前言：中文期刊網精心挑選了尊老愛幼的名言范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
尊老愛幼的名言范文1
1、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——孟子
2、挾泰山以超北海，此不能也，非不為也；為老人折枝，是不為也，非不能也。——莊子
3、臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。祖孫兩人，更相為命。——李密
4、誰言寸草心，報得三春暉。——孟郊
5、將出牽衣送，未歸倚閣望。——黃遵憲
尊老愛幼能使家庭更加和睦
1、子孝父心寬。——陳元靚
2、老年時像青年一樣高高興興吧！青年，好比百靈鳥，有它的晨歌；老年，好比夜鶯，應該有他的夜曲。——康德
3、慈母手中線，游子身上衣。——孟郊
4、母親的心是兒女的天堂。——意大利諺語
5、我望著搖籃，我的兒子在成長，我沒有休息的權利！——何塞·馬蒂
尊老愛幼能體現出個人的品德
1、老來受尊敬，是人類精神最美好的一種特權。——司湯達
2、對老年人的尊敬是自然和正常的，尊敬不僅表現于口頭上，而且應體現于實際中。——戴維·德克爾
3、對父母養育之恩的報答，也是對人類勞動的尊重。——俗語
4、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
5、與其批評孩子，不如做個榜樣。——茹貝爾
尊老愛幼重在關愛
1、必須拿出父母全部的愛、全部的智慧和所有的才能，才能培養出偉大的人來。——馬卡連柯
2、沒有父母的愛培養出來的人，往往是有缺陷的人。——馬卡連柯
3、子女對父母有贍養扶助的義務。——俗語
4、你不同情跌倒在地的老人，在你摔跤時也沒有人來扶助。——印度諺語
5、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。——馬卡連柯
尊老愛幼應從身邊的小事做起
1、無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。——魯迅
2、莫把心愛的兒子留在你身邊，放他出外鍛煉才會名滿天下。——泰國諺語
3、為了孩子，我的舉動必須非常溫和而慎重。——馬克思
尊老愛幼的名言范文2
國家有國家的法律，家里有家里的規矩，我們自己也應該有自己的守則。生活的準則是什么？有人說，就是吃飽、穿暖。又有人說，生活的準則是，做一個無愧于心的人。那么，生活的準則究竟是什么呢？我認為，生活的守則是人人要尊老愛幼！
有句名言：作為一個人，對父母要尊重；對子女要慈愛；對窮親戚要慷慨；對一切人要有禮貌。我認為這句名言很有道理，作為一個人是應該要這么做。
記得有一次：我上了一輛公共汽車。因為車上人太多，我找不到座位。我就只好站著。我的身旁是一位年過八十的老奶奶。她已經滿頭白發了?？墒窃谝慌赃吢犚魳?，邊看風進的年輕人不肯讓座。正在我想向那位老奶奶打抱不平時。車子來了一個急剎車。只聽“哎喲”一聲，我往邊上一看。那位老奶奶跌在了，在她旁邊的那年輕人身上，年輕人并沒有生氣，只是腳往里面挪了挪。我沒有出聲，想繼續觀察年輕人是否會給老奶奶讓座。過了一會兒，車子又來了一個急剎車。老奶奶又一次撞到了年輕人。那位年輕人，不耐煩了。他用力把老奶奶推了開來。老奶奶重重的摔在我身上，我把老奶奶小心翼翼的扶了起來。我指責那位年輕人：“你讀過小學嗎？就連小學生也知道。尊老愛幼。在公共汽車上老奶奶沒有座位我們應該讓座。”年輕人不以為然。出人意料的是老奶奶說：“你有什么資格來管我孫子？”
尊老愛幼的名言范文3
中華民族的傳統美德是我們偉大民族幾千年文明所創造的寶貴財富，熱愛祖國、勤勞節儉、尊老愛幼、懲惡揚善、誠實守信、廉潔奉公、律己寬人、自強不息、奮發進取等傳統美德作為一種社會意識形態，具有巨大教育力量。在思想品德課教學中，通過傳統美德教育，可以激發、培養、發展學生的道德情感，把真、善、美融化在學生的心中。為了充分發揮傳統美德教育的巨大作用，提高未成年人的思想道德素質，。我們要以課堂教學為主渠道，把中華傳統美德教育與思想品德教育教學全面融合。
1、充分發揮思想品德教材的優勢作用?，F有的教材，較貼近學生的實際，注意了對學生進行思想、政治和道德教育。教師在備課時要充分挖掘教材中思想教育的內容，確定德育目標，并在課堂教學中將它突現出來。新教材收集了大量的古今中外名人事跡、名人名言、史實材料以及貼近學生生活實際的事例，既具有說服力、感染性、激勵性，又留有很大的空間讓教師在駕馭知識的過程中滲透德育教育。如：在“成長中的我”這一主題中，通過收集戰勝挫折和困難，在逆境中自強不息事例，討論人應如何面對困難和挫折時，教師即可以滲透做人應勇敢頑強，自強不息，奮發進取等美德教育。在“我與他人關系”這一主題中，教師可以充分利用我們身邊的真實事例，對學生進行孝敬父母，尊老愛幼，誠實守信，“己所不欲，勿施于人”等美德的教育。
2、選擇靈活多樣的教學方法把傳統美德滲透在教學過程中，如春風化雨一般，用傳統美德的甘露滋潤學生的心田，提高學生的道德水準。如：在講授《培養愛國情操》一課，通過展示古代文天祥、陸游到近代的、徐悲鴻、魯迅等愛國的事跡，滲透“熱愛祖國、堅強不屈、自強不息、奮發進取 ”等中華傳統美德教育，并用一些名言如：“貧賤不能移，富貴不能，威武不能屈。”“人不可有傲氣，但不可無傲骨?！钡鹊燃顚W生，感染學生，收到非常好的教學效果。在日常政治課堂教學中，我更多的是采用案例教學，熱點時政教學，通過一些貼近生活，發生在我們身邊的事實滲透美德教育。如：在學習“挫折面前也從容”時，我主要運用了張海迪的事跡，洪戰輝的事跡，教育感染學生，引導學生培養堅強勇敢，自強不息，奮發圖強的品德。
尊老愛幼的名言范文4
幼兒園是幼兒游戲、學習、生活的園地，幼兒園四周以及室內外的環境設計對幼兒的教育有著重要的影響。幼兒教育重在初步培養幼兒良好的各種習慣，幫助幼兒“學會做人、學會做事、學會共處、學會生存”，這一目標的實現具體體現在一日教學和常規教育中。那么，我們幼兒教師就要從點滴的小事中改變幼兒的不良習慣，充分發揮周邊環境的教育作用。在我從事幼教工作以來，越來越明顯地感覺到，創設良好環境的必要性。
一、環境設計可促進幼兒良好行為習慣的養成
良好行為習慣是德育教育在幼兒園教育的集中體現。主要培養幼兒從小熱愛祖國，熱愛集體，尊敬長輩，互相團結、互相幫助，愛護花草樹木，勤儉節約，遵守秩序等等。在這一主題下開展的教育教學活動做起來較為困難。首先較為抽象，給幼兒解釋的時候沒有特別準確的標準。其次，幼兒在入園前已經養成了一些不良的習慣?，F在的幼兒大多數都為獨生子女，家里嬌慣，是“小皇帝”、“小公主”，蠻橫、獨霸。再次，幼兒讀本中沒有較明確的內容。我們在對幼兒進行德育教育時，可結合環境設計進行，如在幼兒園較顯眼的地方張貼國旗、國徽、國歌以及它們的由來、天安門廣場和五十六個民族的小朋友等來培養幼兒的愛國主義思想；在花園旁邊張貼 “花兒好看我不摘”的畫和兒歌可提醒幼兒愛護花草樹木；在幼兒的大型玩具旁畫 “一個一個來”，在樓梯上分別畫上上下的小腳丫，這樣也防止幼兒上下樓時的擁擠，也能讓環境潛移默化的對幼兒進行秩序感的培養；在水管旁畫了“水龍頭哭了”的夸張畫，在教室的墻面上布置了“鋤禾”的場景畫，培養了幼兒勤儉節約的好習慣；為了培養幼兒的生活自理能力，可在寢室、衣帽柜上貼上小朋友頭像和一件疊好的衣服。通過這些細小的環節可隨時隨地提醒幼兒，促進幼兒養成良好的行為習慣。創設 “美麗的春天”主題墻，在幼兒與環境的互動過程中是教師了解幼兒的主要途徑。良好的環境具有教育的價值，只要我們善于運用周圍的環境，把各種資源整合起來。在主題“美麗的春天”實施中，我們從兒童的眼光去發現、觀察、體現春天的特征和變化，讓幼兒感受自然，從而培養了有愛護自然、保護環境的意識。
二、環境設計可提醒幼兒養成較好的衛生習慣
幼兒的衛生習慣的養成也是幼兒教育里很重要的一部分。好多小朋友不能堅持飯前便后洗手，我們在盥洗室的龍頭前裝了一塊小鏡子，這樣利用幼兒喜歡照鏡子的愛好，吸引他們去洗手；幼兒園實行“一人一杯、一人一巾”，可剛入園的幼兒記不住自己的號碼，我們就和幼兒一起畫自己的“號”，可以是自己喜歡的小動物，也可以是一個水果，任何一個屬于自己的圖形，貼在毛巾掛鉤處和口杯的上面；有些小朋友不講衛生，不喜歡洗澡、洗頭、洗腳，我們在教室的一角布置了“我愛洗洗”，投放了小澡盆和洋娃娃，讓幼兒為娃娃洗澡，從而教育幼兒要勤洗；有些小朋友的小指甲總是忘了修剪，我們在墻面較低的地方布置了“漂亮的小手”，做了兩只干凈的小手，告訴小朋友可以將自己的手貼到“小手”上去比一比，提醒幼兒發現自己的指甲長長了，該剪了；在寢室小床的左下角地面上畫上擺正的小腳丫，提醒幼兒將自己的鞋子擺放整齊，還有助于糾正反穿鞋子的小朋友。
三、環境設計有助于培養幼兒良好的學習習慣
幼兒園教育是要求初步培養幼兒養成良好的學習習慣。為了適合幼兒年齡、認知發展的特點，中小班不寫字，只是認識簡單的字，那么培養小朋友正確的讀寫姿勢就成了教學的重點，除了教師經常提醒，背兒歌糾正之外，張貼一張標準的有童趣的讀書寫字姿勢圖是有必要的；為了養成幼兒整理圖書、圖書歸類放整齊的好習慣，在幼兒圖書架上貼上每本幼兒用書的外皮，請幼兒看完后放回原處，由小朋友輪流每天整理一次圖書。
四、環境設計培養幼兒尊老愛幼的品德
尊老愛幼的名言范文5
一、課外閱讀與說話能力訓練結合,培養學生寫作興趣
幫助學生積累寫作素材,激發寫作沖動,產生寫作興趣,是提高學生作文水平的關鍵。筆者認為,應首先抓課外閱讀與說話能力訓練,并使二者緊密結合。
教師應有計劃、有目的地對學生進行課外閱讀指導,鼓勵師生在不加重負擔的前提下自愿訂閱或借閱各種有益的課外讀物。同時,還應解決好閱讀課外讀物的方法和時間問題,一般是在教師的指導下自讀。教師根據需要可以每周安排一節閱讀課,學生或在課堂上閱讀,或去圖書館閱讀。
在此基礎上,尋求與“說”相結合的方法。具體做法是:利用當天語文課的前五分鐘,分兩人一組,每人講兩分鐘。要求每人認真對待自己的兩分鐘,講話力求生動形象,吸引人。講話題目自擬,內容自定,可以是一段新聞、一段名言、一個成語故事、一件身邊的事等等。講話完畢,互評優劣。這樣,每學期每人可講五至六次。長期堅持下來,學生就會由開始的朗讀摘抄的材料,發展到后來的抽簽即席演講,說話就會由短變長,語言也相應會由干癟無味變得形象生動。同時,這一活動的開展,又會使學生自覺地利用課余時間讀有益的課外書籍,收到了讀促說、說促讀的雙向效果,寫作的源頭活水就來了,寫作的興趣便自然產生了。
二、創設情境,培養學生作文創新
尊老愛幼的名言范文6
一、語言規范
【片段―】
（上課伊始，賈老師先在黑板上板書了一句名言：文章不厭百回改。接著又寫下一句話：“我最喜歡的老鴨湯搬上來了，媽媽扯下兩條腿，一條放在我的碗里，另一條放在奶奶的碗里?！保?/p>
師：“文章不厭百回改”是什么意思?
生：就是文章寫好后要不斷修改。
師：是的，文章是寫出來的，但好文章是改出來的。黑板上這句話至少有五個地方有毛病，找找看。
生：“我最喜歡的老鴨湯搬上來了”這句話中的“搬”字應改為“端”。
師：對，“搬”是指將重物從一個地方移到另一個地方。老鴨湯不重，體積也不大，所以只要用“端”。
生：應該是“媽媽扯下鴨子的兩條腿”。
師：再簡單點。
生：媽媽扯下兩條鴨腿。
師：對了，不然的話，多恐怖呀!第一句話還漏了一個詞，你們發現了嗎?
生：我最喜歡“喝”的老鴨湯端上來了。
師：對了，不然的話，別人會以為你喜歡老鴨湯的濃度、老鴨湯的顏色、老鴨湯的香味。一般來說，我們喜歡老鴨湯的滋味，所以加上“喝”字意思就明白了。
師：這段話中還有兩個不太明顯的錯誤，“一條放在我的碗里，另一條放在奶奶的碗里”。按中國的傳統，應該是尊老愛幼，先尊老，后愛幼。怎么改好?
生：要把“奶奶”和“我”對換一下。(教師畫上修改符號)
師：一句話中，一連用了兩個“放”字，說明他詞匯貧乏，我把第一個“放”字換一換，就可以體現出晚輩尊敬長輩，長輩更體貼晚輩。(教師邊說邊用手比畫“把菜按進碗里”的動作)“媽媽你吃!”“不，小孩吃!”“不不，你一定要吃!”
生：“按”字。
師：對，“按”在奶奶的碗里，就是“你一定要吃!”這個“按”字能體現出家庭的和諧氣氛。
接著，賈老師請一個同學讀修改前的句子。
生：我最喜歡的老鴨湯搬上來了。（師接：他不用扛才算好呢!）
生：媽媽扯下兩條腿。（師接：多恐怖呀!）
生：一條放在我的碗里，另一條放在奶奶的碗里。（師接：多沒規矩呀!先照顧小的，不關心老的。）
師：下面我再請一個同學讀修改后的句子。(生讀修改好的句子)
師：這樣一改，句子意思就表達清楚了。
【賞析】在不足四十個字的句子里，賈老師指導學生先后修改了五處不當用詞。將“放”字改成“按”字的教學，賈老師充分運用不同角色的語言及動作，引導學生推敲詞語的規范用法，不僅表達得準確，還悄悄地進行“學作文即學做人”的教育。在教學過程中，賈老師語言幽默風趣，使學生在笑聲中接受作文指導。
二、行文規范
【片段二】
（仍然是針對上面那段話的教學）
師：這段話中還有一個標點符號用錯了，有誰發現了?
生：“我最喜歡喝的老鴨湯端上來了”后面應該是句號。
師：對了，前面講的是“我”，后面講的是別的意思，所以要用句號，這一句話變成兩句話了。
【賞析】賈老師不僅向我們展示作文教學的方法，更可貴的是展示了一絲不茍的精神。大到文章的格式，小到標點符號的用法，賈老師一點不疏忽。諸如“文章的標題該怎么寫”，語文教師都會留意寫在作文本首行居中。而賈老師則細致地指導“行”與“格”：即標題占三行，第一行空行，第二行寫標題，第三行空行；一個字的標題居中，兩個字的標題中間要空一格，三個字以上的標題看情況寫在格子中間。賈老師為教師做有關作文教學的專題報告，他問在場的教師：“標點符號怎么寫？”老師們幾乎異口同聲：“一般情況下標點符號占一格?！辟Z老師則將一個方格分成四個小格，然后給我們講解：“逗號、句號、冒號占左下格，引號在右上格……”賈老師嚴謹治學，嚴謹施教，以身垂范，讓我們每位聽課教師尋味，讓我們感悟到要教給學生終身受用的東西!
三、評價規范
【片段三】
（賈老師讓學生讀自己的習作《感動》）
生：……在本子中發現了這張錢。
師：有叫“這張錢”的嗎？應該是這張“一百元大鈔”!
生：……雖然她的衣裝樸素。
師：沒有“衣裝樸素”，只有“衣著樸素”。
生：雖然她的衣著樸素，但她的靈魂是干凈的。
師：好!“她的靈魂是干凈的”。這句話寫得好，為他鼓掌!
接著，賈老師對這位學生的習作進行綜合評判。
師：文章寫好了，老師要給他個評判。一般老師把學生的作文分成“上”“中”“下”三等。這篇文章，事情的來龍去脈交待清楚，感動的事就是阿姨不平凡的舉動。文章的主次也比較分明，前半段“丟錢”的事交待得清楚，而文章的主要部分寫得比較具體。我看了一下他的文章，主要部分占了文章的五個自然段，用的詞語還很豐富，比如說歇后語“我急得像熱鍋上的螞蟻――團團轉”，用上這樣的語言很生動，語句也比較流暢。但是，這篇文章只能得“中”。他整個文章交待得不夠細致，主體部分寫得不夠形象、生動。因此，盡管前面有“這個阿姨讓我懂得誠實是最珍貴的”，但是文章的后面沒有交待清楚，“真感”不夠，所以這篇文章能得個“中上”。
