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創衛作文范文1
2008年奧運會到了，全國人民都提倡綠色奧運，我們學校當然也不例外。
當你走進我們的校園，當你邁出第一步腳步時，就看見一片綠草如茵的景象，這種景象，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。
今天，校長發下“命令”讓我們準備“大掃除”我們馬上行動起來了。
有些同學除雜草、有些同學撿樹葉、有些同學撿紙、有些同學掃地、有些同學負責除掉污泥溝的土、還有些同學在除害蟲。男同學果然身手不凡，看見一條大毛毛蟲，女同學都響得尖叫起來，男同學卻三下五除二地把那條蟲子解決了。除污泥溝的同學很快地把一盆盆、一桶桶污泥清出來。1個多小時過去了，雖然大家累得滿頭大汗，衣服上也沾了許多泥，但很多常出現臟、亂、差的死角終于被我們清除干凈了。
日輪當午，本來涼爽宜人的樹林也變得熱烘烘的，樹木低下了腦袋，鳥兒停止了歌唱，蟋蟀停止了彈琴。同學們個個汗流浹背，老師吩咐我們休息一會兒，等一下再繼續干。
我們休息好了，又鼓足了干勁，熱火朝天地干了起來，時間流逝得真快，可是同學們干得也快，不一會兒雜草拔完了，樹葉撿完了，紙撿完了，地也掃完了。通過老師檢查后，我們完成了這項“任務”。
不知怎地，同學們都穿上了“奇裝異服”個個都“土”里“土”氣的。我抬頭一看——一棵棵小草探著頭向四周張望，空氣是那么清新、濕潤，還帶著小草噴出的淡淡的香味。大樹似乎也像我們一樣精神十足，它挺起了胸膛，讓辛勤的同學們在樹下乘涼。
創衛作文范文2
我是一名普普通通的小學生，那些轟轟烈烈的大事對我來說太過遙遠。所以我打算從最近的小事入手。我久久凝望著前方，我……該做些什么呢？突然，我的目光定格在離店不遠處的小巷中的一個死角中。哇！以前怎么沒發現這地方那么臟呢？地上零零散散的堆積著許多甘蔗渣，還布滿了堆積在小坑中的臟水，腳在地上摩擦時還滑溜溜的。大樹旁粘著一兩個口香糖，緊緊的擁抱著大地。它們早已被來來往往的路人采的發黑，看著格外惡心。樹下也不知何時跑來了幾個喝完了的奶茶杯，在風中不停搖擺著，好像下一秒就會被卷入空中，進行一場空中游歷……
恩，目標鎖定，就是它啦，今天一定要把這個垃圾死角給收拾收拾！
懷著決心，走進家中，左手拿起竹掃把，右手抓起垃圾桶，奔向小巷，開始用武器進攻。
創衛作文范文3
陜西白水東風小學五（三）班
王晨
自去年以來，我的家鄉白水縣正在轟轟烈烈地開展創衛活動，決心把美麗的“中國蘋果之鄉”建設成為省級衛生城市。
我想家鄉既然提出了創衛目標，那是在美化我們的城市環境，使路變凈、水變清、天變藍、人變爽，我們就應該積極響應，那是我們每一個市民的責任。記得有一次，我打算幫外婆把家里的垃圾清理掉，于是便將垃圾簍里的方便袋提起來走出了家門。可是剛走到院子外面的垃圾桶旁，就看見一位十五六歲的中學生一邊騎自行車一邊吃蘋果，離垃圾桶還有幾十米遠就把果核扔了過去，結果卻扔到了馬路邊。想不到的是他連看都不看一眼騎著自行車揚長而去。這時一位老奶奶把那位小伙子攔住，批評道：“孩子你知道嗎？現在我們搞創衛活動，你應該自覺去保護環境衛生而不應該這樣隨便……”。這時，我走過去將那果核撿起來扔進垃圾桶。老奶奶立刻投給我贊美的眼神……
創衛作文范文4
本文作者：王振興韓強單位：哈爾濱師范大學傳媒學院
綜合微電影的本性，商業性與藝術性是其基本的兩大屬性。這在電影中也是時常探討的話題，但探究微電影的出現根源，它往往比電影體現的商業屬性更明顯。所以，微電影雖然是兼顧了電影的這兩大屬性，但是各有其自身的特點。眾所周知，微電影的商業性是其成活的物質基礎，藝術性的體現會使受眾受到精神的洗禮，轉而使更多的人去關注微電影，這樣才會促進微電影商業價值的不斷提高，為創作者提供更好的設備，激發其積極的創作欲，從此就形成了周而復始的良性循環。如果只是視商業性為重而輕藝術性，更多的商業元素會挫傷受眾的眼球，即使一時抓住了受眾獲得了成功，就會使商家投入更多的商業元素，這樣形成的循環式惡性的，最終，使受眾越來越少，以致反感。既要辯證的對待微電影的商業性與藝術性的關系，又要注重微電影的藝術創作，這樣，才能使微電影既有質量又有價值。微電影之靈魂———藝術性“電影是生活的漸近線”。電影的取材來自于自然或是社會生活，其導演不可能憑空想象就能創作出電影，對于微電影的創作也是如此。而微電影的創作是來源于生活而又高于生活，不管微電影的創作怎樣高于生活，它總有自身的局限性，只是導演或編劇從自身的角度運用各種藝術手法綜合囊括了現實生活的大部分內容，而對于生活來說，微電影還是在一定的生活范圍內取材、構建情節，只能是無線的接近生活。這種無限接近生活的微電影之所以能夠有吸引力，就在于它不是對生活現實的斷章組合，而是有藝術性創造“生活”，這種生活既有我們在現實中熟悉的一面，又有我們不同于現實而又使我們好奇的一面，這就是微電影創作的內質，也是其創作的意義。為什么要創作微電影，這不僅僅應是為了謀取一定的經濟利益而為，當然，中國的微電影出現的誘因就是商業性，以賺取利益為重。但仔細揣摩，微電影的來源還是生活，是在生活中的某一部分人率先有了影視短片的創作，然后，才有商家鼓動影視短片與廣告的結合，形成今天所說的“微電影”。至此，不能僅僅憑經濟的攢動而使微電影發展，真正能使微電影發展的內因應該是其自身的“靈魂”，也就是微電影的精髓。微電影真正面對的是廣大的普通受眾，而微電影創作源于且高于生活，其藝術性體現的是生活中的“美”，只有美才會讓人去樂于接受、深于欣賞，所以，“微電影又是捕捉時間消逝與空間跳躍性的美的藝術”。當然，這里的美體現了很多種，因人而異，通俗的說，能夠引起受眾關注或記憶的都可稱其為美（也包括丑）。
這種藝術性的體現，與導演或編劇有直接的關系，每個創作者的風格迥異，所創作出的美的體現各不相同。但是有一點，不管如何去創作都要把握好微電影的靈魂之精髓。微電影創作之藝術體現參看近期相對比較優秀的微電影，各有特色，但需要表現出重點的地方往往不足，比如說微電影中的聲音，表現的節奏性不是很強，甚至在短短的時間內還來不及聲音的大轉換影片就已經結束了，即使影視聲音方面的問題談的很多，在聲音的運用上還是不夠的。同時，大多數表現力度不夠。比如說，情緒積攢的力度不夠、心理展現的熱度不夠等，這些不僅僅是單方面的原因，更是綜合藝術手法運用的不足，現簡單總結進行理梳：微電影邏輯思維關聯的探討“:邏輯思維（LogicalThinking），是思維的一種高級形式,是指符合某種人為制定的思維規則和思維形式的思維方式。我們所說的邏輯思維主要指遵循傳統形式邏輯規則的思維方式，常稱它為‘抽象思維（Abstractthinking）’或‘閉上眼睛的思維’”。從某種意義上來看，邏輯思維是一種綜合的至高的思維方式，先有邏輯綜合推斷，再上升到思維辯證的高度，這體現了微電影應具有的必要性。任何影片都應該在形象思維的基礎上最終達到邏輯思維，微電影是引導觀眾去在現實中踐行一定有意義的活動，這就是觀眾通過微電影的形象（現實）展現而最終起到對思維抽象的人生意義的反思。這個說法中就已經完成了關聯的表征。微電影是將形象思維的現實加入藝術創作的元素呈現在視頻載體上，最終達到受眾的共鳴或是引起受眾的思考與總結，即達到思維邏輯性，這就形成了畫面內與畫面外的關聯，而后者是更高層面的，也是微電影創作的最終意義（當然，在這里也不缺乏觀后的商業需求）?，F在的一些微電影只是表達了自己的想法，而更多的缺乏這種層面的關聯。再就是情緒、節奏與思維邏輯的關聯。這又是另一個角度，即從微電影本身的創作性層面來說的。情緒是激發受眾共鳴的重要一點，也是主要的一點，能否打動受眾就看情緒表現的如何。好的微電影會使觀眾落淚（當然，這不是微電影創作的終宿），因為，這是最能直接表征受眾情緒的情感體現。作為藝術化的微電影，應該運用聲音、畫面的節奏性去達到一定的思維邏輯性，現在的一些微電影中，聲音很單一，表現的力度不足，這就為邏輯的轉進造成了一定的障礙，結果導致欣賞完影片后引不起受眾的共鳴，一直處于平淡狀態。在這一點上，也是中國電影與西方電影的差別所在。微電影創作心理締結關聯的缺失。微電影的呈現可以說是導演或編輯的一種心理展現的實體，當然，微電影針對的對象———受眾觀影后也會形成自己的心理活動（此時心理是隱形的），同時，微電影內部也存在為完成情節的構建所形成的自身心理趨向，這種心理傾向就是由微電影內部情緒、節奏、人物心理、創作技巧等各方面共同熔鑄的。此三種心理狀態締結、關聯為一體就是微電影創作的靈魂，因為不管如何去關聯，心理狀態是抽象的，但展現出這種抽象的東西卻需要具象的藝術手段。所以，微電影創作的靈魂終究是藝術訴求。微電影創作技巧轉接關聯的不足。真正的好的影片是可以忽略特技等效果的。因為特殊效果的出現，本身就是違規的，這么說可能會引起很多人的爭議，但是仔細去想一下，一部好的影片并不是靠特殊效果去吸引受眾的眼球，而恰恰國際上很多獲獎作品并沒有過多的特殊效果。一方面，特殊效果的出現是完成了一次炫麗的技巧，但它卻打破了影片自身情感、情緒的展現；另一方面，破壞了影片內部的心理活動以及受眾思維心理的推斷，從而導致了以上三種心理締結關聯的缺失。當然，并不是說不讓用特殊效果，而是要用的合理，符合邏輯思維的形式而不至于去終結微電影創作的心理。一個好的特效創作技巧是不會讓受眾在觀影的同時有所察覺，當然這樣好的技巧的運用時符合邏輯轉接的，是與心理創作活動轉接的關聯密不可分的。這也是就我國微電影創作中存在的普遍現象給予的總結，希望能在微電影的創作中遵循一條原則，就是能不用特殊效果盡量不用，如有用時避免特殊效果的喧賓奪主。微電影敘事鋪張關聯的缺乏。鋪張原指“竭力鋪陳渲染，力求發揚光大。后多形容過分講究排場?！痹谶@里講求鋪張是在敘事上要求全面的展開，使微電影內容的表現不拘謹，該起的地方一定要起到位，該落的地方必須落到位。敘事鋪張的不足也是在目前眾多微電影的表現中常見的問題。
微電影本來就是短暫的時間內講述短小的故事。但敘事鋪張并不意味著不可以展開（是指意義、內涵表現），這就是微電影應該特有的敘事特點。微電影的敘事鋪張不是說從故事的開始到結尾一點不落的展開敘事，而是要講求節點的選擇與轉接的關聯。微電影的節點就是在表現的“現實”中截取的若干個組成敘事的匯合點。怎么將每個敘事段落鋪張展開并將各個節點巧妙的邏輯轉接是微電影創作的難點和重點。比如說，在敘事中人物的展現不足，人物情感沒有更大限度的表現出來，情緒應該上升到頂點時，突然中段夭折；當然，聲音敘事的運用也不到位，在多數的微電影作品中很少講求聲音的敘事，只是單調的音樂承載背景聲。所以，畫面與聲音的敘事鋪張性沒有展開，同時，人物情感與聲音的節奏也沒有很好的關聯起來。如果解決了這些問題微電影的發展會走向一個全新的熱潮。以上是在結合影視創作中的實踐經驗與目前微電影創作之不足而進行的淺層的探析，希望中國微電影能夠走向新的發展！
創衛作文范文5
這樣的日子里，我最沒有記憶力。什么都很難記住，卻什么都很容易忘記。包括那些麻煩的，我討厭或者喜歡的一切事物。更令人憂心的是，這幾天又是風吹著樹枝打顫，陰雨綿綿。
一直都沒有人告訴過我。這天我才發現，原來已經入冬了。
怪不得啊。冬天里的怪不得太多。怪不得風突然變了口氣，呼呼地吹著人臉頰像鐮刀割秧似的那么用力。怪不得草地像休眠了似的沒有了生氣。怪不得大家都不由自主地通通穿上了厚厚的棉襖，披上了大大的風衣……
雨露依稀帶著寒氣滴滴答答地落在我的雨傘上，“啪啪”作響，把小小的雨傘給徹底地洗了個凈！上學的大馬路上濕漉漉地在微微的陽光下卻亮得逼人，像面銅鏡似的照著每一位路人來來往往從上面踏過的影子?？床磺宓氖切腥说臉幼?，只是顏色馬馬乎乎地分得清……
下課鈴聲總是學生們的期待。尤其是這天——這個星期四的下午。
好象是心有靈犀的，大家的目光都落在了教室窗戶上結著的雪白的霜上。是啊，白白的，輕輕的，好像風稍微吹一下就會消散的樣子。不知道該如何形容了，是“可愛”呢？還是“溫柔”呢？不過，大家都沒有在意這點，只是忙著贊嘆，剩下的，就是盡情地在窗戶上涂鴉了。
我不是沒見過冬，只是從來沒有如此體驗過這樣的感覺。是一種很親切，很溫馨，很難以形容的感覺！
語文老師在上課的時候就說了，他看到了這樣的情景，也不禁想起了他大學時候的生活。就是那些窗戶上都凝著一層白白的寒霜的冬天。
那時候，他最怕的事兒就是晾衣服，因為天氣太寒冷了，下午把衣服洗好晾出窗戶外以后，第二天想再拿回來可就不是容易的事了——窗戶已經被牢牢地凍上。特別是鋁合金窗，好象外面全被蒙上了白紗似的，外面的世界，一切都被一片茫茫的白色模糊了……
課間的時候，我們最快樂！
大家都蜂擁向教室的窗戶。你不讓我，我不讓你，一個個都爭先恐后地分劃著屬于自己的“畫圖區”。不僅如此，仔細去品位吧，瞧！每個人的風格還都各有特色！有的同學的畫法是純熟的抹玻璃；有的同學是在窗戶上盡清揮灑自己豪邁的“天書版”字體，一筆一畫的，像字又像畫的，還真有個性！說起內容嘛，還實在令人費解；有的同學來得更絕！擺起手就寫出自己的大大的外號，最后也不忘加上一句：“XX底盤我做主！”的口號。著實透著一股十足的霸氣哩；有的同學的繪畫方法更有智慧，在面朝走廊的窗戶上把字反著寫，讓站在走廊上的同學也知道寫的是什么……有的同學把這窗戶都當成了公告欄！把對別人說的“壞話”(例如：北肥阿拉伯崽XX，死胖子XX等……)都不打折扣地公布于世，雖然最后也只是遭到一頓“毒打”或者“臭罵”，但是周圍也是一派樂趣融融！
冬天的嚴肅與寧靜的模樣仿佛被我們這些淘氣的孩子打破，風輕輕地吹著教學樓旁高高的挺立著的青松的枝條也微微擺動，“沙沙沙沙”的，像沙錘般與我們的歡聲笑語合奏一段冬的歌謠。
小雨還在窗戶外邊稀瀝瀝地下著，卻已經聽不見雨兒呼吸的聲音。這個冬天已經沒有往日來得安靜。
創衛作文范文6
第一章：總則
1、精神文明創建的深入開展，有力促進了學校以教學為中心的各項工作。為使創建活動經?；?、制度化、規范化、科學化，保證創建工作健康順利地開展，根據有關規定，特制定本制度。
2、學校創建工作實行統一領導、分工負責、程序管理，形成“全員育人，全方位育人，全過程育人”的創建新格局。
第二章：組織領導制度
1、成立文明創建領導小組統一領導，校長親自抓、分管主任靠上抓、齊抓共管的領導體制。
2、建立健全文明創建目標管理責任制，將年度工作細化、量化，層層分解，簽訂責任書，落實到教導處、總務處和個人，形成嚴格監管、嚴格考核、嚴格獎懲的管理機制。
3、建立健全文明創建各項制度和規范，把文明創建納入制度化、規范化、科學化的運行軌道，各項制度要落實到位。
4、成立文明創建辦公室，配備政治強、業務精、作風硬的工作人員，認真履行組織、協調、監督的職能。
5、建立文明創建財政保障機制，落實專項經費和各種教育活動陣地建設的投入，確保精神文明建設健康發展。
第三章：分工負責制度
1、建立文明創建責任制和分工負責制，明確分工、明確任務、明確責任、明確獎懲。
2、主要負責人總攬文明創建的全局工作，搞好總體決策、組織、指揮、落實工作；班子成員和領導小組成員負責職責范圍內的文明創建工作，并對主要的活動任務掛靠包干，負責落實。
3、文明創建辦公室是創建領導組織的辦事機構，主要負責組織、指導、協調、監督、檢查文明創建工作，并抓好具體任務的貫徹落實。
第四章：會議制度
1、每季度召開一次文明創建領導小組會議，專題研究精神文明建設工作，及時總結情況，研究決策，制定措施，促進工作有效開展。
2、每年度召開一次文明創建工作動員大會，對精神文明建設的任務措施進行全面部署，動員廣大教職員工和在校學生以飽滿的熱情積極投入到校園文明創建工作中。
第五章:檢查督導制度
1、每學期一次對文明創建責任制執行情況進行考核評比；對重要工作活動及時檢查、抽查，確保各項工作落到實處取得成效。
2、領導班子成員分工包靠重點活動，對文明創建進行督導督查督辦。
3、學校團總支負責組織團員干部在日常學習中對文明創建的各
項工作進行監督檢查，并負責將相關信息及時向文明創建領導小組進行反饋。
第六章：獎懲激勵制度