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教育培訓制度范文1
二、對新上崗和進入新崗位的員工進行上崗前消防安全培訓。
三、宣傳教育培訓的形式采取單位與部門、集中與分散、定期與不定期相結合的方式進行。
四、對重點工種人員進行專門培訓，做到持證上崗。
五、單位、部門對所組織培訓的時間、內容入接受培訓人員進行認真詳細的紀錄并存檔。
六、宣傳教育培訓內容：
1、有關消防法規、消防安全制度和保障消防安全的操作規程；
2、本單位、本崗位的火災危險性和防火措施；
3、有關消防設施的性能、滅火器材的使用方法；
教育培訓制度范文2
關鍵詞 招錄培養 公安教育 評價理念 評價標準
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.12.021
Abstract In the process of reform of police recruiting and training system， the evaluation of public security education and training is an important way to optimize management， make scientific decision and improve the quality. The evaluation of public security education and training is affected by the subjective factors， which is completed by the functional departments in colleges and universities and the evaluation effect is not accurate. Put forward suggestions on the construction of scientific evaluation concept， the specialization of the subject of evaluation， the selection of scientific evaluation methods， and multiple evaluation criteria.
Keywords recruiting and training； public security education； evaluation concept； evaluation criteria
2015年12月，人力資源社會保障部、公安部、國家公務員局等部門聯合印發《關于加強公安機關人民警察招錄工作的意見》和《關于公安院校公安專業人才招錄培養制度改革的意見》（以下簡稱《改革意見》）明確指出建立健全體現人民警察職業特點、有別于其他公務員的人民警察招錄培養機制。根據《改革意見》要求，公安院校要為公安機關培養政治堅定、作風過硬、業務精通、素質優良的公安專業人才。
公安教育培訓評價是指根據公安人才教育目標和服務警務實戰需求的教育導向，通過系統運用測量和非測量的多種科學方法收集信息，對公安教育培訓對象的發展變化、公安教育培訓現象及效果進行價值判斷，從而為不斷優化公安教育培訓、科學決策提供依據的過程。公安教育培訓評價應以精確評定培訓質量是否達到培養公安專業人才為主要目標，為制訂、修正、選擇公安教育培訓方案提供可靠的依據，為測定公安教育培訓的實際效果、開展成本效益分析提供重要的參考。
1 公安教育培訓評價的現狀及存在的問題
1.1 評價結果受主觀因素影響大
目前，公安教育培訓缺少規范的評價模式，對于公安教育培訓目標是否明確、教師教學能力是否適應教育培訓需要、教學資源是否充足、教學過程是否完備、教學效果是否理想、學員發展情況等問題，缺乏可量化的教育培訓評價標準，受評價主體的主觀判斷影響較大。今年5月，深圳市公安局警察機動訓練支隊刑事執法綜合訓練課程通過ISO9001質量認證，在全國公安系統院校中屬首次教學質量認證。引入教學質量認證標準，e極探索符合公安教育培訓規律的教育培訓評價體系，將為客觀準確地評價公安教育培訓過程、提升培訓學員的職業素質和職業能力提供重要路徑。
1.2 評價主體多為教育培訓機構的職能部門
公安院校的教務管理、學員管理等職能部門通常采用教學督導聽課、考試成績評定、隨堂作業分析、問卷調查評價等方法，通過對學員的課程掌握程度、日常行為規范等完成教育培訓評價工作。通過對督導專家隨機聽課打分、學員期末問卷計分等數據簡單數學加權計算總分后排序。教師布置的隨堂作業、課后作業與課堂教學、課后自學學習效果之間的關聯性較難確定。上述評價方法存在調查時間長、數據不準確、過程型數據遺漏或較難收集等現實問題。基于不完整數據的分析結果必然缺乏全面性、客觀性、真實性。
1.3 效果評價多以學員課程考核成績為主
公安教育培訓多采用以主觀題、客觀題組成的試卷考察方法，完成對培訓效果的評價。公安教育培訓評價內容，還應包括總體效能、學員成果、教學質量、教學管理有效性等諸多方面。公安教育培訓評價目標應與推進公安正規化、專業化、職業化建設要求相適應，評價內容應涉及培養警察核心價值觀、理論思維素質、法律意識、法律觀念、執法能力、技能本領等，效果評價宜通過案例研修、實訓模擬、現場實戰、試卷考察等方式完成。
2 關于完善公安教育培訓評價的建議
2.1 關于公安教育培訓評價理念的科學性
高素質公安人才培養需要教育培訓體系的實戰化、人才培養模式的創新化、教育培訓質量的標準化、適應公安工作的動態化。大數據時代，公安院校應當全面客觀地收集學生學習過程中的實時數據，做好學生的成長發展評價，實現評價理念從“主觀主義”向“數據主義”轉變、從“單一評價”向“多元評價”的轉變、從“認知評價”向“綜合評價”轉變。
2.2 關于公安教育培訓評價主體的專業性
為更好地了解培訓對象、審視教育培訓全過程，保障教育培訓評價結果的專業性、可靠性和全面性，基于評價學和測量學理論，遵循科學、合理的評價程序，由熟悉評價理論和實踐的學科專家、公安實戰專家、專業評價人員等組成“評價共同體”，綜合學員評價、院校評價、專業評價、常態監測等評價結果，運用科學的分析處理信息手段，開展有效、精確、公正的公安教育培訓評價。
2.3 關于公安教育培訓評價方法的科學化
由于公安教育培訓具有先導性、基礎性、戰略性、專業性、應用性、實戰性等顯著特點，如何量化公安人才質量評價、公安科學研究評價、社會聲譽評價等，公安教育培訓評價較普通高等教育、職業教育培訓評價的難度更大。建構公安教育培訓評價的綜合評價方法體系，需要采用定性與定量相結合的綜合評價方法，可選用測度指標量值的灰色評價法、測度統計指標量值的文獻計量法，確定指標權重的德爾菲法、層次分析法、模糊綜合評價法等多種數學方法和統計方法。
2.4 關于公安教育培訓評價標準的多元性
《改革意見》提出，完善“教、學、練、戰”一體化人才培養模式。公安教育培訓評價，應從確保高素質公安專業人才培養質量著眼，關注教學目標、課程計劃、教學方法、教學資源、教育培訓主體、教育培訓對象發展、教育培訓過程、評價過程、執法質量等評價項目。針對不同對象、不同階段、不同專業、不同課程的具體差異，遵循科學性、導向性、客觀性、公平性、典型性、發展性等評價原則，依據多元化的評價標準，建構科學的公安教育培訓評價指標體系。
3 小結
公安教育培訓評價是在系統、科學、全面地搜集、整理、分析、研判、處理教育培訓信息的基礎上，對教育培訓的價值做出判斷的過程?；诳茖W發展的視角，由專業化的評價主體運用科學評價方法，依據多元化的評價標準，及時反饋評價信息給評價對象，以此滿足公安實戰崗位對公安專業人才的思想政治、業務能力、紀律作風的需要。
參考文獻
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教育培訓制度范文3
新《會計法》明確規定，從事會計工作的人員必須取得會計從業的資格證書，而《會計從業資格管理辦法》中明確指出：會計人員資格證書要實行年檢；會計人員繼續教育不達標者不予通過年檢，未通過年檢的，其從業資格證書自證書載明的有效期限終止之日起自行失效。兩法的頒布及修訂，使會計人員的繼續教育走向法制化、正規化。而建立會計人員繼續教育系統培訓制度就是將成熟有效的培訓方式固定下來，形成制度，同時還要根據形勢發展的需要，形成靈活多樣的培訓機制，使會計人員的繼續教育具有長期性、穩定性、連續性，使會計人員培訓井然有序，充滿活力。
繼續教育系統培訓制度的核心是它的系統性，第一是內容上的系統性。即完善會計繼續教育的內容，將繼續教育培訓的內容重點放在會計人員急需的知識更新、技能補充、思維變革、觀念轉化、知識結構調整方面，并使之系統化，還要涉及其他相關專業如金融、證券、管理、信息技術等最新知識，并要強化會計職業道德教育的內容，使會計人員適應社會發展。第二是形式過程中的系統性。針對各地各行的會計特點，會計人員培訓學短期集中的培訓外，還應有形式多樣的培訓方式，如自學、衛星遠程教學、網上教學等,并逐步使之系統化,做到可持續發展，使培訓具有全員性和輻射度。
本文認為建立會計人員繼續教育培訓制度，可以采取以下做法。
一、制定一系列能適應各地各行的會計培訓預案，建立和發揮培訓基地的特點和優勢
隨著會計人員培訓工作的逐步深入，會計培訓班也會呈現多樣化發展態勢。舉辦常規班的單一預案已經不能適應形勢的發展，因此要善于總結培訓班經驗和教訓，針對不同的培訓對象、不同的培訓規模，準備不同的預案，以確保各地各行會計培訓能適應各種不同類型培訓班的需要，并且要明確培訓機構，建立穩定的培訓基地，充分發揮不同培訓基地的特點及優勢，積極探索新的培訓方式，以期滿足不同會計人員的繼續教育培訓。
二、細化各項培訓管理制度，使各項工作有章可循
會計人員的繼續教育培訓有一定制度，但有待細化，要根據建立系統培訓制度的要求，重點制定集中培訓管理辦法，對名額分配、報名登記、培訓日程安排等日常工作進行嚴格管理。在教學上，要分析和研究所培訓的會計人員的構成情況、行業特點，并根據會計人員所處行業、專業技術職稱、文化程度，專業知識、操作技能、工作水平等方面的層次性和差異性，將受教育的會計人員分為不同層次或不同群體，以統一的培訓規劃和知識體系為基礎，分層次安排教學內容，并盡可能采取研究式、案例式、體驗式等教學形式，增強內容的可聽性、教學的互動性，提高培訓效果和質量。還要根據會計培訓的進展情況，制定相應的規劃，設置相應的目標管理。為適應新形勢還要多開展一些專題講座，提高講座質量，設立講座審批制。還要在教學中注重教學相長、推陳出新，建立學員意見反饋機制，以督促授課教師不斷提高授課水平，做到精益求精?？傊?，要在每一個環節都做到有章可循。
三、提供一套理論、實踐與形勢發展相結合的培訓教材及資料，建立一個較為完備的課程設置體系
根據學以致用的原則，采用由淺入深、逐級遞進、螺旋上升的思想，設計出一套內容較為全面、理論聯系實踐的培訓教材及資料，同時設置高質量的培訓課程。培訓課程必須具有相當的知識面，每一講都要觀點明確、內容詳實、重點突出，每期培訓課程要相對形成一個嚴謹的課程體系。
四、打造一支高素質的培訓教師隊伍，建立培訓教師信息庫
目前會計人員繼續教育是由有關負責同志和專家授課，同時聘請個別高校教師講授有關課程，采取的是內外結合、專兼結合的方式來完成的，因此圍繞繼續教育課程的設置，積極收集教師資料，建立教師信息庫，并及時更新教師信息，為會計人員的培訓提供充足的教師資源保障。并根據細化的各項規章制度，打造一支高素質的教師隊伍。
五、擁有一套健全的現代化培訓手段，進行遠程教育和設立網上培訓課堂
會計人員繼續教育要利用現代化科技手段，逐步完善會計人員培訓設施建設，開展全方位的會計培訓。集中授課時可利用多媒體進行生動有效的課堂教學，還可通過衛星遠程傳輸系統，建立會計人員繼續教育的遠程教學網，因時因地開展會計人員培訓學習；并在會計網站上設立會計網上課堂，為會計人員參加網上培訓學習創造條件，要在現有的網站資源上，不斷加強技術設備等基礎設施建設，逐步建立繼續教育自己的遠程和網絡培訓系統。
教育培訓制度范文4
關鍵詞 閱讀策略 策略培訓 高職英語閱讀教學
一、引言
高職英語教學中，閱讀課所占的比重最大，然而教學成果卻并不十分理想，學生的閱讀速度、對文章總體結構的把握和對細節的理解能力等都有待提高；而同一個班級、同樣的任課教師、同樣的教學進度，不同的學生閱讀理解能力卻有較大差距。
二、實驗假設
（一）通過英語課堂閱讀策略的培訓能夠提高學生閱讀理解測試的成績。
（二）學生對不同的閱讀策略掌握程度會有所不同。
三、研究設計
（一）調查對象。
本次研究的調查對象為內蒙古商貿職業學院非英語專業的?？祁悓W生，英語基礎比較差。首先通過高考入學英語成績選擇了水平相近的幾個班級，接著對這些班級進行了閱讀理解測試（前測），從中選定了閱讀理解測試水平差異相對較小的兩個班級。實驗班有43名學生，對照班有44名學生。培訓使用材（高等教育出版社）綜合英語，每周課時量均為8課時，為期12周。
（二）測量手段。
1.為確保閱讀理解成績的有效性，前測、后測均采用大學英語四級考試中的4篇閱讀理解，滿分40分。
2.采用了問卷調查的形式以了解學生閱讀策略使用的情況。該問卷包括23道關于閱讀策略使用的問題。
問卷采用Likert記分制，被調查者需按照自己的實際情況如實填寫。每一選項分別代表：（1）根本不使用此方法；（2）很少使用此方法；（3）偶爾使用此方法；（4）常使用此方法；（5）總是使用此方法。
3.針對研究中出現的一些特例，采用個案訪談法。
四、研究過程
本研究主要是將五個閱讀策略融入課堂教學中：計劃安排、預測、略讀、尋讀、猜詞。課堂教學設計以學生為中心，培養學生生成對策略使用的意識，訓練學生提高運用閱讀策略的能力。
具體采用了五步法：
（一）識別。讓學生認識到使用該策略的目的是什么，如何運用該策略。
（二）演示。用大聲思維向學生展示如何使用該策略。
（三）模擬。教師將請個別學生按照教師前一步的演示來進行模擬練習。
（四）練習。教師提供給學生一些簡單的閱讀材料，在教師的從旁指導下或由學生獨立完成，教師提供反饋。
（五）自我評估。鼓勵學生反思學習過程，檢測學習成果，同學之間進行交流，總結經驗，進行調整。
五、結果與討論
本次實驗的數據來自于前測、后測和調查問卷。在策略培訓之后，對調查對象進行了第二次閱讀策略使用情況的問卷調查，目的是確認調查對象在閱讀理解測試中閱讀策略的使用是否發生了變化。調查問卷87份，均為有效問卷。
下面是對兩個班閱讀理解前測、后測的比較數據：
從上面的數據中，可以看出兩個班前測的平均成績比較接近，實驗班是26.37而對照班是25.82，標準差的差異比較小，分別是7.12和7.09，證明兩個班的學生在閱讀策略培訓前的閱讀理解能力無明顯差異。經過12周的教學，兩個班都取得了一定的進步，但對照班的變化不是十分明顯，這說明正常的英語教學同樣能夠提高學生的英語水平。而實驗班的學生后測有了明顯的進步(30.37 vs. 26.37)，因此策略教學是一個長期復雜的過程，在短期的培訓中，如受訓者英語基礎較差，猜詞策略應當慎用。
六、結論與啟示
本研究表明接受了閱讀策略的培訓之后，實驗班的學生比對照班的學生更頻繁使用培訓過的閱讀策略，閱讀成績也有了明顯提高。通過本次研究得到以下啟示:
（一）精心設計教學活動。學生閱讀技能只有通過不斷的練習才能提高，因此教師需要精心設計教學活動將閱讀策略與閱讀材料緊密結合，舉一反三、循序漸進，從而有意識地遷移到其他閱讀材料中。
（二）將策略教學融入日常教學中。教師應當將策略教學融入課堂教學中，有助于培養學生形成自主學習的能力。
（三）培養學生主動思維的能力。當學生在閱讀中出現問題時，教師不應直接將英語翻譯成漢語，而應結合背景知識，通過上下文，啟發誘導學生主動思維從而提高解決問題的能力。
（四）擴充背景知識。課外加強廣泛閱讀，即使多讀一些漢語的文章，對于擴大知識面，增強理解能力也有很大的幫助。
參考文獻：
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教育培訓制度范文5
關鍵詞:國庫集中支付制度;教育培訓單位;收支管理;財務收支核算
風險是市場經濟的特征之一，教育培訓單位同樣也存在風險。為防范可能出現的風險，采取措施加強收支管理是必要的。尤其是在國庫集中支付制度之下，更應該認識可能存在的風險，采取措施提高收支管理工作水平，為教育培訓單位的運行和發展創造良好條件。
1建立健全的教育培訓單位收支管理體系
在加強教育培訓單位收支管理活動中，要充分發揮管理職能，運用現代管理理論與方法，加強業務跟蹤與監控，建立教育培訓單位收支管理體系。一方面，建立完善的收支管理與核算體系，實時掌握教育培訓單位的運行情況，保證各項業務穩定有序進行。注重假憑證、假賬簿、假報表等治理工作，確保各項數據信息真實有效，不斷提高經營管理水平，增強風險防范能力，提高收支管理水平。另一方面，建立有效的教育培訓單位收支管理體制，健全機制體制，有效約束各項活動，避免違規現象發生［1］。完善教育培訓單位收支管理體系，實現財務會計風險的防范和收支統一管理。例如，筆者對全市建筑企業實行一個窗口統一收費的監督和管理，精減收費流程，負責將行政事業性收費及時上繳國庫，保證當月收費當月上繳，及時上報撥款計劃，確保資金及時到位，保證工作的有序進行。規范對建筑企業行政事業性收費行為，提高收費透明度，保護企業合法權益，改善投資環境和服務態度。防止違規現象發生，實現對財務會計風險的有效防范與化解。
2完善教育培訓單位收支管理信息揭示與披露制度
主要是采取相應措施，加強教育培訓單位內部管理，規范各項收支管理活動，并注重外部信息獲取，有效防范財務會計風險，提高收支管理工作水平。(1)教育培訓單位外部。從教育培訓單位外部來看，第一、收支信息要真實、全面、有效。由于收支信息失真和報表做假現象嚴重，加大收支管理風險。因此，要保提供的財務信息和財務報表信息真實。具體措施可以是，要求遞交的財務會計報表應該經由負責人審計驗證，確保符合要求。第二、接受財務會計信息時，需要進行全面評價，確保財務會計和收支管理信息詳細。同時提供現金流量表，全面掌握教育培訓單位的財務狀況，確保教育培訓單位的經營狀況良好，最大限度降低風險［2］。第三、在開展收支管理活動時，不僅要求提供現金流量表和財務會計報表，還要提供更為全面的收支管理信息，確保信息真實有效，遵循集中支付制度的要求，有效防范風險，提高收支管理工作水平。(2)教育培訓單位內部。從教育培訓單位內部來看，著重需要做好以下工作:第一、詳細編制財務會計報表，保證內容詳細完善，全面掌握教育培訓單位運行情況，了解貸款風險集中度，收支管理和財務會計運行狀況等，為采取措施防范風險提供參考。第二、注重財務會計風險分析，健全信息披露制度，編制教育培訓單位財務會計業務報表，詳細了解可能面臨的風險。并注重對風險的跟蹤分析，提高收支管理和決策方案的針對性，促進工作水平提升。注重互聯網和計算機技術應用，將教育培訓單位的財務報表信息、信用度等錄入計算機，構建完善的數據庫，對這些信用情況進行全面分析，詳細掌握教育培訓單位的運行情況，加強監督管理和控制，對可能出現的風險提前采取防范措施。同時還要避免虛假財務會計信息出現，盡量降低風險，落實集中支付制度，提高收支管理水平，為教育培訓單位發展提供保障。
3建立完善的教育培訓單位收支管理機制
(1)建立與完善教育培訓單位財務收支核算體制。健全收支核算制度和相關措施，推動各項工作制度化和規范化。教育培訓單位財務會計工作人員要嚴格遵守職業道德規范，按要求做好每一項工作。賬務處理時嚴格按規定進行，確保各項工作有憑有據，促進工作水平提升。注重收支管理及核算軟件的應用，對賬務實行集中管理與核算，提高核算工作水平。將教育培訓單位財務報表等由系統自動生成匯總并上報，加強核算和收支管理，及時發現并處理可能存在的風險。要遵循規范要求操作，不得任意篡改數據，盡量降低財務會計風險。筆者在工作中，負責執行關于行政事業單位資產清查核實管理辦法的有關規定，對單位資產進行有效嚴謹的核查，嚴格審核行政事業單位資產清查的報告。嚴格按照政府非稅收入管理規定實行“收支兩條線”管理，防止國有資產流失。由原來的單機版升級為網絡版，實時掌握國有資產增減變動情況，實現資產管理業務的規范化、流程化、網絡化，杜絕隨意處置國有資產的不良行為，有效提高財政資金的使用效益。(2)注重教育培訓單位收支風險控制工作。健全收支風險管控制度，推動收支風險管控的制度化與規范化。注重財務會計核算與成本控制，加強財務會計和收支管理等各流程的監督管理，及時防范可能出現的風險。根據收支管理工作需要，構建完善的收支管理系統，建立并落實教育培訓單位財務會計風險識別制度、風險評估制度、風險管理制度、風險分析制度和風險報告制度，通過制度措施對財務會計風險進行防范和控制［3］。針對有可能出現的問題及時預防和控制，增強收支管理的時效性和針對性，及時采取措施防范潛在的風險。
4建立教育培訓單位收支管理監督體系
根據收支管理工作需要，建立監督保障體系，并加強教育培訓單位收支管理的事前監督、事中監督和事后監督，有效防范并降低風險。(1)教育培訓單位收支管理事前監督。以提高收支管理水平為目標，建立教育培訓單位風險預警機制，并嚴格落實各項規定。注重計算機技術應用，重視財務會計風險管理，然后有針對性的采取控制措施。了解教育培訓單位財務會計等指標，加強分析與考核工作，對存在的不足及時處理。注重收支管理各項指標的分析，及時采取預警和防范措施，提高事前監督管理水平。(2)教育培訓單位收支管理事中監督。加強教育培訓單位收支管理的過程監督，保證收支管理各項活動有序進行。增進不同部門和工作人員聯系，相互形成合力。建立風險預控機制，對風險進行動態分析和控制。隨時收集收支管理的各項信息和指標，將預警指標與警戒值進行對比，對可能出現的風險及時采取預控措施，讓教育培訓單位有序運行，盡量降低風險所帶來的不必要損失［4］。嚴格執行各項法律法規，加強監督管理，保證各項活動依法進行，促進教育培訓單位更好發展。(3)教育培訓單位收支管理事后監督。具體措施如下:對原始憑證、記賬憑證、賬簿和各種報表進行檢查分析，考核各部門財務會計風險監控和執行情況，給出相應評價，對存在的不足及時改進。要及時發現可能存在的收支管理風險，然后采取預控措施，確保風險防范措施落實，促進教育培訓單位收支管理水平不斷提升。(4)筆者在具體工作中，執行并管理財政票據電子化管理改革及國庫集中支付改革任務。主要負責執行票據領用、核銷的管理流程和制度。負責換發新版準購證和新版財政票據以及代開電子票據的執行工作。經過不斷的努力及全力配合，我中心圓滿的完成實行電子化改革任務。對市建筑培訓系統的收費進行嚴格管理及監督執行，嚴格按省物價局制定的收費標準進行收費，嚴格按照政府非稅收入管理規定，實行“收支兩條線”管理，完成全市培訓收費人數100600人次，收費金額8000萬元，準確率達100%。
5提高教育培訓單位財務會計從業人員素質
教育培訓單位應該根據實際情況采取措施，提高從業人員的思想政治素質和業務素質。(1)提高教育培訓單位財務會計從業人員思想政治素質。注重優秀人才引進，加強管理培訓，著重提高從業人員的專業技術水平、職業道德水平、政治理論水平，讓他們有效開展收支管理工作。落實教育培訓措施，增強工作人員法制觀念和責任感，遵循規章制度辦事。要制定完善的教育培訓制度，不斷提高工作人員素質。從業人員也要加強學習，提高專業知識水平和工作技能，培養愛崗敬業、勤勞奉獻的作風，不斷加強自我修養，抵制不良思想侵蝕，嚴格遵循規章制度辦事，促進收支管理水平提升。(2)提高教育培訓單位財務會計從業人員業務素質。著重提高從業人員從事收支管理工作的專業知識水平和專業技能，以適應教育培訓單位不斷變化發展的需要。為達到這個目的，提高從業人員業務素質，需要做好以下工作。第一、建立健全從業人員資格審查制度，工作人員必須接受正規教育，具有專業技能才能上崗，不符合條件的不得錄用。第二、完善從業人員繼續教育制度。倡導終身學習，不得掌握新知識和新技能，提高專業知識水平和工作技能，有效應對新情況和新問題［5］。第三、注重現代信息技術學習，掌握計算機、互聯網、數據庫等操作技能。加快教育培訓單位收支管理網絡化、信息化建設步伐，發揮現代信息技術的作用，促進收支管理水平不斷提升。
教育培訓制度范文6
當前職工教育培訓的內容嚴重缺乏特色，要么是上級要求的社會公共知識，要么是為了某種證書而量身定做的“快餐”知識，要么是大眾化的基礎知識。其后果，一方面嚴重挫傷學員的學習積極性和主動性，另一方面也把教育培訓工作推向無人問津的境地。換言之，教育培訓內容或缺乏科學論證，或疏于汲取民智，或太講究形式而輕視實質，使其缺乏應有的特色，從而缺失應有的魅力，教育培訓活動不可避免地“失寵”。
評價激勵機制不足
從當前各行業的教育培訓看，其結果大都是體現并停留在一張試卷或一本證書上，而與職工個人利益關聯不大，參加教育培訓的職工根本無法明確地感受到學與不學對自身職位、待遇乃至前途的影響，這無疑嚴重挫傷了職工參加教育培訓學習的積極性、主動性和迫切性，也倒逼使職工教育培訓工作處于一個難以開展、更難以發展的尷尬位置上。
職工教育培訓的模式及特征
教育與培訓作為知識與經驗、技術與技能傳播載體，在知識經濟時代的今天正發揮前所未有的關鍵性作用，而終身教育將占據核心位置。作為實現終身教育的重要途徑——職工教育培訓無疑成為知識經濟時代的寵兒。職工教育培訓作為整個國民教育的有機組成部分，不同于全日制學校教育的獨特運作模式，有其自身的特點。
1.集多重教育形式于一身
職工教育培訓的形式可謂靈活多樣，它摒棄了單一的學校教育形式，把教育擴展到整個社會和每個家庭，使人人都能接受不同層次、不同內容、不同目的的教育。特別是它能有效地把涇渭分明的種種教育有機地結合起來，如學歷教育與非學歷教育、職業教育和普通教育、正規教育與非正規教育、校內教育與校外教育的結合，不僅使教育充滿整個社會和整個人生，而且使教育充滿生機與活力。
2.融新穎實用的教育內容為一體
學校教育注重基礎知識、系統知識的學習，而職工教育培訓則注重應用知識和前沿知識的教育學習，注重素質和技能的培訓與提高。換言之，職工教育要求緊密聯系實際、聯系社會、瞄準未來，既要考慮實用性，又要注重先進性，如新理論、新技術、新工藝、新設備、新材料和新設計方法等。以企業為例，職工教育培訓就必須直接為企業新技術、新設備的引進、消化、吸收和創新服務，為產品的升級換代服務，為新市場的開拓服務。
3.集網絡性的教育結構為一系
學校教育是一個縱向系統，要求教育由學前教育、小學教育、初等教育、中等教育、高等教育等構成一個縱向鏈條，一環扣一環；而職工教育培訓則由職前教育、在職教育、職后教育等構成一個橫向系統，交叉互補。它可以通過現代遠程教育的手段，集聲、光、圖等多媒體充分采用面授、函授和自學等形式，為職工提供廣泛的教育培訓服務。
4.創多元化的教育體制為一統
當前，職工教育早已脫離由國家單獨承辦的一統局面，而變成由國家、行業、社會團體、單位和私人共同舉辦的局面，辦教育成為全體國民和整個社會的共同事業，法定年齡的受教育者變為終身受教育者，把辦教育和受教育的權利統一起來。此外，職工教育培訓實行多種證書制度，學歷證書作為具有知識內容和層次的證明，技能證書作為職業準入憑證，崗位證書作為上崗的重要依據。由此可見，有效的職工教育培訓模式，必然具備以下四個方面的特征：一是開放性。主要指教育培訓的組織形式，不再囿于學校、課堂，而是延伸于社會、網絡。二是新穎性。主要指教育培訓的內容，在注重知識結構完善的同時，要突出新的理論、技術、方法等。三是實用性。主要指教育培訓的目標，準確地說不是終極目標，而是階段目標，讓職工學有所獲、學以致用、學了馬上就能用。四是可持續性。主要指教育培訓的認可度，既要體現短期的效益，也要從長計議，實現良性循環，要成為職工終身的需要，變“我被教育培訓”為“我要教育培訓”。
辦好職工教育培訓工作的有效途徑
毫無疑問，要辦好職工教育培訓工作，就必須站在戰略的高度，放眼全局，立足長遠，謀求可持續發展，樹立適應當前形勢需要以及時展要求的教育培訓理念，構建科學系統的教育培訓體系，確保職工在工作中能不斷更新觀念、增長知識、增強技巧和能力，達到崗位需求、個人發展、單位前景和社會進步四者的完美結合。
1.樹立全新的職工教育培訓理念
加強教育培訓，大力實施人力資源開發戰略，對現有職工進行素質提升和潛能的有效深度開發，無疑是挖掘人才資源最為有效的途徑。因此，當務之急，是要及時完成從使用人到開發人的潛能、從利用人到激發人的創造力的轉變，對職工進行持續、全面的全員培訓和教育，向教育培訓要素質、要能力、要效益。以企業為例，根據發達國家有關統計表明，其經濟增長，有三分之一是教育培訓水平提高帶來的，二分之一是創新帶來的，只有15%是設備投資帶來的。而教育培訓程度高的職工，其創新積極性也高。比如受過高等教育的職工，其技術創新積極性比只受過初小教育的職工高30～80倍?？梢?，教育培訓也是一種投資，是一種能獲得更大產出的投資，是企業最有價值的投資。
2.構建完善的教育培訓體系
一個完善的教育培訓體系，首先是要充分發揮人事或人力資源部門在職工教育培訓中牽頭總領的作用。各單位要根據工作需要以及發展遠景認真制訂年度職工教育培訓計劃，人事或人力資源管理部門要結合計劃，通過深入調查研究各類人員的現狀，結合員工自身發展的規劃要求，按照按需施教、服務大局、全面發展的原則，分專業類別、數量、層次、時間等科學地制訂出一整套動態有序的人才教育培訓方案和系統的職工教育培訓計劃，做到統籌規劃，循序漸進，有的放矢，避免隨意培訓，低效培訓，確保教育培訓任務分級分層分類抓好、抓實、抓出成效。要嚴格崗前培訓制度，推行持證上崗；要堅持年度進修制度，實行帶薪學習；要落實定期輪訓制度，強化質量意識。要建立教育培訓懲罰制度，對不參加培訓學習的員工或不支持培訓教育的部門領導采取一定措施進行懲罰；要注重建設教育培訓文化，營造濃厚的學習氛圍等等。
3.把握明確的教育培訓方向
在抓好職工全員教育培訓，提高整體素質的同時，要采取加快培養核心人才的方式來帶動單位智力開發，突出抓好重點培訓、層次培訓、個性培訓和需求培訓，不搞一刀切，不開大鍋飯，切實提高教育培訓的效果與效益。如：以培養高素質、復合型領導干部為目標，著力抓好思想政治教育和領導科學、領導藝術及綜合知識的培訓，提高其領導才能和駕馭市場經濟能力；以培養適應行業市場化改革發展的經營管理者為目標，著力抓好公關協調、人際處理、市場開拓、現代企業管理等方面的培訓，提高其經營管理水平等等。
4.探索有效的教育培訓方法
在堅持傳統的面授等教育培訓方法外，要積極探索有效的教育培訓方法，提高教育培訓的質量?？梢蚤_發建立遠程教育培訓網絡，以滿足員工個性化、自主化、經?；瘜W習的需求；可以密切校企合作，加強聯合培訓，使理論與實踐有機結合、使知識與經驗完美碰撞；可以采取脫產學習、定期輪訓、自我進修等多種形式相結合的辦法，為職工提供既可全程參與的長期教育培訓，也可根據自身發展需求選擇單元或階段性教育培訓；可以大膽嘗試“參培人員講課制”，一方面可以突出學員主體地位，激發其他員工學習熱情，又可以降低培訓成本。此外還要充分運用案例研究、討論交流、小組競爭、模擬練習、現場實踐等模式，有效激發職工學習興趣，提高其團隊合作意識，增強其溝通協調、應對現實、處理矛盾和解決問題的能力。
5.開發有趣的教育培訓內容
有特色的教育培訓內容必須是有趣的，而有趣的內容，必然是新穎性與實用性的有機結合。如何才能開發出既能體現單位或企業要求，實現教育培訓目標，又能讓職工感興趣的教育培訓內容呢？首先，要由人力資源部門制定出明確的教育培養目標，劃定出內容和范圍；其次，選定任課教師并向他們提出新穎性的內容要求，由他們根據要求去尋找能體現前沿技術、現代工藝、最新產品等的內容；第三，由人力部門與任課教師共同深入到職工當中調研，了解他們的愛好、需要、興趣；第四，由單位教育培訓機構領導及任課教師、職工代表共同審定教育培訓內容。當然，有趣的教育培訓內容是相對而言的，它在很大程度還取決于任課教師的授課方法與手段，取決于課堂環境或者呈現環境。
6.建立有效的教育培訓評價機制
