前言：中文期刊網精心挑選了寫秋色的詩句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
寫秋色的詩句范文1
文字中講的是古人用在古詩中用“一”字巧妙地安排應用，竟是寫出了好多非常妙的詩句，可以說是化平淡為神奇了。
一字，筆畫最簡單，獨獨看，似乎沒有什么，可是古人卻能在簡短的幾句詩句中，多次將它利用，為我們勾劃出種種意境。
有一首是寫垂釣的詩句，“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤?！蔽鍌€簡單的一字，加上幾個物件的名詞，竟是讓我們真切地看到了一位戴著斗笠穿著蓑衣者，坐在一扁小扁小舟中垂釣，而他的工具也非常的簡單，絲綸和魚鉤。就像此時我們描述這意境寫出了這一串的文字，卻不如作者那樣簡短數語寫出的景像有畫面感以及美感，甚至只是這簡單的字里行間，不同的人卻能想像中不同的畫面。
有的人會覺得垂釣之人，也許是一位像姜子牙一樣的老者，有的人可能會覺得是一位漁夫，他的表情是愿者上鉤的愜意，還是為了生計的小小的焦慮。
“一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋?！庇质菐讉€簡單的字眼，為我們腦海中的影像加了清晰的描摹。
一邊垂釣，一邊喝著酒唱著歌，即使是一個人在釣魚卻是獨攬一江的秋色?？上攵@應該是位爽性地慪意地垂釣者了。
寫秋色的詩句范文2
一、推敲“煉字”之傳神
一首詩詞當中，常常有一個或幾個耐人尋味的關鍵詞，這些往往就是“詩眼”和“詞眼”，它既與語言有關，又與內容有關，有“一字遞情，千古傳誦”的美贊。對這些字詞的理解，往往會影響到對整首詩的理解和感悟，所以命題者通常喜歡考查對關鍵詞的理解，簡稱“煉字”題。?？嫉摹盁捵帧睂ο笥校簞釉~、形容詞、數量詞、疊詞、擬聲詞等等。此類字詞，各有傳神之處。
如動詞，多常用擬人的修辭手法，能使意象化靜為動，形象生動，賦予畫面動態感，使意境特點更加鮮明。比如2012年湖北卷：“賈島注重用字推敲，請對第三聯中的‘藏’‘透’二字作簡要賞析。” 參考答案：“藏”字，運用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動，頗有畫意；一個“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊?！巴浮弊郑瑯O為傳神地展現了林間朔風砭人肌骨的穿透力，同時還隱含風急、天寒、衣單等內容，富有想象力和感染力。
形容詞的妙處在于能夠繪景摹狀，化抽象為具體，化無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。如2012年安徽卷：“請賞析‘軟紅光里涌銀山’中‘軟’‘涌’二字的妙處?！逼渲小败洝钡拿钐帪椋阂杂|覺寫視覺，生動地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨特美感。又如2012年四川卷：“本詩第二聯中的“空”字極富韻味。請結合詩句簡要賞析?！眳⒖即鸢福骸翱铡弊旨葌魃竦孛枥L出貪夫倦聽卻不得不聽的矛盾之態，又形象地表達出了貪夫徒勞無奈、難以排遣的惆悵之情。這里值得一提的是形容詞當中的顏色詞也是考查的重點，常常能表現詩人的心情，增強畫面感，渲染氣氛。例：兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫《絕句》）
疊詞的妙處為增強語言的韻律感，或起強調作用。例：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（李清照《聲聲慢》）擬聲詞妙處為使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感.例：簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（李煜《浪淘沙》）數詞的精妙之處準確傳神，突出強調內容。例：“前村深雪里，昨夜一枝開。（齊己《早梅》）
“煉字”題一般的答題模式：1.找出該字。（已經給出就直接分析）2.解釋該字在句中的含義。（如果字表意義淺顯，可以省略此步驟）3.展開聯想把該字放入原句中描述景象或情狀。4.點出該字運用了什么表現手法，烘托了怎樣的意境，達到了怎樣的表達效果或表達了怎樣的感情。
例：王維《過香積寺》“不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禪制毒龍?！?問：古人評詩時常用“詩眼”的說法。所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你認為這首詩第三聯兩句中的“詩眼”分別是哪個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。參考答案：① “詩眼”分別是“咽”、“冷”。②山中的巖泉由于巖石的阻攔，發出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。③ “咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。
二、品讀“煉句”之精妙
詩歌的語句具有跳躍性、含蓄性的特點，所以要欣賞詩，首先必須要了解“詩家語”的特點，發揮聯想和想象，讀懂難以理解的詩句。省略句和倒裝句就是難句中的常見典型。
1．省略句
詩句中的省略，可以留給讀者大量可供聯想、想象的空白。古人喜用實詞表達意象，并省略虛詞在彼此間的連綴。如“洛城一別四千里”（杜甫《恨別》）省略了介詞 “自、在、之外”，可翻譯為“自洛陽一別我已在四千里之外”。“浮云游子意” （李白《送友人》）省略了比喻關聯詞“如”，可翻譯成“游子如浮云”。有時動詞也會省略，如“風”“雨”“日”“月”后面常常省略“吹”“下”“曬”“落”，翻譯時譯成什么動詞則要視上下詩句內容而定。表示人與景、人與物的關系或行為的動詞也往往省略，如“人跡板橋霜”（溫庭筠《商山早行》）， “足跡”與 “板橋、霜”之間就省略了動詞“踏”和“印”。省略還有互文省略，即在上下文中兩個事物只出現一個而省略另一個。一是詞的省略，如“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”（《古詩十九首》），上句省略了“皎皎”，下句省略了“迢迢”。二是句子的省略，如“開我東閣門，坐我西閣床”（《木蘭詩》），上句省略了“坐我東閣床”，下句省去了“開我西閣門”。在意象并置的詩句中省略往往最多，如 “樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關” （陸游《書憤》），全聯大多由名詞構成，省去了表方位、處所、關系的虛詞和人物活動的動詞，做到沒有一個“閑”字。
2．倒裝句
有不少的詩句為講究押韻和平仄，使語言精妙、耐人尋味，其詞語排列常顛倒了現代漢語的順序。在理解的時候，重新調整一下語序，句意的理解會輕松很多。常見的倒裝句有：主語后置如“晴川歷歷漢陽樹，芳草凄凄鸚鵡洲”（崔顥《黃鶴樓》）意為“晴川漢陽樹歷歷，鸚鵡洲芳草凄凄?！?賓語前置如“清輝玉臂寒”（杜甫《月夜》）應為“清輝寒玉臂”。主賓換位如“秋色漸將晚，霜信報黃花”（葉夢得《水調歌頭》）應為“黃花報霜信” 。定語后置 如“一夜飛渡鏡湖月”（李白《夢游天姥吟留別》）應為“一月夜飛渡鏡湖” 。狀語后置如“雙燕歸來細雨中”（歐陽修 《采桑子》）應為“雙燕細雨中歸來”。因果倒裝如“星垂平野闊，月涌大江流”（杜甫《旅夜書懷》），是因為平野遼闊，所以才感受到星星顯得格外低垂；是因為大江奔流，才覺得月亮也隨江流在涌動，所以應該是“平野闊星垂，大江流月涌”。
只有讀懂詩句，方能品讀出“煉句”的精妙之處?！盁捑洹敝饕疾橹髦季?、具有隱含信息的語句，描寫精彩的語句以及上述的特殊句式。
“煉句”題常見的答題模式： 1、描述詩句描繪的意境2、抓住最突出的一點（或詩眼或寫法）簡析。3、分析該句的效果作用、表達的情感主旨。
例：2012江蘇卷溫庭筠《夢江南》“千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花。搖曳碧云斜。”問：請簡要賞析這首詞的結句。參考答案：碧云在空中飄忽不定，最終消沉在天邊，結句利用象征的手法，用“碧云斜”象征人的心情消沉；用碧云的飄忽不定象征人的心神不寧。以景結詞，委婉含蓄，蘊味悠長，而又情景交融。
三、賞析風格之神韻
“風格”是指由于作者的生活經歷、藝術素養等造成的不同的創作特色。每個詩人在寫詩過程中形成了自己韻味獨特的語言風格，有的樸實無華，有的華美絢麗，命題者通過考查考生對詩歌語言特色的把握，也同時考查了考生對作家語言風格的了解。
這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品析整首詩表現出來的整體語言風格。而一首詩的語言風格往往和詩人的總體語言風格相一致，因此我們要了解一些常見詩人的語言風格，如陶淵明的詩清新自然，白居易的詩通俗易懂，王昌齡的詩雄健高昂，李商隱的詩朦朧隱晦，溫庭筠的詩綺麗香艷，李清照的詞纏綿婉約，杜甫的詩沉郁頓挫，李白的詩豪邁飄逸，杜牧的詩清健俊爽，王維的詩詩畫一體，高適的詩悲壯蒼涼，陸游的詩悲壯沉郁等等。同時還要牢記不同類型的詩的常見風格。如宮廷詩：纏綿婉轉，山水詩：清新優美，田園詩：恬淡溫馨，邊塞詩：悲涼慷慨，諷喻詩：沉郁激憤，詠史詩：雄渾壯闊，懷古詩：幽深綿長，送別詩：意蘊深遠。當然詩歌的語言風格也遠不是這些詞語所能全部概括的，平時要多積累。
解答這類題目一般要考慮以下三個步驟：1.用一兩個詞準確點明語言特色。2.用詩中有關語句具體分析這種特色。3.指出表現了作者怎樣的感情。
寫秋色的詩句范文3
常見的如下十種：
一、引用詩句。
引用詩句作文題，鮮明、醒目。如《春蠶到死絲方盡》一文引用李商隱《無題》中詩句名句“春蠶到死絲方盡”作文題，既切合說明的內容，又有助于引起人們閱讀的興趣，讓人產生豐富的聯想。
在文中引用詩句，可使文章錦上添花，增色不少。如《往事依依》一文引用《千家詩》中歌詠祖國風物的詩句，為我們展現了春夏秋冬的風光：寫春光的有“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”，寫夏景的有“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”，寫秋色的有“青女素峨俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”，寫冬日的有“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”，這些詩句如一幅幅美麗的圖畫，似一幕幕特寫的鏡頭，給讀者留下了深刻的印象。
又如寫到春播可引用詩句“春播一粒粟，秋收萬顆子”，寫到螢火蟲可引用詩句“輕羅小扇撲流螢”，寫到荷花可引用詩句“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，寫到秋天楓葉可引用詩句“霜葉紅于二月花”，寫到鴨子可引用詩句“春江水暖鴨先知”。
在文末引用詩句，一箭雙雕，既可以總結全文，又可以深化主題。如《驛路梨花》在結尾處引用陸游《聞武均州報已復西京》中的詩句“驛路梨花處處開”，是畫龍點睛之筆，結構上照應題目，內容上深化主題，象征雷鋒精神在神州大地處處弘揚。
二、引用謎語。
引用謎語，可以使文章顯得新奇、有趣。如《蜘蛛》一文引用詩謎“南陽諸葛亮，穩坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將”，起到了一石三鳥的效果，詩謎不僅富有趣味，激發讀者閱讀興趣，而且形象地概括了蜘蛛織網捕蟲的生態特征，還同下文緊密相連，領起下文。
又如關于蝴蝶的謎語“長相俊俏，愛舞愛跳，春花一開，它就來到”，關于老鼠的謎語“兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，賊頭又賊腦，夜晚干壞事”，關于羊的謎語“年紀不大，胡子一把，喜吃青草，愛叫媽媽”，這些謎語都緊扣動物的特征，擬人生動，鮮活形象。
三、引用成語。
成語言簡意豐，引用貼切，可使行文準確、生動。如《批評與自我批評》一文中引用成語“流水不腐，戶樞不蠹”來說明批評與自我批評的積極作用，引用成語“懲前毖后，治病救人”來闡明批評與自我批評的根本原則。這些成語在的筆下似乎信手拈來，但又恰到好處，既給人一種充滿濃郁的文化氣息的感受，又增強了文章的說服力。
又如說奉獻精神可用成語“鞠躬盡瘁，死而后已”，說高風亮節可用成語“寧為玉碎，不為瓦全”，說誠實信用可用成語“人而無信，不知其可”，說內容空乏“言之無文，行而不遠”。
四、引用格言。
格言言簡意明，引用得當，可使行文活潑、明快。如《批評與自我批評》一文中引用格言“知無不言，言無不盡”、“言者無罪，聞者足戒”、“有則改之，無則加勉”來強調批評與自我批評應有的態度。這些格言排列有序，通俗警策，明白曉暢，朗朗上口，精辟生動。
又如說到勤奮可引用格言“書山無路勤為徑，學海有涯苦作舟”，說到惜時可引用格言“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，說到謙虛時可引用格言“謙受益，滿招損”，說到意志時可引用格言“只要功夫深，鐵杵磨成針”，說到團結時可引用格言“天時不如地利，地利不如人和”，說到禮貌時可引用格言“千里送鵝毛，禮輕人義重”。
五、引用名人名句。
名人名句語言典范，往往在讀者中留下的印象，深刻、鮮明，如能“妙手偶得之”，便能一下子讓文章長出明亮的眉目，給人親切感，增強感染力。如《儉以養德》一文中引用諸葛亮《誡子書》中的名句“靜以修身，儉以養德”，既點了題，又提出了中心論點。
又如《中國石拱橋》一文中引用張嘉貞在《安濟橋銘》中的贊語“制造奇特，人不知其所以為”來說明趙州橋構造的奇特和高超的技藝；引用張在《朝野僉載》中的名句“初月出云，長虹飲澗”來說明趙州橋的形式優美；讀著這些優美的贊語，能一下子勾起讀者豐富的想象，把我們帶入一種幽美的境界。
六、引用故事。
神話、傳說、寓言，富有情趣，意味深長，耐人尋味，引人入勝。如《死海不死》一文中引用2000年前羅馬統帥狄杜進兵耶路撒冷、處決的俘虜奴隸的傳說，既形象地說明了死海浮力大的表面特征，為下文科學的揭示死海的本質特征作映襯，又增添了死海的神奇色彩，激起讀者的閱讀興趣。還引用遠古時候上帝為懲罰拒絕悔改惡習的男子們而將大陸變為大海的傳說，既表明自古以來人們就在用各種方式探究死海的成因，又增添了死海的神話色彩，引發讀者去追究死海的真正成因。
又如《從三到萬》一文中引用出現在明清筆記里的“從三到萬”的故事，從故事中引出論點，結合故事講道理，使論據具體、形象、通俗、精辟，具有說服力和感染力。
七、引用俗語。
俗語是人民群眾口頭流傳的定型語句，它簡練形象，通俗易懂，質樸無華。如《搶財神》一文引用俗語“吃得開”“窩囊廢”“沒能耐”“囫圇年”等，讀來明白如話，十分親切；還有“財神爺”“財神婆”“活財神”“小財神”“寶貝”等對農業技術員及其家屬的種種傳神的俗呼，所有這些，都增強了這篇通訊的藝術魅力。
又如用到不識抬舉時可用俗語“敬酒不吃吃罰酒”，用到見異思遷時可用俗語“這山望著那山高”，用到自作自受時可用俗語“搬起石頭砸自己的腳”，用到臨陣磨槍時可用俗語“現上橋現扎耳朵眼”，用到老馬識途時可用俗語“老馬腳下不迷路”，這些俗語的引用，可使文章充滿濃厚的生活氣息。
八、引用日記。
日記是一個人的內心獨白，真情流露。引用日記，可讓讀者感到親切、真實。如《人民的勤務員》一文開頭摘引雷鋒日記“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去”，展現了雷鋒的內心世界；文末又以“我覺得一個真正的革命者，他是大公無私的，所作所為，都是對人民有益的，他的責任是沒有邊的”的雷鋒日記內容收尾，再次顯示了雷鋒故事的意思。
九、引用諺語。
諺語是群眾中流傳的穩定語句，它形象鮮明，音調和諧，便于記憶、背誦。如《看云識天氣》一文引用諺語“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”分別說明了云的光彩的變化同天氣變化的關系。
十、引用流行歌曲
流行歌曲的旋律和歌詞會讓你找回了那份遙遠的生活回憶，給你此時紛亂的感情體驗一個定型，給你痛苦而枯澀的構思一種啟發，，給你茫然不定的選擇一些靈感的潤色，使你筆下的文字親切而又有靈動感。
如一習作《掌聲》：“100分———想說愛你不容易”我原本一直認為是這樣。今天的化學測驗我卻得到了全班最高分，我情不自禁地歡呼，仿佛得到了一種最高榮譽。我喜歡這種感覺，我有一種沖動，我突然奇怪地渴望能聽到別人的掌聲。就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味?！鄙厦孢@篇作文的開頭：““100分———想說愛你不容易”我原本一直認為是這樣?！边@句十分別致，看似破空而來，細細品位，一波三折，味道很足，很有咬勁，它不僅奠定了全文的矛盾而又渴望的感情基調，也暗示了下面的行文脈絡。
寫秋色的詩句范文4
題西溪無相院
張 先
積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。
浮萍見山影，小艇歸時聞草聲。
入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。
已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。
第二聯是怎樣寫景的？請簡要分析。
這類題一般還從以下方面設題：①這首詩或某幾句詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想情感？②請從“情”和“景”的角度對這首詩或詩中的某一聯作賞析。③這首詩營造了一種怎樣的意境？某某兩句描繪了怎樣的景象？④詩中某聯寫了什么意象，請分析其情景交融的意境。等等。
從設問上可見，此類題包括景、情、境三個方面，作答時，一般分為三個步驟。
首先要理解句意，必要時還要結合全詩來理解分析。第二聯上句：水面長滿浮萍，本無所見，因為水底游魚微動，或是微風初起，使得浮萍綻開，隨意一瞥，竟見山影。而下句則寫岸邊的草叢本和溪水一樣寧靜，但劃船歸家時于不經意間仍能聽到草叢中的聲響。
其次就要結合句意，動用所學的鑒賞詩歌常用的表達技巧思考本句是否運用了什么表達技巧，思考該景物渲染了什么氛圍，營造了怎樣的意境。由句意可以看出本聯上句是從視覺角度描寫的，下句是從聽覺角度描寫的，且有以動襯靜的手法。
最后根據詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。本題要求直接分析是怎樣寫景的，所以作答時可以不分析詩人的思想情感。
綜上所述，本題可擬答案：上句著眼于視覺，寫浮萍，山影在水中顯現出來，照應了第一聯的“清”字。下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環境的寧靜，呼應了第一聯的“靜”字。
由此可見，作答這類題并不難，關鍵是掌握方法。
1.揣摩詩題，關注帶有情感的字詞。
高考詩歌一般不選家喻戶曉的作品，但也不會涉及艱澀冷僻者。所以鑒賞時要認真閱讀詩題，寫景句要注意修飾景物的形容詞和感情傾向明顯的動詞。比如2011年課標卷考查了周樸的《春日秦國懷古》，稍讀詩題，即可發現這是一首懷古詩。詩人在春日所看到的景物有什么特點呢？抓住詩中的“荒郊”“消魂”“原田耕破”“殘陽”等關鍵詞，可以發現詩人看到的是一片荒涼的景象，融情于景，借古諷今，這樣我們就不難作答第9題了。
同時，如果涉及到詩歌所描繪的圖景時，要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時既要忠實于原詩，也要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美簡練。
2.知人論世，關注背景。
寄托是古人賦詩的普遍現象：或借詩歌以抒寫懷才不遇、沉居下位之苦；或抒離愁別緒、物是人非之感；或表達一種對美好自然生活的向往之情。凡此種種，不一而足。而這與詩人的地位、遭際、情趣、理念有很大的關系。所以鑒賞詩歌時要注意了解作者及其遭際，熟悉的作者要將其生平背景結合起來考慮，不熟悉的要注意題目中的注釋。再仔細揣摩體會詩中的寫景狀物的特點，初步把握詩歌的感情基調。比如蘇軾的《卜算子?黃州定慧院寓居作》中有“缺月掛疏桐，漏斷人初靜”，聯系蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州事，再結合詞人開篇所描寫的景象：一輪殘缺之月掛在稀稀疏疏的梧桐樹上，此時萬籟俱靜，我們可以初步定下此詞的基調：感傷、孤寂。
3.分析表達技巧。
一般題目中不會明確提問運用了什么表達技巧，但考生還是要較為敏感地關注表達技巧。如果有，最好是回答出來。景象類詩歌鑒賞常用的表達技巧有描寫、抒情、擬人、動靜結合、襯托、對比烘托、用典、象征等，這些表現手法的使用使詩歌語言精練，情感豐富，增加了表達的生動性和含蓄性，增強了作品的表現力和感染力?？忌Ｒ紫氲降耐乔榫敖蝗?、借景抒情等手法，雖然大部分景象類詩句是有這種手法，但考生不能有思維定勢，還是要結合具體詩句分析，全方位考慮。
4.概括意境特點。
意境由意象構成，意象包括在意境之中。因此，分析意境自然也就離不開意象。
（1）篩選、分析詩中所用意象及了解詩中某些特定意象的象征意義。比如歲寒三友（松、竹、梅）、四君子（梅、蘭、竹、菊）為高潔、不畏嚴寒的象征，桃花隱喻美人，牡丹象征富貴吉祥，柳多暗喻傷離別等。但意象的寓意絕不是一成不變的，同為一景一物，在不同的詩人心中，在不同的語境中又是千差萬別的，因此要結合具體情況進行判別，做出正確的解讀。
（2）概括景物所營造的情境的氛圍特點。在分析詩歌意境時以下術語可參考使用：幽靜、寧謐、熱烈、高昂、幽遠、遼闊、蒼涼、孤寂、渺茫、暗淡、冷寂、悲涼慷慨、纏綿婉轉、雄渾壯闊、空寂寥落、蕭條荒涼等等。 總之，意境特點要能準確地體現景物的特點和情調。比如2012?山東卷第14題（1）：“開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？”此題開門見山，直接分析開頭兩句。開頭兩句要注意“雨”“落葉”“雁”等意象，這些意象一般營造的是感傷、凄冷的意境，再結合整首詩中提到的“客程”“孤舟”“霜月”等詞，開篇營造凄冷感傷的氛圍就不言而喻了。
5.剖析作者思想。
根據詩歌情境氛圍的特點分析詩人的思想情感。答題時切忌空洞，比如有不少同學在答題時往往容易泛化成“表達了詩人強烈的思想感情”，這跟沒有回答并無兩樣，所以應具體答出因什么而導致的怎樣的情感。
其實，描繪景象類詩歌鑒賞角度無外乎情與景、聲與色、表達技巧、畫面意境、詩眼詞句等。所以，我們在解讀古詩詞時，一定要將“情”依附在“景”中，當然，看“景”時一定要想著“情”之所指。
1.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
郡圃春晚
韓 琦
溶溶春水滿方塘，欄檻風微落蕊香。
盡日楊花飛又歇，有時林鳥見還藏。
沉疴不為閑來減，流景知從靜處長。
欲戰萬愁無酒力，可堪三月去堂堂。
【注】韓琦一生以天下為己任，這是詩人晚年閑置相州時的作品。
本詩前兩聯描繪了怎樣的景象，表達了詩人怎樣的思想情感？
2.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
憶秦娥
黃 機
秋蕭索，梧桐落盡西風惡。西風惡，數聲新雁，數聲殘角。 離愁不管人飄泊，年年孤負黃花約。黃花約，幾重庭院，幾重簾幕。
詞的上片是如何表現“秋蕭索”的，有什么表達效果？
寫秋色的詩句范文5
一、 主旨情感型
這種題型主要考查我們對詩歌主題思想和作者情感態度的領悟。解答這類題目，要用一句話概括詩歌形象的特點，并根據所描寫的形象特點推斷詩人的情感態度。
常見提問方式：這首詩描寫了怎樣的景物？營造了怎樣的氛圍？表達了作者怎樣的思想情感？或者這首詩塑造了怎樣的形象，抒發了詩人怎樣的情感？
答題格式：這首詩通過（ ）形象或景物，寫出了（ ）的情境或氛圍，表達了詩人（ ）的思想感情。
應答材料：（情感類）憂國憂民，或懷古傷今，或建功立業，或憶友懷舊，或思念親人，或寄情山水，或懷才不遇，或蔑視權貴，或相知相見，或離情別恨。
例 （2011年?濱州）閱讀下面詩歌，按要求回答問題。
次北固山下
【唐】王 灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
問：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
參考答案 思念故鄉
二、 表現手法類
這種題型主要考查我們對詩歌表現手法的賞析和領悟能力。解答這類題目，要從詩歌的整體構思上來把握，不能只答其中一句所運用的修辭手法。找出全篇詩歌所用的表現手法后，還要結合具體的詩句分析一下運用的好處。
常見提問方式：這首詩運用了什么表現手法？或這首詩運用了怎樣的藝術手法？或詩人是怎樣來抒發自己的情感的？
答題格式：這首詩運用了（ ）的手法，表達了詩人（ ）的思想感情。
應答材料：比喻、擬人、借代、對偶、夸張、對比、象征、比興、托物言志、動靜結合、情景交融、借景抒情、直抒胸臆、烘托渲染、小中見大、虛實相間、懷古傷今、借古諷今。
例 （2011年?四川）閱讀下面的詩，完成下題。
武 陵 春
李清照
風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。 聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
問：全詞是如何表現作者對故人的思念這份“濃愁”的？
參考答案 作者先用“日晚倦梳頭”和“欲語淚先流”兩個外在的行為具體地表達了她內心的濃重哀愁；用形象的比喻（“載不動”的愁），抒發愁之重，重得無法承載。
三、 想象描述類
這種題型主要考查學生對詩歌內容的理解和對所描述畫面的想象能力。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發揮聯想和想象，扣住畫面，抓住形象，用詩化的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。
主要提問方式：這首詩展現了一幅怎樣的畫面？請用你的話把詩中的畫面描繪出來。
例 （2011年?蘭州）閱讀下面的詩，完成下題。
蘭溪棹歌①
戴叔倫
涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。
蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。
【注釋】①蘭溪，在今浙江蘭西縣西南。棹（zhào）歌：船歌。
問：“半夜鯉魚來上灘”一句極為生動傳神，寫活了詩歌意境，請你發揮想象，對這句詩的畫面加以描寫。
參考答案 示例：魚搶春（新）水，（調皮地）涌上溪灘，（撥鰭擺尾）啪啪蹦跳。
4. 品味煉字類
這類題主要考查我們對精練詞語的感悟能力。解答時，要抓住詩歌中的關鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭，以及所表達的思想感情上去把握它的的內涵。值得提醒的是，分析是要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。
常見提問方式：這首詩中“某”詞為什么不能換成“某”詞？這個詞為什么用得十分傳神？這個詞在詩中有什么特定的含義？你最欣賞的是哪個字？請賞析。
例 （2011年?江蘇）閱讀下面一首唐詩，按要求答題。
使至塞上
王 維
單車欲問邊，屬國過居延。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓，
蕭關逢候騎，都護在燕然。
問：頸聯中的“直”、“圓”兩字用得十分傳神，請說說它們的好處。
參考答案 “直”字，表現了打磨孤煙的勁拔、堅毅之美（1分）；“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺（1分）。這兩個字不僅準確地描繪了塞外雄奇壯觀的自然之景，而且巧妙融入了詩人的孤寂情緒。（1分）（意思對即可）
五、 名句賞析類
這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力，解答時要結合詩歌的主題和作者的意圖。
常見提問方式：這句詩歷來為人們所推崇，原因是什么？如何理解畫線的千古名句？你從這句名詩領悟到什么人生哲理？這句話在現在賦予了什么新的含義？你最喜歡詩中的哪一句，說明理由。
例 （2011年?江蘇）閱讀古詩《雁門太守行》，完成下題。
雁門太守行
李 賀
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。
報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
問：“黑云壓城城欲摧”是千古名句，試分析其成為名句的原因。
參考答案 示例一：運用比喻、夸張手法，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。
寫秋色的詩句范文6
一、關于景物描寫
一切景語皆情語。情與景是詩歌創作的兩個要素，情因景生，景以情合，二者緊密聯系，密不可分，只有二者相互融合才能產生美妙的詩歌意境。
古人寫詩往往“詩中有畫，畫中有詩”。關注景物描寫，要求我們能用自己的語言把詩歌中的意象、所營造的意境描繪出來，展現詩中畫面；或者立足詩歌意象（景物）描寫，調動生活經驗和閱讀積累，廣泛展開聯想和想象，在腦海中復活詩歌意境，讓靜態詩意轉化成動態圖景，像放電影一樣從腦海中閃過。
描繪畫面要注意兩點：一是要抓住景物特征，用優美語言再現詩歌意境；二是用自己的語言進行描繪，切忌直接引用。
比如，閱讀李白的《秋登宣城謝朓北樓》
江城如畫里，山晚望晴空。兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風懷謝公。
(1)這首詩中，最能體現秋天特點的句子是：________，________。
(2)“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹”最能體現江城的美，請說說這兩句詩好在何處。
第（1）題考查對景物描寫特點的理解，詩的第五、六兩句在隨意點染中勾勒出一個深秋的輪廓，深深地透露出季節和環境的氣氛。不僅寫秋景，而且寫出了秋意。
第（2）題考查對佳句的賞析。解答這種題目應該從句式、修辭的角度加以評析。表述的格式一般是“……”運用了“……” 修辭手法，接著講清它的表達效果。如：“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹”構成對偶，句式工整；以“明鏡”喻“兩水”，寫出秋水的清澈、晶瑩；以“彩虹”喻“雙橋”，寫出雙橋之美。一個“夾”字，寫出二溪合流繞城的情景：雙橋好似彩虹，這“彩虹”的影子落入了“明鏡”之中；一個“落”字，將天上與水中聯系起來。
二、關于思想感情
把握作品的思想感情有兩點，一是知人論詩，即了解詩人的身世經歷，這主要靠平時的積累。學生在平時的學習過程中要用心聆聽老師的介紹，同時自己也要主動查閱有關作家、作品的背景資料。二是根據詩歌情境氛圍的特點來分析詩人或詩中主人公的思想感情。一般可表述為：欣喜，歡快，激動，悲憤，哀傷，憂國憂民，堅守節操，贊美之情，仰慕之情，惜別之情，依戀之情，豪邁之情，閑適恬淡之情，政治失意、抑郁不得志，等等。
還以上面的《秋登宣城謝朓北樓》為例，問：說說尾聯流露出作者怎樣的思想感情？
此題考查對這首詩表達的思想感情的理解。值得注意的是“誰念”兩個字?！皯阎x公”的“懷”是李白自指，“誰念”的“念”是指別人。兩句的意思，是慨嘆自己“臨風懷謝公”的心情沒有誰能夠理解。這就不是一般的懷古了。李白在長安為權貴所排擠、棄官而去之后，政治上一直處于失意之中，過著飄蕩四方的流浪生活。其中的抑郁和感傷，特別是秋風蕭瑟的時節，他那寂寞的心情是可以想象的。此題參考答案：“詩人政治失意的苦悶與寂寞之情。詩人找不到出路，只得寄情山水，緬懷古人，這種復雜的情感卻無人理解?！?/p>
三、關于藝術手法
明確詩詞的藝術手法有助于理解詩詞的思想感情，這對我們提高欣賞品味和審美情趣都有重要意義。
近年來，詩詞鑒賞題涉及的藝術手法主要有以下幾種：（1）動靜互襯法。如：“萬籟此俱寂”與“但余鐘磬音”是否矛盾？（2）虛實結合技巧。如：談談“琴瑟友之”與“鐘鼓樂之”的藝術效果。（3）情景交融運用。如：陶淵明的《飲酒》在藝術上情、景、理三者渾然交融，就這點作簡要的分析。（4）言有盡而意無窮（含蓄空白技巧）。如：談談“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”的藝術效果。（5）用典。如：“親射虎，看孫郎”的典故是怎么回事，作者在這里用這個典故有什么作用？（6）想象。如：談談“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的藝術效果。
藝術手法當然不止這些，還有象征、襯托、對比等，它們也不是單一的、孤立的，而是有交叉、有融合的，在復習備考時，我們有必要對各種藝術手法及其表達效果做到心中有數。做到這一點，我們面對各種題型的詩詞賞析都可以應付自如了。
另外，解答時使用一些術語也是必不可少的。如，分析詩句作用：深化意境、升華主旨、意境幽遠、耐人尋味等；分析詩歌語言特色：清新雋永、委婉含蓄、樸實無華、華美綺麗、明白曉暢、簡練生動、雄渾豪放等。
如道潛的《秋江》：
赤葉楓林落酒旗，白沙洲渚陽已微。
數聲柔櫓蒼茫外，何處江村人夜歸？
問題：試從“實”與“虛”的角度對這首詩進行賞析。
這首詩前三句為“實”寫，末句為“虛”寫。前兩句從視覺角度寫絢爛的秋江暮景；第三句從聽覺角度寫蒼茫中的柔櫓聲聲，以上三句似畫境，勝樂聲，但句句寫“實”。結句冷然一問,卻是憑空想象,是虛筆,但從景聯想到人,由實而虛,卻使意境更悠遠空靈。
當然，鑒賞古詩詞的方法、角度多種多樣，但都需要我們用心靈去感悟。下面就用趙健峰詩作《用心感悟》的最后幾句作為文章的結尾吧。
用心感悟每一個難忘的瞬間，
讓美麗的眼睛伴著發現；