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欲望鄉野范文1
花在夜間開放你的容顏，你的容顏比花更美
這是鄉下，一個叫做草溪河的地方
楊柳開始發出了新芽，油菜花開得很艷麗
大寨橋頭的兩顆樹，在我幼小的記憶力漲勢很茂盛
你在哪個時候走進了我的心里，直到現在
我還記著你行走的步履，你柔情似水的目光
你走了，一九八六年的夏季，你娟秀的文字
在我的日記本中成為我們最后的道別
你走時沒有最后的一瞥，在陽光中的辮子還很依稀
我想寫信給你，卻在一個叫石家灣的地方
度過了一個艱難的暑假，我再次背上父親的期望
走進了一所叫做普明中學的地方
我一直想著你，在春天來臨的時刻，放飛的風箏
一直在飄，在春天的夜里，花在開
期盼的心里一直在花的芬香里吮吸
我知道你后來去了一個叫做花園的小區
下嫁給一位富有的陌生男人，你很幸福
而今晚，我翻開了你給我的留言
春天的心里感到特別溫暖，依然在草溪河
在石家灣這個春天的夜晚，油菜花在夜里開放
我猜想，你與安昌河岸的楊柳一樣明麗
在日子的空隙里會想起草溪河的情感與這甜蜜的夜晚
昨晚，在城市里獨行
黑夜的黑夜把心情扣在懸浮的記憶里，打開門有雨的聲音
在黑色的眸子里散亂的飄來，在手指間握不住時間的流淌
就這樣用干枯的心情等待，一只鳥用飛翔的翅膀敲擊天宇
在這里，我與川西北的一座城市相遇，她握著我冰冷的雙手
擁有一種溫柔，把我最后的冰棱在黑夜的深處炙烤
安昌河靜靜的流淌，水鳥在柳林里棲息，用細細的柔情
把今夜的星光迷惑在樹葉那柔嫩的葉脈里和我一起流浪
你在我記憶里走來，心愛的女孩，孤獨的城市里找不到方向
那綠色的榕樹上流淌著思念的淚，在記憶的記憶里開放
古老的歌謠把昨天的日子唱成了零碎的細片，把心敲響
涪江兩岸，燈火悠閑的聊天，而我在這里把腳步走得更加凌亂
迎面走來的女孩與我擦肩而過，屏息呼吸，聽到了花開的聲音
葉脈在風的撫慰下飄逸而來，輕輕的親吻著疲憊的面容
把自己置放在黑夜里，一路上唱著自己也聽不明白的歌謠
城市的女人們把奇妙的愛情寫得浪漫而凄美，霓虹燈下
炫舞的裙子讓塵世亢奮而精致，伸出你的手握住這些音律
一些腳印在酒的吹噓下有些慌亂，汽車的輪子從耳邊飛過
心愛的女孩，你什么時候從黑夜的天空降臨而來
我盛開的十指，想握住你柔美的舞步，在這個夜晚與你一起走在長虹大道上
火車站的廣場前沒了汽車的影子，萬達廣場只有孤獨的燈光
這寂靜的陽臺，我看見了自己虛幻的影子在飄，在虛偽的活著
到什么地方去可以見到真實的自己，在心靈深處我渴望愛情
放下一些漂浮在塵世天空中的虛云，愛情的花開――鏗鏘有力
握住自己心愛的女孩，感動著城市中每一絲懸浮的微粒
被黑夜緊裹的石家灣
這是石家灣與生俱來的盛大的風景，樹葉上長著鳥兒優美的歌聲
星子如閃亮的明燈懸掛在夜色如墨的夜空，美麗的音符在草葉的露珠里
彈奏作石家灣古老的戀曲，草店子的茅屋被愛情溫暖
四口梁子上的土墻被歲月的痕跡腐蝕，在風雨中飄零
松樹們開出的花朵發出了閃耀的色彩，玉米桿被秋風吹拂得失去顏色
用一種期盼的方式在溫暖的夜里享受自己的心事
攔河堰的花叢中有蟋蟀彈奏的曲子，滂湃的音律如江河流淌
在瓦場灣聽見牛羊奔跑的速度，青木灣里游玩著童年的影子
倒影在時間的倒影里，那悠揚的歌聲與吳剛的一起欣賞
嫦娥的影子在夜色的石家灣飄成優美的舞姿，在清澈的沈家灣
上演了昨天還在回味的故事讓一座橋在巨大的聲響中斷裂
這是稻子在濕潤的空氣里開了花，用蜜蜂飛舞的速度
緊裹于夏天的氣流，伸開心扉，明亮的山色多了一絲魚躍的優美
記憶擴張在昨天的記憶里，用目光去刺傷歲月淡忘的痕跡
把最后溫柔的情懷獻給多情的土地，用樹葉舒展的姿勢
在植物中收尋最美的露水，置放在自己的手心
我在石家灣的竹林里受傷，堅硬的石頭被樹葉掩埋
樹葉在風中拉響，舞曲在夜色的鳥聲里聆聽石家灣的味道
背著古劍的道士在月色的山脈中飄逸，一位穿著古裝的女子
欲望鄉野范文2
網絡傳播對音像業的影響
一、網絡傳播對音像業的積極作用。
首先，隨著數字存儲技術的發展，音像制品的形式發生了質的飛躍，模擬信號正在被數字信號所取代，音像制品的載體也逐步由磁帶、錄像帶過渡為CD、VCD、DVD等光盤形式。盡管如此，音像制品仍然需要特定的載體，發行銷售環節中仍然需要倉儲和物流，即使采用先進的電子商務平臺，仍然需要實物的流通，要受時間和空間的限制。而網絡傳播并不需要倉儲物流，也不受時間和空間的限制。音像企業利用網絡的這種優勢，可以改變音像制品的營銷模式。借助網絡傳播進行試聽、試看、預告片播放等營銷活動，容易和時下的話題結合。網絡豐富的表現手段，也為這種宣傳提供很好的前提條件。
其次，網上原創內容可以為音像業提供新的選題，可以很便捷地轉制到光盤等音像載體上。有些選題由于已經通過網絡傳播獲得了較高的知名度，因此往往能夠一面市就成為暢銷產品。
再次，網絡所具有的互動功能，也是傳統音像業無法企及的。網絡傳播是一種雙向的傳播，觀眾可以適時地對網上音樂和影視作品進行評論，可以與演員、導演進行在線交流，而音樂和影視作品受歡迎的程度也可以通過下載次數的即時統計得到展現。音像企業利用網絡傳播反饋的信息，調整經營策略，改進產品質量，對企業發展將起到很大的促進作用。
網絡傳播還能促進音像產業鏈整合。在2005年底，紅遍大江南北的超女李宇春和張靚影的第一首單曲都不約而同地采用了數字發行。實際上，從彩鈴到數字發行、網絡音樂下載，這些新形式都是為音像產業當中的上游內容找到了新的應用空間。也正是從這個角度，這些新生事物具備了改變整個產業鏈條的可能性，它們使音像產業的上游前所未有地受到重視?；蛘呖梢哉f，這些新生事物使得音像產業價值鏈上的利益有了重新分配的可能，促進了產業鏈的整合。
二、負面影響。
大多數音像企業認為，網絡下載對本來就萎靡不振的音像業更是雪上加霜。一方面，網絡傳播加速了盜版的盛行，另一方面，網絡下載也大大沖擊了音像制品的現有市場份額。
購買盜版光盤、磁帶等尚需要支付一定的費用，而網絡下載甚至是完全免費的，這使得對網上盜版更加防不勝防。一些個人網站和部分機構網站，毫無版權意識，肆意轉換、復制、傳播并未得到過授權的音像制品的內容。目前與中國音樂著作權協會簽約的網站不過幾十家，即便算上與唱片公司、國際唱片業協會簽約的網站，數目也并不多。保守估計，在推行網絡下載的網站中，侵權率至少在50%以上。而影視作品的侵權行為，更是泛濫。
同時，由于數字壓縮技術革新和網絡傳輸技術的不斷進步。尤其是MP3的流行，使得網絡下載風行一時。消費者多了一個更便捷的選擇，那么傳統音像制品的市場就勢必要受到擠壓。更有甚者，所謂主打歌集錦幾乎涵蓋了數張唱片的精華，這無疑給音像企業造成巨大損失。
三、啟示和對策。
網絡傳播音樂、影視的興起，有其必然性，因為網絡傳播速度更快，使用更便捷，價格也更低廉。網絡傳播的受寵給我們這樣的啟示：音像業不應該把網絡視為敵人，不能進行盲目地抵制。網絡傳播的發展，是大勢所趨，是時代的要求，是無法逆轉的。任何一個企業，如果無視網絡大潮的到來，不能迅速融入其中，就會被淘汰。音像企業應該以積極的態度接納網絡傳播，利用網絡傳播，發展網絡傳播，促進傳統音像業與網絡科技的融合。
與此同時，政府對非法的網絡傳播要加緊采取措施，并加大對合法網絡傳播保護力度，盡快制定出相關法規，給這個新生事物創造一個良性的生存環境，讓這個新生事物與中國的音像業一起健康地成長。
電子商務對音像業的影響
電子商務起源于北美，目前已遍及世界各地，影響著各行各業。它是一種嶄新的商業運營模式，有無可比擬的先進性。電子商務與音像業的融合，為音像業的發展注入了新的動力。
一、電子商務對音像業的正面影響。
第一，可以節約流通費用。商品流通包括商流、信息流、物流與資金流。對企業來說，商品流通的時間越是等于零或接近于零，企業的競爭力就越強，獲利就越多。電子商務便可以縮短環節，減少商品流通時間，節約流通費用，從而全面降低商流費用、物流費用、信息流費用和資金流費用。音像制品進入電子商務模式就不必在多級分銷中被層層加價，正版價格將會逐漸降低，在市場競爭中會更具優勢。
第二，可以開拓新的市場，尋找增長點。傳統的音像零售業受到地域、營銷成本的限制，不可能覆蓋市場的所有地域，但對于電子商務來說，只要有互聯網的地方就有可能進行音像制品交易。這樣，一些縣、鄉等五六級市場，都可以得以開拓。
第三，可以打擊盜版市場。在網上進行銷售的音像制品易于行業監督，且成本、價格與盜版制品不相上下，可以更為有力地打擊盜版。比如，許多商家的電子商務網站，相當一部分音像制品售價僅僅10元左右，對消費者非常有吸引力。像《七劍下天山》、《手機》、《理發師》、《無間道》等精裝版，都達到了一定的銷量。
第四，加速傳統音像企業改造。電子商務改變了音像業的銷售渠道、交易方式、售后服務等，為此傳統音像企業將做出調整，以適應新的商業模式，于是一些全新的、實力雄厚的、管理科學的新型音像企業將不斷涌現。
第五，規范市場，促進游戲規則的建立。音像電子商務需要良好的網絡技術、金融服務、物流體系等相配套，因此，必將促使一個規范有序，遵守統一規則的市場的建立和完善。
二、電子商務對音像業的負面影響。
音像電子商務方興未艾，但實踐探索中也出現了一些亟待解決的問題，比如盜版音像產品在網上仍然無法消除；音像電子商務企業之間不合理的價格競爭，造成市場動蕩不穩；整體音像電子商務市場存在著“一窩蜂”現象，不太注重企業規模，忽視企業核心競爭力的塑造等。
三、啟示和對策。
我國已經加入WT0，中國企業將面對全球化的競爭，國外的一些大型音像公司，將進入國內市場，國內企業受到海外音像業的沖擊已是必然。國內音像企業能否在網絡時代充分利用電子商務形成核心競爭力，已成為制勝的關鍵。我們一定要抓住機遇，通過發展電子商務，改變經營觀念、規劃企業發展，在國內站穩腳跟，同時積極擴大與海外的文化交流，通過互聯網擴大我國音像產品的影響力，建立海外中華民族文化音像產品的銷售網絡，使我國音像產品迅速進軍國際市場。希望政府有關部門進一步完善音像制品電子商務活動的相關法規，加強監管力度，規范音像電子商務的經營行為，提高全民銷售正版、抵制盜版的意識。同時，給予音像企業必要的政策扶持，包括產業組織政策、財政稅收政策、金融政策等，比如音像制品17%的增值稅是10年前制定的，而音像制品早已從“奢侈品”變為大眾消費品了，稅率可否適當降低，以縮減經營成本，提高規模效益，增強市場競爭力以及抵御風險的能力，真正建立起一批能參與國際競爭的大型音像企業。
網絡傳播與電子商務背景下音像業的發展趨勢
網絡傳播和電子商務的興起，使音像業必然會朝著以下的方向發展：
互聯網與傳統音像業之間并不矛盾，網絡傳播不可能完全取代磁帶和光盤，傳統音像制品在特定的領域和特定的情形下，仍然是無可替代的?；ヂ摼W與傳統音像業之間可以互為補充，從各自的角度和功能出發，滿足不同的消費需求。它們將，互相取長補短。
“內容為王”是文化傳媒業永恒的真理，音像業擁有豐富的內容資源積累、成熟的市場營銷渠道和運作經驗，一旦網絡傳播音樂、影視內容的運營模式成熟，音像企業將迅速進軍網絡傳播業，并將憑借自身的優勢快速崛起。
互聯網是無國界的，電子商務帶來的是跨國貿易，網絡傳播帶來的是全球傳播，而音像業的發展也日趨國際化，音像業將借助互聯網加快國際化進程。
欲望鄉野范文3
本文首先分析了《網頁設計與網站建設》課程的教學現狀和存在問題，在此基礎上引入項目化的教學模式，對該課程進行教學改革。闡述了項目化教學的基本內涵、教學改革設計及實施的過程和注意事項。教學實踐證明，與傳統的教學方法相比，基于項目化的教學模式可以有效地激發學生的學習興趣，有利于學生將理論知識與實踐操作相結合，增強學生的實踐動手能力。
關鍵詞：
項目化；課程改革；教學改革；教學模式
隨著計算機技術和互聯網應用的快速發展，電子商務對各行各業的影響越發明顯，社會對頁面設計、網頁制作、程序編寫及其相關崗位的人才需求日益增加，巨大的社會需求和高校電子商務專業畢業生數量不足、質量不高之間的矛盾越發突出，如何培養高素質的電子商務應用型人才成為當務之急。作為電子商務專業核心專業基礎課的《網頁設計與網站建設》，其課程教學目的是使學生掌握設計并實現一個完整電子商務網站的基本技能，該課程集理論性、實踐性、創新性于一身，授課知識涵蓋了圖形圖像處理、平面與色彩設計、flas制作、數據庫、程序設計等內容，但在傳統的教學和考核模式下，學生的實踐動手能力未能達到預期的要求，并且由于教學內容與職業技能需求脫節，導致學生畢業后需要重新培訓才能適應工作崗位的需求。因此，要改變這種狀況，增強學生的實踐動手能力，培養符合社會需求的應用型人才，必須對現有的教學模式進行改革。
一、課程教學現狀及存在問題
（一）教學指導思想落后
盡管在新版的人才培養計劃當中，逐步加大了該課程實踐課時的比例，但在實際的教學過程中，教學指導思想還是沒有真正轉變，理論教學與實踐教學聯系不夠緊密，傳統的試卷考核方式導致學生的實踐動手能力沒有得到真正的鍛煉和體現，與實際的職業崗位能力需求不相匹配。
（二）教學內容缺乏新意
教學內容改革是教學改革的核心內容之一，目前的教學大綱基本還是沿用之前的內容，只是對個別知識點進行了調整，沒有質的改變，理論教學大綱和實驗實訓大綱的更新均已滯后，對新知識的引入和使用程度較低，與當前計算機建站技術日新月異的現狀不相匹配，缺乏完整的案例開發指導，導致學生進入社會需要重新學習和培訓。
（三）教學方法落后
教學方法還是沿用填鴨式的風格，以教師講授為主，缺乏師生之間的交流和互動，對教學輔助設備的使用還不夠充分，理論學習和實踐操作相分離，制約了學生將理論與實踐相結合的能力，直接影響了學生思辨能力和創新意識、創新能力的培養。
（四）考核方式不合理
當前的考核方式未能體現加強實踐教學的需求，依然停留在重視理論，忽視實踐的階段，缺乏對學生實踐能力以及對課程內容整體性掌握的考核，考試成績中實踐部分占的比例偏低。
（五）對知識應用缺乏整體感
當前教學的模式決定了學生在學習過程中，所掌握的都是零散的知識點，沒有辦法從整體層面考慮實際的應用問題，因此，當課程學習完畢，如何從整體上去應用知識解決實際問題，學生還需要一個知識重組的過程，沒有結合實際案例的教學，會讓學生在實踐環節缺乏目標和方向。
（六）缺乏實際工程項目開發體驗
本課程是非常強調實踐過程的，如果沒有實際的開發案例作為訓練，只停留在理論講解和淺層次的模擬層面，學生就無法體會所學知識在實際工作中的作用，也沒有辦法發現知識運用過程中可能碰到的問題以及解決的辦法，將會抑制學生的學習興趣，影響學習效果。
二、項目化教學方法
（一）項目化教學概述
項目化教學法是由美國著名教育家、伊利諾易大學教授凱茲博士和加拿大教育家、阿爾伯特大學教授查理博士共同提出的，它是以構建教學理論為基礎，以學生為中心，促進學生全面發展的教學方法。項目化教學法的本質是：以師生共同參與為前提，以項目為主線，貫穿整個教學活動的始終，其教學目的是更好地融合實踐教學和理論教學，強化學生的實踐動手能力，充分發揮學生的積極性和創造性，提高學生解決實際問題的能力，是“行為導向”教學法的一種。項目化教學中涉及的項目應該滿足一定的要求：首先與教學內容或者知識點有緊密的聯系，能夠將理論與實踐技能結合起來，其次是與企業需求或者現實經營活動有一定的關系，具有一定的應用價值和具體目標，可以讓學生運用知識和技能去解決實際中的問題，達到增強實踐動手能力的效果。一般而言，在項目教學中，會采取分組的形式來實施，由老師指導各組學生完成整個項目的開發過程。首先由學生討論選擇開發的項目以及進行項目分工，并對項目開發的重點、難點以及解決方案進行分析，以保證項目的順利實施；然后在老師指導下，結合理論知識進行項目開發，圍繞項目的實施，由學生小組進行一系列有針對性的學習、應用活動；項目結束后，由各小組展示各自的完成情況，并由老師和同學進行點評，給出合理的改進措施。通過項目的開展和總結，可以充分調動學生的積極性，有針對性的根據某個明確的目標進行學習，進而提高學習的效率，這種方法可以很好把理論知識融入實踐動手環節，有利于學生在接近日后工作流程與項目開發方法的環境下逐步累計項目研發經驗，所以在高校經管類計算機系列課程中采用此教學方法非常合適。
（二）項目化教學的意義
1、有利于培養學生綜合素質
項目化教學是教學環節非常重要的一個組成部分，它的綜合性和真實性對于培養學生的實踐動手能力、解決分析問題的能力、交流協作能力和團隊精神有非常重要的作用。
2、有利于發揮教師的創造性
項目化教學是以具體案例為基礎實施的，它要求學生能夠結合理論知識解決實際問題，該方法同樣要求老師有較高的創造性和應變能力，需要深刻地理解和把握項目化教學的理論體系，根據不同的實際項目作出相應的教學調整，激發學生的學習興趣，引導學生主動學習并高質量的完成項目作業。
3、有利于推動教學改革
教學方法的改革，不僅在于教學形式的改變，更重要的是于思維方式和觀念的轉變，它不僅包括教與學角色和組織結構形態的變革，還包括考查評估方法的創新、教學文化建設等，以教學方法改革為牽引，不僅能激發大學辦學的生機活力，還能激發學生的創新意識和創新創業精神等內在需要。
4、與實際崗位技能緊密相關
項目化教學中涉及的項目具有較高的真實性和模擬性，其中包含的知識和技能要求與社會工作崗位要求高度一致，有利于學生在學習過程中，通過了解、觀察、分析和解決問題獲得經驗和教訓，為學生以后的就業奠定了堅實的基礎。
三、課程項目化教學設計與實施
與傳統的教學方法相比，項目化教學法是以構建理論為基礎，以學生為中心的，學生是認知的主體，是信息意義的主動建構者，它要求學生從“要我學”轉變為“我要學”，從以課本為中心轉變為以項目為中心，從以課堂為中心轉變為以實踐為中心。所以，教師在實施項目化教學法時，首先要了解學生的基本情況，然后根據其教學思路和上述設計原則，制定合理的教學計劃，一般而言，包括以下四個基本環節。
（一）項目設計
本文以《網頁設計與網站建設》課程為例，進行項目化教學的探索，以項目需求和功能為主線，貫穿融合課程涉及的主要知識點，學生通過完成項目的方式實現對理論知識的理解和掌握，可以從整體上更好地把握課程的核心的內容，因此如何選擇合適的項目，是整個課程設計的關鍵，必須充分地考慮項目的可行性、適度性、完整性和真實性。
（二）制定項目教學計劃
選定項目后，第二步需要完成的是制定項目實施的計劃，把項目分成若干個模塊，并把每個模塊涉及的知識點以及能力要求進行整理，結合教學進度安排表，形成最終的教學計劃，然后通過師生的共同實施，達到每個項目所必須的能力要求，具體步驟如下：1、制定計劃。制定出完成項目的具體設計方案，時間安排進度表以及分工情況等。2、情景設置。以知識點為依據，設置仿真場景，模擬現實環境。3、明確任務。結合場景的內容，總結歸納出所包含的需要完成的知識點。4、操作演示。通過解決實際問題，演示知識的基本內涵以及在實際問題解決當中的作用。5、學生實踐。讓學生對同類型的場景進行實踐操作，加深對知識點的理解，主動思考分析解決實際問題，為解決項目打下基礎。6、協作學習。通過組內的分工協作實施項目，定期開展小組討論和交流，共同解決實際問題。7、學習評價。根據項目的完成標準，由學生和老師共同對項目的完成情況進行評價。
（三）實施計劃
項目的具體實施，在老師的統一指導和協作下，由各組學生獨立完成。在項目實施前，老師首先要把項目實施的基本軟硬件設施和網絡環境準備好，以減少意外因素對項目進展的影響，對于項目實施過程中的關鍵環節、重點和難點，通過統一講解和指導的方式來完成，以保證項目的順利開展。
（四）檢查評估
項目控制是項目順利開展和完成的保障，因此，在教學過程中，應該結合教學進度表定期檢查各小組的完成情況，保證嚴格按照計劃開展工作，對開發過程所出現的問題給予及時的指導，并把各種常見的錯誤情況及解決方案及時反饋給各個小組。
四、項目化教學實施注意事項
在項目化教學過程中，我們不僅關注項目的最終成果，更加重視項目實施的過程，要求師生共同完成這個具有創造性的實踐環節，實施過程中需要注意的問題是：
（一）教師應改變觀念
從傳統的教學模式到項目化教學是一個逐步轉換的過程，教師不是針對理論知識去引入實踐環節，而是需要針對一門課程去設計一個貫穿的項目，并且將項目分解為模塊，通過模塊覆蓋教學大綱要求的全部知識點，這就需要教師調整教學的理念，對課程本身及其應用有非常深刻的理解，對項目本身與課程考核目標之間的匹配度有全面的認識和把握。
（二）教師的合理引導非常關鍵
項目化教學的主要工作由學生小組完成，但是教師的引導和掌控作用不可忽視，要求教師不但要具有較強的專業知識，還要具備豐富的實踐經驗，可以及時發現項目開展過程中存在的問題。一方面要引導學生結合項目開展完成理論知識的學習，另一方面要引導學生在實踐的基礎上加深對知識點的理解并加以擴展，教師的引導不僅包括對學生小組的引導，同時也包括對學生個體的引導。
（三）項目設計要正確把握工作任務與理論知識的聯系
只有同時掌握理論知識與實踐能力才是我們最終的培養目標，因此項目設計的難點在于如何通過項目內容把兩者很好的關聯起來，教師在選擇項目時應該充分考慮針對性和實用性，在劃分項目模塊時要與教材的章節對應，在實現功能時要與技術細節相關聯，把操作流程與理論知識融為一體，真正做到“實踐為主，理論夠用”。
（四）及時開展項目后評估活動
學生小組完成項目后，應該及時開展項目評估和總結。在項目設計階段，應該設計較為全面的指標進行考核，既有定性的考核指標，也有定量的考核指標，通過縱向和橫向的對比，從多個角度進行評估，發現自身的不足，指出改進的方向，加深學生對知識應用的理解。
五、實施效果
在開展項目化教學的過程中，為了更好的與實際需求相結合，我們利用組織學生參加全國電子商務三創賽和網絡商務創新應用大賽等學科競賽的契機，以賽事中對網站建設的需求為導向，引導學生以賽事作為目標開展教學活動。實踐證明，項目化的教學模式能夠加深學生對知識的理解和應用，提高學習的興趣，明確學習的目標，能夠從總體上很好地把握系統開發的流程和基本技能，使學生綜合運用知識的能力得到提升，使學生的職業能力得到鍛煉。近幾年參加學科競賽的優異成績也說明了項目化教學改革的有效性。
六、結論
通過項目化教學方法的實施，《網頁設計與網站建設》課程的教學效果有了明顯的提升，學生對知識點的理解和掌握不單純停留在理論層面，學習的積極性更高，目標更加明確，可以從整體上更好地把握網站開發的基本流程，對網站開發的關鍵技術理解更加透徹。因此，可以考慮在經管學院計算機類課程中逐步推廣項目化教學的模式，同時為了取得更好的實施效果，專業教師應該更積極地參與科學研究和社會實踐，以獲取更多的項目教學案例，進而為項目化教學的實施奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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欲望鄉野范文4
中圖分類號：F270.7；F272.7 文獻標識碼：A 文章編號：1001-8409（2017）05-0047-05
The Impact of Regional Technology Network
Characteristics on Enterprise Performance
SHE Maoyan， WANG Yuandi， ZHANG Li
（Business School， Sichuan University， Chengdu 610064）
Abstract： The patent licensing between the various provinces where the enterprises are located expresses regional technology network was used in this paper. The influence of regional technology network characteristics on firm performance is discussed with the social network analysis method and regression analysis method， simultaneously， the robustness is checked. The results showed that structural holes of technology network has a significant impact on enterprises performance， but it appeared after two lags； The centrality degree has a positive and persistent influence on enterprise performance； the interaction between the structural hole and the centrality has a positive effect on the performance of the enterprise.
Key words：regional technical network； network characteristic； firm performance
引言
企業的經濟增長和競爭力依賴地區外部網絡環境[1，2]。隨著技術更新速度加快，跨區域技術流動而形成的技術網絡發揮了知識聚集和信息資源流動新興載體的作用[3]。區域間技術網絡的興起，彌補了我國由于地理特征造成的東中西部經濟發展不均及科技資源分布差異的缺陷，縮小地區之間科學技術信息資源差距，流動技術使資源得以優化配置并促進各地區經濟協調發展。信息通過網絡流動，企業從外部引進科技資源、創新資源以彌補內部技術能力不足、搜尋先進技術、降低研發支出成本，從而培育和保持企業競爭優勢和提高創新能力[4]。隨著全球化經濟發展，企業處于與外部環境發生相互影響的網絡中，區域技術網絡成為一個重要的研究領域[5]。企業可以利用資源將技術進行網絡化，與其他企業構建網絡關系，及通過發展和管理技術網絡，激活合作伙伴網絡中的資源，運用外部技術網絡關系來獲得技術資源和競爭優勢[6]。已有研究表明外部區域技術網絡對促進組織和合作伙伴之間的知識交流、共享和提高績效等方面具有積極作用，外部網絡能力和權力的培養能有效地提升企業績效[7]。
然而，近幾年技術網絡結構特征對企業績效影響的研究，學者著重研究了企業自身網絡對企業績效直接影響，缺乏區域技術網絡對企業績效間接影響的研究[8]。因此，利用中國知識產權局公布的企業所在各個省之間專利許可表征區域技術網絡，從國泰安數據庫、《中國統計年鑒》《中國科技統計年鑒》等數據庫收集整理相關數據，利用逐步回歸分析方法檢驗區域技術網絡結構特征對企業績效的作用機理，并進行了穩健性檢驗。研究結論有望于讓
企業把握所在城市在區域外部技術網絡中的位置，認知自身在網絡中的優勢并加以利用，獲取較高利益績效；對新進企業在地理位置的選擇上具有借鑒意義。
1 研究假設
區域和企業之間形成合作，因而形成了廣泛技術溝通關系網絡[9]。在城際協作形成的區域網絡中，企業從不同渠道獲取新知識、新信息，這在很大程度上影響企業績效。大多數研究強調企業自身網絡特征對績效的積極影響[10]。在網絡結構特征研究中，結構洞是一個重要特征，它將缺乏直接聯系的主體連接起來，即被綁在斷開連接的主體之間能及時獲取新信息和資源[11]。以往研究表明網絡結構洞和企業績效之間有著密切關系[12]。結構洞的存在表明第三個節點可以作為經紀人或中介機構[13]。伯特的經典著作論證了結構洞是經紀人知識和主體之間的連接者，對信息流動和傳播具有控制作用。結構洞通過兩邊的孔，具有連接多個主體的機會。在決策中，占據結構洞主體有信息和資源的控制權和享受更多自主權，由于結構洞是兩個間接聯系主體的中間樞紐，起到中間傳遞信息的作用，因此處于結構洞的區域在信息和資源占據方面較有優勢，對知識流動和信息共享過程進行有效掌握[14]。對企業業務活動的合作與開展、協助和促進科研成果的轉化起到紐帶作用，且減少因信息不對稱所造成的效益損失[15]。在區域技術網絡中，地區所處位置為這個城市的企業獲取信息帶來地理位置的優勢，從而擁有更多合作伙伴，促進效益提高。
基于以上討論，提出以下假設：
H1：技術網絡的結構洞對企業績效有正向影響
在技術網絡中，中心城市具有更多的知識轉移、共享、交流和學習機會[16]。中心度是獲取知識交流組織單位結構特點，可以反映到中介對資源訪問或控制他們的方式上。占據網絡中重要部位的主體在共享和利用信息、技術、知識互補、異構資源等方面有更好優勢[17]。此外，中心節點是關鍵點，高中心度享有更多績效產出和信息資源優勢。這樣的城市有獨特信息訪問權，更容易擁有豐富的信息資源[18]。已有研究表明有高中心度的主體在網絡中與其他主體進行更多連接，具有優勢來確定資源流動連接節點。中心區域提供機會，橋接三方關系的信息差距。高中心度的城市有更強能力來承擔更多風險，達到較高地位和高威望位置[19]。因此，這樣的城市擁有更多權力，吸引附近城市進行合作及有效降低溝通成本[20]。另外，高中心度的城市資源豐富，有利于新興企業發展。中心度的優勢，使企業可以更好地創造經濟效益。
基于以上討論，提出以下假設：
H2：技術網絡的中心度對企業績效有正向影響
中心度影響著處于不同網絡位置企業的績效。錢錫紅等人研究了中心度與結構洞的交互效應，指出位于網絡中心位置比位于網絡邊緣位置的企業從結構洞中獲得更少收益[21]。企業對信息敏銳性、應變能力、獲取能力等決定著企業從信息中能獲得收益大小，對在網絡中具有高中心度的企業，與外界擁有更多直接聯系，加之企業位于區域網絡中心位置，雖然在獲取最新信息和資源方面擁有絕對優勢，可以及時掌握行業和市場變化趨勢，但由于知識信息繁雜、冗余，會導致企業對資源和信息不能充分利用[22]。而處于網絡邊緣的企業，由于信息獲取渠道受到限制，對間接聯系帶來的外界信息會更充分利用。因此，網絡邊緣企業比網絡中心企業更能響應、利用和整合來自結構洞以外的資源。
基于以討論，提出以下假設：
H3：技術網絡的結構洞與中心度相互作用對企業績效有負向影響
2 數據、變量和研究方法
2.1 數據來源
本文利用2009～2012年企業所在各個省之間專利許可表征區域技術網絡進行分析。通過國家知識產權局專利檢索系統（sipo.gov.cn/zljs）得到專利數據。通過整理篩選得到30×30數據矩陣（西藏數據缺失，未考慮），通過UCINET6.0計算出結構特征值。其他數據來自相應年份的《中國統計年鑒》《中國科技統計年鑒》、國泰安數據庫。由于本文側重考察技術網絡特征對企業績效影響，選擇在深滬A股上市的信息技術公司作為主要研究對象，包括信息處理和服務行業、信息處理設備行業、信息傳遞中介行業。剔除了不滿足要求或數據有缺漏的部分企業，共404個觀測值；本文采用平衡面板數據回歸模型。
2.2 變量選取
2.2.1 因變量――企業績效
現有研究中，部分學者采用主營業務利潤率來衡量企業績效[23]。也有學者采用凈資產收益率（ROE）來衡量企業績效[24]。由于資產收益率（ROA）從整體上體現企業經營及獲取有價資源、利潤的能力，當外部環境和管理行為變化時，它仍能反映企業經濟效益，因而也采用資產收益率（ROA）衡量企業績效[25]。本文選擇ROE和ROA兩個指標來衡量企業績效。其中ROA用于穩健性檢驗。
2.2.2 解釋變量
根據本文提出的假設，將中心度和結構洞作為主要解釋變量。
2.2.3 控制變量
本文在分析過程中，考慮到企業年齡、規模、研發投入、資產負債率、議價能力、市場占有率、所處區域等會影響企業績效[26，27]，將其作為控制變量。企業年齡是考察年份與企業成立年份之差；規模是將企業的總資產取對數得到；用R&D表示研發投入；采用應收賬款增長率表示企業議價能力，應收賬款增長率越小，則說明企業議價能力較強，反之較弱。
2.2.4 調節變量
企?I所處地理位置對企業績效可能會有影響，將區域作為虛擬變量引入回歸模型中，發揮調節作用?；诘乩砦恢脤^域劃分為東部、中部、西部。
東部：江蘇、上海、浙江、福建、河北、天津、北京、廣東、山東、安徽、海南、黑龍江、遼寧、吉林。
中部：湖北、山西、湖南、江西、河南、內蒙古。
西部：陜西、甘肅、四川、新疆、寧夏、重慶、廣西、云南、青海、貴州。
以東部為基準，在數據中采用二值編碼，來看其他兩個區域技術網絡特征與企業績效的關系與東部地區是否存在不同。
2.3 模型建立
Griliches[28]的知識函數一般形式為：Y=F（X，K，u）。其中，Y表示產出，X，K，u表示投入，X指勞動力、資本等傳統的投入，K指新技術、新開發、新知識等投入，u指所有未被測量但影響產出的一系列起到決定性作用的因素。
Yi=Ai（Xi）φ
其中，Yi指企業產出，Xi指企業投入，Ai指效率參數。Ai是區域技術網絡特征及其他控制變量的函數。
為了檢驗技術網絡的中心度和結構洞對企業績效的影響，根據上式，構建如下回歸模型：
ROEit=β0+β1SHit+β2BWit+β3AGEit+β4SIZEit+β5RDit+β6ZCit+β7YJit+β8SCit+β9WJit+β10GDPit+Areadummies+εit i=1，…n；t=2009，2010，2011，2012
其中，ROE為企業績效；SH為結構洞；BW為中心度；AGE為年齡；SIZE規模；RD為研發投入；ZC為資產負債率；YJ為議價能力；SC為市場占有率；WJ為物價；GDP為國內生產總值；Areadummies為區域虛擬變量；ε為隨機誤差項。其中將結構洞和中心度的相互作用作為交叉項，用ss表示。
3 實證結果
為了檢驗以上假設，首先對數據做了簡單描述性和相關性分析；其次對回歸分析結果進行闡釋；接著將企業績效滯后2期，對回歸結果進行分析；再做出主要自變量的交互影響分析；最后進行穩健性檢驗（由于篇幅受限，企業績效滯后一期和穩健性檢驗的結果未呈現）。
3.1 描述性統計分析
3.2 回歸結果
表2為企業績效回歸結果。模型1為基本模型，只包含控制變量；模型2為檢驗結構洞與企業績效的關系，只包含控制變量與結構洞的模型，得知結構洞對企業績效未表現出顯著影響，假設H1未被證實；模型3為檢驗中心度與企業績效的關系，只包含控制變量與中心度的模型，中心度對企業績效具有正向影響，假設H2被驗證；模型4包含了結構洞和中心度的交叉項，可以看出，兩者之間是正向促進作用，兩者結合更有利于提升企業績效，假設H3被驗證；模型5為包含所有解釋變量的全模型；模型6包含所有的解釋變量和虛擬變量，結果表明，中西部地區的技術網絡特征對企業績效的影響程度比東部地區弱。
3.3 企業績效滯后回歸結果
表3為企業績效滯后兩期的回歸結果。從模型2可以看出，當企業績效滯后兩期后，結構洞對企業績效有顯著正向影響。但中心度反而表現出負向影響，同時結構洞和中心度的交叉項對滯后的企業績效未表現出顯著的正向影響。
3.4 結構洞和中心度的交叉項作用
圖1表明：具有高結構洞的企業擁有較低績效，隨著中心度增加，企業績效也呈明顯上升趨勢；在低結構洞的情況下，企業擁有較高績效，但隨著中心度增加，企業績效呈下降趨勢。
3.5 穩健性檢驗
選取企業的ROA進行穩健性檢驗，避免回歸結果受到樣本非隨機性影響（受篇幅所限，檢驗過程略），檢驗結果與表2一致。
4 結論與建議
本文采用逐步回歸分析方法檢驗了區域技術網絡特征對企業績效的影響，得出以下結論：
第一，結構洞對企業績效有顯著正向作用。結構洞連接了各個主體和高校、科研機構等，搭建了信息共享平臺，促進技術流動和擴散，連接雙方需求，為技術流通和研究成果市場化提供必要渠道。占據結構洞的城市在給本地企業帶來更多新知識、技術和資源的同時，也給企業帶來發展和成長機遇。由于信息、資源傳播和流動的時差性，企業所積累的信息和資源不會在短期內發揮出效果，在企業后期經營過程中，會逐漸地影響企業績效。
第二，高中心度能有效地促進企業績效。中心度是對網絡中主體之間連接程度高低的測量，中心度高表示企業之間連接程度高。具有高中心度的城市，會在資源獲取方面具有絕對優勢，且與外界溝通往來更頻繁，吸引其他周邊企業，能給企業帶來資源優勢。中心度對企業績效的作用在后期發展過程中具有持續性。
第三，結構洞和中心度的相互作用對企業績效有積極影響。中心度對企業績效的影響因為加入結構洞變得更加顯著；反過來結構洞對企業績效的影響因為加入中心度也變得更顯著。因為在信息時代，知識資源傳播和更新速度快，企業需要更多信息資源來應對變化。
基于以上結論，本文給出下列建議：
第一，獲取地理位置優勢。首先，技術網絡由企業所在省份與全國其他省份在技術上進行互動、交流、共享而形成，因此企業在初期創建過程中，充分考慮地理位置選擇，技術網絡結構洞和中心度高的城市獲取資源、新技術更容易，有更多發展機遇。其次，處于技術網絡結構洞高但中心度低，或中心度高而結構洞低，或兩者都較低的企業，積極關注技術網絡結構洞與中心度的相互作用，充分利用這種關系，為自身創造更多收益和利潤。
欲望鄉野范文5
關鍵詞：事業單位；網絡；思想政治教育
中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2016.24.040
事業單位在我國經濟和服務體系組成中占據一席之地，事業單位是政府的下屬機構，其主要任務是為教育事業、文化發展和衛生等提供服務，事業單位參與實務管理和行政管理，與企業單位存在一定的差距。但在管理上和思想政治教育上，可借鑒企業單位的管理方法。
1事業單位思想政治教育的現狀
1.1員工對思想政治教育存在抵觸心理
通過多年的改革來看，事業單位的思想政治教育在執行過程中存在巨大的阻力。這與事業單位的制度有著直接關系，由于屬于鐵飯碗，因此思想政治教育很難受到員工的支持。在人事管理上，能力并不是評價員工的方法，這些都使員工存在抵觸心理。事業單位在自身的管理體制上的漏洞還表現在其與職工之間的溝通不及時，不能及時解決管理中不合理的部分。官本位思想在事業單位中有著嚴重的影響。單位出臺的一些政策、方案不能滿足職工的基本需求，給思政工作帶來了更多的困難。
1.2事業單位是專業技術人員的作用難以發揮
事業單位是腦力勞動的集合地，其人員構成主要以科學文化行業為主，最鮮明的特征都是知識服務型。事業單位的崗位設置，多以知識型為主，這樣雖然滿足了事業單位的發展需求，但每個企業發展過程中都需要綜合性人才，這種選拔方式實際上是造成了人才的流失和不受用，很多事業單位在工作中缺少實踐性人才，造成工作中的尷尬，這對于思想政治教育的影響在于人才的思想過于落后，思想政治教育無法直達其內心，與時俱進的思想無法體現。
2事業單位思想政治教育網絡發展與管理模式
信息時代的到來，促進了我國企業和政治經濟的發展，事業單位工作效率和管理效率的提高均依賴于網絡。下面分析基于網絡的事業單位思想政治教育模式。
2.1建立完善的網絡平臺
事業單位也要具有與時俱進的精神，建立先進的網絡聊天平臺，對員工進行管理，并且與員工進行溝通。員工與管理者的溝通也是一種思想政治教育模式，因此溝通要及時，并且要注重溝通方式。網絡平臺上的探討能夠獲得員工的支持這是由于員工在網絡平臺上更容易暢所欲言，從而發現傳統的管理過程中存在的諸多的問題。言論自由使員工更準確的表達自己，也是管理者找到問題解決的手段。
2.2多樣化的思想政治工作開展
科學技術的發展不能成為事業單位的阻礙，而是應該合理的應用。在這一背景下，思想政治教育的模式應更加多樣化，由于事業單位的員工多屬于高學歷、高學識的人才，因此其學習能力也較高，采用網站的內容開放式思想政治教育，讓員工自主學習，能夠使員工對思想政治教育保持正確的態度，并且達到真正的學習目的。思想政治教育的網站建設簡單，內容枯燥，這是員工不愿意主動參加培訓的主要原因，應通過技術手段對其進行重新管理，提高其關注度，增加訪問量。當然思想政治教育的核心是讓員工了解思想政治教育的根本目的，針對典型的思想政治教育網進行重新整理，使網站體現工作特點，吸引大量的人注意，完成多樣化的思想政治管理。事業單位不僅可以從網站上把握最新的思想政治動態，理論的先進化也要通過網絡完成。文字、視頻以及多種方式都是思想政治教育形象化的關鍵。開放政府針對個人的網站，對事業單位員工起到員工督促和監督作用。但就目前而言，事業單位的教育網站缺乏統一的要求，單位對個人模式的網站實際作用發揮不大，在線討論等多個和環節都迫于壓力下均沒有發揮作用。政府工作人員在進行網站宣傳時，對于特色思想的傳播不積極。對于企業發展的研究也較少。對員工出現問題的批評上也并不完善，因此針對現狀，事業單位還要對網站進行下一步的改善，要樹立特色，并且要真正做到自由，發揮其積極作用。
2.3利用網絡來實現思想政治教育的基本目標
思想政治教育的目標不明確影響了其效率。在事業單位進行思想政治教育發展過程中，以思想政治教育為載體的網絡教育要明確目標。要了解員工的基本特點，對政工人員提出了更高的水平要求。網絡時代，還要注重網絡思想政治教育的形式，從而實現更好的教育目標。思想政治教育的基本形式不拘一格，但其本質要明確。為此，對于事業單位而言，找到并確立思想政治教育的載體，并且要不斷的豐富思想政治教育的內容。
3總結
信息時代的到來，影響著事業單位的思想政治教育，尤其是對于這一新型載體的應用，如何能夠改變事業單位員工思想才是關鍵。在傳統的思想政治教育過程中，無論是形式還是內容都顯得枯燥，因此根本無法發揮作用。
參考文獻
[1]吳滿意，謝海蓉.網絡人際互動是網絡思想政治教育研究的基本視域――何以需要、何以可能、何以可為[J].理論與改革，2011，（5）.
欲望鄉野范文6
Abstract： Web Design is a practical course， according to the problems encountered in the actual teaching， project teaching mode is introduced， in the process of the project can improve the students' cooperative communication， discussion， such as organization and presentation on basic skills.
Key words： higher； the teaching reform； Web Design
1 背景
《網頁設計》是綜合應用信息技術的課程，它主要有：網站建設dreamweaver、圖像處理fireworks、網頁動畫flash等。為后續的《網頁程序設計》、《交互式網頁動畫設計》等編程課程的順利進行做好鋪墊。針對這門課程使用項目化教學法可以將比較零碎的知識內容變為許多個項目塊，然后再根據項目來展開具體的教學，這樣整個項目過程學生們都可以參與其中了.這種教法就是以學生為中心，教師只是起到一個協助的作用，以設計的項目為支點、知識內容為依據來完成整個學期網頁設計的教學過程。采用這種實踐方法可以讓學生更深切的理解課本中的理論知識，培養了學生在實際項目中解決問題的能力，有利于開拓學生的思維。
2 項目化教學模式實施的必要性分析
《網頁設計》包含的內容很多，涉及圖形圖像的處理技術、程序設計基礎、動畫設計、網頁制作技術等，其目的是讓學生能熟練圖像文字及媒體的鏈接、表格的布局、互動表單的制作等網頁制作的操作技能。首先，這些內容在規定的學時內依據課程的章節按順序講完是非常困難的。其次，即使能講完學生也只能簡單復制不會自己發揮創造，這樣主觀能動性根本不能發揮出來，違背學生普遍的認知規律，最后導致學生感到枯燥，打擊他們學習的積極性。將《網頁設計》的具體教學內容和教學任務分別進行項目化組織和實施。根據這種項目教學模式可以將規劃網站和網站整體設計的知識與個人能力融合起來，可在一定程度上解決教學時數與教學內容以及教學中學生職業技能的綜合培養難以系統協同的問題。使專業人才培養的能力目標得以實現。
3 項目化教學模式的實施
首先，我選取dreamweaver、fireworks 和flash這三個軟件來完成整個網頁設計的圖片處理、動畫設計及網站規劃。以制作網頁為主線，涉及哪個知識點再有針對性的講授，這樣知識要點也掌握了，同時學生更清楚自己的需求及該知識的運用。
為了更好地將理論知識應用到實踐中來，這門課程的知識講解及實驗都應安排在機房完成，在機房環境下可以比較真實的模擬網站項目的運作情況，通過具體的上機實踐將講授內容直接應用到項目之中。項目化實施模式可以分為基礎知識講解、項目的設計、項目小組任務分配、項目小組的實現和評價四個階段。
對于沒有任何編程基礎的學生來說，我采取循序漸進的方法來安排我的項目化教學。在項目設計之前，先講述圖形圖片的處理及動畫的制作的原理，并以最直觀的上網瀏覽的方式逐步講解。這種方式在實踐過程時，學生的興致普遍很高，主動學習的欲望明顯增高。
在學生了解并掌握基本網頁知識之后開始我們的項目的分析與設計。它也是進行項目教學實施最為關鍵的一步。我們在課堂教學中設定的項目要符合教學大綱要求，既要緊密結合教材內容，也要給學生留有想象的空間，以供他們可以利用所學知識來發揮創造。設計項目不能過大，盡量在較短時間內完成整個項目，最終形成的成果應該是一個比較完整的作品。這樣，既可以保證學生在完成項目的過程中努力學習，又讓學生體會到成功的喜悅。
根據學生的興趣愛好和門戶網站的主流趨勢，我們設計了這樣幾個項目：門戶網站的欣賞、鄭州科技學院校友錄（學生參與度較高的一個子網站）、個人網站（模擬QQ空間或個人博客）、淘寶網個人網店板塊及優秀企業網站。
門戶網站的欣賞：讓學生瀏覽搜狐、新浪、百度、雅虎等大的門戶網站，通過瀏覽這些主流網站可以讓學生對網站布局、圖文排版、色彩背景搭配等等進行初步了解，同時也會產生學好網頁設計這門課程的想法。另外通過學生平時上個人QQ空間、個人微博等積累的個人網站知識，都會對自己制作網頁有一定的影響。
鄭州科技學院校友錄：這是一個具有我們學校特色的網站，可以作為與學校往屆師兄師姐交流的一個子網站。通過使用表格布局或DIV+CSS設計布局，可以讓學生掌握幾種網頁布局的方法。制作導航板塊時需要自己動手制作漂亮的導航條，這樣就激發了學生使用fireworks制作想要的圖片，借機可以讓學生學習如何處理圖片的知識和技巧。利用這種方式學生比較容易接受，可以達到較好的效果。在展示歷屆學長照片時采用“marquee”標記來制作滾動圖片時，采用先欣賞引導再講述嘗試制作的模式，讓每一個學生都產生較大的興趣，自然會事半功倍。
個人網站：為了更好的展示自己，學生們可以自己積攢生活或學習的素材用網頁的形式展現出來，供更多的人認識自己。因此設計個人網站項目可以調動學生們學習的積極性與主動性。很多學生每天會逛一逛QQ空間，對這里的布局非常熟悉，讓他們動手模擬這類網站也很有興趣。通過制作這類個人網站可以掌握網站素材的制作技能，也就是圖片的處理，以及使用不同的布局方法來制作網站的技巧與方法。
淘寶網個人網店板塊：隨著網絡技術的飛速發展，便捷的網絡購物已經成為購物的主流方式。這個項目需要老師提供需求和技術支持，學生分組完成項目實施過程。目前淘寶網站是非常成熟的購物類網站，其中的個人網店板塊的需求分析師非常明確的。使用需求分析之后，可以根據小組的討論結果商定一個合適的LOGO和色彩搭配進行主題的設計。這就要求小組成員之間的分工和合作、討論和商議，無形之中就將課本知識的內容應用到整個項目過程中了，不僅如此還鍛煉學生們之間協作溝通能力、研討、組織等基本能力。
優秀企業網站：在目前的互聯網飛速發展的大背景下，不論企業規模的大小，都想擁有自己的網站來展示自己的企業，因此設計該這個項目特別符合社會的需求。班級項目小組應在老師的引導下，完成從網站的分析、設計和實現的全過程，在項目中可以規劃出該企業的主頁、新聞動態板塊、人力資源板塊、企業文化板塊、服務與支持板塊等。學生們通過制作這樣一個完整的企業項目為以后進入社會接手這種類型的項目打好堅實的基礎。
其實每個項目的實現需要分配出項目任務，在課堂上組織的每個項目我們都會分成若干個子任務，根據項目的具體操作步驟分配項目小組，每個小組由4-6人組成，可以分別擔任各種角色，包括客戶、經理、分析員、程序員、測試員、驗收人員等等。這些項目的角色要輪流擔當，互換角色，讓每一個角色都能親自體驗。通過這種分工合作讓學生們的智慧得到最大程度的應用。
接下來就是項目實現，在這一過程中，各個小組結合其自身的項目計劃來實施項目。具體來說，每一個小組成員都必須做到下面的兩個要求：一方面，必須保證具備團結協作意識，提升工作效率；另一方面，每一個小組成員都必須詳細記錄具體的項目操作流程。在項目實施的過程中，教師不應該放任自流，而必須進行適當的引導?？紤]到每一個小組成員在進行主頁的設計過程中，存在著分工的差異，負責圖片處理工作的學生和負責版式布局的設計的學生一般并非同一個人，這就導致處理得到的圖片可能會和布局規格不吻合。這就要求教師引導學生根據設計圖來科學合理地設計網頁。在具體實踐的過程中，學生可能不能夠達到計劃書中的部分預期的設計效果，比如，不能夠準確地定位內容等等，教師有必要加以引導和幫助，以便保證項目的順利完成。
最后是項目評價，包括自我評價和教師評價兩種。 首先小組成員自我評估，然后教師會根據項目分工情況進行整體和細節審查與評價。根據提出的意見，每個項目小組成員之間再進行整改，不會的技術問題有老師和學生們共同討論，最終找到解決的辦法。
4 注意事項
我們進行的項目化教學在其實施的過程中，學習的主體是學生，充當引導者角色的是教師。因此在選擇教學項目時不但要結合實際更要有典型性，在課堂上實踐的項目既能用到課本的基礎知識，又能通過該項目使學生觸類旁通。另外就是教師的角色問題，老師本人要徹底改變傳統的在講臺講授模式，要從單一課堂的講授角色轉變為項目小組的技術顧問角色。因為每個學生的基礎和理解接受能力的不同，所以來時也要兼顧項目小組成員的個性差異，做到不同能力的學生可以完成不同的項目，能力較強的學生引導更深層的學習。
