前言：中文期刊網精心挑選了劃龍舟范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
劃龍舟范文1
每到農歷五月五日端午節這一天，龍巖都會舉辦劃龍舟比賽。
端午節這一天，我們全家懷著興奮、激動的心情來到龍巖龍津河。這天天氣放晴，在龍津河兩岸桅桿邊早已經人山人海，站滿了黑壓壓的人群。有的站在樹蔭下，有的站在橋頭上，還有撐著傘，有些較小的孩子坐在了大人的肩上……遠遠望去，龍津河兩岸人群就像兩條長龍盤踞在岸邊。我和父親好不容易擠到觀看賽龍舟的有利位置，大家都擁擠著，連空氣都變得十分悶熱，大家等呀！盼呀！總希望賽龍舟馬上就開始，有些人焦急地從遠處相擁而來，就是為了看這場龍舟賽。
大約3點半了，賽龍舟終于開始了，大家的表情既是興奮又是高興，只見水面上停泊著兩艘船，每艘船都像一條威武的龍，龍頭和龍尾微微向上翹起。船上的水手們都穿著紅色或黃色的救生衣，船上有16個水手，有男的，有女的，船頭是一個擊鼓的鼓手，船尾是一個掌舵的舵手，形成了一個盤大的隊伍。只聽一聲“啪”槍響，只見兩艘船的水手們齊心協力地向前劃去，他們時而站起，時而坐下，鼓手就像指揮家一樣，興奮異常，縱身躍下，雙槌齊下，有節奏的一上一下，水手們也使出全身力氣，奮勇揮槳，兩岸的人群都在吶喊著：“加油！加油！……”，吶喊聲、喝彩聲、此起彼伏，聲音俞來俞大，都想給自己喜歡的隊伍加油?？煲竭_終點了，兩條龍舟像離弦的箭，劃得越來越快，在大家看得出神的時候，突然下起了一陣雨，看龍舟的我們還是熱情地為我們喜愛的隊伍加油打氣，最終中城蠃給了北城。后面還有好幾組分別進行了比賽，那個場面，格外熱烈，讓人振奮！
這次比賽，充分展現了龍巖兒女團結拼搏、奮發向上、勇于爭先的精神風貌。
劃龍舟范文2
從小生活在湖區的人都應該知道，夏天最熱鬧的景象莫過于五月初五——端午節前后的賽龍舟了。
小學時代的校長是龍舟迷，只要聽到有消息說當天有龍舟會，學校就會提前放學，他得提前占了龍舟上吹哨、打旗子的位子。我們也因此跟著那位校長可享樂不少的“龍舟福”。小孩子就盼著這熱鬧，不用上學還有的好玩，多好??！
也有大人提前商量結伴而行的，幾戶人家合租一條機動船。大清早，拖兒帶女，浩浩蕩蕩地出發了。船開動了，一清點人數，男孩子都沒在。只聽見外面傳來一陣陣龍舟助威聲，往棚外一看，幾個男孩子劃著一條小小的木船，走在河邊，那種小船隨時都有被經過的任何船只的浪打翻的危險。但在他們看來這不重要，這樣過過賽龍舟的癮，船翻了，把船翻正繼續前行。平時平靜的河面這時非常熱鬧，河水奏出一曲曲交響樂。
太陽已經升得老高了，大人們牽著小孩子的手走出船篷，這時龍舟賽還沒開始。小孩子奔上岸，買汽水、冰棍兒……一陣鑼鼓聲、哨聲后，比賽即將開始，孩子們拽著零食慌忙跑向船，生怕錯過了比賽。機動船盡量往比賽的浮標線靠近，這樣看得更清楚。一聲槍令，煙還在空中消散，十來條龍舟已經沖出起劃線老遠了。河面、河堤上傳來加油聲，恨不得自己也能使上勁。頓時，鑼鼓聲、哨子聲、加油聲沸騰起來。比賽的龍舟是，小孩子就叫嚷起來“媽，爸爸在哪兒，在哪兒？”“啊，看到了，看到了，你看那是我爸爸！”臉上滿是自豪。爸爸在龍舟上劃得小孩子互相炫耀，爸爸沒在劃得小孩子悶不做聲，皺著眉頭質問媽媽為什么爸爸不劃龍舟。最先沖向重點的龍舟，還會有一個表演秀，在河里劃過來劃過去，一方面告訴別人我是冠軍，一方面在答謝那些加油聲，有興奮者甚至干脆脫掉隊服，跳進水里慶祝、有些在船上跳舞……
贏的龍舟返回時，沿途的每戶都會放鞭炮，大家都歡呼，小孩子一路跟著龍舟在岸上跑著。還記得當年我扎著兩根羊角辮在岸上興奮得跑來跑去，滿臉通紅，媽媽心疼我，給我把長發剪了。從此以后我一直蓄著短發，知道現在。我留了十幾年的短發，直到前不久媽媽才告訴我有這樣一個典故。我留短發值了！
劃龍舟范文3
關鍵詞：龍舟運動 品牌化 發展
中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）06-0085-03
龍舟運動歷史悠久，有著濃郁的是中國傳統氣息。在比賽時所散發的奮勇爭先、團結向上以及民族自豪感等精神使其迅速紅遍大江南北。高校作為思想的先行者也被這種精神所感染，都如雨后春筍般競相開展起龍舟運動，20世紀末龍舟運動進入大學校園并深受大學生喜愛，目前已經成為高校開展的一項重要的民族傳統體育項目。龍舟運動在高校的開展，不僅豐富了校園體育文化，同時也有利于民族傳統體育文化在高校的弘揚與發展。龍舟運動所倡導的“同舟共濟，團結協作，頑強拼搏”精神適合現代大學教育的時代要求。
嘉興是一個歷史文化古城，其端午民俗也是源遠流長。近年來，政府每年都舉辦的“中國?嘉興端午民俗文化節”，以“嘉興端午、中國味道”為主題，賽龍舟也成為嘉興端午的一大品牌，每年端午節時都有省市、國家級的龍舟比賽在嘉興舉辦。品牌是大學的無形資產，高校品牌是高校在長期的辦學過程中積累的一種優質教育資源，是事關自身長足發展的一種軟實力。嘉職院開展龍舟運動已有好幾年，龍舟品牌的創建，將使龍舟精神迅速在大學生和社會間產生影響，從而提升學校知名度，為學校的發展創建一個新的平臺。龍舟運動的發展將成為校園體育文化建設的重要內涵，同時創建龍舟品牌也是學院向社會展示的一個窗口，是向社會施以影響的有效方式。因此，龍舟運動品牌化發展的研究具有重要的意義。
1研究對象
嘉職院龍舟運動。
2研究方法
2.1文獻資料法
登陸中國期刊網查閱了近十年與龍舟運動和體育品牌化相關的文章，進行歸納分析，對高校開展龍舟運動有了一個較為全面地認識。
2.2訪談法
進行了實地考察，對嘉興市龍舟運動的專家進行訪談，了解項目現狀。對其他學校的優勢體育項目品牌化發展進行實地調查，了解其如何打造。
2.3邏輯分析法
對相關資料進行了邏輯歸納，全面分析創建嘉職院龍舟運動品牌化的可行性。
3研究結果與分析
通過對嘉職院目前開展龍舟運動的現狀調查，并根據嘉興市端午龍舟文化的獨特性，對我院打造龍舟運動品牌化作必要性和可行性進行分析，其中包括區域環境、人文因素、經費和人才技術等方面的研究，并通過具體調查研究對如何全面打造嘉職院龍舟運動品牌提出一些合理的建議。
3.1嘉職院和嘉興其他學校目前龍舟運動開展的現狀
嘉職院于2010年和五芳齋集團開始合作組建龍舟隊參加比賽，目前已有3年的時間，參加過2010年全國邀請賽、2011年省社團運動會、嘉興市七運會、“上置一香島莊園”杯龍舟邀請賽、2012嘉興湘家蕩龍舟邀請賽等比賽，且成績穩步上升，在2012年取得了“上置一香島莊園”杯龍舟邀請賽的冠軍。學院體育選項課中也將開設龍舟課程，為龍舟運動在我院的影響起到了促進作用。嘉興其他有龍舟隊的學校有嘉興市技工學校，嘉興市秀水中專，同濟大學浙江分院，其中嘉興市技工學校，嘉興市秀水中專這兩所學校開展龍舟運動比較早，在嘉興也屬于一流強隊。
3.2嘉興市端午龍舟文化的獨特性：
“中國端午節”為國家法定節假日之一，2009年被成功列入世界非物質文化遺產名錄。嘉興端午習俗具有“吳越文化”、“稻作文化”和“水鄉澤國”的深厚背景，凸現了江南水鄉獨特的傳統文化，歷經千百年的傳承演繹，蔚為民俗文化的洋洋大觀。近年來，嘉興市不斷加大對端午民俗的傳承與保護力度，舉辦端午節慶活動，把挖掘傳統資源、傳承端午民俗作為己任，并適應形勢發展需要，不斷賦予時代新意。從2001年起舉辦的南湖船文化節、江南文化節活動，都把龍舟賽和群眾性的裹粽大賽作為必不可少的經典節目。2009、2010連續兩年舉辦的中國？嘉興端午民俗文化節，更是內容豐富、亮點紛呈。2008年6月，“嘉興端午習俗”被列為首批“浙江省民族傳統節日保護基地”，入選第三批“浙江省非物質文化遺產名錄”，于去年已成為全國首個“中國端午文化研究基地”。因此，嘉興這一文化特點對嘉職院發展具有強烈民族特色的龍舟運動是極為有利的。
3.3嘉職院打造龍舟運動品牌化的必要性分析
（1）高校龍舟運動品牌是指，在大學校園內以龍舟運動獨特的文化內涵為載體，通過龍舟運動的運動價值理念及其外在物質形象的展示，運用多種形式的比賽、吸引眾多學生的廣泛參與，利用高校的人文環境、體育環境與教育環境及其相關的管理制度、組織形式等，促進龍舟運動對學生身心全面發展的干預，豐富高校校園文化，獲取高校龍舟運動的價值最大化。大學龍舟運動的品牌化可以更好地發揮它的體育教育功能，可以更好的促進大學校園文化建設及課程建設。龍舟運動的品牌化可最大限度地提高學生的集體主義和努力拼搏的精神，使大學生在身心兩方面得到發展。
（2）龍舟競渡作為中華民族優秀傳統體育運動項目，具有較強的競技性和獨特的民族文化魅力，進入大學校園后深受大學生的喜愛。目前，全國已有多所高校開展龍舟運動，在國家層面愈來愈重視文化軟實力的今天，高校龍舟運動品牌的創建、課程的建設，必將產生較大的文化宣揚作用與社會影響力，從而達到全員育人的效果，提升學院知名度，為學院的發展創建一d"N的平臺。
（3）文化傳承是高校的三大職能之一，龍舟文化作為中國民間傳統文化，其傳承與發展，也是繁榮發展社會主義文化題中的應有之義。它內蘊著中華民族文化所具有的獨特魅力和巨大價值，龍舟文化中所體現的愛國主義精神、團結進取精神，為世代中華兒女所敬仰。高校作為對青年人進行愛國主義教育的主要陣地，在開展龍舟運動中，傳承龍舟民俗文化義不容辭、責任重大。
3.4嘉職院打造龍舟運動品牌化的可行性分析
3.4.1場地器材方面
嘉興地處浙江東北部，是一座著名的江南水鄉文化名城，大運河從杭州逶迤北上，到嘉興范蠡湖公園處分又成繞嘉興而過的環城河，到望吳門外又合為一河繼續向北。嘉興地處太湖流域，其中水域面積可達300多平方公里，素有“江南水城”之稱，城中有湖、湖中有城、湖河相通。嘉興城中的水域特點為我院龍舟運動的發展提供了得天獨厚的硬件條件。嘉興市本級現有長約20米，20劃槳的標準比賽龍舟25條，以及訓練龍舟若干條，均歸市體育局統一管理。嘉職院已和體育局進行溝通，專門領用一條龍舟供訓練使用。訓練和比賽時的木質劃槳、鼓和舵均由市少體校提供，救生衣我院已準備，今年學院還將白行添置一套碳纖維漿，大大提高了裝備設施。另外，在七一廣場，嘉興龍舟比賽場地有一個較好的登舟碼頭，可同時?？?0多只龍舟。因此，對學院開展龍舟運動來說，場地器材方面已完全準備齊全。
3.4.2人才技術方面
高校龍舟運動品牌化的重要條件是龍舟隊要有優秀的運動成績，這是競技體育的發展特征。而運動成績的提高，就必須有優秀的人才和雄厚的技術資源，即有運動能力出眾的運動員、高水平的教練員。目前嘉職院龍舟隊教練員由韓老師擔任，韓老師擅長運動訓練，尤其對運動員體能訓練方面，而龍舟則是一項需要極強體能和力量的項目，龍舟又是一項技術性較強的項目，因此又聘請了市少體校水上運動主教練倪老師擔當我院的外聘教練。學院體軍藝部在每年備戰比賽階段又配備兩位體育老師擔任助理教練，形成一個訓練管理團隊，為龍舟運動訓練、管理提供了堅實的技術基礎，這為龍舟運動品牌化建設提供了良好的發展契機。
3.4.3人文因素方面
龍舟運動的人文環境包括人們對龍舟的態度、觀念、信仰等。高校是培養高級知識分子的搖籃，有濃郁的人文環境。通過調查發現，學生對龍舟運動的整體認識比較低，但對龍舟運動促進校園文化建設的認知程度較高。由此可見，通過必要的宣傳，龍舟運動文化氛圍必將提高，影響整個校園文化的發展。
3.4.4經費方面
龍舟運動的裝備需要船、鼓、舵、漿、救生衣等，按一支隊伍25名運動員來計算，光漿、救生衣、運動服、運動鞋這些就得每人幾千元，因此，龍舟運動的開展需要一定的經費基礎作保障。嘉職院與嘉興五芳齋集團已簽訂合作協議，每年將給予我院一定的經費用于龍舟訓練和比賽，而學院也會從體育競賽經費中補充一部分。因此，在開展龍舟運動的經費方面較為充足。
4建議
4.1加強校園龍舟運動的宣傳力度，增強學生對龍舟品牌化的認知
大學生是高校教育的對象，龍舟運動的品牌化建設應當以學生對龍舟運動的認知狀況為依據，學生對龍舟運動的整體認識水平較低，需要我們加大對龍舟運動的宣傳力度；對學校運動隊的認知也普遍較低（龍舟隊除外），說明學校運動隊運動成績并不是很好，加之宣傳教育的力度不夠，學生對校隊的認知程度不高；學生對龍舟促進校園文化建設的作用認知較高，說明學生還是非?？释己玫男@體育文化環境。因此，在宣傳方面可以組織一些龍舟運動的講座、組織學生觀摩龍舟比賽和龍舟隊的訓練，也可以組織一些知識競賽等等。
4.2加強運動隊建設，提高比賽成績
運動隊在校園體育文化建設中往往有著舉足輕重的地位，學校的運動隊是學校對外的一個窗口，更是大學精神面貌的一面旗幟，同時對全校師生員工有很強的凝聚力，在建設學校體育文化過程中，我們應充分發揮它的作用。優異的運動成績能更有效地對學校起到宣傳、凝聚的功能，所以大學龍舟運動隊的創建與運營要以取得優異的成績為首要目標。同時賽場作風是大學精神面貌的具體體現，優異的成績和良好的賽場作風是一個成功運動品牌的基礎，也是對運動品牌進行拓展的一個基本條件。龍舟運動品牌的建立是一個多因素共同組合體，是龍舟運動的傳統文化、龍舟運動的組織文化、競技體育的競爭拼搏等諸多因素的統一體，缺少了任何一個因素，大學龍舟品牌都不能形成。而且，龍舟運動的競技屬性決定了其比賽的最終目的就是要取得比賽的勝利，所以，龍舟隊應定期參加一些具有影響力、規模較大的龍舟賽事，用于磨練隊伍，增強交流，在比賽中獲取優異成績，擴大學校的影響力，宣傳自身的品牌，充分發揮競賽杠桿作用，積極推動高校龍舟運動的持續發展與知名度的提高。
4.3科學化訓練與參賽
嘉職院龍舟隊組建時間短，技術也較薄弱。在這種形勢下如何提高比賽成績，在訓練及管理上引入新的理念是必須的，也是緊迫的。對龍舟運動員采取多周期多年的系統訓練，組織一個完善的選才、管理、訓練體制，組建一個包括體能、技戰術，營養、恢復、心理等專家在內的綜合教練員班子。對龍舟運動員實行系統、長期的科學訓練，以穩步提高訓練獲取優異比賽成績。明確龍舟運動隊比賽成績戰略目標，每年參加各種比賽，取得有一定影響的成績，以擴大學校影響力。
4.4校際間的交流
加強龍舟隊校際之間的交流不但是檢驗訓練的效果，而且可以增進學校之間的了解，在學校之間宣傳自己，產生影響，提高學校知名度。增進各學校之間的友誼和提高學生的社會交流能力，促進校園龍舟運動的發展。比賽規模的擴大與優異成績的取得，往往會在學校不同程度地掀起該運動項目的熱潮，從而推動大學龍舟運動等群眾性活動的廣泛開展，促進龍舟運動的普及和技術水平的進一步提高，為我院龍舟運動品牌化奠定群眾基礎，也對增進學生的身心健康發展起到促進作用。
劃龍舟范文4
目前高校必要的文化素質培養有待進一步提升，特別是中國傳統的民族文化提升，這也為龍舟文化在高校的進一步發展奠定的基礎。
龍舟文化的起源與內容
1龍舟文化的起源與發展
龍舟運動起源于兩千多年前，其傳說各不相同，但歸根到底都表達了人們的美好愿望，隨著龍舟運動的興起，龍舟文化也隨之產生，有研究者認為，龍舟的發展大致經歷了三個發展階段。其一是人們對“龍”的信仰與崇拜，即俗文化。其二，隨著龍舟競渡在民間的不斷發展，逐漸升華為中華民族特有的精神象征，即“精英文化”階段［3］。其三，商品經濟文化的發展，也為龍舟文化注入了新的活力，所謂“龍舟搭臺，經貿唱戲”等等均體現了“商品文化”的價值內涵［1，3］。
2龍舟競渡的文化內涵
浩瀚無際的中華民族文化寶庫，龍圖騰奠定了龍文化的根本基礎，其中以水生態環境為依托的龍舟競渡無疑是一顆璀璨奪目的明珠深受人民大眾所喜愛［4］。龍舟競渡是圖騰文化———龍為外型設計改造，具有濃郁的民族氣息，是在不斷融合嬗變中形成的多層次、多文化的復合體。龍舟競渡以其所具有的精彩紛呈，頗具民間特色，融觀賞、競技、娛樂和協作等為一體，體現了中華民族積極向上的精神，決定了龍舟競渡運動的大眾化屬性［5］，龍舟文化具有廣泛的民間基礎與大眾基礎。龍舟競渡是生態文化，龍舟競渡所依托良好水生態環境，激流勇進，兩岸吶喊此起彼伏，為其生態化發展奠定了堅實的生態與人文基礎［6］。
龍舟競渡運動在宜春學院發展的現狀
高校正在成為龍舟運動的一個重要營地，越來越多的高校龍舟隊伍參與比賽的意義，并不簡單的是要取得多么好的成績和名次，更深層次的意義是，這是對龍舟運動人口參與面的擴大，是對龍舟運動技術含量的提高，是對傳統龍舟隊伍的一個挑戰，是將龍舟文化更好、更全面的傳播。從這個意義上講，高校的龍舟隊將會促成龍舟運動的一次全面飛躍和提升，同時作為一項具有深厚文化內涵的傳統活動，龍舟運動一直以來多在民間活躍，隨著中國龍舟協會對龍舟運動的規范化、制度化管理，龍舟運動已經呈現出了新的面貌，龍舟運動本身具有的魅力，比如團隊精神的培養、堅強毅力的鍛煉等吸引了很多高校學生，促成了龍舟在一批高校起航。
高校在人才、知識等資源上相對比較集中，這對開展龍舟運動比較有利，另外，高校在訓練中也會從專業角度對龍舟的技戰術、訓練手段等進行研究，這也是對龍舟運動的進一步提高與發展，并賦予龍舟運動以更新的文化內涵，經過這個提高過程，再進行推廣，對龍舟運動的發展將會起到極大的促進作用［7］?，F代與古老，科技與傳統的結合是項目與文化發展中的一個自然轉換現象，一個運動項目、一種文化不斷前進需要在總結傳統的基礎上引入現代的元素。
盡管高校龍舟運動的開展與認同只是近若干年的新事物，盡管首次中國大學生體育協會賽艇與龍舟分會成員只有區區十所大學，但到目前為止，高校龍舟運動已經蓬勃開展，相關高校龍舟文化與技術的研究也越來越多，經常組隊參加全國各種龍舟賽事活動的高校也越來越多，充分體現了高校開展龍舟運動的優勢［8］，龍舟運動因高校的參與會越來越具有活力，其發展也越來越快，龍舟運動已成為大學生十分喜愛的體育運動項目之一，隨著龍舟運動在高校的開展，龍舟文化也慢慢開展起來，許多大學生通過龍舟文化的熏陶，改變自己的不良嗜好，成為品學兼優的當代大學生。
龍舟競渡運動在宜春學院延續與發展的措施
1開設龍舟文化選修課
高校是一個培養高素質人才的地方，與中學相比較，大學生具有自主選擇學習的權利，學生可以按照自己的意愿去選修自己感興趣的課程。面向全校學生開設有關龍舟文化的選修課程，滿足學生的學習興趣，引導學生廣泛涉獵民族傳統文化，拓寬知識面，增強綜合素質與能力，為適應21世紀對高素質人才的要求打下基礎。同時龍舟文化公選課的開設，也為教師施展才能，傳播知識，為學生完善自身的知識結構、培養學生的文化素質、促進學科交叉，提供了一個良好的環境。
2開設龍舟文化傳承與發展知識講座
目前，許多高校每年都會抽出大量時間與經費為本校學生開設各種知識講座。龍舟文化在高校作為一個新興的科目，尤其迎合了當前大學生思維活躍，民主意識較強的特點。作為民族傳統文化項目的代表，龍舟文化教育可以考慮采取自我教育、自我約束、自我提高的“自主式”教育模式，積極引導學生閱讀研究龍文化與龍舟文化，探索龍文化與龍舟文化的淵源，體會龍舟文化的精髓所在，同時，廣泛招募龍文化熱愛者積極參與龍舟訓練與競賽，引導大學生體會龍舟競賽中體現出來的團隊協作精神，增強人與人之間的團結合作、共同努力的思想。這也是龍舟文化在高校發展的意義所在之一。
3舉辦校園龍舟文化節
在端午節期間，開展維持一周的龍舟文化節等相關的一系列活動，如學校龍舟隊征集隊標，鼓勵教師和大學生積極參加設計，并評選出1，2，3等優秀獎，給予獎勵;開展龍舟文化有獎知識競賽，不但可以宣傳龍舟文化，還可以讓學生積極主動地了解并喜愛龍舟文化;舉辦龍舟文化知識展，讓更多的學生可以到場參觀與學習交流;舉行龍舟下水儀式活動，讓學生積極參與，了解龍舟運動與龍舟文化;組織學生參觀當地富有民族特色的龍舟比賽，通過觀看比賽，讓學生了解從龍舟運動中提煉出來的龍舟文化的真正含義。通過舉辦各種有關龍舟文化活動，在高校校園內掀起一片“龍舟熱”。讓更多的學生去喜歡并主動地傳播龍舟文化。
4舉辦高校龍舟友誼比賽
我國已有50所左右的高校成立了龍舟隊，在每年的端午節期間完全可以舉辦高校龍舟友誼賽。通過比賽增進了解，同時也可以為學生創造一個交流的平臺，了解彼此學校與周邊城市的文化;同時，有龍舟隊的學校的學生會更加關注自己學校在比賽中所取得的成績，漸漸就會從關注發展到喜愛，并積極主動的去傳承與發展龍舟文化。
劃龍舟范文5
方舟生存進化手游恐龍蛋孵化方法方舟生存進化手游中，恐龍蛋的孵化方法為：
1、準備好保溫道具，篝火、壁爐、空調都可以，其中空調的保溫效果最好；
2、接著把保溫道具擺放好，選中要孵化的恐龍蛋點擊“DROP”，把恐龍蛋丟到保溫道具附近；
3、若溫度適合，恐龍蛋上方就會出現金色的倒計時條，倒計時結束后就能孵化出幼龍。
劃龍舟范文6
在端午節來臨之際，幼兒園可以圍繞這個傳統節日開展各種有意義的活動?！百慅堉邸北闶俏覉@圍繞端午節開展的活動之一。該活動中，我將廢舊的摩托車輪胎當作龍舟，引導幼兒坐于輪胎上，并想辦法使輪胎向前滑行，以發展身體及四肢動作的協調性。隨著活動的深入，我進一步引導幼兒將自己的輪胎與同伴的輪胎連接，從而使小“龍舟”越變越大，向前滑行的難度也越來越大，因此幼兒需要兩人合作、四人合作直至更多人合作，在團隊比賽的過程中真正發揮集體的力量，養成合作的意識和能力。本次活動安排了六個環節：第一環節，熱身活動，為后面環節的開展做好身體和心理上的準備；第二環節，幼兒探索各種把輪胎當小船劃行的方法，然后選取雙手撐地、雙腳向前伸縮、快速向前滑行的方法進行練習，并進行個人競賽；第四環節，幼兒兩兩合作將兩個輪胎用繩子連接起來做成大一點的“龍舟”，一起向前劃行；第五環節，賽“龍舟”，幼兒分組將小“龍舟”合作制成大“龍舟”，然后集體合作劃，體驗團隊合作的快樂和競技比賽的刺激，同時將整個活動推向；第六個環節，放松運動，幼兒在激烈的活動后做全身放松練習，緩解身體的緊張狀態。這些環節的活動由易到難，層層遞進，有助于幼兒達成活動目標。
目標：
1.學習坐在輪胎上，利用雙手、雙腳移動身體，推動輪胎前進的動作，培養手腳動作的協調性。
2.在賽“龍舟”的過程中兩人甚至多人協調一致地活動，發展合作精神。
3.體驗端午佳節的熱鬧氛圍。
準備：
1.在一塊較大場地上畫出起點線、終點線；摩托車輪胎每人一個，連接輪胎的繩子若干，紅黃藍綠頭巾若干。
2.幼兒對端午節和賽龍舟有初步的了解。
3.用于龍舟賽和放松的音樂。
過程：
一、導入活動
1.回顧端午節活動，引出賽龍舟的主題。
師：我們剛剛過了端午節，誰知道端午節都有些什么習俗？人們要吃什么、干什么？
幼：端午節要吃粽子，畫王字，還要賽龍舟。
師：剛才許多小朋友說到端午節要賽龍舟。那么賽龍舟是怎么樣的？你們看到過嗎？
師：今天我們就來賽龍舟，請你們每人拿一條頭巾扎在頭上，然后跟著我出發。（幼兒扎頭巾，教師提醒幼兒互相幫忙。）
2.熱身運動。
師幼在歡快音樂的伴隨下繞場跑三圈后，按所扎頭巾的顏色分成紅黃藍綠四隊整齊排列。以模仿劃龍舟的方式進行準備活動，如打鼓、劃船等，在這個過程中運動全身，如抬腿、伸手、彎腰等。
二、自由探索和練習
1.自由探索。
師（出示輪胎）：這是什么？
師：今天我們就把這個輪胎當作龍舟，你們就是小龍舟手。想想看，怎么樣可以像劃龍舟一樣，讓它向前動起來？
幼兒探索玩法，教師注意觀察、發現幼兒的不同玩法。
2.交流分享。
教師有意識地請玩法不同的幼兒講述和示范，請其他幼兒表達自己的想法并跟學。
師：剛才你們是怎么劃小“龍舟”的？請幾個小朋友來說一說、做一做。
幼：我是坐在輪胎里，雙手放在輪胎上，雙腳用力往前移動，劃動小“龍舟”的。
師：請小龍舟手們一起用這個方法試試，看看能不能把小船向前劃動。
（幼兒跟著教師一起劃。）
師：你們覺得這種方法劃起來怎么樣，能劃得快嗎？
……
師：×××，你是用什么方法劃的？
幼：我跪在輪胎上面，雙手撐在地上，然后移動身體往前劃。
師：我們用他的方法試試看。
（師幼一起嘗試。）
師：你們覺得這種方法怎么樣？喜歡用這種方法劃嗎？
……
師：×××，你又是用什么方法劃的呢？
幼：我坐在輪胎里，雙手撐地，雙腳伸縮，推動輪胎向前滑動。
師：他這種方法好不好呢？我們也一起來試試看。
（師幼一起嘗試。）
師：用剛才這種方法劃行，你們覺得好不好？
……
師：看來，大部分小朋友覺得第三種方法最好，也有小朋友覺得第一種好，還有小朋友覺得第二種好。那我們請三個小朋友上來比比看，到底哪種方法最快、最省力。
請三位運動能力相當的幼兒分別用三種方法劃“龍舟”，結果用第三種方法劃“龍舟”最快。
師：既然第三種方法最快，那我們今天就用這種方法來劃“龍舟”。
三、個人練習和比賽
1.自由練習。
師：請小朋友用第三種方法劃一劃自己的“龍舟”，看看怎么樣才能更快。
幼兒自由練習，教師注意觀察，對沒有掌握動作的幼兒進行指導，也可與劃得比較快的幼兒比一比，以激發幼兒活動的積極性。
2.個人“龍舟”比賽。
師：現在我們一起來比比看誰劃得最快。請你們將自己的“龍舟”放在起點線后面，做好準備后聽我的口令同時出發，誰先超過終點線誰就為勝者。
3.交流經驗。
師：剛才有幾個小朋友劃得特別快。請問你們是怎么做的？
師：我們在劃行時只要集中注意力，手腳配合好，使勁往前劃，就能劃得快。
4.幼兒再次進行個人比賽。
四、分組活動和比賽
1.將小“龍舟”變為大“龍舟”。
師：你們前面說過，龍舟比賽的龍舟很大，而且總是有很多人一起劃一條龍舟。那現在我請大家想辦法用這根繩子把小“龍舟”變成大“龍舟”。
先請兩個幼兒合作用繩子把兩條小“龍舟”連接成大一點的“龍舟”。
幼兒兩兩自由組合，嘗試將“龍舟”連接起來。教師巡視并給予指導、幫助。
2.兩人合作練習劃“龍舟”。
師：兩只“龍舟”連接起來后，兩個小“龍舟”手一起劃，看看能不能把大一點的“龍舟”向前劃。
幼兒嘗試練習，教師觀察、捕捉合作向前劃中的問題。
3.交流討論。
師：剛才兩人一組劃行的時候，我發現有的“龍舟”能向前劃動，有的“龍舟”好像很難前進。你們覺得有什么問題嗎？
幼：×××不太用力的。
幼：我開始向前劃了，×××還沒有開始動。
師：你們兩個人上來劃劃看，大家仔細看。
師：你們覺得一個人劃行和兩個人劃行有什么區別？
幼：兩個人要配合好才行，兩個人都要用力，不能偷懶。
師：兩個人一起劃的時候如果一個人快、一個人慢，“龍舟”就不能向前。有什么好方法讓兩人的動作一致呢？
幼：賽龍舟時都喊口令的。
師：這個方法好。兩個人想一個口令，同時做動作，“龍舟”就會向前劃動了。
（幼兒再次練習幾次。）
4.多人組合練習及比賽。
（1）合作練習。
師：喊口號以后，兩個人果然劃得很快?，F在我們要接受一個更大的挑戰，請大家按頭巾的顏色分成紅黃藍綠四組，每組的人把所有的小“龍舟”連接成更大的“龍舟”，練習向前劃行。一定要認真地練，等會兒我們還要比賽呢！
幼兒分四組合作練習，教師指導，強調喊口號的重要性及動作的一致性。
（2）進行比賽。
師：小“龍舟”手們，接下去我們要真正進行劃“龍舟”比賽了。請你們按照紅黃藍綠分成四隊，排到起點線后面，聽到“出發“的命令后就出發，縱隊向前劃向終點線，哪隊整體先通過終點線便為勝利。一定要注意動作一致，互相配合哦。
幼兒在歡快的音樂聲中進行比賽，教師給幼兒吶喊助威。
（3）簡單交流比賽感受。
師：請獲勝隊的小朋友說說是怎樣獲得勝利的。
師：我們再問問剛才輸掉的小朋友，為什么剛才劃得不太好？
師：剛才劃得不太好沒有關系，我們總結經驗，齊心協力再來比一次。這一次有沒有信心劃得更好？
（幼兒再次比賽。）
五、結束活動
1.教師對在“龍舟”比賽中合作較好的團體進行鼓勵和適當的獎勵。