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小抄寫員讀后感范文1
我們和敘利奧差不多大，但是敘利奧做的事情和我們相比又怎么樣呢？我們做的恐怕還不及敘利奧的萬分之一。
有一次，我們學校的師生大會上表彰了一個同學，是三年級的徐媛媛，我們整整比那個同學大兩歲呢，而那個同學從三歲開始就做家務活兒，我們三歲的時候大概還在家里和父母撒嬌吧。
我們能為父母做的事情多著呢：掃地、拖地、收拾房間、刷碗、洗衣服……，而我們又為父母做過什么呢？恐怕什么都沒有吧。
小抄寫員讀后感范文2
關鍵詞：農村小學生課外閱讀實踐研究
《小學語文課程標準》明確指出要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并在總目標中規定小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字，這體現了閱讀教學的重要性?？墒?，筆者了解到農村小學生的閱讀現狀中卻存在著不少亟待解決的問題。
我對我校學生進行了調查，課外閱讀現狀如下：
1、83.2%學生的業余時間以看電視、玩樂為主，課外閱讀的時間很少。
2、53.3%的家長擔心課外閱讀影響孩子的成績，總是阻攔孩子進行課外閱讀。
3、57.8%的學生喜歡課外閱讀，小學生課外閱讀隨著年齡的增長而逐步增強。
4、小學生喜歡童話、寓言類、漫畫類的圖書，閱讀名著或科普類、小說類圖書的學生較少。
5、作文類圖書比例較高，課外閱讀的真正作用無法發揮。
6、小學生閱讀的圖書來源較狹窄，基本上是自己買或同學互換，學校圖書室利用率低。
7、良好的閱讀習慣有待培養，合理的閱讀方法有待提高。
同時，我對我校小學語文教師也進行了調查，結果如下：
1、為了自己的教學成績不支持課外閱讀還占有一定比例。
2、家長不理解，教師不愿自尋煩惱，自找麻煩。
3、不知道如何指導學生課內閱讀，至于課外閱讀更是無從談起。
4、知識匱乏，能力不足。
針對農村小學生閱讀的現狀，筆者在個人教育的實踐中分析總結，認為有如下對策可改善現狀，逐步提高農村小學生的閱讀能力，逐步改變農村小學的閱讀現狀。
一、創設良好的閱讀環境
良好的閱讀環境和閱讀氛圍是至關重要的。在開展課外閱讀實踐的指導中，我們應該首先創設良好的閱讀環境和閱讀氛圍。那么怎樣創設良好的閱讀環境呢？首先是充分發揮學校圖書室的功用，提高圖書室的利用率。我校圖書室藏書1000多冊，但幾乎不對學生開放，利用率極低，可以在規定時間內以班級為單位借閱，提高圖書利用率。其次是設立班級圖書角。在調查中發現，有些學生買不起書，有些學生覺得書難借，針對此情況，可以提倡學生積攢廢品換作班費來購買圖書，或鼓勵他們將自己的書拿出來放到圖書角，教師把家里的書也拿到班里，同學之間互相輪流借閱，實現圖書資源共享。還有就是爭取家長的支持和配合，學生的課外閱讀多在家里進行，因此，開展課外閱讀必須得到家長的支持和配合。在開展課外閱讀前，老師通過家訪，開家長會協商，讓家長舍得花錢買書給孩子，舍得花時間讓孩子參與課外閱讀實踐，甚至個別家長能夠進行親子共讀，共同營造良好的閱讀環境。
二、激發濃厚的閱讀興趣
興趣是最好的老師，是需求的內驅力，只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態，自覺地投入到課外閱讀中，在閱讀中品嘗讀書的興趣，明白讀書的意義，真正發揮課外閱讀的效用。
（一）榜樣的激勵
榜樣能使學生產生看齊的心理，教師的課外閱讀示范對學生是種無聲的的教育和引導。在教學空余，教師也要多讀書，特別是讀孩子們喜愛的書，這樣才能了解學生的閱讀動態，了解學生的閱讀興趣，才能與學生開展閱讀討論，參與到學生的閱讀實踐活動中。
（二）推薦有趣的讀物
《小學語文課程標準》對小學生從量到質都提出了全新的要求。小學生正處在純真的年代，讀什么樣的書和怎樣讀書，對孩子的成長影響巨大。學生的閱讀調查分析表明，小學生多數喜歡教輔類圖書或故事類讀物，閱讀面不夠廣泛，因此，要鼓勵學生博覽群書，廣泛閱讀，從而擴大學生閱讀面，培養學生廣泛的閱讀興趣。例如（1）結合教材內容，推薦讀物。如學習了《魯濱孫漂流記》，引導學生閱讀笛福原著《魯濱孫漂流記》；學習了《草船借箭》，引導學生閱讀《三國演義》；學習了《小抄寫員》引導學生閱讀《愛的教育》；學習了《景陽岡》引導學生閱讀《水滸傳》；學習了《少年閏土》引導學生閱讀魯迅的《故鄉》…… 將課內學習與課外閱讀有機結合，激發學生閱讀興趣，拓展學生的知識領域；（2）從學生的興趣愛好入手推薦讀物。小學生喜歡趣味性的故事書，就推薦《寶葫蘆的秘密》、《三毛流浪記》、《伊索寓言》、《中國古代神話故事》等書給他們，讓他們感受書中的道理，人物的機智、勇敢和語言的妙趣橫生。
（三）開展豐富多彩的課外閱讀活動
開展與課外閱讀有關的活動，在豐富多彩的活動中，讓學生體會到課外閱讀的樂趣 ，如開展故事大王比賽、詩王競賽、成語接龍賽、詩歌朗誦會等一系列讀書競賽活動，為孩子們提供了展示舞臺，讓他們看到了自己的閱讀成果，以此來激發學生課外閱讀的激情。
（四）展示成果，激發學生閱讀興趣
小學生課外閱讀，既渴望有所得，又渴望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。在實踐中，可采用“課外閱讀成長記錄袋”的方式，記錄學生課外閱讀的成果，小小的袋中有學生摘錄的好詞好句好篇章，有學生自制的手抄報、讀書卡，有極富真情的讀書感悟……并定期向學生展示他們的課外閱讀成果，使每位學生心理上產生極大的滿足感，從而激發學生的閱讀興趣。
三、要善于培養學生良好的閱讀習慣
如果農村小學的學生有書可看，就應解決教師如何指導學生閱讀的問題了，培養學生良好的閱讀習慣很重要，怎樣培養學生良好的閱讀習慣呢？
（一）注重積累基礎知識的習慣。這是培養良好的閱讀習慣的基礎。沒有足夠的識字量和對詞語的理解，就談不上閱讀，沒有一定的語言積累，不背誦一定量的名篇佳作，也激發不起學生對閱讀的興趣。
（二）培養誦讀的習慣。誦讀即反復閱讀，自然成誦，多讀兒歌、童謠和抒情性詩文等聲情并茂的作品，有助于積累材料，培養語感， 品味語言，能起到熏陶感染、潛移默化的作用。
（三）培養圈、點、批注的習慣?！安粍庸P墨不讀書”。在閱讀時，邊讀邊在文章中圈點加注，圈點你最感興趣、最喜歡之處，不理解之處，加注你的見解與心得。在閱讀過程中，還可以寫一些讀后感，摘抄優美詞句 ，從而提高自身閱讀能力。
（四）培養多角度、有創意的閱讀習慣。閱讀是一個人從質疑到釋疑的過程，人們的進步往往是在釋疑的過程中獲得的。質疑是釋疑前提，能從不同的角度提出有價值的問題，并采取各種不同形式得到解決，是進行探究性釋疑閱讀的關鍵。
（五）樹立大閱讀觀，培養學生的課外閱讀習慣。語文學習是一個長期積累的過程，沒有積累，就不可能有真正的聽說讀寫能力。因此，平時就應該養成讀書看報的習慣，在閱讀中積累詞語、名言警句和精彩片段，以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料，將材料儲于大腦，以便提高學生自身的語文素養。
（六）培養勤于自學、虛心求教，使用工具書的習慣。閱讀是獲取知識的一個重要途徑，主要靠自學來完成，在自學過程中會遇到許多疑問，就要向別人求教，還要熟練地查閱工具書。
（七）培養合理安排和利用時間，善于制定讀書計劃的習慣。根據自己的學習及生活實際，合理地安排閱讀時間，制定閱讀計劃。
良好的閱讀習慣不是一天兩天養成的，堅持的時間越長，習慣的力量越強。正像著名教育家曼思所說：“習慣仿佛是一根纜繩，我們每天給它纏上一股線索，要不了多久它就會變得牢不可破?！?/p>
四、教給學生閱讀的方法
要想提高學生的閱讀能力，學生只有好的閱讀習慣顯然是不夠的，還需要行之有效的閱讀方法這把金鑰匙?？梢圆捎靡韵路椒ǎ阂皇情喿x方式多樣化，如朗讀、誦讀、精度、略讀、瀏覽等，要根據文章的內容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，讀后與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，讀一些健康向上的有益書籍，自覺抵制那些低級趣味、庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閱讀，把從課外閱讀中學到的知識運用到學習生活中，如在習作、黑板報、文藝活動中等，不斷提高閱讀質量。
閱讀的方法很多，只有學生愛讀書，會讀書，在閱讀中汲取營養，才能提高農村小學閱讀的品位和趣味，才能真正使閱讀成為學生的樂事。
五、走“師生共讀整本書”之路
《小學語文課程標準》要求“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！睆哪壳暗拈喿x狀況來看，除了教材中的課文閱讀得到保障，教師指導下的語文性、文學性的閱讀基本屬于放任自流的狀態，學生的閱讀缺乏指導，尤其是整本書的閱讀指導在語文教育體系中缺乏應有的地位。
如何為學生與好書之間搭建一座橋梁？如何把坐在電視機前看肥皂劇的學生吸引到書桌前？如何帶領學生讀整本書，使每一個學生即使是家庭環境最差的，也能基本完成小學階段150萬字的閱讀量？應該說，解決農村兒童“閱讀洼地”的手段不止一種，但開展“師生共讀整本書”活動，無疑是一條有效的途徑。
（一）創設最好的閱讀環境。閱讀需要時間和環境。所謂“課外閱讀”，除了“課余以外”還有“課本之外”的意思。把課外閱讀完全寄托在學生回家以后的自覺閱讀上，是無法保證的。不得不承認，學校是唯一能夠使學生安靜閱讀的理想場所。在農村，90%以上學生的家人是沒有閱讀習慣的。麻將聲、撲克聲以及電視、電腦等因素的影響，學生要平心靜氣地面對紙質閱讀，需要很大的定力，一般學生往往做不到。
而在教室里就不一樣了?！澳阕x，他讀，我也讀”是一種氛圍，尤其是老師在教室里的示范閱讀，更有強大的磁力。當學生看到老師手里和他手里讀著一樣的書的時候，心理上的暗示與接近，會讓他讀起來更帶勁。共讀的氛圍，是閱讀興趣的最好的催產素。大家還會你追我趕，比著誰讀得快。
（二）讓閱讀成為一種儀式。什么是儀式？儀式是在指定場合舉行的、具有專門程序、規范化的活動。師生共讀整本書，也要像儀式一樣，有指定的場合（教室）、有固定的時間、而且需要規范化。比如在每周五下午第一節課進行整班共讀，在這個時間段里，默詞語、背課文、做練習等語文活動，都需要讓步。學生知道，這個時間就是大家一起讀書。長此以往，就成了一種儀式，成了像星期一集體晨會必須要升旗一樣的行為。這種儀式的最后目的是讓讀書成為習慣，成為像呼吸一樣自由的事情。
要改善農村小學閱讀教學的現狀，要提高農村小學閱讀教學的質量，就不但要保證學生有書可讀，而且教師要指導學生正確閱讀，培養學生良好的閱讀習慣，教給學生正確有效的閱讀方法。農村小學閱讀教學的質量提高了，整個學校語文學科的教學質量也會隨之提高，對學生而言，具備較高的閱讀能力，是提高自身語文素養的重要途徑。
[參考文獻]
[1]ISBN 7-303-05875-3，全日制義務教育語文課程標準[S].
[2]趙令德，陳艷.淺談如何指導小學生課外閱讀[J].科技信息（科學教研），2007（11）.