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青春戀歌范文1
內容提要：新課程改革以來，新一輪高中課程改革浪潮一浪高于一浪，但傳統教育觀念早已深入人心，今天的語文課堂，仍然被枯燥乏味的知識梳理和技巧訓練充斥著，如同一個形容枯槁的老人。因此，本文以“變個臉，讓語文課堂煥發青春活力”為題，從“營造教學氛圍，彰顯個性特色”；“強化四種意識，激活語文課堂”：“實施開放型閱讀教學，讓語文有聲有色”三方面進行論述。
一、 營造教學氛圍，彰顯個性特色
活躍熱烈的課堂氣氛是提高課堂教學效率的重要因素，它可以使學生在愉快的心情下積極主動地投入到學習中，更好地實現師生之間情感和知識的雙邊活動。那么，如何才能為學生創設一個和諧的氛圍，打造一個與眾不同的課堂呢？
1.情景導入，激發學生的興趣
常言道：響鼓還需重槌敲。如果說一節課是響鼓，那么導語則是重槌的第一槌，一定要渾厚激越，聲聲擊到學生的心扉上，讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花，消除其他課程的延續思維或心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。
比如講講現在的社會熱點事件，說說學生中發生的事情，或者聽一段學生喜歡的歌曲等等都可以迅速把學生的思緒引到就要開始的課堂上來。也可以從學生的角度去思索，帶著學生可能存在的問題去思考去發現，這樣整個教學的過程才能符合學生的邏輯，與學生的口味相吻合，為創造良好的氛圍做好鋪墊。
2. 課堂教學的每一個環節要環環相扣
課堂教學過程是一個有機體，要做到環環相扣，銜接自然，能讓學生愉快地、不知不覺地按照老師的組織，在進行的各項活動中去完成老師預想的學習目標，讓學生仿佛感覺在進行室外的一項趣味運動，這樣課堂上也就具有了良好的課堂氣氛。課堂形式也要不斷創新，巧妙的設計每一個活動環節，能使大多數學生都能積極參與其中，最大限度地調動全體學生學習的積極性。這樣才會形成一個妙趣橫生，人人得益的優質課堂。
3.運用幽默的語言，調節課堂氛圍
教學過程中意想不到的事情隨時都可能發生，如果老師能夠適時巧妙地運用幽默的語言藝術，不僅可使教學口語具有魅力，煥發動人的光彩，而且可以使課堂充滿陽光，充滿和諧，從而使課堂教學獲得事半功倍的效果。
總之，為學生營造一個輕松愉悅的氛圍，還給學生一片心理安全自由的天空，是教師個人魅力的展示，更是作為老師應盡的職責。
二、強化四種意識，激活語文課堂
筆者認為，要想讓語文教學充滿活力，增強以下四種意識十分重要。
1.情感先行意識：眾所周知，幾乎所有的文本都注入了作者的七情六欲。教師應努力尋求其情感的切入點，借助文本喚醒學生的情緒體驗。這樣才能激起學生學習的興趣，從而讓語文教學煥發出生命的活力。試想如果教師沒有澎湃的激情，怎能教出具有濃濃情味的語文課？如果學生缺乏情感的流淌，怎會形成其旺盛的精神之源？
2.學生主體意識：課堂就是學生不斷產生疑惑并解決問題的場所。教師要善于把學生的情感和思維引入到與文章有關的情境中來，特別應多提學生感興趣的問題。有雙方或多方的共同參與，自然也改變了課堂的結構形式。學生質疑使其從他主走向自主，從接受走向體驗，從而使課堂從對白走向對話。可以說，沒有學生提問的課堂是對學生主體的漠視。
3.形式創新意識：教學是教和學的雙邊活動。因此，課堂活動的形式要多樣新穎，活動形式不拘一格，既可采用“茶館式”“訪談式”等教學方法，又可采用常規的教學方法。以教材為本，服務于課堂。語文課外活動的形式靈活多樣，如：辯論、演講、表演、課外練筆、社會調查等。這些活動都能幫助學生鞏固知識、強化表達、培養學生的創新思維。
4.大語文意識：不要認為在語文課堂上才是學語文，更不要認為看書寫字才是學語文。我們每個人都生活在語文交際的網絡之中，社會生活中的許多問題就發生在我們身邊。課堂之外，日新月異，社會在不斷前進。我們已進入網絡時代，語文教師應溝通課內外的聯系，溝通語文學科和其他學科的聯系，溝通語文教學和社會生活的聯系，從而變封閉的語文教學為開放的語文教學。
如果在教學實踐中，時刻注意這四種意識的的培養和運用，那么我們一定會激活學生創造的熱情，點燃師生智慧的火花，構建一個有血有肉，活力無限的課堂。
三、 實施開放型閱讀教學，讓語文課堂有聲有色
未來社會對人才的綜合素質要求越來越高，我們的課堂也必須與時俱進，不能成為“高分低能”的制造工廠。因此，構建新的開放型的語文閱讀教學理念，加大情感熏陶力度強化民族情感，發展學生個性，就成為我們努力的方向。那么，該怎樣實施開放型閱讀教學呢？
1.拋棄傳統的“圈養式”的閱讀教學，實施全新的“放養式”的閱讀教學，努力拓展閱讀教學基地。
傳統的閱讀教學特點是“圈養式”“封閉式”，即教學內容控制在極其有限的篇目里，學生視野狹窄。這很難提高學生閱讀鑒賞能力。我們的閱讀教學應該實行“放養式”，指導學生利用圖書、刊物、報紙甚至網絡資源來增加閱讀量，并采取在課堂上交流的方式共享閱讀的樂趣。
2.拋棄機械的“知識型”的閱讀教學，實施互動的“智能型”的閱讀教學，切實提高學生鑒賞能力。
青春戀歌范文2
摘要：《詩經》“二南”詩歌基本格調是“情發有節”，故而戀歌數量不多，可也是麻雀雖小，五臟俱全，《關雎》和《漢廣》是“鳳求凰”，《 有梅》是“凰求鳳”，《野有死》是“鳳凰相戀”，其意象的選擇和組合也是豐富多彩，可謂“洋洋為亂矣”。
關鍵詞:二南戀歌詩意象
一、引言
愛戀詩在中國古代詩歌中所占比例并不大，民歌中一些健康而質樸的男女相戀之歌，可以說是中國古代愛情詩歌中不可多得的珍品。戀歌在情發有節的“二南”詩中數量并不算多，可是也稱得上，麻雀雖小，五臟俱全?！蛾P雎》和《漢廣》是“鳳求凰”，《 有梅》是“凰求鳳”，《野有死》是“鳳凰相戀”。
二、戀歌類意象
首先，從這類詩歌的“象”來說，由于愛戀和婚姻相比在情感的強度和復雜程度都要高得多，故而戀歌類詩歌的“象”也比婚姻類詩歌中的“象”復雜得多，有物象也有事象和理象，而且這三者是融合一體的。以《漢廣》為例，第一章“南有喬木，不可休息。漢有游女，不可求思。漢之廣矣，不可泳思。江之永矣，不可方思?！闭逻B用六個不可，極言求女之難。通過“漢有游女，不可求思”的敘述，我們了解到這是一個“鳳求凰”的故事，“求游女”便成為一個事象，全詩其他的一切都圍繞這個事象展開。而在陳述這樣一件事件的前面，詩人采取了《詩經》中常見的一種方法，即比興手法，以“南有喬木，不可休息”起興，以喬木之不可休息引出游女之不可求思，喬木與游女都是出于南方的，且二者皆是不可得的東西，故而這句出于詩篇開頭的詩句是兼用比興的，“比”乃索物以托情，“理”的意味比較濃，故而“喬木”既屬于物象同時也屬于理象。后四句再言江漢之廣永而不可泳方，與詩篇頭兩句一并形成了對“漢有游女，不可求思”的加強闡釋，“漢江”與“喬木”一樣既屬物象又屬理象。
其次，從這類詩歌的“意”來看，首先我們看到的便是愛戀中的男女百態，或求之不得而悵惘無奈如《漢廣》“漢有游女，不可得思”，或女子不甘虛度青春而急求良人如《有梅》“求我庶士，迨其今兮”，或男女相戀的愉悅，既有《關雎》中琴瑟鐘鼓的文質彬彬也有《野有死》中男女偷相私會的活潑生動。其次我們還可以發現戀歌類詩歌中存在著一個矛盾現象，即戀愛指向婚姻與戀愛指向當下的歡樂。如《關雎》是《詩經》開篇第一首詩歌，既是愛戀詩，但其戀愛是直接指向婚姻的，淑女是好逑，好的配偶，要琴瑟友之也要鐘鼓樂之，而且對象有明顯的道德規范的限制，一方“君子”是指有德行的人，另一方“淑女”也是兼體貌之美與德行之善的，最后詩中雖有男女歡愛但又有著節制性，并不直接描寫男女的戀愛行為，而是描寫君子對淑女的渴慕和求之不得得苦惱以及對得到淑女后種種中規中矩的幻想。而如《野有死》的情形則完全不同，傅斯年先生在《詩經講義稿》中也認為《野有死》與二南“情發有節”的整體風貌不符，詩中第三章“舒而脫脫兮，無感我兮！無使也吠！”，不借助任何物象以表達情感而是大膽而熱烈地描寫男女二人私會的動人場景。愛戀本身的復雜性以及其雙面取向的特性使得“二南”愛戀詩在“意”上比婚姻類詩歌復雜得多也豐富的多。
從意象選擇上說，戀歌類詩歌意象和婚姻類中婚嫁歸寧小類的意象接近，但仍有不同，準確的說是“象”盡而“意”遠，選擇的“象”也是富含大自然氣息和大自然生命力的事物，如《關雎》中關關鳴叫的雎鳩，《漢廣》中蓬勃生長的喬木，《有梅》中果實累累欲墜的紅梅，《野有死》中白茅包裹著的野鹿。然而與那些歡喜的婚禮和婚嫁歸寧詩歌單純對新人的祝福相比，愛戀確是五味相雜，有求之不得的迷茫，有渴望愛情的焦急也有處于愛戀之中的甜蜜，其“意”也就復雜多了?！蛾P雎》有輾轉反側也有琴瑟相樂?！稘h廣》中的喬木，是不可休息，游女，是不可求思，漢江，是不可泳思。《有梅》中的梅子是所剩無幾，其實七兮，其實三兮，象征著女子青春的消逝和愛情的不可得?！兑坝兴馈芬坝兴朗前酌┌信畱汛簞t是吉士誘之。一片青春爛漫，其中的苦澀也由于青春的激情而帶有獨特的蜜甜。
最后，從意象的組合來說，戀歌類的意象組合也同樣屬于“集大成者”。既有如婚嫁歸寧類中圍繞少數意象反復吟詠，也有如婦思役夫類詩歌中取景于勞作生活而采用多個意象在空間的并列，同時也不乏棄婦悲歌類詩歌中的理象在事件陳述中的不斷展開，且這三者也是融為一體的。以《關雎》為例， 詩中“關雎”和“荇荇菜”是被反復吟詠的，君子看到關雎成雙成對而引起了對淑女的思慕，并以荇菜之難得比喻淑女之難求，以得采荇菜而想象與淑女幸福的婚后生活。然而除了這兩個被反復吟詠的物象之外，詩中其他的背景物象在空間并列依次出現，河畔的關雎，河中隨水而動的荇菜以及思慕淑女的君子，為我們提供了一幅生動的“君子思慕圖”。同時其中也涵括了理象，左右流之的參差荇菜與求之不得的窈窕淑女之間有著同構的聯系，而得采的荇菜也就象征著淑女歸之于君子了，故而“荇菜”這一物象便屬于理象，并且在事件的陳述內涵得以豐富。
三、結語
戀歌詩在“象”的選擇、“意”的指向、意象的選擇和意象的組合都極具特色，對后世此類詩歌具有深遠影響。
參考文獻：
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青春戀歌范文3
1、你的微笑是一首歌，青春的戀歌。那優美的旋律，經久不息地回蕩在我的心谷與腦海。
2、我不知道我為什么喜歡你，就像我無法描述水是什么味道，但我知道我需要你，就像我需要水一樣。
3、你是我最簡單的快樂，認識你是我這輩子最美好的事，我愛你是我最想對你說的。
（來源：文章屋網 ）
青春戀歌范文4
不同于韓寒的叛逆、郭敬明的小資，冬陽的作品更多呈現出一種陽光、健康的姿態。作為年齡最小的省級作協會員、“全國中學十佳文學少年”、“南京十大杰出青年”，冬陽陽光少年的形象更是深入人心。
冬陽的家庭是單親家庭，幸運的是，他的父親給他提供了寬松的成長環境，給了他更多了解和思考社會的時間和空間，學校也給了這個“偏科天才”一定的特殊待遇。
現在，他的全新力作《Y滋味》展現了一個讓我們既熟悉又陌生的冬陽。熟悉的，是冬陽對社會的一貫關注；陌生的，是冬陽的筆觸直擊當下處于萌動青春期里中學生的性心理和生活狀態。百般滋味在《Y滋味》中涌動著，才造就了這部“震撼人心的青春告白”。
20萬字的長篇小說《Y滋味》，將青春的點滴心情，把握得如此真切。子允，一個在寒假被補習熬得“眼睛整天像紅墨水腌著似的”的青春少年，喜歡上了“二八女多嬌，風吹落小橋”般的同班女生周晨晨，但小說的敘述重心早已超越了記錄情愫初萌的早戀故事。時斷時續的情感線索中，我們看到在青春躁動里，朦朧的性意識帶給他們何等的困擾和不安。結尾處，晨晨的遭遇更令讀者措手不及，震撼中引起強烈反思。
也許，《Y滋味》的高明之處在于，冬陽沒有把這個故成自怨自艾的校園戀歌或是性壓抑的一味宣泄，也沒有滿足于憤憤不平地對一些社會現象進行討伐。他靜靜地用冬陽式的調侃、諷刺和不經意間灑落的細致和溫存，去探究在青春萌動的歲月里，少年們都承受著怎樣的心理壓力，而這些壓力經過特殊衍變后，如何造成了他們性意識上前衛又保守的矛盾狀態。
這些真切和細膩的描寫，在高中生中引起了強烈的共鳴。出書前的試讀調查顯示，高中生們感嘆于《Y滋味》道出了他們的心聲?！白釉实男乃迹醴宓男乃?，晨晨的心思……，強烈地沖擊我們的心臟，原來那些我們平時細小而隱秘的心思，竟具有如此巨大的能量”，這是一個與冬陽同年級的女生閱讀《Y滋味》的留言。
需要指出的是，冬陽的筆調始終不曾流露出絕望的黑暗。懵懂卻溫暖，是《Y滋味》的底色。即使筆端尖銳地觸及到了一些社會問題和青少年心理健康問題，《Y滋味》卻含蓄而堅定地指向著冬陽的目的地：向著陽光走！
青春戀歌范文5
夏的狂熱展現出了對生命的欣喜。這是一個積蓄成長的季節，火熱的驕陽傾灑向大地，染紅了樹梢上掛著的青澀。沒有繁華的百花爭艷，沒有瓜熟蒂落的喜悅。無聲的積蓄，緩慢的成長，忍受著驕陽的炙烤，被狂風暴雨鞭蹋著。生命的成長需要付出的真的太多太多?？床坏椒被ㄋ棋\的未來，卻敢辟荊斬棘，堅定著信念走過。這應該就是生活吧。
不喜歡這個季節，甚至可以說成是討厭。不僅僅討厭它的炎熱，這注定是一個分別的季節?。?/p>
有人說，歲月如河；有人說，歲月如歌。默默地走過了那么多的夏天，炎熱是那么的一塵不染，卻已是物是人非。兒時的玩伴，純潔的童真，你們還好嗎？好想好想你們。
打開記憶的枷鎖，往事一幕幕一幕幕，走過的辛酸，笑容下的甜蜜可還記得？這樣的季節里，我們的分離，小學的一切真的已經化為塵埃，不留下任何記憶的痕跡，尋找天真的笑臉已經變得不可能。歲月啊歲月，你抹殺了最珍貴的回憶，再也找不回，再也找不回。那個如火如荼的季節里告別了初中母校，相隨三年的母校，只留下合影里五十七個還算燦爛的笑臉。點點滴滴，點點滴滴還留下零星的記憶，還是放不下那個懷抱童心的歲月。還是這樣一個季節，記憶卻難以抹除，激流涌進的歲月里發生了太多太多。忘不了嚴肅的老師，忘不了嬉鬧的同學，忘不了走過的一點一滴。轉眼間，我們已經天各一方，翻開通訊錄，一個個熟悉的名字浮現在眼前，打個電話真的能回到那樣一個迷失的季節嗎？一串串字符，引畫出記憶中的你們，真的已經足夠了！
青春戀歌范文6
1、我每天都在數著你的笑，可是你連笑的時候，都好寂寞，他們說你的笑容，又漂亮又落拓。
2、我希望有一天可以和你背上行囊，看沒有看過的山，走沒有走過的水，揮霍沒有揮霍完的青春，紀念無法紀念的紀念。
3、記憶像是倒在掌心的水，不論你攤開還是緊握，終究還是會從指縫中，一滴一滴，流淌干凈。
4、你笑一次，我就可以高興好幾天；可看你哭一次，我就難過了好幾年。
5、寂寞是被原諒的罪“，忘了是哪首歌里的句子，華麗的悲傷，至始至終愛與被愛都是傷害。
6、寂寞的人總是會用心的記住他生命中出現過的每一個人，于是我總是意猶未盡地想起你，在每個星光隕落的晚上一遍一遍數我的寂寞。
7、你永遠也看不到我最寂寞時候的樣子，因為只有你不在我身邊的時候，我才最寂寞。
8、我總是這樣凝望那些日升月沉無家可歸的憂傷。
9、我站在天堂向你俯身凝望，就像你凝望我一樣略帶憂傷。
10、曾經相愛的兩人于某天偶爾相遇，明明曾那么親密的兩人，如今卻毫無關系，曾經歷的一切也只好假裝若無其事。
11、天使都是比別人多一對翅膀，多一些責任，多些堅強。可天使也會累。天使也會那么容易受傷?？烧l懂天使的悲哀類？
12、如果上帝要毀滅一個人必先令其瘋狂，可我瘋狂了這么久為何上帝還不把我毀掉。
13、總有一天我會從你身邊默默地走開，不帶任何聲響。()我錯過了很多，我總是一個人難過。
14、每當我看天的時候我就不喜歡再說話，每當我說話的時候我卻不敢再看天。
15、當我一個人面對著夜晚寂靜的哀傷，我該如何將它隱藏。
16、青春是一道明媚的憂傷，我沒哭，可是眼淚流下來了。
17、你給我一滴眼淚，我就看到了你心中全部的海洋。
18、青春是一灘水，無論是攤開還是緊握，都無法從指縫中淌過單薄的年華。
19、黑夜給了我黑色的眼睛，它卻讓我愛上黑夜給我的疼痛。
20、那些以前說著永不分離的人，早已經散落在天涯了。
21、我的眼淚留了下來，灌溉了下面柔軟的小草，不知道來年，會不會開出一地的記憶和憂愁。
22、我在悲傷時想到你，直到你離開，我才發現我的悲傷都是因為你。
23、在這個憂傷而明媚的三月，我從我單薄的青春里打馬而過，穿過紫堇，穿過木棉，穿過時隱時現的悲喜和無常。
24、左耳聽見悲傷，右耳述說心疼，心中珍藏愛與希望。聽一曲悲傷戀歌，希望愛真有天意，只愿我親愛的人健康，平安，幸福，快樂！
25、我生命里的溫暖就那么多，我全部給了你，但是你離開了我，你叫我以后怎么再對別人笑。
