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誠懇勸告的話范文1
作者：李吉林
（教學要求）
一、引導學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來，從現在做起。
二、學習按時間順序給課文分段。能創造性地復述課文，能續編、改編故事｝。深入領會課文內客，發展兒童創造性。
三、繼續培養兒童的自學能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時按排 ]
一課時。
導入。激發學習興趣。自學課文。交流、檢查自學情況。讀講課文。創造性復述（續編、新編故事）補充課文。
〔教學過程）
一、導語，引起學習興趣。
這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。（板書課題）“號”
是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao ，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。
寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。（作圖）
二、自學課文，初步了解課文。
這是個很有趣的民間故事?，F在請你們自己讀課文?？茨銈冏约耗芸炊嗌伲坑惺裁床欢?，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談談你怎么自學的。
學生自學。
同座交流。
三、檢查自學情況。
大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學的，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。
（從自學的內容、方法和順序上加以引導。）
四、利用反饋，引導掌握下列內容。
①了解大意。
②弄清時間順序。
③注意對比的特點。
五、讀講課文。
1．分段。
出示句子。
• 幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。
•冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。
• 寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風像獅子那樣狂吼。
概括成：開頭
冬天快到
冬天到了
寒冬臘月
2．著重理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。。
•“幾陣秋風……”哪一個字告訴我們冬天快要到了？（盡）
•“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風）用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習習地吹著，“寒風臘月……”同樣寫風，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。
•現在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。
•冬天來了，寒風這么冷；寒冬臘月，北風這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準備過冬） 對，當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）
你們說喜鵲傻不傻？
3．指導朗讀。
真正傻的是誰？現在讀他們的對話。
•男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。
•指導喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助，語氣誠懇?！昂桒B，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢?！?/p>
喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不壘巢的危害，語氣加重?！俺锰烨?，快壘巢，現在懶惰，將來糟糕?！?/p>
如果用“今天
，
?！?/p>
如果用“從小
，
?！?/p>
指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。
• 指導寒號鳥的話。
寒號鳥有沒有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰來做填充。
只看
，不看
。
只顧
，不顧
。
這就可以用一個什么詞來概括？
“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）
“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。
指導讀寒號鳥的兩段獨白。
內容一樣，讀起來語氣語調是不是一樣？
示范。各自練習。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過。
第二次是“最后的哀號”奄奄一息。
4 ．朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）
六、創造性復述。
1．故事續編。
寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景，誰能把故事繼續說下去。
（叫喚、看望、嘆息）
在喜鵲的話中，啟發用上“如果”“假如”“倘若”。
2．故事新編。
寒號鳥怎么就不會死，現在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。
開頭
冬天快到 不聽勸告
冬天到了 聽勸告
寒冬臘月 快活地活著
同座準備。
指名復述（帶飾頭表演）。
這樣的寒號鳥，可以給它改個什么名字？（知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等）
七、補充教學《明日》。
明日復明日，
明日何其多！
我生待明日，
萬事成蹉跎。
凡事適時做，（及時）
明日不待我。
萬事待明日，
明日能幾何？（能有多少個）
八、小結．
學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早。
[板書設計]
寒號 鳥
冬天快到準備 不聽 勸告
誠懇勸告的話范文2
新課程教材在內容的呈現方式上有很多創新和突破，利于引導學生發現、探究。本篇課文在教學時，針對學生喜愛故事的特點，教學中展示直觀的圖片，形象生動的字幕和動畫，激發他們學習的興趣。利用現代化教學手段，通過畫面的感知和觀察讓他們主動讀故事，引導他們自主評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事中所包含的道理。
教材分析
本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學生懂得事物之間是有聯系的，不能只顧“結果”而忽略了過程。
以“可愛的小葫蘆為什么會落呢？”這一質疑為突破口，采用變序閱讀法，先學習第一段和最后一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯系的，他所犯的錯誤，可以從他的語言中看出來，因此，抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內容。
教學目標
1、正確認識課文中6個生字，會寫8個生字。
2、認真觀察畫面，看懂圖意，弄清課文內容
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句和陳述句不同的語氣。
4、培養學生能善于接受別人正確的建議和勸告，在不同的環境中懂得采納良好的意見。 激發學生熱愛科學的情感，樂于并善于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。
教學重、難點
教學重點：通過畫面和圖片，弄清課文內容，正確、流利的朗讀課文，體會文中幾種句式的不同語氣。
教學難點：懂得葉子和葫蘆的關系，任何事物之間都存有內在的聯系。
設計流程
一、激趣導入，課題質疑
【出示圖片】
師：大家看看，圖片上的葫蘆，你喜歡哪一個？
學生自由發言。
師小結：葫蘆可以用來食用，還能做成樂器和工藝品。在生活中，這種可愛的植物讓很多人喜歡，今天就讓我們一起學習課文《我要的是葫蘆》。
引導學生觀察圖片，產生疑問：最后種葫蘆的人是不是得到葫蘆了？
設計意圖：通過圖文結合，讓學生對新生事物產生聯想和猜測，培養學生探究自然科學奧秘的興趣，激發學生動腦看圖的能力。
二、初步閱讀，解答疑問
【出示圖片】觀察兩幅插圖，并作對比。
1、學生自己觀察第1、2幅插圖，用自己的話描述畫面。
2、教師指導學生發現兩幅圖的不同。
葫蘆長勢不同：一是長長的藤上長滿綠綠的葉子，一是葉子枯黃，且有好多小孔。
葫蘆不同：一是可愛的，掛在藤上；一是干癟的，掉在地上。
人的表情不同：一是面帶微笑，很滿意的樣子；一是滿臉驚訝，很奇怪的樣子。
設計意圖：兩幅插圖的畫面對比鮮明，能夠幫助學生感知故事、理解課文，所以，教學時采用變序閱讀法，細致觀察圖片后，給學生提供了質疑的機會，引導學生進行探究式閱讀。
三、品析課文，明白事理
1、學習第2自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么？
生：講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆，盼它長大。
2、讓學生想象那個人是怎么想的，又是怎么說的，然后練習讀一讀。
指導學生理解：有幾個蟲子不可怕，只要葫蘆能長大就行了。
指導學生朗讀：讀出對幾個蟲子不在乎的語氣，對小葫蘆喜愛的語氣。感知感嘆句與陳述句不同的語氣。
設計意圖：學生們結合生活體驗，而后教師再加以補充。讓學生通過觀察、朗讀、思考得出結論：葫蘆葉子與果實有著密切的聯系，葉子上生了很多蚜蟲不治就會死掉，葫蘆自然也就保不住了。
3、自主學習第三自然段。
分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的不同看法。
指導學生朗讀：讀出不以為然，自以為是的語氣。鄰居的話要讀出誠懇的語氣，提出自己的建議：不要先盯著葫蘆，葉子上生了蚜蟲要快治。感知反問句與陳述句不同的語氣。
4、教師和學生一起歸納：那人不但錯在不懂葉子和果實的關系，還錯在不聽鄰居的勸告，有錯不改。
四、拓展想象，訓練口語
誠懇勸告的話范文3
在訪談中我發現，許多老板很迷信自己的產品，總覺得配方科學效果可靠就會擁有好的市場。錯了！在藍哥智洋國際行銷顧問機構看來，好產品當然是成就好市場的前提，但關鍵是，這里的好產品是個特指：是指經過優秀團隊精心實戰策劃過的產品才是具有市場說服力和殺傷力的好產品。沒有經過系統策劃過的產品本質是談不上什么好產品的，因為它沒有靈魂，且不說別的，有些企業老板拿來的樣品，我一看包裝土不拉嘰的，到底想表現什么都模糊不清，一邊他還在唾沫橫飛的述說產品經過周圍人的服用后是如何如何效果好，真是幼稚啊。做市場的人都知道，好的產品包裝本身會說話，難道這點基本道理都不懂嗎？你可以睜大眼睛放眼四望，市場上賣得紅火的、老百姓追捧的，哪個不是與優秀策劃團隊合作，哪個不是經過精心實戰策劃后賦予靈魂的好產品？假如你認為光憑所謂的“原汁原味”就能占領市場，那么，你的企業不是我詛咒，絕對挺不過一年。
同樣的道理，許多老板也許會不甘心，我這產品好啊，應該會有多少多少的市場份額，不要多，只要是千分之一，甚至是萬分之一也就很可觀了，怎么會沒有市場呢？是啊，他們的一廂情愿，他們的心理預期似乎也有道理，但在我看來，這也只是畫餅充饑自做多情而已，在此不得不給予提醒道，是的，你的產品的確有很廣大的市場，幾千萬都不夠甚至幾十個億也不在話下，但關鍵是這只是潛在的市場，而遠遠不是我們真正需要的目標市場，而一家找不到找不準目標市場或者找到了但不能打動目標市場引導目標市場的產品又有什么用呢？
幾年來，藍哥智洋國際行銷顧問機構為許多企業的產品經過策劃而成為了暢銷的好產品，正因為如此，我們也通過自身的優勢和資源幫助他們找到了準確的目標市場，你說這不正是企業所需要的嗎？
誠懇勸告的話范文4
一、貼近生活，選擇話題，體現內容的多元化
第一，把生活當中存在的事物或者現象進行情景再現，使小學生身臨其境。應該注意的是，一次課程教學只能再現一個情景、選取一項話題、突出一個方面的培訓，唯有如此，才能夠有效地進行積累，才能讓小學語文口語交際課程內容組成一個完整的體系，實現小學生口語素質多元化。
第二，圍繞一個練習的中心，把生活中不同的多個口語交際話題靈活整合為“訓練組塊”為以達到內容的豐富多元化。
二、突出特點，創設情境，體現形式的多元化
時下，小學語文口語交際的教學內容盡管非常豐富，可是從信息傳遞的形式來看，口語交際主要的方式有“獨白”、“對白”以及“多向交流”三種形式。研究表明，此三種形式對于促進小學生口語交際的整體素養各具所長。所以，口語交際課程教學應該統一編排口語交際教學設計，科學設置培養內容，把這三種形式進行有機整合，靈活添加到口語交際的訓練中去，使小學生結合不同形式的練習，進一步提高口頭表達與傾聽，還有交流的能力，讓口語交際課程教學全面凸顯多元化的交際形式。小學語文口語交際教學的內容，對于交際形式也具有一定的約束作用，有的話題適合“獨白”，而有的則適合“對白”，還有一些則便于“多向交流”。這些都是語文口語交流內容和形式自身具有的獨特特點。
語文口語交際在體現自身特點的時候，應該運用多種方法再現情景，讓交際形式不斷變得多元化。譬如，在“學會道歉”這一口語交際內容上，盡管主要是采用“對白”方式，但在教學當中也可引導小學生們選擇“獨白”的形式講一講。比如，課堂中，老師不注意將小明的課本觸碰在地，教師馬上拾起且向小明道歉。之后再問：同學們，剛剛教師在做什么呢？一名學生回答：老師將小明的課本碰掉地了。另一名學生說：剛剛老師一不小心將小明的課本碰掉地了，同時還向小明道歉了。（逐步引導小學生將剛剛發生的事情完整地講述一遍并且再逐步引出道歉行為）；還可采用演示的形式實施“多向交流式”培訓。首先，到小組中商量，將怎樣向他人與接受他人道歉的話語講一講，還可邊講邊表演。其次，每個組推選兩個代表，在組中表演，其余同學參考評價。再次，再到講臺上表演，其他學生評價。在整個過程中，教師要做好觀察者、引導者、督促者和激勵者。
采用上述三種形式進行穿插的訓練，既可以讓小學生的口語交際水平得到提高，又可以讓整個教學活動產生互動和互利的綜合效應。
三、凸顯主體，換位互動，體現角色的多元化
誠懇勸告的話范文5
在教學工作中，尤其是在班主任教師的教育管理工作中，我們不僅要重視及時發現并批評更正學生的缺點錯誤，更要注重發現學生的點點成績、滴滴進步，并作適時的表揚，以促進其不斷健康發展。
表揚是春風化雨，能滋潤“禾苗”茁壯成長。在教學中，我曾遇見一學生，起初不論是學習成績、紀律表現，還是音、體、美、勞都很差，課堂上也調皮，不懂也不問，多次批評教育均不見起色，反而意志消沉。后來，班上舉行了一次“語文活動周”，活動中我驚奇地發現這位學生雖做得不是很好，但凡是規定的項目，他都盡力完成了，所寫文字也較先前整潔。這時我想：這位學生從本質上看是要求進步的，只是老師缺乏對其進行科學的引導，沒有激發起求知的欲望，更沒有給他適當的陽光雨露，滋潤干渴的心田；平常的批評就像炎炎烈日，不但不能使其內部機能活躍起來，反而使其更加“枯萎”，那么，只要給他充足的雨露，只要給他和煦的陽光，他就能茁壯成長。于是我急忙抓住這一契機在班上表揚他：自覺性強，作業一絲不茍，胸中定懷有遠大理想。并當眾斷言：必有大進步，將來一定有大出息。還提議全班同學為他鼓掌。誠摯的表揚，熱烈的掌聲，讓這位學生滿眼流露出希望之光，眉宇間仿佛洋溢著一個堅定的信念――我要進步，我要茁壯成長。看在眼里，我喜在心頭，心想：有戲了。爾后，我又不失時機地多次表揚，慢慢地這棵“萎苗”有了生機。在以后的學習中表現非常積極認真――上課、作業聚精會神，毫不馬虎，可謂煥然一新。不論是學習成績、紀律表現，還是音、體、美、勞各方面都漸漸好起來了。一學期結束時已奇跡般地進入班上優等生行列。前年，他大學畢業參加了工作后到校來看望我，還特別提起并感謝我對他的表揚和鼓勵，他說：“如果不是老師的鼓勵，我就不可能升高中考讀大學，永遠只是一個調皮娃?！笨梢?，小小的表揚，熱情的鼓勵，讓我們品嘗到了春風化雨之美景，喜獲“萎苗”結出碩果的快樂，欣賞“一石擊起千層浪”之壯觀――這是表揚創造的美麗景象??！
表揚是甜甜的藥丸，能醫治學生的“怪毛病”。曾有一位女生酷愛吃零食，不分時間地點，嚴重影響班紀和清潔衛生，同學戲稱其為“五香嘴”、“瓜子癆”。老師、班干部多次批評勸告都無濟于事，有時她反而變本加厲：上課時有意嗑得很響，氣得老師無法教學。平常老師、同學都不愿理她，她顯得非常孤獨，仿佛是一個多余的人?？墒?，有一次，我驚奇地發現她一個人正在認真打掃自己嗑的瓜子殼。我想：這位學生平常都是遭同學白眼和奚落，即使有優點也得不到老師的發現，更不要說表揚和鼓勵了，久而久之，形成了一種逆反心理，所以對批評教育自然有抗拒力，再加內心常常又有很大壓力――學習成績差，人際關系也差，在同學中毫無地位，也得不到老師的“雨露陽光”。今天機會來了，上讀報課時，我就抓住她打掃自己嗑的瓜子殼這一“閃光點”，特意表揚她：自覺性強，知錯能改；講究衛生，熱愛集體。盡管有的學生在偷偷譏笑，而這位學生也滿臉通紅，但自此，再也看不見她在教室嗑瓜子的情形了，再加又不斷用放大鏡找了她一些“閃光點”并真誠表揚、鼓勵，“瓜子癆”的怪病也“醫”好了。第二學年，她還選為紀律委員，在班上的人際關系也改善了，生活、學習更是充滿了勃勃朝氣，心情也格外舒暢，整個人較先前真是判若兩人――這是表揚創造了美麗健康的心靈啊！
一次小小的表揚還會讓人銘心刻骨，終身不忘。一些上年紀的人講述童年時代老師給予的表揚時，往往神采飛揚，喜形于色，就連當時的情形以及表揚的話語都銘記于懷。大作家魏巍在《我的老師》一文中，不是還深情地寫到小學時蔡老師對他“心清如水”的表揚嗎？是啊，教師對學生的表揚，是給學生創造一種寬松、和諧、愉悅的心境，是指給學生今后健康成長的方向，這對學生有著多么重大的意義，有著多么深遠的影響啊。――這是表揚創造的“潤物細無聲”和“于無聲處響驚雷”的美麗景象。
教師對學生的表揚往往會獲得意想不到的效果，這類事例還很多。如果說一味的批評教育是教學中的“填鴨式”，是戰爭中的“防御式”，是行動中的“消極式”，那么表揚則是教學中的“啟發式”“引導式”，是戰爭中的“進攻式”，是行動中的“積極式”，它體現教師對學生情感、態度、價值觀的真正重視與培養，激發起了學生自覺地朝著正確、健康、理想的方向進發的信心、決心。當然，并不是表揚一次就一勞永逸，還需要教師長期耐心細致的跟蹤教育，用表揚發展優點，用表揚改正缺點；用表揚增添信心，用表揚追求理想；用表揚堅定信念，用表揚創造未來……要細心，平素要善于觀察、悉心研究學生，更要選準時機和形式，語言也要誠懇，才能用得恰到好處，收到效益；否則，學生會認為老師在挖苦、諷刺自己，適得其反。――只有美麗的心靈才能創造心靈的美麗。
誠懇勸告的話范文6
領導干部即興演講怎樣才能吸引人
即興演講直接反映領導干部的領導水平、思維能力、組織能力及語言表達等綜合素質，是領導干部應具備的一種基本功。即興演講需要領導者具有一定的洞察力、應變力和快速反應力。能及時對現場情況進行歸納概括，然后用流暢的語言表達出來。即興演講對于塑領導者的形象、融洽領導者和群眾的關系、提高領導效能等具有重要的作用。
即興演講具有臨時性、突然性及時間緊迫性等特點，與有準備的講話相比，難度較大，要恰如其分地進行即興演講，首先必須具備廣博的知識和敏銳的觀察力，同時，掌握好即興演講的藝術則是即興演講成功的重要手段。為此。領導干部在即興演講時需要注意以下問題：
1、主題明確、內容充實，切忌說空話、套話。
在任何場合進行毫無準備的講話，領導干部應迅速調動大腦儲存的信息，以敏捷的思維加以分析選擇，因事、因情、因景有針對性地進行即興演講，不要東拉葫蘆西拉瓢，漫無邊際地發議論。官話套話充斥講話之中，表達交流的低效在所難免，往往會導致民眾對官員喪失信心，進而損害政府在百姓心日中的形象。即興演講要做到觀點鮮明，針對性強;有話則長，無話則短，不要作秀;切忌無話找話，東拉西扯，文不對題，“客客氣氣”地說廢話。
2、條理清楚，語言準確、簡潔，力避無意義的成分。
言不在多，達意則好。準確、簡潔是即興演講應遵守的原則。領導者在即興演講的過程中應以準確、簡潔的語言表達自己的觀點、意見。讓聽眾清楚明白其講話的內容及實質，不要支支吾吾。含糊其辭地說一些令人不解的話語;也不要唯恐別人不明白，啰啰嗦嗦地翻來覆去重復某些話語，以免影響講話效果。另外還要注意克服講話時的語病，養成良好的講話習慣，避免或減少講話中無意義的成分，有助于提高表達效果。
3、語氣自然、親切，切忌擺官架子。
即興演講時，要力戒官腔、官調、官氣。領導是人民的公仆。公仆的一言一行都要以為人民服務為宗旨，因此要把自己擺在與聽眾平等的位置上，以自然親切的語氣，樸實大方的話語表達自己的思想、觀點。自然、親切的語氣給人以可信可靠、中肯、平易近人的感覺，容易縮小與聽眾之間的距離，融洽領導與群眾的關系，這對于提高領導效能具有重要作用。
即興演講不僅對領導者思維反映的要求較高，而且對駕馭語言的能力要求也很高。領導者在博學多聞、不斷提高領導能力的同時，重視并掌握即興演講的藝術技巧，以言簡意賅的語言，條理清楚地表明自己的思想，增強講話的藝術魅力，這樣才能在即興演講時，臨陣不慌，從容面對不同的場合和聽眾。樹立良好的公仆形象。
領導口才訓練方法
一：善于激發員工講話的愿望
談話是老板和員工的相互活動，員工如果沒有講話的愿望，那談話難免會陷入僵局。領導和員工談話有什么技巧?老板首先應該在講話中融入細膩的感情，要注意講話的語氣、方式以及語音，激發員工談話的愿 望，讓信息的交流融入感情交流的過程中。
二：善于啟發員工講實話
談話的目的是得到真實的信息。但是，有的員工出于各種動機，談話時真假相混，見風使舵;有的則有所顧忌，無法說出內心的想法，這都使談話變得沒有意義。為此，老板必須克服專制、蠻橫的作風，代之用坦 率、誠懇、求實的態度，并且一定要讓對方在談話過程中明白:自己所感興趣的是真正的現狀，并不是奉承、文飾的話，使對方的顧忌消失。
三：善于抓住主要問題談話一定要突出重點，簡明扼要。
也要讓員工習慣這種談話習慣。要知道一方面，老板自己要以身作則，在一般的禮節性招呼之后，便迅速轉入正題，闡明問題實質;另一方面，話多是對信息實質不理解的表現，這樣會使談話效率降低。
四：善于表達對談話的情趣和熱情
正由于談話是相互活動，因此，一方對另一方的講述應予以積極、適度的反饋，使談話者更加津津樂道，使彼此的談話更加和諧、深刻。同時，在老板聆聽員工談話時，一定要注意本身的態度問題，充分利用一 切方法一一表情、姿態、插話、感嘆詞等來表現出自己對員工所說的事件的興趣和對這次談話的熱情。
在這樣的情況下，老板微微的一笑、贊同地點點頭、帶有熱情的一個“好”，都是對員工談話的非常有力的鼓舞。
五：善于掌握評論的分寸
在聽取員工講述時，老板不應發表批判性意見。如果要作評論，就應將其放在談話后，并且成為結論性的意見，措辭要有分寸，表達要慎重，要采取勸告和建議的方法，讓員工易于采納和接受。
六：要善于克制自己，避免沖動
員工在反映情況時，可能會忽然批評、抱怨起某些事情，而這在客觀上又正是在責怪老板自己。在這時，你身為老板，應保持冷靜的頭腦不要一激動，也開始不停地講起來，甚至為自己解釋。
七：善于利用談話中的停頓
在員工說話過程中會出現兩種停頓現象，要分別處理。老板作出評論而做的。這時，老板有必要提出一般性的講話一種是員工故意地停止講話，它是員工為探測一下老板對他講話的反應、印象，想讓，以鼓勵他進一步敘述。
第二種停頓是思維瞬間中斷導致的，這時，老板比較好運用“反向提問法”來還原原來的思路。這樣的方式就是用提問的形式再復述一遍員工剛才講的話語。
八：善于克服初效應
所說的初效應就是日常所說的“先入為主”，有些人就會很關注這樣的效應，并且也具有“造成某種第一次印象”的能力。因此，老板在談話中要有客觀、批判性的態度，常常警覺，熟練地展現自己，從真實 情況中區分出來。