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烏龜飛行記范文1
【關鍵詞】非學術性科技出版物 科技名詞 規范應用
一、非學術性科技出版物規范應用科技名詞的意義
隨著我國經濟社會的快速發展和全球化步伐的加快，國內外科技交流日趨頻繁，盡快實現科技名詞的標準化和規范化，是我國科技現代化建設中的一項緊迫任務。著名科學家錢三強指出：“統一科技名詞術語是一個國家發展科學技術所必須具備的基礎條件之一。”“統一科技名詞術語，對科學知識的傳播，新學科的開拓，新理論的建立，國內外科技交流，學科和行業之間的溝通，科技成果的推廣、應用和生產技術的發展，科技圖書文獻的編纂、出版和檢索，科技情報的傳遞等方面，都是不可缺少的?！雹?/p>
國家科學技術委員會、中國科學院、國家教育委員會、新聞出版總署曾聯合發文，就貫徹使用全國自然科學名詞審定委員會公布的科技名詞明確提出3項要求：一是各新聞單位要通過各種媒介宣傳名詞統一的重要意義，并帶頭使用已公布的名詞；二是各編輯出版單位今后出版的有關書、刊、文獻、資料，要求使用公布的名詞；三是凡已公布的各學科名詞，今后編寫出版的各類教材都應遵照使用。②
同時，出版物數字化是國際出版物發展的必然趨勢，而科技名詞術語的規范化是出版物數字化的重要基礎。為此，國家新聞出版總署將規范應用科技名詞納入出版物質量檢查和重要評獎活動之中——使用科技術語不符合規范的，每處計1個差錯?？梢姡瑖覍Τ霭嫖镆幏稇每萍济~術語是相當重視的。
二、非學術性科技出版物中科技名詞應用的失范現象
學術性科技出版物規范應用科技名詞的意義是不言而喻的，其責任是義不容辭的。事實上，學術性科技出版物對已公布的規范科技名詞的應用情況一般都較好。那么，非學術性科技出版物中的科技名詞是否需要規范化呢？答案是肯定的。
目前，我國非學術性科技出版物大致有3大類型：一是少兒科普類出版物（除圖書外，報刊如《未來科學家》《少兒科技》《小愛迪生》等）。二是教學教輔類出版物（除圖書外，報刊如《中學化學》《物理教師》《小學生數學學習》《小學生數學報》等。這類出版物雖未被劃歸為“科技出版物”，但其內容涉及理科知識，故也應視為科技出版物）。三是大眾普及類出版物（除圖書外，報刊如《科學大眾》《健康指南》等）。全國這3大類非學術性科技出版物總量很大，不要說林林總總的各種圖書，僅報刊就有數百種之多（有獨立CN刊號的），涉及數、理、化、天、地、生、農、醫等諸多學科。
目前，我國非學術性科技出版物中科技名詞術語不規范的情況比較嚴重。例如，不少涉及數學學科的少兒科普出版物和教輔學習出版物仍將“單數”和“雙數”與經審定公布的規范名詞“奇數”和“偶數”混用；將不規范的“正方體”與規范詞“立方體”混用；將“質數”與規范的“素數”混用。不少大眾普及性科技出版物仍將“公里”與規范詞“千米”混用，將“公斤”與“千克”、將“維他命”與“維生素”混用，等等。
這類失范現象還包括數字書寫和標點符號書寫的失范。例如，國家標準規定，統計表中的數值必須使用阿拉伯數字，年份應使用完整的公元紀年（例如1991年，而不是91年或一九九一年）③，書名與篇（章、卷）名之間的分界，用間隔點標示④，等等，然而不少非學術性科技出版物并未嚴格按此標準執行。
三、非學術性科技出版物中科技名詞使用失范的成因
1、對規范應用科技名詞術語的意義認識不到位
不少非學術性科技出版物的編輯人員認為，學術性科技出版物因需參與國內外專家同行交流、提高出版物（主要是期刊）被二次文獻的收錄率和引用率或真正應用到生產實踐中，所以其科技名詞必須規范；而非學術性科技出版物則是面向少兒讀者和大眾讀者的普通讀物，沒有必要像學術性科技出版物一樣認真嚴格。他們更多關注的是語言文字的形象、生動、有趣或通俗易懂，更多考慮的是迎合讀者口味、滿足讀者需求，而忽視了自身肩負的引導和提升讀者的責任。
2、編輯人員知識欠專精或陳舊老化
非學術類科技出版物多存在一人編輯多個學科或編輯人員知識陳舊老化的現象。一些少兒科普出版物因人員有限，常一人編審數個學科的文稿，且認為屬科普知識，多不外送專家審稿。一些出版單位則聘用退休人員為編輯，其中不少人知識已陳舊老化，多未掌握新公布的規范科技名詞，仍然按自己熟知的名詞術語編審稿件。編輯人員業務素質的欠缺使之難以發現文稿中科技名詞失范的問題。
3、文體的多樣性增加了科技名詞規范化的難度
學術類科技類出版物的文體格式比較統一固定，一般都以論述性文體為主。科普類出版物的文體則比較多樣：既有論述性文體，也有大量記敘性和描述性文體，包括故事、散文、對話、雜文甚至詩歌。文體的多樣性雖然提高了非學術性科技出版物尤其是科普出版物的可讀性，但在客觀上卻增加了其科技名詞規范化的難度。
4、一些編校人員工作缺乏科學嚴謹的精神和認真負責的態度
四、非學術性科技出版物規范應用科技名詞的重要性
筆者認為，上述3大類型的非學術性科技出版物規范應用科技名詞術語的意義，應與學術性科技出版物的應用同等重要；在某種程度上可能更為重要。這主要是因為：
1、實現科學技術現代化，也應“從娃娃抓起”
少年兒童是國家的未來，是科技的明天，要規范應用科技名詞術語，實現我國科學技術的現代化，無疑也必須“從娃娃抓起”。所以，對于非學術類科技出版物，特別是少兒科普類和教輔學習類出版物科技名詞術語的規范應用問題，同樣應引起出版工作者的高度重視，而絕不可掉以輕心。
2、出版物應規范應用科技名詞術語
原國家科委等聯合發文提出的要求之一就是“凡已公布的各學科名詞，今后編寫出版的各類教材都應遵照使用”。少兒科普類和教輔學習類出版物的讀者主要是少年兒童。這些讀物都是“準教材”。教學類出版物也相當于教師的教材參考書，是教師的“教師”。如果這些出版物不能規范應用科技名詞術語，就會誤人子弟，特別在當今升學考試競爭非常激烈的情況下，甚至會毀人前途、誤人終生。
大眾普及類科技出版物雖其讀者對象多為成人，但成人既是某一領域的建設者，也是監護和輔導孩子學習成長的家長。他們對科技名詞的掌握是否規范同樣會影響到經濟社會的發展和少兒對規范化名詞的掌握。
五、非學術性科技出版物規范應用科技名詞的基本思路
1、思想認識上要高度重視科技名詞的規范應用，并形成科學嚴謹、認真負責的編輯作風
編輯人員要時刻繃緊“規范化”這根弦，切實認識到自身所肩負的引導、教育和提升廣大讀者尤其是少兒讀者的責任，認識到自身在我國科技現代化進程中的重要使命。同時，工作中必須嚴格要求、高度負責，真正做到“鐵肩擔道義，妙手‘編’文章”。
2、加強學習，不斷提高編校人員的業務素質
認真扎實把握科技名詞的規范化用法（包括通用性的和專業性的），是非學術性科技出版物規范應用科技名詞的基礎和關鍵。掌握的途徑主要包括積極自學和參加培訓。全國科技名詞委員會與新聞出版總署曾多次聯合主辦“規范應用科技名詞培訓班”，取得了較好效果。類似培訓班應經常舉辦，為廣大科技編輯提高業務素質提供機會。
3、正確處理科普文章文體多樣性與科技名詞規范化的關系
科普類出版物固然需要重視文體的豐富多彩和語言的形象生動、通俗易懂。但這一切都必須建立在規范應用科技名詞的基礎之上，因為科技名詞的科學和規范是一切科技出版物的生命和靈魂。科普出版物應在確?？萍济~規范應用的基礎上，追求文章形式的豐富多彩和通俗易懂。
4、建章立制，加強管理
一是出版單位內部要加強規章制度建設并切實執行。科技名詞的規范應用雖屬比較微觀獨立的編輯技術問題，但能否真正做到，還與出版單位平時管理的規范與否密切相關。出版單位應就科技名詞的規范應用建章立制，包括獎懲制度、審讀督查制度；要經常自查自糾，獎優罰劣，將編輯人員是否規范應用科技名詞作為工作業績考核的重要內容。二是出版行政管理部門要加強檢查監控，將非學術性科技出版物中科技名詞的規范應用，作為出版物質量評估的重要項目，從外部促進這些出版物加強科技名詞的規范化。
總之，非學術性科技出版物規范應用科技名詞的思路可以用8個字來概括：重視、掌握、應用、督查。做到這些，則非學術性科技出版物科技名詞的規范化應是舉手之勞。
參考文獻
①錢三強：《數學名詞》[S].北京：科學出版社，1994
②國家科學技術委員會等，《關于使用全國自然科學名詞審定委員會公布的科技名詞的通知》，1990-6-23
③國家技術監督局，《出版物數字用法的規定》，1995-12-13
④國家技術監督局，《標點符號用法》，1995-12-13
烏龜飛行記范文2
關鍵詞：審計收費事務所規模組織形式
一、引言
在市場經濟環境下，審計服務是一種產品，其定價是產品需求方一上市公司與產品供給方――會計師事務所博弈的結果。來自上市公司的因素包括公司規模，審計的復雜程度以及風險大小，來自會計師事務所的因素主要包括事物所規模和服務質量等。隨著我國資本市場的迅速發展，監管當局對信息披露的要求不斷加大。2001年中國證券監督管理委員會了《公開發行證券的公司信息披露規范問答第6號――支付會計師事務所報酬及其披露》。要求上市公司公開披露支付給會計師事務所的審計費用。這使得研究審計費用與事務所的關系成為了可能。另一方面，根據WTO協定，國內審計市場已經全面對外開放，國際“四大”會計師事務所(以下簡稱“四大”)的進駐對國內審計行業造成了很大的沖擊。不少外資事務所采取合資方式搶占市場份額，國內事務所之間也在不斷整合。在這種競爭環境下，事務所的合并、重組造就了一批有實力、聲譽良好的大型事務所。這些具有先進技術和豐富經驗的事務所能否憑借其聲譽收取更高的審計費用，大規模事務所是否也具有這種優勢，本文將對此進行探討。
二、文獻回顧與研究假設
Simmic(1980)運用多元線形回歸模型研究了影響審計收費的十大因素，發現事務所規模與審計費用沒有顯著相關關系。Simmie認為，大規模事務所因為規模經濟效應使得其資源配置、成本管理比小規模事務所更有效率，因而這些事務所收取較低的費用。與Simmie不同，Francis(1984)采用修正的Simunie模型發現事務所規模與審計收費之間存在正相關關系。Rubin(1988)，AyoibChe-Ahmad(1996)的研究均支持了這一結論。Mark Defond(2000)考察了香港348家上市公司，發現六大會計師事務所憑借其專業能力收取了比非六大更高的審計費用。王振林(2002)發現上市公司的規模、經濟業務復雜程度是影響審計收費的主要因素。劉斌、葉建中、廖瑩毅(2003)、張鐵鑄(2003)認為，事務所規模不是影響審計收費的決定性因素。漆江娜(2004)發現“四大”與審計收費顯著正相關，上市公司愿意為其支付更高的價格。劉運國(2006)的研究表明，事務所在決定審計收費時考慮到風險因素，客戶盈余管理程度越高，事務所收取的費用越高。原紅旗(2003)研究了事務所組織形式與審計質量的關系，發現兩者并沒有明顯相關性。根據上述文獻，大規模的會計師事務所對于審計費用的影響，學術界存在兩種觀點，一是大型事務所因為其集中的資源，優化的管理能夠獲得規模經濟效應，規模越大，審計費用越低；二是大型事務所也存在“深口袋費用”，這種觀點認為規模越大，審計費用越高。對于任何一種產品，其質量高低能否作為其價格高低的決定因素，取決于消費者對該種產品或服務是否有不同的質量需求。對高質量產品有需求的消費者通常愿意以更高的價格來換取高質量(漆江娜，2004)。事務所的審計質量難以通過直接觀察得知，而事務所的信譽威望是多年努力積累而來，上市公司通常以其在業界的規模衡量審計質量。CarperterandStrawser(1976)調查發現，即將上市的公司往往選擇變更審計師，轉由“”審計，這從一個側面顯示出大所能傳遞出良好的信息，其審計質量得到市場的認同。截至2005年底，在我國百強事務所中前“十大”的收入是非前“十大”收入的1，45倍，相比之下，增長速度也較快。因此，本文提出如下假設：
假設1：在我國上市公司審計市場，前“十大”比非前“十大”收取更高的審計費用
根據定義的不同，會計師事務所的組織形式可以有多種劃分。我國《注冊會計師法》規定了會計師事務所可以采用兩種基本形式，即合伙制會計師事務所和有限責任公司形式的會計師事務所。另外，因我國對外資事務所的準入作了嚴格規定，在特有的制度背景下，事務所的組織形式也可分為外資成員所、外資聯系所、中外合作所、內資事務所。本文主要根據第二種劃分進行研究。隨著我國會計市場的日漸開放，國外越來越多的會計師事務所進駐我國。其中中外合作會計師事務所是我國加入WTO之前，適應改革開放需要，為引進國際注冊會計師行業先進管理模式和審計技術而走的捷徑。目前與“四大”合作設立的中外合作會計師事務所已經有相當規模，在我國會計服務市場中占有較大比例，為改善我國投資環境和注冊會計師行業的發展發揮了積極作用。國外會計師事務所經歷多年的演變和發展，其專業技術、內部管理和執業經驗已達到較高的水平。月前，外資會計師事務所進入我國市場主要采取成員所、合作所、聯系所等形式。根據中注協披露的資料，我國現有上海立信長江、南京永華、北京京都、上海公信中南、利安達信隆等成員所27家，羊城、上海長信等5家聯系所，畢馬威、安永、普華永道等7家合作所。本文定義以上這三類事務所為合資所，其它事務所為內資所。因此，本文提出如下假設：
假設2：在我國上市公司審計市場，合資事務所比非合資事務所收取更高的審計費用
三、研究設計
剔除數據不全的樣本；由于金融保險類上市公司的資產規模具有特殊性，剔除金融保險類上市公司；剔除凈資產小于0，總資產增長超過1倍的特殊企業，最終得到有效樣本1113個。需要說明的是，目前我國上市公司披露審計收費數據不規范，有些公司按權責發生制披露，有些公司接收付實現制披露，有的公司則末披露該方面信息。另外，審計費用是否包含差旅費也未明確說明。由于差旅費金額較小且年度之間差異不大，因此，本文忽略差旅費影響并全部采用上市公司2005年披露的審計收費數據。
四、實證結果分析
(一)描述性統計(表1)列示了樣本觀察值的描述性統計。
(二)單變量分析首先對審計費用與會計師事務所規模的關系進行單變量分析。(表2)將樣本分成十大樣本組與非十大樣本組，并進行了比較。可以看出，審計費用、應收賬款、總資產在1％的置信水平下顯著。而流動比率、非經常性損益絕對值與年末總資產的比值沒有顯著差異。
(表3)對審計費用與會計師事務所組織形式進行了單變量分析，將樣本分成合資事務所樣本組與內資事務所樣本組?？梢钥闯?，總資產、審計費用、應收賬款在1％的置信水平下顯著。而流動比率、非經常性損益絕對值與總資產的比值沒有顯著差異。
(三)審計收費的多變量回歸分析(表4)、(表5)、(表6)是對審計費用與其影響因素的多元回歸分析。(表4)表明了模型的解釋能力，樣本的R2為0.487，調整后的R2為0.483。回歸模型有較強解釋能力。(表5)顯示模型的F值達到130.898，P值為0.000。模型是高度顯著的。(表6)說明了上市公司審計費用與各因素之間的關系。在控制了審計風險、審計復雜程度后，包括事務所規模、組織形式等因素與審計費用在1％的置信水平上顯著相關。十大會計師事務所、合資事務所傾向于收取更高的審計費用，這與假設1，2相符。同時，模型也支持了被審上市公司的總資產規模、以線下項目計量的盈余管理程度、流動比率與審計費用顯著相關，符合本文預期。然而，結論并未支持應收賬款、上市公司當年是否虧損、審計意見類型與審計費用存在顯著相關關系。這與研究預期不一致。原因可能是事務所并未將應收賬款的大小作為復雜程度的衡量因素。審計意見對審計收費也沒有顯著影響。此外，所有變量的方差膨脹因子(VIF)均小于2，表明變量間不存在顯著的多重共線形關系。
烏龜飛行記范文3
在“聰明的小河”里，住著許多聰明的動物，其中，有只驕傲自滿的烏龜，說自己是這條小河里最有學問的動物。
有一天，那只驕傲自滿的烏龜正巧遇到了一只教授級的老魚。烏龜炫耀道：你有我學問多嗎？”
老魚沒吭聲。烏龜得寸進尺：“要我說，我學問多！要不然你給我出幾道題試試？”“好的，你聽著，世上最早的女飛行員是誰？”老魚問。
“你等會兒，我回家拿東西去！”烏龜急急忙忙回了家，把床底下它的祖宗們留下來的資料和書都背了回來。
“終于回來了，快回答問題?！薄暗葧海屛也椴?#183;·····是法國的伊萊扎·德羅休，對吧？”“對，那我再問你，中國第一部神話小說是什么？”“再等會兒，讓我查查，是搜神記吧！”“那57937x9=？”“讓我查查?！?/p>
過了N個小時······
“找到了嗎？”“沒有?！睘觚敿t著臉說?！斑@是道簡單的計算題，不用查這么深奧的書，這道題的結果是521433?！?/p>
烏龜飛行記范文4
一個是婦孺皆知的《龜兔賽跑》。烏龜爬起來慢騰騰，兔子跑起來疾如閃電，在跑步實力上，二者是完全不對等的，兔子具有絕對優勢。但正是仗著這種“優勢”，兔子才敢在比賽中安心睡大覺，其實兔子是掉進了自己的“優勢陷阱”里。
另一個故事是有關“非洲蜂”的。“非洲蜂”是一種生活在非洲大草原上的“巨蜂”，它體形肥胖臃腫，翅膀極小，脖子粗短。動物學家從飛行動力學角度分析說，非洲蜂的飛行先天條件連雞鴨都不如。然而令人驚訝的事實卻是，這種最不適合飛行的昆蟲不但會飛，而且能夠連續飛行250公里，堪稱飛行界最為強健、最有耐力、飛得最遠的“上行冠軍”。
原來，非洲大草原經常面臨極度干旱的情況，在干旱來臨之前，非洲蜂不得不快速撤離干旱地區，長途遷徙至水草豐美的地方，否則只有死路一條。這就要求非洲蜂必須具備長途飛行的本領。然而不幸的是，先天條件決定了飛行恰恰是它的弱項。在殘酷的生存威脅面前，非洲蜂家族產生了強烈的憂患意識，只好一代接著一代刻苦練習飛行，努力改變決定生死存亡的弱項。最終，非洲蜂不僅補齊了“短板”，而且還出乎意料地奪得了“飛行冠軍”。
烏龜飛行記范文5
今天，我派玄武去地球，你要記住！（不要打地球人)“飛行模式，快，前往地球。”“呲——”玄武終于變完了，我心想。3分鐘后，他就來到了危險地球啦！玄武空間關閉了，只好等了。
30分鐘后，玄武來到地球，后面有人喊了一聲“嘿，老兄，你等誰??？我幫你吧，看你與我有緣的份上，1000元好嗎？”“不用了！人已經來了，就在嗜血譚練功！”一團美麗的光環，綠黃相間，十分美麗，“啊，玄武來了，兄弟們，快逃??！”那個魔獸大叫。其他魔獸都往天劫魔尊的屁股后面躲天劫，天劫魔尊差點被推下貪婪兇惡的漿底。
天劫魔尊，不慌不忙的說：“別怕，雖然，我……只有一人，但我歷害，嘻，開玩笑啦！”玄武沖進洞里，說：“大家別怕，我是勇者來保護大家的。”大家紛紛議論著，幾分鐘后，大家異口同聲的說：“好，男子漢大丈夫，一言既出，駟馬難追，大家聽他的話，我們就為你舉辦一次宴會，你就盡管喝吧！是新鮮的果汁哦！”玄武爽快地答應了。
烏龜飛行記范文6
然而針對這一特殊的體裁，我們的課堂教學、卻存在諸多令人不如意的地方，正像李吉林老師在《童話的情境教學》中說“在語文教學中，我們很多教師不大考慮童話中本身的特點，還習慣于進行分析?！边@樣抽象的分析毀壞了童話故事中活生生的形象，使形象干癟或殘缺，學生的學習興趣也在老師一步步的分析中淡化、遺失。
審視我們的童話教學，我們在教學中應關注什么呢？
一、關注學習主體的特殊性
童話故事的讀者群主要是兒童，它是兒童最喜聞樂見的一種文學樣式。在兒童的眼中，童話故事中的形象都是有靈性的，背負著兒童的情感，是充滿感性色彩的。童話故事的惡也有著其人文的一面，如狼外婆也系著花圍裙，頭上戴著花。因此教學中，要用兒童的視角閱讀故事，親近故事中的形象。記得曾聽一位教師在教學《小鷹學飛》，課前導入部分的課件內容是鷹捕食的兩個片斷，一個是捕食小魚的畫面，一個是捕食烏龜的場面，在播放課件的同時，教師也在陳述：因為高超的飛行技術，鷹才可以捕食各種獵物。這樣的導入似乎為文中小鷹的求學找到了落腳點。但這樣的導入，卻讓文中那個孜孜不倦學習、不斷勇往直前的鷹以一個兇殘殺手的面目出場，這給兒童的觸動應該不是對鷹飛行技能的驚呼！
教師在教學中關注的是什么，教師教學的出發點在哪里，似乎是我們課前備課不能不思考的問題。教師要蹲下身子，調整視線，與學生在同一水平線上審視文本?！耙湟晫W生的感受，把閱讀學習的過程當做學生生命體驗的過程。”應從美的視角、兒童的視角來認識、理解童話故事中那些生命，使這些生命更感性，更人性，更關注兒童的情感需求，如果只是從教師自己的視角解讀文本，忽視兒童的視點，只會影響兒童的閱讀情致和情感體驗，這樣的童話教學課堂還能吸引孩子嗎？
二、關注文本內容的故事性
童話故事之所以吸引兒童，就是因為它的故事性強，“每篇故事都有他們喜歡的角色，小白兔、小烏龜、小山羊、小公雞、小鴨子等等，成了童話故事的主角，二那些兇惡的大灰狼、狡猾的狐貍、懶惰的大黑熊，則讓兒童又好氣又好笑。”如果把童話故事的教學當成一般的閱讀教學，只關注的語言分析，以理性的品味語言分割故事的完整性，童話故事就失去了它的獨特魅力，童話教學的課堂也就失去了它的吸引力。如：《小鷹學飛》一位教師的教學片斷，
師：小鷹共說了幾句話，分別說了什么？
生：說了三句。
生：我已經會飛了。
生：我真的會飛了！
生：現在……我總算……會飛了吧？
師：出示第一句：我已經會飛了。
師：這是在什么情況下說的
……
師：小鷹當時什么心情？
……
師：你來讀讀這句話，
從這個片斷看出教師的教學陷入了語言分析的巢臼。故事的趣味性在哪里，情節性在哪里，沒有體現，這樣的故事學生想學嗎？在教學中，三句話應同他們的故事背景同時呈現，屬于完整故事的一部分，人物的對話，一直融合與有趣的情節中。
三、關注故事主題的思想性
童話故事從生活中提煉，源于生活而高于生活，不僅具有故事性，而且具有教育性。兒童通過讀故事認識美丑，辨別是非，受到思想的啟迪和情感的熏陶，因此對學生進行思想教育也是童話教學的任務之一，很多教師在學生讀完故事后，總是習慣于問：讀了這個故事，你明白了什么？你要學習什么？顯然又像給學生的學習以最后的一個枷鎖，故事的教育性應是隨著故事一起潛進孩子的心中，是一種自然而然的滲透和融合。教師應在教學的過程中一步步地引導，從而使學生在聽故事和讀故事的過程實現領悟，如《青蛙看海》的片斷：
師：小青蛙一級一級向上跳，學生跳
師：累不累
師：再跳
師：累嗎？
生：累
師：休息吧，別去了
生：不，我得跳，這樣才能看到大海
師：好，我們跟著小青蛙一起跳
師：加油跳，一、二、三再使勁
師：（出示課件）小青蛙，看我們來到山頂了看到了大海了！