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第子規朗讀范文1
一、反復“涵泳”，夯實基礎
教育必須先入為主，讓學生從小接受正確的倫理思想，在學生尚未受到外界不良思想的浸染之前，先讓他們熟悉相關的道德規范，并將這些規范銘記于心，率先在思想領域占有一席之地，成為防止外界不良思想侵入的一道屏障。朱熹的教育思想中有一個重要的理論就是“涵泳”，“涵泳”就是通過反復的誦讀，品味作品的語言內涵和思想意義?！兜?a href="http://www.www-68455.com/haowen/131985.html" target="_blank">子規》的韻語形式非常有利于這一目的的實現，讀來朗朗上口，易于記誦，符合兒童的認知特點。且《弟子規》中有許多關于讀書、學習的方法，這些方法對于任何一個人來說都是終生有益的，這必須讓學生時刻牢記。如讓學生讀書時可教育學生“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”。讀書時要注重三到，就是心到、眼到、口到。再如“心有疑，隨札記，就人問，求確義”一段，指教育學生對有疑問的地方進行反復思考，還不能了解的話，就用筆把問題記下來，便于向師長請教，一定要得到正確的答案才行。這些都是古人幾百年前就歸納出來的行之有效的好方法，語文老師應該從一年級就開始對學生進行強化訓練，持之以恒，夯實基礎。習慣養成了，基礎牢固了，對學生今后語文能力的培養與提高勢必有利。
二、因勢利導，順水推舟
在學習和踐行《弟子規》的熱潮中，我們首先讓學生誦讀和背誦《弟子規》，然后相機滲透，不只單純停留在表面上，盡量避免空洞說教。尤其語文教學更應與經典的傳統文化緊密結合。在教學中，我們充分利用教材順勢引導，對學生擇機而教。如在教六年級上冊第五課《負荊請罪》時，在教學行將結束時，我們是這樣滲透《弟子規》教育的：“這篇課文的內容，我們都已經掌握了，但老師還有一個問題不太明白，就是廉頗他身居要職，為何要負荊請罪？請同學們根據你所掌握的知識幫老師解答一下心中的疑問，好嗎？”這時，同學各抒己見，有聲有色。然而，有兩位學生的回答引起了我的注意：“老師，廉頗之所以這樣做，正如《弟子規》上所說的‘見人善，即思齊’。藺相如既能顧全大局，廉頗應該向他學習?！绷硪晃粚W生卻說：“‘有則改，無加警’，廉將軍已經意識到自己做錯了，于是他放下將軍的架子負荊請罪來了?！睂W生的回答令我欣喜。又如我教古詩《冬夜讀書示子聿》時，抓住“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩滲透《弟子規》教育。首先，我問一位學生：“你能談談對這句話的理解嗎？”這位學生談了一些自己的理解，但感覺不太到位。我又引導：“如果我們借用一些別的名言警句來分析的話，一定會生動許多?！惫挥幸徊糠謱W生躍躍欲試，我叫了一位平時表現不太突出的學生，“我覺得這句詩的意思應該是告訴我們‘不力行，但學文，長浮華，成何人’，教育我們不要讀死書”。他的精彩回答引來了全班師生的一片掌聲。著名教育家葉圣陶先生說：“教是為了不教?！睂W生能在老師的點撥引導下融會貫通，學以致用并接受教育，這是一件快事。
三、故事引導，潛移默化
根據小學生特別喜歡聽故事的這一特點，我們學習《弟子規》時可以用故事情節激勵的方法，抓住那些表現人物美德的情節，讓學生進行朗讀、分析，從而既能訓練學生的語言表達能力，又能使其潛移默化地深受感染。例如：在學習“兄道友，第道恭，兄弟睦，孝在中”時，我就講了這樣一個故事：古時候有個叫趙禮的人，在逃難的時候，哥倆一起被強盜抓去了。哥哥為救弟弟，就苦苦哀求強盜說：“他還太小，沒有過過好日子，把他放了吧！我愿意拿我的性命換弟弟的命！”可是弟弟卻不肯，說：“哥哥能夠照顧父母，殺了我，放了哥哥吧！”最后強盜被他們的真誠感動了。把他們兩個人都放了。從這個例子我們看出：古人能夠拿自己寶貴的生命去換兄弟的性命，我們還有什么不能放棄的呢？此外，還可讓學生了解《孔融讓梨》、《黃香溫席》等通俗易懂的故事，用這些人物形象打動學生，讓學生效仿他們的行為。而五年級上冊的《少年王冕》一文是“入則孝”的最好表現，我告訴學生：“什么都能等，只有孝敬父母不能等！讓我們從今天就開始孝敬自己的父母，為他們做一點事?！蓖瑯樱哪昙壪聝浴度櫭]》中劉備與張飛的行為對比可讓我們感受到“步從容，立端正，揖深圓，拜恭敬”的人格魅力。在教學中指導學生分析這些人物的形象美、內在美，使學生在受到感動之時，靈魂也得以凈化。
四、古今結合，妙筆生花
第子規朗讀范文2
活動時間： 2017年 月 日
活動地點：深圳南澳
出發集合地點：待定
活動費用：費用包含：全程豪華大巴車、路橋、野炊、服裝、道具、馬術、教練、保險、禮物等
注：不含費用：自購物品及其他游玩項目等，30人成行
活動行程：
08:00 指定地點集合
08:30出發前往大鵬活動場地
08:40—10:00車上活動互動，一路歡歌笑語
10:00—12:00開筆禮
12:00—14:00 廚藝大比拼
14:30—15:30 馬術
15:30—16:30 親子活動環節
17:00—18:30結束行程，返回溫暖的家
（活動行程會根據當天情況進行稍微的調整）
附加內容：
開筆禮：開筆禮，是中國傳統中對少兒開始識字習禮的一種啟蒙教育形式。在古代，學童會在開學的第一天早早起床來到學堂，由啟蒙老師講授人生最基本、最簡單的道理，并教讀書、寫字，然后參拜孔子像，才可以入學讀書。這一儀式俗稱"破蒙".
廚藝大比拼：感受原生態的野炊，品嘗農家樂養殖食材，自己動手想辦法生火、洗菜、做飯、洗碗，除了能夠體驗野炊的樂趣，增進與團隊間的感情，還能鍛煉團隊協作、分工合作、溝通交流。
親子互動游戲：在孩子成長的過程中，情感是一個十分重要的因素，這就是親子互動的意義，但有的家長不知道互動游戲的意義，家庭是孩子日日生活的地方，與爸媽最基本的聯系就是親子之間親密的、面對面的情感與交流。
諾亞方舟
項目任務：
1.第1輪：兩塊板兩兩連接，不得出現空隙。一隊所有人都要站在板上面后，教練計時10秒鐘
2.第2輪：撤走 1 塊板，一塊板上一隊人都要站在板上面后，教練計時10秒鐘 任何人的身體的任何部位不能接觸地面，若有接觸，重來。
卓越團隊
項目任務：各隊出限定人數，每個人必須通過繩圈一次，時間短者為勝；在鉆的過程中不允許兩個或兩個以上的人同時鉆，不允許魚躍。所有的人都必須鉆過一次，所謂鉆過一次，是從頭到腳算一次，從腳到頭也算一次。我們總共有五輪的比賽。
活動意義：
1、點燃激情，讓孩子釋放天性，挑戰孩子的膽識與智慧。
2、培養孩子的動手能力，提高野外生存能力，體驗父母的艱辛。
3、提升孩子的溝通和交際能力，促進孩子彼此團結合作，共同解決難。
4、更好的促進家長朋友之間的交流與認識。
5、開筆禮，親身體驗古代"開筆禮",使準備進入人生求學階段的孩子，在似懂非懂中和中國古代傳統文化進行接觸。
注意事項：
1、注意安全，行程中做到聽教練老師的指揮，不隨便離團自由活動，因是集體活動，時間觀念很重要；
2、盡量不攜帶金屬、塑料等不易溶解包裝的食品，活動產生的垃圾一律帶離，不采摘林中植物，做到"留下的只是你的腳印，帶走的只是你的留影";
3、如遇交通/天氣/自然災害等不可抗拒原因而致使無法按時出團或取消出團時，其責任不屬于本公司責任范疇，游客可延期出團；
4、請游客在行程活動前，請仔細聽教練老師講解注意事項；抵達景區后由景區工作人員統一接待，請聽從景區工作人員安排；游覽過程中注意安全、講究環保、集體活動、遵守團隊紀律、遵守時間觀念！
開筆禮細節：
一、開場白
尊敬的各位老師，親愛的同學們！在這樣一個秋高氣爽的日子里歡迎你們來到上關鎮中心小學，參加"上關中心小學開筆禮"儀式。中國是禮儀之邦，崇尚"禮",故古人人生有四大禮，分別為開筆禮、進階禮、感恩禮和狀元禮，今天我們要舉行的就是中國古代人生的首次大禮——開筆禮。
開筆禮是古代啟蒙教育之初舉行的"拜師禮",開筆禮是祖國傳統的禮儀習俗，禮儀文化，今天同學們來參加這次活動，是讓各位同學感受先人留下來的傳統習俗，尊師孝親、崇德立志、仁愛處世的中華傳統文化精髓，樹立"善"、"正"行為規范，汲取尊師愛學的思想精華。
二、校長致辭
校長致辭并宣布開筆禮儀式開始。
（一年級學生入場）
三、開筆禮
第一節"正衣冠".檢查衣扣、整理衣領、拉直衣角。
第二節"拜師禮".孔子是我國偉大的思想家、教育家，是我國優秀傳統文化的代表，是中國思想文化的創立者和奠基者，是世界公認的人類文明史上最偉 大的思想家和教育家之一，被聯合國教科文組織列為世界十大文化名人之首。由孔子所開創的儒學源遠流長，在長達2500多年的歲月里，一直是中華民族文化生活的最高指導原則。
全體師生拜先師孔子，向先師孔子行鞠躬禮。行禮——起
一拜老師：啟蒙老師、教我讀書、誨人不倦。行禮——起
再拜老師：教我做人、育我成長、如父似母。行禮——起
（請同學向左向右轉）
三拜同學：歲月同窗，摯愛互幫，友誼長青。行禮——起
感謝每位老師含辛茹苦的付出，是你們的無私奉獻，精心培養讓孩子們了解了更多的知識，是你們的一句句教導，一聲聲叮嚀伴隨孩子們的健康成長。謝謝你們
第三節"朱砂啟智".（劉芳、劉強老師，左手拿"朱砂"盒，右手執筆，在學生額頭
正中間點"朱砂",并鼓勵學生好好學習。）
第四節"擊鼓鳴志".請學生代表和他的母親一起走上臺。先請學生向同學、老師講自己的理想和今后的奮斗目標。然后請母親談自己教育孩子的體會以及今后教育孩子的努力方向。
最后，學生拿起鼓槌，奮力地向立在一旁的大鼓敲三下。（師旁白："擊鼓明志"就是表明自己的志向。擊鼓越響，聲音傳得越遠，寄寓的志向就越遠大。）
第五節"開筆禮".（劉強老師先在臺上示范，他拿起毛筆，在懸掛的宣紙上寫下一個大大的楷體"人"字，臺下的孩子們隨后拿起筆，在紙上認真地學寫"人"字，學生寫完后將自己寫出"人"字高高舉起，老師和家長一起報以熱烈掌聲?。?人"字是孩子們入學后學寫的第一個字，也是你們學習做人的開端！
第六節"齊誦弟子規".
老師帶領學生齊誦弟子規的總序與余力學文，三字一句。
四、儀式結束
在孩子們朗朗聲中，傳遞的是孝道，傳承的是中華五千年傳統文化精髓，望孩子們能對今天的開筆禮留下深刻影響，在以后的人生中如同朗讀的文章一樣，對父母有愛，對社會有責任，真正樹立"善"、時刻謹記"正"行為規范。感謝老師與同學們的配合，感謝對傳統文化的熱愛與支持，謝謝今天到場的各位家長對上關中心小學的支持。
第子規朗讀范文3
關鍵詞：小學；養成教育；研究思維
養成教育就是培養學生良好的行為習慣、語言習慣和思維習慣的教育。它是教學的重要組成部分，對教學效果能產生巨大的促進作用。在筆者的教學實踐中，采取了以下措施：
一、加強思想教育，提高學生的認識
在教學實踐中，經常碰到學生無心向學，消極對待課業，究其原因，就是學生沒有認識到學習的重要性。因此，我特別注重學生的思想教育，重視培養學生良好的行為習慣，包括生活習慣、學習習慣和待人習慣。一方面，經常給學生講解古代賢者刻苦研讀的故事，比如，童第周苦讀、匡衡鑿壁偷光、傷仲永等故事，給學生樹立榜樣的作用；另一方面，經常組織學生朗讀、學習《弟子規》《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。另外，要求學生晚上十點之前休息，午休時間不少于半小時。
思想意識、行為習慣的培養貴在堅持，不斷剔除學生不良的行為習慣，才能培養出舉止文明、態度端正的學生。
二、培養學生嚴謹、科學的研究思維
嚴謹性是數學學科的基本特點。它要求數學結論的敘述必須精練準確，對論證過程要嚴密有據。小學生受生活、學習經驗的制約，對數學的嚴謹性不重視，經常出錯。
1.加強對常見術語的理解
比如，至多和至少、不少于和不多于、增加了和增加到、除和除以等數學術語，很多學生理解模糊，思考不周，結論不全甚至錯誤。
比如，5的倍數都（ ）5。備選答案有：A.大于B.等于C.不小于。很多學生選擇A選項，且學生已經熟記教材中的結論表述語：一個數最小的倍數是它本身，沒有最大的倍數。經過調查，很多學生把“不小于”的意思誤解為“大于”。
筆者在教學活動中，遇到關鍵字，都會讓學生查清、理解詞義，使學生領悟常見的術語之含義。
2.訓練、拓展思維
小學生研究、思考問題具有局限性。例如，有這么一道判斷題：“圓的半徑都相等”。學生的錯誤率很高，究其原因，學生思考方向沒有得到有效擴展，只考慮在同一個圓的情況下。
筆者認為，數學離開思維就沒有方向。因此，需要教師多開展思維訓練，利用身邊經常見的例子對學生加以訓練。比如，一棵樹上有10只鳥，獵人開槍打死了1只，請問樹上還有幾只鳥？或者：漁翁坐船在海上釣魚，放出的線是3米，漲潮30厘米，那么漁翁應把線增加多少米？這些都是訓練思維的好例子，需要教師不斷發掘，堅持訓練。
3.強化學生對數學概念的理解
數學概念是學習數學最基礎的知識，對學生計算思維和邏輯思維有很大的影響。概念理解不到位會造成審題失誤，影響學生解決問題的能力。如，小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變，這是小數的基本性質。很多學生把小數的末尾理解成小數點的后面，出現嚴重的概念失誤。
三、主動引導學生探索
在農村小學課堂中，很多老師顧慮、懷疑學生的自學能力，過多地牽著學生鼻子走，導致課堂沉悶，學生學習興趣不高。一方面，教師過早揭示結論，學生缺少思考和發現問題的機會。另一方面，教師滿堂灌，影響學生的積極性，嚴重阻礙學生的發展。
筆者建議，教師大膽放手讓學生探索，形式可以是獨立探索、生生探討、師生探討，對學習有困難的學生，教師或其他同學做必要的引導后交給學生自主探究。把有問題的學生培養成問題更多的學生，這才是我們的教育目標。
前段時間，筆者有幸參加廣西區組織的“名師八桂行”學習活動，讓我印象最深的是城里的孩子，具有很強的探索能力。甚至在師生探索得出結論之后，還有學生質疑結論。相比鄉村學校，很值得我們每位農村教師反思。
四、培養學生的審題意識
材料的[蔽性和可讀性是新教材的一個顯著特點。如果學生不注意審題，很容易出現錯誤。
比如，蘇教版五年級數學下冊練習十六第6題：有8支足球隊參加比賽，比賽以單場淘汰制（即每場比賽淘汰1支球隊）進行。一共要進行多少場比賽才能產生冠軍？在這道練習題中，題目給出了圖示，學生由此很容易得出答案。但是，題目最后還提出兩個問題：如果有16支球隊參加比賽，產生冠軍要比賽多少場？32支球隊呢？當數據越大，學生的出錯率越高。筆者認為，在這道練習題中，讓學生模仿題目畫圖示很不現實，唯有讓學生在認真審題的基礎上，提取“每場比賽淘汰1支球隊”這個有效信息，加以分析、整理很容易得出答案，且出錯率會大幅度減少。
筆者觀察發現，“老印象”答題法和模仿法，是學生常用的方法之一。很多學生沒有注意審題甚至沒有看完題目，就開始書寫答案，導致答題效果不佳、思考不周。因此，培養學生審題意識是養成教育的重要組成部分。
由此，養成教育需要做好學生的思想教育工作、結合學科特點訓練學生思維、培養學生良好的學習習慣等。俗話說“磨刀不誤砍柴工?！睂嵤B成教育不會立竿見影，貴在長期堅持。養成教育對學生的影響是不可估量的，將直接影響學生的學習態度、研究方式和探索能力，奠定學生終身學習的基礎，使學生終身受益。
參考文獻：
[1]陳顏顏.淺談小學生的養成教育[J].教育藝術，2011（7）：15.
第子規朗讀范文4
教育短章
(1)師者，撤除你心中的“玻璃罩子” 李向奎
西藏關注
(5)農村高中教師校本培訓實效性策略研究 王平
(6)現階段農村學校的現狀及思考 劉玉巧 張雪梅
(7)淺談對基礎教育觀念的認識與思考 李小明
(8)關于對校園文化建設的理性思考 錢谞
(10)通過案例教學引領學生關注生活學會生活 范全民
(12)對陜西省鄉鎮中學業體育教學內容改革的思考 林杰
(13)農村初中英語教學現狀及對策 趙劍
班級小語
(14)關愛留守兒童 讓校園充滿愛 李成秀
(15)愛心和細心是班主任工作的靈兩 黃妙榮
(16)怎樣做好班主任工作 熊愛玲
(17)論班主任工作的有效方法 劉亞安 魯冬梅 竇偉
(18)在和諧班級構建中舒展個性 苗映輝 劉麗麗
(19)思想教育 是搞好班務工作的前提 黨云俠
成長足跡
(20)真實的感受豐實的收獲--——第九批后備特級教師高級研修培訓感受 孫鵬偉
(21)賽教是課改的推進器 霍良平
(22)成長路上，“國培＂助力 王麗穎
(23)小學語文教師專業化成長的有效途徑 陶向明
(24)讓學生蹙受到你宣與真情實意 王俊
考試兵略
(25)中學語文閱讀教學之探討 楊小青
(26)淺談英語高考完形填空的解題技巧 方友珍
(27)使高考的化學復習變成一場快樂的戰役——淺談如何提高高考化學復習效益 程文娟
(28)交給學生一把開山斧——由一堂語文復習課引發的思考 金軼群
作文新教法
(29)小學語友作友經驗點滴談 郭慧芳
(30)觸動心靈 輕松寫作 何娟
(31)把寫作練習貫穿于課文教學之中 李培霞
(32)易于動筆樂于表達 李勤
(33)越過“沼澤”,“步入”大道”、--對小學作文現象的思考 王東敏
(34)教師在習作指導中要做好[開源]與[疏流] 曹述蓮
(35)寫作，從模仿起步 康慶芬
教學設計與反思
(36)中學語文教學中的品德教育和情感教育 馮曉華
(37)小學語文課堂回歸＂童年語文＂的思考 劉海艷
(38)閱讀教學的案例與分析 武亞娟
(39)激發興趣讓寫話“走近”學生 楊文瑞
(40)洗盡鉛華 回歸理性——對如何有效避免把數學教學淪為解題教學的思考 陳靜
(41)數學課堂中自主學習的實踐與反思 劉霞
(42)關注課堂效率關注學習效果——例談初中英語課堂教學有效性 鄧小彥
(43)中學生愛心培養的教育契機 劉建彬
(44)有效的活動讓課堂更精彩--品德教學片斷賞析 李穎
(45)立足歷史課堂培養學生的思維能力——從一道練習題說開去 金春紅
(46)江風海韻沐幸福 茅松娟
(47)以學生發展為本設計創新型作業 陳新建
(48)如此君[完美]的課堂不要也罷 袁中榮
教法探討
(49)讓學生惑受現代教育的魅力 郭瑩
(50)語文閱讀教學的質疑釋疑策略 胡菊萍
(51)讓語文課堂靈氣飛揚——例談語文課堂上靈氣的激發 蔡碧云
(52)兒童文學閱讀與小學語文教學 陳紅
(53)淺談小學低年級語文教學 高曉艷
(54)淺議小學語文教學中的創新教育 路中明
(55)將學生的個性化。發揮于閱讀 邵晨晨
(56)詩情畫意,語文課堂的最美 雷根升
(57)如何在語文課堂教學中提高人文素養 左妮
(58)淺談新英語課程標準下的興趣教學 楊力
(59)高中立體幾何教學范例建構的原則和方法 李亞新
(60)小學數學教學應重視“說” 劉春玲
(61)提高數學教學有效性的幾點思考 王登
(62)課程視野下優化教學過程的探索 王曉偉
(63)數學教學“三三三”模式探索 張騫
(64)淺談師生關系在中學英語教學中的作用 白彩
(65)打造智慧課堂彰顯教學魅力 曹桂華
(66)淺談英語兩極分化及“學困生＂的轉化 劉利萍
(67)淺談音樂教學中的評價方法 陳曉峰
(68)導學稿在生物高效課堂中的應用 李源
(69)應重視初中物理教材中方法論的教學 劉天榮
(70)中學生物課堂中滲透心理健康教育淺見 馬麗莎
(71)淺談高中化學用語教學策略 王曉玲
(72)走向“有效”的初中思想品德教學 莊時英
(73)讓農村語文閱讀教學更顯魅力 任玉林
杏壇新語
(74)感受一種生活曲本真——解讀《從百草園到三味書屋》折射出的情感追求 顧紅
(76)改變教學觀念，促進教學良性發展--以市場為導向的職教計算機專業教學政革 鄭濤
(78)陜北地區高中化學教學淺析 張國香
(79)讓語文課堂真正“活”起來 張潤花
(80)固本培元：英語教學的理性回歸 張曉莉
(81)聆聽學生--課堂評價的主體 元軍艷
(82)老師適度示弱，讓學生成為課堂的風景 殷志東
(83)一花一世界，一字一人生——杜甫詩歌的“濕”文化透析 徐輝
(84)語文教學中書面語思維的重要性辨析及實施 劉華東
(85)讓想象的翅膀帶領學生飛翔——淺談小學語文教學對學生想象力的培養 李美娥
(86)如何讓高中物理課堂成為學生學習的樂園 李振崗
(87)推廣普通話是規范標準語言酌重要途徑 劉芳
(88)“脈脈語文情＂源于深情朗讀 孟秋菊
(89)語文詩歌教學經驗探討 張吊艷
(90)淺如何提高“學困生”的語文成績 張茜
(91)探析有效學習中的教師角色定位 張雙雙
(92)點燃學生激情激活語文課堂 張瑋妮
(93)詩歌閱讀教學的幾種境界 張迎霞
(94)思想品德課教學中開展社會實踐活動初探 張志強
(95)探析如何提升學生地理思維 周潔
(96)小學體育課安全問題新解 朱鳳龍
素質教育
(97)淺談學生語文學習興趣的培養 白發民
(98)初中化學教學中學生能力的培養 高潔
(99)如何培養小學生學習數學的興趣 高云峰
(100)如何落實小學生的課外閱讀活動 李懷志
(101)如何激發低年級學生學習數學的興趣 李坤
(102)淺談初中化學學習興趣的培養 李苗
(103)轉變教育理念 培養學生能力 李喜和
(104)淺談小學語文教學中學生創新意識的培養 李亞芬
杏壇新語
(105)淺談學生語感的培養 李育紅
素質教育
(106)少成若天性，習慣如自然--淺談初中學生良好英語學習習慣的養成 劉麗
(107)授之以魚不如授之以漁--淺談小學數學自主探索能力的培養 劉濤
(108)語文教學中如何落實素質教育 劉一
(109)如何幫助英語學困生脫“貧＂ 門仙妮
(110)初中英語教學中“聽說讀寫”能力的培養 唐建明
(111)小學語文教學中如何培養學生的創造能力 王曉媚
(112)淺談《弟子規》與中職學校德育管理 辛艷
(113)淺談數學學具使用與學生創新精神的培養 徐向濤
&n
bsp; (114)關于培養學生自信心之我見 賈曉慧
(115)語文教學中如何激發學生的學習興趣 負靜莉
(116)英語課堂教學貴在激發興趣 張明才
(117)在數學游戲中培養學生的數學品質 張亞紅
(118)語文教學中學生創新能力的培養 周向麗
教材教法
(119)教學“統計與概率”應注意的幾個問題 白風蓮
(120)站于教材之上達成教學目標 陳先春
(121)淺談農村初中生《生物》實驗室教學 丁小虎
(122)巧用多媒體，讓語文課童多姿多彩 馮偉
(123)探析小學教學概念教學 高世明
(124)淺議如何組織好小學美術第二課堂 洪佳
(125)小學數學應用題的教學初探 李娟敏
(126)淺談課堂游戲在小學英語教學中的應用 李青
(127)加強朗讀訓練提高語文素養 李濤
(128)開放的作業成為學生的樂園 李竹華
(129)有關中學英語教育教學中的幾點認識 柳飛
(130)論如何讓小學數學在生活化教學中綻放活力 繆驅紅
(131)鄉土地理教學初探 沙建林
(132)余音繞梁：語文教學酌另一窗風景 夏麗
(133)信息技術與數學課堂教學的巧妙結合 羊兆林
(134)小學數學課堂小組合作學習時機的研究 楊紅霞
(135)“以情感人，用愛促學”在高中英語教學中的作用 楊艷
(136)新課程背景下初中語文教學研究分析 姚宏
(137)淺議數學概念教學 張棟
(138)現代信息技術在語文教學中的畫龍點睛 趙春玲
(139)左手幫我來計算 朱曉清
理論視窗
(140)提高學生自我效能感調動學生學習的積極性 白曉云
(142)“多變”下的小學英語高效課堂 朱鑫強
(143)高中英語課堂＂多元化＂教學模式探析 付曄霞
(144)抓住課改模式機遇，走進數學高效課堂 高巧珍
(145)計算機在中學化學教學中的應用 黃巧艷
(146)高中地理講評課模式的構建 李建中
(147)網絡技術在自主合作學習中的作用 劉敏茹
(148)構建信息技術課堂提高小學生信息素養 劉文會
(149)注重生態課堂教學還原語文教學本色 路秀蘭
(150)高中莫語新教材的教學模式 馬霞
(151)課堂有效提問思考 亓小榮
(152)淺談小學數學課堂有效性提問 屈曉艷
(153)創建班
自然角開啟家園互動的窗口 史春華
(154)淺析初刀中英語高效課堂教學要素 王侯娥
(155)探索構建高融物理課堂教學的方法 夏瓊蓮
(156)論構建高效初中地理課堂教學的有效方法 于恭
(157)小學高年級有效閱讀教學的策路研究 張冬萍
(158)與課改共同成長享受教改的幸福--小學語文“預學-交流-拓展”高效課堂教學點滴談 張莉莉
(159)任務導學教學法在語文教學中的應用 張榮
(160)優化思想品德課教學模式，構建高效課堂 周拴林
無
