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用英語介紹自己范文1
【關鍵詞】 網絡環境 英語教學 網絡資源 常用技巧
一、網絡是輔助英語教與學的重要手段。
英國技術預測專家詹姆斯·馬丁經測算表明:人類的知識在19世紀是每50年增加一倍,20世紀初是每10年增加一倍,70年代是每5年增加一倍,而近10年大約每3年增加一倍?？梢?知識總量在以爆炸式的速度急劇增長,知識就象產品一樣頻繁更新換代,很快過時。信息不斷擴充,誰能掌握更多信息,誰就能抓住更多的機遇。在飛速發展的信息時代,網絡教育正在走進我們的生活之中,無論你對它的認識如何,它正在為構建大教育體系發揮出越來越不可替代的作用。恰如高歌所說:由于互聯網的存在,這個世界已經變小了,小得就像一個家。由于互聯網上教學資源的存在,我們的教學也已經變小了,小得就像一個課堂。我們不再需為了信息交流和學習而跋涉、而等待,一切只在鼠標的點擊之間。
確實,以計算機技術為主體的信息技術在學科教學中的應用,大大豐富了學科教學媒體手段,它使人機交互水平發生質的飛躍成為可能。而網絡技術的運用,它不僅體現技術上的先進性,而且更能體現以學生為主體的教育理念,在培養學生綜合語言運用能力方面大大優于迄今為止的各種教學手段。而且,在如今提倡的校本教研及教師專業化發展中,網絡起著不可? 媧淖饔謾?BR>《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》(實驗稿)中明確指出:在開發英語課程資源時,要充分利用信息技術和互聯網絡。課程標準提出這一要求有三個原因:①網絡上的各種媒體資源以及專門為英語教學服務的網站為各個層次的英語教學提供了豐富的資源。②計算機和網絡技術又為個性化學習和自主學習創造了條件。通過計算機和互聯網絡,學生可以根據自己的需要選擇學習內容和學習方式。具有交互功能的計算機和網絡學習資源還能及時為學生提供反饋信息。③計算機和網絡技術使學生之間相互幫助、分享學習資源成為可能。網絡上的英語教學資源是豐富的,但是教師是否關注到其重要作用了呢?如果開始在用,其運用的層次及效果又是如何呢?是真正改變了學習方式還是教師挪個地方趕時髦而實質上“換湯不換藥”呢?帶著這些疑問,筆者對海寧市25所中學的英語教師進行了一次隨機問卷調查。
二、英語教師網絡資源使用情況調查與分析。
調查對象:海寧市25所中學共27名英語教師。調查時間:2003年6月16日。
調查形式:問卷及訪談。
調查結果:96%的教師上過網,地點主要在學校及家中,其中63%的教師參加過網絡使用相關的培訓。個人擁有電子郵箱的占44%,但? 臚?、学生淀gü始渙韉牧較釔驕?7%左右,擁有個人主頁或個人論壇的比例為零。被調查者中網齡不到半年的比例最高,為41%;在上網時間方面,每天在30分鐘以下的比例最高,為67%。96%的教師認為網絡對英語教學有或有很大的促進作用,且44%的學校有使用網絡進行授課的條件,但使用過的教師僅為22%,且這其中的大部分只是嘗試過一次。不過,89%的教師認為網絡在未來英語教學中將發揮越來越大的作用。現在常去的教學網站有K12中國中小學教育教學網、中基網及人民教育出版社網站等,搜索引擎主要是Google,但在訪談中發現大部分教師不會正確使用搜索引擎,常出現無法搜索的情況,主要是不懂搜索技巧及保存的技巧。
三、提高搜索及管理信息的技巧。
互聯網是一個海量的寶庫,來自新華網的數據稱全球目前的網頁超過30億,網站超過兩千萬個。要在如此浩瀚的信息海洋里尋找自己所要的信息,真像“大海撈針”一樣。搜索引擎正是為了解決這個“迷航”問題而出現的技術,它成了我們打開信息寶庫的金鑰匙。然而,國外的一次調查結果顯示,約有70%的人對搜索的結果感到不同程度的失望。作為互聯網的第二大服務,這種狀況應該改變。筆者從調查分析可知,教師的整體搜索水平也急待提高。要準確地搜索到想要的信息,應注意這樣幾個方面:
1.選擇好搜索引擎。
現在互聯網上大大小小的搜索引擎數以萬計,而且很多都稱自己是最強勁的。要是不多作了解,即算是用了,也可能是事倍功半,甚至越搜越糊涂而迷失方向。所以選擇恰當的搜索工具是重要的第一步。搜索工具的選擇有這樣幾條判斷標準:①快速。查詢速度當然是搜索引擎的重要指標。②準確。準確性高是我們使用搜索引擎的宗旨。好的搜索引擎內部應該含有一個相當準確的搜索程序,搜索精度高,查到的信息總能與我們的要求相符。③易用。易用也是我們選擇搜索引擎的參考標準之一。④強勁。理想的搜索引擎應該既有簡單查詢的能力,也應該有高級搜索的功能。高級查詢最好是圖形界面,并帶有選項功能的下拉菜單,可以使用邏輯符號等。
國際國內著名的搜索引擎有:目前世界排名第一的Google google.com和排名第二的Yahoo! yahoo.com,另外還有比較著名的如AltaVista altavista.com(在圖形搜索方面有優勢)及Infoseek infoseek.com和提問類搜索引擎ask.com (可以通過查詢分類查找問題答案,也可上貼提問)。國內比較著名的有百度 baidu.com 、北大天網 e.pku.edu.cn 、新浪 sina.com 和網易 163.com 等。而關于學術課題研究指南的網站有網上虛擬圖書館vlib.org/overview.html 。
2.使用搜索引擎的常用技巧。
各個搜索引擎都提供一些方法來幫我們精確地查詢內容,使之符合我們的要求。不同的搜索引擎,提供的查找技巧和實現的方法各有不同,但一些常見的技巧是大同小異的。
用英語介紹自己范文2
一、師生互動在英語課堂中的重要意義
1.師生互動可以改變以往教學模式，提高學生學習英語的興趣。傳統英語教學模式中，教師處于主導地位，教師是課堂的主導者，學生在教師的要求下學習，學生根本無法參與課堂學習。教師不管學生是否理解教學內容，只注重完成教學任務，使得學生喪失學習英語的興趣。要改變這種現象，就必須改革英語教學模式，開展互動教學，以學生為中心進行教學。這樣學生就成了課堂的主導者，主動參與到課堂學習中，和教師一同探討英語學習，激發學習興趣，提高教學效率。
2.師生互動可以培養學生的自主學習能力。新課程改革提出初中英語教師在教學過程中，不僅要注意課堂學習和講解，還要注意學生互動交流、共同學習。在師生互動過程中，一起挖掘新知識點，實現和學生的共同進步。沒有師生互動和生生互動的學習，學到的知識點就只是一種形式，沒有實際效果，因而不能真正培養學生的自主學習能力。
3.在英語課堂中實行師生互動，培養學生的思維能力和創新思維。傳統英語教學中沒有學生的地位，學生只是被動地接受學習，對所學知識點沒有深層次的掌握，腦海中的記憶不牢固，根本達不到學習目的，更談不上思維能力和創新精神的培養。但是，開展互動學習，學生主動參與到學習中，自己探索新知識點，自己歸納總結，這樣學生的思維能力和創新精神就能得到培養。
4.師生互動可以更全面地掌握英語知識點。英語學習與母語學習之間有一定的沖突。如果能及時消化知識點，就很容易和母語知識點相混淆。而互動學習則解決了這一問題，它是消化知識和掌握知識的好方法，激發學生興趣和求知欲，讓學生感覺到有自主權參與到課堂學習中。
因此，這要求初中英語教師把課文中的內容轉化為貼近生活的情景對話，實現真正意義上的師生互動。讓它在英語課堂教學中發揮作用，提高學習效率和教學質量。
二、如何實現師生互動在英語教學中的應用
1.營造平等和諧的課堂氛圍
轉變教師和學生的角色，從“師道尊嚴”的教學理念中掙脫出來，營造平等、和諧、民主的課堂氛圍。讓英語教學過程變成師生共創共生的過程，引導學生自由發表意見和自主探索，在參與過程中分享感情和認知，使英語課堂達到理想效果。如Unit 1 “This is me！”的學習中讓學生學會自我介紹和介紹他人。教師可以先進行自我介紹，寫下重點句型，然后讓學生介紹教師。以此論推，讓其中一名學生進行自我介紹，然后讓其他同學介紹這名同學，讓學生在自我介紹和介紹他人的過程中學會重點句型和重要詞匯。
同時，教師在師生互動過程中，發揮自身創造性和主動性，注重學生品格和素養，使學生既能夠牢固掌握英語知識，又能發展英語交際能力，運用符合教學需要和符合學生特點的教學方法和策略，使教學效果最優化。
2.建立平等、融洽的師生關系
師生之間的關系是師生互動的基礎，要在英語教學中有良好的師生互動，必須有健康和融洽的師生關系。這樣，學生才敢在課堂上暢所欲言，表達自己想法和質疑。如在Unit 1 “This is me！”重點詞匯be born的教學中，教師可以以自己為例，講解出生這個動作發生在過去，并只能發生在過去，所以此處動詞只能考慮was，were。并且及時讓學生做練習，讓學生用這個詞匯根據自己出生年月進行造句。這樣一來，教師先用自己舉例子，再讓學生結合自己實際，拉近教師和學生之間的距離。學生能在課堂上放松心情，融入愉快的學習中，便于學生掌握那些晦澀難懂的知識點，并且自主地進行下一步的學習。
此外，教師還要給予那些膽小、害羞的學生機會，在師生互動過程中，給予他們鼓舞，幫助他們樹立學習信心，消除他們的膽怯心理，參與到課堂學習中。這樣一來，學生在自由交流中就掌握知識點。
三、結語
在初中英語教學中，實行師生互動，可以讓學生主動參與到課堂學習中，激發學生學習英語的興趣，提高學生學習的積極性和主動性，培養學生自主學習的能力，幫助學生更全面和深入地掌握英語知識點。此外，師生互動是教師和學生之間的交際活動，因此，師生互動必須建立在平等、和諧、公平的環境和健康、融洽的師生關系基礎之上。這樣一來，師生互動才能在英語課堂中發揮作用，提高教學效率和質量。
參考文獻
用英語介紹自己范文3
英語面試一般包括三輪
chie介紹說，第一輪面試一般由公司人力資源部的人員擔任考官，他們會從你的個人簡歷出發，詢問一些有關個人的問題，比如請你用英語做一個自我介紹。有些公司也會有一部分英語筆試，主要考查應聘者基本的語言運用能力。
第二輪面試則由部門主管經理出面，這時候有關業務方面的問題成了面試的重點，所以英語面試也從個人情況轉向了專業領域。比如應聘市場部，則應聘者通常會被要求談一談以往最成功的一個案例，或者自身的業務強項等。
如果前面都很順利，那么，最后一輪面試一般就是和公司的總裁面對面了。外企的總裁一般是老外，當然面試就變成全英語的了?？偛迷儐柕膯栴}一般會和公司的精神、企業文化有關。
面試中最需要自信
普華永道人力資源部經理姜周紅介紹說，一般在進行英語面試時，多是希望考查應聘者聽說讀寫的實際操作能力。小組討論是英語面試的重要一環，一般來說，小組討論形式的面試其目的主要是要了解應聘者在團體中的工作反應。進一步說，面試官更多的是希望了解應聘者面對指責的態度。
姜周紅說，在外企的面試中，除了筆試之外，面試中的英語部分以考查應用能力為主，所以應聘者在面試當中最需要的是自信、敢說。不妨盡量采用簡短明了的詞匯來表達自己的意思。另外，切忌在面試當中抬高自己貶低別人?；卮饐栴}盡量自然，并作為小組成員之一在自己的負責范圍內答題，也不要重復其他應聘者的答案。說話要流利，思維要連貫，層次要清晰，不要夾雜中文，可以用“well”、“however”這樣的過渡詞來給自己停頓和思考，同時，也使得自己的表述顯得口語化一些。
面試前了解一下企業文化
新橙英語培訓中心專業商務面試課程教師chie建議說，學生的先期準備主要是個人情況和業務方面。專業英語的準備要充足，有時會被要求用英語解釋一個專業術語或解答一個技術問題。所以，在面試前不妨去公司的英文網站了解一下企業文化，這對與老板面談會有幫助的。
chie介紹說，英語面試目前的趨勢是通常設在一個類似于接待室的地方，而非特別準備的會場，由2-3個人負責面試。
外國人作為考官進行面試時，由于他們與我們的思維方式、習慣以及文化有所差別，因此必須熟悉他們的理解方式和語言表達方式。不同公司對外語水平的要求不同，有的只具備用外語接聽電話的水平即可，也有的要求用外語從事一般性工作。因此，應聘者必須準確了解應聘公司的外語使用程度和目的等信息后，再做出相應的對策。
英語面試實戰指南
I：Interviewer(面試者)A：Applicant(求職者)
介紹教育背景：簡明扼要，實話實說
盡管你在簡歷中對自己的教育背景作了介紹，但在面試時，面試官還有可能就此方面提問。還是事先做點準備吧。
①I?what is your major﹖
A?My major is Business Administration. I am especially interested in″Marketing″.
(不僅回答了問題，還順帶一句介紹了自己較為感興趣的方面，簡明扼要。)
②I?Which university are you attending﹖
A?I am attending×××University.
③I?Have you received any degrees﹖
A?Yes. First?I received my Bachelor degree in English Literature?and then an MBA degree.
④I?What course did you like best﹖
A?Project Management. I was very interested in this course when I was a student. And I think it＇s very useful for my present work.
⑤I?Do you feel that you have received a good general training﹖
A?Yes?I have studied in an English train-ing program and a computer training program since I graduated from university. I am currently studying Finance at a training school. 介紹工作經驗：顯露實力，避免炫耀
①I?Have you ever been employed﹖
②I?Your resume says you have had one-year experience working in a foreign representative office in Shanghai?may I ask why you left﹖
A?I worked in a foreign rep.office for one year.However?I left there two years ago because the work they gave me was rather dull.I found another job that is more interesting.
③I?Have you done any work in this field﹖
④I?What qualifications do you have that make you feel you will be successful in your field﹖
⑤I?What have you learned from the jobs you have had﹖
用英語介紹自己范文4
考研英語復試時自我介紹多長時間最合適呢? 最多不要超過三分鐘的，太多了也容易出錯。另外有些學校會不太一樣的，可能直接是專業英語的交流?，F在網上的自我介紹文章很多的，你可以搜下。英語面試的自我介紹，其實就是再考查下你的基本的英語交流能力，所以也不要太擔心的。
2017考研英語復試自我介紹需要注意哪些?
1、基本上每個院校每個專業的口試中都會涉及這一方面?？脊倨鋵嵤且璐肆私饽愕目陬^表達能力以及你的報名表之外的一些信息。自我介紹時間以2-3分鐘為宜。思路要清楚，要突出重點，口語盡量流利。
2、考官要求你作自我介紹時，開頭可以用一句話引入：Dear professors, I feel so glad to meet all of you here. 然后進入主題開始介紹姓名和年齡等等。
3、自我介紹的主體內容時，發音一定要準(南方考生要多加注意)。原來的院校和專業介紹時一定要把原來學校的英文名稱、專業的英文名稱弄清楚。如果報考的是學術性的專業，可以說自己細心(carefully，detail-oriented)、條理分明(logical)、踏實(steady)等。在職考生或有過工作經驗的考生還可以強調一下你的工作成績，如：As the assistant to the General Manger of XXX Company.
4、除了強調自己對學習的重視也要說說自己對電影音樂等等，同時要簡單說明這些愛好對你的積極意義(build my body, relax myself, open my mind)。
5、對報考專業的興趣可適當舉例，如經?？聪嚓P的書籍、論文、新聞等。
6、 結束時可以用說：Thats all about me. / Well, thats who I am. Thanks for your attention.
考研復試英語自我介紹怎么做得更好? 復試面試的英語自我介紹部分很重要，如果大家做得好會給面試官留下很好的印象，下面小編就具體談談如何做好這個自我介紹。
一般來說，自我介紹包括開場白、姓名、畢業院校、畢業專業、為什么讀研、將來從事的方向意、讀研時的打算、結束語等等。
開場白比較簡單，一般就是一個簡單的問候和寒暄，如：Good morning，dear distinguished teachers! I am very glad to be here for this interview.其中要特別注意要與面試老師打招呼。
第二點關于姓名，畢業院校，所學專業部分不是自我介紹的重點，同學們在講這部分的時間基本就是面試老師們瀏覽個人簡歷的時間，這部分按部就班介紹就可以了。參考表達：I am Li Ming. My English name is Jacky Lee. You can call me that if youd like to. I am majored in Electronic Science and Technology, I will graduate from Xidian University in this coming July.
考研原因幾乎是每個導師都會關心的問題，因此最好把這個問題就放在自我介紹里面說了。這部分的內容我們務必要讓考官感到我們選擇這個專業是經過深思熟慮的，是一個理性的選擇而不是一時沖動。通常我們可以從以下三個方面來回答。
1、興趣，即強調對所報考的專業懷有極大的興趣(have significant interest in)。如果本科就讀的專業與報考的專業一致，則可以說明想繼續深造(further education)的愿望。如果不一致，則要說明報考專業對你的吸引力 (appeals to/attracts me a lot)。
2、優勢，即強調研究生相對于本科生在知識、學術方面的優勢，如：知識面更廣(wider knowledge)，學術更專業(more professional)，眼界更廣闊等(broaden ones horizon)。
3、益處，即強調考研對你的未來的積極影響(have a positive effect on)，可以從求職、職業規劃、人生經歷等方面入手進行說明?？蓞⒖嫉脑~匯、短語如下：be helpful, contribute to, be beneficial to, be conductive to, be a definite advantage, become a strong point when it comes to 等等。
對于那些在職考生或有工作經驗的考生來說，考官樂于知道他們為什么(放棄工作而)重新學習?？忌梢灾毖栽诠ぷ靼l現某些知識或技能很重要，希望能通過學習在這些方面進行提高。例: In my work, I found is rather important. I always believe that one will easily lag behind unless he keeps on learning. So I choose to go back to school and improve myself.
然后，可以在自我介紹中展現自己對未來的規劃，其目的在于向老師們展示自己對時間、學習、人生有一定計劃性和掌控能力。
參考回答：I plan to concentrate on study and research in this field in my graduate time. And I hope I can form a systematic view of ... and make a solid foundation for future profession after three years study here. After graduation. I would like to work as a .... I hope that in five years after graduation, I can....
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關鍵詞： 初中英語 課堂教學 師生互動
師生互動是教師和學生之間的共同交流，是對傳統英語課堂模式的轉變。在傳統英語教學中，一般采用老師教、學生學的模式，學生處于被動接受學知識的地位。而師生互動的引入，使得學生積極參與到課堂學習中，成了課堂的主人，和教師一起學習，激發學生學習的積極性和主動性，培養學生自主學習能力，從而有效提高教學質量，讓學生的英語學習達到最佳效果。
一、師生互動在英語課堂中的重要意義
1.師生互動可以改變以往教學模式，提高學生學習英語的興趣。傳統英語教學模式中，教師處于主導地位，教師是課堂的主導者，學生在教師的要求下學習，學生根本無法參與課堂學習。教師不管學生是否理解教學內容，只注重完成教學任務，使得學生喪失學習英語的興趣。要改變這種現象，就必須改革英語教學模式，開展互動教學，以學生為中心進行教學。這樣學生就成了課堂的主導者，主動參與到課堂學習中，和教師一同探討英語學習，激發學習興趣，提高教學效率。
2.師生互動可以培養學生的自主學習能力。新課程改革提出初中英語教師在教學過程中，不僅要注意課堂學習和講解，還要注意學生互動交流、共同學習。在師生互動過程中，一起挖掘新知識點，實現和學生的共同進步。沒有師生互動和生生互動的學習，學到的知識點就只是一種形式，沒有實際效果，因而不能真正培養學生的自主學習能力。
3.在英語課堂中實行師生互動，培養學生的思維能力和創新思維。傳統英語教學中沒有學生的地位，學生只是被動地接受學習，對所學知識點沒有深層次的掌握，腦海中的記憶不牢固，根本達不到學習目的，更談不上思維能力和創新精神的培養。但是，開展互動學習，學生主動參與到學習中，自己探索新知識點，自己歸納總結，這樣學生的思維能力和創新精神就能得到培養。
4.師生互動可以更全面地掌握英語知識點。英語學習與母語學習之間有一定的沖突。如果能及時消化知識點，就很容易和母語知識點相混淆。而互動學習則解決了這一問題，它是消化知識和掌握知識的好方法，激發學生興趣和求知欲，讓學生感覺到有自參與到課堂學習中。
因此，這要求初中英語教師把課文中的內容轉化為貼近生活的情景對話，實現真正意義上的師生互動。讓它在英語課堂教學中發揮作用，提高學習效率和教學質量。
二、如何實現師生互動在英語教學中的應用
1.營造平等和諧的課堂氛圍
轉變教師和學生的角色，從“師道尊嚴”的教學理念中掙脫出來，營造平等、和諧、民主的課堂氛圍。讓英語教學過程變成師生共創共生的過程，引導學生自由發表意見和自主探索，在參與過程中分享感情和認知，使英語課堂達到理想效果。如Unit 1 “This is me！”的學習中讓學生學會自我介紹和介紹他人。教師可以先進行自我介紹，寫下重點句型，然后讓學生介紹教師。以此論推，讓其中一名學生進行自我介紹，然后讓其他同學介紹這名同學，讓學生在自我介紹和介紹他人的過程中學會重點句型和重要詞匯。
同時，教師在師生互動過程中，發揮自身創造性和主動性，注重學生品格和素養，使學生既能夠牢固掌握英語知識，又能發展英語交際能力，運用符合教學需要和符合學生特點的教學方法和策略，使教學效果最優化。
2.建立平等、融洽的師生關系
師生之間的關系是師生互動的基礎，要在英語教學中有良好的師生互動，必須有健康和融洽的師生關系。這樣，學生才敢在課堂上暢所欲言，表達自己想法和質疑。如在Unit 1 “This is me！”重點詞匯be born的教學中，教師可以以自己為例，講解出生這個動作發生在過去，并只能發生在過去，所以此處動詞只能考慮was，were。并且及時讓學生做練習，讓學生用這個詞匯根據自己出生年月進行造句。這樣一來，教師先用自己舉例子，再讓學生結合自己實際，拉近教師和學生之間的距離。學生能在課堂上放松心情，融入愉快的學習中，便于學生掌握那些晦澀難懂的知識點，并且自主地進行下一步的學習。
此外，教師還要給予那些膽小、害羞的學生機會，在師生互動過程中，給予他們鼓舞，幫助他們樹立學習信心，消除他們的膽怯心理，參與到課堂學習中。這樣一來，學生在自由交流中就掌握知識點。
三、結語
在初中英語教學中，實行師生互動，可以讓學生主動參與到課堂學習中，激發學生學習英語的興趣，提高學生學習的積極性和主動性，培養學生自主學習的能力，幫助學生更全面和深入地掌握英語知識點。此外，師生互動是教師和學生之間的交際活動，因此，師生互動必須建立在平等、和諧、公平的環境和健康、融洽的師生關系基礎之上。這樣一來，師生互動才能在英語課堂中發揮作用，提高教學效率和質量。
參考文獻：
[1]魏學寶.初中英語互動教學方法初探[J].學周刊，2013（27）.
用英語介紹自己范文6
學生消極的學習心理是高中英語口語教學中一個重要的阻礙因素。本文就從高中英語口語教學出發，對學生產生消極心理的原因進行了全方位的剖析，并提出了相應的解決對策，以提高高中生口語學習的效率。
【關鍵詞】
口語教學消極心理包容
“啞巴英語”是多年以來英語教學中的一個常態現象，在素質教育的要求下，我們的教師也意識到了“啞巴英語”的危害，為此不少教師已經開始嘗試和探索新型的教學方式，并試圖通過多種方式的教學來實現這一教學目標。
一、英語口語消極心理產生的原因
1.怕錯的表現。
很多學生在英語口語訓練中都試圖追求百分之百的正確，這種怕錯表現的心理在很大程度上受到教師教學方式的影響。在英語口語教學中，教師會仔細的聆聽學生說出的每一個單詞，一旦學生出現了任何錯誤，教師都會及時的指出學生的錯誤，同時也有一些教師在指出學生錯誤的時候帶有很強的負面情緒，使得學生在口語訓練中不敢開口，唯恐自己的錯誤成為眾矢之的，也怕由于自己犯錯誤而引起教師和學生的嘲笑，久而久之學生就會形成說英語的心理障礙。
2.缺乏自信的表現。
學生之所以會在英語口語訓練中產生不自信表現的原因來源于多方面，一是學生本身的自卑感。很多學生從小就表現的性格內向，他們不愛說話，不愛與人交流，在接觸了高中英語口語訓練的環節時，這種自卑的表現就會愈加的強烈。二是學生對英語知識掌握的不夠熟練。事實上高中生中有很大一部分的學生，他們在英語基礎知識上的掌握上都存在很大的問題，所以當這部分學生需要將自己掌握的知識表達出來時，必然會產生一種不自信的表現。三是學生在當眾說英語存在的心理障礙。一些學生本身已經具備了一定的英語知識功底，但是一旦讓他們在大家面前來說英語，他們就會表現的比較怯懦。上述幾種原因共同導致了學生在英語口語上不自信的表現。
二、如何幫助學生克服消極心理的障礙
1.真誠的關愛每一個學生。
既然學生在英語口語訓練中存在消極的心理情緒，那么我們的教師就要首先從學生的心理出發，從根本上來消除學生的消極心理，讓學生擺脫英語口語給其帶來的陰影。為了更好、更快的讓學生走出消極的學習心理，教師要能夠真心的愛護自己的學生。這就要求教師要把每一個學生當成自己的孩子，這樣教師才能真心的為學生所想，也才能更深入的理解學生在心理上存在的一些不健康的因素。另一方面教師要積極的評價學生。在英語口語教學中，我們經常會見到這樣的教師，他們對學生的表現采取置之不理的態度，或是以批評的評價模式為主，或是評價的較為模糊，從而失去了評價的效果。教師應該以正確的態度來對待學生在學習中產生的所有問題，對于學生的進步要給予及時、準確的評價，對于學生不理想的表現，教師要給予有效的鼓勵，從而讓學生在教師的鼓勵和評價中認準方向，提高自我。
2.對學生的錯誤擁有包容的胸懷。
教師對學生抱有怎樣的胸懷對學生的口語訓練有著直接的推動作用，在英語口語教學中，教師常常會帶有很大的個人主觀色彩，即教師單方面的認為英語口語實際上是再簡單不過的學習內容，學生卻產生如此的學習效果實在是令人可氣，教師為什么會產生這種錯誤的想法呢？主要原因就是教師缺乏換位思考的能力。所以教師應該從學生的角度出發，想一想高中生的學習能力畢竟是有限的，這樣教師就不會覺得自己的學生如此不堪了。例如在一次的英語自我介紹中，一個英語知識相對薄弱的學生在課堂上做了一個最簡單的自我介紹，全篇自我介紹都是圍繞“Iam...”、“Ilike...”、“Iwant...”等最基本的詞匯和句子展開，面對學生這種“低級”的自我介紹，我并沒有苛刻的批評這個學生，而是從鼓勵出發，讓學生在鼓勵中意識到自己的問題。我是這樣評價這個學生的自我介紹的“老師在你的自我介紹中沒有發現一丁點的錯誤，這是值得表揚的地方，同時我發現你還會使用排比句呢，都是一樣的句型啊，但是你有沒有想過這樣的自我介紹是否太過于普通呢，別人聽了你的自我介紹之后能知道這是你嗎？”聽到我的評價，這個學生既感受到了我對他的評價，也清楚的認識到了自己在自我介紹中存在的問題，由此在和諧歡快的氛圍中，學生在口語訓練上又邁進了一步，我相信學生消極的心理狀態也會得到極大的改善。
3.堅持由簡入難的原則。
在高中英語口語教學中，教師要嚴格遵守由簡入難的教學原則，很多教師一開始就讓學生訓練復雜的口語內容，這無疑會給學生的口語學習雪上加霜，教師只有從簡單的口語內容入手，才能逐步的培養學生對口語的自信心。比如在一開始教師可以從讓學生在課堂上讀一些新學習的單詞開始，讓學生在單詞朗讀的訓練中逐步的提升對簡單口語的自信心。緊接著教師便可以逐步的讓學生說出一些簡單的句型，讓學生可以在毫無準備的情況下就能說出來的句型，從而讓學生感覺到：說英語其實也沒那么困難。
總而言之，學生消極學習心理的產生并不是無中生有的，也不是可以在短時期內可以得到有效的解決的，所以我們的教師要以足夠的耐心和正確的方法來引導自己的學生，盡可能的通過全方位的努力來提高學生的口語學習水平。
作者：朱明 單位：江蘇省睢寧高級中學北校
參考文獻：
