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我的幸福人生范文1
關鍵詞 教育；魅力；教學；幸福
一、教育的魅力在于激勵與喚醒
在社會嬗變與轉型期，而我們的學生青春勃發，又正處孔雀開瓶期，他們雖然生活經歷不豐富，生命體驗淺薄，卻生存壓力大，遭遇困惑多，具有“不迷信宣傳”、“不崇拜權威”、“不輕易服人”的“三不”特點。然而，現行中小學教育，應試教育大行其道，分數正成為了至高無上的追求，成為衡量教育品質的標準，已成為我們教育的原點，這也正是中國教育許多恩題的濫觴。
學習就是一個試錯的過程，課堂上糾正錯誤、強化訓練就能夠獲得學習成效，多少年來一直被教師奉為經典，已成為有效課堂的不二法門。不過，學校管理（班級管理）也這樣操作，其消極影響就越來越明顯。沒有注意到學生的個性化和時代特點，的確存在簡單化的傾向，簡單地進行傳道授業解惑，關注錯誤，聚焦問題，而相對忽略了進步和積極的因素，使教育陷于被動和孤立，一味地糾錯往往好心沒有好報，根源就在于教育者不應該簡單地聚焦于學生的消極面，給教育本身制造障礙。因為教育者總是在努力的找錯、糾錯、規范化、統一化，致使學生的學習動機、興趣和激情都沒有被激發，有的甚至相反，被消磨了。考試能力提高了，分數上去了，可創造能力下降了；考試成績上去了，學習的內在動力和學習熱情卻衰退，厭學情緒又潛滋暗長了。
教育是一門慢的藝術。慢，需要平和、細膩，需要耐心和耐性，我們需要做的就是用心傾聽，去發現、欣賞、肯定、鼓勵、期待，甚至忍耐，無數的實踐經驗表明，單純的訓斥和禁止永遠都是被動的。教育的魅力在于激勵與喚醒，我們幫助學生知其所以然，把選擇權交給他們，讓他們增添一份責任感。只有對自己負責任的人才能擔負責任，我們應該以此為出發點和目標，讓科學的、人性的教育管理伴隨學生一起成長。
二、批評中恰當地表達“愛”意
糾錯的濫情，學生的逆反，往往導致教育效果的缺失，很可能孽生出尖刻的數落、粗暴的訓斥和惡意的挖苦，甚至出現體罰甚至變相體罰，語言暴力和行為暴力就不可避免。而作為最日常的管理手段的批評，并不是每個教育者都懂得批評與表揚的內在奧秘和魅力。批評，其實同表揚、懲罰、獎賞說服和磨練一樣，都是班主任影響學生的重要手段，愛的批評與愛的表揚一樣，對學生的健康和成長不可或缺。
教育是“長善救失”的過程，無論是表揚、賞識，還是批評、懲戒學生，都要尊重學生人格。優秀生自然是“人見人愛”，可是對后進生，哪怕是“澗底的小草”也渴望春風的撫慰，也有高貴的自尊，也渴望得到老師的尊重。懂得尊重和保護學生的自尊心和人格是班主任教育藝術的重要內容，只有尊重和愛的陪伴批評才能直抵人心，當眾羞辱和上海學生的自尊心是教育之大忌。
師者如蚌！學生的過失與錯誤仿佛一粒粒沙子，從某種角度來說，對蚌是一種干擾、一種破壞，甚至是一種侵害。然而，“偉大”的蚌卻不僅默默的接納了沙礫，而且用自己的身體、自己的愛去侵潤它，用自己的生命和精神去感化它，直至把那沙礫變為晶亮閃光的珍珠。如果每一位為人師者都有“蚌”的意志與胸懷，那么，我們的學生和家長才能心懷明媚和燦爛，我們的校園一定會是更加和諧、美好。
三、讓孩子在詩意的提醒中成長
把學生當作成年人，教室就會有許多煩惱：把學生當作敵人，教室就會有許多憤怒。把學生當作傻瓜，教師就會成為笨蛋：只要把學生當作孩子，教室就會有許多樂趣和幸福。相信每一次錯誤都是孩子成長的聲音，每個孩子都是可造之才。有的孩子之所以暫時比較落后，只是因為他還沒找到適合自己發展的環境和土壤。只有我們用心執著的去愛，有真情積極地去創設發展的空間，每個孩子都可以健康成長。
尊重中傾聽。教師要學會傾聽，給學生陳述的時空，讓學生一吐為快，是師生達成共識的重要環節。傾聽是實施有效教育的基礎和前提，人在內心深處都有一種渴望別人尊重和愿望。班主任一定要有正確的學生觀，全面了解研究學生，綜合掌握各種情況，特別是要學會傾聽學生心聲，觀察其神色，窺探其心理，把握其思維，了解其態度傾向，從而發現問題的根源與實質，使教育工作能夠有的放失。
理解中對話。對話，彰顯的是平等，重要的是傾聽。尊重和理解是交流是前提，缺乏尊重和理解的教育往往是蒼白無力的。還要學會欣賞，欣賞優秀學生，幾乎每個教師都能做到：欣賞后進生就是對教師的考驗。與其說后進生毛病多，找不到可欣賞之處，還不如說我們沒有叢內心深處學會尊重學生，學會欣賞學生。所以，不能喚起學生內心的美好人生，就不能喚起學生對教師教育的認同。
我的幸福人生范文2
佳作不斷的王雷受到各方肯定，先后獲得2011搜狐夏季電視劇盛典、2011樂視影視盛典的最佳新人獎。然而，對于他來說，和同為演員的李曉萌的愛情，才是他一生最甜蜜的事業。6年來，他倆的愛情故事和《金太狼的幸福生活》這部熱播劇一樣跌宕起伏，在糾葛中充滿了溫暖，在煩惱中流淌著甜蜜……
驚鴻一瞥，再也沒忘你容顏
1982年，王雷出生在遼寧省大連市，父親是一位成功的商人，母親是吉林省吉林市歌舞團的舞蹈演員。受家庭的影響，王雷從小就對藝術有著特殊的敏感。2000年，他以專業課第一名的優異成績，被三家藝術學院同時錄取，最終，王雷選擇了有“明星搖籃”之稱的中央戲劇學院表演系。畢業后，學業優異的他被北京人民藝術劇院錄取，成為一名極具潛力的演員。
2006年3月的一個黃昏，王雷到浙江橫店影視基地《重生》劇組找一位導演朋友，經過一間寬敞的排練室，聽到里面傳來一陣陣音樂聲。路過門口時，他霍然發現，一名穿著粉色T恤衫、黑色舞蹈褲的女孩正在聚精會神地練舞。陽光透過磨砂的玻璃窗，投射在女孩子靈動的身影上，真是美極了。王雷情不自禁，鼓掌大叫道：“好！好！”
女孩被嚇了一大跳，停下舞步詫異地看著他。王雷這才知道，自己嚇著人家了，他搔了搔頭，有點尷尬地站在原地。就在這時，王雷的朋友不知從哪兒鉆了出來，一見面，便笑嘻嘻地攔在兩人之間，問道：“你們兩個認識？”見兩人都搖頭，熱心的朋友為王雷介紹起來。
原來，這位女孩名叫李曉萌，年紀雖小，名氣卻不小，她12歲便在第二屆中國少年歌手大獎賽中一舉摘得一等獎，14歲又獲得了“世界體操錦標賽”中國人說外語大賽中學組一等獎，成為世界體操賽專場晚會上的中英文雙語主持。
16歲那年，李曉萌與馮鞏一同出演電影《誰說我不在乎》。憑借著在片中對顧小文這一角色的精彩詮釋，李曉萌一舉入圍第二十一屆金雞獎最佳女配角提名，同時，李曉萌也創下了一項紀錄，她成為金雞獎歷史上提名此獎項的年紀最小的演員。
聽了朋友的介紹，王雷不禁暗暗吃驚。他由衷地對李曉萌說：“我比你大3歲，還演了50多個話劇，沒想到在演藝事業上，你還是我的‘老前輩兒’呢！”王雷羞澀的樣子，讓李曉萌忍不住笑了。這次短暫的邂逅，給兩人留下了極美好的印象，特別是王雷，一種從未有過的情愫在他的心底滋生著。
5月，王雷在電視上看到李曉萌主演的電視劇《護士小姐》，李曉萌清純恬靜的形象，讓他想起之前兩人“意外邂逅”的場景。王雷忍不住拿起手機，給李曉萌發送了一條短信。忐忑不安之際，王雷很快收到了李曉萌的回復。此時的李曉萌正在廣州拍戲，她還高興地給王雷發來了一張劇組里的照片。
收到了照片，王雷如獲至寶！自己怎樣去博得李曉萌更多的好感呢？他突然想起，經典話劇《嘩變》不久后將在北京人民藝術劇院進行連場演出，這不正是自己最好的機會嗎？王雷迅速作出了反應，在李曉萌回到北京后，他大膽地送給她一張話劇門票。
果然，李曉萌對《嘩變》的印象極其深刻，特別是對王雷的表現更是嘖嘖贊嘆。在《嘩變》中，王雷扮演的“馮瑞克”發揮空間并不大，可是，他在這個角色身上注入了強烈的個人色彩和氣質，竟成為全劇中最出彩的角色之一。
當話劇散場，李曉萌特地跑到后臺對他贊不絕口。王雷故作“謙遜”地說道：“在我看來，最好演的角色無非是與自己性格接近，這樣就不用費心琢磨，只要跟著自己習慣走就行了。而難演的則是那種和自己完全不同，甚至生活中接觸不到的那種人，只能靠自己去詮釋和豐滿角色?！崩顣悦嚷牶螅瑢λ优宸?。
那天午后，清閑下來的李曉萌和王雷在北京動物園內四處漫步。他們坐在一棵云杉下的長椅上，聊遍了政治、歷史、文學和人生，聊得是那么的投機，那么的酣暢。望著這位美麗的才女，王雷心里越來越難以自持，最后，按捺不住的他終于表白說：“曉萌，你相不相信一見鐘情呢？我現在就有這種感覺，我們做朋友吧？”
沒有絲毫準備的李曉萌聽了這話，白皙的臉上頓時飛上兩朵紅云。她“不解”地問：“什么朋友，什么意義上的朋友？”王雷見她有些緊張，忙自我解嘲道：“做個牽手的朋友，你不會拒絕吧？”李曉萌聽后“撲哧”一聲笑了，然后，她低下了頭，雙手擺弄著裙角良久無語。樹上，幾只黃白相間的小鳥不停地跳躍，盛夏的午后，兩人心底的愛意在陽光照射下，恣肆地向上生長著。
連綿感動，掀起愛的陣陣漪漣
兩人戀愛后，王雷不禁有些擔憂，怎樣才能贏得李媽媽的同意呢？2007年年初，機會終于來了，王雷和李曉萌同時收到了楊亞洲導演的邀請，讓他們加入自己的《大浴女》劇組。接到這個消息，王雷喜出望外，因為，李曉萌的父母很可能會來到劇組。
我的幸福人生范文3
尊敬的各位領導，平安的家人們，大家下午好！
我是來自區拓七處八課的張偉，今天我的演講主題是---智盈點亮幸福人生。
何為人生，我的理解，心臟在跳動，人生就在繼續。
何為幸福，你覺得幸福就是幸福。
幸福的人生，就是有親情、有愛情、有友情，再加上一生平安。有親情，就有親人的關愛；有愛情，就有愛人的溫馨甜蜜，生命的延續，兒女的歡笑，家庭的天倫之樂；有友情，就有朋友的幫助，在社會上就有立足之地。
但如果令人悲傷痛苦失望的事情發生了，何言幸福。
不幸發生在別人身上是故事，發生在自己身上就是災難，無法左右它的來臨，但我們需要做好應急的準備。
天助自助者，所以我們應該主動去尋找一個患難與共的依靠。
這個依靠就是平安里最具市場影響力和最佳理財的保險產品--智盈人生。一張保單，多重保障，兼顧了重大疾病保障，身故保障，意外保障，以及養老保障，重大疾病一經確診，馬上得到重疾金緩解看病壓力，使其成為保護你的銅墻鐵壁。保障理財能兼顧，治病養老兩不誤，為我們的幸福生活保駕護航。這是您貼身的財務急救箱，輕松應對人生關鍵時期，盡享幸福人生。
智盈解決了人生三大問題：第一一個人死得太早；第二一個人活得太長；第三一個人生不如死。
人死得太早，無疑是個悲劇。事業巨輪的拋錨；人生計劃的破滅；家庭收入的中斷。面對一個人過早的離去，面對這樣的變故，保險將發揮經濟補償的作用?？梢詭椭廊サ娜送瓿晌戳说男脑福热?，用保險金作為學費，繼續提供孩子上學；幫助家人償還銀行購房貸款；維持家庭現有的生活水準；償還生前看病拖欠的債務等等。
人活的太長，就需要我們手頭必須有足夠的資金能滿足我們晚年的生活消費。長壽對于生活殷實，資金充足的人來說的確是一件幸事。但對于養老資金準備不足，晚年生活貧困的人來說，長壽就意味了經濟來源的拮據。我們說，一個人活得太長必須有物質條件做保障，否則，長壽就不是一件幸福的事情了。所以，早早地通過保險來為長壽做養老的準備是十分必要的。銀行儲蓄可能在晚年會越用越少，而養老保險的利益會伴隨到生命終結的最后一刻。
人生不如死，其中有一點就是關鍵時刻沒有錢。比如，生病沒有錢治療。在現實生活中因病致貧，因病返貧的個人和家庭非常多。當家庭經濟處在崩潰境地的時候，人就會產生生不如死的感覺。如果有保險做保障，就有可能在這個關鍵時刻解決問題，不至于使家庭經濟陷入困境。
“智盈人生”上市之前，平安進行了廣泛的市場調研，吸收了國際同行在開發推廣萬能壽險方面的經驗和教訓，依據保監會新的精算規定，設計該產品，使其更符合客戶的保障投資需求。
中國平安以保險、銀行、投資為三大支柱，建設國際領先的綜合金融服務集團。實現“一個客戶、一個賬戶、多個產品、一站式服務”。
4月，《福布斯》“全球上市公司強”公布，中國平安憑借穩固的業務基礎、優秀的經營管理及綜合金融的優勢，第三度入圍，排名第141，在91家上榜的中國內地企業中，排名第8，三度蟬聯非國有企業第一名。
中國平安對客戶負責，服務至上，誠信保障；對員工負責，生涯規劃，安家樂業；對股東負責，資產增值，穩定回報；對社會負責，回饋社會，建設國家。平安對客戶提供的不是一時的服務，而是一世的關愛。平安銷售的不僅是產品和保障，更是永恒的服務和愛心。 馬總說過這樣一句話：我們有理想，但不理想化；我們有目標，并且清晰而堅定。我們奮不顧身，堅毅而執著。
“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物?！?/p>
作為平安的客戶，我以擁有這樣完美的保障而驕傲；
作為平安的精英，我以擁有這樣卓越的平臺而自傲。
我的幸福人生范文4
從2009年開始，我們學校以“關愛?發展?幸?！睘楹诵膬r值觀，積極倡導并實踐“幸福人生教育”的辦學理念，將美育融入到學校的辦學理念和教育教學實踐中。通過學生與美的對話，豐富個體感受、經驗，獲得身心愉悅、和諧，實現生命的完整和幸福。
本著“適應需求、注重體驗、強化美育、成就理想”的原則，我們整合學校的課程資源，構建了“一點三環六維”審美化幸福課程體系（見圖1）：即以“審美化幸福課程”這一點為核心，依次向“審美化國家課程”“審美化校本課程”“審美化環境課程”輻射形成“三環”審美化課程，最終實現學生幸福人生可持續發展的“六維”素養：強健體魄、廣博學識、科學素養、淳厚品行、審美情趣、幸福情懷。
如何踐行審美化幸福課程
學科教學，彰顯審美價值。審美化課程實施的價值就是讓學生在課堂上、在不知不覺中感受美、體驗美，形成美的取向，并促進學科教學質量的提高。近幾年來，我校通過不斷實驗修正，提煉出“三導三動”的教學模式：問題導引、主動學習；體驗導學、互動探究；目標導練、行動達標。這種教學模式強調通過教師的引導，架構起學生已有知識經驗與文本（行動知識經驗）之間的聯系，引導學生主動建構屬于學生自己的學識與見解，減輕學業負擔，使師生獲得身心的愉悅和滿足。在這個過程中，學生對美的習得以及審美能力的培養是由自我探求而得，不僅擁有了美的結果，也經歷了美的過程。
校本課程，滲透審美思想。我們根據學校辦學宗旨擬定了校本課程的總體目標，編寫校本教材并實施。晨光里，書聲瑯瑯，中華詩詞獨特的韻律美開啟了美育的前奏；午讀前，樂聲裊裊，推進了美育的進程；大課間，歌聲陣陣，孩子們唱英語歌、做手語操，邊唱邊跳，趣味橫生。
自主活動課程是孩子們的最愛。我們在周三下午開設了“生活體驗”“心靈劇社”“英語樂團”“播音主持”等近六十種活動課程，孩子們自主申報，“走班”體驗，全員參與。書法教室里墨香縷縷，小荷詩社里詩意盎然，健美操社團舞姿輕盈，每個孩子都在享受一份屬于他們自己的、獨一無二的美麗！
此外，我們創設的校園生活課程彰顯著美的精神。校外實踐豐富多彩，植樹節去植樹、清明節去掃墓、端午節班級包粽子、冬至集體包餃子……我們還與山西省博物院合作開發了適用于不同年齡段的博物館教育校本課程。孩子們在享受生活，也是在享受課程，接受美的熏染。
環境建設，營造審美氛圍。校園文化是無聲的審美課程。蜿蜒的感恩路，步步都是傳統文化的沉淀；小巧的涼亭，盡顯中國古建筑莊重沉默的美；亭邊的假山，展示著蘇州園林般的詩意。
審美化幸福課程還融入到學生生活的方方面面。走進校園，處處可見健康與和諧：人性化的管理、良好的校風會讓每個人都受到感染，校報、電視臺、校園廣播每天都在傳遞美的聲音和故事。走出校門，處處都有美育的陣地：家委會牽頭，踏青、參觀、親子運動會、敬老院慰問等親子實踐活動豐富多彩；紅色大尋訪、少年志愿者、紅領巾社區等社區主題活動迭起；社會是孩子們成長的大世界，校園周邊的太原市圖書館、山西省博物院、太原市少科城、太原市電視臺等單位成為我校美育基地。
如何達成審美化幸福課程的目標
通過審美化幸福課程體系的構建與實踐探索，我們勾勒出課程的六維目標達成立體圖（見圖2）。
我們將幸福教育的審美視點延伸到學校教育教學各個環節，開展以美健體、以美育美、以美育德、以美啟智、以美促情、以美強思等六個方面全面和諧的審美化課程。每個審美課程視點之間存在著內在聯系并成為一體，學生們從看似不同領域的審美視點積累、延伸、交匯，調動他們的各種感官，激發內在的生命體驗，讓他們在與美的交流對話中產生審美感動和理解，實現自我的超越和發展。這些審美課程目標的達成最終與學校的幸福人生教育目標緊密相連――培養學生實現幸福人生可持續發展的“六維”素養，我們認為這樣培養的人是立體的、鮮活的、完整的、和諧的幸福人。
同時，我們還研發了“三維三感”的“九宮格”課堂評價體系（見下圖），以保障審美化幸福課程的科學推進。
“三維三感”，即“知識技能”“過程方法”“情感態度價值觀”三個維度的“扎實感”“投入感”“愉悅感”。比如，其中的K1“知識技能的扎實感”指的是不僅使學生學科知識扎實，同時培養其學科思想，提升其學科素養；K2“過程方法的投入感”指學生不光被動接受，更要主動學習；K3“情感態度價值觀的愉悅感”指在幫助學生掌握知識、形成能力的同時，更注重師生心與心的溝通及學生在學習中的成功體驗。這3個是課堂的主要關注點，Al、A2等為輔助關注點。
我的幸福人生范文5
今天我有幸參與了陶繼新教授為嶧城區教師做的題為《做一個幸福的教師》的專題報告。他那份淡泊從容的氣度、典雅高潔的儒家氣質、昂揚向上的自信精神，給我留下了深刻的印象。他那燦爛的笑容，樸實的話語，深刻的道理和豐厚的文化底蘊，深深打動了在座的每一個人，更讓我對“老師的幸?！庇辛艘粋€全新的認識。
在三個多小時的講座中，陶繼新教授對如何“做一個幸福的老師”作了精辟的論述。我靜心地聽著，潛心地思考著，用心地記錄著，感受頗多。陶教授分別從“人格高尚”、“心靈和諧”、“充滿自信”、“發展自身”四個方面講述了如何打點幸福人生。他說，幸福人生要做到：內在和諧，寬宏大量，淡泊名利，優化情緒，有舍有得，知足常樂等等。在報告中，陶教授引經據典，生動講述，既有深入淺出的分析，又有祥實的案例佐證。并且以自身經歷為教本，闡述了對幸福的理解、對人生的感悟。他的豁達的心態、樂觀的精神，深深地感染著我。
幸福的老師需淡泊名利，追求精神上的富有。當我們從事了教師這一項工作，就注定我們在物質上的清貧，但是，物質上的貧窮并不能否定我們不幸福，我們非但可以幸福，而且我們會非常得幸福。常言道：“人來到這世上走一遭，也不容易，需要經過苦難的磨練”。人的一生每一個人都想生活的有滋有味，有功名利祿，但上天不是把一切的榮譽都賜予每一個人頭上，因此，當一切的榮譽降臨到我的頭上，我會時刻冷靜、從容。如果每個人做到這一點，我認為與“知足常樂”這句話是密不可分的，也許有人會說，當一個人沒有自己的個性、理想，那么活著有意義嗎，人和人的觀點不一樣，常言道“人人都想去坐轎，那么誰去抬”，人與人為了一點小事，小的榮譽，爭過來搶過去的，那么榮譽畢竟有限，為了這點小事鬧得面紅耳赤，我認為不值得，這樣會影響人格問題，人格在人與人，事與事，人與事之中最能體現。因此，我認為，做人就應該像陶教授所講的那樣，知足常樂，淡泊名利，做一個高尚的人。
陶繼新教授在全場報告中沒有刻意地去表明自己是多么的偉大，而是用一種平實的語言引領每一個從事教育工作的人通往幸福之路上行走，陶教授這是“給聽者一定的人生啟示，是給聽眾走向幸福之路的建議。”只有我們做老師的，有了對從事的教師職業的幸福感，也才能培養出有幸福感的學生，當我們的每一個學生對幸福有了更好的認識，那我們這個社會也會變得更加美好。
我的幸福人生范文6
1、道一聲珍重，作別深厚的情誼;斟一杯水酒，不舍的淚眼迷離;送一段路程，寄托美好的希冀;發一條短信，誠摯地祝你：一路順風!
2、每天上班，下班，過得隨意，平淡，不經意的點頭間，不經意的問候間，不經意之中，由原本的生疏變的熟悉，似乎沒有花費太多的時間和過程,也許這 就是朋友的緣分,相處的時間不多,偶爾的聊天也很短暫,但是我把這些當作是一種亦師亦友的交情,也許真的值得回憶的地方不多,但我會把這些放在記憶的抽屜 里,偶爾拿出來回味!
3、感謝老板多年來對我的關心、鼓勵和幫助，你從前教授我的某某事(說細致一些)將使我獲益終身，希望今后仍能得到你的賜教。
4、你輕輕的來了，卻又要輕輕的走。揮一揮手，眼眸早已朦朧。桃花潭水深千尺，怎及我對你絲絲的情誼。世事弄人，唯有祝你一路順風!
5、長路漫漫，前途未知，我多想與你同行，但是今日我只能送你到此，希望你在未來的道路上一帆風順，不要怕艱辛，我的心將與你同行。
6、讓我與你握別，再輕輕抽出我的手，思念從此扎根，年華從此停頓，朋友，請把我的祝福別在衣襟上吧，從此天涯海角都有我的問候。
7、你是女中豪杰當之無愧，你是我們衣食父母官，你的偉業錦旗掛滿墻，你的豐功業績碩果累。春節祝領導生體健康，扎西德勒，更上一層樓，想著老百姓。
8、新年又要來到，忘掉憂愁煩惱;世間紛紛擾擾，心態健康重要;早上吃好吃飽，晚上洗臉洗腳;閑時弄弄花草，喝到適量就好;愛是快樂小鳥，保你青春不老。
9、送你一杯美酒，祝你前程路上福長有;送你一杯清茶，祝你前程路上樂無涯;送你一條短信，祝你前程路上盡好運。祝你：一路順風!
10、月亮是詩，星空是畫，愿所有幸福伴隨你。問候是春，關心是夏，愿所有的朋友真心待你。溫柔是秋，浪漫是冬，所有的快樂跟隨你，祝你和你的家人春節愉快!
11、咱是廠里一塊磚，領導說往哪搬就往哪搬;咱是公司一支歌，領導唱咱跟著合。領導是咱貼心人，跟著領導咱是幸福人!幸福人祝福貼心人春節快樂吉祥如意。
12、感謝你在我工作這段期間對我的關懷和指導，現在您要離開我們了，雖然很不舍，但是我仍然要祝福您，希望您在以后的生活、工作中，身體健康、事事順心、工作順利!
13、是您給了我努力前進的動力，是您教會了我拼搏的目標，我的教誨讓我認識了自己奮斗的目標，謝謝您!祝您永遠幸福!
14、微笑越來越少，煩惱越來越多;睡眠越來越少，工作越來越多;聯系越來越少，借口越來越多;祝你多的變少，少的變多。預祝春節快樂!
15、風和日麗掩不住心情低落。我知你將乘車離去，不敢當面和你別敘，發條短信祝福于你。祝你一帆風順順到底!愿你事事順心心如意!
16、老婆老婆我愛你，預發春節短信息。過年我要勤快的，你的任務是休息。我是負責動手的，老婆只需動口的。饅頭全是加棗的，你要嘗嘗啥味的。新年大吉!
17、微笑是團火，快樂是干柴，生活是排骨，幸福是口鍋。用微笑的火點燃快樂的柴，燒紅幸福的鍋熬出噴香的排骨湯，這就是我送給你的虎年祝福。春節快樂!
18、永遠都不會忘記您曾經的教誨，祝您天天開心，工作順利!
19、在這短短的時間里我在你身上學到了很多東西，雖然現在不能在你身邊學習了，可是我會把你的教導永遠記在心里，謝謝你我敬愛的領導!
20、你的步伐總是走得那么輕盈矯健，希望你在新的崗位上有更多的成就，祝您事業順心，步步高升!
21、長亭外，古道邊，送君千里遠，朋友情誼記心間，別后勿忘多絡聯，莫愁前路無知己，短信代酒送祝愿：前程平又坦，一路順帆懸!
22、新的一年又來到，短信祝福來報道，一福福壽綿長，二福富足尊貴，三福健康安寧，四福仁善寬厚，五福善終無災、無禍、無病痛、無煩惱，五福臨門賀新年。
23、新春到，精彩節目紛紛上演：唱的，不是歌聲，是快遞的傳播;跳的，不是舞蹈，是歡樂的蔓延;演的，不是小品，是祝福的心聲。祝你春節玩得逍遙!
24、花開花又榭，春去春又回。時間在擱淺，歲月在流轉，唯一不變的是我們的友誼。離別之際，祝福帶給你美好的愿望：愿你一路順風。
25、人生的腳印有深有淺，生活的味道有平有淡，愛情的味道有苦有甜，唯有友情越久越暖，愿離別后友誼不間斷，真情永遠存心間!
26、多少年來風雨路，現跟隨歲月嘆流年，憶往昔同游書山路，此時各奔天涯不相見，幾多相思只化作顆顆熱淚，祝君平安，愿君幸福。
27、在我的職業生涯中，能遇到老板您這樣的好領導，是我的福分。您對我的幫助教導是我人生最寶貴的財富，我將永遠銘記于心。希望以后還有機會得到你的教誨。
28、人生路，有點苦，走過風，走過雨，路過歡笑，經過痛苦，有些感情，停留心中，有些朋友，時常掛念，朋友，一路保重!
29、別離，是點滴難舍在心間，牽掛的情緒灑滿心田;離別，是絲絲遺憾在蔓延，祝福的話語充盈著雙眼，愿你我相信重逢的一天不會遙遠。
