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視覺訓練范文1
一、直覺在兒童美術教育中的地位
直觀知覺和理智分析路人類的兩種認識程序，兩者相互配合發揮作用。直覺是一種為感性活動所專有的認識能力，兒童的認識主要靠直覺發展，尤其在藝術活動中，感性的智慧占主導地位。兒童依靠直觀知覺作畫有以下特點：
（一）兒童依靠直覺把握物象基本特征兒童觀察物象時眼睛最先接觸到的并不是可度量的現象，而是接受視覺刺激后得到的直接的、原初的感染力，他們把吸引了他們注意力的東西加以選擇和強調，從而表現出對象的特征。從審美的角度看，被感知的意象就是感知物的本質。比如4歲幼兒看一輛車，他知道車身近似方形，車輪是圓形，這是車的基本特征，盡管有時他們在一個方形下面畫許多圓，但仍能看出這些圓是代表滾動的車輪，在這里數量并不重要；兒童畫鳥時畫一個橢圓代表身體，在圓的一端有時用三角形，有時用線代表喙，在圓的上下兩側畫兩條線或畫兩個三角形代表翅膀?？梢姡瑑和挲g越小造型越抽象、概括。隨著兒童年齡增加，他們的觀察記憶力增強了，所表現的物象也越復雜，越接近真實。他們表現形的能力由簡單到復雜，這是他們認識發展的自然過程。
人類認識生活的一個重要途徑是通過感覺器官。通過直觀感受發展認識是兒童認識發展的重要方面。藝術要求兒童注意世界的具體特征，不僅表現共性，更重要的是表現個性。藝術表現要求不是畫物象的概念，而是具體的有個性特征的物象，是這個物象和那個物象的區別。因此，在藝術教育中不斷啟發和引導兒童去注意觀察和區別各種物象的具體特征，通過直觀感受發展認識，提高藝術表達能力，把兒童從概念化的表現中解放出來，起十分重要的任務。
（二）兒童依靠直覺能創造性地表現視覺意象兒童的早期藝術形式，含有高度抽象的幾何圖形，它們并不是對大自然的復制，而足對大自然本質特征的反應，有人認為這樣的概念不可能產生于觀察過程本身，它只可能是更高級的、非觀察性的層次上推敲的結果，他們認為兒童對現實情況的思維不是靠直接的感覺，而是靠非感性的智力的升華。其實，兒童與成人的藝術概括相反，是非理智的思維活動。概括在所有的知覺中都會自動發生，因為簡化的形象是被記住的形象，兒童所表現的視覺意象，更多的是把注意力放在主觀需要上。比如，兒童畫一條公路上行駛著的車輛時，運用折式構圖，在一條線的上下畫出兩個天空，來往的車輛和行人上下顛倒地畫在這條線上。再如，兒童畫一個人在洗頭發，他把伸進盆里的頭和地面用俯視表現，以便讓人看清洗頭發的情景，把人的身體用平視表現，以表示人站立的動態。所以，兒童在表現世界的根本性結構特征方面，具有非同尋常的創造力。
（三）兒童依靠直覺能體現美的自然法則對自然中存在的平衡、秩序、和諧等現象的體驗和追求，是人類的審美本能。在兒童的繪畫中，均能得到自然顯現。如兒童在線畫中能自由運用各種形態的線通過疏密、繁簡變化表現節奏和韻律，他們用直線、曲線、圓形、方形、三角形在人物、動物、植物上自由組合裝飾，做到繁而不亂，繁簡有序；在線描寫生畫中，能把復雜的景物組織得井井有條。兒童在色彩畫中，常用補色對比表現強烈而和諧的色彩關系，依靠直覺他們能感覺出一塊紅背景前的人臉是綠色的；在黃色背景前把人臉面成紫色；他們還可以根據物象受光的影響所產生的明暗變化，用不同的明度和純度的色塊進行表現，這些并不是在理性知識指導下的藝術表達，而是靠直觀感受，靠主觀感情支配所做的自然表達。教學中教師只需要把兒童畫中表現出的這些優點加以肯定，并有意識地加以引導，使兒童由無意識的顯現發展為藝術表現，認識就會得到升華。
人的直覺不是少數超人和藝術家才有的特質，直覺是人所共有的天賦，依靠直覺進行的美術教育活動，可以開啟人的智慧，促進人的直覺發展。
二、我國傳統兒童美術教育中存在的問題
傳統的兒童美術教育只重視理性知識和技能傳授，把傳授專業技能技巧作為掌握知識、發展理智的根本途徑，在教學中教師向兒童灌輸知識，兒童只能被動接受一套死的表現方法，從而抵消和壓抑了直覺的認識作用，也抹殺了兒童的靈感和天賦。我從許多兒童在不同的狀態中所畫的截然不同的圖畫中，驚訝地發現了不同的教育對兒童發展認識所起的不同作用，證明用不同的教育方法既可以培養人的能力，也可以阻礙人發展才能。
視覺訓練范文2
【關鍵詞】坐站訓練；視覺反饋平衡訓練；腦卒中;平衡功能
【中圖分類號】R493【文獻標識碼】B【文章編號】1008-6455（2011）04-0116-02
偏癱患者平衡功能明顯受損，表現為站立時重心不自主擺動增加，患側下肢負重能力下降導致雙下肢負重的不對稱，進而造成步行時重心轉移的難度和跌倒發生率增加[1]，最終嚴重影響患者步行速度、穩定性和日常生活能力（Activities of daily living，ADL）[2]。本研究通過加強坐站訓練（sit-to-stand training）和站立位視覺反饋平衡訓練來提高偏癱患者平衡能力，取得較好臨床效果，報道如下。
1 資料和方法
1.1 研究對象:選取2007年2月～2010年10月間我院收治的腦卒中偏癱患者48例，所有患者均經頭顱CT或MRI及臨床表現確診為腦卒中，其診斷標準符合第四屆腦血管病會議修訂的診斷標準[3]；均為首次發病的單側卒中患者，病程在3個月之內；坐站平衡均2級以上，并可獨立完成坐站轉換。排除了意識不清、嚴重精神障礙、雙側癱瘓、嚴重心肺功能不全及合并周圍神經、肌肉和骨關節病變患者。其中男性34例，女性14例；年齡39～74歲，平均63.2±7.21歲；腦出血22例，腦梗塞26例；平均病程39.3±3.16天。隨機分為兩組，常規治療組（對照組）24例，坐站訓練聯合站立位視覺反饋平衡訓練治療組（觀察組）24例。兩組患者年齡、性別、卒中類型、坐站平衡能力等方面差異無顯著性，具有可比性（p＞0.05）。
1.2 治療方法
1.2.1 常規康復治療:兩組患者均給予常規康復治療，包括針灸、肌肉電刺激、一對一的偏癱綜合訓練（神經肌肉促進技術）。觀察組在此基礎上給予每天強化坐站訓練15分鐘，并給予站立位視覺反饋平衡訓練15分鐘。為防止因訓練時間和強度不同造成的結果差異，對照組額外進行30分鐘的患肢ROM訓練。
1.2.2 坐站訓練:坐站訓練方法：患者先端坐于適當高度訓練凳，站立時Bobath式握手，身體緩慢前傾、重心前傾，雙肩前移越過腳尖，并且雙膝前移，使重心在足上，身體向前向上站起；坐下時髖和膝屈曲，軀干前傾使重心后移，并通過大腿伸肌群的離心收縮使身體降低而坐下，訓練過程中治療師給以適當的幫助和保護。坐到站訓練難度依膝關節彎曲角度不同及患足支撐面的不同分成六種類型：患膝屈曲105°、90°、70°下分別從普通地面和海綿墊站立。每天訓練15分鐘，每周6天，共4周。
1.2.3 視覺反饋平衡訓練:視覺反饋平衡訓練采用Tetrax平衡功能診斷與訓練系統儀（以色列陽光醫療有限公司）。此系統由受力平臺、顯示器、電子計算機及專用軟件構成。訓練時向病人描述整個練習模式及所要求的動作，讓病人兩腳穩穩地站立于平衡臺上，面向前方訓練屏，在整個訓練過程中他/她必須能夠清晰地看到訓練屏幕，而且在訓練時不能手扶扶手，集中注意力，通過移動重心改變體重在下肢的分布，改變腳在平衡臺上的壓力，帶動監視器上的標記，跟蹤捕捉任務目標。根據患者完成情況，逐步變化訓練方案，以增加難度。每天訓練15分鐘，每周6天，共4周。
1.3 臨床療效觀察指標及評定標準:所有患者均進行康復治療4周，分別于治療前后評估跌倒指數（Fall Index,FI）、起立-行走計時測試（Timed “up& go”test TUGT）、日常生活能力（Activities of daily living，ADL）。跌倒指數采用Tetrax平衡儀評定，用以表示病人跌倒風險的數值，病人跌倒概率范圍從0－100，0表示沒有跌倒風險，100表示極有可能跌倒?？傮w來說，病人按照以下組別來劃分級別：低跌倒風險（0-35），中跌倒風險（36-57），（58-100）高跌倒風險。起立-行走計時測試：從一個有扶手的座高約45cm的椅子上由靠坐位獨立站起，盡可能快地行走3m后轉身返回，再轉身坐下并靠回到椅背上。其中不能給予任何軀體的幫助.不使用拐杖等步行輔助具。用秒表測得患者背部離開到靠回椅背的時間。測試3次，取其均數。日常生活能力評定以改良巴氏指數評定表（modified Barthel index，MBI）為評定標準。
1.4 統計學分析:采用SPSS11.5統計軟件，計量資料以均數±標準差（x±s）表示，比較采用獨立樣本t檢驗，計數資料采用卡方檢驗，P＜0.05表示差異具有統計學意義。
2 研究結果
治療前觀察組與對照組間跌倒指數分布、TUGT和MBI值的差異均無顯著性意義（P>0.05）。經過4周治療，兩組的跌倒指數分布、TUGT和MBI值均較治療前明顯改善（P＜0.05）；各指標在觀察組均優于對照組，差異有顯著性意義，詳見表1。
表1
注：a:組內治療前后比較，P＜0.05；b:兩組治療后比較，P＜0.05。
3 討論
人體正常平衡功能的維持需要中樞神經系統、前庭功能、軀體感覺（主要是本體感覺）、視覺和肌肉的完整整合。平衡是人體保持完成各項日常生活動作，尤其是步行的基本保證，平衡能力在日常生活功能上扮演著相當重要的角色，它不僅關系著是否能維持靜止時的姿勢，也關系著是否能在支撐面面積改變時執行動態活動。腦卒中后偏癱患者的偏癱肢體感覺、肌張力、肌肉運動控制能力均受到不同程度的損害，導致平衡能力下降。尤其是癱瘓側肢體的負重能力明顯下降，破壞了雙下肢重心的對稱性，站立時容易倒向患側，從而影響平衡的維持與步行能力[4]。本研究觀察組患者4周后跌倒指數和起立-行走計時測試均優于對照組，說明其平衡能力好于對照組?？赡艿臋C制分析如下：坐站訓練是康復訓練中重要的訓練方法之一，是一種任務導向性訓練（Task orientated exercise），不論由坐到站還是由站到坐，重心和支撐面積均不斷變化，是一種動態平衡訓練手段，訓練中能充分調動患者的踝調節和髖調節能力；同時患者的患側肢體的關鍵肌可得到不同程度的動員和鍛煉[5]，對于肌力的改善，患側負重能力的提高非常有幫助。Tetrax平衡訓練基本上是一種站立位的靜態平衡訓練，通過重心前后左右變化，并改變雙下肢對支撐面的壓力來實現平衡能力的訓練，是一種很好的肌肉等長收縮訓練，對患側踝關節和髖關節的控制能力的提高有益，而踝關節和髖關節在維持平衡狀態起重要的作用，另外該訓練的優點是它作為一種生物反饋訓練，借助電子儀器，將患者不易控制的功能狀況以易見方式量化輸出，從而提高該功能的可控性，產生心理激勵，提高訓練效率。
日常生活能力是康復治療的重要目標，其評估中下肢活動功能占有很大比重，比如轉移，上下樓梯，行走等所占分值較高，尤其是卒中后期，步行能力好則MBI得分就高[6]，本研究中觀察組治療后4周的MBI明顯好于對照組，很大程度上反應了該組患者下肢能力的好于對照組，反映了坐站訓練聯合視覺反饋平衡訓練的良好治療效果。
4 結論
坐站訓練聯合視覺反饋平衡訓練明顯改善了腦卒中偏癱患者的平衡能力，促進了日常生活能力的提高，是有效的偏癱康復治療手段。
參考文獻
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視覺訓練范文3
關鍵詞：控制作用；近視發展；調節滯后青少年；視覺訓練
目前，國內患有近視的青少年越來越多，每年呈現遞增趨勢。除了遺傳因素以外，眼調節各個因素和眼屈光不正相關的各種問題，一直是相關臨床人員熱烈討論的話題。根據相關臨床表明，青少年近視眼發生以及發展當中出現近視調節滯后，即大多數青少年有調節滯后。根據這一情況，本文筆者抽取2012年2月～2014年1月在我院收治的患有伴調節滯后青少年近視的患者50例（100眼），對其采取視覺訓練，現報告如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 抽取2012年2月～2014年1月在我院收治的患有伴調節滯后青少年近視的患者100例（200眼），當中，男性患者46例（92眼）、女性患者54例（108眼）。年齡9～14歲，平均年齡為（11.36±2.36）歲。等效球鏡為-2.3-5.3D，平均為-6.11±1.43D。采取相關標準視力表對雙眼矯正視力進行檢查，全部≥1.0，無顯著是屈光參差，同時雙眼散光全部在-1.00D以下，沒有其他相關眼部疾病。隨機分為兩組，每組各50例。兩組患者一般資料無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 雙眼交叉柱鏡FCC法 采取電腦驗光臺，在屈光不正全部矯正的情況之下實施，把交叉圓柱鏡當中的負鏡軸放置在雙眼前垂直部位，在眼前40cm部位放置一個十字交叉線卡片，室內光線要調暗，患者如報告垂直線清楚，則加上負鏡。水平線清楚的話要加上正鏡，一直到垂直線和水平線一樣清除。臨床記錄所加上的度數就是調節滯后量。
1.3視覺功能訓練 在40cm出放置一個視力卡，準備±2.00D。把其首先放在眼前，立即翻轉其的雙面鏡，要求一定要看清楚視力卡當中的字母。根據字母卡當中的1號到40號的順序依次大聲朗讀每個字母，重復翻轉±2.00D雙面鏡，盡量快速的隨著鏡片不斷翻轉，同時還要一直保持閱讀字母的清晰。兩只眼都需要進行訓練，1～2次/d，10～15min/次。訓練一直到反應時間不得低于1周期/3S，即每分鐘翻轉20周期，雙眼差別要在2周期以下。把遠用的大字母表固定放在3m部位，手持近用小字母表放在雙眼之前40cm。注視小字母表的第1行，并必須清晰，依次朗讀出每一個字母，一邊朗讀一邊把小字母表逐漸拉近，一直到模糊為止，之后在轉移到2.5cm，之后一直保持這個距離。交替閱讀字母（大/?。┊斨械牡?行的每一個字母。閱讀完第2行以后，把小字母表重新移回到40cm部位。注視小字母表的第3行，一直保持清晰，依次讀出每一個字母，一邊朗讀一邊把字母表逐漸拉近，一直到模糊，之后再轉移2.5cm左右，一直要保持這個距離。交替閱讀字母表（大/?。┊斨械牡诙械拿恳粋€字母，一直重復以上動作，一直到朗讀完10行。
1.4臨床觀察指標 臨床治療1年以后，對兩組等效球鏡增長、眼軸長度以及調節滯后量給予詳細記錄，并給予對比分析。
1.5統計學分析 統計分析采用SPSS17.0軟件包進行分析處理，計數資料采用（n，%）表示，P
2 結果
臨床治療1年以后，實驗組患者屈光度數、眼軸長度以及調節滯后量明顯低于對照組，兩組間差異具有統計學意義（P
3 討論
人們的眼睛之所以可以看清遠近不同的舞臺，完全就是利用眼的調節作用。可以引發人們眼睛出現調節物品或者視覺目標被稱之為調節刺激。一般以物體一直到眼睛平面的距離的倒數來得出調節刺激的量。調節反應為人們眼睛對調節刺激造成的具體調節量。對近距離的物體給予調節的時候，調節反應一般較輕，一般要低于調節刺激，也被稱之為調節滯后。目前，這種情況在青少年近視發展當中的作用已經引起相關臨床研究人員的高度重視[1]。
調節是睫狀肌肌肉運動而帶動的，肌肉的速度、幅度以及力量都是能夠鍛煉的。所以，能夠利用視覺訓練對睫狀肌進行訓練，使其血液供應保持穩定，使其運動速度、幅度以及力量明顯增加，使調節幅度和靈活度明顯增加，使調節滯后明顯減少。根據相關臨床報道表明[2]，視覺訓練可以使近視發展起到良好的控制作用，使其調節滯后的量明顯減少。本文臨床結果顯示，臨床治療一年以后，實驗組患者屈光度數、眼軸長度以及調節滯后量明顯低于對照組（P
總而言之，伴調節滯后青少年近視采取視覺訓練，可以使調節滯后的量明顯減少，進而對近視的進一步發展起到良好的控制作用。
參考文獻：
視覺訓練范文4
【關鍵詞】視唱練耳;和聲;聽覺
中圖分類號：R339.16 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）02-0049-01
一、視唱練耳概述
視唱練耳主要包括聽覺和視唱兩個方面，從概念上來說“視”主要指的是視覺，對其進行深入的研究就是用眼睛對音譜進行觀看，然后進行視唱，也叫做看譜即唱，“視唱”指的是演唱者看譜視唱的一種能力。根據樂譜的不同，視唱主要有簡譜視唱和五線譜視唱兩種形式，簡譜相對簡單，需要對不同譜號進行必要的掌握，并且對不同高低音之間的轉換有正確的區別，還需要對各種升、降記號和音符的值進行必要的了解，這在很大程度上能夠幫助演唱者對音樂的調性和調式進行準確的判斷，使演唱者用完善的表現力把音樂中所表達的各種情感表達出來。練耳指的是聽覺訓練，需要對演奏出來的曲子進行音和旋律的辨別，聽出不同音樂之間音程、節奏和弦的性質，并能夠用五線譜對所聽到的音樂內容進行準確的記錄。
二、視唱練耳和聲樂相結合的作用
在視唱練耳訓練中，對技巧的把握非常重要，能夠在很大程度上不斷完善訓練者的和聲樂感，直接影響著訓練者對音樂的把控和熟練運用。在視唱練耳的過程中會在無形中形成一種獨具特點的視唱練耳能力。在進行視唱練耳時，會使音調和音色在訓練者心里形成一種認同感，在這種認同感的驅使下，訓練者通過必要的音程分類和和聲統一的歸類，最大程度上對和聲技巧進行掌握。在音樂練習中，每個和聲都有其自身的形式和結構，在結構中有固定的構架，所以，在對構架進行必要調整時，通過較為科學的方法進行和聲的演唱，這在很大程度上可以使訓練者把音樂中的和聲通過演繹表達出來，通過兩者相結合來實現訓練的目的。在訓練中，把視唱練耳與和聲相結合，能夠起到雙向發展的作用。音樂的和聲聽覺訓練需要長時間音樂進行接觸和感悟才能夠達到預期效果，需要采取將視唱練耳與和聲相互結合的方式進行訓練，實現多看、多聽和多練，從容易到難進行反復練習，提高自身的音樂素質。
三、和弦聽辨訓練
（一）單個和弦聽辨訓練
進行單個和弦訓練是聽覺訓練的開始，訓練者需要通過自己豐富的想象和記憶能力進行必要的組合和模唱來對和弦性質進行效果的深化。以下通過譜例1來對和弦性質聽辨方法進行說明。
譜例1：
聽辨方法：
1.了解和弦。和旋有多種性質，主要通過音程結構來進行準確的判斷：大三和弦、增三和弦、大七和弦和半減七和弦等。
2.記憶。把標準音al在鍵盤上標出，利用標準音把根音、五音和七音依次進行勾唱，通過記憶對各音高進行準確判斷，并想象不同音的同發效果，然后把和弦在鍵盤上體現出來，依次把和弦分解模唱，如譜例2所示。
譜例2：
把該和弦在鍵盤上體現出來，對每個單音進行聽辨，直到能夠對每個音進行模唱為止，然后對和弦和分解和弦進行模唱，依次提高和弦能力。
（二）調內和弦連接聽辨訓練
調性體系和弦根據功能的不同可被劃分為主功能組、屬功能組和下屬功能組。演唱者在聽辨前，應明白不同級別和弦在調性體系中扮演的角色和作用，依次對調內和弦進行認識。比如，C大調，Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級都是大三和弦;Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ級是小三和弦等。演唱者還需要進行必要的和弦連接訓練，訓練應從三聲部排列開始，從此時開始的原因是此時的和弦中不同音之間距離比較近，訓練者對性質的聽辨非常容易。在鍵盤上給出標準音與主和弦：1.首先對上述例子中的和弦進行彈奏，使訓練者對和弦連接聲部的走向有一個較為準確的把握;2.通過對和弦進行多次的彈奏，使訓練者對和弦的各個不同聲部進行必要的記憶;3.訓練應根據老師彈奏的和弦來模唱不同聲部之間的連接。
參考文獻：
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視覺訓練范文5
關鍵詞：感覺統合；感覺統合失調；行為問題
感覺統合理論最早由美國南加州大學博士Ayres A.J.提出。她認為，感覺統合是指將人體器官各部分的輸入的感覺信息經過大腦的整合作用后，形成對身體內外的知覺，并做出相應的反應。只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體工作，從而使個體與環境接觸順利[1]。若感覺系統無法正常運轉，就稱為感覺統合失調 （Sensory Integrative Dysfunction，SID）。
兒童感覺統合失調的產生有多種解釋。剖腹產或早產，幼兒接受的感覺刺激不足及父母教育方式不當等因素都有可能造成感覺統合失調。針對感覺統合失調兒童，Ayres博士設計出了一套系統的游戲療法，即感覺統合訓練。
感覺統合失調在兒童中發生率較高。國外報導的兒童感統失調率為10%―30%[2]。在國內，任桂英（2007）[3]等的研究顯示北京市兒童感統失調率分別為重度10.3%，輕度35.9%；楊少萍（2009）[4]等對武漢城區幼兒園的調查顯示感統失調率為30.7%；李晶（2012）[5]等對嘉興市學齡前兒童感統失調率的調查結果為24.78%。感覺統合失調會對兒童造成多方面不利影響，包括學習困難，交往障礙及行為問題等。曹秀菁（2004）等[6]的研究表明行為問題兒童有前庭功能協調障礙，伴前庭平衡功能障礙兒童易出現心身問題，且前庭平衡失調項得分越低，多動指數越高，伴發育運用障礙和視覺空間障礙者發生焦慮機會大，這證明感覺統合能力與行為問題關系密切。本文使用兒童感覺統合能力發展評定量表及Conners兒童行為問卷，分析感覺統合訓練對感統失調兒童行為問題的影響。
1.對象與方法
1.1 對象
選取2013年4月至2013年8月在北京（某）心理咨詢中心進行感統訓練的42例感統失調兒童。其中男32例，女10例，年齡為3-12歲。其中年齡≥6歲組24人，
1.2 研究工具
1.2.1 兒童感覺統合能力發展評定量表 由Ayres本人設計。北京醫科大學精神衛生研究所（1994）從臺灣奇德兒腦力開發聯盟引進此表，經在國內10余地區的施測，具有較好的信度和效度，證明其在大陸具有較好的的可用性和可接受性。量表由58個問題組成。由兒童的父母或知情人根據兒童最近1個月的情況認真填寫。量表的評分按“從不，很少，有時候，常常，總是如此” 1-5 五級評分?！皬牟弧睘樽罡叻?，“總是如此”得最低分。此量表又分為5大項，根據年齡及性別將各項原始分數轉換成標準T分數（即：均數為50，標準差為10）。兒童的得分低于40分為有輕度感覺統合失調，低于30分為有嚴重的感覺統合失調[7]。本次評定內容以前庭功能、觸覺防御、本體感及學習能力4項為主。
1.2.2 Conners父母用量表 該量表共有48個問題，可歸納為六個因子，分別為品行、學習、身心障礙、沖動―多動、焦慮及多動指數。基本上概括了兒童常見的行為問題，其信度、效度已經過廣泛的檢驗，能滿足一般需要[8]。
1.3 方法
通過專門的練習器具對感覺統合失調兒童進行有計劃、有針對性的訓練，約2h/次，2次/周，24次為一個療程，結束后進行效果分析，調整方案。
1.4 統計學處理
使用SPSS 18.0統計軟件進行統計學分析。
2.結果
2.1 感覺統合訓練前后各項感統能力的變化
此次參與訓練兒童中，前庭平衡重度失調兒童28人，觸覺防御重度失調兒童28人，本體感重度失調兒童16人。學習能力重度失調兒童19人。男女感覺統合能力之間不存在顯著性差異（P>0.05）。
由表1可以看出，訓練后各項感統能力得分均有提高。由表2可以看出，訓練前后的前庭功能、觸覺防御、本體感和學習能力的分數均有顯著性差異（P
2.2 感覺統合訓練前后各項行為因子的變化
男女各項行為因子分數之間不存在顯著性差異（P>0.05）。
由表3可以看出，干預后各項行為因子得分降低，說明感覺統合訓練影響到了行為問題因子的變化。由表4可以看出，干預前后的行為問題因子有顯著性差異（P
2.3 感統能力與兒童行為問題因子的相關性分析
由表5可看出，感覺統合能力得分與行為各項因子得分之間存在一定程度的負相關，其中前庭功能―心神障礙、前庭功能―多動指數、觸覺防御―學習問題和學習能力―多種指數之間存在顯著的負相關。基本上可以認為感覺統合能力越低，行為問題各因子得分就越高。
3.討論
感覺統合量表評定的內容共包括前庭失衡、觸覺過分防御、本體感失調、學習能力發展及不足大年齡的特殊問題五項。其中大年齡的特殊問題針對11歲以上兒童進行評定，而本次研究中11歲以上兒童僅有5名，樣本數量過小，不足以進行統計，因此略去。本次研究顯示，感覺統合訓練對感覺統合失調兒童的行為問題存在影響，感覺統合訓練可以對感覺統合失調兒童的行為問題起到改善作用。在本次研究中，大部分的感覺統合能力與行為因子之間都存在負相關，僅有本體感―學習問題和本體感―品行行為為正相關，與前人的研究[9]不符。這可能是因為樣本量過少導致的結果偏差，也可能是父母填寫量表時存在虛報，又可能是由于兒童受到非訓練過程中其他無關因素（成熟，父母態度，家庭環境的變化等）的影響。
4.結論
本次研究可以得出以下結論：①感覺統合訓練可以改善感統失調兒童的行為問題；②感統失調的兒童的感覺統合能力和問題行為都不存在性別差異；③感覺統合能力與行為因子之間存在一定程度的負相關，感覺統合各項能力得分越低，行為問題的各因子得分就會越高，更容易出現行為問題。這提示我們對于感覺統合失調的兒童要盡早進行干預，這樣可以及時改善行為問題的狀況，并降低感覺統合失調問題對兒童各方面造成的不利影響。
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視覺訓練范文6
中國地域跨度大，區域經濟不僅發展程度不一，供給端和需求端也有著巨大的差異。據說，中國南方兩個省之間的差異，遠遠大于法國和德國兩個國家之間的差異。在這種情況下，“失連”一度是中國區域經濟的最大痛點。
但是，隨著區域經濟進入新的活躍時期，呈現出令人矚目的新動向。
一方面，隨著互聯網以及移動終端尤其是智能手機的普及，區域在線消費逐漸興起，中國城市經濟體系正在重構。低線城市增量效應明顯，一些區域品牌快速崛起，并帶動當地特色產業興起，比如浙江等地崛起的紡織業和線上服裝品牌。
另一方面，區域品牌卻面臨著另一個困境：雖然借助互聯網打破了時空限制，但是區域廣告主的營銷需求仍然呈現多雜散亂的特點。他們廣告投放經驗不足，投放預算相對較低，對于直接可見、品效合一的營銷產品需求更為迫切和集中。
內容共鳴、移動連接、數據生態 智慧旅游振興區域經濟
區域經濟的一個重要發展方向是區域旅游業的興起。國家旅游局魏洪濤副局長曾表示，旅游業在國際經濟持續低迷的形勢下保持著良好的增長勢頭，對經濟和就業的綜合貢獻率均超過10%，這充分證明旅游業正在成為拉動經濟增長、帶動轉型升級、實現創業創新的強勁引擎。
騰訊公司副總裁鄭香霖透露：“通過騰訊大數據對微信公眾號、QQ空間、騰訊新聞及評論、騰訊微博等多個公開場景綜合計算得出：2016年‘十一’黃金周期間，社交平臺上的旅游話題相比平時上漲了10倍。旅游已經成為人們重要的文化消費內容?！?/p>
2015年10月，騰訊與國家旅游局簽署戰略合作協議，共同推動“互聯網+旅游”發展。鄭香霖表示，在政府層面，“互聯網+”能夠帶來基于大數據分析的管理優化和信息預警；在商業層面，“互聯網+”帶來了更加廣泛且多樣化的營銷方式；對普通消費者來說，互聯網帶來的連接和O2O服務，將提升從目的地選擇到旅游產品購買等整個流程的體驗提升。
騰訊擁有豐富的產品矩陣和龐大的用戶基數，前者依托于騰訊強大的內容制作和連接能力，后者則為騰訊實現大數據營銷奠定了基礎。騰訊通過內容化、場景化和社交化，推動區域旅游深度連接。內容化創造更加真實、透明的旅游信息和建議，場景化帶來深入目的地的旅游服務，社交化則推動旅游體驗的病毒式分享；從個性化的內容創造到場景化的體驗傳播，再到移動化和社交化的分享，通過隨時隨地的連接完善旅游全鏈條，鄭香霖將其概括為“內容共鳴、移動連接、數據生態”。
內容共鳴。騰訊憑借其對國內消費者內容需求的洞察，創造出豐富的旅游類內容。此外，騰訊還啟用新興的內容展現技術，比如用直播還原旅游“真現場”，還可以提供“收看+預訂”的一站式服務。
移動連接。借助于同時覆蓋PC和移動端的多觸點產品矩陣，騰訊擁有強大的移動連接能力，可以隨時隨地觸及用戶。值得一提的是，VR技術也被騰訊引入旅游產業的信息連接中。用戶在騰訊炫境APP中可以用VR方式親身感受景區風景和酒店房間，而理財通和微眾銀行則提供預訂金增值和旅游貸款發放等服務，在刺激消費的同時還增加了旅游產業價值的擴展性。
數據生態。龐大的用戶基數和長期的運營歷史，使騰訊擁有業界領先的數據采集、分析和應用能力?；诘貐^、行為、興趣等多個維度的豐富用戶標簽，結合覆蓋用戶全場景的內容分發平臺和多樣化的互動方式，騰訊可以為商家提供精準、高效且便捷易用的營銷解決方案。
鄭香霖指出：“借助互聯網的連接以及由此衍生出的場景、數據，智慧旅游將為旅游業發掘新的價值增長空間，由此推動區域經濟發展?！?/p>
“連接”矩陣+雙劍合璧 移動時代多媒體整合營銷服務模式
“目前，隨著中國城鄉互聯網普及率和移動趨勢化的提升，基于‘互聯網+’的連接已經像水和電一樣融入區域生活?！彬v訊網絡媒體事業群區域拓展部總經理趙強表示，區域營銷有望成為“互聯網+”驅動區域經濟增長的下一個風口，而以“連接”為公司戰略的騰訊，將推動區域經濟發展。
目前，騰訊已和區域伙伴進行深度合作，為各地用戶提供定制化的營銷解決方案，滿足品牌客戶的區域化需求和區域客戶的品牌化需求。
趙強表示，騰訊的內容和資訊平臺在區域深度布局“互聯網+”戰略，同時與醫療、交通、金融、O2O、旅游、教育等眾多行業的生態合作伙伴攜手，形成了更具區域下沉能力的“連接”矩陣。
憑借旗下覆蓋了新聞資訊、音樂視頻、游戲娛樂、社交服務等跨平臺、多樣化的產品布局，騰訊媒體平臺能夠打通優勢資源，實現對消費者全天候、全場景的覆蓋。同時，依托完善的賬號體系，騰訊具備了國內首屈一指的大數據搜集和分析應用能力，使得騰訊在實現內容全天候覆蓋的同時還能對用戶進行精細化運營，對信息進行精準及定制化分發。
除了內容與資訊方面的布局，在具體投放推廣方面，為了應對區域品牌追求更低的廣告投放門檻、更靈活的投放方式這一需求，騰訊推出智匯通廣告營銷平臺。智匯通在權益保障上降低區域客戶品牌營銷門檻，同時確保廣告可見；在資源上依托騰訊強大的傳播資源矩陣，全時覆蓋區域各線城市的多層次用戶。
針對客戶端的具體投放需求，騰訊推出程序化購買產品智匯推。智匯推整合騰訊視頻、騰訊新聞客戶端、騰訊網、手機騰訊網等優質媒體資源，依托騰訊大數據平臺，通過定時、定向可見的廣告交易模式，為區域品牌廣告主提供小預算大聲量、跨媒體跨終端的廣告投放解決方案。智匯推讓品牌廣告與效果廣告緊密聯動，具有從策略制定、創意設計、數據運營到團隊協作四個層面的職能，覆蓋消費者決策全鏈條。
