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九年級教案范文1
教材
1、中長跑
2、立定跳遠
重點
克服極點，提高中長跑的水平
難點
立定跳遠的基本動作要領以及用力方法
教
學
目
標
認知目標：明確動作要領；
技能目標: 初步掌握中長跑的基本技術，逐步做到動作輕松、自然；
情感目標：培養學生勇敢、頑強、團結協作的精神。
教學
過程
教學內容
時 間
次 數
組織教法、學法
教師個人修改意見
準
備
部
、
分
1、體育委員整隊，報告人數；
2、師生相互問好；
3、老師宣布本課主要內容和任務；
4、一分鐘安全教育及見習生的安排；
5、學生慢跑5圈（學生活動）
6、徒手操（學生活動）
①頭部運動
②肩部運動
③擴胸運動
④體轉運動
⑤腹背運動
⑥弓步壓腿
10分鐘
200m×5
4×8
4×8
4×8
4×8
4×8
4×8
1、隊列如圖示
€€€€€€€€€€€
€€€€€€€€€€€
‚
2、對教學中容易發生安全事故的地方進行教育。
3、女生在前，男生在后呈兩路縱隊田徑場的外圓慢跑。
4、隊列如圖示
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€€€€€€€€€€€
‚
5、教法：由教師喊口令，帶領學生一起做
6、要求：動作幅度大，充分活動各關節
基
本
部
分
7、中長跑（學生活動）
訓練不足及體適能狀態較低的人，通常在運動開始后不久（特別是長跑運動），就會有兩腿發軟、全身乏力，呼吸困難等感覺。在運動生理學中，這種現象稱為“極點”或“撞墻”?！皹O點”的產生，主要是由于內臟器官的
15分鐘
7、教法：教師講解動作要領以及克服極點的方法。
教學
過程
教學內容
時 間
次 數
組織教法、學法
教師個人修改意見
基
本
部
分
惰性造成的。因為人體從相對安靜狀態到劇烈運動時，四肢肌肉能迅速適應，進入工作狀態，而內臟器官，如呼吸、循環系統等，都不能很快發揮其最高的機能水平，造成體內缺氧，大量的乳酸和二氧化碳積聚，使植物神經中樞和軀體性神經中樞之間的協調遭到暫時破壞，表現為“極點”的產生，這是一種正常的生理現象。它與訓練水平、運動前的準備活動有關，經常參加鍛煉的人，“極點”出現得晚，持續時間短，身體反應也較輕；反之，“極點”出現得早，且持續時間長，表現得也較重。發生以上的現象，是由身體從平常安靜的狀態進入運動狀態時，體內各器官及系統都需要一段時間作為適應。訓練水平低及運動前的準備活動不足，都會增加出現“極點”現象的機會。反過來說，運動前做足準備活動，及體適能狀況得到改善后，“極點”現象就會推遲或減輕，甚至不再出現。
①男1000m計時跑（學生活動）
②女800m計時跑（學生活動）
③男800m加速跑（學生活動）
④女600m加速跑（學生活動）
8、立定跳遠（跳臺階）（學生活動）
X1
X1
X2
X2
X15
8、要求：
①動作自然，步幅開闊，身體重心高，協調性好
②積極練習，仔細體會動作
9、注意學生練習時的不安全行為
結
束
部
分
9、放松活動
10、集合小結
11、收拾器材宣布下課
10、組織：同徒手操
教法：教師喊口令與學生一起練習
要求：充分放松
教
學
后
記
預 計
負 荷
練習密度58 %；平均心率147 次/分
場
地
器
材
九年級教案范文2
[復習提問]：什么是化學變化？化學變化的實質是什么？
[引入]：由分子構成的物質在化學變化中分子先裂解成原子，原子再重新組合成新分子，新分子再聚集成新物質（邊講解邊板書）。這說明在化學變化中分子發生了變化，在化學變化前后分子的種類發生了變化；而原子本身在化學變化前后并沒有發生變化，只是重新組合。因此在化學變化前后原子的種類并沒有發生變化。這是從質的方面來研究化學變化，今天我們就從量的方面來研究、分析化學變化。
[板書]：一.質量守恒定律
[講解]：化學變化中有新物質生成，那么反應物的質量同生成物的質量之間究竟有什么關系？反應前后物質的總質量是增加、是減少、還是不變呢？讓我們通過實驗來探討。
[實驗]：演示課本第90頁：活動與探究
[板書]：方案一：白磷燃燒實驗
[學生活動]：認真觀察、思考。
[總結板書]：a.現象：①白磷燃燒產生大量白煙，放出大量的熱
②反應后天平仍然保持平衡
b.結論：反應物的總質量＝生成物的總質量
c.表達式：P
+
O2
P2O5
注意事項：1.密封體系
2.小球起到緩沖作用。
[板書]：方案二：CuSO4與Fe的反應
[學生活動]：認真觀察、思考。
[總結板書]：a.現象：鐵釘表面覆蓋一層紅色物質，溶液由藍色變成淺綠色。
反應后天平仍然保持平衡
b.結論：反應物的總質量＝生成物的總質量
c.表達式：CuSO4
+
Fe
FeSO4
+
Cu
[講解]：在這兩個實驗中，最后天平仍處于平衡，說明反應物的總質量與生成物總質量相等，從眾多實驗事實中得出化學反應前后各物質的質量總和相等的共性。
[板書]：1.質量守恒定律：參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。
[板書]：實驗5-1鹽酸與碳酸鈉粉末反應
[總結板書]：實驗5-1鹽酸與碳酸鈉粉末反應
a.現象：產生大量的氣泡。
反應后天平失去保持平衡
b.結論：反應前總質量＞反應后總質量
c.表達式：Na2CO3+
HCl
—
NaCl
+
H2O
+
CO2
[分析]：根據質量守恒定律：m(Na2CO3
)
+m(HCl)
=m(NaCl)+m(H2O)+m(CO2)
所以
m(Na2CO3)
+
m(HCl)
﹥m(NaCl)+m(H2O)
中學教案紙
[板書]：實驗5-1
鎂條燃燒實驗
[總結板書]：a.實驗現象
：發出耀眼的白光，生成白色粉末。
b.結論：反應前總質量＞反應后總質量
c.表達式：Mg+O2
MgO
[分析]：根據質量守恒定律：
m(Mg)+m(O2)=m(MgO)
所以
m(Mg)
﹤m(MgO)
[板書]：但是，燃燒后有一些氧化鎂殘留在坩堝鉗上，還有一些氧化鎂在燃燒時以白煙的形式逸散到空氣中，因而反應后氧化鎂的質量比鎂的質量小。
[板書]2.理解和應用質量守恒定律時注意以下幾點
(1)質量守恒定律是通過研究不同化學反應，從而揭示反應物與生成物的質量關系的定律。因此它是一切化學反應必然遵循的一個定律(注：物理變化不屬于此定律)。
(2)質量守恒定律研究的內容僅是指“質量”不能任意推廣到其他物理量。
(3)守恒的數量是“總質量”，是指參加反應的所有反應物和所有生成物的總質量，不是部分反應物或生成物的質量。(物質包括固體、液體和氣體)
(4)守恒的范圍是：“參加反應的各物質”，運用此定律時其他沒有參加化學反應的物質，不能計算在內。
[提問]]：為什么物質在發生化學反應前后各物質的質量總和相等？
[教師活動]：(不失時機，再次提問)引導學生從化學反應的實質(從宏觀－微觀分析說明)上去認識質量守恒定律。(應用多媒體教學軟件分析原因。)
[總結板書]：3.質量守恒定律的本質：在一切化學反應中，反應前后原子的種類和個數沒有發生變化，原子的質量也沒有發生變化。
[練習]：質量守恒定律的應用
[提問]：鎂條燃燒后，生成氧化鎂的質量比鎂條增加了，蠟燭燃燒后完全消失了，這些反應符合質量守恒定律嗎？
[目的]：啟發學生思考，組織討論，由學生做出正確的解釋。
[結論]：符合質量守恒定律。
[目的意圖]：發散思維，加深對質量守恒定律中關鍵字詞(“參加化學反應”和“質量總和”等)的理解和認識。
[板書設計]
一.質量守恒定律
白磷燃燒實驗：a.現象：①白磷燃燒產生大量白煙，放出大量的熱
②反應后天平仍然保持平衡
b.結論：反應物的總質量＝生成物的總質量
c.表達式：P
+
O2
P2O5
中學教案紙
注意事項：1.密封體系
2.小球起到緩沖作用。
CuSO4與Fe的反應：a.現象：鐵釘表面覆蓋一層紅色物質，溶液由藍色變成淺綠色。
反應后天平仍然保持平衡
b.結論：反應物的總質量＝生成物的總質量
c.表達式：CuSO4
+
Fe
FeSO4
+
Cu
1.質量守恒定律：參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。
實驗5-1鹽酸與碳酸鈉粉末反應
a.現象：產生大量的氣泡。
反應后天平失去保持平衡
b.結論：反應前總質量＞反應后總質量
c.表達式：Na2CO3+
HCl
—
NaCl
+
H2O
+
CO2
實驗5-1
鎂條燃燒實驗：a.實驗現象
：發出耀眼的白光，生成白色粉末。
b.結論：反應前總質量＞反應后總質量
c.表達式：Mg+O2
MgO
2.理解和應用質量守恒定律時注意以下幾點
(1)質量守恒定律是通過研究不同化學反應，從而揭示反應物與生成物的質量關系的定律。因此它是一切化學反應必然遵循的一個定律(注：物理變化不屬于此定律)。
(2)質量守恒定律研究的內容僅是指“質量”不能任意推廣到其他物理量。
(3)守恒的數量是“總質量”，是指參加反應的所有反應物和所有生成物的總質量，不是部分反應物或生成物的質量。(物質包括固體、液體和氣體)
九年級教案范文3
教學目標：
知識與技能
（1）了解化學元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。
（2）了解化肥、農藥對環境的影響。
（3）?初步學會區分氮肥、磷肥和鉀肥的物理方法。
過程與方法
（1）通過了解常見化肥的種類，N、P、K化肥對植物生長的重要作用，學會運用觀察和比較了解不同事物的方法。
（2）初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字和化學語言表達有關的信息。
情感態度與價值觀
（1）通過對化肥、農藥使用“利弊”的思考和辯論，培養學生的辯證思維，使他們認識到科學技術的進步將是永無止境的。
（2）逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念。
教學重點：常見化肥的種類和作用、用物理方法區分化肥
教學難點：區分化肥
教學準備：多媒體及相關材料
碳酸氫銨、氯化銨、過磷酸鈣、硫酸鉀、蒸餾水、試管若干、試管架
教學過程：
教師活動
學生活動
設計意圖
[問]農民種植農作物是不是種好了就不管了，只等收成就可以？
農民伯伯們是采用什么方法提高農作物的產量？
[板書]化學肥料
師：簡介化肥
[習題]展示幾種化學肥料，學生進行分類
[總結]介紹復合肥，化肥的簡單判斷
師：展示常見的化肥
[習題]
課本P84
1
師：點評總結
[板書]
鉀抗倒伏磷抗旱，枝葉黃瘦施用氮
師：點評總結
合理使用化肥和農藥
[習題]某同學家中種植的植物，葉片發黃，枯焦，你認為應該施加下列哪種肥料(
)。
A.
過磷酸鈣
B.
氯化鉀
C.
尿素
D.
硫酸鉀
實驗探究活動
[總結]
物理鑒別方法總結：
一看外觀
二聞氣味
三看溶解性
[習題]課本P85
2(2)
課堂小結
布置作業
思考、討論
閱讀課本P79-80
認識常見的幾種化肥并能對其進行分類
對幾種化肥進行分類，并認識什么是復合肥
了解常見的化肥
（1）學生分別講臺講述三大肥料的作用
氮肥
磷肥
鉀肥
（2）學生上講臺講述使用化肥的利與弊
學生實驗
觀察
記錄
總結
創設真實問題情景，培養和提高學生的探究興趣。
多媒體輔助教學，更加生動直觀地展示教學內容，增強學生學習化學的興趣。
及時進行反饋，學以致用
，
培養學生收集信息能力，鍛煉學生口頭表述能力
認識化學對農業生產發展的重要意義，以及科學使用化肥及農藥的意義
培養學生初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，
培養學生總結能力
板書設計
化學肥料
1.
化肥
氮肥
磷肥
鉀肥
復合肥
鉀抗倒伏磷抗旱，枝葉黃瘦施用氮
2.
九年級教案范文4
1“卓越計劃”對教師教學能力的要求
“卓越計劃”對專職教師隊伍的教學能力提出了更高的要求[3]，主要包括以下幾個方面。①廣博的工程科學知識?！按蜩F還需自身硬”，青年教師的自身綜合素質和專業知識需要全面提高，做到“海納百川，有容乃大”，主動涉獵多個學科知識，觸類旁通，才能融會貫通。②扎實的工程實踐能力。青年教師需要彌補自身能力缺陷，長期投身于生產和生活實踐之中，積極參與各個實踐環節，不斷增強發現和解決工程實踐現象和問題的能力。③強烈的工程創新意識。創新是引領社會生產力發展的第一動力[4]，青年教師首先應該從主觀上具備強烈的工程創新意識，更加“接地氣”地深入企業和社會，積極尋找工程問題中的創新點。④突出的工程解決能力。青年教師不能“紙上談兵”，需要通過參與工程實踐，積累工程經驗，改變重理論輕實踐的固有教學模式，教學相長，不斷提升自身解決工程實踐問題的能力。⑤先進的工程教育理念。“卓越計劃”強調“面向工業界、面向未來、面向世界”的工程教育理念[5]，青年教師需要打破傳統教育觀念，學習世界上工程教育強國的先進國際化工程教育理念，完善工程教學方法。⑥科學的工程教學方法。青年教師要敢于借鑒科學的教學方法，引導學生自主學習、獨立思考及親身實踐，提升自身的工程教學能力素質。
2青年教師隊伍工程教學能力現狀分析
現有35歲以下的青年教師主要是80后的一代，他們經歷著時代轉型期的各種多元社會思潮和壓力的挑戰，形成了自己鮮明的思想特點：學歷層次較高，具有堅定清晰的理想化追求目標，思想活躍，精力充沛，創新意識強，能夠高效完成工作任務。但是，青年教師面對課題申請、職稱晉升、家庭生活等現實問題時，理想不得不屈從于物質生活的追求。無法投入更多的時間和經歷到教學之中，導致課程內容缺乏更新，甚至照本宣科，也限制了教學能力的提高。此外，由于我國高等教育的人才培養模式一直存在“重理論輕實踐”的弊病，因此從象牙塔走出來的青年教師缺乏實際動手能力和創新能力。即使當前青年教師更加重視科研的形勢下，在評職條件和學校政策的指引下，他們往往更加注重縱向課題甚于橫向課題的研究，更喜歡發揮自己擅長的理論研究特長，封閉在實驗室內，在學術期刊和著作中探尋創新的思想。極少一部分青年教師能夠長期投身于企業的交流溝通，安心的深入企業之中，虛心聽取現場工人的意見和建議，很難正確反映工程實踐中存在的各種現象和問題，青年教師的工程實踐教學能力得不到有效提升。
3“卓越計劃”專職青年教師培養方案設計
經過研究與實踐，結合我校青年教師實際，設計了以下相關層面培養方案。
3.1院系培養方案
①實行導師制。所在單位要為青年教師配備一名思想政治素質過硬、教學科研實踐經驗豐富的中老年優秀教師作為其導師，通過以老帶新進行傳幫帶。②納入團隊培養計劃。推行“學科帶頭人+學術團隊”的人才組織和培養模式，幫助青年教師參與科研課題的調研、申報、研究及實驗等環節，擴展工程實踐視野和創新能力，使其能夠在教學過程中更好體會理論知識的工程背景和物理意義，有助于工程實踐教學能力的提升。③搭建交流平臺。加強青年教師學術和教學經驗交流，資助優秀青年教師參加國內外各類學術會議，組織青年教師進行教學研討和教學經驗交流，改進工程教育教學理念、方法和模式；鼓勵參與國內與中外合作工程教育項目，提升青年教師國際化工程教育能力。④實施課題支持計劃。鼓勵青年教師參與和主持課程改革建設，明確所承擔課程的定位，準確理清本課程的教學目標、教學大綱、教學重點及教學難點等環節，深入地掌握課程知識體系結構，促進青年教師教學能力的提升。⑤優先資助出國研修。分批推薦和資助青年教師出國進修學習，開展合作研究或從事博士后研究，參與國際學術活動、跟蹤學科前沿、開闊國際視野，提高參與國際競爭的工程科研能力。
3.2學校培養方案
①完善崗前培訓。高校應該適時改善崗前培訓的方式和內容，為不同類型的青年教師量身制定培養方案，鼓勵和監督青年教師成長過程中的教學能力培養，培養終身學習的觀念和習慣。②優化教學能力評價體系。適當減輕青年教師在考核中科研的比重，改變過去單純側重理論研究成果和科研論文，逐步轉向側重工程項目設計、專利、產學合作和技術服務等，鼓勵青年教師潛心教學，建立起滿足“卓越計劃”培養要求的青年教師教學能力考核和評價體系。③增強校內實踐教學。鼓勵青年積極參與實踐教學，參與指導實踐環節的體驗和創新過程，長期積累工程實踐經驗和能力。此外，通過吸收青年教師參與實驗室和研究室平臺建設，增加工程實踐設計和操作能力。④配套激勵機制。明確給予政策扶持和傾斜，鼓勵青年教師扎根企業掛職鍛煉，青年教師回校后，考核與津貼分配上切實保障青年教師職業規劃健康成長。
3.3企業培養方案
①配備現場導師。建立工程訓練中心和實踐基地，為掛職青年教師配備富有工程實踐經驗的現場導師，通過言傳身教，指導青年教師提高工程實踐經驗和能力。②安排工作任務。讓青年教師親自承擔適當的企業工作任務，參與企業生產相關專業的設計、加工、安裝、調試及修理等各個實踐環節，提高青年教師工程問題解決能力。③提供科研項目合作機會。充分利用校企之間良好的合作關系，努力創造和提供青年教師承擔和參與科研項目研發和制造的機會，增強青年教師創新意識和開闊工程實踐視野。④選送“雙師型”青年教師。加強校企合作，積極拓寬教師渠道，企業選送青年專業技術人員來擔任專業的“雙師型”兼職教師，同時利用高校良好的教育資源和學習氛圍，不斷拓展“雙師型”青年教師的工程科學知識，回到企業后，也能夠更好的為企業生產服務。
4結語
建立一支滿足“卓越計劃”人才培養要求的高素質專職教師隊伍是該項目順利實施的關鍵和首要問題，青年教師教學能力的培養更是重中之重，它是一項復雜系統工程，需要院系、高校及企業等不同層面的協同規劃、合作與大力支持。
作者:唐友福 叢蕊 徐艷 李治淼 張強 單位:東北石油大學工程機械科學與工程學院
參考文獻：
[1]周緒紅.中國工程教育人才培養模式改革創新的現狀與展望[J].高等工程教育研究，2016，1：1-4.
[2]胡珊明.高校青年教師教學能力培養的影響因素與對策研究[D].湖南科技大學，2012.
[3]曾麗娟，馬云闊.大工程觀理念下的高等工程教育人才培養[J].中國石油大學學報，2014，30（6）：100-103.
九年級教案范文5
水的組成（學案）
【學習目標】
1.
認識氫氣了解檢驗氫氣純度的方法
2.
知道水的組成
3.
認識單質、化合物、氧化物的概念
4.
能對物質進行分類
【學習過程】
活動一
認識氫氣
氫氣的物理性質
色、
臭、
溶于水，密度比空氣
氫氣的化學性質
氫氣具有
性。
（氫氣燃燒的現象：
點燃氫氣前要先
。）
活動二
探究水的組成
1.
水的電解實驗
2.
實驗現象
表一
兩電極
正極端的玻璃管
負極端的玻璃管
現象
產生
產生氣體體積
產生氣體體積
兩玻璃管中氣體體積比
負極氣體體積和正極氣體體積比約為
表二
正極端玻璃管
負極端玻璃管
現象
解釋
正極產生氣體是
負極產生氣體是
3.
問題討論
上述實驗中水是否發生了分解反應？生成幾種新物質？
你通過哪些實驗現象和事實能得到水是由哪些元素組成？
4.寫出水電解的符號表達式
活動三
完善物質的分類
總結完成下面物質分類圖
物質的分類
決定純凈物、混合物的依據是：
的種類
決定單質、化合物的依據是：
的種類
【自主體驗】
1.有關水的電解實驗，下列說法正確的是
（
）
A.證明了水是由氫元素和氧元素組成
B.證明了水是由氫氣和氧氣組成
C.證明了水中含有氫、氧兩種物質
D.證明了氫氣分子和氧氣分子的大小
2.下列氣體中與空氣混合后點燃，可能發生爆炸的是
（
）
A.二氧化碳
B.氫氣
C.氮氣
D.氧氣
3.下列物質屬于純凈物的是
（
）
A．醫用酒精
B.液態氧
C.碘鹽
D.潔凈的空氣
4.
下列反應生成物都是單質的是
(
)
A．電解水
B．分解過氧化氫
C．加熱高錳酸鉀
D．硫在氧氣中燃燒
5.氫氣是一種_______色________臭______溶于水的氣體，在空氣中燃燒產生_________火焰，混有空氣或氧氣的氫氣遇到明火會發生__________，所以點燃氫氣前，必須先__________。
6.水的組成：右圖為電解水實驗，請你回答：
(1)接通電源后我們看到的現象是
(2)接負極的試管2中產生的氣體是
，可以用
檢驗，現象是
。
接正極的試管1中產生的氣體是
，可以用
檢驗，現象是
。正、負極氣體的體積比為
。
(3)上述分解反應的符號表達式是
。
(4
)
上述實驗能證明的結論是：
；
7.組成中含有___________元素的純凈物叫做化合物，由_________元素組成的純凈物叫做單質。
8.將下列物質按要求分類（填寫序號）
①空氣
②氧氣
③二氧化錳
④高錳酸鉀
⑤鐵粉
⑥氮氣
⑦海水
⑧冰水混合物
⑨過氧化氫溶液
⑩二氧化硫
屬于混合物的是________________；屬于純凈物的是________________；
屬于單質的是________
_______；屬于化合物的是_________
_
_____；
屬于氧化物的是________________。
【能力拓展】
下列各圖中和分別表示兩種不同元素的原子，則其中表示混合物的是
，
表示純凈物的是
，表示單質的是
九年級教案范文6
一、單項選擇題(每小題3分，共36分)
每小題給出的四個選項中，只有一個是正確的，請把正確的答案選出來。
1、關于微觀粒子，下列說法正確的是()
A.原子結構與西瓜很相似，西瓜籽就如同分布在原子中的電子
B.原子結構與太陽系很相似，質子、中子和電子就象行星繞太陽運動一樣在繞核運動
C.原子核由質子和中子組成，質子和中子則由更小的粒子組成
D.只要視力足夠好，人們憑肉眼就能看到電子
2.將體積相等的實心鐵球和鋁球分別放入已調平的天平兩托盤上(沒有超過天平的稱量)，則(*)A.天平失去平衡，向鐵球一端傾斜?B.天平失去平衡，向鋁球一端傾斜?C.天平仍保持平衡?D.無法判斷??
3.(2010年廣州中考題)忽略空氣阻力，拋出后的小球在空中運動軌跡如圖1所示，拋出后的小球由于()
A.不受力，運動狀態發生改變
B.不受力，運動狀態不發生改變
C.受到重力作用，運動狀態發生改變
D.受到推力作用，運動狀態發生改變
4.如圖2所示，是利用每秒閃光10次的照相裝置拍攝到的四個物體運動的閃光照片(圖中的黑點代表物體)，其中可能作勻速直線運動的物體是(*)
ABCD
5.初三實驗小組的四位同學，分別用一把分度值是1mm的刻度尺，先后測量了物理課本的長度，下列測量結果中，記錄正確的是(*)
A.0.2582mB.25.82dmC.25.818cmD.25.818mm
6.位于市區商業大樓旁的觀光電梯豎直上升的過程中，電梯內乘客可透過電梯的玻璃觀看路面的樹木。下列說法正確的是(*)
A.以樹木為參照物，乘客是靜止的B.以電梯為參照物，乘客是運動的
C.以地面為參照物，電梯是靜止的D.以乘客為參照物，樹木是運動的
7.(2010年廣州中考題)甲、乙兩人同時從同一起跑線出發，同向做勻速直線運動，某時刻他們的位置如圖3所示，圖4中能正確反映兩人運動距離與時間關系的是
8.如圖5所示的各種現象中，物體運動狀態沒有改變的是(*)
9、圖6所示的圖像中，能表示物體所受重力與質量關系的是()
10、(2010年廣州中考題)如圖7所示，放在M、N兩水平桌面上的P、Q兩物體，分別在FP=5N、FQ=3N的水平拉力作用下做勻速直線運動，可以確定
A.桌面M一定比桌面N粗糙
B.P的速度一定大于Q的速度
C.P的質量一定大于Q的質量
D.P受到的摩擦力一定大于Q受到的摩擦力
11.下列幾個事例中，不屬于慣性知識的是()
A、錘頭松了，把錘頭的一端在固定的物體上撞擊幾下，錘頭就緊套在錘柄上
B、澆水時同時用手向前送水瓢，瓢靜止后，瓢里的水正飛落在前方的土地里
C、緊剎車時，乘客會向車運動地方向傾倒D、運動員賽跑穿釘鞋提高成績
12、一輛勻速直線運動的馬車，下列說法屬于平衡力的是()
A.馬車對地面的壓力和馬車受到的拉力B.馬車所受的重力和馬車受到的拉力
C.馬車受到的地面摩擦阻力和馬車受到的拉力
D.馬車受到地面的支持力和馬車對地面的壓力
二、填空題(每空1分，共16分)
13.(1)我們確定物體是否運動，必須先選定;如圖8所示，從早晨到中午，陽光下日晷晷針的影子相對日晷的盤面是(選填“運動”或“靜的。)
(2)小明在馬路邊上拍街景照片，先后連續拍了兩張，如圖9甲、乙所示，如果以小轎車為參照物，大卡車向運動(選填“左”或“右”);若以地面為參照物，運動速度最慢的物體是(選填“小轎車”、“大卡車”或“自行車”)
14.(1)圖10是某物質的密度和體積的圖線，從圖中可知此物質的密度是kg/m3;當該物質的體積是3cm3時，則該物質的質量是g。
(2)用圖象可以表示物體的運動規律。由圖11可知：線段AB表示物體，線段BC表示物體。
15、(1)如圖12所示，利用彈簧測力計拉著物體在水平面上勻速向右運動，該物體受到的摩擦力為_______N,方向向_______(左/右)。
(2)、宇航員與其所穿的衣服、裝備中總質量為100kg，則他在地球上受到的總重力為_____.在飛向太空站時，宇航員的質量為kg。(g取10N/kg)
16.(1)熱氣球是利用球內的熱空氣比球外的冷空氣的密度要而能夠上升的，當熱氣球的體積增大時，則球內的氣體質量，密度。?
(2)有一團細銅絲用天平稱其質量是0.89kg，測得它的橫截面積是2mm2，這團銅絲的長度是m。(ρ銅=8.9×103kg/m3)?
三、作圖題(每小題4分，共12分)
17、如圖13(a)是正在足球場上滾動的足球，請畫出足球受到的重力的示意圖
18、如圖13(b)所示，長方體木塊靜止在水平地面上，請畫出木塊受到重力和支持力的示意圖.
19、如圖13(c)所示，請畫出靜止在斜面上的物體所受重力、摩擦力和支持力的示意圖。
四、計算題。(20題7分，21題8分，共15分)
20、(05年廣州中考題).一輛載重汽車的車廂容積為3.5m×2m×0.6m，額定載重量為4t。問：(1)如果車廂裝滿泥沙(泥沙的體積等于車廂容積)，汽車載重量為多少?已知泥沙的密度為2.4×103kg/m3.為了行車安全，汽車不能超載，如果不超載，此車最多能裝多少立方米的泥沙?
21、如圖14所示是小明乘坐的出租車車票，請回答以下問題：
(1)在小明所乘坐的全過程中，出租車的平均速度是多少?
(2)出租車在行駛過程中，如圖15所示的速度行駛了1.8min，求這段時間所通過的路程?
(3)若以小明所帶的帽子為參照物，出租車是運動的還是靜止的，為什么?
車號GT—A2138
日期2007-9-12
上車7：10
下車7：28
單價2.6
里程4.2
金額15.20
五、問答題(5分)
22、乘客在公交車的門中寫著“車未停穩，請勿下車”的提示。請用物理知識解釋這樣提醒的道理。
六、實驗與探究。((第23題每空1分，第24題每2分，第25題每空1分，一共16分)
23、為了探究力是不是維持物體運動的原因，小剛做了下面的3次實驗，如圖16是小車從相同的斜面上滑下，分別在木板、毛巾、棉布表面前進一段距離后停下來的情況。
圖16
實驗1實驗2實驗3
①由圖可知實驗1是小車在表面，實驗3是小車在表面。
②小剛用什么方法使小車在進入不同的平面時具有相同的速度：
③實驗表明：表面越光滑，小車受到的越小，小車運動的距離將會越。
④推論：如果小車受到的摩擦阻力為零，小車將
24、探究“摩擦力的大小與什么因素有關”的三次實驗如圖17所示。實驗時，讓木塊在水平木板(或棉布)上做勻速運動。
(1)由實驗甲、乙可知：摩擦力的大小與______________有關
(2)由實驗甲、丙可知：摩擦力的大小與______________有關
25、(2010年廣州中考題)小鈴為了鑒別一工藝品是否銅做的，做了以下實驗：
(a)稱出工藝品的質量，如圖25所示.
(b)A、B兩量筒分別裝上30mL的水(c)把工藝品放入A量筒，如圖26.
(d)把與工藝品相同質量的實心銅塊放入B量筒，如圖27.
問：(1)工藝品的質量m=g.
(2)實心銅塊的體積V=cm3.
(3)由上述實驗可知該工藝品的體積比銅塊的體積、密度比銅的密度.(選填“大”、“小”).
(4)小鈴根據工藝品的密度與銅的密度不等而得出工藝品不是銅做的結論.此結論是
否可靠?為什么?
答案
一、選擇題
123456789101112
BACDADDBADDC
二、填空題(每空1分，共16分)
13.(1)(2分)參照物運動
(2)(2分)右大卡車
14.(1)(2分)1.0×1033
(2)(2分)做勻速直線運動處于靜止狀態
15、(1)3.6向左
(2)1000N100
16、(1)小，不變，變小;
(2)50
三、作圖題(每小是3分，共9分)
(略)
四、計算題(20題7分，21題8分，共15分)
20、解：
(1)車的載重：
m=ρv=2.4×103kg/m3×(3.5m×2m×0.6m)=1.008×104kg
(2)此車最多能裝多少立方米的泥沙:
m1=4t=4000kg
V1=m1/ρ=4000kg/2.4×103kg/m3=1.66m3
21、解：(1)由圖14可知：，(1分)
根據，則出租車全過程的平均速度：
(3分)
(2)由圖15可知：，且(1分)
所以，這段時間所通過的路程：
(3分)
(3)出租車是靜止的。(1分)因為出租車相對小明的帽子沒有發生位置的變化。(1分
五、問答題(5分)
22、答案：車未停穩時，人處于運動狀態，下車時，腳在外力作用時，由運動變靜止;人的上身由于慣性要保持的原來運動狀態，所以向前運動。容易傾動。
六、實驗與探究(第23題每空1分，第24題每2分，第25題每空1分，一共16分)
23、(1)毛巾木板
(2)同一斜面同一高度
工(3)摩擦阻力長
(4)做勻速直線運動
24、(1)壓力大小
(2)接觸面的粗糙程度
25、(1)89
(2)10
