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倒茶禮儀范文1
茶道就是人道。茶道的角色是茶人，從古至今，從海內到海外，幾乎無處不無茶人，無時不有茶人。一個人，只有當他對茶產生敬意時，才能成為新的茶人和愛茶人!
在茶館里，茶博士、茶把士、茶服務員以茶迎客；在居住處，以茶待客有主任和賓客；在茶會上，有主持者、茶藝師把茶道之美、茶藝之情展示給應邀嘉賓；家具茶事則自烹自飲，自得其樂。照理說，茶人不必言資格、論貴賤，但茶既出在道德立國的中華民族，也就給茶道賦予了濃厚的道德色彩，茶人也便有了茶德禮儀的標準。
茶圣陸羽的標準很簡單，要求茶人是“精行儉德之人”。唐末劉貞亮要求茶人循禮法、行仁義、謙恭和平、凈心高雅，即以茶行“道”。此處的道又以儒為主。
宋人強調茶人必須是佳客，這里的佳客應當具有如茶一般清醇優雅的氣質和坦誠告潔的情操。明代對茶人雖無明確標準，但大體要求則有。陸樹聲著《茶寮記》中提到：“煎茶雖微清小雅，然而其人與茶品相得?！币蟛枞?、文人之間的情操高尚、志同道合，飲茶時要吟詩、揮翰。日本茶道宗匠千里休也提出茶人資格說。
中國茶道推崇茶人的神韻，即茶人應具有外觀形象美和氣質美。我國茶人在長期的茶事活動中，借助佛教修行的“五調法”來修煉自己。
調身：茶人在茶事活動中要求坐有坐相、站有站相、走有走相，如：坐姿端正，腰板直立，肌肉放松，目光祥和，舉止從容。調息：呼吸要輕細而勻實，做到不粗、不喘、不亂。調心：目定意閑、除區雜念，排除干擾，做到心“不散”（不想與茶無關之事）、“不浮”（不浮躁不定）、“不沉”（不昏昏沉沉，無精打采）。
調食：飲食適度，吃有吃相。用食勿計較。
調睡：不貪睡，不失眠，作息有序。
茶人通過“五調”就可以進入“心齋”、“座忘”的境界，得到大智大慧、超越自我、明心見性、陶冶情操等人格的修煉與完善。:
倒茶禮儀范文2
以下是閩南和臺灣地區一組工夫茶禮俗的精彩鏡頭。
客來敬茶 以茶待客是當地普遍的習俗，不論走進富裕之家還是貧困之戶，工夫茶對于接待來客是必不可少的第一禮節。賓朋登門，泡沏一壺芳香四溢的茶，賓主間濃厚的親情、友情便在品茶中更加融洽。主人在斟茶時要采取“關公巡城”（倒茶） 、“韓信點兵”（點茶），做到杯杯均勻、濃淡一致，通過茶色證明主人的平易近人，無厚此薄彼之意。
斟七分茶 斟茶時，手要放得很低，茶壺嘴伸到杯中幾乎貼近杯底，謂之“高沖低斟”。但有一忌：不能將茶斟得過滿，只需七分滿即可。茶諺云 “七分茶，八分酒”，說的便是斟酒、倒茶不可斟滿，太滿不僅客人不好端，也容易溢出茶湯，濺到客人衣服上或燙傷客人的手。
擺三杯茶 當地人家中的茶盤通常只擺三只茶杯，這種工夫茶杯又薄又小，疊起可含口中而不露。品飲工夫茶以三人為宜有其理由：“品”字為三個口，工夫茶貴在品，不是大口大口地喝。三只茶杯擺放好像“品”字，品茶“一人得神，二人得趣，三人得味”。即使客人多，也只擺三不擺四。這樣一來，大家推來讓去，才顯得熱鬧。
叩指謝茶 操工夫茶者一般不飲頭泡茶（第一次斟的茶），頭泡茶當讓與長輩或賓客，操茶者要伸手示意：“請喝茶！”。為客人端茶時，要用右手拇指和食指端著茶杯邊沿，中指托杯底，這叫“三龍護寶”；無名指和尾指收緊，不能指向別人，以示對客人尊重。主人續茶時，客人須用手指敲桌致謝：單敲中指，表示本人致謝；食指和中指同敲，表示攜愛人同謝；食指、中指和無名指同敲意為代表全家人答謝。
端杯重禮 工夫茶除在泡茶時需要工夫外，喝茶時也十分講究禮節：端茶杯時不能讓杯底碰著茶具或桌面，不能擦茶盤邊沿，這叫刮主人的臉，小指頭不能指向人，否則有“故意尋釁”之嫌；放茶杯時要輕手，不能讓杯發出響聲。
換茶迎客 當賓主正在津津有味地喝茶時，中間若有稀客來訪，主人就要撤換茶葉重新沖茶，以表示對新來客人的歡迎。當茶葉沖了幾遍后，茶湯淡了，便要更換茶葉。如果無茶色時還在沖，會使客人誤解為主人是對他們冷淡，看不起他們。
置備茶配 來到閩南和臺灣旅游或做客，如果您初飲那濃似醬油色的工夫茶，若不稍加自控，一旦飲茶過量恐怕會引起“茶醉”。“茶醉”頗似餓過頭的感覺，渾身無力，冒虛汗，其感受不亞于喝醉酒。所以，主人在敬茶前須置備一些糕點、花生米之類，謂之“茶配”?！安枧洹辈坏纻洹安枳怼?，而且體現主人的待客周到、慷慨大方。
倒茶禮儀范文3
一、少兒班學生出現學習困難的原因
王竹穎、周林在《對八中少兒班學生心理素質的調查研究》一文中，采用《多項能力傾向測驗》（范存任教授1998年標準化的測驗，它有七個分測驗，它們是：機械推理測驗、空間關系測驗、文字推理測驗、數字能力測驗、語言習慣測驗、字意測驗、知覺速度與準確度測驗），提供被試七種相對獨立的能力指標，顯示不同的能力傾向特點。對少兒八班（學齡程度相當于小學五年級）和少兒七班（學齡程度相當于初中一年級），學生的年齡分別是11歲和13歲，選擇同齡正常班作為對比班，分別為按院小學五年級和初中一年級在校就讀學生進行測試。從統計比較結果看出，少兒班學生比同齡正常班學生在智力各個領域均明顯優于同齡正常班學生。能力傾向各項指標的差異幾乎都達到了非常顯著水平（P
二、解決少兒班學生出現學習困難的措施
（一）奉獻愛心，以教師的尊重愛護激發學生內心自信心、進取心，注重培養學生對學習的渴望、樂趣和主動學習的心理，正確面對挫折，為其轉化提供內在動力。英國教育家羅素說過：“凡是教師缺少愛的地方，無論是品格還是智慧都不可能充分地自由地發展?！睅煇奂仁撬袑W生的心理需要，更是個別生的急切要求。對于個別生，教師應持正確的態度，思想上不歧視、感情上不厭惡、態度上不粗暴，要善于發現他們身上的積極因素，建立起每個個別生都可以教育好的堅定信念。熱愛他們、關心他們，他們才會信任你，尊敬你，才會聽從你的教誨。
（二）分層教學，承認學生之間的差異客觀存在，以個性發展為本，尊重學生自主選擇，使學生個性特長得到充分發揮，為其轉化提供了有利的條件。1、因能分層，以德劃類：教師要對班級中每一位學生進行全面調查，分析他們的學習能力差異、學習品質差異、學習特點差異，使“分層教學”的全過程基本符合班級每一學生的不同學習需要。2、各層各類，分別對待：在教學過程中，對不同層次、不同類型的學生，我們采取不同的教育、教學方法，做到因材施教、分類推進。3、教學環節，節節落實：根據不同類型的學生的學習能力，探索他們的學路，然后，設計自己的教路。4、根據變化，適時調整：我們更要用發展的眼光看待每一位身心具有很強可塑性的兒童。根據學生的發展情況，隨時調整教學計劃，改變教育、教學方法。
（三）家校合作，與家長積極溝通，盡可能爭取家長的合作，創設良好的家庭氣氛，形成積極的情感態度配合學校教育，培養學生良好的情感態度，特別是良好的學習習慣的形成，為其轉化構建立體的環境。1、與家長密切聯系，每月一次家長會；2、每次階段測驗后，針對學生出現的問題，與家長溝通；3、幫助家長與孩子建立和諧的家庭關系。
倒茶禮儀范文4
后來當人們覺得有必要把“泡茶”當藝術呈現時，就一把將掛軸、插花、燃香抓進茶席，似乎有了它們的助威才顯得“泡茶”是有深度的。這樣做了，于是人們松一口氣才安心。覺得“泡茶”終于算是上了“茶道”之軌道。經過這些年可觀見花藝、香道的發展相當健康成熟，已獨立成為一門藝術，獨立經營的人非常多，它們呈現時根本不必掛靠在茶上也可以很精彩。然茶道仍在徘徊與尋覓中，人們不敢正視、不敢面對茶道本身來泡茶。
這時候有人擔心茶道沒思想沒頓悟是不行的，于是就加了很多歷史話語以及與茶無關的語言來支撐它，比如人家奉茶給你，什么茶都該毫無埋怨地感恩喝完它，因為茶道是“和諧”的。難道做壞了的茶也不能不喝嗎？只因為要尊重對方？誰把茶做壞了，我們不是要客觀面對事實，指出及討論應如何才能將之做好才對得起鮮葉、對得起采茶者、制茶者、植茶者，對得起陽光和雨露嗎？否則辜負了這些還說什么和諧。當你并不十分在意那個茶是否做好做壞。認為最重要是讓對方高興才能顯出“和諧”，這只不過是你做人世故，并非茶道藝術，將許多修身養性的道德規范扣在“茶道藝術”上是無稽的，茶道藝術內涵的表現應從茶本身發酵而來。
近幾年除了畫、花和香，人們擴大領域將“裝置藝術”加進茶，將重點放在茶席空間的“裝置藝術”以及在這空間里的“人的演出”?！把b置藝術”一把拉了室內設計師、建筑師進來重修建筑物或打造家具，大家津津樂道裝置概念、家具風格靈感的產生，泡茶桌、桌巾、精致茶器統統為了裝扮此環境而來，人們驚艷、享受的是有品質的空間。
“人的演出”一把拉進了舞臺劇演員、戲劇工作者來扮演“茶人”角色，表演“掌席泡茶”的內容。由“非茶人”來告訴大家泡茶要怎么泡。大家要檢討為何由茶道藝術家發表茶湯作品的茶道茶會這么少。
“茶人演員”人人一襲華美袍子及鋪在茶桌上的美麗桌巾，一把拉進來服裝設計師、染布、制衣工作者來告訴大家茶人應該用什么布怎樣穿。
倒茶禮儀范文5
3月2日島上潛伏的偵察兵與敵軍短兵相接，一次又一次打退敵軍的進攻；我軍第二梯隊隱蔽在江邊，向島上開炮，擊毀敵軍裝甲車、指揮車和卡車各1輛。一時間，島上硝煙滾滾，彈片亂飛，敵軍被打了回去……
（接上期）
13.救治傷員
戰斗結束了，硝煙還在珍寶島的上空彌漫。此時，我軍已經撤回五林洞，一邊休整一邊救治傷員。這期間有很多難忘的鏡頭一直印在張國良的腦海中。談起這段往事，張國良的眼里閃著淚花。
郭學遠，安徽鳳陽人，在戰斗中膝蓋粉碎性骨折。從一號公路回來時，張國良一邊抬著他，一邊問：“郭老兵，你傷得怎么樣?。刻郯?？”郭學遠把槍舉了起來，笑呵呵地說：“死不了！你看，這槍不還是舉得動嗎？”
在這次戰斗中，我軍犧牲20人，傷35人，其他傷員也像郭學遠一樣，早就把生死置之度外。萬傳和，一米八多，左肩膀上中槍，棉襖被打了一個大洞兒，血還往外流著，把棉襖都給染紅了。在撤退的時候，他還背了好幾條槍，就像什么都沒發生過一樣。張國良說：“你后背怎么了？流了很多血？”萬傳和用手抹了抹，嘿嘿地笑了，說：“小傷，沒事！”
在包扎所里，有的人傷勢很重，倒在地上一動不動，喘著粗氣。有的人因為疲憊不堪，再加上失血過多，昏迷過去了。韓玉貴，凌海市白臺子鄉人，機槍副射手。在第二次反擊時，韓玉貴表現得十分英勇，子彈打沒了，這可怎么辦？這時，韓玉貴發現前方40米處躺著一個蘇聯兵，緊鎖的眉頭頓時舒展開來。他冒著槍林彈雨，匍匐前進，然后縱身一躍，臥倒在地?！爱敃r，也顧不上那么多了，一心想弄到子彈，早點把老毛子打回去?！被氐綘I房里，韓玉貴才發現自己的頭頂少了一綹頭發，原來，子彈從他的頭頂飛過，穿了一條溝兒，差一點要了他的性命。
還有一個傷員，給張國良留下深刻的印象。他叫胡賀仁，也是凌海市白臺子鄉人，戰后榮立一等功，退伍后當了錦州市煤氣公司武裝部長。張國良說：“我們既是老鄉又是戰友，關系非常好。在這次戰斗中，他的傷勢最為嚴重，腹部被機槍掃中，一串五六個槍眼，腸子上有十多個洞，生命危在旦夕……”
胡賀仁被抬到一個農家放雜物的草棚里，醫護人員在那里臨時擺好兩張桌子。“馬上手術！”主治醫生是野戰醫院的一位老軍醫。
那天，胡賀仁被打了麻醉針以后，躺在桌子上一動也不動。老軍醫一手拿著手術刀，一手將他的肚子剖開，鮮血順著手術刀劃過的痕跡流出來，染紅了白布。一個助手一邊擦拭，一邊給老軍醫遞工具，隨后，被子彈穿透的腸子經過簡單處理后，被拖了出來。
“輕點??！”老軍醫小聲地叮囑。另一個助手接過腸子，小心翼翼地放在旁邊的桌子上。
腸子彎彎曲曲的，就像兩根粗麻繩，在兩張桌子中間懸著，十分恐怖。
“快消毒！”老軍醫讓助手拿來消毒液，給腸子穿孔的部分消毒。雖然下身打了麻藥，但疼痛很快傳到身體的其他部位。胡賀仁咬緊牙，任豆大的汗珠從臉上滴下。
老軍醫一邊操作，一邊安慰胡賀仁：“小戰士，你可要挺住了，很快就會處理完的，堅持一下！”說完，老軍醫拿起針，一針一針地縫起來。
術后，老軍醫對連長韋運水說：“老韋呀，我參加過抗美援朝、抗美援越、中印邊界反擊戰，治療無數傷員，從沒見過像小胡這樣的戰士，真是個硬漢?！?/p>
14.挖炮彈頭
3月2日的戰斗鼓舞了士氣，捍衛了主權，在國內產生很大反響。八一電影制片廠、新華社、解放軍報社、前進報社等單位紛紛派來記者進行采訪，各地的慰問團也在第一時間趕到。戰斗英雄劉英俊的母親隨黑龍江慰問團一起到達，給戰士們戴紅花。遼寧慰問團在王鳳恩的帶領下也來到前線，給戰士們加油鼓勁兒，并帶來了白面、大米、豬肉、雞蛋等慰問品?！皞刹爝B里有很多是遼寧籍的老兵，一看到家鄉人，激動的心情無法用言語表達?！庇行┦忻襁€把自己收藏的像章送來了，連隊的伙食也有所改善。
“我們初戰告捷，給中國人爭了光！可是，我們也要對家鄉人表達一下心意呀！”連長韋運水說。
“對，我們也給遼寧慰問團準備一些禮品吧。”
“部隊上除了槍就是炮，去哪弄禮品呀？”
這時，張國良正好進屋，說：“我們上山挖沒炸開的炮彈頭吧，這東西最有紀念意義了?！?/p>
“這是一個好主意，可是戰斗剛剛結束，島上的情況很危險。”韋運水說。
“我們難道還怕危險嗎？”張國良說，“我算一個，還有誰愿意執行這項任務？”
“我也去！”通信員王一民站了出來。
“你們可要小心喲！一定要注意安全！”韋運水轉身走出營房。
兩個人吃過晚飯，頂著朦朧的月色出發了。他們騎著一個三輪摩托，在高低不平的土路上行進。
“國良，你說咱們能不能碰到老毛子？”王一民問。
“老毛子還敢出來嗎？現在早就躲起來了！”
“如果真的碰上怎么辦？”
“打！”張國良說完，想了一會兒，補充道：“不過，我們還是小心行事，不能破壞了指揮部的作戰計劃，而且，這次我們主要任務是去挖炮彈頭！”
為了隱蔽，摩托車的前燈一直關著。
“國良，我們停車吧，不能開車上島。”
“嗯，我們徒步走過去，這不易被敵軍發現。”
兩個人把摩托車停在小樹林里，然后貓著腰，向島上走去。
島上的硝煙早已散去，卻仍留下殘枝敗柳，坑坑洼洼的。月光很淡，像被蒙上了一層紗，不遠處傳來敵軍警犬的叫聲。
“國良，這炮彈頭也不好找??！我們還是回去吧?！?/p>
“不行，必須挖到炮彈頭，不然怎么交差?。≡僬f了，我們不能給遼寧人丟臉，連長還等著我們給慰問團獻禮呢！”
兩個人在島上走了好幾圈兒，終于找到了未完全爆炸的炮彈頭。
“你看看，沒白找吧，趕快挖！”張國良說。
倒茶禮儀范文6
胰島素給藥系統
一次性胰島素注射器：傳統胰島素皮下注射使用1ml注射器，廉價但不專業。近年來國際出現了專用于胰島素皮下注射的一次性塑料注射器，每支40U，容量1ml。其主要特點：1針管刻度直接為胰島素單位，可直接按針管刻度單位抽取藥液，免去計算；2針尖與針管直接連接，無死腔、漏液，劑量準確；3針尖經電子磨光成30?角，且涂有特殊劑，注射時患者痛苦小。但采用注射器的分次注射與正常人體的胰島素連續分泌方式差別較大，存在血糖控制不平穩，操作繁瑣等問題。
胰島素注射筆：胰島素筆包裝輕巧，外形象一只舊式的墨水鋼筆。其前端是注射針頭，后面套筒裝有胰島素，套筒大小根據胰島素的種類，如普通、中效、超短效或特充配方(70/30，75/25)而有所不同。筆式注射器具有操作技術簡單，調節劑量精確，注射疼痛感小，使用時間長，體積小，攜帶方便，經濟適用，易于保管等特點，是糖尿病患者胰島素治療中理想的注射用具。老年患者記憶力差，操作不易掌握，建議選用該式注射器。
胰島素泵(CSII)為電腦控制的高科技產品，持續皮下胰島素輸注能夠模擬正常胰島素分泌模式，按照機體需要進行程序化設置，24小時持續向體內輸注微量胰島素，餐前再按照需要輸注負荷量胰島素使血糖得以穩定控制，從而減輕高血糖對胰島素分泌和外周胰島素敏感性的不良反應，使高血糖患者進入良性循環。此外使用CSII機體對胰島素的吸收率變動較小，可使每天胰島素供給情況保持良好的可重復性，避免血糖胰島素治療的依從性。CSII在世界范圍內得到廣泛應用，在我國亦逐漸被各大醫院及糖尿病患者認可并應用。根據自動控制程序，CSII分為開放式和閉環式。開放式泵的注射控制需事先設定。
注入器：注入器是通過注射針頭或套管穿刺針進入皮下組織，并在此保留48～72小時，從而將胰島素注入體內，而非經皮膚進入脂肪組織。穿刺部位通常選擇腹部。適用于易于感染的患者。
非注射給藥：包括眼黏膜給藥、鼻黏膜給藥、肺部吸入給藥、口服給藥、直腸給藥等，但大都處于實驗階段，尚未開展大規模臨床研究。因此，療效有待證實。
胰島素注射的常見問題及護理對策
胰島素筆問題：1注射后針頭上有藥水流出，系胰島素筆放入冰箱、注射時速度過快、操作過程不規范所致。對策：正在使用的胰島素筆最好不要放入冰箱內，室溫下保存即可，注射時要慢，嚴格按照規程執行，注射完畢停留7～8秒，待藥滴吸收后拔出胰島素筆。2注射部位疼痛：與涂抹消毒藥水過多、用沾有消毒藥水的消毒棉簽擦拭針頭、注射部位有硬塊、未及時更換針頭有關。對策：用乙醇或鹽水消毒，待干后再注射，注射前不要用消毒棉簽擦拭針頭，應經常更換注射部位，注射前檢查有無硬塊，注射時避開，按要求及時更換針頭。3胰島素筆芯出現大量氣泡或筆桿內出現大量藥液系針頭及針桿未擰緊，氣體倒流、安裝筆芯時操作不當或筆芯有裂紋而致。對策：及時找出原因，并告知患者，幫助患者排出筆芯內氣體，糾正正確操作方法，及時更換新筆芯，并清洗筆桿內藥液。4注射時胰島素筆推不動或很難推動：可能原因針頭堵塞、筆芯破損或有裂紋，藥物黏住推桿、推桿頭部有零件缺損、藥已用完。對策：按要求及時更換針頭，注射前先排氣，檢查筆芯有無破損，及時清洗筆桿，推桿零件破損及時更換。藥液用完后及時更換新筆芯。5注射胰島素過程中發現筆芯變色或有絮狀物：與筆芯可能有過期、筆芯保存不當、注射時觸破毛細血管，血液倒流至筆芯內有關。對策：安裝筆芯前，檢查筆芯是否過期，告訴患者保存的方法，有筆芯變色應及時更換。
CSII問題：1CSII處于停止狀態；操作后忘記轉為運行狀態；基礎率設置不當；追加量輸入正確；發生電子故障、機械故障等。2輸注系統：儲藥器胰島素不足或用光；胰島素泄露出導管外；針頭脫離注射部位；空氣或血塊阻塞輸注系統；針頭扎入瘢痕組織；皮下軟管曲折；胰島素結晶阻塞導管；儲液管活塞推動受限。3放松對飲食、運動的管理：各別患者過分信賴CSII，認為CSII能完全代替胰腺功能而進食量過大，導致餐后血糖升高；自行輸注胰島素追加量后未按時進食或進食少，運動時間過長或強度過大及空腹運動。
輸注部位感染：常見原因是未定期更換注射部位；無菌技術不規范；輸注部位對金屬針頭過敏以及部分患者存在對膠布過敏。對策：加強局部皮膚的護理，3～5天即應更換1次輸注部位，同時更換外接導管和針頭。無菌操作技術和良好的衛生習慣是防止感染的最好措施。應每天2次檢查輸注部位，出現硬結應熱敷、理療等對膠布過敏者使用脫敏膠布。