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小學生英語手抄報范文1
新課改下如何教學生小學英語呢？這是小學英語教師長期思考和困擾的問題，以下談談筆者的教學心得。
一、給學生營造樂于學習的環境
從筆者教學實際來看，小學生具有著愛玩、天真、善于觀察新鮮事物、好動、樂觀的性格特點，要想使教學內容吸引小學生的注意力，筆者認為最為關鍵的是要給學生營造樂于學習的環境。
比如說，在閱讀單詞“open”、“close”，閱讀短語“a window”、“sit down”、“a blackboard”之前，我給學生打開收音機，然后讓學生仔細聽這些單詞和短語如何正確的閱讀，之后關上收音機，讓學生自愿站起來進行這些單詞和短語的領讀，當學生的讀音有誤時，教師可以給予學生糾正，這種教學方式，主要是讓學生融入到樂于學習的學習氛圍中來，來增強學生的學習注意力，引導學生熱愛學習。
又如，為了調動課上學生學習興趣，為了加強學生對單詞的記憶，我在黑板上寫出了這樣一句話“請說出哪些學過的英語單詞中有B發音？”之后我看所有學生陷入了思考和想象中，于是有的學生說英語單詞“robot”、“birthday”里面有B，有的同學列舉出了帶有B發音的單詞“big”、“ball”、“but”、“book”等等。利用這種教學方式，可以活躍課堂學生學習氣氛，而且學生在一邊回憶一邊學習過程中，就會領悟到學習這些單詞時，要特別注意B的正確發音，這樣給學生營造樂于學習的學習環境，有助于學生更扎實的打好英語學習基礎。
二、引導學生從多個方面接觸英語知識
為了讓學生能夠熱愛英語學習，筆者認為引導學生從多個方面接觸英語知識，是非常有效的教學方法，比如說，為了開發學生的智力，鼓勵學生制作英語手抄報，引導學生在紙張上面自主設計英語手抄報，學生可以將自己喜歡的英語句子抄錄在上面，然后對紙張進行繪畫設計，如有的學生在英語手抄報上摘錄了“Time is money”一寸光陰一寸金，有的學生摘錄了“Have you somewhat to do tomorrow， do it today”今日事今日做，切勿拖延到明天。看著學生制作的英語手抄報，感受到學生那份成就感。當學生完成自己的英語手抄報時，學生將自己的手抄報都掛放在教師后面的英語角上，這樣可以供其他學生下課翻閱和欣賞，久而久之，學生就會越來越熱愛這門學科。
學生接觸英語知識的方法是多樣化的，比如說學生乘車、在電梯內、或者在公共場所時都會看到“No smoking”這個禁止吸煙的標志，當學生眼界放寬，鼓勵學生多留意生活，就會發現英語就在我們的身邊，而且英語的生活實用性很廣。
在日常生活中，讓小學生多接觸一些英文電影，這對學生的英語學習也有很大幫助，我常常鼓勵學生看英文電影《放牛班的春天》、《忠犬八公的故事》等等，通過學生觀看外國電影，可以使學生接觸到英語語言的奧妙，同時學生的英語語感也會逐漸增強。
小學英語課堂教學應該是豐富多彩的，整個教學方式更應該靈活多樣，讓學生接觸英語學習的多樣化是非常關鍵的，為了不讓英語課堂過于枯燥，我常常教學生唱英語歌曲，比如說教學生唱英文歌《seasons in sun》，我發現學生特別喜歡英文歌曲，這種教學方法可以讓孩子們打開學習眼界，充分認識到英語學科知識應用的廣泛性，同時孩子們學習英語的興致也會越來越濃。
三、培養學生聽說練習能力
在培養學生聽說能力時，教師應該給學生做英語正確的發音師范，教師的發音必須準確，這樣才能指導學生并鍛煉英語朗讀及語言表達能力。因為小學生這個階段特別愛模仿教師在教學中的一舉一動，所以教師在讀英語單詞、英語句子時，要正確引導學生。
例如，在課前教師給學生播放英語句子，然后進行反復的播放，并讓學生學會英語句型“Hello，Good morning”的用法，通過多聽，讓學生能夠運用簡單的英語來介紹自己的名字。為了鍛煉學生的英語聽力能力，教師還可以用收音機給學生播放英語單詞，讓學生認真的聽，然后將所聽英語單詞默寫出來，如“bid”、“kite”、“swim”、“taxi”、“ruler”、“crayon”等等。
小學生英語手抄報范文2
關鍵詞：小學英語；寫作訓練；實效性
在新課程標準下，聽說讀寫作為英語語言學科的四項基本技能，在小學英語綜合培養過程中占據著不可替代的地位。然而，在小學英語教學中很多教師創新教學方法，在課堂中融入口語交際訓練、課外閱讀訓練、聽力訓練等等，卻忽視了對學生的寫作方面的訓練，這需要教師積極重視。那么，如何增強小學英語寫作訓練實效性呢？
一、強化英語寫作基礎，激發學生寫作興趣
小學生英語寫作能力的提高，需要從寫作基礎的奠定開始，教師要引導學生從日常積累出發，不斷學習基礎寫作知識，打牢寫作基礎。首先，教師要引導學生學會積累重點詞匯知識，學會對繁多的詞匯進行分門別類。例如，顏色類、季節類、運動類等等詞匯教師要引導學生學會積累和記憶，只有這樣，在寫作的時候才能更好地應用到作文中來。其次，教師可以針對學生的知識水平設置實際的寫作訓練，提高寫作的實效性，激發學生的寫作興趣。例如，教師可以引導學生以“I have a dream.”為題，引導學生將自己的理想寫入作文中，對于相關的詞匯知識，教師可以引導學生查閱和積累。
二、引導學生擴展范文，強化寫作有效性
在小學英語寫作教學過程中，教師應該豐富寫作訓練形式，而最重要的形式就是擴展范文，讓學生將自己的寫作水平逐漸提升上去。首先，教師可以讓學生對所學的英語課文進行初步擴寫，不僅加深對課文內容的理解，也提高對學生的訓練力度。例如，在學習完My family文章之后，教師可以讓學生對這篇文章進行擴寫，針對文章沒有寫到的家庭成員的職業、愛好等等進行擴寫，以提高學生的寫作能力。其次，教師可以引導學生對所學課文進行仿寫，拓展學生的寫作思維。此外，教師還可以引導學生對文章進行續寫和改寫，在此過程中注重寫作技巧的滲透，并配上積極的激勵性評價，可以有效幫助學生提高英語寫作能力。
此外，教師可以在小學英語寫作過程中實施生活化寫作策略，讓學生圍繞生活話題來寫作，提高英語的應用效果，也強化學生的英語寫作水平，還可以在英語課堂之外設置英語手抄報等活動，讓學生將自己寫的文章放在手抄報上作為展覽，并與其他同學分享，這樣一來，可以大大提高學生的學習積極性和英語寫作能力。
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一、小學英語課外閱讀的對策
1.結合教材，拓展語篇。在教學過程中，有時并不需要很費心地去尋找適合的閱讀材料，只要把教材中的語言材料進行簡單的加工，就可以成為很好的閱讀教材。還有些課文，特別是知識性課文，往往會牽涉到許多相關問題，這也是學生最有興趣想了解的知識。我們可以嘗試把這些相關的知識，編寫成若干條注釋，讓學生自讀，這十分有益于開拓閱讀視野，激發閱讀興趣。例如在學生學到“Christmas”、 “Halloween”等節日的時候，就可以采取這種方法。
2.結合語篇，開展手抄報比賽。在教學過程的合理時機，結合課本內容，讓學生自己去尋找材料，辦一份手抄報，即可以獨立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評判。如在本學期的教學過程中，結合本校開展的雙語節內容之一，我們將學生學習的My holiday進行結合，讓學生作了一期關于圣誕節的小報。學生在完成任務的過程中，小組成員分工合作，找材料，做設計，閱讀的積極性被極大地激發出來了。結果，學生所選的內容相當精當，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設計得也很精彩，不免讓人驚嘆于學生的能力。把每一個優秀的小報作品匯集起來，在全校辦一次校際性的作品展覽，更是一次很好的英語氛圍的營造。
3.結合課文，匯編短文。除了鼓勵學生制作手抄報外，更要經常引導學生仿寫、試寫小短文或小故事，并將寫得好的文章讓學生在課堂上表演出來。在每節課的開始，可以抽出幾分鐘，輪流讓一兩名學生用英語講一個故事，做一段演講。學生為了表現自己，一定會預先準備材料精心演練。長此以往對他們的口頭表達能力和習作能力都是一種鍛煉。如果能利用口語課讓他們表演自己編排的短劇，或是讓他們來一場英語演出薈萃，也是對他們小組協作能力的培養。同時鼓勵學生積極參加英語小文章投稿，班級匯編學生優秀英語小短文集錦，簡易裝訂分發給學生、家長，充分調動學生的寫作積極性。
二、小學英語課外閱讀的原則
1.興趣為本，相關生活。閱讀材料，尤其是適合小學高年級學生的英語閱讀材料，其選材標準應以趣味性為主，因為興趣是最好的老師，也是第二語言學習中最最重要的因素。除了英語笑話、寓言故事、常識性的小短文、人物傳記以及發生在學生周圍的事情，如A letter， A birthday present等等，一些經典的英文童話、名著也可以成為閱讀的內容。
在學生的讀物中，教師應引導學生熟悉另一類視覺刺激，如生活中經常使用的圖表、示意圖等。大體來講，人們在生活中的閱讀包括文字和圖形兩大類信息。如果閱讀材料與我們的生活息息相關，學生在完成閱讀的過程中，不僅鍛煉了準確讀取圖表信息的能力，同時這種文字與圖表緊密結合的閱讀也會讓學生更加留意生活中處處可見的英語。
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【關鍵詞】作業形式有效激趣
《新課程標準》指出英語課程要最大程度激發學生英語學習的興趣，要在激發興趣的方法與途徑上不斷探索。從事英語教以來，面對大班額，短時間、高效率的教學質量要求，我們不僅要充分發揮課堂教學的激趣功效，還要潛心研究如何利用有效的英語作業激發學生學習興趣。讓作業能突破簡單抄寫，機械記憶的圈子。讓做作業成為學生藝術實踐的樂園，讓他們樂于作業，認真作業，從而達到鞏固知識，激發興趣，培養創造力的目的。
一、圖文并貌的課堂作業——有效理解
隨著小學生年級的升高各科作業任務增加，完成英語作業的質量被打了折扣。然而作為鞏固知識的英語作業，我們必須用心設計。如果一味的抄寫，機械的記憶，不學以致用。長期如此，會使學生感到無趣，產生厭煩心理，過早地扼殺了他們學習英語的興趣，更不利于培養學生的創造力。從心理特點來說小學生是活潑好動的，他們天真而富有想象力。所以，英語是一門語言，教師在教給學生英語知識以后，切忌讓學生死記單詞，繁瑣地去抄寫。我分別實踐了如下作業形式：
1、盡量用畫圖代替翻譯
觀察我們的英語書課本里面沒有翻譯，是圖解，為什么我們不能鼓勵學生畫圖來理解詞句呢？以前學了單詞，我布置的作業就是讓學生抄寫并翻譯單詞，本子上是英語加漢語。后來調整到抄寫并畫圖，有英語有圖片。再后來啟發學生根據自己的理解用圖示、概念圖或思維導圖完成作業。例如學習了交通方式，有學生就做了如下圖3的作業，作業從形式上逐步變的活潑，越來越符合小學生的心理特點，也有助于學生對詞意的理解。動物、水果、玩具、顏色的單詞都可以放手讓學生動動腦，畫一畫。
比如我們在學了比較身高那一單元 How tall are you ？ I'm 164 cm tall . You're shorter than me. You're 4 cm taller than me .我就鼓勵學生按自己的理解畫圖。他們會畫出兩個可愛的卡通人物，在標出相差的四厘米。通過畫圖學生再一次理解4cm taller than 的含意，老師也可以通過作業有效檢測到學生是否理解掌握了所學的對話。 讓學生靜下心，專心作業，我們必須給他們一個思考的空間，給他們一個用心的地方。以前的照搬照抄，心不在焉。學生通過想象和繪畫感受，創作出自己喜歡的圖畫，然后借助圖畫來記憶詞句，理解短文，少了漢語多了英語思維，學生會為自己設計精彩作品而倍感成功！這樣的作業誰不愿意嘗試呢？
2、創新編題交換練習
創新是未來人才必備素質，我們給學生更多的創造平臺，不拘泥一種思維形式。因此我還實踐了相互編題的做法，鼓勵學生自己編題，有的把對話編成填空題，把詞組拆分成連線題，有的把重點句子變成連詞成句題，單詞變填空題等。他們積極性很高都能認真為同學編題，認真的做題。這樣處理，即鞏固了知識，還培養了學生的創造才能和交際能力，還有效杜絕了不交作業的現象。
二、生動的課前說、唱作業——有效激趣
課前三分鐘人人說英語，這主要練習學生的膽量和口語。學生可準備書上的歌曲兒歌或用書上的旋律自己編一些兒歌、歌曲，講個小故事，笑話，名言警句都可以。要求就是Only English！ 我們的pep教材有很多的chant 和song， 我們可以充分的利用。一個人完成不了還可以來組合。下面是四個人組合，一問一答的chant：A： How does Amy feel？ B：Amy is tired. B：How does…feel？ C：He is … C： How does…feel？ D：She is …配上強弱搭配的節奏，朗朗上口，就連平時很內向的孩子都加入表演！學生自我表現和自我成功的欲望在課堂上盡情展現出來。
三、精美的制作類作業——有效實踐
教師在周末或者假期可以布置制作類作業，讓學生享受I can do it in English！的樂趣。每一單元一次的手抄報，不同主題的迷你小書、單詞卡、生日卡、我的小習作、玩偶 、家庭樹， 名片等等。相信我們的學生吧！他們的想象力可是非常豐富的！尤其是迷你小書涵蓋內容廣泛，簡單易做可大可小，學生非常喜歡。
四、布置作業應注意的幾個細節
1，循序漸進
養成良好的作業習慣，和思維習慣，不可操之過急。開始會部分學生怕畫得不好，堅持的不好，不要著急，小組交流、班級交流，積累經驗，使學生相互借鑒，相互學習，不要打擊，不要諷刺，盡量的鼓勵嘗試，相信孩子們會爭取更大的進步！
2、注重評價
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關鍵詞：課余時間;教學設備;學習環境
在英語的重要性日益凸顯的今天，在社會各界的大力支持下，我國的英語教學得到了前所未有的重視。尤其是近幾年，小學英語教學更是有了突飛猛進的發展。盡管如此，目前農村的小學英語教學由于受到諸多因素的制約，狀況仍不容樂觀。
一、小學英語教學受諸多因素制約
1.各方面對小學英語教學思想上重視，但行動上茫然
學校領導和教師對小學階段開設英語無疑持非?？隙ǖ膽B度，但其做法又使小學英語教學處于尷尬境地：大多數英語課安排在上午最后一節和下午，學生精神往往不振。學生家長希望孩子學好英語的心情急切，卻因為他們自身的諸多因素而倍感茫然：不懂英語，不懂如何購買視聽材料和刊物;深知英語的重要性，給予孩子過大的壓力，以致他們存在逆反心理。
2.缺乏教學設備
在農村小學，有些學校的錄音機都已年久失修，不能滿足正常的英語教學需要，更談不上幻燈片、電腦等電教設備;有些學校雖然也裝了電腦，可那基本上是學校用來辦公專用的，再說沒有多媒體教室的支持，也無法用其輔助教學。教學設備設施的缺乏極大地限制了學生接觸英語的渠道和途徑。
3.缺乏英語學習環境
學習任何語言都離不開一定的語言環境，沒有英語學習的環境是小學生學習英語的最大障礙。除了僅有的四十分鐘的課堂教學，學生課外根本沒有機會使用英語，“學”與“用”如此脫節，導致許多學生“英雄無用武之地”。在現實生活中，學生看不到學習英語的實際價值。因此，學生不知為什么要學習英語，自然也提不起學習英語的積極性。
現狀是客觀存在的，教師無力改變，然而新課程卻給小學英語教師提出了高要求：英語教學要激發學生學習英語的興趣，培養良好的英語學習習慣，提高學生的英語聽說能力與交際能力，增加英語學習的廣度和深度等。要達到這些要求，僅靠學習英語教材和課堂上四十分鐘遠遠不夠。因此，開發和利用小學生課余時間來學習英語，充分調動學生在課余時間學習英語的積極性，有助于改善農村小學的英語教學，必能創造小學英語的無限精彩。
二、小學英語教學的措施
1.擠農村小學可供開發利用的英語課余時間
如前所述，農村小學英語課堂學習時間少，能不能在不影響學生正常學習和休息的前提下，增加學生學習英語的時間呢？實踐證明是行得通的。我們知道，學生學習的大部分時間是在學校度過的。因此，早讀時間和每天下午課外活動時間甚至課間時間，是可供利用的一塊重要的時間資源，我們如果能創造性地利用這塊資源，可有效解決學生日常的交流問題。此外，學生在家時間（短則雙休日、五一、十一等，長則寒暑假等）也同樣是學生進行個體或小組英語學習活動的良機。
2.利用課余時間開展英語學習的途徑和策略
（1）英語沙龍
學生積累了較豐富的語言知識，教師要為他們創設語言交流的機會，讓他們能夠靈活運用所學的語言。因此，需要教師重視引導學生課間運用所學的英語進行交流，鼓勵學生課間盡可能多地使用英語。早上上學道聲“Good morning！”放學回家說聲“Goodbye！”接受同學幫助別忘說“Thank you！”不小心跟同學發生碰撞誠懇說句“Sorry！”要跟同學借東西，就要說“Can I use your...，please？”……雖然這些語句看上去很簡單，但真正要落到實處，讓學生很自然地用它們進行交流，還是需要培養和引導的。
“英語沙龍”活動由此而成，學生走出教室，與其他班的學生進行語言交流。交流內容是結合學生的學習內容改編成的。在學校，學生可擠任何課余時間完成。其具體操作方法是：教師在學期初發給學生一個任務表格，學生在規定的時間范圍內向其他班級的學生提出表格中的問題，每向一位學生提出一個問題，被提問的同學完成回答后，要在相應的表格內畫一個笑臉，并在旁邊寫上交流者姓名和交流時間。
在這個活動中，教師需要注意的是：定期檢查學生的交流情況，并及時反饋，對笑臉多的學生進行表揚獎勵。同時，設計表格中問題時，注意分層教學，由易到難，第一張的問題較簡單。等交流的同學第一張問題完成了，就可以領取下一張的表格。
（2）巧練神筆
《義務教育英語課程標準》明確指出：聽、說、讀、寫是學習和運用語言必備的四項語言基本技能，是學生進行交際的重要形式，是他們形成綜合語言運用能力的重要基礎和手段，即不僅會讀、會聽、會口頭表達，還會書面表達，它是學生學習知識、傳遞信息不可缺少的工具。
如果學生在小學階段就沒養成良好的書寫習慣，如：為了完成作業，只考慮書寫速度，往往顧不上將字母、單詞寫規范、寫美觀。那么，初高中階段則更無暇顧及書寫的好壞，從而變得積習難改。尤其英語每個字母的書寫所占的位置都有嚴格的規定。就簡單的a、b、c等26個字母而言，幾乎都會寫，但書寫所占位置和筆順是否準確就不敢肯定了。英語手寫體與拼音的區別，句子首字母大寫，標點符號等等，這些看似小問題，但在學生書寫時如果不及時糾正，時間一久，必會影響英語書寫水平的進一步提高。規范的練字能使學生掌握正確的書寫方法。只要教師采取合適方法，強化練習，學生就能形成熟練的技能。
周一至周五讀書課余時間，教師可讓學生練2～4遍，以掌握字母、單詞的規范寫法為主要目標。練字的重點時間放在雙休日、節假日或寒暑假。每一次上交的作業需要及時進行展評。每次國慶、元旦、端午等節假日，讓學生個人或合作編專題的英語手抄報。可以出版一份手抄報，也可以出版兩份，版面設計可自由發揮，也可借鑒雜志上的、網上等，但絕對禁止全盤照搬。最后評選出優秀作品張貼到校園的英語櫥窗或教室后面的學習園地里，并擠出一些課余時間對學生進行指點，學習作品有哪些閃光處，以及哪些地方可以再改進。而且我校堅持每一學年舉行1～2次大型的英語書法比賽和手抄報比賽，學校對表現突出的學生和班級予以表揚獎勵。比賽結果公布的同時，會將優秀作品展示于學校文化長廊，供師生學習、家長欣賞。這樣大大調動了學生的練筆熱情和積極性。
在練筆前后，教師要注意的是：練筆前，多加引導，盡教師最大努力幫助學生少走一些不必要的彎路;練筆后，勿忘點評，吸取精華，棄其糟粕。
（3）粉墨登場
唱英文歌曲：英語作為一種語言，本身較抽象、枯燥。對于小學生來說，年齡小，注意力不穩定，學習很大程度依賴于興趣。但小學生愛唱愛跳，模仿能力強。教材中很多英文歌曲節奏輕快，旋律優美，可激起學生學習的興趣。教師除了在課堂上學習、欣賞歌曲，更多的是需要在課余吟唱它們，感受歌曲所帶來的享受。所以，在平時，教師注意把握時機，關注各個節假日，因時制宜地教授、吟唱英文歌曲。如某位同學過生日，就可選擇午休或大課間，在學校里幫這位同學開一個生日party，大家伙兒湊在一起，布置教室，唱一唱Happy Birthday，贈送生日禮物，這樣的氣氛怎能不讓這位同學為之動容？同樣的歌曲，不同的氣氛，怎不會記住這熟悉的旋律呢？如圣誕節快來了，可學唱圣誕歌：We wish you a Merry Christmas！讓學生享受圣誕氣氛的同時，可更深入地了解西方國家節日的背景和發展。又如春暖花開，正值春游的良機，春游前，大家一起學Let’s have a picnic today！這首歌，誰不樂意學？想象一下：一群活潑可愛的小朋友，一邊唱著Let’s have a picnic today...一邊歡快地手牽手，迎著春風，朝著目的地踏青去……多么令人向往?。?/p>
當然，英文歌曲的學習不可能一蹴而就，需要一個內化的過程。在教授英文歌曲時應注意的是：教師首先擺正自身的態度，學會循序漸進，在課堂內應耐心指導，適時吟唱;課堂外，學做有心人，抓住一切可以利用的機會，享受歌曲帶來的樂趣。
講英語故事：學生對什么感興趣呢？根據兒童活潑、好動、自我表現欲非常強的特點，把小學英語教學與故事表演相結合，能創造出輕松愉快的學習氣氛，生動直觀的語言情景，從而吸引小學生的注意力。讓學生講故事，教師可以參與當編導，助其一臂之力。這不僅能讓學生主動地參與進來，而且學起來絕對興趣盎然、情緒高漲。其實表演的過程也是學生“在一定的語言情景中”運用語言進行交際的過程，而不是機械地訓練和模仿別人談話，這樣學生不但學會了英語，而且學會了怎樣使用英語。在表演過程中，教師需要特別注重對表演有很大困難的學生積極情緒的培養，多給他們機會，在語氣上加以適當的夸張，而且適時、適當降低難度，使他們感受到學習英語、表演故事的樂趣。這樣一來他們還盼望著下次還能有機會表演呢！如果有地道的原版的錄音帶，學會讓學生自己學著錄音帶模仿，而教師最主要的是做好一些難點地方的指點工作。
講英語故事對小學英語教師提出了新的要求，要求教師不僅能傳道、授業、解惑，而且必須具備一定的編導及表演能力。因為大部分學生缺乏一定的表演能力和膽魄，他們只能從模仿開始，這就需要教師進行表演示范。簡短易懂的少兒故事，可能難不倒學生。然而更多的經典幽默故事或童話故事忒長，而且又沒匹配的錄音材料，又很難找到與之相配的材料，如圖片、道具、頭飾等。先不說輔導學生學會故事內容難，為了達到理想的效果，提高學生的興趣，也需要教師花大量的時間幫忙一起找資料或親手制作，工作量極大。所以，大型英語故事比賽的開展，可以一學年開展一次。通過教研組的精密組織，合理安排，做好選材、演員、評委安排等前期工作，選手經過精心準備，相信也能收到很不錯的效果。
通過這些嘗試，學生得到了大量的語言實踐機會，學習英語要比以往積極主動，合作意識和交往能力也大大增強，學生學習英語的興趣空前高漲。作為英語教師，由衷地感到高興，也切身體會到了學習英語的課余時間的開發和利用所帶來的欣慰和喜悅?？傊瑢W英語的最終目的是能用英語進行交流、表達和運用。一線教師要想方設法為學生創設良好的課余英語學習氛圍，鼓勵學生對所學的英語進行積極主動的運用，為學生提供展示自己英語才能的舞臺，增強后進生說英語的勇氣，只有這樣才能幫助學生走出學而不用的困境，提高小學生英語運用的能力。
小學生英語手抄報范文6
本學期，我主要負責學校的招生工作，各項大型活動的組織與策劃及校園文化建設三個大方面，在學校其他行政的幫助下，在全體教職員工的支持以及各部門的積極配合下，自己的政治思想、工作能力、業務水平等方面都得到了一定的提高。順利地完成了自己分管及學校交辦的各項工作任務?，F將工作情況匯報如下。
一、招生宣傳工作
由于種種原因，招生出現了諸多的不利因素，招生市場競爭激烈，招生形勢非常嚴峻。為了完成招生任務，我們從招生方案的修訂、招生簡章的制作，招生對策、招生的宣傳發動，幼小銜接 小初銜接等都做了大量的、有成效的工作。重點做了以下幾方面工作：
1、繼續成立招生工作組，分工落實，確保招生工作的順利實施：
2、廣泛宣傳，擴大知名度
3、繼續擴大招生范圍，多次開展幼小銜接、小初銜接活動，并加強服務，做好穩生工作， 要求班主任利用微信平臺，電訪等形式進行家訪，及時了解學生動態。
4、認真做好新生家長的接待工作，確保招生工作的順利開展。
二、校園文化建設工作
（1）室外環境布置。校內外圍墻設有學校宣傳欄，客家風俗和客家名人宣傳。新增客家風景長廊和客家文化長廊。教學樓內墻新設客家名畫，勵志宣傳標語及各類提醒標語。
（2）班級環境布置。室內布置進行統一規劃，教室前面正上方懸掛國旗，，兩側設有核心價值觀和防溺水六不準，教室后墻分四個板塊設有班級風采，班務欄，悅讀吧和小組風采，由各班主任負責個性化、人文性設計。
（3）功能室文化建設。根據各功能室工作職能，確立相應的室內標語并張貼相關的規章制度，便于工作，引起重視。并完成本部一樓校史室、英語活動室、師生作品室、閱覽室、書法室的設計與布置。
三、活動組織與策劃工作：
1、為增進家長對學校工作的了解,加強學校與家長之間的溝通,真正達到家校攜手共同教育孩子的目的,3月6日至7日,組織召開了新學期第一次家長會。向家長介紹了學校近期所取得的成績，并傳達了學校的發展理念和異地中考政策，闡述了學校未來的前途愿景。
2、將 3月6日——12日定為“綠色周”，組織全校師生參與護綠養綠植樹節活動。 中學部各班積極行動對校園內及周邊的花壇、綠化帶開展了揀拾垃圾、落葉、擦花壇、翻土等養護綠化活動。小學部以班為單位舉行了以“護綠愛綠·美化校園”為主題的認養樹木活動。
3、為了讓孩子們熟悉小學環境，了解小學生的生活，激發孩子們的入學愿望，邀請附近各幼兒園大班小朋友和他們的爸爸媽媽們到我校參觀和體驗小學生活。通過觀看我校特色社團展示、魅力籃球大課間、體驗趣味課堂和親子活動等，給小朋友和家長們留下了深刻的印象，也更激起了他們對小學生活的美好向往和期待，為孩子們順利進入小學學習奠定了良好的基礎，促進了我校招生工作的宣傳。
4、為使全校師生養成良好的讀書習慣，開展了第六屆“讀經典美文 創書香校園”讀書節系列活動?；顒悠陂g，組織開展了“書香潤澤心靈”手抄報比賽，“最美書簽”比賽、英語手抄報比賽、好書推薦、班級讀書角評比、書香家庭評比、閱讀之星評比等一系列活動，并在5月11日至12日的讀書節游園活動中進行了展示，一件件精美的作品、一場場精彩的活動，得到了參與活動的家長一致好評。
5、在學校領導高度重視,各部門精心籌劃與組織,廣大師生的積極參與中,成功舉辦第十一屆文化藝術節。本次藝術節以“幸福童年 感恩有你”為主題，以培養學生的綜合素質為核心，以各種形式的藝術表演活動為載體，充分展示了同學們的藝術天賦。
6、為體現學校對教職員工的人文關懷，增強教職員工的凝聚力和向心力， 6月29日傍晚在北區球場舉辦了教職工生日會、教師趣味運動會。展示了英才人的蓬勃朝氣和熱情活力，體現了英才人“自信自強、勇于拼搏，團結協作”的校園文化。
四、自我反思，總結經驗
回顧本學期的工作，由于自身經驗不足，閱歷不深，在總結成績的同時，我也清醒地看到自己工作中的缺點和不足。在工作中有時不夠細致，有急躁情緒，綜合協調能力仍有待于提高。這些都需要在以后的工作中不斷改進。通過學習積累經驗，工作中進一步耐心細致，不斷提高管理水平和協調能力，不斷完善自己，提升自己。
五、今后工作展望：
1.使招生宣傳更具特色，更具感染力和說服力。把近幾年流失的學生按姓名、生源地等內容制成表格資料，派專人回訪。
2.加強教師網絡招生的培訓。
