。
4.風險監測評估協作制度。一是建立解決重大問題的聯動機制。對毗鄰地區出現的重大突發性問題要隨時進行協商溝通,形成統一可行的措施,共同解決問題,避免造成輻射性或群發性金融風險事件的發生,防止局部風險擴散對跨區域金融穩定造成沖擊;二是建立聯合調研制度。根據全體會議決定或相關協作方商定,組織對共同關注的重大金融穩定事項進行聯合調研或專題調研;三是建立監測點制度。在毗鄰地區交界的縣(鄉、鎮)建立重點監測點,重點對交界的鄉、鎮農村金融網點的資金總量、流動性、安全性和資金價格以及洗錢的方式、手段進行監測分析,以切實維護邊界地區金融穩定,促進邊遠毗鄰地區金融生態環境建設。
三、構建協調機制的建議
(一)充分發揮地方政府的作用
應該看到地方政府在防范化解系統性金融風險、維護金融穩定中的重要作用,因此邊遠毗鄰地區的政府部門相互間更應多方溝通、協調,增進友誼和了解,在金融穩定工作方面達成共識、形成合力,高度關注并建立起一種多方參與、相互配合、協調有序的工作長效機制。
(二)建立應對突發性金融風險的專項資金
建立應對突發性金融風險的專項資金存款保險制度是維護金融穩定、防范系統性金融風險的有力支撐。在我國存款保險制度尚未建立的情況下,可以考慮建立應對突發性金融風險的專項資金。專項資金應急使用,既可以增強金融機構風險防范意識,也為救助體系有效發揮作用提供資金保障。
(三)大力開展金融生態環境建設
金融風險的出現除了金融業自身經營管理不善的因素外,與社會信用環境更有千絲萬縷的聯系,邊遠毗鄰地區,地理位置特殊,影響廣泛,金融生態環境的建設顯得尤為重要。通過地方信用體系建設,不僅能為當地經濟的發展創造良好的投資環境,也能為防范金融風險提供有力保障。因此邊遠毗鄰地區更應廣泛開展諸如信用村、信用鄉鎮、金融安全社區的創建活動。
(四)加大毗鄰地區反洗錢力度
反洗錢作為人民銀行的一項重要工作,目前在基層還沒有引起足夠重視,毗鄰地區距離近、交通便利、監管難,更易成為不法分子選擇作為洗錢的最佳場所,毗鄰地區要進一步探討反洗錢反應迅速協作機制,加強反洗錢監管。
(五)促進區域支付環境現代化建設
目前區域內各行社間支付清算體系建設進度不一,覆蓋農村面最廣的金融機構-農村信用社的結算手段還遠遠落后于其他商業銀行,因結算渠道不暢而影響金融市場的流動性,可能會導致社會公眾對金融穩定的信心減弱,因此必須加快區域支付清算體系的現代化建設。
(六)充分發揮媒體在風險處置中的輿論導向作用
跳橡皮筋范文2
白駒過隙，時光荏苒。橡皮筋早己遠離了我的生活，可我依然能夠感受到它的存在。時光倒流回兩年前：伴隨著優美動聽的下課鈴聲，我們一窩蜂的從教室里竄出來，我們的手里都拿著一條帶紅帶白的橡皮筋。我們跳著各種花樣的玩法，不斷地挑戰著新難度。突然，有一個人不小心被橡皮筋所纏住，再加上地的滑，沒站穩，一屁股坐在了地上，“哄”的一聲，大家都笑翻了，有的笑倒靠在了墻上，有的直接笑倒在了地上，而橡皮筋也一直不停地被我們扯來扯去……如今，這些景象已不復出現。別了，橡皮筋！別了，童年！
我不能再有兒時的那種無拘無束的心情與自由自在的玩耍了。記得上次與妹妹及妹妹的同學一塊跳橡皮筋，我依然是技藝高超，可我卻發現，這一點兒也不好玩，感受不到了橡皮筋給我帶來的快樂。別了，橡皮筋！別了，童年！
現在的我有了很大的不同。我迎來了更為重要的學業，一刻不停！整天整天的學習。我已沒有什么空閑、休閑的時間，更談不上跳橡皮筋了。我感到我的想法在發生改變，我變了！我已找不回那種無憂無慮的生活，所以我只能在夢中，在那少得可憐的課間十分鐘中回憶著曾經的橡皮筋。
別了，橡皮筋！
跳橡皮筋范文3
楊老師竟然還讓我們跳繩，跳了一會兒，他說：“你們拿繩子練習上節課的跳高動作，記住，還是到膝蓋為止。”我們都覺得：哎喲，到膝蓋為止，把繩子拿的這個位置很低，肯定都能跳過去。
過了一會兒，楊老師看我們練得差不多了，就說：“好！你們站成一排，按學號！”蔣小瀟就是第一個。楊老師在沙坑邊弄了一個真正的跳高的架子，就是兩根竹竿，中間還有一根橡皮筋。他說：“你們要跳過這根橡皮筋，每跳一輪，我們都會增加高度。如果你跳過去的時候，一不小心手碰到了，或者身體什么部位碰到了，這個橡皮筋抖了一下，或者姿勢不標準的話，那就得到旁邊去，找兩個人自己去練！”
我們一聽，心里就涼了半截，因為你不要以為跳高架子后面是沙發墊什么的，后面全是沙子！你一跳過去，鞋子里全是沙子，而且一不小心，還會吃到沙子。
我們開始一輪一輪地跳了，蔣小瀟“活”得還滿長的，我也“活”得還滿長的，因為我們動作標準，沒有碰到繩子，所以我們就留在隊伍里跳高，沒有到旁邊去練。
我跳第一根繩子的時候跳得很高，像飛過去一樣，他們都叫：“哇！飛人劉翔！”可是，一輪一輪，很快地，轉眼間，男生只剩6個！女生也只剩6個！轉眼間，男生只剩3個！女生只剩2個！其他人都在旁邊“勤學苦練”去了。再一轉眼，只有我和許小陽兩個孤獨的男生，還有一個黃小昀！這個女生！
這次，我看到那個繩子的高度，心里涼了半截。我先量了一下：這么高哇！我趕緊助跑，拚盡全力一跳，可是一不小心，可能是我的小腳趾頭吧？一不小心點了一下那根橡皮筋，那根不爭氣的橡皮筋就像一條倔強的魚一樣，晃，晃，使勁地晃！我真郁悶啊，這根橡皮筋難道經過特別加工，里面加了很多搖晃劑嗎？我就那么輕輕地一點，它就那么晃晃地干晃！他們都大叫起來：“??！你‘死’了！‘死’了！”
許小陽也是，他更夸張，連一根竹竿都給他踢倒了。這時，黃小昀竟然跳過去了。如果沒看到她跳過這么高的英勇姿態，只看到她落沙坑的姿勢，就很好玩兒，感覺她是跑得太快了，“啪”地一摔，摔了個四腳朝天嘴啃呢，摔了個大屁墩，屁股朝天！
跳橡皮筋范文4
文芷逸靜靜地坐在操場上的秋千上發呆，看著一個個奔跑的影子，看著一張張歡快的笑臉，芷逸真的很想走過去跟他們玩。
但是，不行啊，芷逸是個漂亮的孩子，但她也是個笨孩子。前幾天進行的全級統一測試，她還是照舊拿第一名——倒數的。同學不喜歡她，老師不喜歡她，她甚至覺得自己的爸爸媽媽也開始嫌棄她了。
這時，她聽到遠處傳來了清脆的叫聲：“文芷逸，來這里！”芷逸扭頭一看，竟然是麥安琪。麥安琪是班上老師最喜歡的學生，她愛看書，手工做得很漂亮，做飯也很拿手，無論是小測試還是大考試，她的成績總是名列前茅。她從小就是練芭蕾舞的，喜歡把披肩的長發扎起來，蓬松蓬松的，像輕柔的羽毛。她對人總是愛理不理的，像個驕傲的公主。和她一起玩的，不是尖子生，就是班干部。而芷逸也不是尖子生，也不是班干部，麥安琪找她肯定沒什么好事。
芷逸不情愿地走過去。
誰知道，麥安琪朝芷逸高興地大喊：“芷逸！來跳橡皮筋！”不是吧？芷逸以為自己正在做夢，便使勁地掐了自己臉蛋一下。嘿！疼！不是在做夢！于是，芷逸興高采烈地跑了過去。
跳橡皮筋范文5
讀《幸福是什么？》有感
幸福，我想每個人都擁有過它，幸福所賜給人類的太多，太多。當這兩個熟悉的字出現在我眼前時，我就想對它說：“幸福，謝謝你所賜給人類的一切，感謝......”
今天，我又一次與幸福見面了，心中真是充滿了喜悅。這次與幸福見面又是要談幸福是什么了?！缎腋Ｊ鞘裁?？》這篇課文主要講，幸福所賜給三個牧童的是什么。
這篇課文是神話故事的一部分。在這里面，智慧的女兒給牧童們指導找“幸福是什么？”的路。十年后，他們又相聚了。呵！都成意氣風發，朝氣蓬勃的年輕人了：有一個當了醫生；有一個當過消防員；還有一個在耕地。他們都理解了幸福的確實含義：只因為別人幸福，自己也因而幸福。
讀者這篇課文，我行起了今天發生的一件事。中午，我來到學校就去跳橡皮筋，我的好朋友周璨來了，她也要參加。我說：“我們剛好六個人，如果你再來的話，那么人也太多了。”本來橡皮筋不是我的，可聽我這么說，橡皮筋的主人也不敢多說。周璨聽后徑直走了，我開始也沒發覺我說的話太傷人，可周圍的同學都說周璨的確生氣了。我這才覺得自己不該說這些話。我連忙跑到教師向周璨說個明白：“你很生氣嗎？”周璨毫不猶豫的說：“沒有?！蔽疫@才松了口氣，說：“剛才跳橡皮筋的事真不好意思，我說話語氣太重請你別放在心上?！彼⑿χf：“沒事，我想，這或許是“幸?！彼n給我們的呢！它想考驗一下我們的有友誼也說不定哦?！蔽衣牶笮南耄哼@就是幸福所賜予我們的，我真該好好感謝它，我此時此刻真的覺得好幸福。愿幸福伴我左右！
跳橡皮筋范文6
幼兒園的戶外活動，不僅能夠促進幼兒的生長，增強幼兒的體能，還能發展幼兒的智力，豐富幼兒的知識，培養幼兒的情感，發展幼兒的個性，老師要時時關注孩子的戶外活動，讓孩子們在戶外活動中健康成長，快樂發展。
一、做“有心”的老師，悉心觀察幼兒活動
幼兒戶外活動中是自由而快樂的，他們喜歡戶外活動，在戶外活動中，老師就要時時悉心觀察孩子們的活動及活動中的表現。
案例一：會咬人的“橡皮筋”
戶外晨間活動的時間到了，孩子們像快樂的小鳥來到了活動場地，今天有一組孩子選擇了玩跳皮筋的游戲，他們六七個孩子一組，兩個孩子將皮筋拉好，其他孩子就快樂地跳開了。這時從一組孩子跳皮筋的地方傳來了一陣刺耳的哭叫，我連忙跑去，只見小杰手捂著臉蹲在地上大哭，“怎么啦？”我一邊查看小杰捂著的臉，一邊問他?！跋鹌そ钜??！笨刹皇菃?？這時，在小杰的臉上已經有明顯的條條腫脹，這分明是被橡皮筋彈到的，這種痛是可想而知的。我連忙用冷水幫他敷，一邊問他是怎么回事。而他只有一句話：“橡皮筋咬到的?！?/p>
案例二：玩沙了
“玩沙了?！边€沒有等老師說完要求，孩子們就拿著自己的小工具一窩蜂地跑向了沙池?！袄蠋?，我們要挖一條小溝?！薄袄蠋?，我們要造花園?！薄袄蠋?，我要堆一座高山?！焙⒆觽円贿呎f著自己的想法，一邊雙手開始挖動。只見圓圓兩手拿著用小鏟子奮力地在沙子中挖著，而媛媛和彤彤則用空盒子在裝沙，裝滿了用手壓壓緊，再倒在用手抹平的沙地上堆成了一個個的沙丘?！袄蠋煟匙拥轿业难劬锶チ??！奔渭我贿吶嘀劬σ贿吪芟蛭??！霸趺椿厥?？”原來是他們在往扎有洞洞的瓶子里裝沙后，看沙子從小洞洞里流出來，手一晃，看的專心的嘉嘉來不及避開，眼睛里就迷進了一些沙子，還好，幸虧只有一點點。
二、做“有心“的老師”，細心分析孩子的行為
陶行知先生說：“生活即教育?！苯處熞鲇行娜?。不管孩子在活動中受到了傷害，還是在活動中獲得了快樂，老師都不能得過且過，而是要細心分析其中的各種原因。于是針對案例一，我進行了如下分析：
跳橡皮筋是孩子們上了中班才接觸的體育活動，對于剛接觸的游戲，孩子們都非常喜歡，但是他們對皮筋的彈性還不了解，在拉的時候，有時就能將皮筋拉得很長，而孩子又是容易被別的事物影響。當拉皮筋的其中一個孩子受別人的影響而離開游戲時，他就會突然地放開皮筋，而小杰的臉上就是被拉長的皮筋彈到的。
案例二中，孩子們在活動中收獲得快樂，同時他們在自我保護方面的一些弱點顯現在了老師的面前，于是我就做了下面的分析：
孩子們從進入幼兒園以來，還沒有真正到幼兒園的沙池里去玩過，今天帶著孩子們來到玩沙區，他們非常熱情，所以，老師的要求還沒有說完，他們就迫不及待地奔向了目的地。但是，由于缺乏經驗，他們玩得不是很好，只不過是不停地挖沙開溝。雖然說了要造花園，但是不知道從何處下手，在玩的時候也不會保護好自己，以致被沙迷了眼睛。
三、做“有心”的老師，用心思考怎樣化解孩子們遇到的困惑和困難
案例一中，橡皮筋給孩子帶來了傷害，同時讓我意識到，讓孩子們安全地玩好皮筋，可以這樣做：
1.教給孩子跳皮筋的方法。
跳皮筋是孩子們剛剛接觸的游戲，這時老師就要先教會孩子們玩法，讓孩子了解該注意什么，同伴間應該怎樣合作。讓幼兒知道皮筋的性能，同時在幼兒游戲時，老師一定要先考慮這個游戲存在的利和弊，找到游戲的安全隱患，將危險降到最低。只有老師考慮在前，并告知幼兒皮筋存在的危險，讓孩子們不要玩危險的動作，才能避免意外發生。
2.陪同孩子一起玩皮筋。
老師還可以和孩子一起玩皮筋，在玩的同時告訴孩子怎樣才能玩得更有趣，當發現孩子有危險動作的時候，就要及時制止，這樣不僅能讓孩子對皮筋更感興趣，而且能使孩子對皮筋的危險有進一步的了解，從而遠離危險，安全地玩好跳皮筋游戲。
在案例二中，玩沙雖然讓孩子們快樂滿滿，但我們還可以讓快樂延伸。
3.教給孩子更多玩沙的方法。
孩子們沒有玩沙的經驗，玩沙的時候，只是在瞎刨，在亂堆。雖然他們有很多想法，但是不會玩，這時就要老師幫助，老師可以幫他們定一個主題，也可以讓孩子們組合在一起合作完成，老師幫助他們分配好那些寶寶可以怎樣做，那些寶寶可以做什么，這樣有了主題，孩子就有了玩沙的頭緒，也能在沙地里創作出美麗的作品。如陶行知所說的：“我們發現兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就必須進一步把兒童的創造力解放出來?！?/p>
4.指導孩子在玩沙中保護好自己。