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一、教具“電子化”――讓教學準備更簡單
在傳統教學模式中，制作教具需要花去教師很多的精力和時間，教師往往因為繁重的教具制作而苦不堪言，而且做出來的操作材料大多都是―次性的并且不能重復利用。而利用電子白板只需花很少的時間就可以完成，做出來的課件不僅容易保存還能夠循環使用。我們教師還可以根據幼兒的個體差異進行課件的調整。電子白板讓教師從繁瑣的工作中解放出來。如：中班活動《認識交通標志》，我們使用電子白板只需要從圖庫中將各種各樣的交通標志整合到一個課件中，省去了我們教師繪幾十種不一樣交通標志的麻煩，縮短了教師制作教具的時間，讓我們的教學準備更輕松。教師操作起來也更方便，幼兒也更感興趣。
二、素材“多元化”――讓教學資源更豐富
傳統教學模式因為范圍有限，涵蓋的內容總顯得有些單一，而電子白板集文字、聲音、圖片、影像于一體，還能迅速收集教學資源，使教學活動多元化。電子白板還能用多種方法存儲現場學習資源，不斷形成新的教育資源。使幼兒在寬松、愉悅的氛圍中學習，更重要的是能讓幼兒在有限的時間與空間里獲取更多的知識。如：大班社會活動《交警手勢我知道》中，教師利用網絡搜集各種交警指揮交通的手勢圖片，讓幼兒通過觀察和對比發現差別；通過錄像讓幼兒觀看交警指揮的現場，這樣的教學更易被幼兒接受，也更易讓幼兒理解。對于孩子來說看一段視頻馬上模仿出一個動作是有一定的困難的，電子白板的抓拍功能在這個時候就顯示了優勢，當幼兒說到視頻中交警叔叔的某個動作的時候，教師就可以立即定格這個畫面，把該動作定格為靜態的一個圖片，這樣一來，孩子既能直觀形象地知道這個圖片的出處，又能給孩子的學習和模仿提供一個更加直觀和形象的參考。
三、過程“趣味化”――讓教學氛圍更活躍
幼兒的思維直觀形象，對他們來說教師的語言描述乏味枯燥。教師運用電子白板時，可以根據幼兒的年齡特點，利用圖片、聲音、視頻等創設激發幼兒的學習興趣和探索欲望的活動情境；并利用電子白板的展示功能，增強幼兒的聽覺、視覺效果和趣味性，讓活動變得生動有趣從而增強幼兒的學習興趣；運用聚光燈、放大鏡等工具對需要突出的內容做重點顯示，同時屏蔽其他內容，使幼兒輕松、有效地突破重難點，從而為幼兒創設一個生動且具有延續性的教學氛圍，讓幼兒對活動始終保持著興趣。如：在小班活動《安全過馬路》中，目的是讓幼兒初步學會根據紅綠燈及當時的交通情況過馬路。教師可以利用電子白板創設模擬現實生活中的情節，這樣不僅能使活動變得有趣，還能夠激發幼兒對活動的興趣。然后請幼兒說一說看到了哪些東西，并請幼兒用筆將所說物品在電子白板中圈出來，接著請幼兒說說紅綠燈各代表什么意思。然后讓幼兒根據當時的交通情況進行過馬路，在這個環節中幼兒只需用筆在走和停的標志上點一點即可有相應的動作，如果幼兒過馬路時遵守交通規則，電子白板則會發出贊揚的聲音相反則會發出警示的聲音。在這個活動中完全不用老師去調動幼兒的積極性，每個小朋友都睜大眼睛盯著白板，很希望自己也能來嘗試一下。
四、互動“智能化”――讓教學活動更自主
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關鍵詞：英美報刊選讀；教材；教學方法
中圖分類號：H319 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-04-26
一、編寫適用的教材
高職教材必須把提高學生的實踐操作能力、培養學生的綜合素質和創新能力放在首位。為此，高職學校應針對學生的實際情況，編寫適用的課程教材。既應充分吸收原有教材的優點，又要克服原有教材僅注意單一知識體系的編寫、忽視提高學生整體素質和綜合能力、與市場需求脫節等方面的不足。
首先，選文應盡可能新，講求新聞的時效性。在教學過程中，如逢像“2015年非洲埃博拉疫情爆發”這樣的大事，授課教師也可酌情從中選取一兩篇作為補充，但不宜多，應堅持以課本為主，打好讀報的基礎。
其次，在選文上盡可能拓寬范圍， 并結合課文介紹重要的并時常登報的人物、黨派和組織機構等，減少學生的閱讀難度，培養學生關心國際問題的興趣。授課應以閱讀理解為主。既不要精讀，也不宜泛讀，最好是介于兩者之間，做到既有質量，又有數量。
最后，教材的編排應以新聞體裁的分類為標準，對新聞摘要、特寫、評論等各種新聞體裁都有所涉及，通過選讀英美報刊新聞來進行中西新聞的比較學習，豐富新聞寫作方面的知識，達到取長補短、借鑒應用的目的。
二、改革課堂教學
傳統的教學論更強調簡單的灌輸，甚至“填鴨式”的教學方法，不注意或者不會運用幫助學生發展心理技能的辦法來進行教學，也就是說只注意如何使學生接受教學內容，而沒有考慮學生的個人需求和自。所以對職教課堂教學的有效性必須重新認識。關注教學的有效性，提倡教學方式的多樣化必須以遵循教育教學規律為前提，以合乎教學目標為實質，以實現教與學的統一為關鍵。
（1）增強形象性。拋棄過去單一的語言和文字形式，盡可能廣泛采用多媒體、圖例等形象直觀的教學形式，既可以引起他們的學習興趣，也能取得事半功倍的教學效果。一方面，教材中介紹的英美報刊紙質版看不到、買不著，作為課文的新聞時效性又差，而且教材中基本未涉及電子版英美報刊；另一方面，隨著網絡技術的快速發展，信息傳播的速度大大提高，各家英美報刊均創建了網上報刊或在線報刊。于是，適時地采用互聯網資源，可以彌補教材的不足，如補充增加“英美報刊電子版”章節內容。在離線的多媒體教室中，利用電子教案介紹網站網址，介紹各主要欄目；讓學生掌握閱讀英美報刊電子版的基本方法和技能。還可以在多媒體教室中，逐一示范，逐一打開教材中介紹的各英美報刊電子版網站，記下網站網址，瀏覽主頁，介紹各主要欄目。近10年中，中國各大報刊和主要媒體的在線版、網絡版、電子版等如雨后春筍般涌現，介紹這部分內容非常必要。這樣使學生親眼見到豐富多彩、實時生動的英語報刊，閱讀到實時的英語新聞報道，親自感受到現代高科技的便利，而且獲得了主動去搜索的學習方法。
（2）擴大參與性。課堂上不僅要保證一定的信息量，還要保證較大比例的多邊活動量，達到擴大學生參與性、增強課堂上下互動性的目的。在上課時，可要求學生先回答課后練習題，使他們基本了解課文的主要內容。然后，再逐段或跳躍式選段對學生需要掌握的內容、新聞詞語和背景知識進行閱讀和問答式講解。這樣，學生除預習外，課后還要結合教師在課堂上所講的內容好好復習課文。這樣可使學生自己主動去掌握知識。
（3）把握多樣性。多樣化的信息傳播形式、方法、手段（包括語言表達方式、技巧）等，可以避免課堂形式的單調性，產生良好的教學效果。比如，采用案例教學、懸念教學、提問式教學等也不失為多樣性教學的探索。教師可在課堂開始時提出一個問題或者一個懸念，將整個問題或懸念貫穿教學主題的始終，學生帶著問題自己得出解決辦法或答案。
參考文獻：
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關鍵詞：課程改革；高效課堂；內化式教學；意義；推廣價值
中圖分類號：G424.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）14-0095-01
現代教育背景下，課程改革成了一個突出點，而“高效課堂”“有效教學”成了教師們經常討論或研究的主題。針對農村教學需要，一種符合農村教學特征的“內化式”教學模式應運而生。
一、“內化式”教學模式的形成背景
我國從1950年到目前最近的一次課程改革，已經經歷了7次，每次的側重點和實施要求不同，進而各級地方和學校形成的教材、教學模式也就各不相同。作為農村小學，有的師資力量欠缺，教師年齡結構不合理，現代教學設備少，新課改經驗不足。正是這些情況的存在，導致教學效率低下，學生成績不高。為了改變這種狀況，教學一線的教師們在教學實踐中不斷摸索、研究出一套適合農村學校實際的教學模式，以提高教學效率，且效果不錯。這是一種“內化式”教學模式，它的成型經歷了三個過程：萌發想法、直接模仿、模式確立。
二、“內化式”教學模式的內涵和意義
（1）“內化式”教案。它摒棄了以往那種照抄、照搬教學參考書的做法，教案是由年級組分科目集體備課，經過初步審閱、二次審閱，逐步形成了電子版教案。教師在上課前，要再一次通讀教案，然后思考教案的優點和不足。優點不動，不足之處或需要改進的地方，教師在教案的空白處重新備案。這就是所謂的“內化”過程，也是一個的過程，這正是其內涵所在。它的意義在于首先集中群體智慧，集體研討，查資料，提建議，完成電子版教案。然后，科任教師在授課前再一次讀教案，根據學情和教師自身特點重新修改制定。這既發揮了集體智慧，又充分考慮到了教師的自身特點，讓教案變得實用、有價值。
（2）“內化式”學案。其原型來自于“導學案”“自學評價單”，從剛開始的直接模仿引用到教師自行編寫，經歷了兩年時間。目前所使用的學案既體現了教師的智慧，也能完全發揮學生的特點。通過提前下發，讓學生預習填寫，到授課時的講解展示，真正使學生的主體地位得到凸顯，也真正把課堂還給了學生。它的內涵在于集教師和學生的智慧為一體，展現教師的教學藝術，引導學生的思維碰撞，讓課堂充滿智慧的火花。它的意義在于既能幫助學生確定預習方向，又能培養學生的良好學習習慣，例如，資料查詢、匯報交流、善于總結等。它在一定程度上解放了教師，讓教師從繁忙的講解和演練中走了出來，讓教師有了思考的時間，有了發現的時間，有了幫助和指導的時間。
三、“內化式”教學模式的推廣價值
（1）實用性強?！皟然健苯虒W模式的開發，是立足于農村小學的，它充分考慮到了學校的硬件設備不足、教師能力高低不一、家長輔導難以到位等情況，也充分考慮到了學校和教師對于成績的需求。所以，它真正做到了讓學生參與到學習的過程之中，讓學生課前獨立預習、討論查詢，課中合作交流、思維碰撞，課后反思得失、拓展延伸。這既發展了學生，又解放了教師。
（2）適用性強。首先，傳統教學模式很多都要依賴于多媒體設備，而“內化式”教學模式能夠做到不完全依賴多媒體設備。學生在展示學案時，完全可以在普通課堂上進行，可以在小組內交流展示，可以小組間互換展示，更可以在全班展示。因此，它能夠在任何學校、任何班級進行推廣。其次，在傳統教學模式中，“評價單”是打印版的，但在一些農村學校，部分教師不會使用電腦和多媒體設備，尤其老教師更是如此。針對這種情況的解決方案是，“內化式”學案不一定完全要打印，可以由教研組打印統一表頭和格式，然后教師自行設計書寫再復印。這樣一來，它就完全適用于不同層次、不同年齡段的教師。
（3）高效省時?！皟然健苯虒W模式的使用推廣價值在于其高效性。教師可以把以前抄教案的時間用在思考和研究上，學生可以讓預習的方向得到明確，課堂上很少出現浪費時間的現象，課堂效率進而大大提高。教師在授課時，主要是觀察學生的合作交流情況，主要是思考學生回答中的疑惑點或錯誤之處，主要是在難點處引導幫助學生，在思維閃光處進行鼓勵表揚。這樣長期堅持，課堂將變得更有效果，更有意義。
（4）利于發展。對教師而言，想要備好教案，就需多學習、多查詢、多討論，才能和同年級組的教師拉不開距離，才能夠展現自我的價值所在。對學生而言，“內化式”教學模式大大增強了學生的自學能力、問題解決能力、合作探究能力、總結能力及拓展延伸能力等。只有教師進步了，學生全面發展了，學校才能發展，這也是學校辦學的目標。
四、結束語
“內化式”教學模式的逐漸形成，使教師從工作方式到心理認識方面都得到了提升，其有效性會促使學校和教師們堅持使用，并且逐步完善，進而使其得到推廣和進一步發展。未來教育之路必然是屬于改革者的，只有奮力前行，才會開創出屬于自己的一片天地。
參考文獻：
[1]趙興龍.翻轉課堂中知識內化過程及教學模式設計[J].現代遠程教育研究，2014（02）.
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一、立體化的人文管理，是教師素質提升的前提條件
在多維培訓管理的實施過程中遵循：制定方案―立體管理―研訓結合―名師引路―骨干輻射―共同發展的工作思路，把它落實到培訓管理中，這就是立體化人文管理，即學校的培訓工作由校長宏觀把握，教學校長直接領導，主抓教師培訓，主任統籌規劃，以教研組為活動板塊、備課組為基礎單位，教師全員參與培訓管理。力求達到管理人性化，教育理性化，發展個性化。這種立體化的人文管理，鼓勵和督促教師積極參與培訓學習，成為教師素質提升的前提條件
二、制度化的多元管理，是教師素質提升的有力保障
教師團隊精神的形成，教研任務的完成，在很大程度上取決于良好制度的建立。多元的制度管理，使教師確定了培訓目標：成為終身學習者，為追求專業發展“薄發”而“厚積”；成為教育研究者，用科學思維方法培養自己的教學個性；成為教育反思者，讓勤于思考成為一種習慣。
1.課堂教學達到低耗高效的集體備課制度
學校的教研組及學科組堅持每周的集體備課，培訓部及時檢查記錄，集體備課要做到“四定四統一”：即定時間、定地點、定人員、定主備，統一內容、統一進度、統一重難點、統一練習。
2.發揮外出學習輻射作用的學習匯報制度
鼓勵教師積極參加省市區舉辦的各種學習培訓活動，每次外出學習，要求完成“四個一”，即完成一份外出學習記錄、寫一份學習心得、上一節匯報課、作一次學習體會交流，達到一師學習多人受益。
3.重在實效的作業評價交流制度
學生作業完成的質量不僅可以反饋學生對知識的掌握情況，還可以折射出課堂教學的效果，教師要重視學生的作業批改。批改時鼓勵教師堅持“五必須”：必須納入教案，必須親自做過，必須按時批改，必須及時評講，典型錯題教師間必須及時交流。這樣老師之間能夠互相借鑒，取長補短，積累更多的經驗。
4.同伴互助提高效率的聽課制度
年級組、學科組教師之間建立互相制度，并建立“5+2”評課模式，即每一位老師需要對所聽之課至少提出5條優點、2條缺點或建議，教師間有針對性地進行相互學習、相互探討，更有利于提高課堂教學效率。
5.加大課堂密度的新媒體使用制度
新媒體的普及為教學帶來翻天覆地的變化，要求教師學習使用新媒體，定期對教師進行新媒體使用的培訓，通過互聯網查找更多的教學資源，并使這些教學資源能最大限度地共享。教師通過新媒體來調控課堂節奏的快慢、知識的密度，用跨越時空的另一種美推進課堂教學的，使師生視野得到最大限度的拓展。此外，學校還可以建立教師QQ群、微信群等，教師在群里交流案例分析、課后反思、心得體會。
學校要定期組織學習各種制度，以使教師明確各自的職責，嚴格按照制度組織活動，學校按照制度考核教師的業績，兌現制度中的管理。
三、智慧化的團隊管理，是教師素質提升的重要推手
教師是學校教育工作的主導和學校管理的主體，探索教師與團隊的雙贏途徑，培養智慧型的發展團隊，管理要以點帶面，以面促點，團隊合作，共同發展。學校以老帶新、以強帶弱，對專業帶頭人和骨干教師進行重點扶持和培養，以他們為點，指導中青年教師進行教科研培訓，利用集體智慧解決共同的困惑，提升教師團隊的綜合素質。
1.增強合作意識，提升科研水平
引導教師充分認識科研的先導地位，鼓勵骨干教師結合實
際，貼近教學開展課題研究；確定研究方向，立足實際，立足課堂，成立自己的科研團隊，用實驗課、學生活動、討論問卷等多種形式推進課題工作的深入開展；定期組織教師交流，使課題研究更具實效性和指導性，激發教師科研熱情，增強合作意識；切實增強教師團隊參與科研的積極性和主動性，不斷提高教師整體的教育科研水平。
2.彰顯團隊智慧，生成合作教案
教師的教案書寫，不僅關系到學生的學習效果，還直接影響教師自身的專業成長。采用電子版團隊合作教案，突出集體的智慧，教師可以共同合作完成教案。教案通過個人鉆研自備、年組研討集備、分單元設計主備、個性化提煉精備四個環節，變個人書寫為集體設計，為教師提供充分展現才智，凸顯個性的空間。既有個體積極參與，又有群體的通力合作。電子版教案便于教師根據自己學生的實際，有針對性地對個性設計進行修改。
學校的持續發展依賴于教師團隊的發展；教師團隊的發展依
賴于教師團隊的科學管理，教師的團隊管理是提升教師素質的重要推手。
總之，在審視學校發展、教師個體發展、學生發展的過程中，實施多維的培訓管理，挖掘學校存在的多種潛力，將學校的資源更充分地利用起來，使教師的智慧潛能更徹底地釋放出來，從而提升教師素質，構建一支特色鮮明且綜合能力強的教學團隊。
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關鍵詞：職業培訓；信息化
隨著時代的發展，科技的進步，各種先進技術、儀器設備的發明與應用普及，人們獲取知識的方法、途徑越來越多，信息量越來越大。為保證教育教學的超前性，教學方法、手段也要逐漸實現信息化、多樣化。職業技術培訓擔負著為社會培養技術人才的重任，也要適應這種變化，要在培訓中積極采用先進的教學方法和手段以獲得更好的培訓效果。
職業培訓信息化的重要性
傳統職業培訓存在著一些固有的缺點。
理論知識與現實發展脫節，難以達到職業技能培訓的應用性目標傳統職業技能培訓采用統一的教材，教科書上的理論知識都是基礎性的，這是優點，但同時也是缺點?，F在知識和設備的更新很快，我們對新知識、新設備的認識和掌握也要盡可能快，才能跟上形勢發展的需要。但教材上的內容存在一定的滯后性，比實際發展要落后好幾年，更新比較困難，遠不能滿足技能培訓高起點、高標準的要求。學生或受訓者可能還沒結業，所學知識就已經落后了，導致學生培訓結束后不能馬上進入工作角色，還要進一步自我培訓。以《機械制圖》為例，這是一門機械行業許多工種都要求掌握的基礎性課程，不會制圖、識圖，許多工種干不了。現在《機械制圖》的內容還是以平面制圖為主，通過幾個投影視圖的相互聯系，想象出空間的三維立體結構。而現在CAD和CAM技術的發展，要求操作者具備計算機制圖的能力，掌握曲面造型和實體造型的方法和技能，顯然，教材上的內容不能滿足實際需要。
不能滿足技能培訓的適時性、短期性要求技工學校和職業高中進行的職業培訓，在對學生的培養上，都是按照教學大綱與教學計劃進行的，學生學制為兩年或兩年以上。這種職業培訓能夠為學生打下扎實的理論基礎，但培訓時間比較長而知識容量較少，并且每個工種知識專業性很強，如果學生沒有接觸過相應的專業，會導致培訓效果不理想。
教學方法和手段落后由于沒有先進技術的支持，教師在教學時多以講授為主，或者用一些掛圖演示教學。在這種模式下培養出來的學生，對所學知識有一定的感性認識，但理性認識較差，對一些相關知識和最新知識以及操作技能的掌握會相對較差。
那么在現在的職業培訓中，怎樣讓受培訓者在短期內掌握理論知識與操作技能呢？培訓時間短但效果要好，這是一個矛盾。要解決這個矛盾，就要采用全新的技術手段、教學方法，就要加強職業培訓的信息化建設。所謂信息化是指發展以計算機為主的智能化工具為代表的生產力，這是對信息獲取、處理及運用程度的一個綜合概括。信息化建設在社會發展中起著非常重要的作用，在職業培訓中也是如此。當今社會是一個創新的社會，需要大量的知識型技術工人，需要那種具有隨時掌握新技術、新知識的能力和素質的勞動者。因此，勞動者必須根據勞動崗位的需要不斷學習和補充相關知識，完善知識結構，掌握更高、更好、甚至是全新的技能，以增強自身的競爭優勢。因此對培訓的適時性、短期性要有充分的認識。在保證培訓質量的前提下，培訓時間越短越好；在一定的培訓時間內，培訓的容量越大越好。這就要求進行職業培訓的信息化建設，以提高技能培訓的質量和容量。
職業培訓的信息化建設
職業培訓的信息化建設包括培訓內容的信息化和培訓手段的信息化。信息化建設要靠科技的支持，這就離不開計算機、網絡技術及多媒體技術的發展。信息化建設實際上是給了我們一個平臺，通過這個平臺，可以實現職業培訓中的資源共享，不斷提高技能培訓的質量。
職業培訓內容的信息化建設傳統教材的內容多以講授為主，其信息量有限，內容也滯后于現實的發展。為解決這個問題，可以利用計算機及多媒體技術開發電子版圖書教材和多媒體資源庫。在電子版教材中可以利用動畫模擬演示功能增強所講內容的直觀性和生動性。各個學?？梢月摵掀饋?，根據各自情況開發不同課程的電子版教材和多媒體資源庫，資源共享以節約成本。利用接入多媒體網絡系統的多媒體資源庫，可以進行多媒體課件制作、開發和教學環境的研究。利用電子教材可在計算機或網上完成教案設計的全過程。通過對視頻資料和圖片資料的選取，使文字、圖片和視頻資料在教學目標、教學內容的指導下形成可在網上運行的電子課件。電子教材和多媒體資源庫的內容可以進行及時更新。
電子版教案范文6
認真備課。備好課的基礎上，教學業績明顯。教學中。每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的每次上完課后，還能及時將上課心得和新發現記錄下來，及時對教案進行修改、完善?；瘜W的題目是比較多變的要學生做的都能經過篩選，經過自己做了以后才給學生講題。本年度作業安排的較靈活，有：作業本、基礎訓練》化學本、試卷1套、化學報、實驗報告冊等。這些作業我都能全批全改，盡管本年級學生要“大綜合了但是也不太放心，況且還要重點本科人數呢。但我作業負擔并不重，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。
也是勤懇工作的表現之一。班里經常找個別學生進行指導，對學生進行個別輔導、指導。課下多在教室里和同學們之間留一會兒，讓他問問題，有時也請他辦公室里來進行個別指導和解惑。
化學中心組成員，本人是高級教師。市化學教學會理事，山東省優質課一等獎獲得者。歷年來，評教評學中都獲得了很高、很突出的好評，所教班級學生的化學素質較高，成績突出。今年也不例外，經本人的努力，使教育教學工作成績顯著，所教班級成績較好。
應是很重要的一項工作。作為一名老教師，帶好青年教師。不但自己做好教學工作，還要指導青年教師。上學年，任新教師王志民的指導老師。經過一年的共同努力，王志民老師成長很快，班級和教學成績優異，被評為學?！敖虒W新秀”學年，任新教師劉曉華的指導老師，同時對新教師榮林也同樣進行了大量的指導工作。這二位新教師勤奮好學，聽課特別多。學校期中考評時，劉曉華列第二名，榮林應第三名，這二位青年教師十分努力，對學生熱情負責，個別談話、輔導較多。經新、老教師的共同努力，二位成長較快，較早地推出了研究課。
結合學校提出的計劃和要求提出了3項教研計劃：各備課組實行中心發言人的備課制度;聽課制度;各備課組向組內出一堂研究課。借此來推動全組的教研活動，教研組工作成績突出。今年初。促進教學水平的提高，促進教學質量的提高。全組會上討論后分工實施。中心發言人活動，確實搞起來了尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個備課組向全組出一堂研究課活動，要求要實實在少搞花架子，重在提高學生學習效率、提高課堂教學質量。通過研究，老師們之間相互學習、相互交流、相互促進。研究課和聽課活動，全校是有目共睹的
