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創新作文范文1
英文名稱：
主管單位：廣西教育學院
主辦單位：廣西教育學院雜志社
出版周期：月刊
出版地址：廣西壯族自治區南寧市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1002-6347
國內刊號：45-1337/G4
郵發代號：48-1
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1962
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創新作文范文2
恩格斯說過：“人類的歷史，便是部創造史。”
創新是歷史前進的動力，創新是一個民族進步的靈魂，創新是當今知識經濟的核心和標志。人類的最高欲求，理應是時時創造生活，時時開拓生活。如果是墨守成規，因循守舊，就會被時代拋棄。
清朝乾隆嘉慶年間，有一位西洋人，長期居住中國。時間長了，衣服穿破了，但卻沒有地方制作新衣，十分苦惱。沒有辦法，只有找了一位中國裁縫，問他能不能做西裝？裁縫回答：“只要有樣式，就可以做。”于是西洋人就拿了一套西服，讓他照樣子去做。過了幾天，新西服做好了，西洋人拿來看了看，十分不錯，可是翻到后面一看，突然發現剪去了一塊，又補上了一塊。西洋人感到奇怪，問為什么這樣？裁縫說：“這是按照你的樣式去做的。”西洋人聽了，恍然大悟，原來自己的西服后面補了一塊補丁。
這個故事是對機械模仿者的一個絕好的諷刺，他們做事情就是依樣畫葫蘆，只知機械地效法和模仿，不懂靈活創新，按著這種思想方法去處理問題，必然貽害無窮。
創新需要勇氣，需要思索，需要想象力，更需要付出艱辛。
創新作文范文3
關鍵詞：語文教材；創新作文訓練；教師；學生
中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0050
若干年來，我們大多數教師都緣于老掉牙的教學方法進行作文方面的施教，學生拿腔拿調、一塵不變地作文，千人一面，眾口一詞。這樣如法炮制地進行作文教法和學法的演練，學生的棱角磨平，靈感盡失，創造力和想象力嚴重受到了壓抑。加上學生時間所限，讀書少，對生活體驗不夠，涉事不深，領悟不透，缺乏對生活的真實感受和理論上的升華，學生寫作文要么總是覺得無素材可尋，兩眼望天，無從下手，要么就是寫出的作文缺少真情實感，少了靈氣和活力。究其原因，是因為我們教學作文時忽略了一個重要的素材寶庫，那就是語文教材。教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練就閱讀和寫作的熟練技巧?！爆F在頒布試行的《語文課程標準》也要求：“鼓勵自由表達和有創意的表達，培養學生的創新精神和創新意識。”
因此，充分挖掘語文教材的潛在資源進行創新作文教學已成為作文教學的重頭戲。那么，我們怎樣才能激活學生寫作的創造力和想象力呢？經過多年的摸索與實踐，筆者認為應從語文教材入手，對學生進行創新作文訓練。
一、用發展的眼光審視新作文的寫法
要豐富學生在學校、家庭、社會的生活，使他們情緒飽滿地投入其創新寫作的摸索中，讓他們去充分感受生活，從生活中提取創新寫作的材料。誠然，教師也應該充分注重學生感受生活的過程，讓其動口、動腦、動手，紛繁多彩的生活會在他們的內心世界激起波瀾，饋贈給他們寫作的素材和靈感。教師要教給學生篩選素材，及時捕捉靈感的方法，使學生創新作文的土壤越積越肥沃。同時，還應轉變純語文教學觀和為寫而讀的功利化的讀寫結合訓練方式，將閱讀內容拓展到現實生活的各個方面，如有意識地引導學生學習中外名著、名人名言，豐富自己的知識量，提高自身的素質等。古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。通過大量閱讀，讓學生獲得豐富的間接生活經驗和信息，增強學生認識事物的能力，使他們在廣泛閱讀的基礎上吸納精華，達到“讀萬卷書”，才能“行萬里路”的效果。
二、寫自己緣于生活真實的新體驗
創新作文要求求真和想象并存。求真，就是寫生活，寫真情實感。作文是反映學生情感的一個載體。同樣的生活內容，不同的學生就會有不同的寫作內容和情感體驗。德國哲學家黑格爾說：“最杰出的藝術本領就是想象，一切創造性活動都伴隨著想象?！比绻麑W生能夠做到神思互動，文思泉涌，浮想聯翩，那么寫出來的文章肯定會讓人耳目一新的。
1. 求真和想象―――創新的方法
《語文課程標準解讀》指出：“在今后的作文教材建設中，首先，要更新觀念，作文是一種精神產品的獨創，要引導學生說真話，抒真情，反對套話、空話、假話；要引導學生切實體會作文是生活的一部分，作文與做人密切相關；要使教師認識到，提高學生作文的能力，也是‘立人’的一個重要方面。另外，使學生認識到作文也是生活的一種實際本領。而不是為了應試；要培養學生簡潔、明了、準確地表達信息的能力，包括善于觀察、勤于思考、積累生活素材的習慣，良好的思維習慣和語言習慣，認真寫作、反復修改的習慣等?！眲撔伦魑奶岢滤季S、新表達、真體驗，讓學生寫自己的話，不油滑、不輕浮、不虛無，釋放出充滿熱情、飽含生命的蓬勃張力，這應該成為我們作文教學努力的方向。
2. 仿寫到創寫―――創新的途徑
仿寫就是對文章的立意構思、謀篇布局、遣詞造句和表現手法進行模擬訓練。要多仿形式少仿內容，力求仿中有創，創中有新。學生可仿課文，因為課文都是佳作，都有自己獨特的表達方式。也可仿課外文章。如讀過童話，讓學生仿寫，這是一種從仿到創的過程。再讓學生自選素材另寫童話，這則是深層次的創新。
3. 我筆寫我口―――創新的秘訣
創新作文的一個秘訣是說自己的話、抒自己的情、寫自己獨特的見解。因此，創新作文應還學生作文的自。學生喜歡寫什么就寫什么，喜歡用什么方式寫就用什么方式寫。如學生可選擇喜歡的話題，可選擇靈活多樣的形式，或記敘、或說明、或議論、或抒情、或想象等。同時，教師要善于鼓勵學生創新。
三、真誠感受生活，充實源頭活水
作為教師，我們應教會學生去感受生活，教會學生認真過好每一天，注意身邊那些看起來細小瑣碎的事情。在實實在在的生活中體味人生的酸甜苦辣，這樣寫出來的文章才會有生命力。
創新作文范文4
【關 鍵 詞】 作文教學；創新作文；寫作；積累
《語文課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。作文教學是語文教學的重要組成部分，學生的作文水平直接反映了學生的語文學習狀況，反映了學生的語文素養，也反映出教師的語文教學水平。寫作能力是語言素養的綜合體現，寫作教學如何貼進學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，教師應如何引導學生關注現實、熱愛生活，在寫作中表達真情實感等等，這些都是語文教師必須積極面對并努力研究解決的問題。
長期以來，把作文教學作為專題，從理論研究到實踐探索，廣大的語文教師做出了艱辛的努力，尤其是新課標頒行之后，在新課改的背景下，作文教學的各種研究更是層出不窮、百花齊放。筆者基于多年的教學經驗，提出了作文教學的創新思考，以此拋磚引玉。
一、引領學生，認真思考
學生寫作時遇到的問題，往往打不開思路，找不到寫作的切入點。這時，就需要老師在寫作前，帶領學生大膽去想，勇于思考，不怕犯錯。
首先，要明確題目對所選材料在時間、空間、數量、對象及內容上有哪些限制。搞清楚這些限制，對于文章的立意和組織材料是至關重要的，否則作文時就很容易出現跑題現象。如《暑假生活片斷》，限制了選材的范圍：暑假生活；《我的好朋友》，點明了記敘的對象：好朋友；《快樂的星期天》，規定了選材的時間：星期天。
對于復雜的作文題目，要學會從語法結構上進行分析。如《我所經歷過的一段有意義的生活》，這個題目比較復雜，它包括四個方面的要求：①內容應以“我”為主；②要求寫“所經歷過的”一段生活，不能單純寫感想；③要求寫“一段生活”，不能只寫一天或一件事；④要求寫進文章里的生活題材一定是具有積極意義的。
第二，要注意充分分析作文題目，進而確定寫作的重點。如《雷鋒的事跡教育了我》，這個題目的重點要求在“教育”二字上，既要寫“雷鋒的事跡”，又要寫“我”從中受到哪些“教育”。如果只寫雷鋒的事跡，而沒有寫對“我”的教育，那就成了雷鋒的故事；如果寫了對“我”的教育，只是表表決心，也是輕重倒置，重點不突出。
第三，在審題過程中，要特別注意涵蓋范圍比較廣的某一類題目。這類題目涉及到的可寫內容較多，如果面面俱到，就成了大雜燴，所以必須讓學生們學會從眾多的可寫內容里選取一個角度或者一個側面，做到重點突出，詳略得當。
二、思維訓練，口頭表達
《語文課程標準》指出，口語交際能力是現代公民必備的語言能力。作文課就是培養孩子聽、說、讀、寫的能力，通過培養學生口語交際的傾聽、應對和表達能力，使學生形成文明和諧地進行人際交流的素養。
說，可以組織語言，檢查思考的結果，同時又促進思想，有利于書面語言的發展。由想到說是一項很重要的過程，是思想轉變文字的過程，我們千萬不能忽視。要讓每位孩子都有機會說，哪怕多擠出一些時間，也要全面考慮到學生的感受，你說我說大家說，相互補充，相互引導著，哪怕是一個詞也要讓孩子們自己說出來。
如寫關于小動物的童話，開始學生只是敘說一段事，沒有完整的故事情節，筆者再啟發說，各種小動物們說話了，但還是不夠生動形象，我就在黑板上畫一幅大森林中小刺猬、小狗、小鳥、小鹿、小豬參加的大聯歡場面，再讓同學觀察圖畫，說一說每個小動物的表情、心態和動作，盡量讓每位同學都說，豐富他們的語言。同學們可高興了，他們按照自己的思路想象故事的情節，同學之間還互相補充，語句風趣幽默。
三、換位思考，多層修改
學生把作文寫出來后，老師的批改也是一個大任務。尤其是農村教師，是包班的，既要教數學，又要教語文，還要帶上科學、美術等其他課程，每天工作量很大。針對這種情況，筆者就想了一招：讓學生寫完后讀第一遍，接著自己讀自己改，第三遍全班讀。全班在讀的過程，簡單的錯誤如錯字、句子不通順這樣的小毛病就沒了，同伴之間會找到意想不到的錯誤。這樣，老師就節省大量的時間來備課，同時也培養了學生之間的互助精神，有利于增強同學之間的友誼。最后，老師在批改時選出最優秀的文章，讓學生再讀給大家，欣賞，批改，再欣賞。文章不厭百回改，精雕細琢出好文。學生改后的文章語言流暢，用語準確，寫作能力也就這樣一天天提高了。
四、他山之石，重在積累
“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這些話道出了文章源于豐富的語言積累，只有語言積累到一定程度，才能筆下生花。語言的積累是一個過程，課內課外都可以積累。學習課文，學生們都會把自己認為好的詞語、句子摘抄在摘抄本上，一學年下來很厚的本子記得滿滿的。筆者又給學生搭建各種學習平臺，如講故事比賽、讀書比賽、背誦比賽，向大家推薦一本好書等活動，所帶的班每人每兩周從學校圖書館借一次書。學生們閱讀各種題材的讀物，充分感受語言文字的魅力，在各種比賽活動中都是輪番上陣，人人都能得到鍛煉。讓學生多讀書、讀好書，鼓勵學生參加各種與語言表達有關的各種比賽，是學生積累語言，提高聽說讀寫能力，提高語文素養的有效途徑。
【參考文獻】
[1] 李方. 現代教育科學研究方法[M]. 廣州：廣東高等教育出版社，2007.
創新作文范文5
對于”探索與創新”，或許在之前我們還沒有多少的”體驗”，但自從接觸到<電腦>這一課，我想我們對于這一新詞，有了更加深刻的體會，探索，有很多人都覺得隨便翻翻《十萬個為什么》就好啦！可對于“創新”有誰能夠更理解？試問：你會創新嗎？很多朋友回問我：創新什么？對于像這樣的回答，我便不再追問，不懂什么叫“創新”是什么的人，想必也不會“創新”再試問：你們喜歡聽流行歌嗎？。多數人回答：喜歡。問：寫過嗎？答：誰寫過?。?！你寫過？或者：寫過，但是能出專輯嗎？切！大多是想寫，卻又不敢寫，或者沒興趣，反正，諸多原因，都是在為自己找臺階下。（我也不是在罵這些人，我只是在闡述自己的道理歌王又有意見的請留言）
諸位莫笑，看一看，這或許就是你們自己，到哪兒都高舉“探索與創新”的旗幟，在自己的身上卻做不到，都要求別人怎么樣，怎么樣，自己卻十分放蕩，這算什么。升學，看的是成績，但很多學校都忽略了學生的潛在能力，扼殺了許多天才。孩子進入到全封閉的學校里，一心一意為學習，也把自己在兒時的夢想、理想、誓言，統統拋到腦后，由“天真的孩子”走到了“書呆子”的行列里，卻被老師連連夸獎，自己卻十分的不舒服，不明白為什么，卻已在被一種力量偷去了“天真”。其實，這就是在一邊高舉“探索與創新”，一邊在扼殺孩子的創新、探索能力。
我母親朋友的孩子與我是好朋友，有一次她偷偷對我說，她很喜歡航模，但她媽卻認為學生只要搞好學習就行了，不讓她玩，有一次，她偷偷拿航模去比賽，拿了一等獎，她不敢說，那張獎狀是貨真價實的，我在“羨慕”的同時，想必，她也在羨慕我吧，羨慕我有自己掌握的愛好，羨慕我有一個開明的母親，羨慕我有一個快樂的童年?？稍趺崔k呢？或許她母親看見獎狀后會理解吧，但，在壓力下，她不敢去給她媽看，怎么辦？請大家好好反省一下自己吧！其實，有時候，在無形之間，我們已經傷到了別人，最簡單的例子：金秋時節，開滿了桂花，有時也許你只是想聞一聞，可你卻不小心的碰下好多桂花，本來是無心的，甚至只想贊美一下桂花，可你傷了它。這創新了嗎？似乎是沒有吧。
或許只是想探索一下，但創新似乎在無形之中灰飛煙滅了。
創新作文范文6
——尤里安怎么了？為什么會有那種表現？
這段期間，我已經徹底摸清賽爾號了，不再是那個什么也不知道，懵懵懂懂的時光。自然，也捕捉了很多精靈：皮皮、毛毛、貝爾、仙人球、羅奇……尤里安和布布草（現在種子進化了哦）也沒有說什么，抱怨什么，我也沒有從他們口中聽到什么怨言，畢竟是他們一直在陪著我，幫助我完成任務，如今，又捕捉了一大批精靈來獲取獎勵——這樣，真的合適嗎？
今天，在去赫爾卡星遺跡的路上，聽到幾個賽爾的對話：“你聽說了那些稀有寵物了嗎？”“當然當然，有小豆芽、利利、莫比，還有胡里亞呢！”“他們的進化可能厲害啊，我上次帶精靈去跟那些高級寵物對戰，被秒殺了呢，真慘?！薄?/p>
雖然那些賽爾已經走遠了，可是他們的聲音還是在我的耳邊回蕩。我不解的問尤里安：“小豆芽、利利、莫比和胡里亞，這些，是什么？”
尤里安明顯臉色一變，問了一句不著邊際的話：“你要去抓嗎？”“如果真的像他們說的話我就去啊。”我不以為然的回了一句。
尤里安的臉色越來越難看，不等我，也不回我的話，徑直從去海底的方向相反的地方走去，只拋下這樣一句話：“如果想抓，跟我來?！?/p>
我莫名其妙，只好跟著他跑過去，他跑的可真快，他的一步，抵得上我的三步，過了一下，好不容易追上了他：“來沼澤干什么，不去練級啦？”“說好帶你去抓精靈，我不會食言，看——小豆芽在那！”說著，他躡手躡腳地走了過去。
“小豆芽？那個就是？”我更驚訝，但還是跟著他走了過去，到了沼澤中央。
到現在為止，我對小豆芽的映像是這樣的：白色的蓮花恰好為它遮住了熾熱的陽光，增添了三分可愛，七分脫俗；藍黑色的瞳孔，不同于其他精靈的是那幽暗之藍，相同的則是那樸素的黑色；小巧的身體，只有肚皮是白的，其他都是黃色的。
“怎么，想抓？”尤里安看著我兩眼冒桃心，蹦出了這樣一句話。我白了他一眼——明知故問，他今天還真奇怪，說帶我去抓，現在又返回來問我了。
“糟糕，被發現了。”尤里安暗暗地說，可是被我聽到了。聽到這一句，我下意識地朝小豆芽的方向看去——竟然發現，小豆芽也同樣用警惕的目光搜索著我們。它在看到我們也看會他之后，立刻拔腿就跑，尤里安“蹭蹭蹭”地也追了上去。我可跑不了那么快，正在以“龜速”追趕那兩個精靈。
在后面的我突然大叫：“尤里安！鋼之爪！”“是！”尤里安立刻聽話的使用了招數，拖住了小豆芽，這時的豆芽，也只有僅剩的幾滴血了——正是捕捉的好時機！
可是讓我意想不到的事情發生了，尤里安拖住小豆芽的手竟然松開了，我在意外之余趕緊用膠囊打向小豆芽的肚子。一陣白光襲來，小豆芽不見了人影，只剩下了一個沉甸甸的膠囊。
“呼呼，抓住了?！蔽伊⒖趟尚赶聛?，深吸了一口氣。
而這時呢，尤里安正以復雜的目光注視著我，又看看我手里的膠囊，不過就一秒，這種復雜的神色就消失了，又變成了一副冷靜、毫無波瀾的面孔?！白甙??！庇壤锇灿謥G下一句話，就像來之前一樣，拋下我以“光速”回了基地。
我馬上愣住了：“什么，不一起走么？”“你自己先一個人高興下吧，我走了。”說完，人影就不見了。
我又愣了——怎么回事，聽他的口氣，好像還帶著醋意？不會吧？我甩了甩頭，揮去這個想法。
突然，我才發覺了一個令我氣氛的消息——這個尤里安，不知道我天生就是一個大路癡嗎？！怎么回去??？
好不容易才自己找到了路，回到了基地，洗了個澡，把渾身的泥都洗掉了，香噴噴的，要躺上床結束了這疲憊的一天?！安恢雷约涸趬衾飼粫兂梢粋€香氣四溢的大草莓呢！”我就是以這種心情祈禱入睡的。
可就在我要被睡神召喚走的時候，傳來了幾句嘰里咕嚕的語言，把我所有睡意都打跑了，我馬上下床，打開燈，走向精靈的房間——那個聲音，好像是從這個地方傳來的。
我靠著墻，側著臉看著里面的房間——要是小偷該怎么辦？所以小心為好，先這樣看吧。但是房間里面只有布布草和尤里安，并無外人?！半y道這聲音是他們倆個發出來的？”我不由地心生疑惑，繼續看。
突然，我回憶起來——這個不就是古精靈語么？既然是精靈語，那么，就是精靈發出來的，這里的精靈不外乎兩個——布布草和尤里安，那么他們兩個到底在說什么？
我竟然更加不解：尤里安怎么垂頭喪氣的，目光一直停留在地板上，還不時地用我從來沒聽過的語氣說話——帶著淡淡的醋意，和傷感的無奈。怎么看都像是布布草在安慰他呢！
他們好像發現了什么，停止了那種古老的語言，關上了夜燈，各自回到了各自的床鋪。整個房間又大又黑，清冷的月光灑了進來，更是增添了幾分寂寞。
