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三尺講臺范文1
今日，愿望變為現實，我登上了夢寐以求的講臺，可以跟我親愛的學生一起上課。但是，我沒有想到，登上三尺講臺，原來是一件那么不容易的事情。當自己在上面滔滔不絕地傳授著自己的知識的時候，下面的學生會心不在焉，會說話打鬧，會不理不睬，會······很多很多的狀況，都是我從沒有想到的。那一刻，自己的心情真的很低落，真的覺得很挫敗。
當我給他們講歷史故事的時候，他們表現出一點興趣，我以為自己的故事已經吸引住他們了，所以我很賣力地在那上面講。偶爾會有學生回應我，我以為自己講得或許還不錯。但是當我下課后私底下在學生中了解情況時，有學生向我反映，他們聽不懂。那一刻，給我的打擊真的非常大，就好像一個人情緒高漲時突然被別人潑了一盆冷水一樣，“嗖”地心情全涼了。那時候我才驚覺自己高估了學生的思維能力，所以在設計教案的時候，把一些問題設置得相對深奧了一點。
我想，作為一名初登講臺的老師，這種情況會發生是很正常的吧？在我們這個團隊中，可能其他的隊員也會發生類似的事情，低估了學生的思維能力或者高估了學生的思維能力。作為一名教師，最重要的是自己有沒有從學生出發，有沒有考慮到學生的心理，有沒有了解到學生到底想從自己這里學些什么?；蛟S自己可以反思一下，自己在這個年齡的時候，都會有一些什么心理活動，都會想干些什么。
三尺講臺范文2
學校是培養學生的陣地，也是老師成長的“搖籃”。我們面對的是一雙雙渴望求知的眼睛。作為教師，我們要有一顆博大寬宏的心，我們要做到愛心、耐心、細心，三心齊到才能教好學生，在這三尺舞臺上盡顯人生的風采。
在教學中不僅需要愛心、耐心、還要有細心。這一點是我在當班主任時深深體會到的。班主任的工作是與細心、耐心和責任心分不開的。比如，在一次早讀課上，我一走到教室，班上的小組長就向我說：王兵同學（化名）又沒完成作業。我一聽，心里就來了火，想想這個同學，昨天才強調了，今天又犯了，真把我氣的，我走進教室，到王兵同學面前問他：“今天的作業又怎么沒完成？”他說：“老師，我做了，就是沒做完？”突然我有一種想法，讓他到講臺去當著全班同學檢討，想到此，我就對他說：“你真是屢教不改！”聽到這句話，那位同學突然臉上一陣紅說：“老師，不是這樣的?！蔽揖驼f：“有什么不是的！你就是這樣一個人！”說完，讓他上講臺講明沒做作業的原因，我本以為他會拒絕的，但是他還是走上了講臺，進行了檢討。可是，我突然發現他的檢討講得也有一些道理，他說：“昨天我回家太晚了，本想回家就開始做作業，可是媽媽生病在醫院，我到醫院看完媽媽后，回家就沒時間做了。”聽到此話，臺下的同學都在看我，看到這個情景，我突然覺得心里有種沉重感。此時，我覺得自己這樣做到底是對還是不對？我這樣做會不會給他造成心理傷害？他以后還會怎樣……此時，我覺得該如何評定這個學生非常難，又不能否定他做得不對，因為如果說學生不對，那就會給學生造成心理傷害，覺得班主任不講道理；如果說學生做得對，就會助長不按時完成作業這種不好的風氣。為了今后的發展，我還是告訴學生我們是應該按時完成作業，養成良好的學習習慣。
從這件事，我得到了一些啟發，我們作為教師，在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因為孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就不容易愈合。學生犯了錯誤，應該動之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評，而不是以傷害學生自尊心。
我在多年的教學中深深認識到，我們要從內心深處去熱愛學生，關心學生，積極主動地創造學生成長的條件。只有我們教育出來的學生都洋溢著生命的陽光、自信、笑聲、精彩，建設和諧家園才是有價值、有意義的，迎接孩子們的一定是一個更加精彩的未來。我們美好的校園才是適合孩子們成長的樂園，也是老師成長的搖籃。
三尺講臺范文3
白居易有詩《奉和令公綠野堂種花》：“令公桃李滿天下，何用堂前更種花?！?表現了對老師桃李滿天下芳名遠播的贊美。我們小區的李阿姨是一位業余老師，卻也是桃李滿天下了。
我們小區要開展宣揚“國學”活動，設置了學習國學的班級后，學員的管理以及飲食問題，卻沒能找到合適的人。李老師她義務為這些學員燒飯，同時熱心協助相關人員管理班級事務。李老師一旦發現身邊的人需要幫助，她會義無反顧。鄰居創業艱難，李老師就主動承擔鄰居家的瑣碎事務，如打掃屋子、接送孩子等，讓他們無后顧之憂。采訪時，李老師笑著說：“鄰里困難，義不容辭?！焙唵蔚脑捳Z，卻不是簡單的人所能做到的。
《弟子規》有言：“圣人訓，首孝弟，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文?！崩畎⒁淌沁@么教大家的，也是這么做的榜樣。
三尺講臺范文4
關鍵詞： 化學教學 藝術舞臺 互動交流 藝術風格
每當我們看晚會時，舞臺上布置井然有序，雍容大方，金碧輝煌，舞臺擺設跟晚會主題渾然一體，讓人心曠神怡，有身臨其境之感受。學生對藝術舞臺的青睞已經達到癡迷程度。如果能把化學的三尺講臺跟現代藝術舞臺有機地結合，讓學生學習化學如同置身于藝術歌舞中，全神貫注地投入，輕松愉快地接受化學藝術的熏陶。這樣的教學過程與效果，無不叫人拍手稱快，下面我就這個問題談談體會。
那么，怎樣塑造化學老師的形象？
首先，思想是形象的靈魂，形象是思想的外在表現形式，因而我們的思想要與時俱進。同時代共命運、同脈搏，這樣師生才容易滋生共同的語言，站在思想的同一起跑線上，師生才能更好地磨合。為此，教師不僅要關注學科知識，而且要洞察時代的思想前沿，深入現實社會，深入學生生活。我們在講臺上不但是知識的傳播者，而且是時代思想詮釋者。教師應該適時灌輸化學思想，把現代化學前沿專業向學生栩栩如生地描繪。在課堂上，我向學生描繪當今的化學形勢：現在發展中，環境已經成為制約人類發展的瓶頸，沒有經過治理的工業廢水，生活污水，任意地排放，魚蝦絕跡，植物枯萎死亡，土壤重金屬污染，這種污染達到令人發指程度，怎樣解決這些問題？隨之誕生了化學環境專業。這是一個有廣闊前景、永不休止探索的專業，人類要發展，環境是我們人類賴以生存的物質基礎，關注我們身邊的環境，關注子孫后代的家園，是我們現在社會要考慮的問題。這樣會讓學生思想上重視化學，認識化學學科的實用性及科學性，將化學知識與時代思想緊密地結合，讓有志于時代命運的人投身于化學世界，讓化學教師有志同道合的新人，從而迸發出共同的思想。
其次，行為是形象的蹤影，化學老師的行為主要表現在治學態度上。教師應用自己的鉆研精神影響學生，成為學生學業上的楷模，讓學生對老師敬業精神有一股油然而生之敬佩感。因而，教師無論在課堂上引領學生學習，還是在課外的輔導中，都要嚴陣以待每一個知識點，一絲不茍地對待每一個學生的提問。
最后，親密無間的師生關系是教師形象的良師益友。我們不僅是知識的老師，而且是學生生活的父母，應以父母之愛，關愛學生，關心學生的生活。因此，要不失時機地深入學生的宿舍中，同他們拉家常，談人生，建立默契的師生關系。
總而言之，老師的形象如同舞臺藝人的形象，藝人的形象是舞臺上瞬時形象，教師形象要從點滴做起，注意自身的修養，在教學、治學及生活中樹立起來，只有學生認同了你的形象，你的教學藝術才能進入學生的視野中。在形象的感召下，教師才能潛移默化學生的行為，起到感召作用。
藝術舞臺上，歌唱家用簡潔的語言，唱出心中的故事，可是故事卻總是這樣有力，這樣扣人心弦，這是歌詞精湛和富有凝聚力的表現，這是詞作者用功的見證，可謂臺上一分鐘，臺下十年功，為了寫下合乎時代要求，恰如其分反映時代心聲的歌詞，歌詞創作者經過長時間的醞釀，反復地修改提煉，最后才脫穎而出定稿。
歌詞如同化學老師的教案，教案要形象而生動，比如，剛學習有機化學時候，學生對碳跟幾個原子結合迷惑不解，我從碳原子的電子式［?C?］出發，形象地說明碳原子似乎有四只手，碳原子最多只能在它周圍抓住四個原子，如甲烷分子中碳只能跟四個氫原子結合，不多也不少。學習乙烯時，碳原子跟碳原子用兩只手彼此緊握［H∶C∶∶∶CH］，剩下兩只手，每個碳只能抓兩個氫原子，炔烴、醇、醛、羧酸等分子結構的學習也如此形象地引導。通過這樣簡明的備課方式，學生容易掌握所學知識，也造就了化學教學的藝術。
備好課是教好化學的前提條件，要備好課，努力做到四要。一要備好教材。這樣才能駕馭教學大綱的要求，才能對所教內容恰如其分地表露出來，不加大不增難教學內容，對教材內容淋漓盡致地描述。二要備好學生。對學生要求了如指掌，對學生疑問胸有成竹，對疑難有精辟的解決方法，經過課前精心的準備和長時間地接觸學生，積累了備課的素材，還要對素材進行科學的組合。三要參考同年級其他教師的教案。取其精華，去其糟粕，可謂智者千慮，終有一失。推出適合你所教班級的最佳教案。四要注意寫好教學后記。對教學方法及內容的缺失及時補充，授課感覺記載好，為后續教學積累方法，形成自己的經驗。
化學老師要像歌詞作者那樣準確無誤捕捉好觀眾心靈，吶喊時代的呼聲。教案要貼近現實學生的需要，利用學生的求知欲望，適時科學地引導，建樹知識。讓學生學好教學大綱內容如同學生記憶歌詞那樣悠然自在，有順水推舟、水到渠成之自然。
藝術舞臺上，歌唱家通過優美動聽的旋律，富有節奏的拍子，配上圓潤的聲音，把歌的韻調恰如其分吟唱出來，這是作曲家依據感情的變化，賦予藝術變化的節奏，用音符形式表露喜怒哀樂的過程。
化學老師引導教學時，聲音要隨感情而起伏，用抑揚頓挫之聲調，動之以情、曉之以理去滋潤學生的心靈，學生如同在音樂的殿堂里那樣自由翱翔，而又不離主題截取化學知識的音符，這才是最佳的教學境界。如氣體燃燒時，先檢驗氣體純度才點燃，不然，容易爆炸，對于這一點，學生經常忘記驗純。我就把國歌的歌詞改動，變成：起來，不愿做“爆炸”的人們，把我們的“純度”組成我們新的長城，這樣按國歌的調子在課堂上唱出來，學生牢固記憶知識，就覺得化學課堂妙趣橫生，從而使化學講臺更加藝術化了。
為此境界之教學，一要求：老師具備扎實的專業知識，我想經過高中三年磨礪，又經過四年大學系統學習化學的高中教師，應該能達到專業體系要求。二要求：老師平時博覽群書，具有上通天文、下曉地理，還要懂得鄉間民情。如果說一首歌是一種唱腔的話，那么一節課是全部唱腔的組合，足見一堂課之高深，藝術之高了，也印證了古人說，“學無止境”。三要求：我們要經常聽別人上課，尤其要聽各種各樣的演講會，聆聽他們講課的技巧，學會他們駕御聽者心靈的方法及過程。
從作曲家的音符高低變化及節奏的快慢，化學老師要學會把握感情流露方法，把普通的教學形式變成有感而敘的藝術形式。如果說，教案和形象是化學老師的外表形貌的話，那么我們傾注于講臺的情感演繹，便是三尺講臺的神了。只要我們不斷通過自身的學習，提高自己的知識水平，并且以曲作者的敏捷頭腦去鑒賞一堂課，那么三尺講臺變成藝術課堂為期不遠。
藝術舞臺上，我們看到歌唱家從舞臺上走到觀眾中，跟觀眾一起握手，甚至是擁抱，說：“大家一起來！”便把話筒伸向觀眾，跟觀眾一起互動，氣氛熱烈而感人，讓觀眾覺得藝術家可近、可親、可敬，目的是營造一種和諧局面，建立良好的觀眾關系，從而讓觀眾思想跟隨藝術的激情波動，讓觀眾認可表演者。
這對于化學老師來說，課堂不是一種填鴨式的傳統教學模式，是現代的素質教育。課堂上應該是師生交流互動的課堂，學生是課堂的主體，教師只是課堂的組織者及策劃者，教師怎樣激發學生學習探索的熱情，怎樣引導學生投入我們四十五分鐘課堂是關鍵。例如，當學甲苯的同分異構體時候，我把六個男同學手拉手圍成一個正六邊形，讓兩個女同學去“勾搭”男同學，有幾種“勾搭”方法？（男生代表苯環的碳原子，女生為甲基）通過敏感的男女搭配游戲，學生互動達到了，在互動中感悟微觀世界的結合跟宏觀的關系。我當時只做了少量的講解，起到了穿針引線的作用。教師應該把課堂放開，讓學生激情認知知識，而又不偏離所學知識。我們如同風箏的拉線人，應既要放得開，又能收得住。
三尺講臺范文5
大家好！我演講的題目是她用愛與責任堅守三尺講臺！
一棵參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐；凌云高樓氣勢撼人，靠的是厚重堅硬的基石無語的支撐。那么，我們教師又靠什么來支撐我們無比睿智的人生呢？那就是——愛與責任！
是的，就是這對教育事業的熱愛，對孩子的喜愛，更是身為人師的那份責任，讓她選擇了堅守在平凡的三尺講臺上！她就是——濱?？h第二實驗小學工會主席于紅英老師。
每天早晨，東方剛剛露出魚肚白的時候，作為一名高中學生母親，于主席就開始了忙碌的一天：5點半，為兒子匆匆準備好早餐，陪孩子用早餐，目送兒子去上學；6點20，簡單整理房間，迅速沖向菜場；7點時，作為一名五年級的語文老師，她已大步流星跨入了校園，為當天上課做精心的準備。9點多，上完課作業還沒改完，作為學校的工會主席的她接了個電話，又匆匆的夾起包向教育局走去下午3點多，剛有些空閑又找來幾名學生耐心地輔導、談心5點放學送隊的路上，她和個別的家長又溝通起來
當我們有時抱怨手頭工作繁教師工作苦的時候，于主席總是淺淺地微笑著，用微笑贊賞學生取得的每次進步，用微笑鼓勵學生改正他們犯下的小錯誤，用微笑看著他們一天一天成長！在繁忙中平和心態，在平和中超越自我。
她經常說：“教師這個職業是個良心活兒，干好干壞自己心里最清楚。只要當看到學生成績進步時，我就覺得我的付出是值得的?！?/p>
于主席是這么說的，更是這么做的。
上學期的后半學期，班上一名男生病了，近兩個月沒有好好上課，課程拉下了一大截，她硬是擠出時間幫他補了起來，使得這名男生不僅沒有掉隊，而且還在期末考試中取得了優秀的成績。學校里一旦哪個老師家里有困難，她總是及時的給予幫助；班級里一旦哪個學生有了困惑，她就去主動找他談心，掃除他心底的障礙，將快樂送還這許許多多關心和愛護學生的行為和舉止，叩響了學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，使學生懂得和接受教誨，這樣的教育怎么會沒有效呢？
付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路卻是艱辛的。為了那無言的承諾，于主席日夜兼程，卻無怨無悔。多少個寧靜的夜晚，為了備好每一堂課，她在認真鉆研教材；多少個業余時間，為了轉化后進學生，她冒著嚴寒酷暑去家訪；多少個節假日，她放棄與家人休閑的時間，潛心鉆研新課標精神，利用一切可以利用的時間來“自我充電”。
在與學生相處的每一個日子里，她總是以真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為她堅信：沒有教不好的學生，只有教不好的老師。盡管她忙，甚至有時忙得連上高中的孩子也顧不了，但她始終沒有放棄她的學生，認真上好每一節課，堅決不打無準備的仗成了她對學生的承諾，所以，她的教學實績一直名列前茅，而且遙遙。
三尺講臺范文6
“2007年我從北京廣播電視大學退休了，不過，退而不休，現在正在忙著‘李一建工作室’的事情。學校領導挺重視，我也希望能再繼續做點事情?！崩钜唤ㄕf，爽朗的笑溢滿了整個書房。陽光自窗臺傾瀉而下，灑在李一建微笑的臉龐上，她坐在電腦前忙著看自己做的教學課件，沒有一點退休后常有的慵懶閑散。
“我喜歡琢磨，喜歡新鮮的事物，喜歡做自己能把握的事情，”李一建快人快語，爽朗明快躍然而出。
也正是由于她的這種性格，她會從北京師范大學政治經濟學講臺上翩然而走，飛往北京廣播電視大學這棵梧桐樹上，并在這里尋找到人生的事業支點，在電大系統取得了斐然成就。
四十歲開始轉換專業，四十五歲學習電腦，五十歲學習開車，李一二建的人生中，年齡的羈絆幾乎不存在，她只是按照自己所想所需去生活，她直習慣于掌控自己的人生軌跡，唯一不變的是，她將一生獻給了教師這一個行業，一生奉獻給了三尺講臺。
從宏觀經濟學轉向會計學
多年前，梁曉聲的《年輪》在全國熱播，電視劇講述的是一群上山下鄉到東北的一群青年男女的瘟青春故事。故事里的主人公如今大概也有李一建般的年齡了吧。因為，李一建，也曾是這些千千萬萬上山下鄉中的一員，1969年十六歲的李一建坐著綠皮火車從北京駛向黑龍江，在寂寞的大山中呆了六年。六年后，她作為工農兵學員回到了北京，上了北京師范大學。六年的青春歲月，當時是苦澀，現在回望，是財富。
“有了那六年的生活磨練，生活中還有什么苦是抗不過去的呢?”李一建說。在北京師范大學畢業后。因為學業優異，留校任教，主教政治經濟學，一教便是十年。慢慢地，她感覺到這一專業的不確定性，教授宏觀政治經濟學所受的環境限制太多，很不符合李一建崇尚自由的性格，她想換一個專業，她想在一個不受大環境影響，能夠潛心做學問的專業內深造，于是，三十六歲的李一建做了一個令所有人都大跌眼鏡的選擇，去南開大學攻讀會計學碩士。
從宏觀的政治經濟學轉向微觀的會計學，之后，又在職業生涯中做了一次重大調整，從北京師范大學的講臺轉到了北京廣播電視大學的講臺。
“很多人問我，對職業的轉換，專業的轉變后悔嗎?”李一建說，“我從來沒有后悔過，我覺得在北京電視大學找到了自己的舞臺，在北京電大，我的教學能夠得以展開，我能安心做我的學術研究，能通過最先進的技術傳授給我的學生，我沒有一點遺憾?！?/p>
立足電大，潛心教學
自1994年李一建到北京電大，屈指算來，她已經在電大系統工作了十六年。在北京電大，她教授的專業是會計學。她先后擔任《中級財務會計》，《高級財務會計》，《會計制度設計)，《會計政策判斷與選擇 》等課程責任教師，以及《會計政策職業判斷與選擇》電視課主講教師。
李一建對新事物的好奇心促使她在互聯網教學中屢屢創新，她最先在教學中運用雙向視頻，而其中的電腦輔助設施，以及軟件的運用，全都是她自己在課余時間琢磨的。
“我喜歡探索一些新的方法，”李一建說，“在摸索新的教學方法時，自己也會有一種成就感，能讓學生更快地學習到新技術帶來的便捷?！?/p>
多年來，她運用多種媒體教學手段，制作了大量網上教學資源，2006年由她主持制作的《中級財務會計》網絡課獲得中央電大紫金杯網絡課二等獎。在教學資源的制作方面，她努力探索現代遠程開放教育教學的新方法，站在學習者的角度精心設計，提出“綠色資源”的理念，在相同信息量的條件下，最少豹占用網絡帶寬；利用各種技術手段，使學生在任何網絡環境下，都能順暢的下載，收聽，收看網絡課程。
在李一建負責的會計課程中，她積極采用會計模擬實驗軟件，努力提高教學的實用性，大大提高了學生的操作技能。2005年6月，北京電大舉行了“會計本科模擬實驗大賽選拔賽”，選拔出海淀電大3名優秀學生代表北京電大參加了“福思特杯”全國電大模擬實驗操作技能大賽決賽，并獲得大賽的優勝獎和組織獎，而李一建正是學生的指導教師和選拔競賽的主要組織者。
2006年，她收獲了四個重要獎項：北京市市級優秀教師，中央電大ODE杯教學金獎，北京電大獎教金獲得者，中央電大紫金杯網絡課二等獎，此外，北京市總工會的愛國立功競賽標兵，北京電大師德標兵，北京電大校級評估優秀個人等等獎項也收入囊中，多年的付出有了豐碩的回報。
在教學中融入勵志教育
而對于李一建而言，做電大教師的最好回報則是學生的優異成績。多年來，李一建在北京電大教學中，用自己的獨特魅力，感染著一批又一批電大學子。
正如電大的一位老師評價的那樣：“她的付出，她的奉獻來自于她對電大遠程教育事業以及電大學生的質樸的熱愛，十幾年如一日，癡心不改?！?/p>
李一建的教學之所以深受學生喜愛，除了其業務精湛，教學方法通俗易懂之外，還有一個重要的原因，她將勵志教育融入教學中，卻又不說教，用身邊實實在在的事例激勵人。
李一建用自己最大的熱情備課，通常一節課的內容要查找資料，搜索素材，準備好幾天，為得就是在有限的時間內將最多的知識點傳輸給學生。只是最初，她會遇到不明白她苦心的挑釁的學生。李一建清楚地記得，在電大教學的第一年，她到北京石景山電大分校去上課，她辛辛苦苦準備了教材，正講的帶勁兒，忽然一個中年模樣的學生站起來懶洋洋地問：“老師，你教的這個有用嗎?考試會考嗎?”當時，站在講臺上的李一建有一瞬氣結，但是事后就會分析，學生學習的角度不一樣，有的是奔著多學點知識，有的是奔著學歷來的，做老師的也要學會站在學生的角度看問題，于是，下一次備課，她先就考試大綱上的細枝末節講清楚，然后再補充上相關知識點。
李一建曾經帶過一個班，班里的學生大都是年齡偏大的在職人員，多數人是是環境所迫進入電大學習，對于學知識有畏難情緒，李一建看到這種情況，挺著急，她認為首先要調動大家的學習積極性，于是在上課時，就以自己為例，說自己年近四十轉換專業的經歷，并告訴班里的同學，學習讓人感覺到年輕，應當珍惜這個二次學習的機會。她的一番諄諄教導起到了很好的作用，學生又重燃學習的熱情。
每年的教師節，春節，李一建都會收到學生們發來的各種祝福信息，還有人邀請她參加自己孩子的滿月喜宴，婚禮等等。李一建從來沒有當過班主任，卻和學生們結下了很深的感情，這是因為，她對學生的真心付出，學生們看在眼里，記在心上。
李一建曾經帶過一個班的課，這個班的學生很團結，非常有凝聚力，班長是一個非常樂于助人的人，那一年，他們班畢業，有七個人的論文需要參加學位論文答辯，班長并不在這七個人之列，但他熱情地和李一建溝通，希望李老師能抽出半天時間輔導一下這七個學生，李一建毫不猶豫地答應了，于是，那個周末，李一建上午去順義電大上完課，下課后，馬不停蹄地與學生們約好在東直門地鐵匯合，一行九人找了一個餐廳，從下午一直到晚上，李一建挨個給學生的論文提出修改意見及答辯中需要注意和補充的資料，最后，這七個學生的學位論文答辯全部通過了。