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關于描寫秋天的成語范文1
立秋諺語 立秋諺語之立秋下雨萬物收下一句是什么?
立秋下雨萬物收的意思是：如果立秋下雨,接下來會適合收莊稼。
立秋下雨萬物收完整的農諺為：“立秋下雨萬物收，處暑下雨萬物丟”后半句意思是,“如果在處暑這天下雨,秋天的雨水就比較多,這樣就不利于秋收,收了也沒法曬”。
立秋簡介
立秋是二十四節氣中的第13個節氣，更是干支歷未月的結束以及申月的起始;時間在農歷每年七月初一前后(公歷8月7-9日之間)。“秋”就是指暑去涼來，意味著秋天的開始。到了立秋，梧桐樹開始落葉，因此有“落葉知秋”的成語。從文字角度來看，“秋”字由禾與火字組成，是禾谷成熟的意思。秋季是天氣由熱轉涼，再由涼轉寒的過渡性季節，立秋是秋季的第一個節氣。
宋時立秋這天宮內要把栽在盆里的梧桐移入殿內，等到“立秋”時辰一到，太史官便高聲奏道：“秋來了。”奏畢，梧桐應聲落下一兩片葉子，以寓報秋之意。
立秋氣候特點
“立秋”到了，但并不是秋天的氣候已經到來了。劃分氣候季節要根據“候平均溫度”，即當地連續5日的平均溫度在22℃以下，才算真正秋天的時節。中國地域遼闊，雖各地氣候有差別，但此時大部分地區仍未進入秋天氣候，況且每年大熱三伏天的末伏還在立秋后第3日。尤其是中國南方此節氣內還是夏暑之時，同時由于臺風雨季節漸去了，氣溫更酷熱，因而中國醫學對從立秋起至秋分前這段日子稱之為“長夏”。
立秋的傳統意義
宋時立秋這天宮內要把栽在盆里的梧桐移入殿內，等到“立秋”時辰一到，太史官便高聲奏道：“秋來了。”奏畢，梧桐應聲落下一兩片葉子，以寓報秋之意。
立秋，是二十四節氣中的第13個節氣，更是干支歷未月的結束以及申月的起始;時間在農歷每年七月初一前后(公歷8月7-9日之間)。“秋”就是指暑去涼來，意味著秋天的開始。到了立秋，梧桐樹開始落葉，因此有“落葉知秋”的成語。從文字角度來看，“秋”字由禾與火字組成，是禾谷成熟的意思。秋季是天氣由熱轉涼，再由涼轉寒的過渡性季節，立秋是秋季的第一個節氣。
立秋節氣預示著炎熱的夏季即將過去，秋天就要來臨。當立秋到來時，我國很多地方仍然處在炎熱的夏季之中。立秋后雖然一時暑氣難消，還有“秋老虎”的余威，但天氣總的趨勢是天氣逐漸涼爽。氣溫的早晚溫差逐漸明顯，往往是白天很熱，而夜晚卻比較涼爽當然，由于全國各地氣候不同，秋季真正開始時間也不一致。
在我國封建社會時期，還有立秋迎秋之俗，每到此日，封建帝王們都親率文武百官到城郊設壇迎秋。此時也是軍士們開始勤操戰技，準備作戰的季節。由此可見立秋日為何種天氣是如此的重要。
這個時候天氣涼爽，到處風景都特別好，特別適合出游呢，你不會還躲在家里還沒度過夏天那個坎吧。
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關于描寫秋天的成語范文2
【描寫景物的成語要釋義】
1、秀色可餐：秀色：美女姿容或自然美景；餐：吃。原形容婦女美貌。后也形容景物秀麗。
2、暮色蒼茫：指時已傍晚，天色昏暗，眼前的景物已模糊不清。
3、閑情逸致：逸：安閑；致：情趣。指悠閑的心情和安逸的興致。
4、云興霞蔚：象云霞升騰聚集起來。形容景物燦爛絢麗。
5、弄月嘲風：弄：玩賞；嘲：嘲笑；風、月：泛指各種自然景物。指描寫風云月露等景象而思想內容貧乏的寫作。
6、恍如隔世：恍：仿佛；世：三十年為一世。仿佛隔了一世。指因人事、景物變化很大而生的感觸。
7、見景生情：看到眼前景物而引起某種聯想或感慨，也指隨機應變。
8、星移物換：星位移動，景物改換。謂時序變遷。
9、花辰月夕：有鮮花的早晨，有明月的夜晚。指美好的時光和景物。同“花朝月夕”。
10、故宮禾黍：比喻懷念祖國的情思。
11、歷歷在目：指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現在眼前。
12、人間天上：人世社會和神仙世界。指景物極美好的處所。多比喻境遇完全不同。
13、侔色揣稱：侔：相等；揣：估量；稱：好。形容描寫景物，恰到好處。
14、撫景傷情：接觸到面前的景物而引起感情上的傷痛。
15、對景傷情：對景：對著眼前的景物。看見眼前熟悉的景物，因而聯想到一些人和事，引起傷感。
16、隔世之感：指因人事或景物變化大而引起的、象隔了一個時代似的感覺。
17、應接不暇：暇：空閑。原形容景物繁多，來不及觀賞。后多形容來人或事情太多，應付不過來。
18、禾黍故宮：宮殿成了農田，長滿禾黍。形容亡國破敗的景象。
19、斑駁陸離：斑駁：色彩雜亂；陸離：參差不一。形容色彩紛雜。
20、千變萬化：形容變化極多。
21、云蒸霞蔚：蒸：上升；蔚：聚集。象云霞升騰聚集起來。形容景物燦爛絢麗。
22、花紅柳綠：紅紅的花，綠綠的柳條。形容顏色鮮艷紛繁。
23、物換星移：物換：景物變幻；星移：星辰移位。景物改變了，星辰的位置也移動了。比喻時間的變化。
24、觸景生情：受到眼前景物的觸動，引起聯想，產生某種感情。
25、悅目賞心：看了美好景物而心情舒暢。
26、游目騁觀：縱目觀望，盡覽景物。
27、剩山殘水：殘破的山河。多形容亡國后的或經過變亂后的土地景物。也比喻未被消除而剩下來的事物。
28、良辰美景：美好的時光和景物。
29、花朝月夕：有鮮花的早晨，有明月的夜晚。指美好的時光和景物
30、嘲風弄月：嘲：嘲笑；弄：玩賞；風、月：泛指各種自然景物。指描寫風云月露等景象而思想內容貧乏的寫作。
31、春暖花開：本指春天氣候宜人，景物優美?，F也比喻大好時機。
32、風花雪月：原指舊時詩文里經常描寫的自然景物。后比喻堆砌詞藻、內容貧乏空洞的詩文。也指愛情之事或花天酒地的荒生活。
33、目不給賞：眼睛來不及觀賞。形容景物優美繁多。
34、美景良辰：良：美好；辰：時辰。美好的時光和景物。
35、金風玉露：泛指秋天的景物。
36、良辰媚景：美好的時光和景物。同“良辰美景”。
37、云霧迷蒙：迷蒙：形容模糊不清的樣子。云霧籠罩，使景物隱隱約約，看不清楚。
38、觸物興懷：受到眼前景物的觸動而產生某種情懷。
39、詩中有畫：形容長于描寫景物的詩，使讀者如置身圖畫當中。也形容詩的意境非常優美。
40、感今懷昔：對當前的事物有所感觸而懷念過去的人、事物或景物。
41、睹物興情：見到眼前景物便激起某種感情。
42、月夜花朝：有鮮花的早晨，有明月的夜晚。指美好的時光和景物。舊時也特指農歷二月十五和八月十五。
43、花朝月夕：有鮮花的早晨，有明月的夜晚。指美好的時光和景物。
44、一覽無余：覽：看；余：剩余。一眼看去，所有的景物全看見了。形容建筑物的結構沒有曲折變化，或詩文內容平淡，沒有回味。
45、裁月鏤云：裁：剪裁；鏤：雕刻。剪裁明月，雕刻云霞。比喻詩文中辭藻潤飾，景物描繪的新巧。
46、觸目慟心：慟：極悲哀；大哭。看到眼前景物而引起內心悲傷。
47、春光明媚：明媚：美好，可愛。形容春天的景物鮮明可愛。
48、黃公酒壚：壚：酒肆放置酒壇的土臺子，借指酒店，酒館。又見到了黃公開的那個酒館。比喻人見景物，而哀傷舊友，或作為傷逝憶舊之辭。
49、模山范水：用文字或圖畫描繪山水景物。
50、山光水色：水波泛出秀色，山上景物明凈。形容山水景色秀麗。
51、月地云階：指天上。也比喻景物美好的境界。
52、偶影獨游：偶：配偶，伴侶。以影為伴，獨自游覽。
53、剩水殘山：殘破的山河。多形容亡國后的或經過變亂后的土地景物。也比喻未被消除而剩下來的事物。
54、霞蔚云蒸：喻景物絢爛縟麗。
55、游山玩水：游覽、玩賞山水景物。
56、花朝月夜：有鮮花的早晨，有明月的夜晚。指美好的時光和景物。舊時也特指農歷二月十五和八月十五。
57、人非物是：謂人遷，景物依舊。
58、風花雪夜：原指舊時詩文里經常描寫的自然景物。后比喻堆砌詞藻、內容貧乏空洞的詩文。
59、橙黃橘綠：指秋季景物。
關于描寫秋天的成語范文3
白雪皚皚 皚皚：潔白的樣子，多用來形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼。
報仇雪恨 雪：洗刷掉。報冤仇，除仇恨。
抱怨雪恥 報：報復。雪：洗刷掉。報怨恨，雪恥辱。
冰魂雪魄 冰、雪：如冰的透明，雪的潔白。形容人品質高尚純潔。
冰肌雪腸 形容身心潔白，沒有污點。
冰天雪地 形容冰雪漫天蓋地。
冰天雪窯 到處是冰和雪。形容嚴寒地區。
冰雪聰明 形容人聰明非凡。
蟬不知雪 知了夏天生，秋天死，看不到雪。形容人見聞不廣。
程門立雪 舊形容學生恭敬受教。形容尊師。
擔雪塞井 挑雪去填塞水井。形容徒勞無功。
鵝毛大雪 像鵝毛一樣的雪花。形容雪下得大而猛。
飛鴻印雪 形容事情經過所留下的痕跡。
風花雪月 原形容舊時詩文里經常描寫的自然景物。后形容堆砌詞藻、內容貧乏空洞的詩文。也形容愛情之事或花天酒地的荒生活。
風雪交加 風和雪同時襲來。
各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜 形容不要多管閑事。
洪爐點雪 大火爐里放進一點雪，馬上就會融化。形容對問題領會極快。
如湯沃雪 湯：熱水；沃：澆。象用熱水澆雪一樣。形容事情非常容易解決。
挑雪填井 形容勞而無功。
孫康映雪 形容讀書非常刻苦。
洗雪逋負 洗雪：隊掉；逋負：舊欠，引伸為舊恨。報仇雪恨，以償夙愿。
雪中送炭 在下雪天給人送炭取暖。形容在別人急需時給以物質上或精神上的幫助。
雪泥鴻爪 雪泥：融化著雪水的泥土。大雁在雪泥上踏過留下的爪印。形容往事遺留的痕跡。
雪上加霜 形容接連遭受災難，損害愈加嚴重。
雪虐風饕 虐：暴虐；饕：貪殘。又是刮風，又是下雪。形容天氣非常寒冷。
雪窖冰天 窖：收藏東西的地洞。到處是冰和雪。形容天氣寒冷，也形容嚴寒地區。
陽春白雪 原形容戰國時代楚國的一種較高級的歌曲。形容高深的不通俗的文學藝術。
映雪讀書 利用雪的反光讀書。形容讀書刻苦。
關于描寫秋天的成語范文4
我們班有學生40 名，經過了一個學年的語文學習后，我班的大部分學生喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，但也有一部分學生上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。
二、教材分析：
1、圍繞專題整合教材內容。每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。
2、識字課內容豐富，形式多樣。識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經等。
3、課文的內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。新選的課文有描寫自然現象的《秋天的圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》等。
4、課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習；調動學生積極思維的練習。
5、突破傳統教材的呈現方式，增加了親和力。本冊教材在呈現方式上有很多創新和突破。首先，編寫角度由服務于教師的“教本”變為“學本”。其次，教材的呈現方式，有利于引導學生發現、探究。再次，在“語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。
6、教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動識字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規定的識字量。
三、學習目標
1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、留利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法，養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交流。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。再寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
四、教學措施
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案,創造性地使用教材。
4、教學時，教師要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
7、充分利用學校的電教資源，采用多媒體手段進行教學。
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題：多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文 “語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。
2、教材特點
⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。 1 關于二年級上冊語文教學計劃的文章 >>
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⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。
⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。 “語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。
⑹教材內容具有開放性和彈性。
三、教學目的要求:
1、政治思想方面
通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發現別人的長處，遇事多動腦筋和同學友好相處，關心他人，從小養成環保意識，熱愛科學技術。
2、語文知識方面
（一）漢語拼音
繼續復習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀。
（二）識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字450個，會寫350個。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
5、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。
（三）閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。
3、借助讀物中的圖畫閱讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
5、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
6、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
7、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬字。
8、喜愛圖書，愛護圖書。
（四）寫話
1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
3、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
（五）口語交際
1、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。
（六）綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
四、教學措施:
1、倡導自主、合作、探究的學習方式適時采用“四人小組”合作學習的形式。
2、繼續復習鞏固漢語拼音。
3、引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法，偏旁部件字形，并創設多種情境復習鞏固生字。
4、閱讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑，培養，提問題，解決問題的能力。
5、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創設情境，激發興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際能力。
6、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。
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關于描寫秋天的成語范文5
一、關注和發現的糾正首先我們得糾正
關注和發現上傳統的中心主旨確定指認的偏頗。這篇文章的主旨是什么的傳統語文提問，是由來已久現在仍未絕跡的語文課堂現象。一讀《我與地壇》，似乎就條件反射似地關注起作者奮力抗爭殘疾人生的主旨，關注起母親對我渡過艱難人生的幫助，發現了荒蕪的地壇對我的殘疾人生的啟迪。其實這樣的關注和發現，本身并沒有錯。錯就錯在它缺失過程，缺失由語言品味到思想主旨發現的過程。因為缺失這樣的過程，所謂思想主旨的發現，就只能呈現為靜態的貼標簽式的結論。這樣的結論，常常是單一干枯而非繁富豐盈的，這樣的結論也是令學習者感到語文學習面目可憎的原因。其次我們還得糾正關注和發現上電、光、聲、色的現代傳媒渲染的時尚偏頗。這樣的偏頗仍是關注作品內涵的偏頗，常常是采用電、光、聲、色的現代煽情法，煽起學習者廉價的感動后就迅速貼上思想主旨的標簽。較之前一種貼標簽，這種貼標簽更能迷惑語文學習者。長此以往，學習者就以為語文學習就是電、光、聲、色的傳媒煽情。筆者多次聽到這樣的《我與地壇》的展示課，上課伊始，電、光、聲、色就全上場。各種造型的坐在輪椅上的史鐵生輪番閃現，命運交響曲作為課堂背景音樂幾乎輕輕地響徹整堂課，在聲、色渲染下，師生情感飽滿地誦讀史鐵生有關生死思考的哲理文字，誦讀有關物我交融、感悟生命的文字。
最后，大屏幕投影展示所謂的思想主旨。再次我們還得糾正靜態指認語言妙處、寫作藝術的偏頗。前述兩種偏頗，都是脫離語言學習的對思想主旨的所謂關注和發現。只不過，第一種是板著面孔中貼思想主旨的標簽，第二種是傳媒忽悠中貼思想主旨的標簽。與這兩種偏頗不同的，是另外兩種偏頗。關注語言了，似乎也發現語言了，但要么靜態指認文本語言妙處，要么脫離文本進行語言訓練。靜態指認文本語言妙處，就是一度被批駁得體無完膚的所謂寫作藝術的靜態小結。作為語文教學根本任務的語言教學的著力點，不能停留在是什么的靜態指認上，它應該向前發展，把著力點落實在怎么樣的言語運用上，體悟品評文本是怎么樣運用語言從而達到如此的表達效果的。在體悟品評的基礎上，學習運用各種語言形式，表情達意，形成語文能力。這里，我們尤其要警惕的是新近很是流行的一種課堂語言訓練。這種訓練常常脫離文本內涵，僅僅把文本作為一種語言訓練的由頭。有老師講授《我與地壇》公開課，有個課堂環節是為每個階段的史鐵生寫一個生命頒獎詞，從暴躁迷惘到安靜沉思到懺悔自訴，每個階段寫一段。這個環節本身沒有錯，錯就錯在頒獎詞的寫作沒有建立在相關文本語言的體悟品味上。老師只是讓學生在課堂上匆匆瀏覽一下相關文本，就布置這樣的語言訓練。脫離文本語言的為人物寫作頒獎詞的流行語言訓練樣式，使這節課顯得游離和輕飄。
二、品味和掌握的方法
對精妙語言關注和發現之后，能夠深入品味和學習掌握的環節，才是語文學習最要緊處，才是語文老師最應著力處?？梢哉f《我與地壇》的文本，是極佳的以語言教學帶動思想教育、文學教學和知識教學的文本，繁富豐盈的語言形式高度契合了繁富豐盈的思想。下面即以此文本具體解說語言學習中品味和掌握的方法。卑之無甚高論，其實所謂方法也就是應該常用的語文的方法，即誦讀品評仿寫等。具體板塊如下：第一板塊：引文本
1.誦讀中，激發知人論世、進入文本的興趣。課堂導入環節，筆者投影兩段情感充盈、準確凝練概括史鐵生的頒獎詞，激發學生在流行語言形式的誦讀中，知人論世，躍躍欲試進入文本的閱讀興趣。第二板塊：讀文脈
2.誦讀中，把握文脈，體悟情感和思想。請同學們找出并誦讀下述文字：史鐵生以我的視角思考死的事，思考生的意義，思考怎樣活以母親的視角思考我的生活之路;以我的視角反思我的寫作之路。這一環節的集中誦讀有助于學生整體把握文脈，整體把握作者核心的情感思想。史鐵生沉思型的表述，也適宜反復誦讀?；氖彽牡貕欢仁俏页Ｈサ牡胤剑b讀貫穿第一部分表明我常去地壇的句子。這一環節的集中誦讀，有助于學生把握我與地壇的文脈，體悟地壇之于史鐵生生命感悟的意義。
3.誦讀互文文本，加深對我與地壇關系的理解，加深對史鐵生的理解。誦讀《秋天的懷念》和《北京青年報》有關史鐵生遭遇殘疾初期暴躁絕望、屢次自殺的互文文本，從而更深刻地理解史鐵生感悟生死的心路歷程。誦讀《天涯》雜志社 2010 年 1 月 6 日關于在北京地壇公園塑造史鐵生銅像的倡議書，從而更深刻地理解地壇之于史鐵生生命的意義。第三板塊：品文句
4.品評第一部分 3、5、7 節。采用意象描述法、關鍵詞嵌入法、互文對讀法和改詞比較法等方法，品評文本的語言形式，體悟其中的情感思想。比如第3 節的自然景物描寫的品評體悟、園中小動物描寫的品評體悟。比如第 7 節，去掉 6 個譬如也通，加上6 個譬如的好處何在。
5.還可以用固定的句式寫作品評文字。比如，寫一段排比句：先用既然句總結第5 節的描寫文字，再從由此得到的生活感悟角度小結。再比如，請同學從我對母親感悟的角度，以一個的母親句式，提煉我對母親的感悟，并讀出文本中體現這種感悟的詞句。固定句式寫作品評文字，既可品評文本，又可鍛煉表達。只是這樣的形式在品評文字寫作中不宜太多，否則會有以文害義的弊端。
6.反復式言語的品評。比如第 7 節出現了 4 個又是、3 個在和 3 處母親，試從形式或內容的角度加以點評。再比如第 8 節，連續用了大量的母親、她、我，老師一連刪去了 12 個，也通順。能說說原文的好處嗎?第四板塊：練文句
關于描寫秋天的成語范文6
北風呼嘯 火樹銀花 一葉知秋 雪虐風饕 春*撩人 金風送爽 風雨交加
丹楓迎秋 春生夏長 風吹雨打 春山如笑 秋風習習 晴空萬里 春光漏泄
暴風驟雨 陰雨霏霏 秋高氣爽 枯木逢春 冰凍三尺 大雨滂沱 塵土飛揚
紅衰翠減 百花齊放 春回大地 尋花問柳 道路泥濘 陰雨綿綿 秋色宜人
浮花浪蕊 凡桃俗李 柳暗花明 四季回春 連月不開 陰風怒號 含苞欲放
春意盎然 春暖花開 陽光普照 飛沙走石 濁浪排空 春華秋實 傾盆大雨
春種秋收 春花秋月 鵝毛大雪 檣傾楫摧 花香鳥語 秋蘭飄香 虎嘯猿啼
風和日麗 空穴來風 秋收冬藏 春蛙秋蟬 薄暮冥冥 煙雨蒙蒙 千里冰封
滿面春風 叱咤風云 風雨如磐 楓林如火 風花雪月 陰雨連綿 雨絲風片
天朗氣清 春風和氣 雁過留聲 雷鳴電閃 天寒地凍 春露秋霜 杏雨梨云
暗香疏影 星火燎原 春筍怒發 春光明媚 春*滿園 鶯歌燕舞 紅情綠意
繁花似錦 風卷殘云 春暉寸草 烈日炎炎 風華正茂 花紅柳綠 朔風凜冽
風聲鶴唳 秋風團扇 有腳陽春 雨過天晴 孤標傲世 寒冬臘月 綠草如蔭
一叢火紅 紛紅駭綠 茫茫大雪 滿園春* 滴水成冰 姹紫嫣紅 葉落知秋
漏泄春光 鳥語花香 雙柑斗酒 銀妝素裹 紛紛揚揚 春蘭秋菊 春深似海
秋意深濃 寒風瑟瑟 春光無限 柳綠花紅 原馳蠟象 山舞銀蛇 春意闌珊
雨后春筍 風云變幻 大雪紛飛 煙霧彌漫 雷霆萬鈞 程門立雪 覆雨翻云
春生秋殺 冰天雪地 陽光明媚
描寫天氣的句子
1、今天，又是一個大熱天。只見萬里晴空漂浮著幾朵淡淡的白云。到了中午。人們熱得受不住了，一個個汗流浹背，氣喘吁吁，只好到樹陰下去乘涼，園子里的花草樹木，在烈日的蒸曬下，都顯得沒精打采。只有知了還在枝頭一個勁地叫著，好象在喊：“熱?。岚。 ?/p>
2、氣溫是一迭一迭降下來的，第一次是霧氣彌漫了小城，便有人在清晨上班前打打球熱身，空中偶爾還有一縷慘淡的陽光掠過。上周末，天色陰沉暗淡，落下一點小雨，寒冷在肌膚上的咬噬更加重了一股氣力。
3、如果說，燕子是報春的天使，那么，落葉就是迎秋的頑童。秋天一到，落葉就毫不猶豫地從樹椏上紛紛飄下來。它們好像在對大樹說：“親愛的媽媽，我們要回到大地的懷抱中去，請允許我們隨風阿姨飛吧！”樹發出沙沙的聲音，似乎在說：“走吧！走吧！”葉子飛過墻頭，來到野外，看！大地上到處都有它們的身影。落葉，你給地面鋪上了一層金地毯。
4、黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態萬千晶瑩透亮，好象出征的戰士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰帆在遠航
5、秋天，樹葉呈現出絢麗的色彩。楓葉好像一個個紅色的小手掌，在風中輕輕擺動，仿佛在揮手與游人作別。梧桐樹葉恍如一頂頂金色的皇冠，在枝頭招搖。看到它我就想起了金色的橘子園，喜歡新芽的人也應該喜歡落葉??！
6、最妙的是下點小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。
7、有霧時那就好玩了。所有東西都浮到了空中，仿佛置身于如夢如幻的境界里。許多老爺爺提著兩盞黃燈緩慢地走在馬路上，但是你一定不敢走近它們，因為它們可是龐然大物--汽車。在霧中，你還能聞到陣陣清香呢！
8、這樣的天氣已經持續好多天了，那熾熱的火球在天空中無情的炙烤著大地，這讓重慶又打破了歷史記錄，溫度達到41！這樣的天氣，大街上的人少了， 就連繁華的解放碑也有奇特的一種景象--半邊天，行人們走在高樓底下，不被那強烈的太陽光所直射。別說人了，高溫使在廣場上的地磚都翻了起來。
9、雨天雖然沒有雪那么美，但它給我思想上的啟迪。一面面的雨簾不斷交替，雨點瞬間從天空落下時，速度出奇得快，不假思索的就落下來，或許人有時就得像雨點那樣想做就做，不需要磨磨蹭蹭，不需要想自己是落在地上還是被鮮花樹葉接住。
10、天氣漸漸地轉涼了，一片片枯黃的葉子像一只只美麗的黃蝴蝶，紛紛離開了大樹媽媽溫暖的懷抱，輕輕地從樹上飄落下來，飛落到草地小河莊稼上。這落葉似乎是報信員，告訴大家“秋天來了，秋天來了”。小草們也脫下了綠衣裳，換上了金燦燦的秋裝。秋姑娘又在落葉的喜悅簇擁下重新來到人間。在這個到處都是一片黃澄澄的景象中，各種小花似乎睡著了，個個低著腦袋，耷拉著兩片早已經失去光彩的“雙手”，默默地，一聲不吭地等待著遙遠的春天的到來。
11、太陽追趕烏云，照亮了大地，白云又跑到了藍天上來嬉戲。推開窗戶，一陣泥土的清香迎面撲來，空氣格外清新。楊柳的枝條經過雨水的沖洗，綠得發亮。一這陣風吹來，不時抖落下一些留在樹葉上的水珠。雨后的天氣更美，空氣更新鮮。
12、夏天到了，太陽火辣辣地烤著大地。忽然，下起了傾盆大雨，炎熱天氣終于可以清涼一下了，不過這一瞬間雨又小了起來，天空中出現了一條五彩繽紛彩虹。
13、喜歡陽光明媚日子。穿過玻璃陽光能給人明亮感覺?？諝馐乔宄?，夾雜著咸咸大海味道。會趴在窗臺上看天上云，想象著它是像兔子還是像飛馬?？礃窍聛韥硗巳?，看陽光班駁地照在他們轉瞬即逝臉上?？梢陨瞪档乜匆粋€鐘頭，會不自覺地笑出聲來。像嬰兒般單純而透明微笑，映出天空明凈藍色。
14、太陽在為它巨大能力微笑，人們卻在一旁苦惱。當然我們還是想到了一個好去處--游泳池。那里成了娛樂與消暑好去處。每到晚飯后，太陽終于離開了我們視線時，游泳池里擠滿了大人，小孩，甚至也有一些老人。那樣場景就想是在蒸餃子一樣。面對炎熱，更多人選擇在家呆著，吹著空調，吃著雪糕，還能看上精彩電視，那是最好不過了。
15、秋天雨，是一把可愛鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕，輕輕，趁你沒留意，把秋天大門打開了。秋雨催熟了火紅高粱催熟了燈籠似梨子催熟了金黃色稻田芳香桂花，金黃秋菊，火紅玫瑰，圣潔百合……雨后彩虹雨后瓜果飄香……我被這秋雨陶醉了。
16、冬天的雨，總是那么的陰冷，似乎還有點小小的毒辣。那雨滴伴隨著冷風打在你臉上，有一股針扎般的疼。一場雨后，便要冷一成。搞不好就要你嚴重發燒39度以上！鼻涕噴嚏一起來，直流三尺。所以，我不喜歡冬天的雨。
17、大暑天一到，太陽公公發怒更厲害，它早早起了床，把火辣辣太陽光照射在大地上。樹上葉子都曬蔫了，大樹爺爺熱得受不了了。路上騎車人戴著遮陽帽，披著長袖衣，吃力地騎著。馬路對面紅燈亮了，騎車人不得不鉆到樹陰下避暑。
18、碧藍天空，鋪過來一層蠶絲般云幕，不一會兒，太陽周圍現出一道彩色光環。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹色彩是內紫外紅，而光環剛好相反，是外紫內紅。這就是“暈”，欲稱“分圈”。
19、夏天雨，總是那么瘋狂。總是伴隨這臺風呼嘯而來，雷公公和電婆婆是一對夫妻。噼里啪啦大吵起來。暴雨帶著這對夫妻好像要吞沒整個世界。不過，它又是個紙老虎，看它一副兇巴巴樣子，其實蹦跶不了幾天。
20、雪天，當漫天飛舞的純潔的雪花從天空翩翩的舞下來，世界立即被他們這些可愛的天使覆蓋，在這個世界多了一份詩情畫意。站在雪里，閉上眼睛，總給人一種意識上的錯覺，總給人一種想寫詩的沖動。想起“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！焙妹赖脑?，好美的景。
