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教師十項準則范文1
關鍵詞：理想課堂；預習質態；自主學習；善思善學
“教師少教，學生多學”一直是課堂教學的追尋目標，也是理想教學的基本觀點：“尋求并找出一種教學的方法，使教員因此可以少教，學生可以多學。”是的，學生是學習的主人，是鮮活的生命個體，因此，理想的教學就得讓學生動起來，使其能夠靈活地運用所學、知識經驗等堅實地行走在探索的路上，從而使學習變成幸福的體驗?？傊罾硐氲慕虒W最終都以學生的姿態和學習的質態呈現在我們的面前。
■一、關注預習質態，增強自主學習的意識
十年課改，新的教學模式和理念層出不窮，洋思的“教師的責任不在于教，而在于教學生學。先學后教，以教導學，以學促教”理念，昭示著教學基本策略的轉變。杜郎口的“‘三三六’自主學習的高效課堂模式”，闡述了人性釋放的創造力。盡管有許多模式和理念受到質疑，但我們應該看到某些充滿靈動和智慧的光暈，也正是這些，為我們追尋高效課堂，打造有效教學，奠定了堅實的實踐基礎，讓我們的理想教學之路愈加平坦和順暢。
筆者認為發展學生預習的能力就是理想教學的有效路徑之一。通過良好的預習，來提升自己的信心，提高自己的感悟力，提高解疑釋難的水平，從而有助于有效學習的形成，有助于理想教學的打造。
首先，學會質疑式預習。指導學生善于質疑，學會看到知識點外的內容，能夠結合自身的學習經歷提出困惑、不同的觀點，從而顯示出自己的所思所想。如在設計“三角形的面積公式”預習時，引導學生質疑：為什么在三角形的面積計算中要除以2？它的根據是什么？……面對疑問，會促使學生更加關注知識的形成過程，關注教師的講解、同伴的理解和文本的解讀。因為疑惑存在，也會促使更加關注課堂的教學走向，更能集中精力把握課堂的實踐操作，理解每一步驟。質疑式預習，讓學生變得更加主動，更具活力，也使數學學習更具靶向性，從而能極大限度地提升學習活力，讓真實的課堂教學更有吸引力。
其次，學會歸類式預習。預習本身就是動口、動手、動腦復雜的動態過程，學會歸類式預習則有可能達到“不教”的美好境界。讓學生親歷知識的形成過程，一定會促進有效學習的順利實施。如在指導“比例尺”的預習時，通過引導學生審查比例尺的基本意義，使其自覺地連接到比例和按比例放大或縮小等知識，使原本看似單個的知識點成為知識鏈，成為一個較為科學的整體。這種歸類式預習，能夠使知識點在學生的腦海中形成群活類，并能夠與舊知形成有效溝通，利于學習的深入，利于學習的理解。養成歸類預習的習慣，能促進知識的順利遷移，促使學習能以點帶面的鋪陳開來，也為學生的學習素養的發展起到種子、酵母的作用。
■二、培養善思品質，發展探究學習的能力
“學而不思則罔，思而不學則殆。”這是學習方法的精辟論述，旨在引領學生做到學、思融合，將自己的思維貫穿于求知的歷程之中。埋頭死學，則會使知識更加呆板，也會使學習者的思維趨于固化；仰天空想，則會是一片虛無，對學習、對求知，絲毫沒有推進作用，則會使學習進入虛無縹緲的境地。
首先，學會巧設問題。中國孩子最大的問題就是沒有問題。問題是創新的催化劑，是思維發展的磨刀石。指導學生結合學習，巧設問題，從而使學習方向明確，深度拓展。留給學生探索思考的時空，讓學生在不斷質疑中明晰知識架構，明晰知識淵源，從而發展學生的思維能力，提升課堂的活力。如，在教學“圓錐體的體積”的過程中，引導思考：是不是圓柱的體積就是圓錐的3倍？為什么這么多組的實驗結論不盡相同？主要的問題在哪兒等。當學生進入思辨的狀態中，學習的激情就會放大，學習的效度也會呈幾何級的上升，理想的教學就會成為現實。
其次，學會辨析問題。“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”是《中庸》對學習歷程的明確闡述，也就指導我們廣大教師因勢利導，科學地引領學生去學習、思考，從而實現辨析能力的不斷提升，促進學習的有效。如在教學《圓柱的體積》中就要引導學生合情地遷移圓面積公式的推導過程，并通過實踐、思考和集體研討，從而使學生進入“審問之、慎思之，明辨之”的理想狀態， 找出二者之間內在的聯系，吃透形體轉換的緊密聯系，實現認知的有效拓展，加速建構，有助于高效課堂的打造。
■三、營造和諧氛圍，激活自主學習的潛能
創設適宜的教學情境，營造祥和的學習氛圍，是理想教學的基本架構所在。只有這種讓心情愉悅、心靈安寧的情境，才能真正實現把主動學習、積極思考的權力還給學生，使課堂成為“學生可以多學”的主陣地。誠如2011版《數學課程標準》修訂稿中所指出的那樣：“數學教學活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維。”因此，營造一個有利于學習的濃烈氛圍，能夠有效地調動學生的學習熱情，引發學生深入探究的興趣，從而促進學生全身心地投入學習中去，使學習充滿快樂，使孩子健康成長。
首先，把文本研讀權交給學生。自悟有一個漫長的歷程，其中最具影響力的恐怕是學生的解讀文本的水平和思考辨析的能力。如，在教學《素數、合數的認識》教學中，當學生通過大量列舉實例中感知一個數的因數有多有少，指導分類盡管有一定的表象積累，但對其中本質的理解還需要教師有意識地指導學生細讀例題，感悟到其中的奧秘，很敏銳地把握分類標準，很科學地理清錯綜復雜的關系。因為提供了讀的機會，通過圈畫出自己認為的關鍵點，再通過集體辨析，學生對概念的本質把握就更為透徹，理解更加深刻，記憶也必定長久和牢固。
其次，把研習的時空權交給學生。學生能夠多學的前提是教師的信任，是學生具備一定的認知積累。多讀拓展了視野，達到“博學之”的境地，為學生自學和自練提供了豐厚的儲備。同時把學習活動的空間權還給學生，讓學生可以自主探索，也能夠實踐求索，也可以合作研討，總之通過自由空間的給予，學生能夠運用所學去思考、去合作，必定會形成一個思維活躍、精神飽滿、心情愉悅的理想課堂。如《圓錐的體積公式推導》教學中，就可以讓不同的組別進行交換學具再實驗，從而感知到實驗的結論不盡一致，勢必會誘使學生去深究其中存在的奧秘。學生在不斷爭論、不斷辨析中會逐漸梳理出實驗有差異的本質因素，因為每一組實驗的圓柱和圓錐不都是一致的，從而使學生感悟到底面積和高是影響實驗的最根本的因素，只有等底等高的圓柱與圓錐進行實驗時才會有一致的結論。因為學生的自主活動，大量經驗的有效疊加，所以會使學生正確地建構起對應的認知。參與到知識的形成過程，學習的狀態是理想的，學生的質態也是優異的。
■四、指導合作交流，提升合作學習的活力
“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數學的重要方式。”因此，有意識地引導學生進行合作，共同探究，必定會開創課堂學習的新天地。
一是把問的權利還給學生。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。揭示了學習必須是群體性的，是一個智慧不斷交互、情感不斷碰撞的理想過程。因此，我們教師要創設合適的情境引領孩子們去交流切磋，闡述不同的觀點，進而拓展學生的認知視角，豐富孩子們的學習感知，促進學生的經驗、表象等諸多方面的積累。與“多學”相伴的是“多問”，無論是活動層面，還是在操作層面上，都要引導學生學會追問，多問幾個為什么？這樣計算的道理是什么？這種方法的依據是什么？還有沒有其他的路徑和更巧的方法等?？傊?，要使學生在學習中學會提問，學會追問，指導前因后果，能夠追根溯源，從而打造真實的課堂、有意義的課堂。
教師十項準則范文2
關聯交易角度進行盈余管理的手段主要是借助于會計政策的選擇來實現的,關聯方之間的控制關系,更為盈余管理提供了便捷的手段,如我國大部分上市公司都是由國有企業改制而來,或是剝離企業的一部分加以改制,因此,上市公司與母公司之間存在著千絲萬縷的聯系,母公司可以通過注入優質資產,置換劣質資產,轉移好的經營項目和利潤等非公平交易,使上市公司的經營業績在短期內迅速提高,重組績效迅速釋放。又如有的上市公司可以通過秘密控制某個公司進行關聯交易,但該公司在法律形式上并不具備成為其子公司的條件,而不必納入合并報表,此時,隱蔽性就更強。
一、新準則對上市公司關聯交易的影響
上市公司利用關聯交易進行盈余管理,是會計準則比較難以約束和控制的一個領域。新會計準則從以下兩個方面抑制關聯交易行為和提高對關聯交易行為的披露要求。
(一)新合并財務報表政策對關聯方范圍確定依據的變化
1.舊會計準則下上市公司利用合并報表漏洞進行盈余管理的手段主要包括以下兩點:一是減少虧損子公司的投資比例,把虧損公司從合并報表中剔除;二是增加盈利公司的投資比例,把高盈利投資公司并入合并報表范圍,從而達到提高利潤的目的。
天津磁卡于2001年共實現主營業務收人615 872 506元,凈利潤84 358 309元,分別來自3類產品的銷售:驗鈔機、磁卡和印刷。最主要的銷售收入和利潤均來自于13萬臺第五套人民幣靜態驗鈔機和2 800臺動態驗鈔機的銷售,這兩類產品的銷售收入共計226 171 093元,銷售毛利共計131 607 869元,分別占天津磁卡2001年度合并主營業務收入的36.72%和合并主營業務利潤的54.56%。在公司2001年中報中披露,上述13萬臺靜態驗鈔機在2001年上半年就已經實現銷售,公司在下半年僅銷售了2 800臺動態驗鈔機。事實上,天津磁卡上述13萬臺驗鈔機全部銷售給了其擁有90%股權的關聯方――天津環球高新技術投資有限公司(以下簡稱環球高科)。天津磁卡通過與環球高科簽訂一份總合同,向其銷售了上述驗鈔機,并因此確認了2001年上半年2.15億元的銷售收入。而隨后,在環球高科的身上發生了一連串的股權轉讓:2001年6月27日,天津正信投資有限公司對環球高科進行增資,天津磁卡對其的持股比例降為45%。2001年12月29日,天津磁卡又與天津大通投資發展有限公司簽訂股權轉讓協議,將公司持有的環球高科的股權全部轉讓給天津大通投資發展有限公司,到2001年12月31日通過天津磁卡2001年利用舊會計準則下關聯方范圍缺陷進行盈余管理的實例我們更加明確新會計準則在關聯方范圍確認新規定的合理性。天津磁卡不再持有環球高科任何股權,這樣,天津磁卡就從對環球高科的絕對控股狀態轉變為沒有任何股權關系的兩個公司,兩個公司之間所發生的關聯交易也變為兩個獨立公司之間的正常的業務關系。所以,在2001年年底編制合并會計報表時,環球高科就不需要納入合并報表的編制范圍,原本需要在年底編制合并會計報表時予以調整抵銷的巨額銷售收入和利潤就可以合法確認了。
2.新的合并財務報表準則遏制了上市公司利用合并報表漏洞進行盈余管理的手段。新的合并財務報表準則所依據的基本合并理論已發生變化,從側重母公司理論轉為側重實體理論。合并報表范圍的確定遵循了實質重于形式會計原則。母公司對所有能控制的子公司均需納入合并范圍,不以股權比例作為唯一的衡量標準。
根據新會計準則的規定要求,天津磁卡須將環球高科納入合并報表范圍,據此我們將其2001的財務報表部分指標進行了調整,希望借此凸顯出新會計準則對于盈余管理的約束和限制(見圖1)。
通過新舊會計準則的數據對比以及圖表對比,我們可以非常明顯的看出,在新會計準則體系下,天津磁卡在2001年的主營業務利潤額大幅度減少,凈利潤甚至出現了負數,與之前的高利潤有很明顯的區別。說明新會計準則對于合并報表范圍的新規定,在很大程度上限制了企業利用合并報表進行盈余管理的空間,更加真實可信的反映了企業實際盈利狀況。
從上面的分析可以看出,新會計準則擴大了合并報表的合并范圍,使得一些企業通過分離若干子公司,縮小持股比例,將經營狀況不好的業務從合并范圍中剔除,或增加盈利公司的投資比例,把高盈利投資公司并入合并報表范圍,提高利潤粉飾企業集團整體業績進行盈余管理的行為得到有效控制。最終使得上市公司財務報表更加反映其真實情況。
(二)新信息披露準則對企業關聯交易行為的限制
舊會計準則下對關聯方披露規定的漏洞,舊準則要求披露有直接控制關系的企業,但是并未明確提及披露的層次。這一點成為許多多層控制結構企業掩蓋關聯交易的擋箭牌,一些企業會選擇通過可間接控制或影響的上下兩級以上的公司來完成各種牟利交易而免受披露要求的限制。新會計準則增加了在合并財務報表中披露企業集團成員之間交易的規定,企業在財務報表期,不僅在個別財務報表附注中應披露有關關聯方關系及關聯交易事項,還應在合并報表中分別按關聯方類別披露集團內部的關聯方關系及交易金額。屬多層投資控制關系的,關聯關系及交易應披露到最低級企業。關于這一點我們可以通過大唐電信2002年通過關聯方之間的債權轉讓進行盈余管理的實例便可一窺端倪。
大唐電信(下稱該公司)于2002年與電信科學技術研究院簽訂了《關于債權轉讓協議書》,將公司與北京中關村科技發展(控股)股份有限公司于2000年12月28日簽訂本金為2億元的《借款協議》形成之全部債權等價轉讓給電信科學技術研究院”,“轉讓價格為217 662 191.5元,付款期限雙方另行約定。但該公司在當年半年報告更正公告又稱:“《債權轉讓協議書》簽訂后,電信科學技術研究院于2002年6月28日先行償還了公司17 662 191.5元的資金占用費;為此公司在2002年半年度報告中又將收到的該筆資金計入了利息收入,同時公司按照調整后的應收賬款少提取了壞賬準備金”。此后,該公司2002年半年報按上海證券交易所股票上市規則的規定做了更正,調減了利息收入,重新計提了該部分應收債權的壞賬準備,該公司2002年上半年因此而由盈轉虧。
該公司與關聯方簽訂《債權轉讓協議書》有明顯不合理現象。主要體現在一下兩點:第一,該公司所稱的“等價轉讓”實際上是一種“不等價交易”。盡管該項債權的賬面價值余額為217 662 191.5元,但是這是沒有計提壞賬準備的數字。理論上的應收債權的公允價值應該是它的賬面價值,即賬面余額減去壞賬準備的數值,因為應收債權都發生了壞賬風險。在進行資產轉讓的時候,這種壞賬風險也隨之轉移。如果是等價交換,應該是按該項資產的賬面價值定價。第二,如果這項關聯交易成立,關聯方支付了17 662 191.5元的資金占用費時候,該公司就可以確認17 662 191.5元的利息收入?？梢?一項關聯交易既使該公司可以增加17 662 191.5元的利息收入,又可以少計提約300萬的壞賬準備(該公司一年以內應收款項的壞賬準備比例是0.5%,1～2年的計提比例是2%),兩項總計影響利潤約20 662 191.5元,這一關聯交易可謂是一舉兩得。
新準則除要求披露有直接和間接控制關系的企業信息外,還對披露的層次進行了清晰客觀的規定―――“母公司不是該企業最終控制方的,還應當披露最終控制方名稱;母公司和最終控制方均不對外提供財務報表的,還應當披露母公司之上與其最相近的對外提供財務報表的母公司名稱”。另外,關聯方交易中需披露的交易要素也有所增加。新準則取消了關聯方交易金額或比例的披露選擇,企業必須披露交易金額,重大交易須同時披露交易金額和交易額占該類總交易額的比例。此項規定增加了關聯交易披露的透明性、直接性,降低了企業掩蓋甚至篡改交易額的可能性。在未結算項目方面,新準則要求企業加強信息披露力度,除原有的未結算項目的金額外,新增了“未結算項目條款和條件”、“有關提供或取得擔保的信息”及“未結算應收項目的壞賬準備金額”三項披露要求。此規定是在國內近年來關聯企業間濫用擔保手段的背景下提出的。另外,新準則強調了關聯方交易的公允原則,規定“企業只有在提供確鑿證據的情況下,才能披露關聯方交易是公平交易”。
二、結論
通過以上的簡要分析,可以看出,新會計準則對于上市公司關聯交易的限制起了很大的作用,并且在報表信息方面逼迫上市公司提高會計信息的可信度,雖然增加了上市公司的相關成本,但是保護了中小股民的利益。
主要參考文獻:
[1]李爽.會計信息失真的現狀.成因與對策.經濟科學出版社,2002.
[2]任春艷.盈余管理的概念及辨析.財會通訊(綜合版),2004.
[3]李吉棟.上市公司盈余管理分析.經濟管理出版社,2006.
[4]陸建橋.中國虧損上市公司盈余管理實證研究.會計研究,1999.
教師十項準則范文3
一、宣傳學習工作。
組織教師學習了《蒙城縣教育局教師職業道德考核辦法》，要求教師對照自己的工作與表現，深刻地剖析自己。為做到考核工作深入人心，考核內容和考核方法人人皆知，還組織教師認真學習有關考核文件，宣傳考核目的，明確考核時間和步驟。
二、成立師德考核領導小組
組長: (校長)
副組長: (教務主任)
成員：（黨支部書記）（總務主任）（教師）
（教師）（教師）（教師）
三、考核辦法：
1、學生評價。每班下發5張評價表，要求學生對自己的任課教師進行作出評價,要求學生自己獨立完成對教師的評價，允許學生將表格帶回家同監護人共同完成，收集后，作為考核的參考資料。
2、家長評價。每班下發5張評價表，要求學生家長對孩子的任課教師作出評價。
3、教師互評和師德師風考核小組評分，每位教師對本校全體教師進行評分，要求做到嚴肅、認真、客觀、公正，不打擊報復。學校師德師風考核小組評分同時進行，及時收集評分表，過期交表作棄權處理。這樣教師之間的評分相對保密，以免出現“人情分”和教師之間互相猜疑、影響團結的現象。
四、統計成績
1、將所有教師的互評分、學生和家長評價表等錄入電腦，算出參評人數的均分，工作組評分累計相加。
2、將每位教師的四項評分相加。
五、考核結果
根據我校實際，本次應考核人數31人，實際考核31人，無未考核人數，沒有不合格人數。通過教師職業道德考核評價，加強了師德建設的力度，提高了教師整體職業道德水平。學校重視了師德師風建設，從教師個人師德考核分數來看教師隊伍整體風貌是積極向上的，進取精神很強。另外一年來教師隊伍的政治思想素質及師德師風水平提高的很快，涌現出許多動人的事跡。
總之我們通過狠抓師德師風建設工作，把師德評價作為師德建設的重要組成部分，做到制度完善、加強過程管理，發現問題及時處理，保證師德建設有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結經驗，進一步提高。
教師十項準則范文4
教師具備了高尚的情操才能以德治教、以德育人，才能引導學生全面發展。
一、我的收獲
1、愛崗敬業。僅有熱愛祖國的教育事業，才能為教育事業努力奮斗，才能盡職盡責，教書育人。
2、為人師表。教師的一言一行都會對學生產生很大的影響，所以作為教師時刻注重自我的言行舉止，要求學生做到的，我首先要做到。
3、嚴謹治學。不斷探索教育教學規律，改善教學方法，不斷提高自我的教學水平。
4、關愛學生。作為教師要平等地對待班級的每一名學生。
5、廉潔從教。對每一個學生都應當是公平的，對家長、對學生要一視同仁。
二、不足之處
1、教學水平還有待提高。孩子喜歡多才多藝，花樣翻新的老師。如果總是一種教學形式、教學風格，必然會讓學生感到倦怠。
2、缺少研究精神，只滿足于現狀。常以自我潛力有限為借口，沒有探索教學新理論的熱情。
三、整改措施：
1、加強自身建設，提高素質。一是在政治理論素養上下工夫，二是在業務，在專業知識加強學習，努力提高自身的教學水平。
教師十項準則范文5
鑄師魂”
爭做“四有”好老師
--城關二小開展“立師德
鑄師魂”開學第一講教師教育活動
為進一步加強師德師風建設，規范教師職業道德行為，弘揚高尚師德，引領全體教師自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好教師。根據縣教科局《關于印發
鑄師魂”開學第一講教師教育活動實施方案>的通知》精神，我校結合工作實際制定活動實施方案，精心組織開展“立師德
鑄師魂”開學第一講教師教育活動。
一、加強組織領導，確保工作實效
學校高度重視師德師風建設工作，成立工作領導小組，積極健全師德工作體系，明確工作職責，加大對師德建設的時間和精力投入，確保組織到位、責任到位、保障到位，努力形成體系完備的師德師風建設工作格局。
二、開展宣誓活動，堅定職業信念
2月26日上午，全體師生齊聚學校操場，以嶄新的面貌迎來了2019年春季學期開學典禮和教師宣誓活動。在鮮艷的五星紅旗下，在全體學生的見證下，全體教師高舉右拳，莊嚴宣誓。大家鄭重承諾要堅決貫徹新時代黨的教育方針，自覺履行教書育人神圣職責，模范遵守教師職業行為準則，旗幟鮮明地反對和抵制一切有違師德的思想和言行，以自己的實際行動維護教師職業形象，恪守“崇德、尚學、求真、立新”的校風和“敬業、愛生、博學、儒雅”的教風，推動學校又好又快發展。
三、加強教育引導，提高建設水平
2月28日學校召開新學期第二次教職工會議。會上黨支部書記、校長魏春紅同志對全面做好2019年度工作提出6個方面的要求，要求全體教職工恪盡職守，在擔當作為中享受教育幸福；團結和諧，在相互尊重中享受教育幸福;
關愛自己，在健康快樂中享受教育幸福;
主動學習，在幸福提升中享受教育幸福;
履職盡責，在敬業奉獻中享受教育幸福;
弘揚師德，在潛心育人中享受教育幸福。教育引導全體教師規范從教行為，修身立德，加強自我修養，廉潔從教，不斷增強教師愛崗敬業的責任感和使命感，做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。
四、創新師德教育，樹立職業理想
3月8日，學校召開“立師德
鑄師魂，爭做‘四有’好老師”集中學習教育大會，會議由黨支部書記、校長魏春紅同志主持，副校長張拉毛東智、楊萬瑩，視導員吳生贏、顧永祖同志組織，全體教師認真學習了《武威市教育局關于建立中小學教師師德考核負面清單制度的通知》《新時代中小學教師職業行為十項準則》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》等文件精神，并組織教師從違紀違規和師德師風六個方面進行自查，與全體教師簽訂了《教師履行職業道德規范承諾書》，通過學習、自查自糾、簽訂承諾書，提高了教師師德素養，使全體教師銘記在以后的工作中，認真履職，不忘初心，爭做人民滿意的教師。
五、聚焦黨建引領，轉變工作作風
教師十項準則范文6
【關鍵詞】“制度文化”；頂層設計；教師成長；學生發展
【中圖分類號】G471 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）61-0056-02
【作者簡介】王海林，江蘇省濱?？h第二實驗小學（江蘇鹽城，224500）校長，高級教師。
“制度文化”包括制度建立、人才培養、價值觀取得共識、行為準則獲得鞏固等。成功的學校注重機構的嚴整，運行制度的完善；執行制度的人，對于制度必定認同，專業知識完備且遵守一套共有的價值觀和工作準則。
一、頂層設計，讓“制度文化”融入管理機制
1.建立橫縱分明的管理網絡。
教育管理，將“橫向分權”和“縱向放權”管理相結合。“橫向分權”，就是讓分管校長分工一條線、兩個年級，實行分權管理；“縱向放權”，就是對各條線的副校長、主任，讓其在總體框架內自主創新地做好本職工作。年級組長具體負責年級事務，學科備課組長具體負責年級教學業務的年級組負責制。積極調動社會、家庭主動參與學校建設，成立家長委員會，定期舉辦家長學校聯誼活動，形成了學校、社區、家庭有機交融、相互促進的教育合力，努力讓學校的各種制度滲透到各個管理層面。
2.健全科學合理的管理機制。
一是“一日十評”促進習慣養成。學校制定了涵蓋學生日常行為、學習、交往等方面的良好習慣和禮儀的十項標準。倡導“做好一日十評，爭當校園明星”。每天分師生兩條線檢查，周末匯總形成每周一期的《常規周報》，按年級評比“流動紅旗班級”。每周推選校園之星，并通過網站公布其照片和事跡，展現學生言行舉止端莊文雅的禮儀風貌，為全校學生樹立身邊的榜樣，促進全體學生養成文明禮儀的好習慣。二是主題活動引領立德樹人。學校德育隊伍健全，職責明確，根據學生年齡特點，積極實施立德樹人工程。學校利用班主任沙龍、班主任工作經驗交流會、主題班會課評比等，積極開展多層次培訓，提高班主任的管理水平。三是形成安全管理機制。我校安保設施配備齊全，配備有多名保安人員，有健全的安全管理制度，安保措施扎實，定期開展安全教育和應急逃生演練，制定了各項安全管理制度，設置突發事件處理預案，努力讓學校的各種制度滲透到各個活動之中。
3.制定任人唯賢的用人機制。
學校創新選人用人機制，拓寬引才聚才視野，圍繞發展選人才，敢為事業用人才，促進各類人才脫穎而出奉獻學校。所有缺崗全部報名競爭，讓各類人才登臺比武，比實績、比水平、比能力，發揮內在潛能、激發創造活力，把更多的能人選出來、用起來，促進成長進步，激發隊伍活力，讓學校的制度素養扎根在每位管理者的心中，為學校的發展提供人才支撐。
二、心中有師，讓“制度文化”助推教師成長
1.全體教師，育人為本，師德為首。
有高水平的師資，才有高質量的教育。教育管理的關鍵因素是教師隊伍建設。我校不斷加大師資隊伍建設的力度，改變教師的教育觀念，督促其不斷閱讀相關理論專著，提升教師的本體性知識，既從量上優化，又在質上提升，更從方法上突破。充分利用“國培”“省培”“市培”“縣培”以及“校本培訓”，組織教師深入開展線上學習與線下研修相結合的混合式培訓。通過“內培”“外引”“合作”等方式，加大教師培訓力度。
學校堅持開展以“教書育人、為人師表、敬業愛生、樂于奉獻”為核心的師德教育，組織部分教師參加“現代與經典”“全國閱讀教學課堂大賽”等影響較大的觀摩活動，開闊他們的眼界。組織骨干教師到影響較大的學校跟崗學習，使他們有更強的實踐經驗，有更堅定的課改信心。選出一批課改意識和能力強的教師，通過拜師學藝、集中培訓等形式，讓他們盡快勝任輔導和培訓工作，并成為課改先鋒，帶動一批教師的成長，形成“雁陣效應”。同時，聘請著名特級教師成立名師工作室，建立名師輻射引領機制。
2.骨干教師，制定規劃，助推成長。
學校根據教師實際，科學制定師資隊伍建設規劃，教師個人均根據自身發展水平制訂個人專業發展規劃，并按照規劃認真組織實施，每年組織教師專業成長成果展，努力提升教師業務。學校現有3名在讀研究生，2名取得碩士學位，專任教師中本科學歷比例達96.4%，縣以上學科帶頭人、教學能手、教壇新秀90人，占專任教師的54.9%。經過多方籌措協調成立了為期三年的孫雙金工作室，由孫雙金指導骨干教師制訂具體的成長方案，孫校長每年到我校開設公開課和講座，引領骨干教師系統學習學科前沿理論。
3.青年教師，合理引領，促進成長。
學校對青年教師按照“高標準、嚴要求、給任務、壓重擔”的宗旨，加大培養力度。以教師基本功訓練與考核為抓手，每周一兩位青年教師在周前會上進行讀書交流，每周四開展校內公開課研討活動。深入開展“關注常態課堂、聚焦有效學習”課堂教學達標活動，認真落實要求，有效提升了教師的專業素養，夯實了青年教師的教學基本功。
三、眼中有人，讓“制度文化”促進學生發展
1.開展豐富活動，落實“八禮四儀”。
利用廣播、板報、班隊會等多種渠道，舉行內容豐富、形式多樣的德育活動，創設良好的教育氛圍，努力促進校園文化建設，不斷提高學生的道德認知度。圍繞“走行知之路，做美德少年”開展了系列活動，在全校學生中營造了崇尚美德、學習美德、宣傳美德的良好氛圍。學校每年舉行一年級新生入學儀式、三年級學生的成長儀式和六年級學生的畢業典禮，對參加儀式的師生及學生家長進行了很好的精神洗禮，為學生的童年留下了值得珍藏的美好憶。
2.明確具體要求，踐行《中小學生守則》。
為了讓學生進一步熟記和踐行新版《中小學生守則》，學校制訂了具體的活動方案，明確學習的具體要求、基本途徑和具體步驟。通過國旗下講話、櫥窗展板、板報等多種途徑拓寬學習渠道，通過多種形式的實踐活動，將新守則內容融入學生日常學習生活之中，引導每位學生深入理解守則的內涵，激勵學生努力做到知行統一。
3.開展體藝“2+1”，實施“陽光體育”。
