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例子英語范文1
【關鍵詞】 高中英語 閱讀教學 思維能力 發展
【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）10-029-02
《普通高中英語課程標準（實驗）》指出：“高中英語課程應著重培養學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別是思維能力，以適應社會的需要?！笨梢姡咧猩鷮W習英語的過程也是開拓思維方式， 培養思維能力的過程。因此，高中英語教學活動一定要在實現“語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識”五維課程目標的過程中，結合閱讀教學，努力發展學生的思維能力。
一、培養學生抽象思維能力
抽象思維能力主要是培養學生分析、綜合、概括的能力和以概念、判斷推理為基本形式的能力。思維的深刻性、批判性和創造性都必須以抽象思維能力的發展為基礎。高考閱讀理解的大部分題目都屬于這一類型。
【案例】We walked in so quietly that the nurse at the desk didn’t even lift her eyes from the book. Mum pointed at a big chair by the door and I knew she wanted me to sit down. While I watched mouth open in surprise， Mum took off her hat and coat and gave them to me to hold. She walked quietly to the small room by the lift and took out a wet mop. She pushed the mop past the desk and as the nurse looked up， Mum nodded and said， “Very dirty floors.” “Yes， I’m glad they’ve finally decided to clean them，” the nurse answered. She looked at Mum strangely and said， “But aren’t you working late？” Mum just pushed harder， each swipe（拖一下）of the mop taking her farther and farther down the hall. I watched until she was out of sight and the nurse had turned back to writing in the big book. After a long time Mum came back. Her eyes were shining. She quickly put the mop back and took my hand. As we turned to go out of the door， Mum bowed politely to the nurse and said， “Thank you.”Outside， Mum told me， “Dagmar is fine. No fever.”“You saw her， Mum？”“Of course. I told her about the hospital rules， and she will not expect us until tomorrow. Dad will stop worrying as well. It’s a fine hospital. But such floors！ A mop is no good. You need a brush.”
1. When she took a mop from the small room what Mum really wanted to do was ______.
A. to clean the floor B. to please the nurse
C. to see a patient D. to surprise the story-teller
2. After reading the story what can we infer about the hospital？
A. It is a children’s hospital.
B. It has strict rules about visiting hours.
C. The conditions there aren’t very good.
D. The nurses and doctors there don’t work hard.
3. Which of the following words best describes Mum？
A. strange B. warm-hearted C. clever D. hard-working
可以這樣來引導學生進行理解、分析和判斷。
第1題可運用文段所敘述或描繪的事件背景提供的信息運用排除法進行推理判斷。D選項與文段的信息無關，首先可排除。在其它三個具有一定干擾性的選項中，考慮到事件的背景是醫院，憑常識，人們去醫院不外乎是上班、就診、探視病人。顯然，根據文意，帶著作者去不可能是上班和就診，結合文段末尾的對話，初步判斷應該選C項。接著要驗證自己的判斷：Mum拿拖把的真正目的是為了作為假扮清潔工的道具，因為最后說到地板太臟，拖把不行，要刷子；而輕輕地走過去顯然是為了不要被護士發現，而不是為了“取悅”護士，所以A、B兩項都不符合文意。
第2題可運用已有的經驗、經歷或常識進行推理判斷。由于文段中沒有相關信息支持A選項，因此，可以排除；C、D兩選項與文段最后Mum說的“It’s a fine hospital”有矛盾，因此，也可排除，所以初步判斷選B項。驗證B項要推理一下：文段第一句提到“We walked in so quietly…”根據常識，人們“輕輕地走”的原因無非為了保持安靜或避免被發現。聯系到Mum是冒充清潔工進入病房的，探視“Dagmar”時又提起“hospital rules”，故可斷定是為了避免被護士發現，進而可推斷出怕被護士發現的原因是因為醫院對探視病人的時間有嚴格規定，所以選B項是正確的。
二、發展學生分析問題能力
分析過程就是一種思維活動，如對課文中的詞語、句子進行分析，理解詞語的本義以及在課文中的語境；分析作者寫這句話的意圖是什么，這個詞語、這句話對內容起了什么作用；分析作者選取了哪些材料，這些材料是如何支撐觀點；分析作品中的語言特色和作者情感等。分析過程也是推理、判斷的過程。例如，上文的第3題實際上是要讀者判斷Mum的品質。A、B兩項與文段提供的信息沒任何聯系，可排除。文段中描繪Mum拖地這一細節，似乎可用 warm-hearted 這個詞，但只要理解文段主要敘述的是Mum是如何在規定探望病人的時間之外進入病房探望Dagmar這一話題，拖地只是一種偽裝，就能得出結論：只有用 clever 這個詞描繪Mum才最合適。
三、提高學生歸納概括能力
歸納和概括是培養中學生閱讀和思維最主要和最基本的能力。中學生每天接觸到大量的書本知識和其它大量的語言材料。只有把這大量的語言材料，加以消化、概括才能收到有效閱讀的效果。要在閱讀中進行準確歸納概括，教師要指導學生做到：①全面性，全面注意材料的各部分內容，弄清內容間的聯系與區別，概括出來的內容要包涵和覆蓋全部意思。②客觀性，認真閱讀文本，看懂內容，抓住重點，理清頭緒，客觀準確地理解原材料的內容。③本質性，透過現象深入探究事物的本質。教師在閱讀教學中，要培養學生的歸納概括能力，讓學生對文章內容、人物特征、寫作手法多作歸納，且限定字數進行概括訓練。
四、鼓勵學生批判性思維
提倡學生探究性閱讀，敢于質疑和批判。學英語其實有三個層面：一是語言層面；二是文化層面；三是思維模式層面。而一直以來，學生對英語的學習都只是停留在語言層面，而很少涉及思維層面，尤其是批判性思維。然而在實際英語教學中，這方面往往被忽略了。教師只注重所教授的知識是否被學生吸收了，所講的單詞學生是否記住了，而并不十分關心所教知識是否準確，是否在運用中具有實際價值。而學生，就只是根據老師的講課安排按部就班地學習，上課做筆記，下課背筆記和課本，從不過問這些知識是否可能有謬誤，思考一下這個老師的授課方式是否有利于自己掌握這門知識，反思一下自己這一階段的學習成果及如何更有效地學習。若換一種方式，將學生分為若干小組，讓他們對作品選段進行分角色朗讀，而后對人物作品進行討論分析，再選派代表在全班闡述所得結論，這樣不但使每個學生都能參與其中，而且學生在討論過程中互相激發思想的火花，對不同的觀點提出質疑，對認可的觀點進行進一步拓展，從而達到對問題更全面深入地理解。
五、倡導學生創造性思維
創造性教學的重要任務是開發學生的潛能，教師不能獨占整個教學活動時間，而要結合學科教材內容的特點和學生已有的知識儲備和能力水平有效開展形式多樣的課堂教學活動，對學生進行思維方式的有效訓練，教師要創設問題驅動的教學情景、點撥學習思路，鼓勵學生自主合作探究性學習，大膽發表獨特的見解，培養學生的想象、發現、探索和知識遷移能力，使學生思維的獨創性、發散性、廣闊性、變通性品質得到有效地訓練，使學生了解知識發生、發展、變化的全過程，從而為學生能創造性解決問題奠定基礎。如人教版高二《Uint8 Inventions》是一個以發明為中心話題的單元，具體涉及“科學技術發展”、“人的思維”、“思維的品質”、“對發明的新認識”等，其中閱讀部分是培養學生的創造性思維，激發學生的創造意識是教學重點，而教學難點在于要讓學生理解及掌握不同的思維模式，課文內容枯燥，語言抽象，學生理解起來很困難，針對上述問題，可設計一個小游戲來幫助學生理解文章中的框外思維（Think outside the box）：：剛看到該標題時，很多同學都感覺有點不知所云，覺得它太抽象了，很難理解。教師先讓學生在文章中找出“框外思維”的含義――Try new ways to solve the problems，然后設計了六個腦筋急轉彎來加深學生的理解。游戲結束后，很多學生都感嘆道：原來就這么回事??！之后趁熱打鐵，讓學生自己創造腦筋急轉彎的題目，邀請個別同學到講臺前讓其他同學猜。學生在思考和回答的過程中既享受了學習的樂趣，又學得了知識，訓練了創造性思維。
六、引導學生形象性思維
例子英語范文2
關鍵詞: 成人英語 自主學習能力 英語教學
近年來,隨著研究和討論的深入,自主學習的概念正逐步完善。盡管不同的學者給出了不同的定義,不同的地區也發展了不同的概念,但大部分學者都認同Holec(1981:3)給出的定義:掌控自我學習的能力(the ability to take charge of one’s own learning)。對于專業用途英語課程來說,需要發展學生潛在的學習能力,提高學生的認知和情感能力。
成人學生與全日制高校學生在時間、態度、能力及方法等方面有著較大差別,在各個方面有著自身的特點。
(1)成人學生的工作和學習矛盾突出,不能保證出勤率,導致所學內容沒有連貫性,無法有效地復習與預習,影響了學習效果。
(2)學生英語水平個體差異較大,大部分學生基礎不扎實,不能接受教師用英文授課,而一部分學生英語水平卻很好,希望在課堂上增加聽力和口語訓練。
(3)受傳統教學模式影響,學生依賴老師上課講解和演示,對“以學生為中心”的現代教學理念并不理解,課堂討論不積極,沒能很好地做到主動學習和自主學習。
(4)同學之間不熟悉,或者不愿意交流,合作學習開展困難。
(5)學習動機性強,但主要是工具型外部動機,學習英語主要是因為學位要求和工作要求,并不是真正地喜歡英語。
(6)學生年齡偏大,錯過了英語學習的最佳時間,對英語有畏難情緒,自我效能感較差。
(7)學生個體在學習時間、學習效率、學習特點等方面各不相同,在教學過程中很難進行個別化教學。
上述問題的存在直接或間接導致了成人英語學習效果不佳,時間投入大,考試成績反而不理想,成人學生的英語應用能力較差等結果。Krashen曾提出成人學習者在第二語言習得(Second Language Acquisition)時用兩種截然不同的思維過程方式發展語言能力:第一個是語言學習(learning)過程,第二個是語言習得(acquisition)過程。
自主學習在成人英語學習方面可以由多種方式得以鼓勵和發展,通過以下途徑得以實現:
(1)大綱中包括的靈活掌握的部分;
(2)自己是學習時間表的安排者,并且時間表上有自由選擇的時間;
(3)一對一的輔導和交流;
(4)個人化學習項目;
(5)以作業形式完成的小組任務;
(6)附帶答案以及講解的自主學習材料;
(7)在計算機上進行的自我測驗;
(8)專業外語方面的開放式講座和研討會等。
同時,為了使學習者能夠對自己的學習方式有所了解,Jordan在1997年專門設計了一個活動,鼓勵學生們進行思考和討論,以便對自己目前的學習狀況有所了解。這個測量表(R.R.Jordan,1997:119)要求學生思考兩個他們學習成功應對的例子,以及兩個失敗的例子,并進行如下思考:
(1)你學什么取得了成功?
(2)你怎么樣學習的?
(3)你怎么知道你成功了?
(4)你為什么成功了?
(5)成功使你感覺如何?
(6)你學什么沒有取得成功?
(7)你是怎么樣學習的?
(8)你怎么知道你失敗了?
(9)你為什么失敗?
(10)失敗使你感覺如何?
通過這些問題的回答和反思,學生可以從自身角度出發了解自己是怎么樣學習的。同時,教師也可以根據學生的回答了解不同學生學習風格及存在差異的認識,以便幫助他們盡快改善和修正,以提高學習效率。
培養學生自主學習意識就是教會他們如果獨立的進行學習。這對于成人學生而言更為重要,當他們在進行工作的時候,能夠有效地將學習方式和成果運用進去,以達到工作效益的最大化。
成人英語課程中自主學習意識培養的具體方案:
根據調查結果,制定為期半年的應用研究計劃(2009.9―2010.2),主要采用基于學習特點的學習策略。
1.需求分析
(1)需求分析方法
成人英語課程需求分析(2009)以問卷、非正式討論、訪談和觀察為主。
在這一研究當中,問卷的主要作用是收集學習者對該課程態度的信息,即學習動機,現有的工作環境和英語學習的關系,現在的英語水平和未來期望達到的目標。問卷在課程正式開始之前發放。訪談主要是對問卷開放式問題的補充,有助于了解學習者目前的英語水平,四項基本技能中有哪能些優點和不足。非正式討論使得學生自發發表各人看法和想法,無須精心準備和計劃。
(2)需求分析時間安排
需求分析主要有課前(pre-course)、課中(mid-course)和課后(post-course)三類。
課前(pre-course)調查的方法有問卷、非正式討論和訪談三種。問卷可以搜集不同方面的信息,例如交際困難、自我認可的學習風格、認可的課堂活動、學習者態度和信心等。課中(mid-course)和課后(post-course)調查通過測驗學生的語言能力和作業完成情況判斷學生在學習中遇到的實際問題。經過認真分析學生反饋,將分析結果應用到將來的英語課程設計當中,不斷改進教學效果。
(3)需求分析結果對制定課程目標的影響
需求分析的結果是制定課程總目標和每堂課教學目標的基礎。英語課程框架搭建的出發點是目標環境對英語技能的要求。這些要求在轉化為教學目標的過程中會分解,并滲透到每堂課的教學當中。教學內容除了必備的英語語言知識和微觀技能之外,也涉及與具體職業相關的專題項目和專項訓練。
2.具體操作
(1)提供真實性學習材料
根據學生不同的需求,向學生提供難易程度不同的真實性學習材料,使英語學習不再是枯燥的單詞語法,而是把英語作為一種工具去使用,讓英語學習更有意義。
(2)介紹有效的學習策略
不同的學習目的、不同的個性學習風格差異導致不同的學習策略的使用。成人學生離開學校的傳統教育時間長,對目前國內外蓬勃發展的新的學習策略并不熟悉。要求教師每周就英語學習的一個方面向學生介紹比較有效的、新的學習方法,并在課堂上有針對性地進行短時訓練。
(3)建立自主評估材料
向學生介紹多種的評估方法(自我評估、同伴評估等)。提供各種評估表格,培養學生自我反思、自我評估的意識,引導學生記學習日志,建立學習者檔案袋(將一段時間的學習成果放置其中),督促學生總結學習過程中的成績和不足,調整學習計劃。
為追蹤和考查成人學生學習過程和學習效果,檢驗實施研究的有效性,充分利用成人學生容易接觸網絡的有利條件,與學生通過QQ,E-mail,BBS等多種渠道進行交流,對學生進行指導,了解實驗的各個方面,及時進行調整。
教材由學校統一規定,教師有一定的選擇權。課堂教學材料以教材為主,課外資料為輔。課外材料的來源多樣,如最新的和專業有關的新聞、專業領域的閱讀材料、訓練聽力的視覺材料等。同時,內容應當滿足學生的需求。課前可以采用問卷進、非正式討論和訪談的方式分析學生的需求。
課程評估則用測驗、學生反饋、教師報告和文件記錄等方式進行。
3.測評階段
(1)測驗
英語學習中的自我測驗(self-assessment)、同輩測驗(peer assessment)和自治(autonomy)都被運用到測驗中,它可以直接引導如下幾方面的進步:口語產出(oral production)、同輩訂正(self-revision)和聽力理解。
(2)評估
評估對象包括在讀學生和教師。這個階段非正式討論更加適合,因為他們可認暢所欲言而不會有群體訪談時的顧忌。對于任課教師來說,可以通過填寫自我測驗表或者工作日記的方式進行反思。
評估的對象不僅針對在讀學生,還可以是曾經學習該課的畢業生。通過觀察這部分學生的工作情況,可以了解該課程究竟在何種程度上能滿足崗位對人才的要求,從而完善教學材料供下一輪教學時使用。
課程設計的整個流程中最為重要的環節,一是需求分析,二是課后測評。兩部分互為因果,只有共同促進才能不斷完善成人英語課程的教學效果。
總之,成人英語學習過程中,自主學習能力的培養十分重要,同時,自主學習需求分析及評估測驗結果將直接對學生的學習效果產生影響,也將成為學者們對成人英語教學研究的重要依據。成人英語教學和自主學習理論的有機結合,必將取得極大的成效。
參考文獻:
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例子英語范文3
在傳統的教學中，教師主要依靠課本對學生進行知識傳授，學生也主要通過書本去拓寬自己的知識面，豐富自己的文化儲備?，F代遠程教學則不同，它利用信息技術將教學資源儲存于資源庫中，進行學習時，學生通過查詢，調出所要學的內容，進行學習?？梢?，教學資源建設是實施現代遠程教育的核心內容，是教學質量保證的生命所在。
單從英語學科來說，在對外開放的今天是我們中國人在交際方面的弱點，加之地區條件的差異，信息技術、經濟、交通的不發達，這更是山區英語教學的又一個弱點。中學英語教學的目的發展學生聽、說、讀、寫的基本技能，培養在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力，為繼續學習和運用英語切實打好基礎，為了完成這一教學目的、教學方法各有千秋。因此對我們來說沒有一種實地學習的機會，更談不上什么身臨其境，就此問題，我們學校由教導處牽頭、英語教師具體實施，遠程教育管理人員協助，大膽進行遠程教學的實踐，利用高科技的信息化，數字化來發展，向過去的傳統教育挑戰。面對新技術的到來和社會對新人才的要求以及學校的生存發展，我們要知難而進，把過去的老一套教學方法和手段逐步轉化為現代的教學模式。
一、星空放送英語資源獲取
利用遠程教育（空中網）接收信息。空中網中flash英語動畫是廣大英語學習者的免費資料，其特點一是可以通過點擊、放大來學習，同時還可聽，跟著朗讀，并按要求反復讀、聽，直至自己學會為止；二是可以現炒現賣，把剛學過的內容在其相應的地方完成所給的題，測試一下自己學了多少，是否學會，這對學生來說是一個絕好的機會；三是可以把它保存在硬盤中，隨時可調出來學習或復習，因為它每一周都會變化的；四是可以把它打印出來，作為最實用的資料分發給各英語教師，他們根據需要可以復印給學生。通過以上措施，不僅學生學習起來方便，而且節省了大量上網費用。下面舉幾個例子，例如星空放送中就提供了flash英語，只要你點擊該圖標，隨后出現的是很有趣味的動畫片，它可以提高我們的學習興趣，并按要求操作即可：（1）選中你想要聽（學）的單詞或句子；（2）點擊右邊的player 可看動畫學單詞；（3）按照提示完成畫中相應的作業，鞏固你所學的英語知識。
二、觀看空中課堂教學
1.利用高質量的教學資源
首先是把握好每天播放的時間和內容，并制定出相應的時間表，分發給各位英語教師，他們根據自己的教學時間和課程進度做好相互之間的協調，遠教管理人員則按時把機器打開，整個環節做到無差錯，保證空中英語課堂按時地能讓教師和同學們所接收，防止資源的浪費。
2.多角度出發，注重協調
空中教學資源是信息技術的產物，是遠程教育、多媒體技術與教育技術、專業知識相結合的產物。我校利用現有的技術設備做好知識的綜合性，開發所有的潛在力，面對面地對學生進行實效性的雙邊教學，將教學內容通過先進的技術表現出來，保證教學資源的質量，從而帶動教學質量的提高。
3.英語教師完善教學資源儲備管理
我校英語教師為了以后教學方便及在自我能力上提高的基礎上，最好每天都堅持觀看空中課堂實錄，認真做筆記，把零散的空中教學資源集中起來作為自己的教學資源庫，充分利用這此資源與廣大師生交流，共享資源成果，這樣不僅給學習者提供了更多的選擇，而且方便檢索，節省了時間，提高了質量。
三、遠程教育下的教研
1.英語教師利用遠程教育資源大膽搞好素質教育
我認為，英語素質教育主要是讓學生通過聽、說、讀寫、譯等多方面的語言實踐活動去發展英語語言能力，增強良好的心理素質和思想道德品質。英語教學應強調使學生形成以交際能力為核心的英語語言運用素質。我們應注意調動學生的非智力因素，營造一個能進行交際實踐的學習環境，并充分利用現有的信息技術教育教學手段，努力擴大學生的知識面，幫助學生建構自己的自主學習模式。讓學生通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實踐活動去學習、積累、應用英語、豐富情感，發展英語語言能力，培養良好的心理品質和思想道德品質。
2.利用多媒體結合遠程教育來提高英語素質教育
例子英語范文4
1、All things come to those who wait.
蒼天不負有心人。
2、We all have moments of desperation. But if we can face them head on, that's when we find out just how strong we really are.
我們都有絕望的時候，只有在勇敢面對時，我們才知道我們有多堅強。
3、When there's no expectation, losing won't bring hurt, gaining makes you surprised.
不去期望。失去了不會傷心，得到了便是驚喜。
4、Cease to struggle and you cease to live. -- Thomas Carlyle
生命不止，奮斗不息。 -- 卡萊爾
5、It''s great to be great , but it''s greater to be human. ---W. Rogers
成為偉人固然偉大，但成為真正的人更加偉大。
6、Nothing for nothing.
不費力氣，一無所得。
7、Today, give a stranger one of your smiles. It might be the only sunshine he sees all day.
今天，給一個陌生人送上你的微笑吧。很可能，這是他一天中見到的唯一的陽光。
8、I will greet this day with love in my heart.
我要用全身心的愛來迎接今天。
9、Nothing is impossible!
沒有什么不可能！
10、Never, never, never, never give up （Winston Churchill）
永遠不要、不要、不要、不要放棄。 靜的一笑，這是一種自信。
11、Sometimes your plans don't work out because God has better ones.
有時候，你的計劃不奏效，是因為上天有更好的安排。
12、I am a slow walker,but I never walk backwards. （Abraham.Lincoln America）
我走得很慢，但是我從來不會后退。（亞伯拉罕。林肯美國）
13、If they throw stones at you, don't throw back, use them to build your own foundation instead.
如果別人朝你扔石頭，就不要扔回去了，留著作你建高樓的基石。
14、We must accept finite disappointment, but we must never lose infinite hope. -- Mattin Luther King
我們必須接受失望，因為它是有限的，但千萬不可失去希望，因為它是無窮的。 -- 馬丁 · 路德 · 金
15、Dream what you want to dream; go where you want to go; be what you want to be, because you have only one life and one chance to do all the things you want to do.
做你想做的夢吧，去你想去的地方吧，成為你想成為的人吧，因為你只有一次生命，一個機會去做所有那些你想做的事。
16、If your happiness depends on what somebody else does, I guess you do have a problem.
如果你的快樂與否取決于別人做了什么，我想，你真的有點問題。
17、You can't have a better tomorrow if you don't stop thinking about yesterday.
如果你無法忘掉昨天，就不會有一個更好的明天。
18、If you find a path with no obstacles, it probably doesn't lead anywhere.
太容易的路，可能根本就不能帶你去任何地方。
19、The man who has made up his mind to win will never say “impossible ”. （Bonaparte Napoleon ,French emperor ）
凡是決心取得勝利的人是從來不說“不可能的”。（ 法國皇帝 拿破侖）
20、You have to believe in yourself . That''s the secret of success.（Charles Chaplin , American actor ）
人必須相信自己，這是成功的秘訣。 （美國演員 卓別林）
21、The future is scary but you can't just run to the past cause it's familiar.
未來會讓人心生畏懼，但是我們卻不能因為習慣了過去，就逃回過去。
22、I can make it through the rain. I can stand up once again on my own.
我可以穿越云雨，也可以東山再起。
23、A guy who whispers in your ears, saying “ It's alright, I'm here.” Holds you when you're sad, and treasures everything about you. That's the guy I want to give my heart to.
那個人會在耳邊輕聲說：沒事，我在這。在你悲傷時給你依靠，與你相關的，他都珍視。有這樣的人，我愛定了。
例子英語范文5
關鍵詞：英語 自信心
對于職業高中的英語老師來說，教學中遇到的一個大難題就是學生對英語這門學科的感知和認識不清楚，以致于學習興趣往往受到學生個性和老師的組織教學形式的影響。如教學質量不高，學生的學習成績不理想，水平各不相同，尤其是學生的口頭表達能力普遍偏低，常用詞匯量不大，這就增加了職業高中英語老師的教學難度。如何來解決這一難題，筆者認為，應采取綜合措施，培養學生對英語學習的興趣，提高英語老師的語言親和力，老師的教學方法的靈活多樣等等，都不失為比較有效的途徑。
一、樹立學生對英語學習的信心，是培養學生英語學習的基礎
第一，把以“學生為主，老師為輔”的新教學理念貫穿到課堂中，讓學生成為課堂的主體，使他們通過老師的引導發揮學習潛能，培養學生的創造力，讓他們真正體驗到有所收獲的喜悅。因此，課堂上老師不能馬虎，得認真觀察學生的情況，對他們的點點進步加以肯定，讓學生們尤其是表現得不如別人好的學生覺得老師是關心自己的，別人能做到，自己也一定能。
第二，及時多表揚，也別吝惜幾句贊美的話，學生們大部分都喜歡受到表揚。中國有句諺語“好孩子是夸出來的”，贊揚會激起學生的學習熱及求知欲望，同時會增加他們的自信心，提高學習興趣。即使學生真的做得不好，老師都不要嚴厲的責怪、批評，而應鼓勵他們。一旦學生做好時，就及時表揚。
二、如何幫助學生樹立英語學習的自信心
學生英語學習自信心的樹立不是一朝一夕的事，也不單單是學生的事，幫助學生樹立英語學習的自信心是我們英語教師的責任。我們對癥下藥從以下幾步進行突破。
第一步，充實學生英語學習的基礎。
萬丈高樓平地起，空中樓閣是不現實的。學習英語也是一樣，我認為詞匯量便是英語學習中的基石。我們把英語學習分作聽力、詞法（包括詞匯和句法）和語法三大塊。少了詞法有好聽力是不可能的，少了詞法有好語法也是白搭的。那么如何提高學生的詞匯量呢？記單詞要眼到、口到、手到、腦到，千萬不要孤立地背英語單詞。請背記包含生詞的句子或詞組，這樣我們才真正能運用這些詞匯，而且印象更深刻。因為我們不僅要學習它的拼寫，更重要的是學習它的用法。在過去的一年里，我有意識地介紹學生閱讀一些趣味性的讀物，在潛移默化中學生的詞匯量也大大提高。
第二步，培養學生英語學習的興趣。
首先是學習內容的趣味化。我們不贊成學習“古董英語”，因為任何語言都是活的，都是發展的。學習陳舊的語言毫無新鮮感，而且基本無處可用。不鮮活、不入時、不風趣幽默的語言不是我們要學的語言，也根本引不起學生學習的興趣。因此，在課本系統化的學習中我們嘗試引入英語報紙，多讀報，多受益：開闊視野，豐富知識，學習流行詞語和英語最新發展。而且可以先易后難地讓學生自己用英語介紹時事以及趣味小短文。在老師的引導下，某班連基礎最差的學生也不時地主動翻看課外英文讀物，這不能不說是個進步。
其次是學習方法的趣味化。主要指教師指導學生如何學習英語，以及學生的主動學習。聽、說、讀、寫要齊頭并進。動用知識卡片、學生互問互答、介紹美文、講故事等等，充分發揮學生學習的積極性。
第三步，樹立學生英語學習的自信心。
1、善于運用名人學習事跡，引導學生樹立學習英語的自信心。
用先進事跡鼓舞人，是幫助學生樹立英語學習自信心的起點?！坝兄菊呤戮钩桑г郊卓赏虆恰?。古今中外勤能補拙的例子也不勝枚舉，數學家華羅庚初一的數學還是經過補考才及格的。我也常用“瘋狂英語”的創立者李陽其人其事來激勵學生。李陽從大學一二年級多次補考英語到經過四個月的艱苦努力，在1988年大學英語四級考試中一舉獲得全校第二名的優異成績，絕對是職業高中學生學習英語的榜樣?；A差不要緊，笨鳥先飛嘛，關鍵是我們要引導學生樹立起學好英語的自信心：人家可以講一口流利、純正、地道的英語，我們也一定能！
2、善于發現和肯定學生的閃光點，讓學生擁有自信心。
教師要樹立這么一個觀念：每個學生都有他的閃光點。善于發現并及時肯定學生的閃光點是學生獲得自信的動力。比如有學生發音不錯，那么肯定他，贊揚他，在朗讀時請他做范讀。這樣，一段時間后這個學生閃光的就不僅僅是發音了。在批改作業中，我時常會在后進生的作業本中圈出幾個像模像樣的單詞來大加表揚，幾周下來，這些后進生的作業本個個字跡工整，上課也認真多了。
3、善于用教師自己的教學自信，點燃學生學習的自信心。
例子英語范文6
【關鍵詞】高中英語 自主學習 能力培養
在學習任務重、時間緊的高中階段，有效利用有限的教學時間讓學生學到更多的英語知識？轉變教學模式，創新教學觀念，發揮學生自主學習能力才是提高教學質量、促進學生身心健康、協調發展的必經途徑。
一、轉變教師教學觀念，逐步增強學生的自主學習意識
在教學活動中，讓學生發揮自我，充分張揚學生個性，通過自主學習，自主觀察和獨立思考，有興趣去完成學習任務，是教師不能左右的。這就要求我們要樹立現代教育觀念，把傳統的教與學換位，讓學生成為學習的主體，指導學生有效學習。
例如，在做完Reading的基本訓練后，學習The summary of Copernicus，并提出這樣的問題：Can you say something about Copernicus？Retell the to talk about the great acientist.接著開展Discussion練習，As a scientisr，one should be brave.But Copernicus was afraid of being attacked by the Christian Church.So he had hidden his theory for so many years.If you were Nicolaus Copernicus，would you have fone so？ Why？通過學生的自主探究和討論，讓學生在問題的引導中學會探索，深思中發現新的知識，從而加強自主學習意識的培養。
二、激發學生學習英語的興趣，引導學生主動地學
引導學生提高對英語學習的興趣，是提升英語學習能力的前提?，F代課堂教學不單單是照本宣科的教和死記硬背的填鴨式學習，借用多媒體技術真切的將單純的語言演變成生動形象的情景動畫?，F行的英語教材主要以實用性為主，教師在準備教學任務時，結合教學內容，充分發揮創新思維，將教學演變成實踐的場景，創設活動內容，借用身邊可用的實物道具，讓語言真實展現在學生的生活中，隨處可能影響學生的行為習慣。這樣，教學中，對于提出問題的目的性和學生根據自己實際環境的影響，更有利于學生自主發揮。即所謂創設條件讓英語課堂生動豐富起來，讓學生的理論學習演變成對生活問題的探究，從而根據學習內容組織英語語言，提高英語語言表達能力。
比如：“Write a new persuasive letter：Your friend Tom is addicted to playing computer games，which affects his study badly.You want to write a letter to him to persuade him to give up the bad habit. Your writing should be limited to 120 words.”通過這樣一個教學任務的安排，讓學生深切融入到生活中，通過自己的興趣和愛好認真體驗，自我發揮，從而影響個人情趣，產生學習興趣。因為互動參與，使學生能夠真正受到重視，找到自我，發揮主見，無形中會激發學生的學習興趣，增強學生對這樣活動的期待感。
三、注重優化教學方法，激活學生的英語學習思維
為了使閱讀教學高效、有序，我不斷加大對學生的聽、說訓練，以培養他們的語言感悟能力；通過使學生對詞匯、句型和語法等語言持續學習為課文閱讀打下基礎。每次課前，我都要求學生看課文標題、觀察插圖，教師用語言描述、使用課件演示等形式讓學生對將要學習的內容加以預測。我還經常根據教學內容設計教學情景，讓英語走進生活，通過安排與學生日常生活息息相關的鮮明例子，配合教學內容知識，讓學生在脫離課本的情況下，根據自己所學知識，引導他們相互交流，不限制學生思維的發揮和打斷學生的整體感覺，鍛煉他們的自信力和個性張揚。例如：在閱讀課Cast Away中，筆者把全班60人分成15個小組，聯系2008年5月12日汶川大地震對四川人民所引發的災難造成的損失，讓學生展開討論：
1.How could you survive if you happened to suffer the horrible earthquake ？
2. Can you survive the earthquake ？Why ？ And why not？
3.What can we do after the earthquake？
設置這種“任務”，學生樂于參加，思維也非?；钴S。
總之，高中生的英語自主學習是學生獲取英語知識、養成良好的學習習慣、形成終身學習的能力的基本途徑。培養學生自主學習能力，教師起著導定性的作用，必須不斷強化個性修養、轉換觀念、與時俱進、精心組織、恰當指導。但學生也要擺正位置，主動學習，大膽實踐，不斷進取。
參考文獻：
[1]王道俊，王漢瀾.教育學[M].北京：人民教育出版社，1989.
