前言：中文期刊網精心挑選了圣誕節英文手抄報范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
圣誕節英文手抄報范文1
【關鍵詞】小學英語 課堂教學 文化意識 滲透
《中小學英語課程標準》“內容標準”中提出：“接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養世界意識。在教學中，教師應根據學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍。在起始階段應使學生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學中涉及的英語國家文化知識，應與學生身邊的日常生活密切相關并能激發學生學習英語的興趣?！蔽覈⒄Z教育專家胡文仲先生指出：“學習外語不僅僅是掌握語言的過程，也是接觸和認識另一種文化的過程?！蔽幕c語言的關系是密切的。語言是文化的一部分，語言又是文化的載體。文化對語言的發展又起著制約作用。因此，學習一種語言，就必須了解這種語言的文化，否則就無法正確地理解和運用這種語言。小學生目前處于學習的最佳階段，他們天性活潑，好奇心強，模仿欲也比較旺盛，所以在小學階段就注意點滴滲透，積少成多，才能厚積而博發，為以后的良好的英語學習做下鋪墊。所以，在小學英語教學中滲透文化教學，培養學生跨文化交際能力，不僅十分重要，也十分必要。那么，作為小學英語教師，我們應該如何在英語課堂教學中滲透外國文化意識呢？
一、在詞匯教學中滲透文化意識
學語言的目的是為了交流。毫無疑問，詞匯教學也要為這一目的服務。人類的交際不單是一種語言現象，也是一種跨文化現象。在教學中，要對兩種交際文化進行對比。下面我們來看一節課堂教學實例【實例1】時間：5分鐘 執教：胡紅紅 【教學內容】food系列單詞（六年級復習課）
Step 1.revision
Ss talk about the words about the food in groups.
S1：Rice，bread，beef，milk，water，egg.
S2： fish，tofu，cake，hot dog，hamburger，French fries，cookie，biscuit，jam，noodles，meat，chicken，pork，mutton.
S3：vegetable，salad，soup，ice，ice-cream，Coke，juice，tea coffee.
T：Which food is often eaten by Chinese children？
S4： Rice，tofu，fish，noodles…
T：Which food is often eaten by foreign children？
S5： hamburger，French fries，cookie…【專家點評】在單詞的復習鞏固中，對于大多數孩子來說是枯燥無味的，在這個問題上，胡老師處理得很好。她在讓學生掌握詞匯意義的基礎上，挖掘詞匯的文化內涵，了解其中的文化涵義，讓學生根據中西方飲食習慣的不同把單詞分類，這不僅豐富了學生的文化知識，而且有助于記憶詞匯，使詞匯的記憶變得不那么枯燥乏味，變得有趣味、有情景，有聲有色。我們的英語課也將因此變得生動活潑。何樂而不為？
二、結合課文內容滲透文化意識
文化意識的滲透要自然得體，否則將會給學生一種突兀甚至是本末倒置的感覺，那么，結合所學課文內容滲透文化意識不失為一種行之有效的方法。在課前，教師可以先讓學生在生活中注意觀察，收集一些與圣誕節有關資料，然后在課堂上讓學生以小組匯報、問答等形式讓學生了解圣誕老人的由來、圣誕節的傳統食物等與圣誕節有關的知識。學生通過這樣的活動，可以提高學生學習英語和外國文化的興趣，提高英語學習的效率。此外，在課文內容教學中，也滲透文化意識。如：在美國接受到禮物要當著送禮物人的面打開，并表示喜歡，別忘了道謝。這是西方文化與中國文化的差別。近幾年，西方國家的一些節日在我國也逐漸受到大家的重視和推崇。比如圣誕節、感恩節等。教師可以利用這些資源組織一些文化交流活動。比如圣誕節快到了，為了制造濃郁的氛圍，商店的櫥窗都貼出了圣誕老人、圣誕樹等圖片。此外西方國家其他一些重大的節日如：感恩節，復活節，獨立日等都可以通過課堂活動的形式介紹給學生。
三、從英語歌曲中滲透文化意識
在許多英文歌曲，它們都有一定的歷史文化背景。在教學這些歌曲時，我們可以適當介紹一下。學生在學唱Jingle bells時，快樂的音樂讓人感受到了圣誕節的氣氛，讓小學生聯想到風雪彌漫的冬夜，清脆的鈴聲和一位紅衣白胡子的老爺爺駕御著漂亮的雪橇從遠處而來。在這節課中，孩子們不僅是單純的學習了一首英文歌曲，還對西方的圣誕節有了一定的了解，從而對西方文化有了更深入的了解?，F在使用的小學英語教材中收錄了許多動聽的歌曲其中有些歌曲旋律優美，歌詞活潑有趣，除了供欣賞之外，里面還蘊藏著英語國家的風俗文化。如果將他們很好的融于英語教學之中，不僅能調節課堂氣氛，并能讓學生在輕松愉悅中感受到語言的文化內涵。
四、開展綜合性的文化活動
我們還可以通過課堂上舉辦圣誕節會、生日party、采訪、英語故事表演、英語手抄報展，觀看英語電影、卡通片課堂開放和其他類型的教研活動，來滲透外國文化意識。
總之，外語學習離不開對所學語言所代表和負載文化的了解。在學生英語學習的起始階段，教師要運用各種途徑，在教學中滲透文化意識的培養，讓學生感受、體驗、理解、接受來自不同地域的文化，幫助學生拓展視野，做到語言知識與文化知識的有機結合，提高他們跨文化交際的能力，培養學生英語綜合運用能力。
圣誕節英文手抄報范文2
一、趣味性英語作業開發
1.動口類作業
親子互動：小學生學習語言積極性高，課堂40分鐘效率固然重要，然而課后親子互動也必不可少。鼓勵孩子與家長進行簡單的日常會話，讓學生利用當堂學的英語單詞或問候語向父母匯報。把學會的英語單詞說給家長聽，學到的英語歌曲唱給家長聽，和家長進行對話表演等。
小組互動：對于難度較大而又篇幅較長的對話表演作業，往往學生獨立當天完成不了，就可設計一些能各盡所能、取他人之長補自己之短的小組合作作業，如四人一組分角色進行對話表演，四人各擔其職，相互合作。
師生互動：學生在學完如何打電話、發e-mail后，讓學生與老師打電話或發e-mail，也可以通過QQ、微信用英文和老師簡單交流。
以Unit 5 Let is eat這個單元為例，教師可以和學生在微信上進行這樣交流。首先問候口語練習一下再可以詢問孩子吃了什么菜？等。如：
T：Hello.
S：Hi，Miss Jiang，How are you？
T：I am fine.Thank you .What would you like to eat？
S：I’d like some fish milk and rice.What about you？
T：I’d like some bread juice and noodles .
因此，這樣師生互動既有利于營造良好的師生關系，縮短師生之間的距離，又把當天學到的知識復習了一遍，避免了機械性的重復抄單詞。
2.動手類作業
學生學習英語，不僅要動口、動耳，還要動手。小學生模仿力強，也有較強的想象力，因此可設計一些學生熟悉的、感興趣的、有探究性的作業如下：
制作賀卡：如三八婦女節，讓學生制作賀卡，并寫上祝福的句子，如Happy Women’s Day！等。圣誕節圣誕卡，并說Merry Christmas！等。并利用This is for you. Thank you. You’re welcome. 等進行交際應用，學生的動手能力得到了發展，跨越式中西方文化意識增強了。
自制英語單詞：小學英語教學要求主要是聽說單詞、對話?；丶易鳂I可設計：把每天學的新單詞制作成撲克牌，使他們配有字母和圖畫，這種類型作業充滿了新鮮感，學生喜歡去獨立完成，而且也較具可操作性，讓學生輕松學習，愉快作業，達到樂學、樂做效果。
3.動腦類作業
運算和推理：在數字教學時，課堂上我是給學生出了好多數學題。學生感覺自己在用英語上數學課，從而覺得自己很了不起。
比如，在學習了numbers和shapes后，就可以用英語出幾道簡易趣味數學題，要求學生用英語回答。如：The following shapes stand for some numbers. Can you tell what number each of them is？ ++=18 +=14 +++=20 = = =
。 或者找找規律如4，6， ，10，讓學生用英語說出所缺的數字。因此，我布置讓學生自己設計一些相類似的題目的作業，在課堂上請全班同學來搶答，誰答得又快又準確。當學生用英語完成這類有挑戰性的練習，既開發了語言智能，又開發了邏輯智能，而且極大地激發了學生的興趣。
設計手抄報：教師根據學生英語水平的不同，設計了另外兩份五星級的作業，學生任選一份完成，星級可計入期末作業評比。下面以26個字母為例。
一份是設計以“26個字母”為主題的手抄報，里面的內容可以去刊物上收集。另一份作業是創意26個字母設計，從生活中找材料來進行圖案設計，再貼在A4紙上，進而在班級里評選，選出不同星級的手抄報。
以下是以花草設計的26個字母 ，如上圖：
二、 趣味性英語作業內容分類
1.詞匯作業
“如果說詞匯是語言的結構，詞匯就是最重要的器官和血肉?！睕]有一定的詞匯量，學生無法進行語言交際。詞匯量的積累和擴充是英語學習中最重要的一環。以往的詞匯作業主要以抄寫、背誦為主，機械抄寫、枯燥背誦嚴重降低了學生積累詞匯的積極性，而靈活的詞匯作業則會激發他們的興趣，達到事半功倍的結果。
畫一畫 ：根據小學生的心理特點和生理特點，把學生的思維直接和感性經驗聯系起來， 把學習的內容形象化。例如，當學完PEP2 Unit 2 My family 時，我讓學生畫一個family tree ，再進行描述，如This is my father. This is my mother. This is my brother.等等。如下圖：
通過這種方式，英語作業與繪畫相結合，使繪畫在一定程度上服務了英語教學，不僅充分發揮了學生的個性，而且極大地提高了學生學習英語的興趣。
唱一唱：如今小學英語的教材中，有很多朗朗上口的chant和song，把這些枯燥的單詞變成動聽優美的音樂，讓學生在音樂的熏陶下迅速記住這些單詞。所以在課堂上每教完一些新歌曲，就布置作業讓孩子們回家自己嘗試編一些歌曲，用老調配上新詞，以說唱的方式展現出來。如：
What would you like to eat？ What would you like to eat？
I’d like some I like some I like some bread .學生改編成：
What would you like to drink？ What would you like to drink？
I’d like some I like some I like some milk .
圣誕節英文手抄報范文3
一、小學生英語課堂參與的現狀
目前，小學生英語課堂參與情況主要有以下幾點：被動參與型學生居多、學生課堂參與形式單一、學生課堂參與機會不均、學生參與教學活動流于形式等。
二、提高小學生有效參與英語教學活動的策略
(一)教師要不斷更新自身教學觀念，深入理解“以學生為中心”的教學理念
教師不僅要改變自身觀念，更要科學地了解自己的服務對象。了解學生，就要了解他們的身心特征、認知水平、學習風格、情感態度等智力和非智力因素，從而為學生量身打造參與英語學習的有效方法。
營造民主、和諧、愉快的教學氛圍，建立融洽的師生關系，讓學生在低焦慮的環境中參與到英語教學活動中。教師甜甜的微笑以及“well done”“wonderful”“excellent”等真誠的鼓勵，都是英語課堂氣氛融洽和諧的催化劑。激發學生學習動機，培養學生參與意識；培養學生學習英語的策略和方法。學生學法越靈活、越富于創造性，學習效果也就越好，學生才能成為學習的主人。
(二)優化課堂教學設計
從開展和組織豐富多彩的課堂活動入手，提高學生教學參與的有效性。小學生活潑好動、好奇心、表現欲強。教師利用玩、演、視、聽、唱、畫等寓教于樂的教學形式和個人活動、兩人活動、小組活動、全班活動等組織形式可以激發學生學習的動機和參與的愿望。其中小組形式的學習模式很值得教師運用。這種形式不僅可以培養學生的協作意識，降低學生焦慮情緒，還可以彌補大班教學學生參與度低下的缺點。例如，學生在小組內學習天氣詞和句型“What is the weather like in...?It is....”時，首先由學習能力、組織能力較強的學生充當“小老師”的角色，協助教師督促組員參與英語學習活動。而后，教師設計任務型教學活動，讓學生調查當天各城市天氣情況。進而，讓學生根據組內各個成員的能力愛好確定“信息采集員”“記錄員”“小記者”“天氣圖標繪制員”“天氣播報員”等角色，在協作中完成學習目標。形式、內容豐富的教學活動符合學生的年齡特點，自然會激發學生的參與意愿。
從創設學習情境入手，提高學生教學參與的有效性。外語學習是一個復雜的認知過程，依賴于大腦皮層各個區域的協調合作。這要求教師在教學中利用各種直觀教具，如實物、圖片、簡筆畫、錄音、歌曲、視頻等，讓學生在情境中利用多感官自然地參與到語言學習的活動中。
(三)綜合使用評價機制
教學中的評價方式主要有終結性評價和形成性評價?！缎抡n標》要求教師在教學中不僅要使用終結性評價，更要重視形成性評價，以激勵性評價為主，實時監控學生的學習、成長與發展。例如，在課上，教師對待學生的發言要給予微笑的眼神、贊許的評語，對錯誤回答問題的學生耐心指導，注意糾錯的方式，保護學生自尊心、自信心，從而提高學生參與英語教學活動的積極性。
（四）課內外結合，設計有效的作業
作業是教學過程中鞏固知識、培養能力的重要環節。教師如果能設計出融趣味性、實效性為一體的作業，達到課內外相結合，學生參與英語學習的有效程度將會進一步提高。例如，在設計有關詞匯方面的作業時，教師可以培養學生自主設計圖文并貌的卡片的能力，教師也可以讓學生利用思維導圖、手抄報等形式歸納總結某一階段所學的單詞。這些方式可以作為單詞抄寫的有效補充方式。教師也可以培養學生以小組的方式完成具有一定主題性質的作業。例如，圣誕節讓每組學生共同學唱一首英文歌，或者以小組形式共同設計一組有關圣誕節方面的文化展，等等。通過布置這種開放性的英語作業，為學生的自主參與提供了保障。
四、學生課堂參與情況的評價方法
教學評價方法多樣，有課堂參與行為問卷、訪談和課堂觀察、單組實驗等；學生自己寫關于他們任務參與過程的自我報告；利用Skinner、Belmont等設計的等級量表。
圣誕節英文手抄報范文4
關鍵詞：詞語 生活化 運用
一.作業設計的生活化
教師在設計課外作業時要做到趣味性、實用性、創造性，這樣不但使語言學以致用，培養了學生的創新能力，并且能使學生走出學校、走向社會、走進生活，有利于學生素質的全面發展。下面我把自己積累的一些簡單易行且豐富多樣的英語課作業作出歸納。
1.交流性作業。課外，把所學的內容表演給家長看。有時可以讓家長一起表演，并請家長提出寶貴的意見。另外，每節課前，我讓學生輪流表演他們精心準備的“Duty report”。
2.習得性作業。讓學生每天堅持聽讀課文錄音，聽兒童英語廣播，把自己模擬得最得意之處錄制下來，和同學一起欣賞或進行評比，選出“英語小博士”。并鼓勵、培養學生閱讀英語卡通故事書，看英語VCD，欣賞兒童英語歌曲。
3.操作性作業。如布置學生為家庭生活用品、學習用品貼標簽，學生為了達到美觀這一目的，他們書寫標簽、設計標簽時就會非常用心，這樣既可幫助學生記憶單詞，也能提高書寫水平。我們還可讓學生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標、中英文廣告、標牌等。通過這一作業，學生會為自己能發現并學到這么多的英語知識而高興。
4.探究性作業。教師可以為低年級學生布置一些觀察類的課外作業。如“What colour is the rainbow？”“What colour is red and blue？”apple有哪幾種顏色？leaf顏色除了green還有哪些？為高年級學生布置一些稍有難度的作業，如hair、fish是可數名詞還是不可數名詞，“April Fools’Day”的由來，“cowboy”的由來，等等。有時還可以讓他們到大自然中去捕捉butterfly，探究polar bear的生活習性。
5.創造性作業。教師可以讓學生自由組成合作小組，創造性地改編對話或排演短劇。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，只要教師用心點撥，同學們互相合作，學生會演出一個比一個更好的課本劇。另外，我還經常讓學生編輯一些英語小報，他們精心策劃、各顯神通，培養了創新思維能力。
二.讓生活再現英語
（一）校園文化的布置
1.教室、辦公室及各專用教室等標牌雙語化。例如Art Room，Language Room，Biologic Lab，Music Room等等。
2.校園標語雙語化。例如：“Please keep off the grass”，“Keep the reading-room quiet”，“No smoking”，“Save water”等。有的還可配上富有童趣的圖畫。
3.布置富有英語氣息的校園環境，例如，在教室里設立英語角，布置具有國外風俗習慣的圖片，舉辦英語學習園地，在校園內創設英語墻報等等。
（二）積極開展豐富多彩的英語校內外活動
1.利用節日、生日，開展英語主題活動。節日是社會生活的重要標志，既是文化特色的反映，也是人文精神的體現。母親節、圣誕節、愚人節、萬圣節等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，學生裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節日，更好地體現了語言的交流作用。
2.經常性地舉辦一些小型的英語比賽。例如，開展唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽、自制手抄報比賽等富有競爭氣息的活動。此外，還可組織排練英語文藝節目，舉辦英語商業街的活動，讓學生在活動中運用英語，獲得成就感。
3.帶領學生走進社會，學會交際。例如，參觀外企、采訪外籍教師、參觀英語俱樂部，品嘗“肯德基”“麥當勞”的食物。有機會的話，還可以與外國小朋友結成“pen friend”利用e-mail進行語言的交流。這些活動可讓學生了解到現代社會的生活氣息，讓學生更好地了解世界。
小學英語教學生活化使教學活動置于真實的生活背景之中，激發學生聽、說、讀、寫的強烈愿望，而且使學生在學會用英語做事的同時，學會了做人，把創新精神與實踐能力有機結合起來，對提高學生的英語素質有著深遠的意義。
圣誕節英文手抄報范文5
【摘要】英語和中文一樣，她的屬性是一種語言，是由詞、詞組、句子等組成的。她的表現形式不僅僅是一門課程，而且是一門文化藝術。她既包括類似于語文書里的一些詞句，也包含著一種文化體驗和藝術感受。因此英語的學習不能僅僅局限于課堂教學，而是需要更多豐富多彩的課外活動將她的靈魂體現出來，讓我們的學生更深刻地了解英語語言背后厚重的文化知識，體驗學習英語的快樂，感受英語的藝術魅力。
關鍵詞 課外活動；英語文化知識；藝術魅力
《新課程標準》倡導學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學習英語，由于班級人數和課堂時間的限制性，無法讓每一位學生都得到鍛煉，開展豐富多彩的英語課外活動可以彌補課堂教學的缺陷，為更多的學生提供學習、展示、交流的機會。以下筆者根據自己最近幾年的教學實踐與探索，就如何開展豐富多彩的課外活動，談幾點認識和體會。
一、結合教學內容，設計有趣的課外活動。
玩是孩子的天性，孩子們都很喜歡在玩中學，在做中學。根據兒童不同的年齡特點，低年級的學生以形象思維為主，而高年級的學生更加傾向于抽象思維，結合各個年級的教學內容，教師可以分年級設計一些有趣的課外活動，激發學生英語學習的熱情。
三年級的學生可以進行字母想象畫比賽。抽象的字母通過學生的想象被賦予了生命，有的變成了滑梯，有的變成了汽車，有的變成了高樓大廈等等。學生在享受繪畫的樂趣時，再次鞏固了字母的書寫，將一些容易混淆的字母用自己的方式記牢，真是一舉多得。四、五年級的學生可以組織他們參加英語課本劇表演、英文歌曲比賽、英文手抄報展覽、英語百詞競賽等。這個階段的學生經過了一段時間的學習，已經能夠背誦部分英語課文，會唱一些簡單的英文歌曲，在英語知識方面已有一定的積累，正是培養持久興趣的時機。組織學生開展各式各樣的課外活動，為學生提供互相學習，互相切磋的平臺，讓愛表演的學生更加自信，讓喜歡唱歌的學生多一種學習英語的方法，讓善于書寫的學生更好地展現自我。六年級的學生是小學階段最高的年級，是一群青春陽光，充滿活力的團體，可以為他們舉辦英語童話故事表演，英文風采大賽。他們可以選擇自己喜歡的英文童話劇，進行舞臺劇表演，利用廢舊材料制作服裝道具，既環保又提高了學生的積極性，鍛煉了學生的膽量，也練習了英語口語。開展英語風采大賽是展示學生英語綜合能力的一種方式，該活動考察了孩子們的聽、說、讀、演、唱的能力以及舞臺隨機應變的本領，它要求孩子要有一定的英語基礎和語言表達能力，為六年級的學生提高自身英語水平搭建了好的橋梁。
二、共祝英語國家的節日，體驗課外活動的快樂。
隨著時代的發展，西方節日漸漸融入中國文化元素，中國人也開始慶祝愚人節，母親節，父親節，萬圣節，圣誕節等節日。在英語學習過程中，學生需要了解關于英語國家的節日文化知識，節日的起源，節日的習俗，如何慶祝這些節日。組織學生開展與之相關的系列活動，可以激發學生學習英語的興趣，豐富學生的英語課外生活。如：在慶祝復活節時，教師提前布置學生搜集復活節的資料，讓學生小組合作學習交流復活節的知識，組織學生繪制彩蛋，贈送給好友。在慶祝母親節時，引導學生為母親做一件力所能及的事，寫一張祝福卡片，唱一首英文歌，或送一朵玫瑰花，感謝母親的養育之恩。在慶祝萬圣節時，組織學生舉辦化妝舞會，自制服裝道具，設計一些小的英語游戲，讓孩子快樂地學習英語。
教師和學生一起慶祝外國的節日，并不是崇洋媚外，而是通過這些課外活動，為學生創設豐富的語言環境，讓學生接觸英語文化，了解英語文化，尊重英語文化。
三、創設英語社團，為孩子搭建課外活動的舞臺。
素質教育改革，提倡促進學生的個性發展，學校的教育要以人為本，促進學生全面發展。社團的創建正響應了素質教育改革的步伐，各中小學校都紛紛創辦具有特色的社團，學生可以根據自己的特長選擇適合自己的社團。創辦英語社團正是為愛好英語的學生們創建了一個學英語，說英語，用英語的新平臺，讓學生擁有更多的學習交流的空間。
在英語社團，教師可以組織學生開展各式各樣的活動，引導學生閱讀自己喜歡的英文課外書，交流讀書心得；觀看著名的歐美大片，模仿經典的片段，感受語言的美妙；學唱優美的英文歌曲，在音樂中學習英語；搜集各地的名勝古跡圖片，了解每個英語國家的主要城市名稱和標志性建筑，激發學生熱愛生活，熱愛大自然；還可以排練英語短劇，表演英文童話故事，體驗故事的美好，鍛煉學生表演的技能等。對于英語愛好者們來說，英語社團讓他們學習到了更多的英語文化知識，充分鍛煉了他們的膽量，提高了英語表達能力，體驗到了同學之間互相交流的快樂，給予他們更廣闊的發展空間，讓他們擁有自己的一片藍天。
課外活動是課堂教學的有效補充和延伸，豐富多彩的課外活動不僅讓學生鞏固了書本上的知識，鍛煉學生聽、說、讀、寫、演、做、唱各方面的能力，拓寬了學生的視野，提高了他們英語水平。除此以外英語課外活動形式多樣，不僅僅局限于學校，學生也可以參與一些英語夏令營活動，英語知識競賽，CCTV 少兒英語風采大賽，豐富自己的課外生活，讓自己的英語學習之路更加寬廣、順暢！
參考文獻
[1]中華人民共和國教育部.《英語課程標準》
[2]盧冰峰《. 中學英語課外活動課的探索與實踐》外語教學與研究.2011（53）
[3]吳彥.《淺談小學英語課外活動》.陜西教育（教學版）2012（6）
圣誕節英文手抄報范文6
【關鍵詞】語言;文化背景知識;文化意識;文化缺失
目前我國高中英語教學中，受到應試教育和結構主義理論的沖擊，教師過多地強調語言知識的傳授忽視了文化知識的導入和學生跨文化交際意識的培養。我們要端正英語教學思想，使英語教學適應新時代的要求和需要。
一、語言和文化的關系
語言是文化的一部分，并對文化起著重要作用。有些社會學家認為，語言是文化的基石――沒有語言，就沒有文化;從另一個方面看，語言又受文化的影響，反映文化?？梢哉f，語言反映一個民族的特征，它不僅包含著該民族的歷史和文化背景，而且蘊藏著該民族對人生的看法、生活方式和思維方式。語言與文化互相影響，互相作用，理解語言必須了解文化，理解文化必須了解語言。文化是形形的，語言也是多種多樣的。由于文化和語言上的差別。互相了解不是一件容易的事，不同文化間的交流常常遇到困難。學習一種外語不僅要掌握語音、語法、詞匯和習語，而且還要知道擇這種語言的人如何看待事物，如何觀察世界;要了解他們如何用他們的語言來反映他們社會的思想、習慣、行為;要懂得他們的“心靈之語言”，即了解他們社會的文化。實際上，學習語言與了解語言所反映的文化是分不開的。語言是文化的一部分，并對文化起著重要作用。有些社會學家認為，語言是文化的基石――沒有語言，就沒有文化;從另一方面看，語言又受文化的影響，反映文化。
二、英語教學中文化滲透的重要性
1.文化教學有助于避免在今后的跨文化交際中出現的“文化錯誤”
為什么西方的笑話，在中國笑不起來？為什么在中國廣為傳頌的傳統美德“謙虛”，在西方則被認為是無能的表現？在東方，更強調集體表現和集體主義精神，在西方，則強調個人表現和個性張揚，他們認為，不愿顯露自己才華的人，是不可思議的和奇怪的。以上問題的癥結，歸根到底是文化差異問題。在跨文化交際過程中，經常出現的文化錯誤主要表現在稱呼方面、問候語方面、對贊揚的反應方面、談論的話題、詞語以及文化內涵方面的差異等。
2.文化教學有助于實施情感教學，提高學生學習興趣，促進英語知識的學習
美國教育家斯賓賽提倡“快樂教育”，要盡量激勵學生的學習興趣，帶著快樂的情緒去學習知識變求知為一件快樂的事。輕松愉快的課堂氣氛，師生情感的融合，就能激勵起學生對英語學習的濃厚興趣，積極主動地參與教學活動，學生獲得情感的滿足，從而更好的完成學習目標。因此，適時適量滲透文化知識教育，尤其是跨文化交際中需要注意的知識，恰是調動氣氛的良好工具。
3.文化教學有利于提高學生的文化素養，形成正確得體的交際，培養學生的世界文化意識
在英語教學中滲透有關西方的文化知識，不僅可以使學生接受異國的文化，還可以在進行文化對比的同時，對本國文化有更深刻地理解，從而形成正確得體的交際，培養學生的世界文化意識，并能有意識地提高自身的交際能力。
總之，在英語教學中培養學生的英語文化意識是極其重要的，它有利于實現《英語課程標準》所要求的開拓學生的國際視野，體驗文化差異，有利于學生在綜合應用英語時，能很好地體現在具體的語境下，使用語言的得體性。
三、全方位實施文化滲透教學
1.課堂滲透英語國家的文化
毫無疑問，課堂教學是跨文化意識培養的主要途徑，教師要通過課堂講解滲透英語國家的文化。
（1）充分利用現代教育技術和多媒體教學手段。在教材授課過程中，利用現代教育技術和多媒體教學手段，制作出精美的課件讓學生能夠直觀地感受到異國文化。通過制作一些相關的PPt/flash，或是觀看一些英語原聲電影，動畫片或是科普短片，不但能使學生更多地了解英語國家的文化，學到更多的科學文化知識，而且能增強學生的學習興趣，幫助學生的語言學習，提高對異國文化的認知與欣賞。
（2）引導學生就同一主題進行中西比較。在教授校本教材過程中，可以引導學生就同一主題進行比較，如食品、習俗、節日等，從而加深對異國文化的理解。大的主題如節日――春節和圣誕節，將這兩個重大的節日進行比較，師生間的活動可以通過問答進行，把西方的傳統節日和中國的傳統節日進行比較，一方面可以使學生加深對知識點的掌握，另一方面能是他們體會不同的文化差異。
（3）引導學生對校本教材內容的討論?？梢栽谡n后進行對于校本教材內容的討論環節，討論的目的并不是讓學生達成共識，而是讓每個學生都能表達自己的想法，或贊成或反對，讓學生在討論中學會理解、尊重異國文化，并讓他們在了解異國文化的同時，也不斷地汲取自己本國文化的精髓。
（4）開展情景配音演練。開展情景配音演練，選擇難度適中的英文一段電影或電視劇，在消除原音后，嘗試由學生們充當劇中角色進行配音，通過感受劇中角色所處的背景文化，使學生們真正把跨文化意識融入到日常外語的交流當中。
2.組織豐富的課外文化教學活動
文化的學習不應只限于課內，課堂外的文化教學也是一個很好的延續和補充，它能為學習者提供一個從量變到質變的過程。具體方法為：
（1）指導學生閱讀有代表性的外國文學作品。文學作品是傳統文化的積累，也是文化的精華部分。如《百萬英鎊》《雙城記》《項鏈》等。
（2）編寫系統地介紹文化知識的閱讀材料。盡可能搜集一些目的語國家的政治、經濟、社會、科技、藝術、習俗、歷史、地理等各方面的材料，力求通過大量的閱讀讓學習者在不知不覺中增加自己的文化含量。