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現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素?！芭d趣是最好的老師”。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。
一、創設良好氛圍，讓學生熱愛閱讀
為了讓學生從小學會讀書，針對低年級學生注意力不易集中、識字量少等特點，在指導學生閱讀時，采取了諸多舉措，以激發孩子們對閱讀的興趣。
1.豐富班級圖書架，創設班級讀書區。筆者在班里建立起一個小的讀書區，在讀書區里，有孩子專用的書架，有屬于孩子自己的圖書。根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外閱讀提供空間和時間。每周劃出一節課，保證有計劃地開展課外閱讀及指導。
2.講故事設懸念，誘發閱讀興趣。聽故事是每個孩子感興趣的，學生能從講者聲情并茂的敘述中了解情節，認識人物個性，知道事物善惡。筆者每天安排20分鐘時間給孩子們講故事，所講篇目有《安徒生童話》、《一千零一夜》、《365夜故事》，孩子們聽后還可以選擇故事中自己最感興趣的片段進行復述。
3.創導休閑閱讀，“放任自讀”。課外閱讀應是自主、自愿的閱讀，該讀什么或不該讀什么應由學生興趣決定，只要內容健康，學生愛讀什么就讓他們讀什么。我班李若萁小朋友就選擇閱讀了《三字經》、《弟子規》等書籍，閱讀已經成了她生活中最重要的一部分。所以對剛接觸書籍的孩子來說，激發其興趣，“放任自讀”是最合適不過的，不要管他讀什么書，就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學生才會無拘無束享受閱讀樂趣，點燃心靈的火花。
4.組織讀書交流，激發閱讀興趣。教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃、有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行對比、教育，激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試，并且愿意與同學分享交流。
5.介紹讀物梗概，激發閱讀欲望。利用各種途徑經常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷，激發學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如教學《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話選》。這樣學生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術所在。
二、以語文閱讀課為源，使學生擴充閱讀
學生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導學生廣泛閱讀，才能實現“博覽群書，厚積而薄發”的宗旨。怎樣使不同水平的學生都有持久自覺的課外閱讀熱情呢？怎樣使學生學會廣泛涉獵各種書籍呢？筆者采取了三種比較有效的形式：
聯系式：教材中的許多文章與有關書籍聯系密切，采用聯系式，要求學生讀類似知識的書籍，加強學科間的橫向聯系，拓寬學生知識面。
對照式：把內容有類似之處的文章進行對照，從比較中提升語文素養。如：學習了《鋤禾》后，推薦孩子們閱讀《憫農（二）》；學習了《豆兒圓》后，給孩子們推薦兒歌《打大麥》。這些兒歌生動活潑，形式短小，讀來瑯瑯上口，深受孩子們的喜愛。
薦讀式：學過一個作家所寫的文章后，向學生推薦這位作家所寫的有關書籍，可達到加深認識、擴大閱讀面的目的。
三、舉辦讀書活動，促學生深化閱讀
葉圣陶曾說：“天地閱覽室，萬物皆書卷?！苯處熞e極引導學生走出課堂，開展寓教于樂、豐富多彩的讀書教育活動。在課外活動中，設計一些豐富多彩的活動，讓學生體驗到閱讀的快樂。
1.廣泛讀書。根據學生愛表現的特點，每周三定為讀書日，讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。學完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。學生也可以讀自己喜歡的書報。還可以與同學們交換看。這一天，學生不會忘記，這一天，他們過得很愉快。
2.講故事比賽。講故事是同學們最高興的事情，剛開始同學們不好意思，站在講臺上，聲音小，也不會加動作表演，講了一段時間以后，同學們進步很大，把故事情節表演得栩栩如生。一個同學在講“金斧子”的故事時，把斧子掉到河里，撲通一聲，小孩害怕的樣子，表演得很形象。后來，老爺爺幫助他三次到河里找斧子，彎腰撿斧子的動作與孩子的對話，把同學們都吸引住了，沒有一個說話的，大家都認真的看他表演。最后他被評為“故事大王”。另外，我們還評選出幾個“進步生”，以發紅花的形式加以鼓勵。
3.讀后感交流。學生通過大量閱讀，拓寬了視野，增長了見識，他們很想傾吐自己的積淀，可以開設讀書交流課，讓全班學生相互交流，在交流中受益。也可在學期結束時，讓孩子們交流在課外閱讀中積累的成語，比賽背誦，并運用自己喜歡的成語說話。
四、鼓勵表彰先進，保學生堅持閱讀
課外閱讀的興趣不是一朝一夕就能培養的。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期要進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經驗交流會，或是展覽優秀的讀書筆記、經驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。
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一、培養讀書興趣
興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。
1 用故事懸念誘發閱讀興趣。小學生喜愛聽故事，在課堂上一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交集，期待結局之際，教師戛然而止，說：故事情節交錯復雜，后面的更精彩，欲知后事，請自讀原文。
此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。出示《魯濱遜漂流記》一書，告訴他們，想知道結果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
2 開好讀書會激發興趣。教師要經常講述自己或組織學生講閱讀課外書籍后的收獲和體會，交流讀書摘記或讀后感，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞。講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。
二、推薦閱讀作品
學生有了閱讀的興趣，往往會漫無目的地看書。這就要靠教師引路搭橋，介紹新出版的優秀兒童讀物，向學生推薦書籍，要注意他們的不同情況和各自的特點，如愛好，語文水平高低；介紹看一些與課文內容有關的書籍或文章。
三、教給方法，指導閱讀
興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀：有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。
閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
1 選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用；2 精讀法。所謂精讀法，就是對于某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法：3 速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌：4 摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。
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為貫徹落實工作會議精神，營造濃厚的學習氛圍，不斷提升員工素質，培養員工“團結協作、干事創業”的良好風氣，激發員工的工作熱情，我校在全校范圍內組織開展讀書學習活動。通過該項活動的開展，培養員工的愛學、篤學和善學精神，在工作中不斷充實自我，并達到學以致用的目的；通過學習和整改，使每位員工找好定位，樹立正確的人生觀、價值觀，定好目標，不斷提高業務素質和工作能力，促進員工走向成功，打造優秀員工隊伍。
一、活動主題
知識賦能
書香xx
二、活動時間
2021年4月8日（周五）
9:00-11:00
三、活動地點
學校四樓大會議室
四、參會人員
學校領導、班主任，各年級推薦代表總人數約100人
五、活動流程
（1）暖場活動開始前30分鐘進行活動暖場，大屏幕播放讀書月活動精彩照片制作的動感影集，配合音樂進行暖場，活動開始前5分鐘停止播放，大屏幕切換至主背景畫面播放暖場音樂，等待活動開始。（2）主持人宣布活動開始主持人開場介紹本次活動，介紹本次主席活動的領導及嘉賓。（3）行領導講話行領導上臺做讀書月期望及以后的規劃和要求，號召全校師生積極閱讀，共同推進“書香學?！苯ㄔO。（4）嘉賓授課嘉賓就此次讀書會書籍進行分享。（5）現場互動與會者與嘉賓進行熱烈討論，有關書籍及閱讀心得等。（6）活動總結主持人對本次活動進行總結回顧。（7）活動結束主持人宣布活動結束，與會人員離場，活動正式結束。
六、會場布置（1）舞美設計現場做活動舞美設計，大屏幕配備PPT，配合讀書會會效果，LED屏做裝飾效果，營造書香銀行氛圍。
（2）書籍及物料書籍及物料由準備讀書會的工作人員提前進行擺放。
一、活動目的：
推進“書香校園”工程，用閱讀引領成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與紅色經典故事對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學底蘊，提高文學修養，在學校掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園，
二、活動目標：
1、通過活動，在校園內形成熱愛黨史的良好風氣。
2、通過活動，使學生養成博覽群書的好習慣。
3、通過活動，使學生汲取中外名著精華，豐厚語文素養。4、通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。
三、活動領導小組：
組長：xx
副組長：xx
xx
組員：全體班主任、語文老師
四、營造濃濃的書香校園氛圍：
1、在每周一通過校園廣播進行多種形式，（如校長講話、教師講話、學生演講等宣傳讀書的好處。）倡議全體師生多讀書，讀好書。
2、打造“書香班級”，設計班級讀書標語，讓教室的散發出文化氣息。各班充分利用好墻報，適當布置些有關讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。在板報上設置些“新書介紹”、“教你一招”、“閱讀快遞”、“優秀讀后感”、“讀書之星”、“班級讀書大王”“小書迷”、“小書蟲”等板塊。每個班級建立圖書角，捐贈圖書，設立圖書管理員，制定借閱制度。3、班主任、語文教師向學生推薦好書（參考書目：中外經典名著、名家名篇、優秀文學雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言、童謠、成語等）。
五、主要讀書活動：
（一）教師讀書活動1、
“漫步書海，品味人生”。每位教師精讀蘇霍姆利斯基的《給教師的建議》，做好讀書筆記的記錄。2、“暢游書海，享受閱讀”。教師和學生同閱讀一本書，共享讀書樂趣。3、“我為孩子誦經典”。低年級語文教師利用閱讀課時間為學生朗讀經典作品。
（二）學生讀書活動1、“誦讀經典，詩話人生”背誦活動。
利用每天課前10分鐘誦讀古詩。2、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動。語文教師利用每周三下午最后一節課“閱讀課”作為學生集體閱讀交流的時間，指導并激勵學生快樂讀書，共享讀書的樂趣?？砷_展閱讀指導課、讀書交流課、讀寫結合課等活動。3、“智慧芳園，一字千金”書評活動。要求每人認真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味；要求用簡短的語句點評自己看過的一本書或美文的精髓，字數為300字—500字左右；體裁不限（詩歌、隨感等）均可，形式多樣，可以用文章式、卡片式或小報式，自由創意。（范圍：三四五六年級學生）4、“智慧碰撞，親子讀書”活動。建議每位學生與好書交朋友，并開展與父母共讀一本書活動。要求讀后與家長共同制作“讀書信息卡”，包括書名、作者、頁數、閱讀時間等基本信息及親子讀書筆記（讀書語錄、感言、心得等）兩部分。
六、讀書活動的落實措施：
1、時間落實。各年級每周開設1節閱讀指導課，并列入課表，專時專用；每天確保學生課外閱讀的時間30分鐘。
2、保證閱讀數量。要求一、二年級采取聽讀和自讀結合的做法，每期要保證學生讀2本書；三、四、五、六年級學生每期讀5本書。
3、各班建立組織。各班建立班級讀書會的組織機構，并將學生分成若干個書友隊，設隊長一人，要為書友隊取個別致的名字，想一句讀書口號。
4、各班建立圖書角。充分利用學?，F有資源及學生購買的圖書，保證學生有書可讀，有好書可讀。
七、活動形式
1.啟動（1）向家長宣傳兒童閱讀，宣傳我區的小學生讀書活動。（2）教師利用班會時間，向學生讀書活動的倡議。（3）閱讀書籍推薦（書目附后）2.閱讀學生自主閱讀活動與“班級讀書會”活動的開展有機結合3.讀寫競賽（1）競賽時間：各班自由安排（好書推薦會、我的讀書體驗等）推薦選手，學校統一組織，進行競賽。4.評獎辦法獲一等獎的學生獲得“讀書之星之星”稱號。
小學1~3年級讀書會策劃方案
活動目的
了進一步營造健康文明的校園文化氛圍，讓課外書為同學們打開一扇扇知識的大門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗到：我讀書我快樂！活動目標1、激發學生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友。
2、通過閱讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。
3、讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣。
讀書口號“我讀黨史我快樂書”
教學準備
1、對學生做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。
2、調查學生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。3、學生自己從家里帶書，并對學生進行指導，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等，百科全書等等。
教學方案
（一）宣傳發動，制定計劃
1、使學生明確活動的意義和任務。
2、讓每位學生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排早讀的時間，晚上完成家庭作業后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。3、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導孩子擴大閱讀范圍。
（二）實施行動
1、讓學生充分利用早晨、每周閱覽課、少先隊活動課的時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（平時，允許學生來校帶課外書）。讓學生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。2、開展交流活動，如讀學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書角，學生之間和班級間學生互相交換看書等?？梢园堰@些作文、讀書筆記貼在班級中，供大家欣賞。3、老師在課上做好導讀工作，引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵學生多寫讀后感日記。
4、老師和學生一起共讀一本書或上網共享讀書資源，在網上閱讀好書，談談讀書心得。5、運用教材進行拓展閱讀從教材擴展延伸。為了提高應考能力，在用好教材以外，安排一些相關的讀物。例如，學習課文時引導學生課前課后收集有關資料、借閱有關書籍或網上搜集資料、圖片進行研究。這樣既可激發孩子們的閱讀興趣，又將課外知識融入課堂學習中，讓學生感受到課外閱讀對自己的幫助。6、利用黑板報、黨史天天誦活動等營造良好的讀書環境。通過給畫配詩，給詩配畫，做書簽、黨史表演等活動，培養學生讀書的興趣。7、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而擴大閱讀范圍。
（三）總結評比
1、開展講黨史故事演講比賽，課外閱讀知識競賽活動。2、定期進行班級評比，每月評選出“閱讀大王”、“背誦大王”。
具體活動安排2021年8月：
1、宣傳發動，學習有關讀書活動的目的意義。2、制定班級讀書計劃、學生個人讀書計劃。3、幫助布置讀書任務。4、召開讀書主題班會（講紅色經典故事、誦讀經典比賽）。
2021年9月：
1、學生讀書小結。2、評比、表彰。3、布置學生讀書內容。4、學生參加班級讀書征文比賽。
2021年10月：
1、召開讀書主題班會。2、學生參加班級黨史經典故事表演賽。
2021年11月：
1、讀書專題板報比賽（手抄報、優秀讀書筆記、優秀讀后感日記等）。2、師生同讀一本書活動。
2021年12月：
1、學生讀書總結。2、評比出年度“閱讀大王”、“背誦大王”。
小學3~5年級黨史讀書會策劃方案活動目的
為了讓每一位孩子都能夠暢游知識的海洋，快樂讀書，我會努力營造快樂輕松的讀書氛圍，引導學生們博覽群書，增長見識，發揮潛能，提高素質，讓學生們在閱讀中快樂成長。指導思想“讓每一個孩子暢游書海，讓每一個孩子都能從濃濃的書香中汲取營養”
活動目標1、
培養學生愛讀書的好習慣，拓展學生的知識面，提高學生的內在素質與修養。2、
激發學生的閱讀興趣，豐富學生的課余生活，凈化學生的精神世界，使其健康全面地發展。3、
面向全體學生，營造“書香班級”氛圍，并注意特長與學生個性的培養。4、
促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高教學質量。活動口號沐浴書香，快樂成長。活動內容根據學校具體安排和五年級學生自己的特點和興趣愛好，本學期的班讀書活動以閱讀集中推薦課標書目和自選書目相結合的形式，讓學生讀紅色經典故事，讀革命精神的書。再次讀書與培養能力相結合讓學生抄經典，品經典，寫讀書體會等，并開展與之相結合的活動，使讀書活動更豐富，更立體。
活動具體要求
（一）、營造“書香班級”氛圍，自主創建“班級圖書庫”。
1、讓學生人人參與，每位學生至少選一至兩本家庭藏書到班上，創建“班級圖書庫”。2、每周二下午的第三節課作為閱讀課。教師會有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀紅色經典故事等書籍，領略，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣。3、每天中午2：00——2：30定為自由閱讀時間。
4、學生自主創建、自主管理的“班級圖書庫”實行全天性開放，充分利用每分每秒的時間，保證學生在一天中的讀書時間不少于1小時。5、民主選舉班級圖書管理員、小組圖書管理員，商討圖書管理制度，形成一套借書登記、還書記載、護書公約等規范的管理程序。
（二）、建立班級讀書小隊，開展“書香”評比活動。
1、在班級成立四個讀書小隊，負責組織管理班級開展的各項讀書活動，并制定相應的獎懲分制度，定期評出班級“讀書之星”。2、被評選出的“讀書之星”把他的讀書感言貼在本班的“展示欄”，激發學生讀書的積極性。并進行表揚獎勵。
（三）、推薦適宜學生讀物，豐富讀書生活。
（四）、開展讀書活動，提高閱讀效果。
1、做好讀書筆記2、舉辦讀書交流會3、讀書活動中，積極組織學生開展有關的讀書實踐活動，如：故事會、演講比賽、調查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽、報刊剪緝等。（五）、作品交流展示，享受成功喜悅
有關書籍的名言范文4
【總體目標】
1.通過建設班級書吧、布置教室閱讀展示墻等途徑營造良好的閱讀氛圍。
2.探索具有班本化的閱讀措施，構建“七個一”閱讀課程體系，讓閱讀更深入、更系統、更有文化味。
3.在閱讀過程中，激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，閱讀一定數量的優秀的文學作品，讓學生受到文學的滋養，讓閱讀成為學生的一種生活方式。
【具體內容】
一、與書籍為友
1.擁有一個家庭圖書架。為了幫助學生從小樹立藏書意識，讓讀書成為一種生活，我積極倡導每個學生建立家庭圖書架，讓書香飄進每一個家庭。有條件的家庭可以建設一個小書房。
2.書包里常放幾本好書。我們倡導每個學生在自己的書包里放幾本最愛看的課外書，在自習課、午間閱讀時間里經常翻翻看看。
二、與黎明共舞
1.堅持誦讀課程標準中要求的或學校推薦的古詩文經典誦讀內容，每學期能背誦經典詩詞40首以上。
2.堅持誦讀優秀小古文，能背誦10篇以上。
3.對于名著中的經典片段或自己喜歡的片段能熟讀成誦，能背誦5段以上。
三、與筆耕相隨
1.能把閱讀和寫作有機結合起來，邊讀邊做批注，有自己的讀書筆記摘錄本或讀書心得本，且記錄滿10篇以上。
2.積極參加班級、年級和學校的讀書交流會，能大膽表達自己的讀書體會和觀點，能寫較為具體生動的讀后感，有編制的讀書手抄報或電子報。
四、與活動牽手
1.積極參加各級各類的閱讀挑戰行動，如“我最喜歡的一位作家”“我最喜歡的一本課外書”演講比賽、背誦達人賽等，每學期閱讀適合本年段閱讀水平的圖書至少10本，年閱讀量達120萬字以上。
2.參加年級的閱讀考級活動并順利通過。
3.參加班級的圖書漂流活動、課本劇表演活動。
【實施措施】
我們積極構建“七個一”閱讀課程體系，讓閱讀更深入，更有系統。
1.設立班級讀書吧――一個氛圍
我們在教室里設立“陽光書吧”，各類書籍擺滿書架。書吧里的圖書有三種來源：一部分來自學校圖書館；一部分是學生自發帶來的；還有一部分是家長在孩子生日或過節時捐贈給班級的。圖書的流通都由學生自主管理。課余，孩子們親近閱讀，品讀著文字的浪漫與睿智，領略著文字的詩意與內涵。
2.開展晨間誦讀――一個習慣
每天清晨，我們利用15～20分鐘的時間，參照《新教育晨誦》一書，結合海門市推薦的小古文、古詩詞開展晨間誦讀活動。我們希望，借由晨誦，讓孩子養成一種與黎明共舞的生活方式，習誦、領略優美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優美及音樂感。
3.播下閱讀種子――一種儀式
孩子越小，“微環境”的重要性就越大。求學路上讓人終身難忘的新生入學儀式，都有一個閱讀的重要板塊。在這個板塊里，我會精心挑選一個有寓意的故事，如《小魔怪要上學》《小種子》等，動情地給孩子講述，演演故事中的精彩情節。我會給每一位新生贈送一本夾著棒棒糖的精美圖書，我想用這種儀式告訴孩子：書是甜的，閱讀能收獲甜甜的未來。
每年開學第一課，我們班都會以“我最喜歡的一本課外書”為主題，分享假期讀書收獲，推薦“最喜歡的一本課外書”，表彰假期讀書優秀的同學。讓讀書開啟充滿希望的新學期，讓閱讀根植于心靈的沃土之上。
5.開展主題閱讀――一個節日
每年的4月份，我們都會舉行班級閱讀節。節日以“主題”呈現，整整一個月，甚至更長時間圍繞主題，閱讀有關書籍，開展相關活動。譬如“走進神奇的動物世界”閱讀節中，我們閱讀《沈石溪繪本》10冊。開展“講動物故事”比賽，舉行書本劇表演等等，一系列活動讓閱讀更深入。
6.記錄閱讀情況――一份檔案
我為每個學生建立了閱讀檔案，檔案中記錄學生閱讀的痕跡。內容涉及閱讀興趣、閱讀名言、閱讀書目的逐月記錄，班級或學校開展的閱讀評比、展示活動。
采用學分制評價閱讀成績。根據閱讀內容確定學分：背誦一首古詩1分；讀一份刊物4分；閱讀一冊作品10分。每生每學期需積滿100分。到期末的時候，結出閱讀學分。閱讀檔案成為鼓勵學生進一步閱讀的臺階，成為孩子閱讀成長的見證。
7.開發班本課程――一種突破
我總會根據學生的年齡特點，開發適合學生的班級閱讀微課程。譬如“故事中的狐貍”“故事中的小豬”“走進中國神話”“趣味對聯欣賞”……這些微課程主題微、內容微，可對學生產生的作用卻很大。
通過幾年的實踐，我發現班級里的孩子產生了微妙的可喜的變化，他們喜歡靜靜地捧起一本書品讀，他們喜歡在書里圈圈畫畫，他們的作文也更有了文學味。“書卷氣”成了班級孩子的顯著特征。最是書香能致遠，希望孩子們借助班級閱讀課程，擁有一身書香氣，為人生打上亮麗的底色。
參考文獻：
有關書籍的名言范文5
但是，現狀多是流于形式，高中學生普遍存在少讀不讀的現象。究其原因，課業負擔重、高考壓力大固然是個原因，但究其根源，還在于學生不重視，教師指導不得法。
那么，應該如何調和課程標準與學生現狀之間的矛盾，幫助學生達到課程要求的閱讀目標呢？筆者結合自己的教學實踐，提供三種簡易可行的方法與同仁交流。
一、宣講法
宣講，即宣傳講解，它是通過宣講者的現身說法，直截了當地把需要宣傳講解的內容傳遞給聽講者，使聽者受到感染，得到啟發，并進行面對面的交流。
1.教師宣講法
教師宣講能夠直接喚醒學生讀書的熱情。葉圣陶先生說：“唯有老師善讀善寫，乃能導引學生漸進于善讀善寫?！惫P者喜歡讀書，幾十年來愛書不減，在讀書的道路上有過快樂，也走過彎路，對于讀書個中滋味感受頗深。小學愛上讀書是受到老師宣講的結果，上了中學，由于缺乏老師的宣講，接觸大量歷史通俗小說和時尚武俠小說之類，浪費了時間精力，荒廢了學業，這是一段不堪回首的往事。在別人閱讀《史記》和《復活》之時，我還沉浸在《射雕英雄傳》中難以自拔。后來上了大學，聽到一些教授的宣講，才逐漸接觸不少文學和哲學的優秀之作，從而漸漸養成了讀好書的習慣。學生所處的時代，與我們當學生的時代大不相同，他們缺少的不是書，缺少的是對書籍的親近感，缺乏對書的熱情。在高科技時代，書籍對學生的吸引力要遠遠弱于電視網絡等媒體，這是整個時代的特點，不僅學生如此，社會上的讀者也存在這種“弱讀”現象。作為一名教師，有責任、有義務把人類文化史上最偉大的作品宣講給學生聽，讓他們在最好的年齡接觸最好的書籍。筆者常常把自己讀過的好書介紹給學生，常常結合課文把有關的好書講給學生聽，有時會不失時機地介紹自己讀書的美好感覺和獨特見解，甚至把自己寫的讀書文章讀給學生聽，就在這樣長時間的潛移默化的宣講中，許多學生慢慢走上好讀書的道路。
教師宣講還可以去除“為考而讀”的弊病。語文新課標在強調課外閱讀重要性的同時，還特意提供了一部分可供中小學生閱讀的書目。有些省市把某些篇目列入必讀或必考的范圍，這種做法初衷是好的，但在實踐中，卻產生了不好的影響。許多學生為考而讀，有考就讀，不考則棄，考完即忘?？荚囀菦Q難使人走上閱讀的道路的，只會讓人越走越遠，甚至厭惡閱讀。李霽野先生認為：“要想培養讀書的興趣，非將態度根本改變不可。讀書不是應付考試，不是要敷衍外來的要求，卻是要滿足內心的需要，充實自己的生活?！苯處熗ㄟ^宣講，可以喚醒學生為自己的精神成長而閱讀，激發他們做讀書主人的愿望。
2.學生宣講法
蘇霍姆林斯基在《公民的誕生》中提到：“對書籍和對一般有智力和審美價值的東西的愛好，有助于少年彼此深入地了解相互的內心精神世界?！彼J為，學生向全班宣讀所寫的讀書摘要、敘述讀過的內容時，能體驗到奉獻出自己精神力量的快樂。學生間精神財富的相互交流會讓每位學生更懂得愛，更加熱愛生活。除了老師宣講個人的讀書經歷和感受外，還要充分動用學生的資源，讓每個學生都積極參與宣講。在每節課上，專門安排5分鐘的專題演講――“向你介紹一本書”，這樣可讓愛讀書的學生有陣地宣揚自己的高尚志趣，也可“逼”那些懶于讀書的學生拿起書來讀一讀。每天請一個學生演講，每位演講學生事先寫好演講稿，并把介紹的書籍帶來跟大家分享。演講后，演講稿貼在班級，活動結束把所有的演講稿編輯成冊，或是用電子稿發表在博客班級網站或是學校網站上。50節課左右，一個班的所有學生大體可以輪轉一遍。學生演講能真實地反映學生閱讀的現狀，能暴露閱讀中存在的問題，有利于教師尋找引領的契機。
此外，在教學條件先進的學校，可借助于網絡媒體或影像資料，諸如“百家講壇”之類的節目，讓學生聽取專家教授們的宣講，比如于丹的《〈論語〉心得》、易中天的《品三國》、劉心武的《說〈紅樓夢〉》、傅佩榮的《向孔子問道》等。
德國著名文化教育學家斯普朗格說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一種人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。”語文教育在本質上就是一種喚醒教育，要著力喚醒學生心靈，讓他們在語文閱讀中感受生命、超越自我，成為讀書的主人，實現自己的精神成長。要讓學生踏上閱讀之旅，首先得喚醒他們閱讀之熱情，而最直接最有效的方法，就是宣講。
二、定向法
葉圣陶先生說：“學生一輩子要看各種的書，所以在學校里必須養成閱讀能力。學生這種能力不是一朝一夕所養成的，全賴教師給他們引導?！睂W生讀書的熱情一旦被喚醒，教師要及時抓住這個有利時機，因勢利導，指引他們閱讀的方向，使他們開卷有益。筆者根據不同學生的具體情況，適時推薦文化品位高、難易程度適當的課外讀物。在教學中，可以從以下三個方面加以引導：
1.結合教材讀詩歌散文
以人教版新課標教材為例，在必修一、必修二學段（高一上期），推薦學生選讀泰戈爾、朱自清、冰心、梁實秋、徐志摩、巴金、余光中、張曉風、林清玄、余秋雨、畢淑敏、馮驥才、劉墉等名家的詩歌散文。在必修三、必修四學段（高一下期），推薦學生選讀以下書籍：《培根隨筆》、《蒙田隨筆》、《愛默生隨筆》、《瓦爾登湖》、《幸福之路》（羅素）、《沉思錄》（奧勒留）、《生活的智慧》（莫洛亞）、《人生的智慧》（叔本華）、《魯迅雜文選》、《林語堂散文選》、《秦牧散文選》、《季羨林散文選》、《王蒙散文選》、《周國平散文選》、《史鐵生散文選》、《李敖雜文選》、《丑陋的中國人》、《王鼎鈞散文》、《羅蘭小語》，等等。推薦的書籍50本左右，以便每個學生選擇。最好是書店有售，或是圖書館可以借到的。老師可利用網絡平臺，制作電子書，求得共享，效果也很好。建議動員全體學生的力量，建立班級圖書庫，備齊有關書籍。推薦的書籍，教師最好讀過，這樣指導起來就能得心應手。
2.結合課標讀名著
《高中語文課程標準》中推薦的許多課外讀物都可用來作為擇讀的范圍。教師可以按階段進行指導，比如在高中必修一、必修二學段，要求并指導學生選讀《大衛?科波菲爾》、《家》或《巴黎圣母院》中的一部；在必修三、必修四學段，要求并指導學生閱讀《堂?吉訶德》、《紅樓夢》和《三國演義》中的一部。學有余力的學生可以選讀《歐也妮?葛朗臺》、《高老頭》、《邊城》、《莎士比亞悲劇》、《老人與海》、《歐?亨利短篇小說集》、《契訶夫短篇小說集》、《莫泊桑短篇小說集》等。
3．結合成長讀傳記（或家書）
了解古今中外偉人名人的成長歷程，是青少年成長的必修課。教師要把最好的傳記作品推薦給學生，引領他們從最好的傳記文學中體味人生的多姿多彩，感受人生之美，培養高尚情趣，領悟生命真諦，真正享受閱讀的幸福。在必修學段，可推介的是如下的傳記：①林語堂的《坡傳》；②（法）艾芙?居里的《居里夫人傳》；③（德）艾密爾?魯特維克的《拿破侖傳》；④《海倫凱勒自傳》；⑤《富蘭克林自傳》；⑥《甘地自傳》；⑦《林肯傳》；⑧《德蘭修女傳――在愛中行走》；⑨《梵高傳》；⑩《鄧肯自傳》等等。家書系列目錄：《顏氏家訓》《家書》《傅雷家書》《一生的忠告》等等。
在學生閱讀期間，要注重讀書方法的指導，如閱讀計劃的制定、每天堅持閱讀15分鐘的習慣、略讀法、摘錄法，等等。
以上備選書籍并非每生必讀，每本必讀，而是選讀，我們的目的在于養成讀書的習慣，在于擴大閱讀的視野，在于掌握閱讀的方法。
三、分享法
《學記》指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！碧諟Y明說：“奇文共欣賞，疑義相與析。”新課標也倡導閱讀要合作交流，相互切磋，樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。筆者曾開展以下系列活動:①共讀一本書；②舉辦讀書征文、演講比賽；③組織“讀書沙龍”、“書友會”或“讀書社”活動；④舉辦“讀書交流會”。
有關書籍的名言范文6
關鍵詞：課外閱讀；語文寫作；重要性
課外閱讀對語文教學起到重要幫助，它能夠培養學生學習寫作的興趣，培養學生發散性思維，提高學生閱讀分析的能力，使其養成良好的閱讀習慣。學生通過閱讀大量的課外素材，在遇到開放式作為題目時，能夠快速提煉出材料的核心思想，并且從自己的素材庫中找到合適素材，運用到寫作中，充實作文的內容，因此課外閱讀的重要性不言而喻。
1．營造良好的讀書環境和氛圍
學校讀書環境是一種語言，良好的讀書環境的能夠激發師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規范了圖書角的建設，學生的課外書籍實現資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經典詩文，乃至優秀學生的讀書自創“小名言”，如：“知識是人類進步的階梯。”、“讀書破萬卷。下筆如有神?！?、“書山有路勤為徑。學海無涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤著文化氣息。飄溢著濃濃書香。我們學校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。
2．培養閱讀興趣，讓學生愛讀書
興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強，產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究，漸漸培養學習的持久性，提高讀書能力，抓住學生的心理特點，通過多種形式培養孩子的讀書興趣。
2．1 “以講誘導法”。孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據不同的年級學生特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、經典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發學生強烈的看書欲望，激發孩子閱讀類似書籍的興趣。
2．2 “以身示范法”。古語道：其身正，不令側行：其身不正，雖令不從。每次讀書時間，老師也和學生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。
2．3 “賞識激趣法”?！八患げ卉S，人不激不奮”。為了學生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，老師要以賞識的眼光關注每一個孩子的閱讀過程，發現其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發孩子的內在動力。我們還開展“讀書小明星”、“課外知識小博士”、“書香小姐”等榮譽的評比活動。我們通過多種途徑激發閱讀愿望，培養學生的閱讀興趣?！?8—
3．傳授讀書方法，讓學生會閱讀
3．1 在閱讀中積淀閱讀方法。我們應當教會學生自主閱讀的方法，讓學生調動多種感官，發展多種思維，指導學生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：
選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。
精讀法。所謂精讀法。對于一本書中的重點篇章段落。集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導學生地進行課外閱讀的精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養成認真讀書的好習慣。
速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。
摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。
3．2 在活動中歷練閱讀品質。課外閱讀的習慣不是一朝地夕就能養成的，如果不及時檢查督促溶易自流。為了提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動?？梢允恰拔沂切⌒⊥扑]家”、“我是小小評論家”、“我是小小創作家”、“我是小小編輯”……還可以是讀書經驗交流會，與作家面對面等，這樣一系列的活動開展能讓學生充分感受到讀書的樂趣，在活動中歷練閱讀品質，提升閱讀品位，從而進入閱讀的兩良性循環。
總之，小學語文課外閱讀是一個長期的、反復的、艱巨的過程，這其中既需要教師的精心指導，更需要學生不懈努力。作為一名語文教師只有將學生的課外閱讀指導工作納入到正常的語文教學計劃之中，幫助學生形成良好的閱讀習慣，如此才能促進學生課外閱讀地有效開展，從而為學生的終生閱讀奠定良好的基礎。
參考文獻
[1] 方幼紅．加強課外閱讀豐厚語言積累．小學語文教學通訊，2016（12）．
